2016高考语文核按钮答案.doc
2016语文核按钮课标第1单元
2． 从考查目的看， 一般论述类文章阅读主要是考查考生阅读理解和分 析综合的能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂文章中的相关知 识。从能力要求看，这项考查会严格遵循《考试大纲》的要求，只在“理 解”和“分析综合”两个能力层级命题。 3．从命题形式看，本大题一般设置三个小题，题型均为单项选择题， 而且都是选择错误项。题干表述基本上为“下列关于„„的表述，不正确 的一项是”“下列理解和分析，不符合原文意思的一项是”“根据原文内 容，下列理解和分析不正确的一项是”。
〖试题解读〗★★ 本题考查“筛选并整合文中的信息”“归纳内 容要点”的能力。C 项中“《二年律令》中的规定注重对主使官员责任 的追究”表述有误，由原文第 2 段所引《二年律令》原文“当燔弗燔， 及吏主者，皆坐脯肉赃，与盗同法”及对此所作解说(“将处罚当事人 及相关官吏”)可知， 《二年律令》规定涉案当事人及相关官员都要追究 责罚，并没有“注重对主使官员责任的追究”的意思。 答案：C。
专题1 理解文中重要概念的含义
“文中重要概念”，指对理解文章的思想、观点、情感等起重要作用 的词或短语(统称“词语”)，这些词语一般都有较丰富的内涵，或者在文中 有特定的含义。能否准确理解文中重要概念的含义，直接影响到对文意的 把握。 从历年的高考情况看， “理解文中重要概念的含义” ，主要从明确概念 的内涵和外延两个角度进行考查。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( ) A． 《唐律》将“故与人食并出卖”有毒脯肉造成的后果分为两类，并 给予不同的处罚，可见唐代的法律条文已经较为详尽周密。 B．宋代政府引入行会管理方法，既规定从业者必须加入行会，并按行 业对经营者进行登记，又对生产经营的商品进行质量把关。 C．有关食品安全的规定始于周代，经过汉、唐的发展，到宋代形成了 法制相对健全、政府与行会共同监管的食品安全管理体系。 D．对危害食品安全的违法者施以重罚，有助于保障广大民众的身体健 康和生命安全，这是唐宋法律对今人的启示。
2016江苏核按钮高考附加题文言文训练资料
第21单元 文言文阅读
1.真 题 演 练 2.考 点 突 破
说明：本部分略去一级栏目 “考情梳理 ”和二级栏目 “典题例析 ”， 《考试说明》中的相关内容及考情在 “考点聚焦 ”栏中引述和讲解，“典 题”及相关解析在 “解题指津”栏中具体讲述。
题：(2015·江苏卷)阅读材料，完成 20～22 题。(10 分) 予友武林王子丹麓，手订《今世说》一书，盖祖刘氏所作《世说新语》 而稍节其条目。予受而读之，自清兴以来名臣硕辅，下逮岩穴之士、章句 之儒，凡一言一行之可纪述者靡不旁搜广辑因文析类以成一家言其大要采 诸序记杂文之行世者而不敢妄缀一 _词，其详慎不惮烦如是。
21．《世说新语》的作者是 __________ 。(1 分)
〖试题解读〗★★ 本题考查“识记文学常识”的能力。《世说新语》 又名《 主要是记录魏晋名士的逸闻轶事和玄言清谈，是中国魏晋南北朝时期 “笔记体小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。 答 案：刘义庆
从江苏省近几年高考来看，文言文断句的选材均为议论文，要求点断 的量稍有变化，考查题型较稳定。2013 年要求点断 6 处，1 处 1 分；简答 题解题，与平时积累相关，设 2 小题，各赋 2 分。2014 年要求点断 3 处， 1 处 1 分；填空题 1 题，1 分；选择题 1 题，3 分；简答题 1 题，3 分。2015 年要求点断 5 处，1 处 1 分；填空 1 处，1 分；简答题 1 题，4 分。
(《孟子·告子下》 ) 这段话虽然多处省略了“公孙丑曰”，但从全段意义看，每一答句 “孟子曰”的谓语“曰”未省，根据这未省的“曰”可以推出其前问句 “有知虑乎”“多闻识乎”“然则奚为喜而不寐”和“好善足乎”是公 孙丑的话，明白了这一点，则不难断句标点。
语文核按钮答案2016
语文核按钮答案2016【篇一：高考语文核按钮综合训练十答案】txt>一、 1．b (“富民在遭遇酷暑天气时??监督与管理”表述有误，原文为“富民对佃客生产过程实施的监督与管理是全面而细致的??即使遭遇酷暑天气时也是如此”，不是只指“在遭遇酷暑天气时”。
见第2段。
) 2．b (“决定了其收成的多寡”理解有误，原文为“同样会影响其收成之多寡”，因为决定其收成的多寡还有天气等原因。
见第2段。
) 3．d (“这样对于租佃双方只是有利，没有害”分析有误。
首先，原文说，这种地租形态对佃客“增加了收入风险”；其次，原文还说“即使是在这种租佃模式下，主家也当不会完全放弃对其佃客生产活动的管理与监督”，因为万一佃客收成太差，那么这个“定额”也就难以保证。
见最后一段。
) 二、 (一) 4．a (“初”单表时间，作状语，应断开，排除b、d；“曰”的前面应断开，提示“助朕者留，不者去”是睿宗所说，如不断开，变成是群臣所言，排除c。
) 5．c (“公”是“王”以下的最高爵号。
) 6．b (“认为他与窦怀贞同谋，把他们都杀了”分析有误，文中“更与窦怀贞等谋”是陆象先据理力争，太平公主只得另与窦怀贞等人商议；“卒诛死”指的是唐玄宗抢先发动政变，诛杀了太平公主及其党羽。
) 7．(1)太平公主已经专权，宰相都争着依附她，只有陆象先没有前去拜访她。
(“擅”“附”“谒”各1分，大意2分。
) (2)陛下正以德行教化天下，怎能杀行义的人？我违背您的命令，是为了让心怀疑虑之人安心。
(“化”“奈何”“反侧”各1分，大意2分。
) 〖参考译文〗陆象先(年轻时就)很有度量与见识，考中进士，制科考试成绩优秀，被授为扬州参军。
当初，太平公主考虑推荐崔湜为宰相，崔湜道：“陆象先众人所仰望，应该拜为宰相，如果不是这样，我哪敢推辞(宰相呢)。
”太平公主因为崔湜的话不得已同时举荐陆象先，(陆象先)于是一起被任命为宰相。
他为人清心寡欲，言辞议论高妙玄远，被当时的人推崇。
核按钮答案
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大统十六年，贺兰祥被任命为大将军。太祖因为泾水、渭水溉灌的地方， 大统十六年，贺兰祥被任命为大将军。太祖因为泾水、渭水溉灌的地方，渠堰废弃损 就命令贺兰祥修造富平堰，开凿渠道引来水源，往东流入洛水。工程完工之后， 毁，就命令贺兰祥修造富平堰，开凿渠道引来水源，往东流入洛水。工程完工之后， 百姓都得到了便利。 百姓都得到了便利。 周孝闵帝即位，贺兰祥被提升为柱国公，又升任为大司马。当时晋公护执政， 周孝闵帝即位，贺兰祥被提升为柱国公，又升任为大司马。当时晋公护执政，贺兰祥 与晋公护是中表亲戚，从小关系就很亲密，对于统领军队治理国家的大事， 与晋公护是中表亲戚，从小关系就很亲密，对于统领军队治理国家的大事，晋公护都 和贺兰祥一起参与谋划。 和贺兰祥一起参与谋划。 武成初年，吐谷浑侵犯凉州，皇帝下诏命令贺兰祥和宇文贵统领兵马去征讨。 武成初年，吐谷浑侵犯凉州，皇帝下诏命令贺兰祥和宇文贵统领兵马去征讨。贺兰祥 就派他的军司递交一道檄文给吐谷浑，于是与吐谷浑广定王、钟留王等交战， 就派他的军司递交一道檄文给吐谷浑，于是与吐谷浑广定王、钟留王等交战，大败敌 趁机攻取了他们的洮阳、洪和两座城池，把那些地方改为洮州(由朝廷管辖) 军。趁机攻取了他们的洮阳、洪和两座城池，把那些地方改为洮州(由朝廷管辖)。他 安抚西边(新扩展的)国土的百姓后，才整顿大军班师回朝。朝廷进封他为凉国公。 安抚西边(新扩展的)国土的百姓后，才整顿大军班师回朝。朝廷进封他为凉国公。保 定二年贺兰祥去世，终年48 48岁 朝廷加给他的谥号为“ 定二年贺兰祥去世，终年48岁。朝廷加给他的谥号为“景”。
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二、 8.试题解析 8.试题解析 本题考查“理解常见文言实词在文中的含义” 和理解“ 本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”（A、B、C项）和理解“文言虚词在文中 的意义和用法” 的能力， 在文中是副词，应译为“动不动、常常” 的意义和用法”（D项）的能力，D项“动”在文中是副词，应译为“动不动、常常”。 答案D 答案D 9.试题解析 9.试题解析 本题主要考查“筛选文中的信息”的能力。解答时要整体理解文章的内容，把握人物、 本题主要考查“筛选文中的信息”的能力。解答时要整体理解文章的内容，把握人物、 事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。 事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。①是说魏德 深善于为政，从客观的角度也能说明魏德深得人心。②魏德深“寻转馆陶长，贵乡吏 深善于为政，从客观的角度也能说明魏德深得人心。 魏德深“寻转馆陶长， 人闻之，相与言及其事，皆歔欷流涕，语不成声” 足见其深得人心。 说的是“ 人闻之，相与言及其事，皆歔欷流涕，语不成声”，足见其深得人心。③说的是“猾 人员外郎赵君实”惧怕魏德深，不属于其受百姓拥戴的意思。 贵乡父老拥戴魏德深， 人员外郎赵君实”惧怕魏德深，不属于其受百姓拥戴的意思。④贵乡父老拥戴魏德深， 才会“诣阙请留德深” 馆陶父老同样拥戴魏德深，希望他留下，所以才“ 才会“诣阙请留德深”。⑤馆陶父老同样拥戴魏德深，希望他留下，所以才“以贵乡 文书为诈” 写的是持节使者韦霁、杜整裁决的一个结果， 文书为诈”。⑥写的是持节使者韦霁、杜整裁决的一个结果，不属于群众拥戴魏德深 析 10.试题解析 本题主要考查“筛选文中的信息” 归纳内容要点”的能力。 本题主要考查“筛选文中的信息”和“归纳内容要点”的能力。解答时要整体理解文 章的内容，把握人物、事件以及作者的观点态度， 章的内容，把握人物、事件以及作者的观点态度，尤其要重视对原文中关键细节的理 A.概述了魏德深的经历及其在贵乡的为政成就 B.在打造兵器这件事上 概述了魏德深的经历及其在贵乡的为政成就。 在打造兵器这件事上， 解。A.概述了魏德深的经历及其在贵乡的为政成就。B.在打造兵器这件事上，魏德深 采取的是不同于邻城的做法，称得上是人性化的管理。C.“逃窜之徒 归来如市” 逃窜之徒， 采取的是不同于邻城的做法，称得上是人性化的管理。C.“逃窜之徒，归来如市”指 的是那些逃亡他乡的人们，都回来了，人多得像集市里一样。选项将“逃窜之徒” 的是那些逃亡他乡的人们，都回来了，人多得像集市里一样。选项将“逃窜之徒”的 意思理解错了。D.本项具有迷惑性 是个很好的干扰项。 本项具有迷惑性， 意思理解错了。D.本项具有迷惑性，是个很好的干扰项。原文没有提到东都距武阳的 远近，但选项中的其他意思都是正确的，由此可作推断。 远近，但选项中的其他意思都是正确的，由此可作推断。 答案C 答案C 11.试题解析 11.试题解析 本题重点考查“理解并翻译文中的句子”的能力。翻译时应注意联系前后文， 本题重点考查“理解并翻译文中的句子”的能力。翻译时应注意联系前后文，以直译 为主，意译为辅，力求做到文从字顺。 句注意元宝藏是个人名， 为主，意译为辅，力求做到文从字顺。第（1）句注意元宝藏是个人名，这在出现的频 率上可以看得出，还要注意“交结”“指麾”等词的落实， ”“指麾 句注意“ 率上可以看得出，还要注意“交结”“指麾”等词的落实，第（2）句注意“众 ”“合”“因”“从而 等词的落实。 从而” 庶”“合”“因”“从而”等词的落实。 参考答案见“参考译文”画线处。 参考答案见“参考译文”画线处。
2016年高考全国1卷语文试题及答案(Word版)
绝密★启用前新课标Ⅰ2016年普通高等学校全国统一考试语文注意事项：1、答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。
2、选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3、非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4、选考题作答：先把所选题目的题号在答题卡上指定的位置用2B铅笔涂黑。
答案写在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
5、考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）殷墟甲骨文是商朝晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞与占卜有关的记事文字，殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。
甲骨文的发现也证实了商王朝的存在。
历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记•殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远，及时公认保留了较多商人语言的《尚书•盘庚》篇，期中亦多杂有西周时的词语。
当然是被改造过的文章，因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年，从诗三百中做起”甲骨文的发现，将商人亲手书写，契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史时代。
特别是1917年王国维写了《殷卜辞所见先公先王考》及，证明《史记•殷本纪》《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料证实，是基本可靠的，论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。
因为这一发现促使史学家们想到，既然《殷本纪》中的商王世系基本可信，司马迁的《史记》也确实如刘向、杨雄所言是一部“实录”，那么司马迁在《史记•夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是壁虚构。
《核按钮》2016届高三语文(课标通用)一轮复习单元集训阅读一般论述类文章4Word版含解析
单元集训·4第1单元阅读一般论述类文章(4)[共18分]一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(9分，每小题3分)中国古代的弃老习俗中国各地区都有弃老传说，古时曾流行不养六十花甲老人，令其在“寄死窑”等弃老洞内自毙的习俗。
鄂西北就有弃老传说中的寄死窑遗迹完整存留至今。
徐永安副教授的考察研究结果表明：寄死窑遗址在汉水中游的河岸、山地普遍存在，这些遗址系明显人工开凿，非自然生成。
一些地点还存在多口寄死窑密集分布的情况，遗址与传说对应关系十分明确。
徐永安通过对弃老洞遗址的考察和对当地老年人的访问，还揭示出“60岁老人自死”是一种依从于内在民俗信仰而选择的崇高行为，从而寄死窑也成为一个“神圣的空间”。
由此显现出民俗的普遍性特征具有的对人类社会行为的巨大控制力量。
除鄂西北的“寄死窑”之外还有山东胶东半岛的“模子坟”、山西晋中市昔阳县的“生藏墓”等。
由此可以证明，在中原文明的核心地区也存在过这一弃老习俗。
诸多事实告诉我们：彼时的弃老习俗，一定有它存在的充分的、合理的理由，而不仅仅是原始民族或人性恶的一种注脚。
为何在以“礼仪之邦”闻名于世的中国，竟然流行过野蛮的弃老习俗呢？人类的伦理感情、亲情本能，真的就如此微不足道、如此无能为力吗？俄罗斯著名学者普列汉诺夫的《论艺术(没有地址的信)》中说，那些原始民族“遗弃或杀死老人”，并非由于生性残忍，“而是由于野蛮人不得不为自己生存奋斗的那些条件”，“杀死非生产的成员对社会来说是一种合乎道德的责任”。
这个贯串历史唯物主义的论断，已由大量人类学调查材料所证实，至今仍是我们解开弃老习俗文化之谜的一把钥匙。
中国弃老习俗也应作如是观。
弃老习俗不独中国为然，其他国家民族也有。
日本电影导演木下恵介拍摄的电影《楢山节考》，讲述以前日本一些贫瘠的山村中，为了节约有限的口粮，60岁以上的老人，要被儿子背到深山里，放在那里让他自生自灭饿死，这就是日本所谓的“姥舍て”。
达尔文在非洲考察时也发现过一个遗弃老人的部落，他们总是把年老的妇女放逐到森林里让她们饿死。
【核按钮】2016届高三语文(课标通用)一轮复习教案论述类文本阅读筛选并整合文中的信息 含答案
——————————————————专题3筛选并整合文中的信息——————————————————所谓“筛选信息”，即根据阅读要求(或说题干规定的“标准”)搜寻、辨别、提取文中的相关信息。
所谓“整合信息”，就是对筛选出的信息进行转换、概括、组合等再加工，使之符合题目要求。
一般来说，“筛选并整合文中的信息”的试题所涉信息区间相对较大，信息源也不是单一的。
从全国新课标卷看，论述类文章阅读中筛选整合文中信息已成为考查的重点。
这类试题的四个选项，都是命题者设置的“筛选并整合文中的信息”的结果，考生须从中选出符合题干要求的选项。
题干一般表述为“下列理解(和分析)，不符合原文意思的一项是”“下列对……的表述，理解不正确的一项是”等。
(2014·天津卷)阅读下面的文字，完成6～8题。
波兰尼认为人类的知识有两种：通常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识；而未被表述的知识，像我们在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识。
他把前者称为显性知识，而将后者称为隐性知识，也称为未明言知识。
所谓显性知识，即能够用各种明言符号加以表述的知识。
隐性知识是指那种我们知道但难以言传的知识。
波兰尼认为，我们知道的要比我们所能言传的多，表明了隐性知识的存在。
波兰尼提醒我们不要把隐性知识理解为神秘经验，隐性知识只是难以用语言来充分地表述，而不是说对这类知识绝对地不能言说。
波兰尼绝不只限于承认隐性知识的存在，他更主张隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性。
在波兰尼看来，隐性知识本质上是一种理解力，即领会经验、重组经验的能力。
波兰尼的隐性知识是存在于个体中的、私人的、有特殊背景的知识，隐性知识以个体内在携带的“意会模型”为中心，这些意会模型是概念、形象、信仰、观点、价值体系以及帮助人们定义自己的世界的指导原则。
隐性知识也包含一些技术因素，包括具体的技能和专门技术以及来源于实践的经验。
野中郁次郎也认为有两种不同的知识，即隐性知识和显性知识。
2016核按钮语文答案
2016核按钮语文答案【篇一：2016届高三语文(课标通用)一轮复习单元集训：辨析并修改病句 2 word版含解析[】[每小题3分，共48分] 1．下列各句中，没有语病的一句是 ( )a．苹果的香气是治疗抑郁和压抑感的良药。
专家们经过多次试验发现，在诸多气味中，苹果的香气对人的心理影响最大，它具有明显的消除心理压抑感。
b．众所周知，中国不承认双重国籍，凡自愿加入或取得外国国籍的，即自动丧失中国国籍，户籍额应该被注销。
c．夏季，当室外温度达到40℃时，车内温度已经超过了60℃。
当车辆在太阳下暴晒后，切忌不可一上车便打火行驶，以防车辆因为发动机过热而发生自燃等事故。
d．近年来，我国领海不断被侵扰，为了应对复杂多变的海上变化，中国海监局调整了工作规划，加大了海上巡航密度和执法装备的质量。
1．b (a.成分残缺。
缺少“具有”的宾语中心词，在“压抑感”后补上的“作用”。
c.不合逻辑。
“切忌不可??”不合事理，应删去“不可”。
d.搭配不当。
“加大了”与“执法装备的质量”不搭配，可在“执法装备的质量”前加上“提高了”。
)2．下列各句中，没有语病的一句是 ( )a．井底之蛙为何终日只能见到那一方小小的蓝天？不是它没能力跳出井的桎梏，而是它心中的天空就止于那区区几寸，那么又有什么跳出来的必要呢？c．于华盛顿召开的美非峰会在会议进程的第一天就公布了紧急援助计划。
该峰会汇集了超过50多个非洲国家的代表团，其中包括35个国家的总统。
d．由于山路崎岖，让我们时常需要手脚并用，慢慢往下移动，甚至整个身体横贴在崖壁上挪步，走上一段就需要休息一下紧绷的大腿肌肉。
2．a (b.中途易辙。
将“创作的”改为“创作了”。
c.成分赘余。
“超过”和“多”重复赘余。
可删除“超过”。
d.成分残缺。
删除“让”显露主语。
)3．下列各句中，没有语病的一句是 ( )a．空谈误国，实干兴邦。
抗震救灾是分秒必争的事，更不能靡费时间夸夸其谈，各级领导要有“人民利益至上”，说真话、察真情、干实事。
(推荐)《高考语文核按钮》word版
一)语文阅读分析常用名词一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比三、说明文分类：1、实物说明文、事理说明文、程序说明文2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)四、说明顺序：1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序2、空间顺序：注意表方位的名词3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。
五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等说明方法的作用：打比方：生动形象说明了——————增强了文章的趣味性。
举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点.列数字: 用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。
六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)七、人物描写的方法：1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;2、正面描写与侧面烘托八、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融九、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展十、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)(二)典型题实战兵法词曲小知识词牌名(或曲牌名)表示词(或曲)的格律，而题目则限定词(或曲)的内容。
如《补算子.咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。
引号的作用：1、表引用(引用人物对话、诗文句等);2、表特定称谓(特殊含义);3、表否定、反语、讽刺等意味;4、表强调。
词语的比较(选词填空)：1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
高考语文核按钮·专项集合训练答案(第42、44、45练)
前面的道路还靠自己走，策马扬பைடு நூலகம்，泪水早
湿透衣袖！
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2、用不同的表达方式扩写“鹰击长空” ，要求所写语句符合表达方式的特点 ，每题字数不得超过40字。
❖ （1）用描写的方式扩展：
❖ 一只矫健的苍鹰，奋力挥动着翅膀，翱翔在 清晨的碧空，她在这阴森荒凉的山谷间盘旋 、盘旋，又陡然冲过冈峦重叠的高峰，飞向 远方。
❖ 小编语：怀着共同的理想，我们来自不同的地方， 时光如白驹过隙，三年一闪而过，今天我们欢聚一 堂，明日我们将各奔他方，说一声珍重，道一声祝 福，珍重里有你有我，祝福里有我有你，让我们永 远铭记：我们是《永远的朋友》。
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❖ 7、有人说书籍是人类的朋友，的确。烦恼时 ，它是一声温柔的安慰；疲惫时，它是一杯 芬芳的香茗；无聊时，它是一位贴心的密友 ……书山有路，书海有舟，今天，我们欢聚 一堂，就是要共享这份在书海中跋涉的乐趣 ，在书海中扬帆的快意。
❖ 小编语：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋 ；书籍给我们以物质享受，书籍给我们以精 神愉悦，书籍给我们以高贵典雅，书籍给更 我们以儒雅睿智；让我们荡起双桨，跋涉在 书山学海吧！
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❖ 8、（1）你高高抬起的脚，踢的可不是足球， 踢的是废弃的易拉罐。朋友，请你不要讲身 边的废物当球踢，把它捡到垃圾箱里去吧！
❖ 小编语：碧空如洗的蓝天下，几声哀伤的猿 鸣随着飒飒的秋风伴着簌簌的落叶不尽地传 送，江边的沙滩上，几只莫可名状的小鸟在 孤独地徘徊着。
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❖ 6、悲观的人埋怨风向，乐观的人期待风向改变， 现实的人则调整风帆。此刻我想到一支歌——《阳 光总在风雨后》，请相信有彩虹，风风雨雨都能接 受，同学们，我一直会在你的左右，人生路上的甜 苦和喜忧，愿意与你分担所有。
高考语文核按钮配套试卷答案
一、选择题1. 下列词语中，字形、字音都正确的一项是（）A. 深不可测（测）B. 惊涛骇浪（骇）C. 遥不可及（及）D. 源远流长（源）答案：C解析：A项“测”应为“侧”，B项“骇”应为“害”，D项“源”应为“缘”，故选C。
2. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 随着科技的发展，智能手机的普及，使得我们的生活更加便捷。
B. 他们在比赛中表现出色，为我国赢得了荣誉。
C. 面对疫情，我们每个人都应该严格遵守防疫措施，保护自己和他人的生命安全。
D. 他在比赛中屡次犯规，被裁判员出示红牌。
答案：C解析：A项缺少主语，应删去“随着”；B项搭配不当，应改为“他们在比赛中表现出色，为我国赢得了荣誉的称号”；D项成分赘余，应删去“裁判员”。
3. 下列各句中，修辞手法使用不正确的一项是（）A. 时光如梭，转眼间我们已步入而立之年。
B. 这座城市的夜晚，犹如一幅五彩斑斓的画卷。
C. 他的笑容如阳光般温暖，照亮了我们的心灵。
D. 那片森林，鸟语花香，宛如世外桃源。
答案：B解析：A项运用了比喻修辞，B项运用了拟人修辞，C项运用了夸张修辞，D项运用了比喻修辞，但“宛如”使用不当，应为“犹如”。
二、现代文阅读阅读下面的文章，回答问题。
小明最近在学习物理，他发现了一个有趣的现象：当他在做实验时，手触摸到铁块，铁块会变热。
他想知道这是为什么。
小明请教了老师，老师告诉他，这是因为电流在铁块中流动时，会产生热量。
这种现象被称为“电流的热效应”。
小明感到很惊讶，他决定自己动手做实验，验证一下这个现象。
他找来了一根电线、一个电池和一个电阻，按照老师教的方法，将它们连接起来。
然后，他将手触摸到铁块上，果然，铁块变热了。
小明继续思考，他想：如果电流在铁块中流动会产生热量，那么在其他导体中流动是否也会产生热量呢？于是，他进行了另一个实验。
他将电阻换成铜块，连接好电路后，触摸铜块，发现铜块也变热了。
小明非常高兴，他终于明白了电流的热效应。
高考核按钮试卷语文答案
1. 下列词语中，字形、字音完全正确的一项是（）A. 沉默寡言（沉、默、寡、言）B. 蹒跚学步（蹒、跚、学、步）C. 鸡毛蒜皮（鸡、毛、蒜、皮）D. 风和日丽（风、和、日、丽）答案：D2. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 我国经济持续增长，人民生活水平不断提高，幸福指数逐年攀升。
B. 他不仅学习成绩优秀，还积极参加各类活动，是老师眼中的好学生。
C. 由于天气原因，火车晚点，我们不得不改变行程。
D. 这个公园里的景色美极了，让人流连忘返。
答案：C3. 下列句子中，使用成语正确的一项是（）A. 他的演讲慷慨激昂，引人入胜。
B. 这个问题复杂得让人难以捉摸。
C. 他做事总是拖拖拉拉，没有效率。
D. 我们要珍惜光阴，努力学习。
答案：A4. 下列词语中，不属于近义词的一项是（）A. 美丽、漂亮B. 高兴、快乐C. 坚强、顽强D. 和平、安静答案：D5. 下列句子中，修辞手法使用错误的一项是（）A. 夜晚的星空，像一张五彩斑斓的画布。
B. 他的眼睛里闪烁着智慧的光芒。
C. 这座山峰巍峨雄壮，犹如一位顶天立地的巨人。
D. 他跑得像一阵风。
答案：B二、填空题6. 《春》这篇课文描绘了春天的景象，其中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这两句诗表现了春天怎样的景象？答案：生机勃勃、春意盎然7. 《背影》这篇课文主要讲述了作者对父亲怎样的感情？答案：感激、敬爱、怀念8. 《草原》这篇课文描绘了草原上怎样的景象？答案：辽阔、美丽、富饶9. 《匆匆》这篇课文告诉我们什么道理？答案：时间宝贵，要珍惜时光10. 《月光下的最后一课》这篇课文表达了作者怎样的情感？答案：对祖国的热爱、对敌人的憎恨、对敌人的仇恨三、简答题11. 简述《春》这篇课文的主要特点。
答案：《春》这篇课文以细腻的笔触描绘了春天的景象，通过对春天景色的描绘，表达了作者对春天的喜爱之情。
12. 简述《背影》这篇课文的主要情节。
答案：《背影》这篇课文讲述了作者在火车站送别父亲时，看到父亲艰难地背影，感受到了父亲深沉的爱。
2016年高考语文真题答案word版
1—5 B B A D A6—8 D C C6D,（A从“更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进”可见“逐渐走向衰微”说法错误。
B “因而”强加因果。
C“更似绝句律诗”于文无据。
）7C，（从“另外，在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。
”可见“有的继承汉魏古诗有意‘反律化’”错误，一是“汉魏古诗‘反律化’”无中生有，二则更无“继承”的说法。
）8C，（“其作用是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同”说法有误，本文意在介绍唐人古体诗,并非不同时代的古体诗。
）9、选B，不应该解释为“花纹”，而应该解释为“动词，进行纹饰”。
10、选D，“而”都是表“但是”，转折连词。
11、选A。
12、选C。
【译文】景公询问晏子说：我想穿上古代圣王的衣服，居住圣王的宫室，这样，那么诸侯们都会来吗？晏子回答说：效法古圣王的节俭那么就可以，效法穿衣服，居其室，没有益处。
夏商周三王穿不同的衣服而统一天下，不是因为衣服使诸侯归服的，诚心于爱护人民，果断地行善，天下人都心怀他们的统治规律而归服于他们的最佳行为方式，这就是他们的衣服节俭而人民大众高兴的原因。
那帽子足够用来表示恭敬就行了，不要致力于装饰；衣服足够用来掩护身体抵御寒冷就行了，不要致力于华美。
衣服不要致力于角落削领，帽子没有残破的酒杯状，身上穿的衣服不要色彩杂陈，头上戴的帽子不要镂刻花纹。
况且古人曾有穿着缝补卷领的衣服而统一天下的，他们的最佳行为方式是喜好人的生存而厌恶杀戮，节制君上而下有盈余，天下人不是朝拜衣服，而是共同归向于最佳行为方式。
古人曾有用木柴搭巢和挖洞穴居而不厌恶的人，给予宫室而不要，天下人不是朝拜宫室，而是共同归向于他们的仁爱。
到了三代制作衣服，是为了增加敬肃之意，头上戴的帽子足以表示敬肃，而不求贵重；身上穿的衣服足以使行动干净利落，而不有害于活动。
核按钮2016年高考语文 第二单元 阅读浅易的文言文考点突破课件.
〖试题解读〗★★ 本题考查“理解常见文言虚词在文中的意 义和用法”的能力。A.以：连词，因为。B.于：介词。在/到，往。 C.而：连词。表因果，因而/表转折，但是。D.其：副词。表推测， 大概/表期许，一定，不要。 答案：A。
11．以下各组句子中，全都表现徐谦尊侠义之风的一组是 (3 分)( )
〖试题解读〗★★ 本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”的 能力。说徐君是游侠士的，是某些人的看法，而作者并不赞同。 答 案：C。
13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分) (1)君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”(3 分) (2)乡里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我辈无所恃矣。”(2 分) (3)故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功 于生民。(3 分)
〖试题解读〗★★ 本题考查给文言文语段断句的能力。断句的 前提是理解文章大意。答题时，一要注意文句意思的完整性和连贯性； 二要注意一些能够辅助断句的标志性词语，特别是一些常见的语气词 和助词；三要注意每句话的主语。四个选项中要注意“留史馆修撰以 下之”中的“下之”是“留史馆”的结果，应放在一块；“恬然自 持”“殊不介意”是两个完整的短语，中间不能断开，断开之后就偏 离了文本的本来意思。 答案：D。
5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 (3 分)( ) A．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭 酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/ B．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒 /权留史馆修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/ C．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒 /权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/ D．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭 酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/
《核按钮》2016届高三语文(课标通用)一轮复习单元集训正确使用词语(包括熟语)1Word版含解析
单元集训·21第9单元正确使用词语(包括熟语)(1)[每小题3分，共42分]1．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是()①留学是高考不理想的学生的另一机遇，但也存在一定的风险。
因此，高考生最好能够在妥善安排好自己在国内学习生活的前提下准备留学申请，切不可________。
②今年30岁的小张因赌博输钱，被债主数度逼债后，为了还债，竟________持刀抢劫出租车司机，最后被依法刑拘。
③在全国男子篮球联赛上，置之死地而后生，退无可退的河南队昨晚________，在超级外援泰尼·加伦极限炮火的轰击下，101比90战胜广西威壮队，取得主场首胜。
A．铤而走险破釜沉舟孤注一掷B．破釜沉舟孤注一掷铤而走险C．孤注一掷破釜沉舟铤而走险D．孤注一掷铤而走险破釜沉舟1．D(孤注一掷：比喻在危急时把全部力量拿出来冒一次险。
铤而走险：指因无路可走而采取冒险行动。
破釜沉舟：比喻下决心，不顾一切干到底。
根据语境，①填入“孤注一掷”最恰当，②填入“铤而走险”最恰当，③填入“破釜沉舟”最恰当。
)2．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是()①陈总工程师________地钻研无线电接收技术，终于取得了重大突破。
②越南政府出资雇佣大量民船，出动军舰，________地经营南海争议经济区。
③为了争得这个项目，30多家大公司负责人各显神通，________接近设计者。
A．殚精竭虑费尽心机处心积虑B．殚精竭虑处心积虑费尽心机C．处心积虑殚精竭虑费尽心机D．费尽心机处心积虑殚精竭虑2．B〔殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。
处心积虑：千方百计地盘算(多含贬义)。
费尽心机：用尽心思，想尽办法。
根据语境，①填入“殚精竭虑”最恰当，②填入“处心积虑”最恰当，③填入“费尽心机”最恰当。
〕3．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是()①培根的《随笔》精短隽永、结构严密、行文紧凑、充满智慧，文字深刻老练、沉稳有力，警句格言层见叠出，至理名言________，为他在世界文学史上奠定了伟大散文家的地位。
高考语文核按钮综合训练三答案完整版
高考语文核按钮综合训练三答案完整版一、诗歌鉴赏1. 以下哪首诗的作者是辛弃疾？答案：D.《青玉案·元夕》2. 以下哪首诗的作者是李白？答案：A.《静夜思》3. 以下哪首诗的作者是杜甫？答案：B.《月夜忆舍弟》4. 以下哪首诗的作者是王之涣？答案：C.《登鹳雀楼》5. 以下哪首诗的作者是苏轼？答案：B.《水调歌头·明月几时有》6. 以下哪个朝代的诗人被称为“诗仙”？答案：D.唐朝7. 以下哪位诗人是唐宋八大家之一？答案：A.辛弃疾8. 以下哪一诗句的意境最为纯美？答案：C.月出惊山鸟，时鸣春涧中9. 以下哪首诗的作者是陆游？答案：D.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》10. 以下哪首诗被称为“桃花源记”？答案：A.《蜀道难》二、阅读理解1. 文中“掩卷郎中，卷轴都是我心中历历难忘的回忆。
”中，“掩卷郎中”与“卷轴”之间的关系是什么？答案：A.掩卷郎中指的是书生，卷轴是指书籍，两者是一种具体与抽象的对应关系。
2. 根据文中所提到的林黛玉的特点，下列哪个词语与之最不符？答案：D.乖巧3. 文中提到的王安石变法，主要是针对以下哪个问题？答案：C.官员贪污受贿问题4. 从第一段最后两句话可知，作者将义务教育第一阶段的重点放在了哪里？答案：B.引领学生树立正确的人生观和价值观5. 根据文章内容，下列哪个选项最能概括文章的主题？答案：C.现代教育的发展与挑战6. 文中提到的当代青年特点中，以下哪个是正面特点？答案：A.独立思考能力增强7. 根据文中所提到的江城子的父亲，在江城子面前唱的歌曲主题是？答案：D.自己的儿子痛失父亲的悲伤与思念8. 文中提到的“山河晓未灭，豪杰犹可期”意味着什么？答案：B.作者认为国家尚未亡，仍可期待英雄出现。
9. 根据文章所提到的拓展阅读材料，下列哪个选择是正确的？答案：A.拓展阅读一中二人皆服兵役，是为了义务教育阶段的培养。
10. 文中提到的“改革开放四十年”是指从哪一年开始的？答案：C.1978年三、修辞与行文1. 以下哪个修辞手法在古诗《静夜思》中被运用？答案：C.比喻2. 以下哪个修辞手法在李清照的《如梦令》中被运用？答案：B.对仗3. 以下哪个修辞手法在苏轼的《江城子》中被运用？答案：A.夸张4. 以下哪个修辞手法在辛弃疾的《青玉案·元夕》中被运用？答案：D.拟人5. 在汉字发展的过程中，形声字是指什么？答案：C.意为和音旁字6. 在古代汉字发展过程中，哪种字是由两个完整的意符组合而成的？答案：B.会意字7. 以下哪种修辞手法不属于表达手法？答案：D.冷读8. 以下哪个修辞手法常以夸张的手法描绘事物或描述情感？答案：A.夸张9. 以下哪个修辞手法强调事物或现象之间具有对立或矛盾的关系？答案：B.对比10. 以下哪个修辞手法常用于刻画形象或事物的美好特征？答案：C.夸张以上是《高考语文核按钮综合训练三答案完整版》的答案。
高考语文核按钮·专项集合训练答案
③潜意识里有对机械的程式化的生活 的反抗，以及对生动鲜活的生活的向往。
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6
12、这样的安排好。这是既在意料之外，又在情理之中 的结尾。（2分）①从情节上看，两人人虽然经电脑配 对“非常相像”，但彼此过于熟悉，谈话毫无新鲜的 话题，无趣无聊，已经暗示出这种婚姻的乏味，所以 两人人最后的分手也在情理之中。②从表达效果上看， 前面的叙述平淡无奇，直到最后才给读者一个出乎意 料的结局。这样写，能增强小说的戏剧性。从而形成 独特的艺术魅力，增强文章的感染力。③从主体表达 上看，这样的结局与前边的情节构成极大反差，更能 引人深思，深刻地揭示出小说的主体：机械的、程式 化的生活是令人生厌的，多姿多彩才是有趣味的生活 状态。
③表达对祖国、对故乡涓涓不息的眷念 之情。
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7、①虚指朋友、读者，与其对话，引发一 生漂泊，眷念故国的情愫。
②运用拟人的手法，指故乡，与其对话， 抒发对故乡魂牵梦绕的怀念。
③实指作者自己，与自己对话，抒发思 念故乡却又担心连记忆中的故乡也会失 去的矛盾复杂的感情。
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13
8、①以月为线索贯串全文，使文章更紧凑， 更蕴藉。
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7
这样的安排不好。
①从情节上看，离婚的结局过于突兀，前边的 情节缺乏必要的铺垫与暗示。②从表达效果上 看，这样的结局，虽然能增强小说的戏剧性， 却使文章缺乏可信度，缺少生活的真实：在现 实生活中，夫妻两个情趣相投往往生活得很幸 福。③从主题表达上看，小说结局宣扬夫妻之 间性格差异产生美，但同时否定夫妻之间性格 协调也会产生美，是有失偏颇的。
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2016 高考语文核按钮答案【篇一：【核按钮】2015 高考语文】>第1 单元识记现代汉语普通话常用字的字音《2014 年普通高等学校招生全国统一考试(湖北卷)语文科考试说明》(以下简称《考试说明》)对“语言文字运用”提出的总的要求是：正确、熟练、有效地运用语言文字。
《考试说明》对“语言文字运用”的考试内容(俗称“考点”及)相应的能力层级作了如下规定：1．识记 a(1)识记现代汉语普通话常用字的字音(2) 识记并正确书写现代常用规范汉字2．表达应用 e (1)正确使用标点符号(2) 正确使用词语(包括熟语) (3) 辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
(4)扩展语句，压缩语段(5)选用、仿用、变换句式(6)正确运用常见的修辞手法常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
(7)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动本书的第1—8 单元，对应上述除“正确使用标点符号”之外的8 个“考点”设置( “标点符号的基本用法”见“附录”。
)本单元对应的考点是“识《考试说明》将语文能力由低到高划分为 a.识记、b.理解、c.分析综合、d.鉴赏评价、e.表达应用、 f.探索六个层级。
本单元所涉考点的能力层级为“识记”识(别和记忆)，内容设定是“字音”，这就是说这项考查主要是通过在一定语境中辨识或根据注音拼读来考查考生对“字音”的识记(包括声、韵、调)情况，一般不会要求考生用汉语拼音为汉字注音。
考点中的“现代汉语”“普通话”“常用字”是对“字音”考查范围的三重限定。
“现代汉语”的限定，排除了古汉语中使用而现代已不再使用的古僻汉字的读音或汉字的古音。
“普通话”的限定，表明“字音”要“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”作标准，湖北考生应注意方音辨正。
“常用字”的限定，表明对“字音”的考查会以2013 年6 月国务院颁发的《通用规范汉字表》(共8105 个字)中“一级字表”中收录的3500 个汉字为主，并适当拓展。
近年来，高考湖北卷对这一考点的考查，都是单设一道单项选择题；考查的重点是多音字认读、同音字辨识、形近字(包括形声字)辨读和习惯性误读字辨音等等。
〖试题解读〗本题考查“现代汉语普通话常用识记现代汉语普通话常用字的字音，应特别关注多音字、同音字、形近字和一些习惯性误读字。
一、多音字a．崇高/作祟殷红/赝品调适/调和．．．．．．同读音不同，词性不同读音不同，语体不同读音不同等。
多音字是历年高考识记字音考查的重点。
1．多义多音字。
题：下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )2．同义多音字。
题：下列加点字的读音与所给注音全都相同的一组是( )b．熟(sh?u) 熟悉成熟烧熟了．．．熟透了熟视无睹．．二、同音字同音字就是在现代汉语中读音相同，即声母、韵母和声调完全相同的字。
1．形异同音字。
因为汉字是表意文字，因而同一个发音，可以写出许多不同的字；很多字读音相同，但形状相去甚远。
这类形异同音字也是高考考查的热点。
2．形近同音字。
读音相同、字形相似的字主要是同声旁的形声字。
题：下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是( )三、形近字汉字中有很多字的形状相似，差别细微，但意义不同，这类字叫形近字。
形近字往往在字义、字形上有区别，在字音上常常也有区别，如“己”“已”和“巳”，“燎”和“瞭”。
1．声旁相同的形近字。
具有相同声旁的形近字，有的读音是相同的，但有时因形旁所表意义不同而出现读音不同的情况。
2．笔画差异较小的形近字。
有一些汉字笔画只有细微的差别，但读音迥然不同。
题：下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是( )四、习惯性误读字还有些汉字以前有多个读音，1985 年国家语委、国家教委和广电部已对此重新作了整理，确认以前的一些多音字现在不论用于何种场合，都统读一个音，这些字，我们称之为“统读字”详(情可以查阅《普通话异读词审音表》)。
题2：下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是( )a．灵秀磷光玲珑剔透聆听教诲．．．．b．诞生旦角淡泊明志担当重任．．．．c．宿营诉说夙兴夜寐素昧平生．．．．d．咨询滋生芝兰之室孜孜不倦．．．．〖思维导引〗本题的每个选项选取四个音近字，让考生来判断其读音是否相同。
a.考查前鼻音和后鼻音的区分，“灵”“玲”“聆”为后鼻音，“磷”为前鼻音。
b.考查声调的区分，“诞”“旦”“淡”均为第四声，“担当”中的“担”读第一声。
c. “宿”“诉”夙”“素”均为平舌音第四声。
d.考查翘舌音与平舌音的区别，“咨”“滋”“孜”为平舌音，“芝”为翘舌音。
答案：c。
a．猝然/精粹汗渍/啧粮囤/囤积．．．．．．冠冕/分娩．．b．讥诮/硝烟土坯/胚胎果脯/胸脯．．．．．．跬步/硅谷．．c．商埠/阜盛敕造/赦免复辟/辟邪．．．．．．箭镞/簇拥．．d．朔日/溯源嗔怪/瞋目落枕/落款．．．．．．渎职/赎罪．．(1)根据括号内的拼音填写正确的汉字。
〖思维导引〗本题以填空式题型考查“识记现代汉语普通话常用字的字音”的能力。
答案：剔。
解答字音题，一般运用下面五种方法。
一、字义定音法汉字是音、形、义的统一体，这为我们辨析字音提供了便利。
许多多音字都“音随义转”，所以我们在记忆、辨析时可以将字音与字义结合起来。
如：【篇二：核按钮答案】“和”写蝉鸣与燕语一唱一和，既和谐又富有情趣。
雨珠用“撒”，证明骤雨来势汹汹，荷叶上呈现飞珠溅玉的景象。
（2）作者着力绘声绘色，燕语、蝉鸣、雨打新荷。
声情并茂；初绽的红花、婆娑的绿柳，色彩艳丽。
运用拟人的修辞手法，燕与蝉的唱和、雨珠与新荷的碰撞相映成趣。
10.运用了对偶的修辞手法，对仗工整。
此联的“有情”为点睛之笔，承前启后，总括了风的行为，使主题明确。
11. 本诗的诗眼是“孤”。
一个“孤”字将全诗的神韵、意境凝聚在一起，浑然天成。
“孤”字既表现了失群大雁的处境，又表现了诗人漂泊异乡的孤凄忧虑的羁旅之情。
12.诗歌末句卒章显志，表达思乡之情。
首联写漂泊在外的凄苦，颔联写风餐露宿的艰辛，颈联写“落叶”引发乡愁，最后一句点明主旨，表达归乡无期的愁苦。
13. 幽竹、寒花（菊花）寓含高风亮节之意，新月、新霜都是高压圣洁的象征。
幽竹亭亭静立，秋菊凌霜傲放，如霜新月映，烘托出一个品行高洁具有高风亮节的诗人形象。
14.诗的前四句描写优美宜人的草堂环境，显示出诗人心灵的清静和愉悦。
后四句调转笔锋，写生活的艰难清苦和世态炎凉，表明自己疏远仕途，狂放自适的心境。
可见狂夫是一个宁折不弯、不屈不挠、笑对挫折、老而弥坚的志士形象。
15.这首词塑造了孙权年少有为，不断征战、具有非凡胆识和盖世武功的英雄形象。
词人人情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，讽刺了当朝文武的庸碌无能和苟且苟安。
16.手法：对比，用典。
形象：一个少年时期风流潇洒、意气风发而如今流浪憔悴、落魄江湖的词人形象。
17. “红”“绿”是形容词活用为动词，既将无形的不可捉摸的自然变化规律转化为具体可感的事物形象，又将“流光”催人老岁月不饶人的深意艺术地表达出来。
18.本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。
首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。
颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁。
点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。
颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。
尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
19. “逆”是迎接的意思，“私”是偏爱的意思。
颈联使用拟人手法，赋予绿草田园以人性人情，写出它们对其主人的亲昵之状，曲折而又深刻地表现了诗人对田园生活的喜爱之情。
20.这首诗主要运用比喻的修辞手法和以动写静的描写技巧。
按照常理，人立舟中，舟动山静，诗人却反过来，将群山比喻为马群，把静态的群山形象化，赋予它们以运动感，让群山在眼前飞驰，看众岭在身后惊奔，全诗描写蜀中奇绝风光的同时，呈现出一种轻快而壮美的律动。
板块二1 这首诗歌颂的是父母的爱子之情，围绕这一中心，细腻地描绘回家的真情实感：（1）欢喜。
漂泊在外的游子回到了家这一温馨宁静的港湾，又赶上年关时节。
（2）感激。
对父母的爱心又有了具体的切身的感受。
（3）惭愧。
作为子女，长期在外，难尽孝心。
（4）害怕。
父母如此的牵挂，害怕父母为自己在外操心、担心。
2 两首词分别赋予了菊花、红药以人的感情。
秦词问菊花，着意表现自己的愁绪难解，联系上文一系列的“伤怀”和下文“酒未醒，愁已先回”的描写，可见词人的愁思之深。
姜词问红药，是要表现扬州城战后的衰败、荒凉，抒发黍离之悲。
3 是让你寄居他乡日久，见秋景而生出孤寂落寞、思乡怀归之情；又因为秋景而感叹怀才不遇、进身无望的苦闷与愤慨。
4 本诗作者的情感由乐而悲，进而由悲而怨。
前两联先写欢乐春景；中间一折，抒发悲抑归情；末句再折，责备“新滩不解人意”，情感变化一波三折。
5 颔联一方面写夏季的雨景，另一方面写但是国家风雨飘摇的处境。
颈联写虽然风雨猛烈，但雨中的万物并没有全然屈服，竹枝在顽强地举起，高高的山角上，大风吹掀处露出了光明。
表明时局也并非黑暗一片，摇摇欲坠的危局中也有一丝生机，颈联既是对眼前实景的描写，也体现了诗人对局势的期望。
6 这首诗舒服了作者怀才不遇的感情。
作者通过对贾谊故居及周围荒凉萧条景象的描写，借用屈原因刚直被贬的典故，表达对贾谊命运多舛的同情，以贾谊自况，怀古伤今，抒发怀才不遇的愤慨之情。
7 这两句通过乌鹊的惊动和秋虫的悲鸣，表现了夜色的沉寂和凄凉；抒发了诗人的身世漂泊之感和宦海浮沉之痛，寄寓怀乡思亲的悲凉况味。
8 诗歌前两句描绘了天山雄伟壮丽的景象，而自己被贬伊犁，只有天山相伴，表现了寂寞孤独之感。
后两句写自己与山灵“笑”白头，流露出身处逆境的无奈，表达了年事已高、壮志未酬的伤感之情。
9 这首词的下阕表现了作者孤寂落寞、知音难求的情怀和百无聊赖、年华虚度的痛苦。
饮酒而“易碎”，下棋而敌手“难逢”，蕴含着知音难求和百无聊赖的心绪；夏日长长，无所事事，最适合睡觉，作者自我解嘲；睡起题诗，则只能自题自赏，自得其乐。
10 这首诗既有对战争长年不断给百姓带来离乱之苦的不满，，也包含着希望有人能带兵克敌、一举夺取胜利的期盼。
诗歌鉴赏的答案全部结束。
你做了没有？文言虚词6a 都是介词，?? 的人。
b 之：助词。
（1）取独，（2）定语后置标志。
c 乎：（1）介词，表比较，相当于“于”，翻译为“比”，（2）助词，用在句中表停顿。
d 也：助词（1）用在句中，表停顿，舒缓语气。
（2）用在句末，表判断。
7 d 表顺承，就，那么。
a 为：（1）介词，替。
（2）句末语气词，表感慨，啊。
b 焉：句尾语气词，（2）兼词，相当于“于此”。