教育技术学理论基础 ppt课件

抽象的经验
视觉符号
视觉符号是指平面地图、示意图、图表等抽象化了的符号，它们 与现实事物已没有多少类似的地方，如地图中用圆圈表示城市、 乡镇，用线条表示了公路、铁路，用曲线表示河流或等高线，用 不同粗细的实线、虚线表示国界、省界、县界等等。
言语符号
言语符号是一种抽象化了的代表事物或观念的符号。所谓抽象化 就是这种符号已经没有实在事物的形态，不再含有对意义的视觉 暗示。
理论基础与基础理论
通俗地说,理论基础是一门学科的土 壤和养料，这门学科从这里吸取营 养,然后开花结果，而这些开的花和 结的果就是它的基础理论。
也就是说理论基础是别人的东西,拿 来为我所用,基础理论是自己的东西 。
理论基础是指支撑一个学科或一个 专业的相关理论。
基本理论是一个学科研究和实践活 动中提练和形成的理论，用于解决 其自身的理论和实践问题。
Communicare
从词义上可以理解为人类传递、交流、共享信息、 观点、感情或与此有关的活动。
传播的概念
社会学视角：传播指的是人与人关系赖以 成立和发展的机制。
符号学视角：直接传播某种观点的惟一手
段是像（icon）。即使传播最简单的观念也 必须使用像。
共同点：传播是一种社会互动。 分歧点：互动是意义引起的还是符号引起的。
2.1 视听教育理论
“经验之塔”理论
戴尔的“经验之塔” (三大类十个层次)
言语 符号 视觉符号 广播 录音 照片 幻灯 电影 电视 参观展览 野外旅行 观摩示范 参与演戏 设计的经验 有目的的直接的经验
抽象的经验
观察经验 (间接经验） 做的经验
做的经验
有目的直接的经验
“塔”的底部是直接的、具体的经验、它是直接与客观事物本身 接触取得的经验，是通过自己对客观事物的看、听、尝、摸和嗅 ，即通过完整的生活经验，去取得大量有意义的信息与观念。
经验之塔”理论的基本观点
1.“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的 经验，越往上升，则越趋于抽象。但并不意 味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层 的阶段，或下一层的经验比上一层的经验更 有用。划分阶层，只是说明各种经验的具体 与抽象程度。
经验之塔”理论的基本观点
2. 教育应从具体经验入手， 逐步过渡到抽象。有效的 学习方法，应该是首先给 学生丰富的具体经验。学 生只记忆一些普通法则和 概念，没有具体经验支撑 是不行的。
4.在学校中，应用各 种教育、教学工 具，可以使得教 育更为具体、直 观，从而去获得 更好的抽象。
5.位于经验之塔中层 的视听教具，比用 言语、视觉符号更 能为学生提供具体 的和易于理解的经 验，它能冲破时空 的限制，弥补学生 直接经验的不足。
2.2教育传播理论
2.2.1传播的概念
传播
Communication
视听教学论
经验之塔理论主要观点
（1）经验从塔底到塔顶，越往上越抽 象，任何经验必须经历由下往上的阶梯。 （2）教育应从具体经验入手，逐步进 到抽象。有效的学习必须充满具体经验。 （3）教育不能止于具体经验，而要向 抽象和普遍发展，形成概念，以求探索 知识的最大经济化、简单化。 （4）学校教育应使用各种教育工具， 使教育更具体，从而造成更好的抽象。 （5）位于宝塔中层的视听教具，更易 为学生提供容易理解的经验，并能冲破 时空限制，弥补其它直接经验之不足。
传播的类型
自我传播——指个人接受外部信息并在人体 内部进行信息处理的活动，是一切社会传播 活动的基础。
这两句话中体现了怎样的信 息传播规律？
2.1 视听教育理论
Edgar Dale（1900-1985），著 名教育家、课程理论家，视听 教学理论的集大成者。 扩展阅读：戴尔生平
2.1 视听教育理论
1946年，美国 教育家戴尔在 他编写的《视 听教学方法》 书中提出了“ 经验之塔”的 试听教学理论 。
第二章 现代教育技术的理论基础
理论基础是建立学科理论体系的前提和基础, 是基础理论的基础,它反映的是开展学科研究 的要求。
基础理论则为学科研究的成果,是学科研究成 果中的基础部分,亦可称之为基本理论。
理论基础——Theoretical foundation 基础理论——Basic Theory
打比方
理论基础是地基； 基础理论是包括地
基到地面之间的部 分； 而基本理论则是包 括四周墙壁及其房 顶在内的所有部分 。
内容提要
1 视听教学理论 2 教育传播理论 3 系统科学理论 4 学习理论
2.1 视听教育理论
听而易忘，见而易记，做而易懂。 ————孔子
不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若 知之，知之不若行之。 ————荀子
设计的经验
是对客观事物进行“仿造”的设计、制作过程所取得的经验。
演戏的经验
通常有许多事情我们是不能直接去实践而取得经验的，如一些历 史事件，我们便无法再去取得直接的经验。
观察的经验
观摩示范
观摩示范是将重要的事实、过程与观念用形象动作去呈现出来，使学生进行有 目的的准确的观察，从而获得一种观察经验。
室外旅行
见习旅行的目的主要是为了观察在课堂上看不到的处于自然状态的事物。
参观展览
展览有陈列的实物、模型、图表甚至照片，由他们组合起来说明某一事件的特 定的意义。
电视和电影
电视和电影主要是用图像与声音去表现客观事物，在银屏上呈现的只是客观事 物的替代画面，而不是事物本身。
静态图像、广播、录音
由静态图像、广播Fra Baidu bibliotek录音等提供的信息，通常能为没有文字阅读能力的人所理 解。
经验之塔”理论的基本观点
3. 教育不能只满足于获得一些具体经验，而必 须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后 形成概念。概念可以作推理之用，是进行思 维、进一步探求知识的基础，因而可以指导 进一步的实践。把具体的直接的经验看的过 重，使教育过于具体化，而忽视达到普遍化 的充分理解，那是很危险的。
经验之塔”理论的基本观点
传播的概念
信息
内涵
外延
意义
符号
信息论视角：传播是一种在拥有共通意义空 间的社会关系中进行的，具有双向社会互动 行为的信息共享活动，它是一种行为，一种 过程，也是一种系统。
传播的类型
2.2.2 传播的类型
自然的传播
动物的传播 传
人对人的传播 播
人的传播 人的内在传播
机器的传播
人际传播 组织传播 大众传播