人格心理学概论
人格心理学概述
引言概述：人格心理学是心理学的一个重要分支，研究个体的个性差异以及这些差异对行为和思维的影响。
人格是一个复杂的概念，可以描述一个人在不同情境下的稳定行为模式和思维方式。
人格心理学涉及到了人类的情感、态度、价值观、动机以及行为表现等方面。
本文将对人格心理学进行概述，从定义、研究方法、主要理论和应用等方面进行详细阐述。
正文内容：1.人格心理学的定义1.1人格的概念和特点1.2人格心理学的研究对象和目标2.人格心理学的研究方法2.1观察法2.2自报量表法2.3项目性评估法2.4项目性评估法的应用2.5神经科学方法的应用3.人格心理学的主要理论3.1心理动力学理论3.2社会认知理论3.3人格特质理论3.4生态系统理论3.5生命历程理论4.人格心理学的应用4.1个体心理治疗4.2人事管理和组织行为4.3教育领域的应用4.4临床心理学中的应用4.5法律和司法领域的应用5.人格心理学的未来发展5.1多元化研究方法的应用5.2跨文化研究的重要性5.3基因和人格之间的关系5.4技术的进步对人格心理学的影响5.5个体差异研究的新方向总结：人格心理学是一个关于个体性格和行为的重要领域，其研究目标是帮助我们更深入地了解人类的个体差异以及这些差异对行为、思维和情感的影响。
本文从定义、研究方法、主要理论和应用等方面进行了详细介绍。
人格心理学在个体心理治疗、人事管理、教育、临床心理学以及法律和司法领域都有着广泛的应用。
随着研究方法和技术的不断进步，人格心理学领域将继续发展，并对其他领域的研究产生重要影响。
未来的研究方向包括多元化研究方法的应用、跨文化研究的重要性、基因和人格之间的关系以及技术的进步等。
郑雪《人格心理学》课后习题(人格心理学概论)【圣才出品】
第1章人格心理学概论一、概念题1．人格答：人格也称“个性”，是指个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。
表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，具有动态的一致性和连续性。
在心理学家看来，人格具有下列特征：（1）整体性。
人格虽有多种成分和特质，如能力、气质、性格、情感、意志、认知、需要、动机、态度、价值观、行为习惯等，在一个真实的人身上它们不是孤立存在的，而是密切联系综合成一个有机的整体。
（2）独特性。
先天遗传素质与后天环境的交互作用，使人与人之间在稳定的心理和行为特征上表现出差异。
（3）稳定性。
主要表现为自我的持久性。
人格既有跨时间的持续性，又有跨情境的一致性。
（4）社会性。
人格既是社会化的对象，也是社会化的结果，人既有自然性也有社会性，但人特有的本质特征是其社会性。
2．人格心理学答：人格心理学是心理学的一门分支学科。
它是一种以现实的人为研究对象，对个人的思想、情绪及行为的独特模式进行探求、描述和解释，并综合诸多足以影响个人的各种与环境交互作用的过程，包括与生物学的、发展的、认知的、情绪的、动机的和社会的种种交互作用，进而对现实生活中的个人做出整体性解释的心理学分支学科。
人格心理学的主要研究内容：（1）人格理论、人格研究、人格评鉴及三者之间的关系；（2）人格结构，探讨稳定的个体差异由哪些心理要素构成，这些要素以何种方式加以组织；（3）人格动力，探讨驱使人从事各种活动的力量；（4）人格发展，探讨人格的发展及其阶段性等；（5）人格适应，探讨适应的本质以及如何改变异常行为等。
人格心理学的主要理论：（1）精神分析论。
（2）特质论。
（3）类型论。
（4）学习论。
（5）现象学取向。
3．人性论答：人性论即关于人的本性是什么的理论。
人性是善的，是恶的，还是中性的?这一问题看起来简单，其实相当复杂。
从古到今，这一问题一直争论不休，始终没有一个定论。
人性论不仅复杂，而且非常重要，许多重要的心理学理论包括人格理论、心理发展理论与学习理论等，都是建立在人性论的基础之上的。
第一章人格心理学概论
三、郑雪的人格定义： 郑雪的人格定义： 人格是个体在先天生物遗传素质的基础上， 人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社
会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模 式。 1.人格是一个人的心理行为模式； 1.人格是一个人的心理行为模式； 人格是一个人的心理行为模式 2.这种心理行为模式是独特的； 2.这种心理行为模式是独特的； 这种心理行为模式是独特的 3.这种心理行为模式相对稳定的； 3.这种心理行为模式相对稳定的； 这种心理行为模式相对稳定的 4.人格不是生下来就有的，而是先天遗传素质的基础上， 4.人格不是生下来就有的，而是先天遗传素质的基础上， 人格不是生下来就有的 通过与后天环境相互而形成起来的。 通过与后天环境相互而形成起来的。
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二、西方人格心理学思想的发展 普罗太哥拉，苏格拉底、柏拉图： 普罗太哥拉，苏格拉底、柏拉图：人的本性就是理性 亚里士多德： 亚里士多德：灵魂蜡版说 爱尔维修、霍尔巴赫：人本性是中性， 爱尔维修、霍尔巴赫：人本性是中性，可为善为恶 伊壁鸠鲁： 伊壁鸠鲁：快乐主义 性善 基督教神学：原罪说， 基督教神学：原罪说，性恶
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第一节、人格心理学的研究对象和任务
（5）、区别式定义：代表人：斯科恩(M.Schoen) ）、区别式定义：代表人：斯科恩(M.Schoen) 区别式定义 认为人格就是习惯倾向和情操的有组织的系统， 认为人格就是习惯倾向和情操的有组织的系统，是起作用 的整体或统一体， 的整体或统一体，而那些习惯倾向和情操的区别一群人中 任何一个成员不同于其他成员的特征。 任何一个成员不同于其他成员的特征。 优点：突出了人格的独特性，体现了人格的个别差异性； 优点：突出了人格的独特性，体现了人格的个别差异性； 缺点：忽视了对人的整体机能的研究。 缺点：忽视了对人的整体机能的研究。
第一章 人格心理学概论
则与之化矣；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久 而不闻其臭，亦与之化矣。
5、人格的形成与完善
学习与教育因素
学而知之
主观努力因素
为仁由己，而由人乎哉？
6、人格心理的评估与考察
知人善用 刘劭《八观》论述鉴定人才的八种观察
方法
二、西方人格心理学思想发展
1.关于人性的问题的讨论
人的本性为理性：普罗太哥拉、苏格拉底、柏
拉图
人的本性为中性：灵魂蜡板说的亚里士多德、
爱尔维修、霍尔巴赫
人的本性为善：伊壁鸠鲁、卢梭 人的本性为恶：基督教神学的“原罪论”、霍
布斯
西方古代对人格分析的特征：
这些思想一般都蕴涵在哲学理论，特别是人
性论之中，尚未分化出来。西方古代与近代
人格心理学思想一般都有其社会阶级的根源， 是为了适应某个阶级政治斗争的需要而提出 来的。
人格心理学
主讲人: 赵小云 博士 E-mail:zhaoxiaoyun1980@ 淮北师范大学教育学院心理系
为什么要研究人格？
毫无疑问，大家都对更多地了解自己与他人感到兴趣盎
然。在审视和反思自己的行为时，我们不禁感到好奇：
为什么自己在择取职业道路的过程中遇到了困难，而我 们的许多朋友已经在几个月之前就做出了决定。
二、人格的心理学定义
第五，区别性定义
这种定义特别强调个人人格的独特性，人与人
之间在人格上的差异性或区别性。
惠勒
认为，“区别一个人和另一个人的那些有
组织的反应的特殊模式或平衡”
二、人格的心理学定义
奥尔波特通过对50余种人格概念的分析，最后提
出了一个整合性的概念
人格心理学课件
察和改变。
人格障碍的治疗方法
心理治疗
心理治疗是人格障碍的主要治疗方法，包括认知行为疗法、精神 分析和家庭治疗等。
药物治疗
对于某些特定的人格障碍，如焦虑症或抑郁症等，药物治疗可能起 到一定的辅助作用。
社交技能训练
针对社交困难的患者，社交技能训练可以帮助他们提高社交能力和 应对技巧。
常见人格障碍案例分析
01
02
03
偏执型人格障碍
患者常常表现出敏感多疑 、固执己见、自我中心等 特点，例如无端怀疑伴侣 不忠等。
反社会型人格障碍
患者缺乏道德感和责任心 ，行为冲动且不顾他人感 受，例如经常违法乱纪、 欺骗和伤害他人等。
焦虑型人格障碍
患者长期处于紧张不安的 状态，常常过分担心和恐 惧，例如害怕失去工作或 人际关系等。
应对挑战与压力
在心理社会发展过程中，个体需要面对各种 挑战和压力，形成相应的人格特质和应对方 式。
05
人格障碍与治疗
人格障碍的分类与特点
分类
人格障碍主要分为三大类，包括偏执型人格 障碍、反社会型人格障碍和焦虑型人格障碍 等。
Hale Waihona Puke 特点人格障碍通常具有长期性、稳定性、内在性 和自我防御性等特点，患者常常难以自我觉
深入地理解人格的本质，为心理咨询和治疗提供理论支持和实践指导。
人格心理学的历史与发展
总结词：人格心理学经历了从早期的人格特质论到现 代的人格类型论的发展历程，研究方法也日益多样化 。
详细描述：人格心理学的发展可以追溯到20世纪初， 当时以特质的测量和分类为主要研究内容。随着时间的 推移，人格心理学家开始关注人格的结构和成因，出现 了多种理论流派，如精神分析学派、行为主义学派、人 本主义学派等。进入21世纪，随着心理学研究的深入 和跨学科的交流，人格心理学的研究方法日益多样化， 包括问卷调查、实验法、观察法等多种研究手段。同时 ，人格心理学家也开始关注文化背景对人格的影响，以 及人格与心理健康的关系等议题。
郑雪《人格心理学》笔记和课后习题详解(第1章 人格心理学概论——第3章 新精神分析)【圣才出品】
第1章人格心理学概论1.1 复习笔记一、人格心理学的研究对象与任务（一）人格的含义1．一个人表现在别人眼中的印象或外表的自我；2．某人在生活中扮演的角色或真实的自我；3．与自己工作相适应的个人品质的总和；4．表示一个人的尊严和优越。
（二）其它学科的人格定义1．基督教用人格来表示上帝三位一体的神性；2．西方哲学波伊悉阿斯认为人格是真实的有理性的个人的本性；3．伦理学家把人的崇高价值当做人格的核心；4．古代《罗马民法法典》认为人格是指“享有法律地位的任何人”，当代的法学家认为人格是“一个活的人类生物，包括他的一切”；5．社会学家认为人格是“文化的主观方面”、社会传统、风俗文化在个人生活中的主观化。
（三）人格的心理学定义1．罗列式的定义如普林斯对人格的定义：“人格是一切生物个体的先天倾向、冲动、趋向、欲求和本能，以及由经验而获得的倾向和趋向的总和。
”2．整合的或完形的定义这种定义强调个人属性的组织性和整体性。
如，华伦和卡尔启尔把人格定义为：“一个人在任何发展阶段的全部组织。
”3．层次性定义麦独孤、海德与布朗德等不少心理学家对人格也采用层次式的定义，把人格的属性或特征按一定的层次结构排列起来。
例如，美国著名心理学家詹姆斯把自我（实际上是指人格）分成四个层次：物质的自我、社会的自我、精神的自我、纯粹的自我。
4．适应性定义倾向于把人格看成是生物进化过程中对环境适应的一种现象。
5．区别性的定义强调个人人格的独特性，人与人之间在人格上的差异性或区别性。
例如，人格心理学的创始人奥尔波特认为“人格是在个体内在心理物理系统中的动力组织，决定人对环境适应的独特性。
”（四）本书的人格定义人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
具体解释为：1．人格是一个人的心理行为模式；2．从某种程度上讲，人格是人的个性与共性的统一体；3．这种心理行为模式是相对稳定的；4．人格是生物性与社会性的统一。
人格心理学概论
• 为了补偿自卑情节
过度补偿
• 相信出生序的影响 老大倾向追求高成就
Carl Jung 荣格 1875-1961 集体潜意识 collective unconscious
• 个人潜意识（personal unconscious） • 潜意识的部分，包含了个人被抑制的记忆及个人的 经历。 • 集体潜意识（collective unconscious） • 根据容格的理论，这是潜意识的一部分，包含了来 自同样远祖、人类所共享的记忆及行为倾向。 • 原型（archetype） • 一种遗传倾向，人们普通共有的，特定方式知觉及
S. Freud 佛洛伊德 1917-1963
• 心智组成 • 明意识 • 前意识 • 潜意识
• 人格的结构
• 本我 id • 自我 ego • 超我 superego
• 本我（id）：本能、原欲我(libido) 、 性 (生) vs 攻击(死) 快乐原则（pleasure principle）
• 自我(ego)：理性、思维、 现实原则(reality principle) • 超我(superego)：道德、良心、社会我、规范 理想原则（idealistic principle） • 本我与超我冲突：产生内隐焦虑（Anxiety）
通往潜意识之路
• 自由联想（free association） • 涂鸦 • 说溜嘴 • 梦的解析（dream analysis）
自我实现
self actualization
• 1.持续不断成长
• 2.开阔的心胸接受各种经验，每个经验都是学习的 机会 • 3.相信自己(自我决定论)、也寻求他人的建议 • 4.获得少数人无条件接纳，与其他人保持和谐关系 • 活在当下，不沉溺于追忆过去的荣辱或猜测未来的 可能性
人格心理学第一章人格心理学概论
在西欧的心理学文献中，“character” 常与 “personality”混同使用 。在我国心理学文献 中，性格与人格是两个不同的概念，性格包含 在人格中，是人格结构的主要成份。
第二节 人格的决定因素
人格是遗传和环境交互作用的结果
遗传、环境 孰重孰轻？
一、人格的遗传生物因素
二、人格的环境基础
2、个人蕴藏于内的、没 有表现于外的特点。
“蕴蓄于中，形诸于外”
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定义：人格是个体在行为上的内部倾向，它 表现为个体适应环境时的能力、情绪、需要、动 机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等 方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我， 是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身 组织。
• 定义强调了人格的四个方面： • 整体的人 • 稳定的人 • 独特的人 • 具有心身组织的社会化的对象。
• 着重个人的研究：在不同的时间测量个体不同的 行为特征，以比较各种行为特征跨时间的测量分 数，目的是考察人格的变化情况。
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人格适应：个体和其生活环境保持和谐状 态时所表现出的行为反应。适应障碍如果持久 便演变为某种人格障碍。
返回
研究应寻求不同的资料来源和研究取向
实验性; 非实验性； 采用一种方法； 综合几种方法； 进行测验； 长达数年甚至数十年的追踪研究； 寻找新的评鉴技术和方法；
• 巴里等人的研究
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• 反应的交互作用：面对同样的环境，不同个体会以不同 方式感受、体验和解释这一环境。
• 唤起的交互作用：个体的人格特征和行为会引起周围人 对他的特异反应。
• 超前的交互作用：个体主动地选择和建构自己所喜爱的 环境，而这些环境反过来又进一步地塑造了个体的人格。
第三节 人格心理学的主要研究领域
人格心理学重点整理
第一章人格心理学概论人格与人格心理学一、基本概念人格（personality):源于拉丁文，意指面具、脸谱。
含义见下。
人格心理学：是研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。
二、基本问题1、“人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。
”2、人格的性质：第一、整体性（形诸于外，蕴蓄其中。
）第二、独特性第三、稳定性（人格在时间上的前后一贯性和空间上的普遍性。
我们相信在一个人的一生中，人格都具有可塑性和可变性。
）第四、生物性与社会性（人格不是生下来就有的，而是在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作用而形成起来的。
）3、心理学上最早探讨个别差异及其测量问题的是英国著名心理学家高尔顿。
1937年著名美国心理学家阿尔波特发表其名著《人格∶心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生。
4、人格理论体系及代表古典精神分析（弗洛伊德：1900年，弗洛依德发表《梦的解析》，标志着古典精神分析的形成）新精神分析（霍妮，埃里克森，弗洛姆）特质论（奥尔波特，卡特尔）行为学习论（斯金纳、多拉德和米勒）社会学习论（罗特和班杜拉）人本主义的人格理论体系（马斯洛、罗杰斯）认知主义的人格理论体系（凯利）5、人格心理学的主要研究问题：人格结构人格动力人格发展人格适应人格评估（方法：投射测验、自陈测验、行为评定）6、人格心理学的学科性质：心理学的分支学科，唯一从整体层面上研究人的心理、探讨人性的科学。
人格心理学的研究方法一、基本概念临床研究：这种方法着重从个体化和特殊性方面去研究人格相关研究：在相同条件下，考察一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。
实验研究：严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量（自变量），以期导致另一个或另一些变量（因变量）的某种变化，从而作出因果性的结论。
《人格心理学》PPT课件
明尼苏达多相人格问卷（MMPI）
01
用于评估个体心理健康状况和人格特点，包含多个临床量表和
效度量表。
卡特尔16种人格因素问卷（16PF）
02
测量16种基本人格特质，广泛应用于职业咨询、教育等领域。
艾森克人格问卷（EPQ）
03
测量内外向、神经质和精神质三个人格维度，适用于不同年龄
段人群。
投射测验法
01
家庭教育中如何培养孩子健康人格
给予孩子充分的关爱和尊 重
培养孩子积极应对挫折的 能力
鼓励孩子独立思考和自主 决策
注重孩子情感教育和人际 交往能力的培养
社会变革中如何适应和塑造良好心态
01
积极面对社会变革带来的挑战
02 学会调整心态，保持乐观向上的精神状态
03
寻求有效的心理调适方法，缓解心理压力
04
治疗方法
03
综合治疗为主，包括心理治疗、药物治疗和社会技能
训练等，目标是提高患者的社会适应能力和责任感。
边缘型人格障碍
主要特征
情绪不稳定，自我形象模糊，行为冲动，人 际关系不稳定。
诊断依据
长期存在上述表现，且不符合其他精神疾病的诊断 标准。
治疗方法
心理治疗和药物治疗并重，心理治疗如辩证 行为疗法、认知行为疗法等，药物治疗主要 针对情绪不稳定和冲动行为。
心理类型 内倾型和外倾型
阿德勒个体心理学理论
人格结构
生活风格、追求优越感、自卑感
心理动力
社会兴趣
心理发展
童年经历对人格的影响
治疗理念
鼓励患者认识并改变自己的生活风格，培养社会兴趣，追求优越感。
卡特尔特质因素理论
人格特质
表面特质和根源特质
人格心理学PPT精品课件
在日常生活中对个体的行为进行直接观察，记录 其言谈举止、表情动作等。
参与观察
研究者参与到被观察者的活动中，深入了解其行 为表现。
个案研究
对某一特定个体或群体进行长期、深入的观察和 研究，收集详细资料。
访谈法了解内心世界和动机
结构化访谈
按照预定的问题和程序进行访谈，收集标准化的信息。
半结构化访谈
社会规范
不同文化中的社会规范对个体行为、思维方式的塑造 有所不同。
文化传承
文化传承过程中的教育方式、习俗等也会对个体的人 格发展产生影响。
自我认知在人格发展中作用
自我观察
个体通过观察自身行为、情感等来认识自己， 形成自我概念。
自我评价
个体对自身能力、价值等方面的评价，影响自 尊、自信等人格特质的发展。
性。
综合分析法确定诊断结果
数据整理
对收集到的数据进行整理、 分类和编码。
诊断判定
结合专业知识和经验，对 个体的人格特征进行诊断 判定。
统计分析
运用统计方法对数据进行 描述和推断，揭示数据背 后的规律和联系。
结果解释
对诊断结果进行解释和说 明，提供针对性的建议和 治疗方案。
PART 06
人格心理学在现实生活应 用
REPORTING
教育领域：因材施教，关注学生心理健康
了解学生个体差异
通过人格心理学理论，教师可以 更好地了解学生的个性、兴趣、 能力和学习风格，从而制定针对 性的教学方案。
促进学生心理健康
教师应关注学生的心理健康状况， 及时发现并解决学生在成长过程 中遇到的问题，如情绪困扰、学 习压力等。
培养学生的积极品
营造良好的社会氛围
通过媒体、社区等渠道传播正能量和积极信息，营造积极向上、和 谐友爱的社会氛围。
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一、人格是什么？
（一）词语来源
“人格” 术语是现代从英语中引入
Personality ← Persona = 面具
面具指向人格的两层意思
个人在生活舞台上表演出的各种 行为，表现在外给人印象的特点 即公开的自我
个人蕴藏于内、外部未露的特点， 即被遮蔽起来的真实的自我
请用三个词来描述你身边 同学的人格特点。
9刀，导致顾某当场倒地昏迷。
据了解，汪某父母供他到日本留学， 每年开销三十四万元，而他却选择以如此
方式对待母亲。
社会文化因素
一
（ 留
段 “
日 学 生
苦
引 起
旅
的 思”Biblioteka 考 ）赶不走的孤独压力 挡不住的文化差异
日本的古川竹二根据血液类型来划分人格类型：
①A型血： 富情感、冷静;多焦虑、消极保守、疑心重、 乏决断、易灰心丧气
②B型血： 善交际、喜活动、积极进取、口才好;轻佻、 轻诺、寡信;
③O型血： 意志坚强、胆大、自信心强;好胜、不愿受人 支配;
④AB型血： A、B型的混合，常外表为B型而内在为A型。
人格 类型
“悲剧在大学，根源在幼教！大学生校园 案件频发，冰冻三尺非一日之寒！” （李辉）
美国的埃里克森提出过早期人格发展 的理论，强调学前教育在人格发展中的 重要地位。
赴日留学生刺母案
2011年4月1日晚，在浦东国际机场到 达大厅，搭乘航班从日本返沪的男子汪某 到达不久，就与前去接机的母亲发生争执， 焦点是关于学费。当时，汪某从托运的行 李中取出一把水果刀，对着母亲顾某连刺
海伦·帕尔默的九型人格
二、人格的基本特性 独特性和共同性 稳定性和可塑性 社会性和生物性 整体性（案例）
案例：选自《天才在左，疯子在右》 多重人格
三、影响人格发展的因素
遗传因素 环境因素
自然环境 社会环境
自我意识因素
家庭因素 学校教育 社会文化因素 社会实践
2011年4月22日，西安音乐学院大三学 生药家鑫开车撞伤人后又连刺数刀致对方 死亡一案，在西安市中级人民法院一审宣 判，被告人药家鑫犯故意杀人罪，被判处
（二）人格的定义（50多个）
教材的定义（P203）
人格是个体内在身心系统的动力组 织，它表现为个体适应环境时在能力、 气质、性格、需要、动机、信念、人 生观、价值观和体质等方面的整合， 是具体有动力一致性和连续性的自我， 是个体在社会化过程中形成的具有个 人特色的身心组织。
人格定义怎么这么多？
人格 类型
死刑，剥夺政治权利终身。
二审依然维持原判。
人格 障碍
浙江省立同德医院临床心理科主任 医师徐方忠在分析药家鑫心理状况时指 出，药家鑫存在自我中心、偏执、敏感 等人格障碍。
所谓人格障碍，人格特征明显偏离 正常。
家庭因素分析 药家鑫之父： 权力型人格 家庭冷暴力 偏执、敏感的性格 怕惹事
学校教育