四年级科学下册《锣鼓声声》
四年级下册《科学》《锣鼓声声》教学设计
四年级下册《科学》《锣鼓声声》教学设计[背景与导读]《锣鼓声声》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（鄂教版）四年级下册第18课的内容，本节课是启发和引导学生从舞台文艺汇演中歌声、乐器声中发现和提出问题，通过研究各种发声的物体和发声的现象，让学生弄清楚“声音是怎样产生的？”这一“关键问题”。
[教学目标]一、引导学生认识声音的产生是由物体的震动产生的；二、能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并分析归纳，得出最后的结论；三、通过听不同物体发出的声音，让学生感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音；四、通过实验，使学生懂得声音有大小、远近、高低的不同，初步分辩声音的大小和高低。
五、使学生学会感受自然界和日常生活中的声音；六、发展学生想要了解世界、喜欢尝试新的实验、乐于探究与的欲望。
七、通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意识。
[教学重点]声音是由物体振动产生的[教学难点]如何通过实验验证“声音是由物体振动产生的”。
[教学准备]教师准备：鼓、锣、小提琴等乐器学生准备：各种不同的乐器，自己认为可以发出声音的各种物体（注：本课的材料应围绕“能发声的物体”进行准备，课前，教师淫荡布置学生把自己认为能够发出声音的物体都带来，而实质上，所有的东西在一定条件下都发出声音来，所以，学生带什么东西都不影响教学。
）[教学过程]一、创设情境，导入新课师：“六一”儿童节，我们学校举行了丰富多采的文艺汇演，同学们都听到了哪些美妙的声音？生汇报：歌声、乐曲声、笛子声……师提问：那么，这些声音是怎样产生的呢？学生进行简单猜想，大多学生会联想到：与物体的活动有关。
也有不正确的想象，教师不急于肯定，也不急于否定，让学生自己想办法利用带来的物体进行实验验证。
[评]放手让学生做实验，证明自己的想法正确与否，体现了科学需要勇于实践的精神。
二、进入新课，学生开始实验1、指导学生通过实验获得声音的产生的原因。
（１）请学生敲响锣，注意观察锣发声时的现象。
锣鼓声声教学设计
《锣鼓声声》教学设计罗田县义水学校徐泽芬背景与导读：《锣鼓声声》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（鄂教版）四年级下册第18课的内容，本节课是启发和引导学生从日常生活中声音的发现并提出问题，通过研究各种发声的物体和发声的现象，让学生弄清楚“声音是怎样产生的”。
教学目标：1、引导学生认识声音是由物体的振动产生的。
2、能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并分析归纳，得出最后的结论。
3、通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意识。
教学重点：声音是由物体振动产生的。
教学难点：如何通过实验验证“声音是由物体振动产生的”。
教学准备：鼓、橡皮筋、尺子、塑料小球、音叉。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣（4分钟）上课前，老师想和同学们一起玩个小游戏。
请一位同学上来，背向大家，下面老师拍谁的肩，谁就大声说“猜猜我是谁”，上面的同学就猜说话的人是谁。
问：你怎么准确猜出的？生：听到声音师：同学们朝夕相处，熟悉的声音泄露了秘密。
今天，老师还给大家带来一位朋友，我们就让她自己介绍一下吧。
（HI 大家好，我是声音小精灵哦，请朋友们闭上眼睛，我将带大家去动物王国看看，仔细听哦，边听边告诉我你听到的声音是哪种动物发出来的？师：同学们一定是热爱生活的好孩子。
那老师想问问大家你是怎么快速判断出来的？生：声音师：我们生活在一个充满声音的世界里,我们周围有各种各样的声音，有些是大自然发出的，有些是我们人类活动发出的，声音和我们如影随形。
今天就让我们一起进入声音的王国，共同来研究声音！（板书“锣鼓声声”）[设计意图：声音与学生的生活息息相关。
在学生已有生活经验的基础上设计这一环节，让学生尽快放松心情，在不知不觉中进入学习状态]二、收集事实，初步验证（14分钟）师:那么我们听到的声音是怎样产生的呢？大胆的猜一猜!生：摩擦、敲打、拨动、闪动、晃动、振动……师：同学们都非常棒！猜出了很多可能的原因但是仅仅有猜测还是不够的，我们还需要通过实验进一步验证。
四年级科学下册锣鼓声声教案鄂教
教课目的研究：指引学生认识声音的产生是因为物体的振动产生的。
知识：能对各样物体发声时产生的现象进行察看研究，并作出剖析概括，得出最后结论。
感情：经过小组实验，培育学生的集体协作精神，加强集体建议。
教课要点：认识声音的产生是因为物体的振动产生的。
教课难点：对各样物体发声时产生的现象进行察看研究，并作出剖析概括，得出最后结论。
教课方法：实验与察看。
教课准备：1、教师准备：鼓、锣、 xx 等乐器。
2、小组准备：各样不一样的乐器，自已以为能够发声的各样物体。
（本课的资料应环绕“能发声的物体”进行准备。
课前，教师应当部署学生把自己以为能够发作声音的东西都带来。
而本质上，全部的东西在必定的条件下都能发作声音来。
因此，学生带什么资料来都不影响教课。
）教课过程：一、导入新课1、讲话：六一小孩节，我们举行了丰富多彩的文艺汇演。
你们都听到了哪些美好的声音？13、发问：那么，这些声音是如何产生的呢？4、学生进行简单猜想。
“声音是如何产生的？”关于这个问题，大部分学生会联想到：与物品的振动相关。
在教课中，我们倡导学生有各样丰富的想象，有时会出现不正确的假定。
针对这些不正确的假定，教师也不用急着否认，或许充耳不闻。
能够让学生自己想方法对自己的猜想进行考证，而后由学生自己去做。
最后学生证明自己开始的想法是错误的，就正好表现了科学需要勇于实践的精神。
二、设计实验，使一些乐器发声，并察看它们发声时的现象。
1、发问：鼓、锣、小提琴等乐器的声音是如何产生的？我们如何考证呢？2、学生议论、报告、设计实验。
3、小组实验、察看。
三、使更多的物体发声，并察看它们发声时的现象。
1、议论剖析：还有哪些物体能够发作声音，如何使它们发作声音？又如何使它们停止发声？你有什么发现？2、学生议论、报告。
3、小组实验、察看，并填写教材上的表格，按教材上的提示进行自我评价。
如何来做发声实验，教师能够完整松手，只需让物体发作声音，如何做都行。
学生要注意察看物体在发声时有什么现象产生，实验做完此后，把发现的现象进行沟通、汇总。
锣鼓声声-鄂教2001版四年级科学下册教案
锣鼓声声-鄂教2001版四年级科学下册教案一、教学内容本节课的主要教学内容是学生要通过观察和实验，了解振动是产生声音的基本原理。
二、教学目标1.知识目标•理解声音是什么，声音是如何产生的；•了解振动是产生声音的基本原理；•能够通过实验和观察活动，储藏并总结声音的基本特征。
2.能力目标•培养学生的观察和实验能力；•提高学生分析和解决问题的能力；•促进学生的创新和合作精神。
3.情感目标•培养学生的好奇心，探索和发现的精神；•培养学生的责任心和团队精神。
三、教学重点•探索声音产生的原理，了解振动是声音产生的基础；•通过实验和观察活动，储藏并总结声音的基本特征。
四、教学难点•帮助学生理解声音是如何产生的；•激发学生的观察和实验兴趣，提高他们的实验能力。
五、教学过程1.热身教师出示一张图片，让学生看看，问：你们看到什么了？2.导入教师展示一块磁铁，让学生拗着铁片，讨论铁片会震动的原因。
然后，教师引导学生认识到：这种振动就是产生声音的基础。
3.体验教师展示不同形状的物体（例如：钢琴琴键，木杆等），让学生敲打它们，听听发出的声音是不同的。
随着教师的引导，让学生认识到产生声音的原因就是物体的振动。
4.实验4.1 实验1：橡皮球的音乐旋律•器材：橡皮球，桌子。
•实验步骤：将橡皮球摆在桌子上，敲打球观察和听音，敲打的次数、力度和位置会对音乐旋律的高低产生影响。
•结果：学生通过实验，发现打橡皮球的音乐旋律可以有不同的高低声音。
4.2 实验2：吹瓶口推盐的声音•器材：塑料瓶，盐，在瓶口放一个漏斗。
•实验步骤：将盐倒入漏斗，观察及听盐粒被吹到瓶内后的声音。
•结果：吹了两下，可以感觉到盐粒在瓶内四处乱跑，发出了有节奏的声音，也发现声音主要来源于盐粒的撞击。
5.总结通过实验和观察活动，学生观察到了声音的产生和特点。
在实验的过程中，同时也能够发现一些规律，从而更好地掌握声音这一科学知识。
六、课堂作业1.学生们在回家的路上，观察自然界和人工环境中不同物体的振动并记录下来。
鄂教版四年级下册科学第18课《锣鼓声声》教案教学设计
鄂教版四年级下册科学第18课《锣鼓声声》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：了解锣鼓的基本结构、分类和演奏方法；掌握观察、探究的方法，培养科学观察和实践的能力。
2.能力目标：培养学生的合作意识和动手能力，培养学生的音乐欣赏和表演能力。
3.情感目标：激发学生对传统音乐文化的兴趣，培养学生的音乐审美情趣。
二、教学重难点1.教学重点：学会鉴赏锣鼓的声音特点、会欣赏锣鼓的演奏，并能和他人合作演奏。
2.教学难点：培养学生的观察能力，提高学生的听觉辨别能力。
三、教学准备1.教具准备：电子白板、投影仪。
2.材料准备：录制好的锣鼓演奏音频。
四、教学过程步骤一：导入（约10分钟）1.利用多媒体展示一段锣鼓演奏的视频，激发学生对锣鼓的兴趣。
2.引导学生讨论自己对锣鼓的了解，饶有兴趣地听取他们的回答。
步骤二：了解锣鼓（约15分钟）1.展示一些不同种类的锣鼓图片，引导学生观察并提问，了解不同种类锣鼓的名称。
2.分小组让学生共同观察一份锣鼓的图纸，了解锣鼓的基本结构和分类。
步骤三：锣鼓音的辨别（约15分钟）1.播放预先准备好的不同锣鼓演奏的音频，让学生用耳朵辨别不同的锣鼓声音。
2.调整音频的播放顺序，让学生辨别的难度逐渐增加。
步骤四：观察演奏过程（约15分钟）1.展示一段专业鼓手演奏锣鼓的视频，让学生观察演奏的姿势、节奏和技巧。
2.学生进行模仿，用手指或小鼓来模拟鼓点的敲击，并一起跟着节奏演奏。
步骤五：合作演奏（约20分钟）1.将学生分成小组，每个小组分配一种锣鼓。
2.指导学生根据之前观察和模仿的经验，合作演奏一段简单的锣鼓乐曲。
3.让每个小组轮流表演，展示他们的合作成果。
步骤六：总结（约5分钟）1.引导学生回顾学习的内容，自主总结锣鼓的基本结构和分类。
2.鼓励学生分享自己在观察和合作演奏中的体会和收获。
五、课堂延伸1.邀请学习锣鼓的专业人士来学校进行实地讲解和演示。
2.组织学生参加学校或社区举办的音乐活动，展示他们的锣鼓演奏成果。
《锣鼓声声》PPT课件
实验要求
• 1、思考研究的方法（看、摸、写) • 2、用多个实验来证明（每组至少选择三个
有代表性的材料进行实验） • 3、妥善保管好实验材料 • 4、做好实验记录 • 5、实验完毕，整理好实验材料 • 6、观看实验演示视频
实验记录表一
实验材料
发出声音
方法
现象
实验记录表二
实验材料Βιβλιοθήκη 停止发声方法现象
蚊子和苍蝇的嗡嗡声是怎样 发出的呢？
★一般人总以为鱼类是哑巴，其实 许多鱼会发出各种令人惊奇的声音，你 知道鱼类是怎么发音的吗？
★蟋蟀和蝈蝈是昆虫中的“音乐 家”，你知道它们的美妙歌声是怎么发 出的吗？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技 的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁击 重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深 一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人 贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知，最苦 的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的 弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便是黑 可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太过短暂 不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目标，去 的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服的枕头 他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微中站 想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以，过 今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是逃避 面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做不了 间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自 把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。 的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶， 出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。即 难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈从 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
锣鼓声声教案
《锣鼓声声》教案骆店乡中心小学闵磊背景与导读：《锣鼓声声》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（鄂教版）四年级下册第18课的内容，本节课是启发和引导学生从日常生活中的声音发现和提出问题，通过研究各种发声的物体和发声的现象，让学生弄清楚“声音是怎样产生的”教学目标：1、引导学生认识声音的产生是由物体的振动产生的；2、能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并分析归纳，得出最后的结论。
3、通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意识。
教学重点：声音是由物体振动产生的。
教学难点：如何通过实验验证“声音是由物体振动产生的”。
教学准备：鼓、锣、橡皮筋、尺子、大米、碎纸片。
教学过程：（一）创设情景，激发兴趣（3分钟）师：同学们，我们生活在一个充满声音的世界里。
每天，各种各样的声音伴随着我们，今天，老师为同学们带来了几件礼物，请同学们仔细聆听，说一说听到了什么？（出示PPT2）生：……师：同学们真不错,都回答的非常正确!看来呀,同学们一定是热爱生活的好学生，今天就让我们一起进入声音的王国，共同来研究声音！板书：锣鼓声声（二）收集事实，初步验证（15分钟）师:那么声音是怎样产生的呢？(出示PPT3)你觉得声音产生的原因是什么？大胆的猜一猜!生：摩擦、敲打、拨动、闪动、晃动、振动……师：同学们都非常棒！猜出了很多可能的原因但是仅仅有猜测还是不够的，我们还需要通过实验进一步验证。
（出示PPT4）师：首先我们来认识实验器材。
（出示PPT5）请同学们拿出实验记录单一，提出实验要求。
（出示PPT6实验记录单一）1、实验要求：同学们可以用手边的器材来制造声音。
实验时，老师要求同学们弄清你用的是什么材料？用了什么方法发出声音？发声时看到了什么现象？并完成记录单。
2、学生分组实验。
教师巡视指导，及时表扬观察细心、合作好的同学和小组。
3、汇报交流：谁能选择一种物体向大家具体介绍你是怎样使它发声的？物体发出声音时发声部位有什么变化吗？学生汇报 (每种器材都选学生汇报)生：……师：刚刚同学们说它们在抖动、波动、闪动、晃动……其实呀，在科学里面我们把这种现象叫振动。
湖北教育出版社小学科学四年级下册 锣鼓声声-优质课比赛一等奖
《锣鼓声声》教学设计
教学目标：
1、知道物体发出声音的本质原因是物体在振动。
2、学会用实验操作与数据整理验证自己的猜测
3、培养用事实和数据说话的求真科学态度
教学重点：设计操作物体发声实验
教学难点：通过收集分析数据归纳出物体发生原因
教学准备：学生实验器材如下小军鼓复写板橡皮筋音叉酒瓶子梳子水槽泡沫球带线的乒乓球记录单
教师准备如下锣镲课件ppt
教学流程：
一、发现并提出问题
用敲锣的形式提醒学生开始上课了，引导学生关注锣的发声，
发现敲击能让物体发出声音。
为什么敲击能让锣发出声音呢？
发出声音的物体都有什么特点呢？
二、设计操作实验
1、出示器材学生设计实验
2、提醒实验时应注意的事项
3、学生以小组为单位进行合作实验
三、交流分析问题
1、小组代表交流实验实施过程与观察数据
2、根据交流数据的整理分析，归纳出物体发声的原因
四、解决延伸问题
1、出示生活中各种物体发声的事例，分析其发声的具体原
因。
2、提议继续研究:是不是所有的物体振动都能发出声音
呢？请大家运用今天所学的方法继续研究。
鄂教版四年级下册科学第18课《锣鼓声声》教案教学设计
鄂教版四年级下册科学第18课《锣鼓声声》教案教学设计一、教学目标知识目标1.了解锣鼓的简要历史和分类；2.掌握锣鼓的音响特点和形状特点；3.了解锣鼓的制作工艺和维护方法。
能力目标1.通过听觉和视觉得到锣鼓的音响和形状特点，提高学生的感知能力；2.培养学生的分类思维能力；3.培养学生的实践操作能力；4.培养学生的动手能力和想象力。
情感目标1.增强学生对锣鼓传统文化的热爱与认同；2.提高学生的劳动意识，使其尊重劳动，珍视劳动成果；3.引导学生注重卫生与环境保护。
二、教学重难点教学重点1.了解锣鼓的基本知识；2.掌握基本的打击技巧；3.培养动手能力和想象力。
教学难点1.手工制作锣鼓；2.学生的实际操作技术。
三、课前准备1.教师准备：教案、制作锣鼓的材料、制作锣鼓的工具、PPT等；2.学生准备：学习材料、锣鼓制作材料、制作锣鼓的指导。
四、教学流程Step 1 自主探究（20分钟）提醒：在教学开始之前，学生应该准备好制作锣鼓的材料和工具。
1.教师通过看图、听音乐等适当的方式，让学生感性地认识锣鼓；2.引导学生分组讨论，根据锣鼓的颜色、形状和声音，分类说出并记在黑板上；3.教师引导学生分析课本文字和图片，探究锣鼓的基本知识，并通过制作锣鼓锤让学生体验锣鼓的打击感觉；4.让学生探究哪种制作锣鼓的方法最优，提取最佳制作方法。
Step 2 精讲精练（25分钟）1.指导学生分组制作锣鼓，教师提供必要的制作材料和工具；2.向学生讲述如何使用打击锣鼓锤技巧，引导学生学会一些基本的敲击方法；3.让学生在教师的指导下，玩耍和表演锣鼓。
Step 3 展示分享（15分钟）教师邀请小组代表展示锣鼓和制作锣鼓的过程并分享他们的经验。
教师还需要介绍一些锣鼓的知识，如锣鼓的分类、锣鼓的制作方法和储存方法等。
Step 4 总结反思（10分钟）根据学生反馈，教师总结并评价本节课的教学效果及学生的学习状态，并提出下一节课的部分内容和要求。
五、课后作业1.反思：学生记录本节课所盲目或不足之处。
湖北教育出版社小学科学四年级下册 锣鼓声声(省一等奖)
《锣鼓声声》教学设计教材分析文艺汇演是学校生活中很重要的一个活动，在文艺汇演时，孩子们载歌载舞，欢聚一堂。
那么，在悠扬的歌声、美妙的音乐声中，有没有蕴含着一些有趣的科学知识呢？这些美妙的声音是怎样产生的呢？本课就是主要引导学生探究声音是怎样产生的。
全课由三部分组成。
第一部分：提出问题。
一台精彩的文艺汇演是要声情并茂的，这部分就是让学生在情境中感受到声音的奇妙，激发学生对声音探索的兴趣。
由丰富的学校生活联想到实际的科学学习，提出本课的问题：“这些声音是怎样产生的呢？”在这里教材出示了一幅图，展示了文艺汇演的现场，并以学生的口吻提出问题：“声音是怎样……”“舞台上乐器的声音是怎样……”“为什么鼓、锣、琴的声音不一样？”当然，教学中学生的问题不仅仅是这些。
教材上只是作为提示，实际教学中，教师应该鼓励学生做出更多的、有价值的提问。
在这里教师还可以让学生做一些简单的假设和猜测。
第二部分：使乐器和其他物体发声，观察它们发出声音和停止发声时的一些现象。
首先，使我们在汇演中使用的一些乐器发出声音，如鼓、锣、琴。
教材上分别用5幅图来提示实验方法：1、使小提琴发出声音，观察小提琴的琴弦；2、使各种乐器发出声音并观察发声现象；3、用手摸自己的喉咙，感觉唱歌说话时，我们声带的振动，停止唱歌时，振动的消失；4、一名同学敲锣，另一名同学用手按住锣面，感受发声时锣面产生的振动，停止发声的时候，振动的消失；5、将几粒黄豆放在鼓面上。
敲击鼓面，黄豆跳动起来，停止敲鼓，黄豆也停止不动。
这里的实验有一定的代表性和启发性，但还只是作为学生实验的参考和“引子”。
接着，使更多的物体发出声音，并记录实验现象。
教材并没有规定实验材料，而是给了学生一个自由的空间，允许学生用自己身边的材料做各种发声实验。
教材这样编写的目的是希望学生在实验时，教师能放开手，学生的探究活动能够充分地、深入地展开。
以上只是一小部分的物体，可以发出声音的物体还有很多，教师应该鼓励学生思考，使更多的物体发出声音并观察现象。
鄂教版小学四年级科学下学期《锣鼓声声》教案教学设计反思
鄂教版小学四年级科学下学期《锣鼓声声》教案教学设计反思教学目标本次授课的科学教学目标有以下几方面：1.让学生了解各种乐器的名字和形状。
2.培养学生对乐器不同的声音和韵律的感知能力。
3.能够通过演奏简单的乐器，体验乐器带来的乐趣。
4.了解水的一些性质，掌握一些简单的常识。
教材分析本次授课的教材为鄂教版小学四年级科学下学期《锣鼓声声》一课。
本节课的教材主要是介绍了各种乐器的名字、形状、发声原理，以及简单演奏等内容。
教材设计灵活多样，既有学生的课前活动，也有教师的讲解，也有学生的自主表演等内容，全面考虑了学生的心理特点和学习兴趣。
教学过程在教学过程中，我首先进行了一些小活动，如让学生自己拍打课桌，以了解不同的声音、韵律和强弱。
同时，我还使用了一些实物展示乐器的样子和发声原理，让学生对各种乐器的名字、形状、大小等信息有了初步的了解。
在这之后，我进行了简单的乐器演奏，让学生能够亲身感受到不同乐器的声音、节奏和韵律。
特别是在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励学生积极参与、自由表达，让学生在学习中充满了乐趣。
在教学过程的后半部分，我对水的一些常识进行了讲解，如水的颜色、形状、气味、温度等，让学生对水有了初步了解。
在最后的讨论环节中，我鼓励学生分享自己的想法和体验，引导学生总结本课的学习成果，并进行反思。
教学效果通过本次授课，我感觉教学效果还是不错的。
在实际教学中，我注重了与学生的互动和热情沟通，让学生对课程充满了兴趣和热情。
同时，我也提供了不同的学习方式和途径，让学生能够更加深入地了解乐器和水的特点。
不过也存在一些问题，如课堂时间紧张、内容较多，有些学生的学习效果可能不如预期。
针对这些问题，我将会进一步优化课程设计，提高教学效率和质量。
反思和总结通过本课的教学实践，我从中收获了很多宝贵的经验和教训。
例如，在教学过程中要注重多样化的教育手段和教学方式，尽可能维持课堂的热情和活力，同时也需要注重对学生的课后反思和总结，以便更好地优化教学方案和方法。
《锣鼓声声》说课稿
《锣鼓声声》说课稿说教材：《锣鼓声声》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元“文艺汇演”中的内容。
本课是启发和引导学生从生活中的各种声音中发现和提出问题，通过所研究各种发声的物体和发声的现象，弄清“声音是怎么产生的？”这一问题。
为后面《声音的旅行》、《不同的声音》等课时的探究活动作好充分的知识准备。
本课的设计是在学生已有的知识和经验的基础上，通过让学生展开一系列实验活动，探究声音的缘由，知道整个的探究过程。
“声音是由物体振动产生的”是经过抽象和概括出来的话，学生并不这么认为，有人认为是敲打、碰撞，拍打等原因产生了声音，这是他们已有的经验，他们关注的是动作的本身，而不是发声物体的变化，因此，运用科学的探究方法，经历整个探索求知的过程，在参与过程中去体验，感悟，最终内化是本课的关键。
说目标：1、认识声音是由物体振动产生的；2、能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后的结论；3、通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意识4、让学生养成实验过程中既动手又动脑的习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。
说教法：教学中注重以人为本，以学生为主体，引导学生发现问题，让学生亲身经历探究活动，参与知识和发生、发展、形成的全过程，使学生成为一名本节课的教法设计中，我采用了情景引入法，观察法，分组教学法，讨论法，实验法等。
利用这些教学方法的目的，是激起学生兴趣，启发学生思维，让学生全员参与，积极主动地探究。
让不同个性的学生在不同的小环境里进行学习，即关注了全体学生，又照顾到不同的学生个体。
观察法的运用，除了用耳听，用眼看，还引导学生用手去触摸。
如，有的学生认为，人发声不是因为振动，我就引导学生用手触摸声带部位等。
现代化教育手段的运用我认为，在科学教学中，能用多媒体的，就尽量使用，最好提供丰富的情景材料。
本节课在引入时，利用多媒体设备播放文艺汇演片段，以创设情景。
说程序：科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动来培养他们的好奇心和探究欲。
鄂教版小学四年级科学下学期《锣鼓声声》教案教学设计反思
鄂教版小学四年级科学下学期《锣鼓声声》教案教学设计反思这是一份针对鄂教版小学四年级科学下学期《锣鼓声声》教案的教学设计反思，下面将对该教案的优点和不足进行分析与总结。
教案的优点1. 目标明确，意义明显：通过学习《锣鼓声声》，让学生了解鼓的种类和制作材料，了解鼓在日常生活中的应用，并且能够自制简单的鼓。
同时，通过制作过程中的实践操作，学生能够锻炼动手能力和创新思维，培养兴趣爱好和职业理念。
2. 形式多样，趣味性强：教案以多样的形式展现，例如课堂讲解、图片展示、视频演示、DIY制作等等。
同时，针对学生容易产生疲劳的情况，教师设置了合理的课堂活动，例如口语练习、听说配对、模仿演示等，有利于提升学生的学习兴趣和参与度。
3. 知识点丰富，知识层次分明：教案设计针对小学四年级学生的认知能力和兴趣兴趣，将学习重点放在鼓的种类、鼓的结构、鼓的应用、自制鼓等方面进行。
同时，教案的知识点层次清晰，有利于学生由浅入深逐步掌握知识和技能。
教案的不足1. 实践环节不充分：教案中虽然设置了制作鼓的DIY环节，但是并没有具体明确学生制作的步骤和所需材料，对于学生来说可能有些困难。
2. 考核方式单一：教案中的考核方式只有小测验，无法全面反映学生的学习成果以及对知识点的掌握情况，对于学生知识的巩固和提高不是很有帮助。
3. 跟踪辅导不到位：教案中未明确教师在教学过程中应该如何跟踪辅导学生，对后续教学也没有提供指导。
在知识点掌握程度不够的情况下，学生可能会有困惑和挫败感。
总结综上所述，鄂教版小学四年级科学下学期《锣鼓声声》教案的优点是目标明确、形式多样、知识点丰富，但是存在实践环节不充分、考核方式单一、跟踪辅导不到位的不足之处。
在今后的教学实践中，教师应该重视实践环节、多样化考核形式、及时跟踪辅导，以提高学生的学习热情和学习效果。
锣鼓声声-鄂教2001版四年级科学下册教案
锣鼓声声-鄂教2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.知道打击乐器可以发出不同的声音。
2.能够通过改变打击乐器的击打位置和力度，使乐器发出不同的声音。
3.能够通过排列打击乐器的顺序，演奏出小组合奏乐曲。
4.培养学生的协作精神和音乐欣赏能力。
二、教学重点1.教会学生打击不同的乐器可以发出不同的声音。
2.督促学生认真体验不同音乐表达的情感和意义。
3.培养学生的合作意识和创新思维。
三、教学难点1.如何鼓励学生发挥想象，创作和设计属于自己的乐曲。
2.如何培养学生的音乐素养，帮助他们欣赏和表达音乐。
四、教学准备1.打击乐器，如铃鼓、钢片琴等。
2.班里的音乐器材。
3.班里的黑板和白纸。
4.能够用于演奏乐曲的现成素材。
五、教学过程1. 导入老师可以运用鼓励、游戏、图片等多种方法简单易懂地介绍打击乐器的不同音色，提出教学目标，提高学生的学习兴趣。
2. 提出问题老师可以提出一些问题，如：“同一种打击乐器可以发出什么不同的声音？”“不同的音乐表达什么样的情感和意义？”等问题，培养学生思考和创新思维。
3. 展示示例老师可以唱歌或者演奏一些简单的乐曲，引导学生体验并感受音乐中所表达的情感和意义。
4. 组织集体创作老师做好思路准备和筹划，向学生介绍些基础的乐理知识，将学生划分为若干小组，由小组联手完成创作一首乐曲并进行表演。
5. 执教要点1.在教学中，老师要充分了解学情，考虑到学生的年龄、认知级别等因素做出教学计划。
2.有效引导学生进行合理创作。
3.针对学生未到的问题给出具体指导，创设多种教学情境，丰富教学内容。
六、教学评价1.学习效果评估：–检查学生作品的质量并到每个组中给出评价。
–口头反馈2.教学方法评估：–课堂讲授情况记录–学习效果反馈分析3.课堂管理评估：–学生态度与行为评估–课程主题的设计、规划与投入使用情况。
七、教学反思在教学过程中，教师要注意评估学生的学习状况，进而为学生提供更好的学习环境和教学资源。
在准备教案的同时，老师要考虑学生群体的特点和需求，并积极创新教学方法，提高教学效果。
鄂教版四年级下册科学第18课《锣鼓声声》教案教学设计
鄂教版四年级下册科学第18课《锣鼓声声》教案教学设计一、教学背景指导文献：鄂教版四年级下册科学第18课《锣鼓声声》适用对象：小学四年级学生主要内容：音量和音高二、教学目标1. 知识目标：•了解音量和音高的概念和区别。
•理解不同力度敲击的产生的音量大小不同。
•体会不同型号的鼓的音高的区别。
2. 技能目标：•能够运用听觉进行区分不同音高、音量的声音。
•能够学会敲不同力度的鼓，使其发出不同的声音。
3. 情感目标：•引导学生认识到音乐是一种美好的艺术形式。
•培养学生的音乐兴趣和审美情趣。
•通过合作学习，培养学生大家庭意识和团队协作精神。
三、教学重点•了解音量和音高的概念和区别。
•理解不同力度敲击的产生的音量大小不同。
•能够运用听觉进行区分不同音高、音量的声音。
四、教学难点•体会不同型号的鼓的音高的区别。
•能够学会敲不同力度的鼓，使其发出不同的声音。
五、教学方法•探究教学法•合作学习法•问答式教学法1. 导入环节1.向学生介绍教材《锣鼓声声》主题。
2.请学生听一段抖音配乐，引导学生们思考这首曲子有哪些特点。
3.利用提问的方式展开探究：锣鼓声音，为什么大小不同呢？不同的鼓声又为什么不同呢？2. 讲解环节1.教师让学生领会音量和音高的概念。
2.通过给不同的鼓敲击，演示音量大小的变化。
3.教师向学生展示不同型号鼓的区别，带领学生通过听辨声音的高低、明亮度、深浅度等多方面去分辨音高。
3. 实践活动环节1.学生们分组合作，摆弄着类鼓器，学会敲击出不同的音量和音高。
2.学生们进行野外考察，调查周围环境中不同噪声和声音的产生原因，并记录有关信息。
4. 总结环节1.教师引导学生们分享今天的收获。
2.教师强调音乐是一种美好的艺术表达，期望学生们对音乐有更深的了解和热爱。
七、板书设计界面一：声音大小浅深强大声沉重轻小声轻盈界面二：乐器名称难易度音色锣★低铜钹★★★高小波鼓★★中等大镲★★★★丰富1. 测评方式•课堂学习•家庭作业反馈•考查测验2. 测评内容•理解音量和音高的概念和区别。
鄂教版小学四年级科学下学期《锣鼓声声》教案教学设计反思
鄂教版小学四年级科学下学期《锣鼓声声》教案教学设计反思引言本文将对鄂教版小学四年级科学下学期《锣鼓声声》教案进行教学设计反思。
通过对教案的分析和总结，进一步探讨教学设计的合理性和有效性，以提高教学质量。
教学目标分析教学目标是教学活动的核心，是教师安排学生学习活动的基本依据。
在本教案中，教学目标设计如下：1.知识目标：了解锣鼓的产生、分类及材质。
2.能力目标：通过实践操作，学会制作简单的锣鼓。
3.情感目标：培养学生对传统音乐器乐的兴趣，增强团队合作意识。
根据教学目标，可以看出该教案旨在让学生通过实践操作了解锣鼓的基本知识，并培养他们的团队合作能力和审美情感。
教学目标的设计合理，能够促使学生积极参与学习。
教学内容分析本节课的教学内容主要包括：锣鼓的产生、分类及材料，制作简单的锣鼓。
通过对教学内容的分析，可以看出教师通过教学案例和实践操作的方式，使学生能够了解锣鼓的分类和制作材料，并帮助学生实践操作制作简单的锣鼓。
这种教学内容的设计有助于培养学生的实践操作能力和创造力。
教学方法评价教学方法是指教师在教学中采用的各种手段和方式，以达到教学目标的教学行为。
本节课采用了讲授法、示范法和实践操作法等多种教学方法。
在教学过程中，教师采用了讲授法，通过讲解课文的内容和相关知识，帮助学生对锣鼓有更深入的了解。
同时，教师还使用了示范法，展示锣鼓的制作过程和操作方法，帮助学生更好地理解和掌握制作锣鼓的技巧。
最后，教师采用了实践操作法，让学生亲自动手制作锣鼓，培养他们的创造力和实践操作能力。
综合来看，本节课的教学方法设计合理、多样化，能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
教学过程分析本节课的教学过程包括四个环节：导入、知识讲解、制作锣鼓、展示和反思。
在导入环节，教师通过提问和讲述的方式，引导学生对锣鼓的产生和意义进行思考和探讨，激发他们的学习兴趣。
然后，在知识讲解环节，教师通过课文讲解和图示展示的方式，介绍了锣鼓的分类和材料，帮助学生对锣鼓有更全面的了解。
湖北教育出版社小学科学四年级下册 锣鼓声声-冠军奖
鄂教版科学四年级下册《锣鼓声声》教学设计恩施市实验小学陈锋一、导学分析：《锣鼓声声》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（鄂教版）四年级下册第四单元文艺汇演的第一个教学内容——声音的科学奥秘。
本课是启发和引导学生从舞台文艺汇演中歌声、乐器声中发现和提出问题，通过研究各种发声的物体和发声的现象，让学生弄清楚“声音是怎样产生的？”这一问题。
探究声音是怎样产生的活动主要设计为三个活动过程，一是根据文艺汇演现象提出相应的科学问题，同时可以进行一些必要的猜想与假设；二是探究物体发出声音和停止发声时的一些现象，搜集大量的事实从中找到共同点建立与声音之间的联系；三是对搜集的实验事实进行讨论分析，找出声音产生的共同点，认知声音产生的原因。
二、导学目标：一）引导学生认识声音是由物体的振动产生的；二）引导学生对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，分析归纳得出结论；三）通过小组实验活动，培养学生的团队意识与群体协作精神；三、学习目标：一）探究声音产生的原因；二）会细致观察各种物体发声时产生的现象，能归纳总结得出结论；三）体现团队意识与群体协作精神；四、导学重难点导学重点：认识声音是由物体振动产生的。
导学难点：实验验证“声音是由物体振动产生的”。
五、导学准备：一）教师教具材料：鼓、小吉他、板琴、碰铃、三角铁、小喇叭、音叉等二）材料超市备选材料：小军鼓、绿豆、口哨、小吉他、塑料直尺、碰铃、梳子、橡皮筋、响板、小喇叭、音叉。
三）学生自主准备实验材料：自己认为可以发出声音的各种物体六、导学流程：一）情境导入，提出问题。
1.课前互动，感情沟通。
1）师：今天老师为大家带来了几件乐器，老师想秀一把，大家觉得怎么样？2）教师出示板琴、吉它并演奏。
2.情景导入，音乐共鸣。
1）师：为了弥补老师表演给大家带来的遗憾，我为大家带来了一场音乐会，想欣赏吗？（想）不过老师要求大家边听边看边参与，能做到吗？2）微课视频欣赏：音乐会《拉德斯基进行曲》，鼓励大家参与拍手互动。
四年级科学下册教案 -《18 锣鼓声声》 鄂教版
锣鼓声声教学目标：1．能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设──实验验证”这一科学的探究过程。
2．在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。
3．知道声音是由物体振动产生的。
教学重难点重点能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想。
难点能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设──实验验证”这一科学的探究过程。
本课探究所具备的知识能力基础：学生观察分析能力，实验记录的使用。
教学准备：1.学生准备：尺子、皮筋。
【教师也需要准备，以备教学所需】2.教师准备：音叉、小鼓、豆子、塑料瓶、泡沫粒、量杯、水槽多媒体课件等。
教学过程描述：一、创设教学情境，认识各种各样的声音1、谈话：同学们，你们喜欢音乐吗？今天老师请你们欣赏一场美妙的音乐会。
你们都听到了哪些美妙的声音？2、学生汇报：（歌声、乐器声……）3、师：声音在我们的生活中扮演着重要角色，能够传递信息，愉悦人们的心情。
同学们，关于声音，你有哪些知识想要知道呢？生：.......师：同学们的问题都非常有意义，但是这么多的问题，我们今天只能选取一个来研究。
今天，就让老师带领大家一起来学习：【板书：锣鼓声声声音的产生】。
二、制造声音，探究声音产生的原因活动一：制造声音师：要想知道声音是如何产生的，我们首先得自己尝试制造声音。
老师为每组同学准备了一个塑料袋，请同学们运用智慧，尝试用多种不同的方法，让塑料袋发声。
在活动开始之前，老师有几点需要强调一下：1.制造声音时，轻声轻语。
2.控制好塑料袋声音的大小。
3.仔细观察，体验塑料袋的发声。
（学生活动，教师巡视指导）师：老师发现同学们已经找到了很多让塑料袋发声的方法，现在就请同学们带着塑料袋上台交流一下吧。
四年级下册科学第18课《锣鼓声声》教案教学设计
鄂教版四年级下册科学第18课（锣鼓声声）教案教学设计锣鼓声声教学目标探究：引导学生认识声音的产生是由于物体的振动产生的。
知识：能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。
感情：通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意见。
教学重点：认识声音的产生是由于物体的振动产生的。
教学难点：对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。
教学方法：实验与观察。
教学打算：1、教师打算：鼓、锣、小提琴等乐器。
2、小组打算：各种不同的乐器，自已认为可以发声的各种物体。
〔本课的材料应围绕“能发声的物体〞进行打算。
课前，教师应该安排学生把自己认为能够发出声音的东西都带来。
而实质上，全部的东西在肯定的条件下都能发出声音来。
所以，学生带什么材料来都不影响教学。
〕教学过程：一、导入新课1、谈话：六一儿童节，我们举行了丰富多彩的文艺汇演。
你们都听到了哪些美妙的声音？2、学生汇报：〔歌声、乐器声……〕3、提问：那么，这些声音是怎样产生的呢？4、学生进行简单猜测。
“声音是怎样产生的？〞对于这个问题，大多数学生会联想到：与物件的振动有关。
在教学中，我们提倡学生有各种丰富的想象，有时会出现不正确的假设。
针对这些不正确的假设，教师也不用急着否认，或者置之不理。
可以让学生自己想方法对自己的猜测进行验证，然后由学生自己去做。
最后学生证明自己开始的想法是错误的，就正好表达了科学需要勇于实践的精神。
二、设计实验，使一些乐器发声，并观察它们发声时的现象。
1、提问：鼓、锣、小提琴等乐器的声音是怎样产生的？我们怎样验证呢？2、学生商量、汇报、设计实验。
3、小组实验、观察。
三、使更多的物体发声，并观察它们发声时的现象。
1、商量分析：还有哪些物体可以发出声音，怎样使它们发出声音？又怎样使它们停止发声？你有什么发觉？2、学生商量、汇报。
3、小组实验、观察，并填写教材上的表格，按教材上的提示进行自我评价。
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石坝民族小学
听听下面的声音……
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音
敲击
发不出声音
用力按
拍打
用力压
有声音 拨动 拍打
没有声音 用力弯曲
有声音 拨动 ……
没有声音 用力拉
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动______ 比 较
2.声音是由于声源的振动而产生 的.
• （a）敲鼓时,鼓面在振动；（b）人说话、 唱歌时,声带在振动；（c）海滩上我们可听 到汹涌澎湃的波涛声是由于海水振动而发 声的；（d）吹笛子、小号等都是由于空气 柱的振动而发出美妙的声音的.在以上发声 的事例中,（a）（b）是固体振动发声；（c） 是液体振动发声；（d）是气体振动发声.根 据前面（a）（b）（c）（d）表述的内容 可以得出：（答：固、液、气体都可以振 动发声）
A．所有声音均由人的声带产生 B．任何时候声带均是声源 C．声带是人体的唯一能发声器官 D．声音是由物体振动产生的
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
钢 琴 什 么 地 方 在 振 动 ？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
液体可以传播声音吗？
发声时： ___________________
气体可以传播声音
不发声时：_________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：_________
气体可以传播声音
不发声时：—— 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：——
气体可以传播声音
振动 振动停止
声音
没有声音
如图所示，把手放在喉咙处，说话时明显感到喉咙的 振动,，此现象说明（ ）
用力敲击音叉和轻轻敲击音叉,音叉发出 的声音只是_____不同,_____和______ 是相同的.
• 响度不同,音色和音调是相同的. • 先轻敲音叉，再稍微重敲音叉，______次 听到的声音大，______次叉股振动的幅度 大，从而说明_______________ • 先轻敲音叉，再稍微重敲音叉，（第二） 次听到的声音大，（第二）次叉股振动的 幅度大，从而说明（声音的响度与物体的 振幅有关，物体振动幅度越大，声音越响）
声音的世界
• • • • • • 北风呼呼 ，是空气在振动 小溪哗哗 ，是____在振动 蜜蜂嗡嗡 ，是____在振动 咚咚的鼓声，是____在振动 滴答的闹钟，是____在振动 砰砰的心跳，是____在振动
1.实践活动：拿一张纸,或用单只弹指,或用手 抹纸,或用嘴吹纸,或用手搓纸都可以发出声音, 用心辨别和观察纸的发声过程后回答： （1）纸发声与不发声时有什么不同?（答： 纸发声时在振动,不发声时不振动）（2）发 生的纸所具有的共同特征是：（答：都在振 动）
（1）若减小塑料尺伸出桌面的长 度，拨动塑料尺，小华看到塑料 尺的振动______（填“变快”、 “不变”或“变慢”），塑料尺 发出声音的音调______（填“变 高”、“不变”或“变低”）． （2）当塑料尺伸出桌面超过一定 长度时，虽然用同样的力拨动塑 料尺振动，却听不到声音，这是 因为______．
音调大小主要取决于声源振动频率的高 低，频率高则音调高，频率低则间调低。
• 听起来的声音就尖锐，也就是音调高，反 之，振动频率低，声音沉闷，音调低。 • 音色：声音的特色。你只用耳朵听，就能 区别是谁在说话或唱歌，因为他们的音色 不同
如图所示，将塑料尺的一端紧压在桌面 上．（1）若减小塑料尺伸出桌面的长度，拨 动塑料尺，小华看到塑料尺
增加尺伸出桌面的长度，振动部分体积增大，质量增大， 越来越难振动，频率越来越小，音调越来越低．若减小塑 料尺伸出桌面的长度，拨动塑料尺，小华看到塑料尺的振 动变快，塑料尺发出声音的音调变高． 1）变快；变高；（2）振动频率太低，低于人耳听 觉范围
探索尺子的音高变化：
• 器材：尺子，记录单 • 过程：1、先进行预测。随着尺子伸出桌面 部分长度的变化，音高可能会怎样变化。2、 进行实验。实验前先确定尺子伸出桌面的 长度，如8厘米、12厘米、16厘米、20厘米 等3、按照尺子伸出桌面的长度变化顺序依 次进行试验。依次记录听到的音高：高、 较高、较低、低。 实验结论：尺子伸出越 长音高越低，越短音高越高。
轻轻击打大、小音叉。发出的声音怎么 描述呢。。。
• 用相同的力敲击材质相同，大小不同的两 个音叉，则这两个音叉发出声音的______、 ______相同，______不同 • 用大小相同的力敲击材质相同，大小不同 的两个音叉，说明发出声音的响度和音色 基本相同；而大小不同的两个音叉，导致 音叉的振动快慢不同，故发出声音不同是 音调不同；