人教版小学语文四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计
《鱼游到了纸上》教案设计
《鱼游到了纸上》优秀教案设计一、教学目标1.1 知识目标（1）让学生了解并掌握“鱼游到了纸上”这个成语的意思及用法。
（2）通过学习，使学生了解成语的来源和背后的文化内涵。
1.2 能力目标（1）培养学生运用成语进行口头和书面表达的能力。
（2）提高学生理解课文内容、分析问题和解决问题的能力。
1.3 情感目标（1）激发学生对成语学习的兴趣，培养热爱中华文化的感情。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养诚实、勤奋、细致的品质。
二、教学重难点2.1 教学重点（1）掌握成语“鱼游到了纸上”的字面意思及实际用法。
（2）了解成语的来源和背后的文化内涵。
2.2 教学难点（1）成语“鱼游到了纸上”在具体语境中的运用。
（2）如何正确辨别和运用类似成语。
三、教学方法3.1 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习和运用成语。
3.2 案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解成语的含义和用法。
3.3 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
四、教学过程4.1 导入新课（1）利用图片或故事引入成语“鱼游到了纸上”。
（2）激发学生的好奇心，引导学生思考成语的含义。
4.2 讲解成语（1）讲解成语“鱼游到了纸上”的字面意思。
（2）阐述成语的来源和背后的文化内涵。
4.3 案例分析（1）提供典型案例，让学生分析成语“鱼游到了纸上”的用法。
（2）引导学生学会辨别和运用类似成语。
4.4 互动环节（1）分组讨论，让学生运用成语“鱼游到了纸上”进行口头表达。
（2）邀请学生分享讨论成果，给予评价和指导。
五、课后作业（1）让学生运用成语“鱼游到了纸上”写一段话，检验学生对成语的掌握程度。
（2）布置查找相关成语的作业，鼓励学生自主学习，拓宽知识面。
六、教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及课堂练习的完成情况，对学生的学习态度和效果进行评价。
6.2 课后作业评价对学生的课后作业进行细致批改，关注学生对成语“鱼游到了纸上”的理解和运用情况，以及表达的准确性。
鱼游到了纸上教案教学设计
《鱼游到了纸上教案教学设计》一、教学目标1.通过阅读课文，理解文章内容，体会作者对青年画鱼技法的赞美之情。
2.学会生字词，积累优美语句，提高阅读理解能力。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对生活中美好事物的关注。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。
难点：理解“鱼游到了纸上”的含义。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：鱼游到了纸上（2）引导学生关注课题，激发兴趣：同学们，你们知道这句话是什么意思吗？为什么说“鱼游到了纸上”呢？今天我们就来学习这篇课文。
2.初读课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）检查学生的朗读情况，纠正发音，解答生字词。
3.理解课文内容（1）请学生用自己的话简要复述课文内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
1.课文讲述了谁的故事？2.这位青年为什么能画出栩栩如生的金鱼？3.作者为什么赞美这位青年的画技？4.分析课文结构（1）让学生找出课文的起因、经过、结果。
5.品词析句（1）让学生找出自己认为优美的语句，进行品析。
（2）教师选取重点句子进行讲解，如“他画鱼画了十多年，画了几千张，但他还在不停地画，因为他相信，总有一天，他会把鱼画得栩栩如生。
”6.情感体验（1）让学生谈谈自己阅读课文后的感受。
7.拓展延伸（1）让学生举例说说自己在生活中遇到的勤奋、专注的人或事。
8.作业布置（1）熟读课文，背诵优美语句。
（2）写一篇关于勤奋、专注的短文。
四、板书设计鱼游到了纸上起因：青年勤奋画鱼经过：观察鱼、画鱼结果：画出栩栩如生的金鱼五、教学反思本节课通过学习课文《鱼游到了纸上》，使学生理解了文章内容，体会了作者对青年画鱼技法的赞美之情。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、观察思考和表达能力。
同时，通过拓展延伸，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注和改进。
2022四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计范文(通用5篇)
2022四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计范文（通用5篇）四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计范文（通用5篇）1教学目标：１、相识课文的生字，能理解“一丝不苟”等词语的意思。
２、理解内容，体会青年爱鱼爱到了忘我的境界到了忘我的境界。
３、学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
教学流程：一、导课１、（板书课题：鱼游到了──）鱼游到哪里？自由填。
２、补充课题：纸上，设疑。
３、自由读课文。
二、初读，整体感知１、读课文，自学生字词：徽与微，港（巳）巳为记忆难点，联系巳的运用。
２、解答：鱼游到纸上是什么意思？３、画鱼的人是谁？把描写他的有关句子都找出来。
说说对他留下了哪些印象？４、了解青年：预设：三方面：第一：他的外貌。
（可这一环节随机解决）其次：他是一位聋哑人。
（可这一环节随机解决）第三：他爱鱼爱到忘我的境界。
研读，深化探究他爱鱼爱到忘我的境界。
⑴顺着你们敏锐的感觉接着探讨课文，你从哪些句子，哪些词，甚至是哪些标点，感受到青年的这些。
读书沟通。
⑵体会青年忘我的爱鱼（看鱼、画鱼）境界。
依据学生回答随机出示：看鱼：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”（忘我地看鱼）抓住“呆呆地，静静地，老是”来体会。
“为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。
”（忘我地看鱼）抓住“一成天”“每个星期天”。
适机语句叠加，深化体会。
“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
经常忘了吃饭，忘了回起发想象：假如星期天，风和日丽，他就这样——假如这个星期天，寒风凌烈，他来吗，读──那么假如这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他照旧──这是一幅怎样的画面？他都在看些什么，想些什么？画鱼：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
《鱼游到了纸上》教学设计（精选13篇）
《鱼游到了纸上》教学设计（精选13篇）《鱼游到了纸上》篇1【教学目标】1、认识4个生字，会写11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目、工笔细描”等词的意思。
2、有感情地朗读课文，重点品读第4和第7自然段。
3、体会聋哑青年画技的高超，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
【教学重点】在有感情地朗读中理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
【教学难点】引领学生走进文本空白处，落实写话训练。
【教学过程】一、导入新课1、谈话创设情境：板书课题，读题。
2、存疑导入。
二、初读课文，整体感知1、大声朗读课文，遇到生字新词多读几遍，想想提出的疑问，说说课文主要写了什么？从文中找出和题目意思相同的句子。
2、检查反馈，教师导学：⑴说说课文主要写了什么？⑵找出和题目意思相同的句子，指导朗读。
三、紧扣课题，体会“画技高超”1、出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
朗读，从一个“哟”字，你体会到了什么？2、引读：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”⑴这句话主要写了什么？⑵这段话里你有不懂的地方吗？⑶再次朗读句子，说说你读懂到了什么？3、引导写话。
4、指名交流。
5、小结过渡。
四、品读“特别”，感受勤奋专注1、自由读读第3～4自然段，体会“特别”。
2、品读：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”⑴这句话主要写了什么？⑵从这句话里，你感觉青年有什么特别之处？指导有感情地朗读。
⑶其他人来到这美丽的玉泉是怎样看鱼的呢？⑷你觉得青年真的是呆呆地、静静地，而且是不说一句话吗？再读。
3、出示：因为他爱鱼到了忘我的境界，理解“忘我”。
五、小结设疑1、小结。
2、设疑。
3、书写生字。
（机动）【板书设计】鱼游到了纸上爱看鱼聋哑青年忘我鱼画鱼《鱼游到了纸上》教学设计篇2《鱼游到了纸上》是课标版四年级下册第七单元的一篇精读课文。
人教课标版《鱼游到了纸上》语文优秀教案
人教课标版《鱼游到了纸上》语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鱼游到了纸上的原因和过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对课文的兴趣。
（2）运用问题引导法，培养学生主动思考和解决问题的能力。
（3）开展小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心。
（2）培养学生尊重生命、保护环境的意识。
（3）培养学生勇于尝试、敢于创新的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生对自然界的热爱和好奇心。
2. 教学难点：（1）理解鱼游到了纸上的原因和过程。
（2）运用课文中的句子进行表达和创作。
三、教学准备：1. 课文文本《鱼游到了纸上》2. 与课文内容相关的图片或视频资料3. 黑板、粉笔等教学工具4. 生字词卡片5. 小组讨论表格四、教学过程：1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引发学生的好奇心。
（2）邀请学生分享他们对鱼游到了纸上的看法和疑问。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生分组练习使用生字词进行造句。
4. 理解课文内容（1）教师提出问题，引导学生思考鱼游到了纸上的原因和过程。
（2）学生回答问题，教师给予反馈和指导。
5. 小组讨论（1）学生分成小组，讨论他们对鱼游到了纸上的理解和感受。
（2）每个小组选择一名代表进行汇报，其他小组成员可以补充。
五、作业布置：1. 学生回家后，请家长协助，用课文中的句子进行表达和创作。
2. 家长签字确认，明日上课前提交。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、回答问题和小组讨论等。
四年级下册语文课文《鱼游到了纸上》教学设计 4篇
四年级下册语文课文《鱼游到了纸上》教学设计篇4一、教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。
3、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
二、教学重难点：重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
三、教学准备：课件四、课时安排：2课时第一课时一、启疑导入1、今天我们来学习一篇和鱼有关的课文，不过今天的鱼可不同凡响，齐读课题。
2、声音真响亮，读题不光要用嘴巴，而且要用眼睛。
再读。
读了课题你有什么疑问？3、看来同学们的疑问真不少。
这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受，就是——。
（好奇、疑惑、奇怪。
）4、就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题。
二、初读，感知课文内容1、孩子们，只有用心读书，才能读出感觉，读出味道。
现在带着你的疑问去课文中寻找答案。
请同学们端起书，两个要求：第一个要求：放声朗读课文，读准字音，读通句子，第二个要求：找一找课文中，有多少个带有“游”字的句子。
把用直线划下来。
明白两个要求了吗？好，开始大声朗读吧。
（生自由读课文，师巡视。
）2、鱼真的自己游到了纸上吗？（没有。
）①怎么上去的？（青年画上去的。
）②看来是作者写错了，或者是印刷工人印错了，我们还是赶紧把它改过来吧，行吗？（不行。
）③为什么？明明是画上去的啊。
（两个原因，一是游比画更吸引人，二是青年的鱼画的栩栩如生。
）你们的理由挺充分的，我心服口服了，这题目咱不改了。
3、找到课文中带“游”的句子了吗？。
（生汇报）一共有7个带“游”的句子，你都找到了吗？真厉害！这说明每个孩子都在用心读课文呢。
4、这“游”字从文章的开头一直游到了文章的结尾，如果你用心去读得话，你会发现，这7个游字，字是一样的，但他们是有不同的感觉的。
四年级语文下册教案《鱼游到了纸上》
四年级语文下册教案《鱼游到了纸上》人教版四年级语文下册教案《鱼游到了纸上》作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的人教版四年级语文下册教案《鱼游到了纸上》，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1、知识4个生字，会写11个生字。
正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。
2、有感情的朗读课文。
3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重难点：1、从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
2、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、预习探究1、同学们，老师今天给同学们带来了一份礼物，大家想不想看看？（播放鱼在水中游的视频）你们看到里什么？是啊，鱼在水中游得多么快乐啊！这一节课我们就一起学习一篇课文。
（板书课题：鱼游到了纸上）看到课题你想知道什么？是不是这里的鱼会魔法？要不它怎么会游到纸上呢？2、请同学们自由读课文，在读课文的时候不要忘记解决以下几个问题：（1）读准生字，读通课文。
（2）“鱼游到了纸上”在文中出现了几次？分别指的是什么意思？（3）画出印象最深刻的句子，在旁边写一写自己的理解。
二、合作交流1、刚才老师在下面走得时候发现咱们班的学生越来越会学习了，有的同学不但把生字、新词找出来了，而且还查字典把词语的意思查出来了，有的同学把自己喜欢的句子用不同的符号标出来了，可见咱们班的学生个个都是好样的。
那老师要检查你们预习的情况，你们敢不敢接受老师的挑战呢？2、检查生字词栏杆罢了境界绣花厂徽聋哑人清澈见底赏心悦目一丝不苟融为一体3、生字词同学们已经掌握的很好了，那位同学能说一说这篇课文的主要内容是什么？文中的“鱼游到了纸上”出现了几次？你有什么独特的见解呢？三、品读体验1、看来同学们都是会读书的孩子，作为奖励老师给你们带来了一组图片，我们去看一看吧！在看的过程中同学们别忘了说一说自己的感受。
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】篇一：鱼游到了纸上教学设计篇一教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。
3、理解“忘我”，体会聋哑青年做事的专注和勤奋。
教学重难点：引导学生感受聋哑青年的勤奋、专注的优秀品质。
教学过程：一、激疑导入师：俗话说得好：“鱼儿离不开水。
”可今天啊，这活泼可爱的鱼儿却离开了水，游到了纸上。
（师板书：鱼游到了纸上）齐读课题：读了这个题目，你的第一感受是什么？（指说）师：你的脑子里有一个大大的问号。
（师边说边板书：？）指名带着奇怪的语气读课题后齐读（过渡：可是预习过课文后，你还觉得奇怪吗？那是什么促使了这个改变呢？咱们就去课文里寻找答案吧！）二、检查预习情况，整体感知1、检查生字词师：课前同学们都已经预习过这篇课文了。
课文读了几次啊？下面我就来检查一下你们的学习情况。
大家有没有信心接受我的检查？出示词语花港举止厂徽聋哑人忘我（指名读）(师简介花港、玉泉注意“徽”——“微”的字形、字音，扩词：象征国家的徽章我们就叫——国徽；如果有一枚象征学校的徽章我们就叫——校徽；那么代表厂里的徽章我们就叫——厂徽。
这个“徽”字不但难读，也难写。
我来写一个，大家拿出手一起书写。
)清澈见底赏心悦目（指名读——齐读）（读了这两个词语，你仿佛看到了什么？感到怎样？）齐读所有词语2、师：课文主要写了谁啊？接下去，就让我们一起走近这位聋哑青年，请大家快速默读课文，课文中有三个地方写到他画的鱼游到了纸上，把它们画出来。
三、品读“画鱼”，体会“画技高超”1、师：三句话中最直接最明显的是一个小女孩说的话。
出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”2、谁来读读这句话？从一个“哟”字你体会到了什么？你再来读读。
（指名读）3、指名几个学生引读：师：一个“哟”字，就引来了许多游客的目光，我挤过去一看，原来是——(出示：“我挤过去一看……游动。
四年级下册语文教案 鱼游到了纸上
四年级下册语文教案《鱼游到了纸上》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。
（2）理解课文主要内容，了解“我”对青年画家太平洋的态度变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏周围人的优秀品质，培养自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对绘画艺术的热爱。
（2）培养学生学会尊重他人，欣赏他人的才华。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解“我”对青年画家太平洋的态度变化。
三、教学难点1. 学会欣赏周围人的优秀品质，培养自己的审美能力。
2. 理解课文中所描绘的绘画艺术的美感。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的绘画作品图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示课文题目《鱼游到了纸上》，引导学生思考：鱼是生活在水中的，怎么可能会游到纸上呢？激发学生的阅读兴趣。
（2）学生齐读课文题目，教师板书课文题目。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生通过课文注释，理解课文中的生字词。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解“我”对青年画家太平洋的态度变化。
（2）教师讲解课文中所描绘的绘画艺术的美感，引导学生欣赏周围人的优秀品质。
5. 情感体验（1）学生分组朗读课文，体会“我”对青年画家太平洋的尊重和欣赏。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调培养学生学会尊重他人，欣赏他人的才华。
7. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习成果。
（2）学生绘制一幅自己喜欢的绘画作品，下节课分享给同学和老师。
六、教学拓展1. 引导学生欣赏其他绘画作品，提高学生的审美能力。
2. 邀请绘画爱好者或专业人士进行讲座，让学生更加了解绘画艺术。
小学语文《鱼游到了纸上》教学设计和反思
《鱼游到了纸上》第一课时教学设计教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。
3、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
教学重、难点：重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学过程：一、立足课题，提出疑问教师板书课题，让学生齐读课题，鼓励学生提出疑问。
（“鱼游到了纸上”是怎么回事？为什么会游到纸上？）（设计意图：直奔主题，让学生立足课题提问，引起学生阅读欲望和探究文本的兴趣。
）二、诵读入境，整体感知1、同学们有这么多的问题不明白，下面请大家认真读读课文，看能否从文本中找到你心中的答案。
出示读书要求：①自由读课文，要求做到读正确、读通顺。
②边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。
每次在什么情况下出现的，尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。
③读完之后你是否理解了“鱼游到了纸上”的含义。
2、同桌相互交流：读书要求中的有关问题和对课文的初步感受。
3、教师指名分段读课文，教师针对容易读错的字板书正音：澈、港、缸、聋；教师指名认读生字及目标中的生词。
4、点名交流：你对“鱼游到了纸上”的理解。
（设计意图：让学生带着问题有目的地读课文，使学生养成读有所思、读有所求、读有所获的习惯，真正达到使学生快速感知文本内容，初步了解文本特有内涵的目的，为探究文本、走进文本铺路。
）三、认读词语，概括内容1、出示三组词语认读：A、举止特别呆呆地站静静地看忘我境界B、工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体C、大家赞叹纷纷议论相互交谈游到纸上2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗？请你拿出笔写出来。
3、同桌相互对读课文，相互检查对课文阅读的情况，交流概括的主要内容。
人教课标版《鱼游到了纸上》教学设计（精选15篇）
人教课标版《鱼游到了纸上》教学设计（精选15篇）人教课标版《鱼游到了纸上》篇1教学设计【教材分析】《鱼游到了纸上》是一篇感情真挚的课文。
课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。
四年级学生有一定朗读课文的基础，语感较为丰富。
结合课文内容的特点，教者运用多种手段，创设情境，调动学生的多元感官潜心会文，以读促思，以读悟情，感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会作者由衷的赞美之情。
【学习主线】以学生提出的问题“鱼为什么会游到纸上？”、“鱼是怎么游到纸上？”为线索，由线及面，层层扣击文本。
锁定青年人一丝不苟画鱼这一画面细细品读文字的内涵，铺设“青年专注画鱼”的情感主线，立体多维地推进教学。
【教学目标】知识与能力：随堂认识本课3个生字，通过感悟，有感情的朗读课文。
过程与方法：通过自主探究、合作学习、交流讨论等方式培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。
情感态度与价值观：通过抓重点词句理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
【教学重点】在品读课文中通过理解“一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”等词语感受“鱼游到了纸上”的含义为下文理解“先游到了我的心里”作铺垫。
【教学难点】理解“鱼游到了纸上”的含义。
【课前准备】教师准备：收集中国著名画家的美术作品，制作课件；学生准备：收集中国著名画家的美术作品，预习课文把不懂的地方记录下来。
【教学过程】一、导入新课，设疑——鱼游到了纸上1、课件展示（录象）哇，多可爱的金鱼呀，金鱼在哪里游来游去呀？（水里）对，鱼离开水会怎么样呢？何老师今天看到一篇文章觉得好奇怪——鱼游到了纸上，鱼怎么会游到纸上呢？你们能帮助何老师研究研究吗？（板书课题）2、围绕课题，你有什么疑问吗？（梳理并提炼学生提出的有研究价值的问题，并相机板书：谁让金鱼游到纸上？怎么游？）过渡：是啊，是谁让金鱼游到了纸上？鱼怎样游到了纸上？这就是我们这节课要解决的问题。
四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计一等奖3篇
1、四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计一等奖教学目标：1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
2、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入“谈鱼”1、同学们喜欢金鱼吗？有谁养过金鱼？今天，我们来学习一篇有关爱鱼的课文。
2、板书课题，齐读课题。
二、感知“爱鱼”1、请同学们自由朗读课文，思考：文中的青年是怎么爱鱼的？2、学生交流后师小结。
（看鱼、画鱼）三、品析“画鱼”1、青年是怎么画鱼的呢？默读课文，把青年怎么画鱼的句子用横线画出来。
2、学生交流。
（1）“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”（屏幕出示）①理解“一丝不苟”。
a、“一丝不苟”是什么意思？青年画画那样认真，就像姑娘绣花那样细致。
b、去掉“像姑娘绣花那样细致”，比较一下，有什么不同？读读这个句子，感受一下青年的认真。
②理解“工笔细描”“挥笔速写”。
a、我们知道“工笔细描”“挥笔速写”是中国画的两种画法，联系上下文理解，这两种画法有什么不一样？b、我想请一个同学读这句话，老师来试试作画，其他同学边听边看，我们一起来体验一下。
c、说说老师刚才是怎么画金鱼的？理解“静静地”，青年静静地画什么？③指导读，齐读。
(2)“他好象和游鱼已经融为一体了。
”①当青年画鱼的动态时，他还用得着去鱼缸边再看一看吗？为什么？②理解“融为一体”。
你怎么理解“融为一体”？与下文哪个句子相呼应？（他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
）这是一种——“忘我”的境界。
3、那位青年静静地画画，这才让小女孩发出惊叹：金鱼游到了……①找出小女孩夸奖他的句子。
（屏幕出示）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
②学学小女孩的夸奖，看谁学得最像。
四年级下册语文《鱼游到了纸上》教案
四年级下册语文《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“聚精会神”、“根据”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，体会作者用词的准确。
（2）学会欣赏人物的优秀品质。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱生活、热爱大自然的感情，培养学生的观察力。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“聚精会神”、“根据”等词语造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者用词的准确。
2. 学会欣赏人物的优秀品质。
四、教学过程1. 导入新课（1）板书课题：“鱼游到了纸上”（2）学生齐读课题（3）提问：“鱼游到了纸上”有什么奇怪的？引出课文学习。
2. 学习课文（1）自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（2）默读课文，思考：课文的作者为什么会对这位青年产生敬佩之情？3. 学习生字词（1）学生自读，画出生字词（2）集体交流，讲解生字词4. 理解课文内容（1）引导学生理解“聚精会神”、“根据”等词语的含义（2）讨论：课文中哪些地方表现了青年的优秀品质？5. 品读课文（1）学生齐读课文（2）引导学生体会作者用词的准确五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，用“聚精会神”、“根据”等词语造句。
3. 观察生活中的人物，写一写他们的优秀品质。
六、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，表现出对课文内容的理解和感悟。
2. 学生能够熟练掌握并运用本课的生字词，正确使用“聚精会神”、“根据”等词语造句。
3. 学生能够通过观察生活，发现并描述身边人物的优秀品质。
七、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应注重培养学生的观察力和表达能力，引导他们从生活中发现美好，学会欣赏和描述人物的品质。
八、课外拓展1. 推荐阅读：《大自然的画册》2. 观察身边的动植物，了解它们的生活习性，培养对大自然的热爱。
四年级下册语文教案 鱼游到了纸上
四年级下册语文教案《鱼游到了纸上》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对青年画家技艺高超的赞叹。
（3）学会本课的生字，会用“聚精会神”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文中的难点。
（2）学会借助插图，理解课文。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱艺术的感情，激发学生课外阅读的兴趣。
二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对青年画家技艺高超的赞叹。
三、教学难点理解“聚精会神”一词的含义及用法。
四、教学准备课文插图、生字词卡片、课文课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢画画吗？画过鱼吗？今天，我们要学习一篇关于画鱼的课文。
（2）板书课题：鱼游到了纸上2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师检查生字读音，并对“聚精会神”一词进行讲解。
3. 精讲细读（1）教师引导学生通过朗读，理解课文内容，体会作者对青年画家技艺高超的赞叹。
（2）讨论：为什么说“鱼游到了纸上”？4. 学习生字词学生自学生字词，组内交流，教师进行讲解和反馈。
5. 总结拓展（1）学生谈谈对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生进行课外阅读，了解更多关于画家的故事。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用“聚精会神”造句。
六、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对青年画家技艺高超的赞叹。
2. 学生学会本课的生字，会用“聚精会神”造句。
3. 学生能够通过讨论、朗读等方式，理解课文中的难点。
七、教学反思在教学过程中，教师要注意引导学生的朗读，帮助学生理解课文内容。
对于课文中的难点，可以通过讨论、问答等方式，帮助学生理解和掌握。
教师还要关注学生的学习兴趣，激发他们课外阅读的兴趣。
八、教学设计1. 针对学生的学习情况，设计不同难度的教学活动，以满足学生的学习需求。
人教课标版小学语文《鱼游到了纸上》教案
一、教材分析《鱼游到了纸上》是人教课标版小学语文四年级下册的一篇课文。
课文以一个小男孩在公园画画的事为例，描述了他在画画过程中，吸引了许多人的注意，大家都为他画得如此逼真的鱼而赞叹。
通过这个小故事，课文表达了做事专注、用心的重要性。
本文语言朴实，情感真挚，适合小学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“聚精会神”、“赞叹”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：激发学生对绘画的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
教育学生做事要专注、用心，善于发现生活中的美好。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“聚精会神”、“赞叹”等词语造句。
3. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
四、教学难点1. 理解课文中所表达的作者对绘画的热爱和对生活的感悟。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题：“鱼游到了纸上”（2）引导学生观察课题，激发学生好奇心，导入新课。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，理解课文内容。
（3）学生讨论：课文讲述了什么？小男孩为什么会吸引大家的注意？3. 学习生字（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师选取重点生字进行讲解，引导学生掌握生字的写法和用法。
4. 课堂练习（1）学生用“聚精会神”、“赞叹”等词语造句。
（2）学生上台展示，教师点评。
5. 总结拓展（1）学生谈对本课的理解和感悟。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）以“我眼中的美好”为主题，进行绘画或写作练习。
六、教学评价1. 朗读评价：检查学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文，对于课文中的生字词是否掌握准确。
2. 生字掌握评价：检查学生是否能够正确书写和理解本课的生字词，并能够运用到实际语境中。
3. 课文理解评价：通过提问或小测验的方式，检查学生对课文内容的理解程度，以及对课文中心思想的把握。
人教版四年级下册语文课文《鱼游到了纸上》教学设计(通用11篇)
人教版四年级下册语文课文《鱼游到了纸上》教学设计（通用11篇）四年级下册语文课文《鱼游到了纸上》教学设计篇1一、教材简析：本文是按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，的敬佩之情也越来越浓。
对对人物的描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神;语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。
二、设计理念：语文教学要走个来回，不但知道写什么，还要知道怎么写。
本节课让学生找到青年言行的句子品读、感悟，再通过适当的语言文字训练，使一个勤奋专注、画技高超的聋哑青年跃然纸上。
同时，在这种品读、感悟之中也了解了是怎样写的。
然后再让学生读文找出相关的句子体会是怎样进行观察的。
就这样，学生学完课文后，不但能知其然，还能知其所以然。
三、教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习观察和描写人物的方法。
四、教学重难点：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发;2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
五、教具准备：多媒体课件六、教学课时：2课时七、教学过程：一、复习导入新课：1、听写词语：清澈见底、一壶、鱼缸、花港2、课文主要讲件什么事?(估计学生会说：一位聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界，以及他画技高超的事。
)3、学了课文1—2自然段知道了什么?(估计学生会说：玉泉“泉如白玉”;观鱼的人多;看鱼赏心悦目……)二、品读课文、感悟品质。
1、谈话：我们从前面的几篇课文的学习中知道：要了解一个人，要把一个人读活了，就应该抓住文中描写他的句子来品读感悟。
这节课，我们就来了解这篇课文中的青年是个怎样的人?2、布置任务：默读课文，划出有关写青年的句子，读读想想，从中体会到青年是个怎样的人?3、小组讨论交流。
四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学设计(优秀模板16套)
四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学设计（优秀模板16套）四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学设计1说教材：《鱼游到了纸上》是人教版九年义务教育六年制第九册第三组的课文。
课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一名聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动同样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成为了这篇内容生动、具体的文章。
本文可以分成四段，教学时未有按常规先分段，然后根据分好的段落一段一段地讲解进行教学。
而是把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重心的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。
本文所在组的训练重心是“注意积累材料”。
通过本文的学习，不仅要使学生了解作者是怎样观察事物的，选择了哪些材料，并且从中学习观察和积累材料的方法：一是留心周围的事物，做个有心人；二是认真观察，多看、多听、多问；三是勤于动笔。
本课是本单元的开篇课文，渗透训练重心尤为重要。
通过这一训练项目为后面学习读写例话作一铺垫。
教学时先理解课文内容，在此基础上归纳总结写法，有效地帮助学生学会积累材料的基本方法（本课时主要是留心周围事物，多看、多听、多问），以此指导学生的作文。
说学情：人教版教材最大的优点是阅读面较广，接触到的中外名家名篇挺多的，再加之我校课外阅读的扎实，对四年级的学生来说，提出问题，解决问题的能力还是挺强的。
本课就针对以上情况，结合学生的年龄特点，以个性化阅读为指导，对本课的教学目标设计如下：1、以自学的方式学习本课的生字新词，结合上下文理解“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的意思。
2、在体会聋哑青年品质的基础上学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
3、理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。
4、通过对课文的感悟，有感情地朗读课文。
教学重心：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。
人教版四年级下语文教案《鱼游到了纸上》
人教版四年级下语文教案《鱼游到了纸上》一、教学目标1.掌握课文中的重点词句，如“游动、显得、观赏、惊奇、议论”等；2.理解课文内容，了解青年画鱼技艺高超的原因；3.培养学生的观察力和想象力，鼓励学生积极参与课堂活动。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解课文内容，掌握重点词句；2.教学难点：让学生理解青年画鱼技艺高超的原因，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课教师通过展示金鱼图片和录像，让学生观察金鱼游动的姿态，然后引出课题《鱼游到了纸上》。
2.知识点讲解（1）教师介绍课文背景，引导学生理解课文中“游动、显得、观赏、惊奇、议论”等重点词句的意思。
（2）教师让学生朗读课文，并指名学生用自己的话概括课文主要内容。
（3）教师引导学生深入理解课文内容，提出问题并让学生思考：为什么青年画鱼技艺如此高超？他成功的原因是什么？（4）针对学生容易出现的错误和理解不到位的地方，教师进行讲解和补充说明。
3.练习（1）教师安排学生做课堂练习，例如：根据课文内容填空、选择题等；（2）教师安排小组讨论活动，让学生交流学习心得，并讨论青年画鱼技艺高超的原因。
4.总结课文内容，突出主题思想教师引导学生总结课文内容，并深入思考青年画鱼技艺高超的原因。
同时，鼓励学生从自身做起，积极参与课堂活动，提高自己的观察力和想象力。
四、教学方法和手段1.采用多媒体教学，展示金鱼图片和录像，帮助学生更加直观地观察金鱼游动的姿态；2.采用互动式教学，通过问题设置、小组讨论等活动，鼓励学生积极思考和发言；3.采用案例教学，通过对课文中重点词句的讲解和应用，帮助学生更好地理解课文内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师安排课堂练习题，例如填空题、选择题等，检验学生对重点词句的理解和对课文内容的掌握；2.小组讨论：教师安排小组讨论活动，让学生交流学习心得，并讨论青年画鱼技艺高超的原因；3.作业布置：教师布置课后作业，例如写一篇短文，描述自己喜欢的一种动物或植物等。
四年级下册鱼游到了纸上教案四年级下册语文《鱼游到了纸上》教案三篇
四年级下册鱼游到了纸上教课设计四年级下册语文《鱼游到了纸上》教课设计三篇篇一【教课目的】1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤劳、专注的质量。
2、经过学生怀疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。
【教课要点】理解鱼游到纸上和游到内心的关系; 培育学生怀疑与解疑的能力。
【教课过程】一、由题怀疑，导入课文同学们，今日我们来持续学习第七课——《鱼游到了纸上》。
读了这个课题，你感觉奇异吗?( 鱼怎么会游到纸上 )很好，同学们经过题目就能发现问题，提出问题。
假如大家认真读读课文，我们还可以提出一些问题。
请大家认真地自读课文，边读边划，看还可以提出些什么问题。
二、自读课文，提出问题1、学生自读课文，找寻问题。
2、沟通：你们能谈谈看，自己经过读课文提出了多少问题吗 ?( 学生举手，报告自己提出问题的数目，鼓舞提得多的。
)3、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。
请你们把自己提出的问题放在小小组中谈论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。
4、小组谈论谈谈你提出的问题是什么 ?( 要点的用小黑板出示，非要点的请其余同学简单回答后解决 )小黑板出示：①为何说“鱼游到了纸上”?②为何说这是一位举止特其余青年?他“特别”在哪里 ?③为何说他爱鱼爱到了忘我的境地?④“先游到了我的内心”是什么意思 ?它和“游到了纸上”有什么关系 ?三、再读课文，解决疑问1、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢 ?( 读读课文，与同学谈论 )2、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。
3、学生再读课文。
4、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题或许还没解决，大家先在小小组中谈论一下，看自己的答案与其余同学找的能否一致，不懂的问题也能够相互谈论。
5、全班沟通。
①为何说“鱼游到了纸上”?(由于这位青年画鱼画得活龙活现，就像在纸上游动。
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《鱼游到了纸上》教学设计
教材分析：
《鱼游到了纸上》是一篇精读课文。
文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。
本文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。
旨在让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质，学习作者对人物的观察和描写方法。
学情分析：
《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。
四年级下学期处在中年级的最高阶段，对于学生来说，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求相对提高，四年级的学生有一定朗读课文的基础，语感较为丰富，已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。
教学目标：
1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重难点：
1、教学重点：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
2、教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学过程：
一、激趣导入自主质疑
由在水里游动的鱼动画，引出本课的课题：27、鱼游到了纸上。
师：看到这个课题，你会有什么感受呢？（让学生谈感受，带着疑问
走进课文。
）
二、初读课文，初步感知
1、根据初读提示，学生进行初读课文。
初读提示：（课件出示）
正确流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
初步感知，课文的主要内容是什么？
2、生词检测，初步感知
西湖花港泉白如玉清澈见底赏心悦目
聋哑青年举止特别忘我境界融为一体
一丝不苟工笔素描挥笔速写游到纸上
随机按号抽查学生的字词掌握程度
（课件出示）课文的主要内容是什么？
课文通过描写一位的聋哑青年，在星期天到玉泉鱼、鱼的情景，赞扬了聋哑青年做事的优秀品质。
三、精读感悟，合作互助
这位聋哑青年的身上，是否真的具有这样优秀的品质呢？让我们再次走进课文，按照学习提示，再次精读课文。
学习提示：
①聋哑青年是怎样看鱼的？聋哑青年又是怎样画鱼的？从文中找出相关语句，用横线画出青年看鱼的语句，用曲线画出聋哑青年画鱼的语句，做好批注，谈谈自己的体会和感受。
②“鱼游到了纸上”是什么意思？“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”是什么关系？说说自己的理解。
③先自主学习，找出相关语句，然后小组交流，谈谈自己的体会和感受。
1、学生精读课文，找出相关语句。
2、小组交流
三、研读文本汇报展示
1、汇报交流，精讲点拨
由问题入手“聋哑青年是怎样看鱼的”？
（课件出示）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
①作者在描写人物的时候主要运用了什么描写？（神态描写）哪些词语是描写青年神态的呢？“呆呆地”、“静静地”）让学生体会作者对人物的神态描写。
②朗读指导：通过对学生进行点名读、齐读等方式，让学生体会青年看鱼到了忘我境界。
2、小组互助探究新知
通过小组合作学习，让学生找出文中还有哪些语句让你感觉到聋哑青年爱鱼已经达到了忘我的境界？（引导学生重点学习以下两个段落）（课件出示）：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
（课件出示）：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
①让学生谈对这些语句的理解。
②从哪些词语可以看出这位青年爱鱼已经到了忘我的境界了？
③指导朗读：让学生通过多次朗读，体会聋哑青年的那种勤奋、专注，持之以恒、坚持不懈的精神。
3、深入文本，研读语言
那聋哑青年是怎样画鱼的呢？（学生回答）
课件展示：
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
①理解“工笔细描”、“一丝不苟”、“挥笔速写”的意思(课件展示两幅画面理解“工笔细描”、“挥笔速写”)。
作者在描写人物的时候主要运用了什么描写？
②朗读指导，想象训练
多种朗读方式训练，让学生在读中体会聋哑青年的画技高超。
③由“文中哪句话最能体现出对青年画技高超的肯定呢？”（引导学生对下面这句话进行研读。
课件出示：
“哟！金鱼游到了他的纸上来啦！”一个小女孩惊奇地叫出来。
①、指名读，多找几个女生读，通过指名读，齐读等方式，来体会青年的画技。
②、想象生情，表演感悟：找女生扮演小女孩读并谈感悟
4、疑难解惑明晰内涵
可让学生自由交流“鱼游到了纸上”是什么意思？
师：当作者把小女孩的话，用笔写在纸上，告诉聋哑青年的时候，他是怎
样回答的？
（“先游了到我的心里”）“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”之间是什么样的关系？
课件：
“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”之间是什么样的联系？
你能用上关联词把这两个句子连起来说吗？
四、拓展升华，学贵得法
1、拓展升华，举一反三
课件出示《胸有成竹》的故事，然后让学生联系实际，谈生活中类似的例子。
胸有成竹
北宋画家文同，字与可。
他画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。
文同画竹的妙诀在哪里呢？原来，文同在自己家的房前屋后种上各种样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。
目积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。
所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。
当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。
”
2、体悟语言学习方法
指导学生学习人物描写的方法，还要引导学生学会多观察，才会有很大的发现。
五、拓展提高作业超市：（三选一）
说一说：多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却能同他笔谈。
你想对他说什么呢？
找一找：同学们，我们在这课中体会到了聋哑青年的勤奋专注，请搜集一些关于投入忘我工作的人物故事，准备在我们的“班级故事会”中进行展示。
写一写：听了小女孩惊奇的叫喊，哪些人围过去了？围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。
那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。