五年级数学教案:相遇问题(一)
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五年级数学教案:相遇问题(一)
教学目的
1.了解相遇效果的基本特点,并能解回答杂的相遇求路程的运用题.
2.培育先生初步的逻辑思想才干和处置复杂实践效果的才干.
3.浸透运动和时间变化的辩证关系.
教学重点
掌握求路程的相遇效果的解题方法.
教学难点
了解相遇效果中时间和路程的特点.
教学进程
一、以旧引新
〔一〕口答列式,并说明理由.
1.一辆汽车每小时行60千米,4小时行多少千米?
2.一辆汽车4小时行了240千米,每小时行多少千米?3.一辆汽车每小时行60千米,行驶240千米需求几小时?教员板书:速度时间=路程
〔二〕创设情境
1.录音〔或录相〕有一天,张华放学回家,翻开书包正预备做作业.发现没在意将同桌李诚的作业本带回了家,她赶忙给李诚打通知他,两人在中商量了一会,假设步
行的话,有几种方法可以让张华把作业本还给李诚呢?同窗们你能协助他们想出几种方法呢?
2.小组团体讨论
〔1〕张华送到李诚家;
〔2〕李诚来张华家取走;
〔3〕两人同时从家动身,向对方走去,在途中相遇,交给李诚.
3.看法相遇效果
〔1〕找两名先生扮演第三种状况,其他先生观察并说出是怎样走的?
〔同时,从两地,相对而行〕
〔2〕两团体之间的距离有什么变化?〔越来越近,最后变为零〕
教员指出:当两团体的距离为零时,称为相遇
具有两物、同时从两地相对而行这种特点的行程效果,叫做相遇效果
板书课题:相遇效果
〔三〕出示预备题:
张华距李诚家390米,两人同时从家里动身,向对方走去.张华每分走60米,李诚每分走70米.
依据条件填写下表
走的时间
张华走的路程
李诚走的路程70米
两人所走路程的和
如今两人的距离
1分
60米
70米
2分
3分
思索:
1.动身3分钟后,两团体之间的距离是多少?说明什么?〔相遇〕
2.两团体所走路程的和与两家的距离有什么关系?〔两人所走路程和=两家距离〕
二、教学新课
〔一〕教学例3
小强和小丽同时从自己家里走向学校,小强每分走65米,小丽每分走70米.经过4分钟,两人在校门口相遇.他们两家相距多少米?
1.教员指名读题,并在例题中同时、相遇的下边用红笔做上标志.
请同窗解释这两个词的含义.
2.动画演示两人行进的进程,并在图中显示出数据.〔演示课件:相遇效果〕
3.由先生尝试解答例3
4.结合线段图修订答案.
方法一:654+704 方法二:〔65+70〕4
=260+280 =1354
=540〔米〕=540〔米〕
速度和相遇时间=路程
5.比拟
〔1〕两种算法哪一种比拟简便?
〔2〕两种算法之间有什么联络?
三、稳固练习
〔一〕志明和小龙同时从两地对面走来,志明每分走54米,小龙每分走52米,经过5分钟两人相遇,两地相距多少米?〔二〕两列火车从两个车站同时相向开出.甲车每小时行44千米,乙车每小时行52千米,经过2.5小时相遇.两个车站之间的铁路长多少千米?
讨论:行程效果在动身地点、动身时间、动动方向、运动结果上有什么共同特点?
板书:动身地点:两地
动身时间:同时
运动方向:相向〔相对、对面〕
运动结果:相遇
〔三〕两只轮船同时从上海和武汉相对开出.从武汉动身的船每小时行26千米,从上海开出的船每小时行17千米,经过25小时两船相遇.上海到武汉的航路长多少千米?〔四〕两辆汽车同时从一个中央向相反方向开出.甲车平均每小时行44.5千米,乙车平均每小时行38.5千米.经过3小时,两车相距多少千米?
1.由先生用手势表述题意.
2.比拟:与前面标题相比,有什么不同?又有什么共同之处?
〔五〕甲、乙两列火车从两地相对行驶.甲车每小时行75千米,乙车每小时行69千米.
甲车开出后1小时,乙车才开出,再经过2小时相遇.两地间的铁路长多少千米?
1.由先生用手势言语向同组同窗引见题意.
2.由先生独立解答
3.出示四种不同解法,请同窗小组讨论并做出判别.
方法一:751+752+692 方法二:75〔1+2〕+692
方法三:751+〔75+69〕2 方法四:〔75+69〕〔2+1〕四、课堂小结
经过下面两个例题我们可以看出,行程效果也还有许多变化,请你猜一猜,行程效果还能够有哪些变化?
〔相背、同向、不同时、不相遇、相遇后前往第二次相遇,三个物体运动〕
明天我们学习的是行程效果中最基本的一种,求路程,它需哀通知我们哪些条件?
怎样求?假设要求相遇时间该通知我们哪些条件?怎样求呢?请同窗们在课下思索?
五、课后作业
〔一〕两只轮船同时从上海和武汉相对开出.从武汉开出的船每小时行26千米,从上海开出的船每小时行17千米,经过25小时相遇,上海到武汉的航路长多少千米?
〔二〕两辆汽车同时从一个中央向相反的方向开出.甲车平均每小时行44.5千米,乙车平均每小时行38.5千米.经六、板书设计
过3小时,两车相距多少千米?