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意志行动的心理机制
意志行动的基本阶段
准备阶段和执行阶段。
意志行动中的冲突与解决
双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。
意志努力与心理疲劳
意志努力是指个体在意志行动中付出的心理能量，而心理疲劳则是指由于长时间的意志努 力而导致的心理能量耗尽的状态。
动机的理论ห้องสมุดไป่ตู้流派
动机的定义
动机是指激发和维持个体的行动，并将行动导向某一目标的心理倾 向或内部驱力。
社会心理学采用实验法、观察法、调查法等多种方法来研 究社会心理现象。其中，实验法通过控制实验条件来探究 自变量和因变量之间的关系；观察法通过对自然情境下的 社会行为进行观察和记录来收集数据；调查法通过问卷调 查、访谈等方式来了解被试的想法和感受。这些方法各有 优缺点，需要根据研究目的和实际情况选择合适的方法。
稳定性和可塑性。
03
个性的重要性
个性是影响个体行为、情感和认知的关键因素，对个体的心理健康和社
会适应具有重要意义。
个性的结构与类型
个性的结构
个性包括认知、情感、意志和行 为等多个方面，这些方面相互作 用，共同构成一个人的独特个性 。
个性的类型
根据人的心理活动倾向性，个性 可分为内向型和外向型；根据人 的行为方式，个性可分为理智型 、情感型和意志型等。
THANKS
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研究对象
心理学的研究对象包括认知、情 感、动机、行为等多个方面，涉 及人类心理活动的各个方面和层 面。
心理学的研究方法
观察法
通过对研究对象进行系 统、有计划的观察，收 集数据并进行分析的方
法。
实验法
在控制条件下对研究对 象进行操纵和观察，以 探究变量之间因果关系
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中的应用。
思维与想象
思维的概念与类型
想象与创造力的培养
阐述思维的基本概念和类型，如概念 、判断、推理等，探讨不同思维类型 的特点和作用。
探讨想象和创造力的含义及其关系， 提出培养想象力和创造力的方法和途 径。
问题解决的策略与方法
分析问题解决的基本策略和方法，如 算法式、启发式等，并通过实例加以 说明。
心理特征的分类
心理特征可以分为认知特 征、情感特征、意志特征 和行为特征等多个方面。
心理特征的评估
心理特征的评估可以通过 心理测验、观察、访谈等 多种方法进行。
个性与心理特征的关系
个性对心理特征的影响
个性可以影响一个人的认知方式、情感表达、行为方式等心理特 征。
心理特征对个性的塑造
心理特征可以反映一个人的个性特点，同时也可以影响个性的形成 和发展。
情感与动机的关系
情感对动机的影响
动机对情感的影响
情感可以激发或抑制人的动机，从而 影响人的行为。积极的情感可以激发 人的动机，使人产生积极向上的行为 ；而消极的情感则会抑制人的动机， 使人产生消极退缩的行为。
动机也可以影响人的情感。当人的某 种需要得到满足时，会产生积极的情 感；而当需要得不到满足时，则会产 生消极的情感。同时，不同的动机会 引发不同的情感体验。例如，追求成 功的动机会带来积极的情感体验，而 避免失败的动机则会引发消极的情感 体验。
心理健康与心理咨询相互促进
心理健康的提升有助于个体更好地进行心理咨询，而心理咨询的效 果也会促进个体的心理健康。
THANKS
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心理学的研究方法
观察法
通过对被观察者的行为 、言语、表情等进行系 统观察，以了解其心理
现象的方法。
思维与想象
思维的概念与类型
想象与创造力的培养
阐述思维的基本概念和类型，如概念 、判断、推理等，探讨不同思维类型 的特点和作用。
探讨想象和创造力的含义及其关系， 提出培养想象力和创造力的方法和途 径。
问题解决的策略与方法
分析问题解决的基本策略和方法，如 算法式、启发式等，并通过实例加以 说明。
心理特征的分类
心理特征可以分为认知特 征、情感特征、意志特征 和行为特征等多个方面。
心理特征的评估
心理特征的评估可以通过 心理测验、观察、访谈等 多种方法进行。
个性与心理特征的关系
个性对心理特征的影响
个性可以影响一个人的认知方式、情感表达、行为方式等心理特 征。
心理特征对个性的塑造
心理特征可以反映一个人的个性特点，同时也可以影响个性的形成 和发展。
情感与动机的关系
情感对动机的影响
动机对情感的影响
情感可以激发或抑制人的动机，从而 影响人的行为。积极的情感可以激发 人的动机，使人产生积极向上的行为 ；而消极的情感则会抑制人的动机， 使人产生消极退缩的行为。
动机也可以影响人的情感。当人的某 种需要得到满足时，会产生积极的情 感；而当需要得不到满足时，则会产 生消极的情感。同时，不同的动机会 引发不同的情感体验。例如，追求成 功的动机会带来积极的情感体验，而 避免失败的动机则会引发消极的情感 体验。
心理健康与心理咨询相互促进
心理健康的提升有助于个体更好地进行心理咨询，而心理咨询的效 果也会促进个体的心理健康。
THANKS
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心理学的研究方法
观察法
通过对被观察者的行为 、言语、表情等进行系 统观察，以了解其心理
现象的方法。
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2024/1/28
14
学习概述
学习的定义
学习是个体在特定的情境下由于 练习或反复经验而产生的行为或
行为潜能的比较持久的改变。
学习的本质
学习是人和动物在生活过程中， 通过获得经验而产生的行为或行 为潜能的相对持久的适应性变化
。
学习的意义
学习是有机体适应环境的必要条 件；学习可以促进心理的成熟与 发展；学习可以推动社会文明的
记忆与学习的相互作用
记忆和学习是相互作用的。一方面，记忆为学习提供了必要的基础和条 件；另一方面，学习又可以促进记忆的发展和提高记忆的效率。
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2024/1/28
04
思维与语言
18
思维概述
思维定义
思维是人脑对客观事物间 接的、概括的反映，是认 识的高级形式。
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思维特点
间接性、概括性、逻辑性 、创造性等。
思维作用
在人的认识活动中占据核 心地位，对感知觉、记忆 等心理活动具有调控作用 。
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思维的种类与过程
思维种类
根据思维的内容可分为动作思维、形象思维和抽象思维；根据思维的逻辑性可 分为直觉思维和分析思维；根据思维的创造性可分为辐合思维和发散思维。
思维过程
包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化等过程。
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动机概述
动机的定义
动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。
动机的种类
根据动机的来源，可分为生理性动机和社会性动机；根据动机的性 质，可分为成就动机、权力动机和亲和动机等。
动机的作用
动机在人的行为中起着驱动、导向和维持的作用，是推动人活动的内 在原因。
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第二节、现代心理学的发展
•结 构 主 义 心 理 学
• 结构主义心理学的创始人是冯 特，后经他的学生铁钦纳（E. Titchenner）在美国宣扬推广 • 心理学应该研究人的意识经验， 通过内省法来研究个人的直接 经验 • 对经验的研究须从内容、过程 和原因三个方面进行
• 科学心理学的正式诞生， 一般公认始自德国人冯特 （ Wilhelm Wundt ， 1832—1920的工作 • 冯 特 为 莱 比 锡 (Leipzig) 大学教授， 1879 年在该校 建立世界上第一座心理实 验室，正式从事有系统的 心理学的实验工作 • 心理学界公认， 1879 年为 科学心理学的开始 • 冯 特 被 誉 为 科 学 心理学
第一章 心理学的研究对象、方法及其学科发展
第一章 心理学研究的对象 一、什么是心理学 心理学是研究人的心理现象的科学 研究人的行为和心理活动规律的科学 人的心理活动和行为之间相互作用和相互依存， 两者之间遵循着一定的规律 心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般 把心理学称为边缘科学或中间科学 心理学不仅是一门认识客观世界和主观世界的科 学，也是一门认识与调控人的心理活动与行为的 科学
二、作为科学的心理学
• 心理学所研 究与探讨的 是关于人的 心理活动与 行为产生的 因果关系的 学问 • 心理学研究 结果概括并 归纳为以下 四个方面 ：
• 陈述 将心理对象进行科学描述，或根据人的行为或 反应观察，对其心理活动进行推测 • 解释 将心理活动与行为表现之间的因果关系进行分 析与阐明 • 预测 在准确测量和描述的基础上，推知心理发展或 变化 • 调节与控制 引导个体的心理与行为朝着目标规定的方向 变化，或对异常心理与行为进行矫正
• 心理 理过程： 认知过程是人认识客观事物的过程。包 括感觉、知觉、记忆、思维和想象 情绪过程是人脑对客观事物是否满足 自身物质和精神需要而产生的主观体验 • 个性： 个性表现在心理动力和心理特征两个方 面 心理动力是人从事活动的基本动力。 包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、 价值观、人生观和世界观等 心理特征是一个人在认知、情绪与意 志活动中形 成稳定而经常表现出来的 特征，包括能力和人格
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案例研究
通过对个别个体或群体 的深入研究，以揭示特 定情境下的心理现象和 行为。
心理学的发展历程
01
古希腊哲学家的心理学思想
从柏拉图到亚里士多德等哲学家，对人类心理现象和行 为进行了深入的思考和探讨。
02
近代心理学的诞生
19世纪末，德国哲学家冯特创立了实验心理学，标志着 心理学的诞生。
03
现代心理学的发展
20世纪以来，心理学得到了广泛的发展和应用，涉及了 认知心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学等 多个领域。
03 心理学的主要理论
行为主义理论
总结词
环境决定论、刺激-反应论、条件反射论
详细描述
行为主义理论认为人的行为是由环境决定 的，可以通过刺激-反应的条件反射机制来 解释人的行为和心理过程。
05 心理学研究方法
实验法
定义实验法
1.A 实验法是一种在控制条件下观察和测量自变量 与因变量之间关系的研究方法。
实验设计
1.B 实验设计是实验法的重要环节，包括确定
研究假设、选择参与者、操作自变量、控 制干扰变量、测量因变量等。
实验操作
1.C 实验操作包括操作自变量、控制干扰变量、 测量因变量等，需要严格遵循实验原则和程 序。
工作压力与心理健康
研究工作压力对员工心理健康的影响，为员工提供心理支持和帮助 。
临床心理学
心理诊断与评估
运用心理学的原理和方法 ，对心理疾病进行诊断和 评估，为制定治疗方案提 供依据。
心理治疗
运用各种心理治疗方法， 帮助患者缓解心理痛苦， 提高生活质量。
心理健康维护
为心理健康工作者提供培 训和指导，提高心理健康 工作的专业水平。
临床心理学
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情绪理论及情绪调节
认知重评
通过改变对情绪事件的理解和评价而进行情绪调节。
表达抑制
抑制将要发生或正在发生的表情，调动自我控制能力，启动自我控制过程以抑制自己的情绪行为。
情绪理论及情绪调节
合理宣泄
用恰当的方式释放和表达情绪。
放松训练
通过身体放松来改变生理和心理状态，进而调节情绪。
动机理论及动机激发
意志品质及其培养
01
意志品质的培养
02
加强思想教育，树立正确的世界观和人生观。
组织实践活动，加强意志锻炼。
03
意志品质及其培养
发挥教师和班集体的影响作用，给予必要的纪律约束。
启发学生进行意志的自我锻炼。
04
个性心理特征与发展
个性倾向性：需要、动机、兴趣等
需要
有机体内部的一种不平衡状态，表现为对内外环境条件的欲求。
思维是人脑对客观事物的本质属性和内在联系的概括的间接的
反映。
想象
02
想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理
过程。
创造力
03
创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功
地完成某种创造性活动所必需的心理品质。
意识状态及其变化
意识状态
意识状态是指个体对自身及周围环境 的感知和理解程度，包括清醒、睡眠 、昏迷等不同的状态。
群体心理特征及影响力
群体心理定义及特征
阐述群体心理的基本含义和特征，如群体凝聚 力、群体决策等。
群体影响力因素
分析影响群体心理和行为的各种因素，如群体 规范、群体压力、群体决策等。
群体心理对个人影响
探讨群体心理如何影响个人观念、态度和行为，以及个人如何在群体中发挥作 用。
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目录
• 心理学概述 • 认知过程 • 情感与动机 • 人格与社会心理 • 心理健康与心理障碍 • 心理学在生活中的应用
01
心理学概述
心理学的定义与研究对象
定义
心理学是研究人类和动物心理现象、 精神功能和行为的科学，既是一门 理论学科，也是一门应用学科。
研究对象
包括感知、认知、情绪、动机、人 格、行为等许多领域，也与日常生 活的许多领域——家庭、教育、健 康、社会等发生关联。
动机的激发与维持
动机激发
动机的激发需要满足个体的需要和目标，同时受到外部环境和 内部心理因素的影响。
动机维持
动机的维持需要个体在活动中不断获得满足感和成就感，同时 受到自我调节和目标定向等因素的影响。
04
人格的概念与结构
01
02
03
人格定义
指个体在行为、情感、动 机和价值观等方面相对稳 定的特征总和。
发展阶段
人格发展经历多个阶段， 每个阶段都有特定的发展 任务和挑战，如埃里克森 的心理社会发展理论。
社会认知与互动
社会认知
个体对他人、自我和人际关系的 认知过程，包括归因、印象形成
等方面。
印象管理
个体在社交场合中通过言语、行为 等方式来塑造自己在他人心目中的 形象。
人际互动
个体与他人之间的相互作用和影响， 包括合作、竞争、冲突等不同类型 的互动方式。
司法领域中的心理学应用
犯罪心理分析与预防
应用心理学原理和方法，分析犯罪心理的 形成和发展规律，提出预防犯罪的对策和
建议。
罪犯矫正与心理干预
针对罪犯的心理问题和行为特点，提供个 性化的矫正方案和心理干预措施，促进其
改过自新和重新融入社会。
目录
• 心理学概述 • 认知过程 • 情感与动机 • 人格与社会心理 • 心理健康与心理障碍 • 心理学在生活中的应用
01
心理学概述
心理学的定义与研究对象
定义
心理学是研究人类和动物心理现象、 精神功能和行为的科学，既是一门 理论学科，也是一门应用学科。
研究对象
包括感知、认知、情绪、动机、人 格、行为等许多领域，也与日常生 活的许多领域——家庭、教育、健 康、社会等发生关联。
动机的激发与维持
动机激发
动机的激发需要满足个体的需要和目标，同时受到外部环境和 内部心理因素的影响。
动机维持
动机的维持需要个体在活动中不断获得满足感和成就感，同时 受到自我调节和目标定向等因素的影响。
04
人格的概念与结构
01
02
03
人格定义
指个体在行为、情感、动 机和价值观等方面相对稳 定的特征总和。
发展阶段
人格发展经历多个阶段， 每个阶段都有特定的发展 任务和挑战，如埃里克森 的心理社会发展理论。
社会认知与互动
社会认知
个体对他人、自我和人际关系的 认知过程，包括归因、印象形成
等方面。
印象管理
个体在社交场合中通过言语、行为 等方式来塑造自己在他人心目中的 形象。
人际互动
个体与他人之间的相互作用和影响， 包括合作、竞争、冲突等不同类型 的互动方式。
司法领域中的心理学应用
犯罪心理分析与预防
应用心理学原理和方法，分析犯罪心理的 形成和发展规律，提出预防犯罪的对策和
建议。
罪犯矫正与心理干预
针对罪犯的心理问题和行为特点，提供个 性化的矫正方案和心理干预措施，促进其
改过自新和重新融入社会。
2024版心理学课程全新PPT课件
2024心理学课程全新PPT课件•课程介绍与心理学概述•认知过程与感知觉•情绪情感与动机需求•人格特质与行为分析目录•社会交往与人际关系处理•心理健康维护与促进措施01课程介绍与心理学概述课程目标与教学内容掌握心理学的基本概念和理论培养学生的心理学思维和解决问题的能力了解心理学的研究方法和应用领域课程内容涵盖基础心理学理论、研究方法、应用领域等心理学定义及发展历程01心理学是研究心理现象及其规律的科学02心理学的发展历程包括行为主义、认知主义、人本主义等流派03当代心理学研究趋向跨学科、综合性和应用性发展提供心理咨询和支持，促进个人心理健康和幸福感心理健康研究学习过程和教学方法，提高教育效果和质量教育领域分析职业需求和员工心理，提高工作满意度和绩效职业领域探讨社会问题如犯罪、贫困和心理疾病的心理成因和解决方法社会问题心理学在现实生活中的应用系统学习将心理学知识应用于实际生活和工作中，培养解决问题的能力实践应用多元思考合作交流01020403与同学、老师和专业人士交流讨论，分享经验和见解建立完整的心理学知识体系，掌握基本概念和理论从多个角度审视心理学问题，培养批判性思维和创新能力学习方法与建议02认知过程与感知觉1 2 3描述人类如何获取、存储、处理和运用知识的过程。
认知过程定义包括感知觉、注意、记忆、思维、语言等。
认知过程分类情感与动机对认知过程的影响及其相互作用。
认知过程与情感、动机的关联认知过程概述及分类03感知觉现象解释阐述常见感知觉现象，如错觉、幻觉等，并解释其产生原因。
01感知觉定义解释感知觉在心理学中的含义及其重要性。
02感觉与知觉的区别与联系分析感觉与知觉的不同点及它们之间的联系。
感知觉原理与现象解释注意力与意识调节作用注意力定义及类型阐述注意力的含义，介绍不同类型的注意力，如选择性注意、分配性注意等。
意识调节作用解释意识在调节注意力方面的作用，如控制注意的焦点、抑制干扰等。
注意力与意识的关系探讨注意力与意识之间的联系及其相互作用。
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个性
指个体在心理、情感、动机、价值观 等方面的独特表现。它是一个动态的 、不断发展的过程，受到遗传、环境 、社会文化等多种因素的影响。
动机与情绪
动机
指推动个体行动的内在力量。它可以是内在的（如需求、欲望、兴趣等）或外 在的（如奖励、惩罚、社会压力等）。动机对个体的行为和决策有着重要影响 。
情绪
指个体对外部刺激所产生的感受和反应。它包括喜怒哀乐等基本情绪，以及复 杂的社会情感（如道德感、美感、理智感等）。情绪对个体的行为和决策有着 重要影响。
实践应用与自我发展建议
将所学的心理学知识应用到实际生活中，例如在人际交往、职业发展、心理健康等 方面，以提高自己的生活质量。
通过自我反思和认知，了解自己的心理特质和行为模式，进而制定个人成长计划和 发展目标。
参加一些心理学相关的课程、培训或工作坊，以提升自己的心理学素养和技能水平 。
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发展心理学
认知发展
研究从胎儿到老年的认知发展和学习过程，包括 思维、知觉、记忆和问题解决能力等。
情感发展
研究从胎儿到老年的情感发展和情感体验，包括 幸福感、自尊心、自信心和社会交往能力等。
人格发展
研究从胎儿到老年的个性发展和人格特征，包括 价值观、兴趣爱好、能力和性格等。
03
心理学的基本概念
意识与无意识
积极心理学的应用拓展
积极心理学的研究成果在心理咨询、教育、组织管理等领域都有广泛的应用价值，未来这一应用领域 还将不断扩大，为解决社会问题提供更多帮助。
全球心理学
全球心理学的国际化发展
随着全球化进程的加速，全球心理学的 研究和应用也将进一步国际化，加强国 际合作和交流，共同应对全球性的社会 问题和挑战。
意识
指个体在心理、情感、动机、价值观 等方面的独特表现。它是一个动态的 、不断发展的过程，受到遗传、环境 、社会文化等多种因素的影响。
动机与情绪
动机
指推动个体行动的内在力量。它可以是内在的（如需求、欲望、兴趣等）或外 在的（如奖励、惩罚、社会压力等）。动机对个体的行为和决策有着重要影响 。
情绪
指个体对外部刺激所产生的感受和反应。它包括喜怒哀乐等基本情绪，以及复 杂的社会情感（如道德感、美感、理智感等）。情绪对个体的行为和决策有着 重要影响。
实践应用与自我发展建议
将所学的心理学知识应用到实际生活中，例如在人际交往、职业发展、心理健康等 方面，以提高自己的生活质量。
通过自我反思和认知，了解自己的心理特质和行为模式，进而制定个人成长计划和 发展目标。
参加一些心理学相关的课程、培训或工作坊，以提升自己的心理学素养和技能水平 。
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发展心理学
认知发展
研究从胎儿到老年的认知发展和学习过程，包括 思维、知觉、记忆和问题解决能力等。
情感发展
研究从胎儿到老年的情感发展和情感体验，包括 幸福感、自尊心、自信心和社会交往能力等。
人格发展
研究从胎儿到老年的个性发展和人格特征，包括 价值观、兴趣爱好、能力和性格等。
03
心理学的基本概念
意识与无意识
积极心理学的应用拓展
积极心理学的研究成果在心理咨询、教育、组织管理等领域都有广泛的应用价值，未来这一应用领域 还将不断扩大，为解决社会问题提供更多帮助。
全球心理学
全球心理学的国际化发展
随着全球化进程的加速，全球心理学的 研究和应用也将进一步国际化，加强国 际合作和交流，共同应对全球性的社会 问题和挑战。
意识
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强迫症与治疗方法
强迫症
强迫症是一种常见的焦虑障碍，表现为反复 出现强迫性思维和行为。
心理治疗
暴露与反应阻止疗法等心理治疗方法可以帮 助患者逐渐减少强迫性思维和行为。
药物治疗
医生可能会开具抗抑郁药物或抗焦虑药物， 以缓解强迫症状。
自我调节
患者可以通过自我调节，如放松训练、冥想 和积极应对等方式来减轻强迫症状。
会生活。
THANKS
谢谢
印象形成与信息整合
研究个体如何形成对他人的印象，以及如何整合 不同来源的信息来形成完整的印象。
社会心理学的应用
01
教育领域的应用
探讨如何运用社会心理学原理提 高教育效果，包括教师与学生之
间的关系、同伴关系等。
03
临床心理学中的应用
探讨社会心理学原理在临床心理 学中的应用，包括心理治疗、心
理咨询等。
情感的分类
情感可以分为积极情感和消极 情感，如快乐、悲伤、愤怒等 。
情绪的表达
人们通过面部表情、声音和身 体语言来表达自己的情绪。
情绪的作用
情绪对人的行为和决策有着重 要的影响，它可以激发人的动
力和行动力。
动机与目标
动机的定义
动机是推动人们行动的内部动力，它促使人 们采取某种行动。
动机与目标的关系
抑郁症与治疗方法
医生可能会开具抗抑郁药物，如选择 性5-羟色胺再摄取抑制剂，以改善情 绪状态。
社会支持、家庭支持和自我关爱等支 持性治疗有助于减轻抑郁症的症状。
抑郁症
药物治疗
心理治疗
支持性治疗
抑郁症是一种常见的情绪障碍，表现 为持续的情绪低落、兴趣丧失和疲劳 感。
认知行为疗法、人际疗法和心理动力 疗法等可以帮助患者调整负面思维模 式和情绪状态。
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积极心理学与幸福科学
积极心理学的兴起
积极心理学是研究人类积极心理品质和积极干预的学科。未来，积极心理学将更加注重人类正面价值 和积极体验的研究，如幸福感、满足感等。
幸福科学的应用
幸福科学是研究人类幸福感和福祉的学科。未来，幸福科学将更加注重实际应用，如提高人们的生活 质量、促进社会公正等。
06
课程总结与回顾
好地适应工作环境和职业发展。
健康心理学
要点一
总结词
健康心理学研究心理健康和心理问题的影响因素、发生机 制和干预方法，旨在促进人类身心健康和全面发展。
要点二
详细描述
健康心理学关注心理因素对身体健康的影响，例如情绪、 压力、应对方式等。它可以帮助人们更好地了解自己的心 理健康状况，掌握心理调节方法，提高身心健康水平。对 于医疗保健专业人员来说，了解和应用健康心理学知识有 助于更好地为患者提供全面的医疗保健服务。
个性
个性是指一个人在特定文化和社会背 景下的独特性，包括价值观、信念、 兴趣等。它是一个人在特定环境下的 行为和思维模式。
学习与行为主义
学习
学习是指通过经验和实践获得知识和技能的过程。它包括观察、模仿、实践等 。
行为主义
行为主义是一种心理学派别，强调对外部行为的观察和控制。它认为人的行为 是由环境决定的，可以通过奖励和惩罚等手段来改变行为。
主要观点总结
心理学定义及研究范 围
心理学的主要理论和 应用领域
心理学与其他学科的 关系
学生互动与讨论
针对心理学领域的某个具体问题 展开讨论
学生之间互相交流学习心得和体 会
教师引导学生进行思考和讨论， 促进知识掌握和应用能力提升
下一步学习计划
介绍下一阶段的学习内容和重点 安排学习计划和任务，提示注意事项
《普通心理学》全套课件(2024)
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临床与咨询心理学及其应用
1 2
心理障碍的诊断与治疗
运用心理学理论和方法对心理障碍进行诊断，并 提供相应的心理治疗和支持。
心理咨询与辅导
为个体或团体提供心理咨询和辅导服务，帮助其 解决心理问题和增强心理健康。
3
危机干预与预防
针对突发事件或危机情境，提供及时的心理干预 和预防措施，减轻心理创伤。
2024/1/29
2024/1/29
社会影响
个体在社会环境中受到他人或群体的影响而改变自己的态度、行 为或价值观的过程。
从众行为
个体在群体压力下放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为或 态度。
社会影响与从众行为的机制
包括信息性影响、规范性影响和价值性影响等，这些机制共同作用 导致个体在社会环境中产生从众行为。
21
05
28
工业与组织心理学及其应用
01
02
03
员工选拔与培训
通过心理测评手段选拔符 合岗位要求的员工，并提 供相应的培训和发展计划 。
2024/1/29
工作动机与激励
研究员工工作动机的激发 与维持，设计合理的激励 机制以提高员工绩效。
团队建设与沟通
分析团队成员的心理特征 ，促进团队内部的有效沟 通和协作。
情感的实验研究
通过实验方法探究情感的产生、表达 和调节等问题。如面部表情实验、情 感启动实验和情感调节实验等。
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动机的概念与分类
1 动机的定义
动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部 动力。是为实现一定目的而行动的原因。
2 动机的分类
根据动机的性质和来源，可分为生理性动机和社会性动 机。
包括精神分析理论、行为主义理论 、人本主义理论和认知理论等，这 些理论从不同角度解释了人格的形 成和发展。
临床与咨询心理学及其应用
1 2
心理障碍的诊断与治疗
运用心理学理论和方法对心理障碍进行诊断，并 提供相应的心理治疗和支持。
心理咨询与辅导
为个体或团体提供心理咨询和辅导服务，帮助其 解决心理问题和增强心理健康。
3
危机干预与预防
针对突发事件或危机情境，提供及时的心理干预 和预防措施，减轻心理创伤。
2024/1/29
2024/1/29
社会影响
个体在社会环境中受到他人或群体的影响而改变自己的态度、行 为或价值观的过程。
从众行为
个体在群体压力下放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为或 态度。
社会影响与从众行为的机制
包括信息性影响、规范性影响和价值性影响等，这些机制共同作用 导致个体在社会环境中产生从众行为。
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工业与组织心理学及其应用
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员工选拔与培训
通过心理测评手段选拔符 合岗位要求的员工，并提 供相应的培训和发展计划 。
2024/1/29
工作动机与激励
研究员工工作动机的激发 与维持，设计合理的激励 机制以提高员工绩效。
团队建设与沟通
分析团队成员的心理特征 ，促进团队内部的有效沟 通和协作。
情感的实验研究
通过实验方法探究情感的产生、表达 和调节等问题。如面部表情实验、情 感启动实验和情感调节实验等。
14
动机的概念与分类
1 动机的定义
动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部 动力。是为实现一定目的而行动的原因。
2 动机的分类
根据动机的性质和来源，可分为生理性动机和社会性动 机。
包括精神分析理论、行为主义理论 、人本主义理论和认知理论等，这 些理论从不同角度解释了人格的形 成和发展。
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由环境决定 否定先天内在因素的作用 强调环境作用
三、遗传与环境共同决定论
即二因素论
由遗传和环境决定 把两者视为同等成分，看作孤立存在 企图揭示各因素单独发挥作用的程度
四、通过社会学习获得行为发展
代表人物--班杜拉（新行为主义代表、社会学习理论）
观察学习：观察并模仿 替代性强化
----突出了儿童自身的主动性和自我调节能力
3、顺应：主体的图示不能适应课题要求时，就要改变原有图式，
或创造新的图式，以适应环境需要的过程（使图式有质的改变）
4、平衡
是主体的主动发展趋向。儿童生下来就是环境的主 动探索者，并通过同化和顺应积极建构知识，适应环 境
动作图式变化发展过程
图式
同化
顺应
心理发展是认知结构不断发展变化的过程 图式：动作或活动的结构或组织 同化：用当前的认知结构来解释新经验 顺应：改变现有的图式，适应环境 平衡：与环境平衡，通过同化和顺应而实现
自我图式 指人们对自己所形成的认知结构，它与自我概念有着紧密的
联系。比如你可能认为自己聪明，有同情心，以及乐于助人 团体图式
指我们对某个特殊团体的认知结构，有时候也叫团体刻板印 象，如我们认为山东人勤劳、诚实；认为美国人乐观、爱助人
角色图式
指人们对特殊角色者（如教授）所具有的有组织的认知结构， 比如人们常常认为教授知识渊博、满头银发等
心理学课程课件
第一部分 概述
一、发展心理学的研究对象与研究内容 二、发展心理学的研究方法 三、心理发展的动因 四、心理发展过程 五、心理发展内外动力的关系 六、儿童早期心理发展的关键期 七、发展心理学简史
第二部分 人生各阶段的心理发展
婴儿期（0-3岁） 幼儿期（3-6岁） 童年期（7-12岁） 青春发育期（11、12-15、16岁） 青年期（17、18-35岁） 中年期（35或40岁-60或65岁） 老年期（60岁以后）
1、生理或行为 上的一般特征 2、认知发展的 特点 3、社会性发展 的特点
第一单元 发展心理学的研究对象
发展心理学的定义：研究心理发展规律的科学
一、心理发展的内涵和性质
（一）内涵
种系：动物种系演进过程----比较心理学或动物心理学 种族：人类历史发展过程----民族心理学 个体：人的整个生命历程----个体发展心理学
主体
平衡
活动
客体
适应
（三）心理起源于动作，动作是心理发展的源泉
★最早的动作是与生俱来的条件反射：反应外界刺激，发
出自己的需求信号，与周围环境相互作用
★随后发展起来的各种活动和心理操作：主体与环境相互
作用的中介
（四）影响心理发展的因素
1、成熟：有机体的成长（特别是神经系统和内分泌系统） 2、经验：主体与环境相互作用的中介 3、社会环境：社会互动和社会传递（指他人与儿童之间的社
◆最近发展区（实际水平和发展水平） ◆教学应当走在发展的前面 ◆学习和指导的最佳期限：前提和条件
六、心理发展是主客体相互作用的结果
代表人物----皮亚杰（认知发展理论）
（一）儿童心理发展是主客体相互作用的结果
主客体相互联系、相互制约 主客体相互转化：环境作用可以改变遗传特性 心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程
（二）心理发展的性质
➢ 整体性 ➢ 社会性：如道德层面的东西 ➢ 活动性：主客体相互作用的桥梁是活动 ➢ 规律性：普遍性与特殊性的统一
方向性和顺序性 不平衡性（2个加速期）
按不均衡的速率向前推进
第一 加速期
婴
幼
童
儿
儿
年
期
期
期
第二 加速期
青
青
春
年
期
期
中
老理发展的研究内容
两大重点
（一）心理发展中各年龄阶段的特征 心理发展与年龄有密切关系，年龄特征是心理发展各个阶
五、社会文化因素决定心理发展
代表人物----维果斯基（文化-历史理论）
高级心理机能的制约因素（人独有的） 文化历史因素是儿童心理发展的源泉
文化历史因素是儿童心理发展的源泉
1、社会文化活动是智力发展的源泉
儿童与教养者、儿童与同伴之间的共同活动是智力发展的社会源泉
2、以语言为中介使心理活动发生质变 3、教育和教学与心理发展的关系
（二）跨学科、跨领域的综合性研究 （三）研究方法的整合心理发展的过程 （四）训练研究和教育实验越来越受重视
第三单元 心理发展的动因
一、遗传决定论
受遗传决定 发展过程是先天内在因素的自然显现 环境作用：引发，促成或延缓
代表人物----高尔登（优生学创始人）
二、环境决定论
代表人物----华生（行为主义心理学派创始人）
（二）认知发展本质的适应理论和主动建构学说
智力的本质是适应，有4个基本概念
1、图式：即认知结构，指一个有组织、可重复的行为模式或心
理结构，使主体有效地适应环境 图式的分类： • 个人图式----指我们对某一特殊个体的认知结构，比如我们对
毛泽东就有一个个人图式，这个图式的内容包括：有勇气、自 信、百折不挠等
段的质的规定性，即本质特征 在不同的年龄阶段，不同的认知过程起主导作用
二、心理发展的研究内容
两大重点
（二）是心理发展的基本理论
第一，遗传和环境在心理发展中的作用（本质问题） 第二，连续性和阶段性的关系（过程问题） 第三，心理发展的内动力和外动力的关系 第四，关键期
第二单元 发展心理学的研究方法
凸显发展心理学研究方法的的独特性问题
一、发展心理学研究的功能和特殊性
（一）研究的功能（层层递进） 描述 解释 预测 控制
二、发展心理学研究的设计方式
研究集中在两个方面
一是研究心理发展的动力和制约因素 二是研究心理发展的过程
横向研究设计 纵向研究设计 纵横交叉研究设计
三、发展心理学研究方法的新趋势
（一）跨文化比较研究
相似性的与差异性的
会交往和教育的影响作用）
剧本
指人们对事件或事件的系列顺序的图式，尤其是指一段时间 内一系列有标准过程的行为。比如我们到餐厅就餐的事件就符合 一个剧本，什么时候点菜，什么时候买单，就是一个剧本。如果 这个剧本的顺序发生颠倒？
（二）认知发展本质的适应理论和主动建构学说
2、同化：是主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构
的过程，主体通过过滤、改造外界刺激，加强并丰富原有的认 知结构，如钢管舞（使图式有量的变化）
三、遗传与环境共同决定论
即二因素论
由遗传和环境决定 把两者视为同等成分，看作孤立存在 企图揭示各因素单独发挥作用的程度
四、通过社会学习获得行为发展
代表人物--班杜拉（新行为主义代表、社会学习理论）
观察学习：观察并模仿 替代性强化
----突出了儿童自身的主动性和自我调节能力
3、顺应：主体的图示不能适应课题要求时，就要改变原有图式，
或创造新的图式，以适应环境需要的过程（使图式有质的改变）
4、平衡
是主体的主动发展趋向。儿童生下来就是环境的主 动探索者，并通过同化和顺应积极建构知识，适应环 境
动作图式变化发展过程
图式
同化
顺应
心理发展是认知结构不断发展变化的过程 图式：动作或活动的结构或组织 同化：用当前的认知结构来解释新经验 顺应：改变现有的图式，适应环境 平衡：与环境平衡，通过同化和顺应而实现
自我图式 指人们对自己所形成的认知结构，它与自我概念有着紧密的
联系。比如你可能认为自己聪明，有同情心，以及乐于助人 团体图式
指我们对某个特殊团体的认知结构，有时候也叫团体刻板印 象，如我们认为山东人勤劳、诚实；认为美国人乐观、爱助人
角色图式
指人们对特殊角色者（如教授）所具有的有组织的认知结构， 比如人们常常认为教授知识渊博、满头银发等
心理学课程课件
第一部分 概述
一、发展心理学的研究对象与研究内容 二、发展心理学的研究方法 三、心理发展的动因 四、心理发展过程 五、心理发展内外动力的关系 六、儿童早期心理发展的关键期 七、发展心理学简史
第二部分 人生各阶段的心理发展
婴儿期（0-3岁） 幼儿期（3-6岁） 童年期（7-12岁） 青春发育期（11、12-15、16岁） 青年期（17、18-35岁） 中年期（35或40岁-60或65岁） 老年期（60岁以后）
1、生理或行为 上的一般特征 2、认知发展的 特点 3、社会性发展 的特点
第一单元 发展心理学的研究对象
发展心理学的定义：研究心理发展规律的科学
一、心理发展的内涵和性质
（一）内涵
种系：动物种系演进过程----比较心理学或动物心理学 种族：人类历史发展过程----民族心理学 个体：人的整个生命历程----个体发展心理学
主体
平衡
活动
客体
适应
（三）心理起源于动作，动作是心理发展的源泉
★最早的动作是与生俱来的条件反射：反应外界刺激，发
出自己的需求信号，与周围环境相互作用
★随后发展起来的各种活动和心理操作：主体与环境相互
作用的中介
（四）影响心理发展的因素
1、成熟：有机体的成长（特别是神经系统和内分泌系统） 2、经验：主体与环境相互作用的中介 3、社会环境：社会互动和社会传递（指他人与儿童之间的社
◆最近发展区（实际水平和发展水平） ◆教学应当走在发展的前面 ◆学习和指导的最佳期限：前提和条件
六、心理发展是主客体相互作用的结果
代表人物----皮亚杰（认知发展理论）
（一）儿童心理发展是主客体相互作用的结果
主客体相互联系、相互制约 主客体相互转化：环境作用可以改变遗传特性 心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程
（二）心理发展的性质
➢ 整体性 ➢ 社会性：如道德层面的东西 ➢ 活动性：主客体相互作用的桥梁是活动 ➢ 规律性：普遍性与特殊性的统一
方向性和顺序性 不平衡性（2个加速期）
按不均衡的速率向前推进
第一 加速期
婴
幼
童
儿
儿
年
期
期
期
第二 加速期
青
青
春
年
期
期
中
老理发展的研究内容
两大重点
（一）心理发展中各年龄阶段的特征 心理发展与年龄有密切关系，年龄特征是心理发展各个阶
五、社会文化因素决定心理发展
代表人物----维果斯基（文化-历史理论）
高级心理机能的制约因素（人独有的） 文化历史因素是儿童心理发展的源泉
文化历史因素是儿童心理发展的源泉
1、社会文化活动是智力发展的源泉
儿童与教养者、儿童与同伴之间的共同活动是智力发展的社会源泉
2、以语言为中介使心理活动发生质变 3、教育和教学与心理发展的关系
（二）跨学科、跨领域的综合性研究 （三）研究方法的整合心理发展的过程 （四）训练研究和教育实验越来越受重视
第三单元 心理发展的动因
一、遗传决定论
受遗传决定 发展过程是先天内在因素的自然显现 环境作用：引发，促成或延缓
代表人物----高尔登（优生学创始人）
二、环境决定论
代表人物----华生（行为主义心理学派创始人）
（二）认知发展本质的适应理论和主动建构学说
智力的本质是适应，有4个基本概念
1、图式：即认知结构，指一个有组织、可重复的行为模式或心
理结构，使主体有效地适应环境 图式的分类： • 个人图式----指我们对某一特殊个体的认知结构，比如我们对
毛泽东就有一个个人图式，这个图式的内容包括：有勇气、自 信、百折不挠等
段的质的规定性，即本质特征 在不同的年龄阶段，不同的认知过程起主导作用
二、心理发展的研究内容
两大重点
（二）是心理发展的基本理论
第一，遗传和环境在心理发展中的作用（本质问题） 第二，连续性和阶段性的关系（过程问题） 第三，心理发展的内动力和外动力的关系 第四，关键期
第二单元 发展心理学的研究方法
凸显发展心理学研究方法的的独特性问题
一、发展心理学研究的功能和特殊性
（一）研究的功能（层层递进） 描述 解释 预测 控制
二、发展心理学研究的设计方式
研究集中在两个方面
一是研究心理发展的动力和制约因素 二是研究心理发展的过程
横向研究设计 纵向研究设计 纵横交叉研究设计
三、发展心理学研究方法的新趋势
（一）跨文化比较研究
相似性的与差异性的
会交往和教育的影响作用）
剧本
指人们对事件或事件的系列顺序的图式，尤其是指一段时间 内一系列有标准过程的行为。比如我们到餐厅就餐的事件就符合 一个剧本，什么时候点菜，什么时候买单，就是一个剧本。如果 这个剧本的顺序发生颠倒？
（二）认知发展本质的适应理论和主动建构学说
2、同化：是主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构
的过程，主体通过过滤、改造外界刺激，加强并丰富原有的认 知结构，如钢管舞（使图式有量的变化）