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外国教育史
富兰克林(B Franklin) 于1751年在费城首先创 办文实学校。
不重拉丁语而重英语； 不重古典课程而重实用课程； 不仅以富家子弟为对象，而且照顾到中产子弟；
不限于男生而兼收女生； 不按正规时间而常业余施教； 不设一种学科而设多种平行学科； 不是收昂贵学费而是收费低廉。
外国教育史
高等教育在殖民地时期受到较多的重视，在
18世纪60年代，英属13个殖民地人口不过160万，
到1775年也只有260万，但已仿效英国牛津、剑
桥等大学创办了哈佛、耶鲁等9所学院。这些学院
都是私立的，由教会直接掌握，办学目的是培养
传教士和官吏，以拉丁文、希腊文、希伯来文、
《圣经》、修辞学为主要课程，教学内容脱离实
外国教育史
美国：美国国会于1944年，通过《退役军 人重新适应法》，规定由政府贷款，送退役军 人进入高一级学校学习，并提供必要的职业训 练。
不仅使美国在战后避免了大规模的失业危 机，而且还造就了几百万专门人才，大大增强 了美国国力。更为重要的是：它以国家法律的 形式保障了美国从已经烂熟的工商社会向更为 先进的知识社会的成功转型，使之成为一个真 正面向未来的国家。
外国教育史
杰斐逊
外国教育史
杰斐逊的教育思想 普及免费初等教育 建立单轨制学校系统
外国教育史
第二节 19世纪的美国教育
一、教育发展概况
（一）教育管理体制的变迁 学区制的兴衰 州教育领导体制的建立 联邦教育机构：教育署 教育局
外国教育史
（二）初等教育的发展
贺拉斯·曼（美国公共教育运动之父）建议 由州政府建立公立学校。自19世纪三、四十 年代起，美国开始了轰轰烈烈的公立学校运 动
Βιβλιοθήκη Baidu
表现在三个方面 建立地方税收制度
边思考：公立学校 的重要意义？
兴办公立小学
实行强迫入学和免费教育
外国教育史
公共教育运动的开创性意义
过去,办教育被看作是教会的职权,教育子女是 家长的职责,人们受教育看作是个人私事,政府不 加过问，公共教育运动之后——
过去,学校是教会的奴仆,学校的发展几乎完全 控制在教会的手中公共教育运动之后 ——
约翰．霍普金斯
大学
外国教育史
工农学院初办时，由于侧重现实效用，课程不合 传统规格，也由于众多贫苦学生求学其中，曾被 讥为“牧牛娃学院”，但较之始终为特权子弟垄 断的欧洲大学，美国的高校较早显出大众化的趋 势，是值得赞许的。
外国教育史
第三节 二战后美国的教育改革 教学目标： 国防教育法 60年代、70年代和80年代的教育改革 面向21世纪的教育改革
际生活的需要。当时这些学院的布局不甚合理，
密集于经济比较发达的东部城市；学校规模小，
1636年哈佛学院初创时只有教授一人、学生3人， 直到1775年哈佛的毕业生也仅有40人(耶鲁学院 35人)。
外国教育史
二、建国初期的教育和教育思想
教育的地方分权制
文法学校
文实学校
高等教育发展
速度加快，州立大学出现
第二编 近代教育史
外国教育史
第一节 17-18世纪美国教育
外国教育史
外国教育史
外国教育史
一、殖民地时期的教育 宗主国——英国教育的移植
外国教育史
殖民地时期的初等教育相当发达。初等学校是面对劳动人 民子弟的，以粗浅的文化知识为内容，着重培养宗教信仰。 由于移民来源不同，教派各异，各地移民自行设校管校， 民族复杂的部各州尤其是这样(中部以教派学校为主要类 型)。北部几个殖民地以麻省(Massachusetts)为代[WT] 表，是清教徒聚居之地，他们按照卡尔文的蓝图组成神权 社会，特别重视普及教育，当局曾于1647年发布法令， 规定市镇中只要有50户居民就应设立一所小学，于是市镇 学校在北部兴起。这种由地方当局办理、干预教育的做法， 与其宗主国——英国全由私人、教会办理教育的传统是不 同的。南部各州的移民多为英国国教徒，他们是种植园主， 便仿效英国的富裕家庭，对子女实施家庭教育，或者干脆 送回英国读书。这里的贫苦儿童起初只能受到学徒训练， 后来才通过教会所办的星期日学校与慈善机构举办的贫儿 学校接受一点文化教育。
外国教育史
1635年波士顿市创办拉丁文法学校。此后，拉丁文法学 校就成为殖民地时期中学的主要类型。它以升学准备为唯 一任务。为了适应学院的要求，便以七八年的时间主要进 行古典语文的教学，教学内容枯燥、教法机械、体罚盛行。
在殖民地后期，随着北美经济的逐步发展，机械制造、 航海、商务、外交都需要通晓现实业务的青年。鉴于拉丁 文法学校不合时宜，在某些大城市中开始出现英语文法学 校，由私人用英语传授现代外语和实科知识。富兰克林于 1751年在费城首先创办文实学校。这种学校不重拉丁语 而重英语；不重古典课程而重实用课程；不仅以富家子弟 为对象，而且照顾到中产子弟；不限于男生而兼收女生； 不按正规时间而常业余施教；不设一种学科而设多种平行 学科；不收昂贵学费而收费低廉。可是，这种方法灵活、 适合多方面现实需要的学校在当时未曾得到重视。
外国教育史
独立以后，南部的佐治亚州和北卡罗来纳州于1785 年创设州立大学(公立)，西部的俄亥俄州和密执安 州继之。由于国会鼓励设立州立大学，因而各州纷 纷仿效。到南北战争前，全国27个州中有25个州兴 办了州立大学，解决了大学布局不合理的问题。欧 洲从中世纪起，办大学向来是教会的特权，美国由 地方政府兴办大学是对传统的挑战，在本国教育史 上是一个创举。
过去,认为免费学校是专为穷人设立的,富人不 屑也不愿送子女入免费学校“公共教育运动之 后,——
外国教育史
在美国，所有人都可就读的免费公立学校，被视为强 化社会凝聚力的民主教育单位。
外国教育史
（三）中等教育的发展 文实中学 公立中学 （四）高等教育的发展特 点 私立为主，公、私并重 办学规模小 新兴农工学院的发展 研究性大学的创建
外国教育史
主要内容：
1944《退役军人重新适应法》
1958《国防教育法》
60年代的教育改革
70年代的教育改革 80年代的教育改革
思考:美国教育改革 钟摆现象及其启示
面向21世纪的教育改革
外国教育史
第一节 美国的教育改革
一、战后初期的教育政策： 1944年《退役军人重新适应法》
思考分析其历史意义？
富兰克林(B Franklin) 于1751年在费城首先创 办文实学校。
不重拉丁语而重英语； 不重古典课程而重实用课程； 不仅以富家子弟为对象，而且照顾到中产子弟；
不限于男生而兼收女生； 不按正规时间而常业余施教； 不设一种学科而设多种平行学科； 不是收昂贵学费而是收费低廉。
外国教育史
高等教育在殖民地时期受到较多的重视，在
18世纪60年代，英属13个殖民地人口不过160万，
到1775年也只有260万，但已仿效英国牛津、剑
桥等大学创办了哈佛、耶鲁等9所学院。这些学院
都是私立的，由教会直接掌握，办学目的是培养
传教士和官吏，以拉丁文、希腊文、希伯来文、
《圣经》、修辞学为主要课程，教学内容脱离实
外国教育史
美国：美国国会于1944年，通过《退役军 人重新适应法》，规定由政府贷款，送退役军 人进入高一级学校学习，并提供必要的职业训 练。
不仅使美国在战后避免了大规模的失业危 机，而且还造就了几百万专门人才，大大增强 了美国国力。更为重要的是：它以国家法律的 形式保障了美国从已经烂熟的工商社会向更为 先进的知识社会的成功转型，使之成为一个真 正面向未来的国家。
外国教育史
杰斐逊
外国教育史
杰斐逊的教育思想 普及免费初等教育 建立单轨制学校系统
外国教育史
第二节 19世纪的美国教育
一、教育发展概况
（一）教育管理体制的变迁 学区制的兴衰 州教育领导体制的建立 联邦教育机构：教育署 教育局
外国教育史
（二）初等教育的发展
贺拉斯·曼（美国公共教育运动之父）建议 由州政府建立公立学校。自19世纪三、四十 年代起，美国开始了轰轰烈烈的公立学校运 动
Βιβλιοθήκη Baidu
表现在三个方面 建立地方税收制度
边思考：公立学校 的重要意义？
兴办公立小学
实行强迫入学和免费教育
外国教育史
公共教育运动的开创性意义
过去,办教育被看作是教会的职权,教育子女是 家长的职责,人们受教育看作是个人私事,政府不 加过问，公共教育运动之后——
过去,学校是教会的奴仆,学校的发展几乎完全 控制在教会的手中公共教育运动之后 ——
约翰．霍普金斯
大学
外国教育史
工农学院初办时，由于侧重现实效用，课程不合 传统规格，也由于众多贫苦学生求学其中，曾被 讥为“牧牛娃学院”，但较之始终为特权子弟垄 断的欧洲大学，美国的高校较早显出大众化的趋 势，是值得赞许的。
外国教育史
第三节 二战后美国的教育改革 教学目标： 国防教育法 60年代、70年代和80年代的教育改革 面向21世纪的教育改革
际生活的需要。当时这些学院的布局不甚合理，
密集于经济比较发达的东部城市；学校规模小，
1636年哈佛学院初创时只有教授一人、学生3人， 直到1775年哈佛的毕业生也仅有40人(耶鲁学院 35人)。
外国教育史
二、建国初期的教育和教育思想
教育的地方分权制
文法学校
文实学校
高等教育发展
速度加快，州立大学出现
第二编 近代教育史
外国教育史
第一节 17-18世纪美国教育
外国教育史
外国教育史
外国教育史
一、殖民地时期的教育 宗主国——英国教育的移植
外国教育史
殖民地时期的初等教育相当发达。初等学校是面对劳动人 民子弟的，以粗浅的文化知识为内容，着重培养宗教信仰。 由于移民来源不同，教派各异，各地移民自行设校管校， 民族复杂的部各州尤其是这样(中部以教派学校为主要类 型)。北部几个殖民地以麻省(Massachusetts)为代[WT] 表，是清教徒聚居之地，他们按照卡尔文的蓝图组成神权 社会，特别重视普及教育，当局曾于1647年发布法令， 规定市镇中只要有50户居民就应设立一所小学，于是市镇 学校在北部兴起。这种由地方当局办理、干预教育的做法， 与其宗主国——英国全由私人、教会办理教育的传统是不 同的。南部各州的移民多为英国国教徒，他们是种植园主， 便仿效英国的富裕家庭，对子女实施家庭教育，或者干脆 送回英国读书。这里的贫苦儿童起初只能受到学徒训练， 后来才通过教会所办的星期日学校与慈善机构举办的贫儿 学校接受一点文化教育。
外国教育史
1635年波士顿市创办拉丁文法学校。此后，拉丁文法学 校就成为殖民地时期中学的主要类型。它以升学准备为唯 一任务。为了适应学院的要求，便以七八年的时间主要进 行古典语文的教学，教学内容枯燥、教法机械、体罚盛行。
在殖民地后期，随着北美经济的逐步发展，机械制造、 航海、商务、外交都需要通晓现实业务的青年。鉴于拉丁 文法学校不合时宜，在某些大城市中开始出现英语文法学 校，由私人用英语传授现代外语和实科知识。富兰克林于 1751年在费城首先创办文实学校。这种学校不重拉丁语 而重英语；不重古典课程而重实用课程；不仅以富家子弟 为对象，而且照顾到中产子弟；不限于男生而兼收女生； 不按正规时间而常业余施教；不设一种学科而设多种平行 学科；不收昂贵学费而收费低廉。可是，这种方法灵活、 适合多方面现实需要的学校在当时未曾得到重视。
外国教育史
独立以后，南部的佐治亚州和北卡罗来纳州于1785 年创设州立大学(公立)，西部的俄亥俄州和密执安 州继之。由于国会鼓励设立州立大学，因而各州纷 纷仿效。到南北战争前，全国27个州中有25个州兴 办了州立大学，解决了大学布局不合理的问题。欧 洲从中世纪起，办大学向来是教会的特权，美国由 地方政府兴办大学是对传统的挑战，在本国教育史 上是一个创举。
过去,认为免费学校是专为穷人设立的,富人不 屑也不愿送子女入免费学校“公共教育运动之 后,——
外国教育史
在美国，所有人都可就读的免费公立学校，被视为强 化社会凝聚力的民主教育单位。
外国教育史
（三）中等教育的发展 文实中学 公立中学 （四）高等教育的发展特 点 私立为主，公、私并重 办学规模小 新兴农工学院的发展 研究性大学的创建
外国教育史
主要内容：
1944《退役军人重新适应法》
1958《国防教育法》
60年代的教育改革
70年代的教育改革 80年代的教育改革
思考:美国教育改革 钟摆现象及其启示
面向21世纪的教育改革
外国教育史
第一节 美国的教育改革
一、战后初期的教育政策： 1944年《退役军人重新适应法》
思考分析其历史意义？