初中英语定语从句语法教学设计(推荐)
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。
二、教学内容1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等。
3. 定语从句的用法和注意事项。
三、教学重点与难点1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词及其用法。
3. 定语从句的练习和应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现定语从句的规律。
2. 采用实例分析法，让学生通过具体例子理解定语从句的用法。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固定语从句的知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的概念、作用和引导词的用法。
3. 实例分析：分析一些含有定语从句的句子，让学生理解定语从句的用法。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用定语从句进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和注意事项。
6. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 使用多媒体辅助教学，通过图片、视频等直观手段帮助学生理解定语从句。
3. 设计多样化的教学活动，包括小组讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。
七、课堂活动设计1. 互动游戏：设计一个定语从句的连连看游戏，让学生在游戏中学习和巩固引导词。
2. 小组讨论：让学生分组，讨论定语从句在实际语境中的应用，分享学习心得。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用定语从句描述人物特征，增强实际应用能力。
八、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 练习完成情况：检查学生作业和练习册的完成情况，评估其对知识的掌握程度。
中考英语复习教案：定语从句教学设计
一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 使学生能够识别并运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 培养学生正确运用定语从句进行句子构建和理解的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用。
2. 关系代词who、which、that的用法。
3. 关系副词where、when、why的用法。
4. 定语从句的先行词确定。
5. 定语从句与主句的连接方式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：关系代词和关系副词的用法，定语从句的句子构建和理解。
2. 教学难点：关系代词和关系副词的区分，先行词的确定。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解定语从句的用法。
2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 运用问答法，引导学生主动思考和探究问题。
五、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生了解定语从句的作用。
2. 通过例句展示关系代词who、which、that的用法，引导学生进行分析。
3. 讲解关系副词where、when、why的用法，并与关系代词进行对比。
4. 练习确定先行词，让学生学会判断先行词的方法。
5. 运用定语从句构建句子，进行实际操作练习。
教案剩余部分（六、七、八、九、十）待您提供相关要求后，我将为您编写。
六、课堂练习：1. 选择题：a. 这个女孩是我的朋友，她在去年去了美国。
（关系代词填空）b. 我最喜欢的电影是《泰坦尼克号》，它在1997年上映。
（关系代词填空）c. 我家附近有一个公园，公园里有很多树和花。
（关系副词填空）2. 翻译题：七、课后作业：a. 这本书很好看。
b. 昨天我去了一家新开的餐厅。
a. 你的朋友是谁？b. 你最喜欢的电影是什么？c. 你的家乡在哪里？八、教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了定语从句的定义、关系代词和关系副词的用法以及先行词的确定。
在课堂练习和课后作业中，学生能够运用所学知识进行句子改写和回答问题。
但在教学过程中，发现部分学生对关系代词和关系副词的区分仍有一定难度，需要在今后的教学中进行针对性讲解和练习。
人教版英语九全Unit9SectionA(定语从句)教学设计
3.然后，提问学生对定语从句的了解，鼓励他们分享自己的看法和疑问。
4.最后，明确本节课的学习目标，即掌握定语从句的概念、关系词的用法以及在句子中的应用。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
2.难点：如何引导学生将定语从句正确、自然地应用于实际语境中，提高写作和阅读理解能力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我提出以下教学设想：
1.创设情境导入：通过展示一组含有定语从句的句子，让学生初步感知定语从句在句子中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解与示范：采用讲解、举例、板书等形式，详细讲解定语从句的概念、关系词的用法以及定语从句在句子中的作用。在此过程中，注意用通俗易懂的语言，帮助学生理解难点。
3.组织学生进行小组合作，通过讨论、互助、展示等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
4.注重个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学过程中，教师应关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生热爱英语，积极参与课堂活动的热情，增强学习英语的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课的环节，我将采用以下方法激发学生的学习兴趣：
1.首先，通过多媒体展示一组含有定语从句的英文句子，如：“The woman who is speaking to John is our teacher.” “The book that you gave me is very interesting.”让学生尝试朗读并理解句子意思。
初中阶段定语从句教案
初中阶段定语从句教案教学目标：1. 理解定语从句的概念和作用；2. 掌握定语从句的引导词及其用法；3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词；4. 提高学生的英语写作和口语表达能力。
教学内容：1. 定语从句的概念和作用；2. 定语从句的引导词及其用法；3. 定语从句的练习和应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的内容，如名词、代词和形容词等；2. 提问学生：“你们知道如何修饰名词或代词吗？”；3. 引入定语从句的概念和作用。
二、讲解定语从句（15分钟）1. 解释定语从句的概念：定语从句是用来修饰名词或代词的从句；2. 讲解定语从句的作用：使句子更加详细、明确；3. 介绍定语从句的引导词：who、whom、which、that等；4. 讲解引导词的用法和区别：who用于指人，whom用于指人并在从句中作宾语，which 用于指物，that可以指人也可以指物；5. 通过例句展示定语从句的用法。
三、练习定语从句（15分钟）1. 让学生分组，每组提供一个名词或代词，其余组员用定语从句修饰；2. 让学生交换角色，练习不同的引导词；3. 教师选取一些学生的定语从句进行展示和点评。
四、应用定语从句（10分钟）1. 让学生尝试用定语从句修饰句子中的名词或代词；2. 鼓励学生用定语从句进行口语表达，如描述物品、人物等；3. 教师选取一些学生的表达进行展示和点评。
五、总结和作业（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，加深记忆；2. 布置作业：让学生运用定语从句修改一篇短文，提高写作能力。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估其对定语从句的理解和应用能力；2. 在下一节课开始时，让学生进行定语从句的口头测试，检查其口语表达能力；3. 根据学生的表现，给予及时的反馈和指导。
以上是一份关于初中阶段定语从句的教案，希望对您的教学有所帮助。
在实际教学中，可以根据学生的实际情况进行调整和补充。
祝您教学愉快！。
初中定语从句的教案
初中定语从句的教案教学目标：1. 理解定语从句的概念和作用；2. 学会使用关系代词和关系副词引导定语从句；3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
教学重点：1. 定语从句的定义和作用；2. 关系代词和关系副词的用法；3. 定语从句的练习和应用。
教学难点：1. 关系代词和关系副词的选择；2. 定语从句的嵌套结构；3. 定语从句的翻译和理解。
教学准备：1. PPT或黑板；2. 教学课件或教案；3. 练习题和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾先行词的概念，让学生明白先行词是指被定语从句修饰的名词或代词；2. 提问学生：先行词和定语从句之间的关系是什么？二、讲解定语从句的概念和作用（10分钟）1. 解释定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用；2. 强调定语从句的作用：定语从句能够提供关于名词或代词的更多细节信息；3. 举例说明定语从句的使用场景。
三、讲解关系代词和关系副词的用法（10分钟）1. 介绍关系代词：who, which, that等，并解释它们的使用场合；2. 讲解关系副词：where, when, why等，并说明它们的作用；3. 举例展示关系代词和关系副词的用法。
四、定语从句的练习和应用（10分钟）1. 让学生分组练习，用关系代词和关系副词引导定语从句，修饰给定的先行词；2. 提供一些句子，让学生判断哪些是定语从句，并解释原因；3. 让学生尝试翻译一些定语从句的句子，提高他们的理解和应用能力。
五、总结和复习（5分钟）1. 让学生总结定语从句的概念和作用；2. 复习关系代词和关系副词的用法；3. 回答学生提出的问题，巩固所学知识。
六、布置作业（5分钟）1. 让学生完成一些定语从句的练习题，加深对定语从句的理解；2. 鼓励学生多读一些含有定语从句的句子，提高他们的阅读理解能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该对定语从句的概念和作用有了更深入的理解，能够熟练使用关系代词和关系副词引导定语从句。
定语从句语法教案初中
定语从句语法教案初中教学目标：1. 学生能够理解定语从句的概念和作用。
2. 学生能够识别和使用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 学生能够在实际语境中灵活运用定语从句。
教学重点：1. 定语从句的概念和作用。
2. 关系代词和关系副词的用法。
3. 定语从句的练习和应用。
教学难点：1. 关系代词和关系副词的区分。
2. 定语从句的语序。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 相关词汇和句子示例。
教学过程：Step 1: 引入引导学生思考：在日常英语交流中，我们经常需要描述人或事物，那么如何更准确地表达呢？Step 2: 讲解定语从句的概念解释定语从句是用来修饰名词或代词的从句，放在所修饰的名词或代词之后。
定语从句起到形容词的作用，提供额外信息，帮助听者或读者更好地理解所描述的人或事物。
Step 3: 介绍关系代词和关系副词关系代词：who, which, that关系副词：where, when, why解释关系代词和关系副词的作用：它们引导定语从句，并在从句中担任重要的角色。
关系代词指代人或事物，关系副词指代地点、时间和原因。
Step 4: 示例和练习给出一些例子，让学生观察和理解定语从句的构成和使用。
例如：1. I saw a book (which) you gave me.2. The girl (who) you saw yesterday is my sister.3. The house (where) I lived in is now demolished.让学生尝试填空练习，使用关系代词和关系副词引导定语从句。
Step 5: 定语从句的语序解释定语从句的语序是主语+谓语+宾语。
例如：The book (which) you gave me is very interesting.Step 6: 小组活动让学生分组，互相练习使用定语从句，可以造句或者进行对话。
初中英语《定语从句》名师课教案教学设计
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生运用定语从句进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和应用能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用。
2. 定语从句的基本结构和关系词。
3. 定语从句的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 定语从句的关系词的用法和选择。
2. 定语从句的练习和应用。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用定语从句。
2. 采用情境教学法，创设真实语境，让学生在实际语境中学习定语从句。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学步骤1. 引入：通过图片和情境引入定语从句的概念。
2. 讲解：讲解定语从句的定义、基本结构和关系词。
3. 示范：用例子展示定语从句的用法。
4. 练习：让学生进行定语从句的练习，巩固所学知识。
5. 应用：创设真实语境，让学生运用定语从句进行交际。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置定语从句的练习题目，巩固所学知识。
8. 反馈：对学生的作业进行及时反馈，解答学生的疑问。
六、教学评价1. 采用形成性评价，关注学生在学习过程中的进步和问题。
2. 通过定语从句的练习和应用，评估学生对定语从句的掌握程度。
3. 鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和自信心。
七、教学拓展1. 引导学生关注定语从句在实际生活中的应用，提高学生的语言运用能力。
2. 推荐相关的英语阅读材料，扩大学生的词汇量和语法知识。
3. 组织定语从句的课外活动，如英语角、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。
八、教学资源1. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频、图片等，提高学生的学习兴趣。
2. 提供定语从句的练习题库，方便学生进行自主学习和练习。
3. 利用网络资源，如英语学习网站、在线课程等，为学生提供更多的学习机会。
九、教学反思1. 在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
初中定语从句语法讲解教案
初中定语从句语法讲解教案教学目标：1. 理解定语从句的概念和作用；2. 掌握定语从句的关系词及其用法；3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
教学重点：1. 定语从句的概念和作用；2. 关系词的用法及选择。
教学难点：1. 关系词的用法及选择；2. 定语从句的类型及运用。
教学准备：1. PPT课件；2. 相关练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾复合句的概念，让学生意识到定语从句是复合句的一部分；2. 提问：什么是定语从句？它的作用是什么？二、讲解定语从句的概念和作用（10分钟）1. 解释定语从句的概念：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句；2. 强调定语从句的作用：定语从句的作用是修饰先行词，起到形容词的作用；3. 举例说明：如“The book that you gave me is very interesting.”中，“that you gave me”是定语从句，修饰先行词“the book”。
三、讲解关系词及其用法（10分钟）1. 介绍关系代词：that，which，who（宾格whom，所有格whose）；2. 介绍关系副词：where，when，why；3. 讲解关系词的用法：关系词在定语从句中作主语、宾语、表语等成分；4. 举例说明：如“The book that you gave me is very interesting.”中，“that”作主语；“The place where we met is near the school.”中，“where”作地点状语。
四、讲解定语从句的类型及运用（10分钟）1. 限定性定语从句：定语从句对先行词进行必要的描述或说明，缺少它，则句义显得不完整；2. 非限定性定语从句：对先行词进行补充说明，解释，与先行词之间有逗号隔开；3. 举例说明：如“The students who saw the film were afraid to swim in the sea.”中，定语从句对先行词“the students”进行必要描述；“The coat that I put on the desk is blue.”中，定语从句对先行词“the coat”进行补充说明。
初中定语从句教案
初中定语从句教案初中定语从句教案一、设计背景1.学生能够初步掌握并运用定语从句，如用定语从句来描述人物喜欢的人物，例如“我喜欢能跳舞的音乐”，“她是唯一一个学法语的人”。
2.本课的研究任务是能初步掌握并运用定语从句。
为了使学生能够顺利完成教学任务，教师以学生为主体，设计了几个符合学生认知水平和生活实际的任务，每个子任务都围绕总任务展开，通过一个个完成任务的活动来培养学生的能力。
二、教学目标1.语言目标：能够自如地使用定语从句来描述和谈论人和物。
通过活动训练学生的听力和口头表达能力，培养他们的观察、想象和创造力。
2.情感目标：促进同学之间积极合作交流，发展友谊。
三、教学方法以学生为主体，辅以多媒体教学。
通过帮助学生理解、归纳、总结和讨论等方式来研究定语从句。
由于本节课是学生第一次系统研究定语从句，目的是让学生初步掌握定语从句。
四、学法指导、自主研究、合作研究五、教学过程第一环节：观察以下例句：1.The red pen is broken.2.The pen on the desk is XXX.3.XXX.导入：通过对定语的理解，导入定语和定语从句的概念。
定语是用来修饰名词或代词的词、短语或句子，当修饰词是一个句子时，被称为定语从句。
通常置于它所修饰的词之后，这种被修饰的词叫做先行词。
引导定语从句的关联词为关系代词和关系副词，关系代词在定语从句中可用作主语、宾语、定语等，关系副词在定语从句中只用作状语。
例句分析：我喜欢和我一样的朋友。
我喜欢和我不同的朋友。
他是唯一一个学法语的人。
小心那个不说话的人和那只不叫的狗。
1) XXX.2) XXX.3) I admire XXX.4) I have a friend who is active in sports.In this lesson。
XXX clauses。
XXX on the structure of a relative clause。
We also discussed the different XXX activities。
初中英语《定语从句》名师教案教学设计
初中英语《定语从句》名师教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
3. 培养学生运用定语从句进行交际的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用。
2. 定语从句的基本结构：who, which, that。
3. 定语从句的引导词及先行词。
4. 定语从句的时态和语态。
5. 定语从句的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 定语从句的基本结构。
2. 定语从句的引导词及先行词的用法。
3. 定语从句的时态和语态的运用。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用定语从句。
2. 运用案例分析法，通过典型例句讲解定语从句的用法。
3. 采用分组合作学习法，培养学生团队合作精神。
五、教学过程1. 导入：利用图片或情境引入定语从句的概念。
2. 新课内容：讲解定语从句的定义、基本结构和引导词。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解定语从句的用法。
4. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学内容。
5. 小组讨论：分组讨论定语从句在实际语境中的应用。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生运用定语从句进行写作或翻译练习。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强学生对定语从句的理解。
3. 设计丰富的课堂活动，激发学生学习兴趣。
4. 注重个体差异，给予不同程度的学生个性化指导。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对定语从句的理解和应用能力。
2. 练习题：评估学生对定语从句的掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在团队合作中的表现，了解其运用定语从句的能力。
4. 课后作业：分析学生作业，评估其对课堂所学知识的运用情况。
八、教学拓展1. 对比定语从句和同位语从句的区别。
2. 介绍定语从句在英语阅读和写作中的重要作用。
3. 引导学生关注定语从句在实际生活中的应用。
初中定语从句精品教案
初中定语从句精品教案一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 让学生学会使用关系代词who、which、that和关系副词where、when、why来引导定语从句。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 培养学生运用英语进行交流的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who、which、that的用法3. 关系副词where、when、why的用法4. 定语从句的练习和应用三、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句是用来修饰名词或代词的从句。
2. 讲解关系代词who、which、that的用法，通过例句让学生掌握它们分别用来修饰人和物。
3. 讲解关系副词where、when、why的用法，让学生理解它们用来修饰地点、时间和原因。
4. 进行定语从句的练习，让学生通过造句来巩固所学知识。
5. 组织小组活动，让学生相互练习定语从句的应用，提高口语表达能力。
6. 总结本节课所学内容，让学生复习和巩固定语从句的知识。
四、教学评价：1. 课堂讲解的清晰度和连贯性。
2. 学生参与练习的积极性和准确性。
3. 学生运用定语从句进行口语交流的能力。
五、教学资源：1. PPT课件：展示定语从句的定义、用法和练习题。
2. 练习册：提供定语从句的练习题，巩固所学知识。
3. 教学录音机：播放定语从句的例句和练习题，帮助学生听力理解。
4. 教学视频：播放定语从句的口语交流场景，提高学生的应用能力。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 在讲解关系代词和关系副词时，可以通过举例和引导学生思考来加深理解。
2. 在进行定语从句的练习时，可以给予学生足够的时间思考和讨论，鼓励他们提出问题和解决问题。
3. 在组织小组活动时，可以设置不同难度的话题，让每个学生都有机会参与到定语从句的运用中。
4. 在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和内容，确保学生能够跟上教学进度。
初中定语从句教案设计
初中定语从句教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 使学生能够识别和使用关系代词who、which、that等引导的定语从句。
3. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who、which、that的用法3. 定语从句的练习和应用三、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：（1）定语从句的定义和作用：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
（2）关系代词who、which、that的用法：who用于指人，which用于指物，that可以指人也可以指物。
在特定情况下，that可以省略。
3. 举例：通过一些例句来展示定语从句的使用方法。
4. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
5. 应用：让学生运用定语从句进行句子创作，提高表达能力。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解定语从句的定义、作用和关系代词的用法。
2. 运用举例法，通过典型例句让学生更好地理解定语从句。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 运用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中运用定语从句。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的学习积极性。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，评估学生对定语从句的掌握程度。
3. 句子创作：让学生运用定语从句进行句子创作，评估学生的实际应用能力。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为接下来的教学做好准备。
同时，关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学质量。
通过以上教案设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握定语从句的知识，提高他们的英语表达能力。
定语从句初中备课教案
定语从句初中备课教案1. 知识目标（1）让学生掌握定语从句的定义和作用。
（2）使学生了解定语从句的引导词，如who, which, that等。
（3）培养学生正确运用定语从句的能力，提高学生的英语写作水平。
2. 能力目标（1）培养学生识别和运用定语从句的能力。
（2）提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：定语从句的定义、引导词及其用法。
2. 教学难点：定语从句的运用，特别是在复杂句子中的运用。
三、教学方法采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演、句子练习等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 导入新课通过展示一些图片，让学生猜测图片中的人物或物品，引出定语从句的概念。
2. 讲解定语从句（1）介绍定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
（2）讲解定语从句的引导词：who, which, that等，并区分它们的用法。
（3）举例说明定语从句在句子中的位置和作用。
3. 互动练习（1）让学生分组，用定语从句描述组内成员，其他组成员猜猜是谁。
（2）让学生角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用定语从句进行交流。
4. 句子练习让学生运用定语从句改写一些句子，提高学生的实际运用能力。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调定语从句的重要性和用法。
6. 作业布置让学生课后运用定语从句写一篇小短文，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过任务型教学法，让学生在实践中学习定语从句，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要加强对学生的个别辅导，提高他们的英语水平。
在今后的教学中，可以尝试更多样的教学方法，如游戏、多媒体等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
初中定语从句教学设计
初中定语从句教学设计初中定语从句教学设计在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的初中定语从句教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中定语从句教学设计1一、设计背景1．初步掌握及运用定语从句，如让学生用定语从句来完成对人物喜欢的人物进行描述，如I like music that I can dance to.She is the only one who’s studying French.等。
2．本课的学习任务就是能初步掌握及运用定语从句，为了使学生顺利地完成教学任务，教师以学生为主体，为学生设计了几个以他们的认知水平出发的符合生活实际的他们感兴趣的一环扣一环的子任务，每个子任务紧紧围绕总任务展开，再深入，在一个一个完成任务的活动中培养学生的能力。
二．教学目标（1）语言目标：能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。
在活动中训练学生的听力，口头表达能力，培养学生的观察，想象和创造力。
（2）情感目标：促进同学间积极合作交流，发展同学间的友谊。
2．教学方法：多媒体的运用能创设真实的语言情景，学生也很感兴趣，极大地鼓动了学生学习英语的积极性，而且呈现在课堂上能使教学更生活化，也更直观和具体。
三、教学方法以学生为主体，用多媒体辅助教学，通过帮助学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习定语从句，由于本节课是学生第一次系统学习定语从句，要达到让学生初步掌握定语从句这一目的。
四、学法指导、自主学习、合作学习五、教学过程第一环节：观察以下例句：1.The red pen is broken.2.The pen on the desk is broken.3.The pen that I bought yesterday is broken.导入：通过对定语的理解，导入定语、定语从句的概念，定语：用来修饰名词或代词的词、短语或句子，当修饰词是一个句子时被称为定语从句。
初中定语从句优质教案
初中定语从句优质教案一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。
2. 培养学生运用定语从句进行句子构建和理解的能力。
3. 提高学生英语语言综合运用能力，增强英语思维习惯。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和分类。
2. 定语从句的关系词：who, which, that等。
3. 定语从句的先行词：人、物、地点、时间等。
4. 定语从句的句子构建和练习。
三、教学重点与难点：1. 定语从句的关系词的选择和使用。
2. 定语从句的先行词的确定。
3. 定语从句的句子构建和练习。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境，让学生感受和理解定语从句的用法。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在实践中掌握定语从句。
3. 合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
4. 讲解与练习相结合：讲解定语从句的知识点，并进行适量练习。
五、教学步骤：1. 导入：通过一个生活情境，如描述一个班级里的同学，引导学生思考如何用英语表达这个情境。
2. 讲解定语从句的定义和分类，介绍关系词who, which, that等。
3. 讲解定语从句的先行词，如人、物、地点、时间等。
4. 示例讲解定语从句的句子构建，如：- 先行词是人：The boy who is playing football is my brother.- 先行词是物：The book that you gave me is very interesting.- 先行词是地点：I visited the factory where my father works.- 先行词是时间：During the vacation, I went to visit my grandparents.5. 设计各种任务，让学生在实践中掌握定语从句，如：- 学生分组，每组描述一个物品，使用定语从句。
- 学生互相问答，用定语从句进行交流。
6. 进行适量练习，巩固所学知识。
7. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，对存在的问题进行讲解和辅导。
初中定语从句语法课教案
教案：初中定语从句语法课教学目标：1. 学生能够理解定语从句的概念和作用。
2. 学生能够识别和使用关系代词和关系副词。
3. 学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 学生能够在实际语境中灵活运用定语从句。
教学内容：1. 定语从句的概念和作用2. 关系代词和关系副词的用法3. 定语从句的构成和位置4. 定语从句的练习和应用教学步骤：Step 1: 引入定语从句的概念- 向学生介绍定语从句的概念，解释定语从句是用来修饰名词或代词的从句。
- 举例说明定语从句在句子中的作用，如“The book you gave me is interesting.”Step 2: 关系代词的用法- 向学生介绍关系代词who, which, that等，并解释它们在定语从句中的作用。
- 通过例句展示关系代词的用法，如“The girl who is speaking to you is my sister.”- 让学生练习使用关系代词填空，如“The car ___ is parked outside is mine.”Step 3: 关系副词的用法- 向学生介绍关系副词where, when, why等，并解释它们在定语从句中的作用。
- 通过例句展示关系副词的用法，如“The place where I met my friend is a beautiful park.”- 让学生练习使用关系副词填空，如“The restaurant ___ we had dinner last night is closed today.”Step 4: 定语从句的构成和位置- 向学生讲解定语从句的构成，包括关系词和宾语/表语的顺序。
- 解释定语从句的位置，可以是前置定语或后置定语。
- 让学生练习判断定语从句的位置，如“The book that you gave me is interesting.”Step 5: 定语从句的练习和应用- 给学生提供一些练习题，让学生运用定语从句修饰名词或代词。
初中英语《定语从句》名师教案教学设计
初中英语《定语从句》名师教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。
2. 培养学生正确运用定语从句进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的关系词：who, which, that3. 定语从句的先行词：人、物、地点、时间等4. 定语从句的句式结构：主语+关系词+谓语+其他5. 定语从句的用法和注意事项三、教学重点与难点1. 重点：定语从句的定义、关系词的用法、定语从句的句式结构。
2. 难点：定语从句的先行词的确定、定语从句与其他从句的区分。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设置生活场景，让学生在实际语境中感知和运用定语从句。
2. 采用互动教学法，引导学生参与讨论和练习，提高学生的积极性和参与度。
3. 采用语法讲解法，结合实例进行讲解，让学生清晰地理解定语从句的规则。
五、教学步骤1. 引入：通过图片和短语，引导学生关注定语从句在日常生活中的应用。
2. 讲解：讲解定语从句的定义、关系词的用法、定语从句的句式结构。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生运用所学知识进行填空、改写等操作。
4. 互动：分组讨论，让学生分享自己的练习心得，互相学习和借鉴。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的用法和注意事项。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的参与情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题目，评估他们对定语从句的理解和运用能力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对定语从句的认识和掌握程度。
七、作业布置1. 请学生完成课后练习册中的相关题目，巩固定语从句的知识。
2. 请学生结合自己的生活经历，用定语从句写一段话，描述一个人或物。
八、课后反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略是否适合学生的需求。
初中英语定语从句语法教学设计(推荐)
初中英语定语从句语法教学设计(名师精讲语法知识点+实战练习，值得下载练习)授课教师学科英语年级九年级课时3课时教学课题定语从句教学目标教学目标Teaching Objectives本节课后，学生可以掌握定语从句的基本含义，基本结构以及关系代词的基本用法a.知识目标knowledge：1.理解定语从句的意义和功能。
2.掌握定语从句的结构(先行词+关系词+从句)。
3.定语从句的关系代词（who，whom，which，whose，that）b.能力目标ability:1.将定语从句运用到生活交流中。
2.掌握中考判断定语从句关系代词的解题技巧。
c.情感目标attitude1.学会关心欣赏和赞美生活。
教学重点与难点重难点Difficult Points：1. 掌握定语从句的结构(先行词+关系词+从句)。
2. 定语从句的关系代词（who，whom，which，whose，that）背景信息Background Information 学生(Students): Grade 9课时(Lesson Duration): 2 hours课程类型Type of lesson：新课教学过程Teaching procedures ：Step I 导入Lead-in （2minutes）展示各种图片，由深入浅让学生把句子进行合并。
第一关Captain AmericaThe HulkThorIron Man I love Iron Man.He is brave.I love the brave Iron Man.I love the dog.It is white.I love the white dog.第二关I love Iron Man.He likes to help people.I love Iron Man who likes to help people.I love the dog.It wears a pair of glasses.I love the dog which wears a pair of glasses.Step II Presentation (5minutes)a.通过引入部分的例子总结出定语从句的含义与结构。
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初中英语定语从句语法教学设计(名师精讲语法知识点+实战练习，值得下载练习)授课教师学科英语年级九年级课时3课时教学课题定语从句教学目标教学目标Teaching Objectives本节课后，学生可以掌握定语从句的基本含义，基本结构以及关系代词的基本用法a.知识目标knowledge：1.理解定语从句的意义和功能。
2.掌握定语从句的结构(先行词+关系词+从句)。
3.定语从句的关系代词（who，whom，which，whose，that）b.能力目标ability:1.将定语从句运用到生活交流中。
2.掌握中考判断定语从句关系代词的解题技巧。
c.情感目标attitude1.学会关心欣赏和赞美生活。
教学重点与难点重难点Difficult Points：1. 掌握定语从句的结构(先行词+关系词+从句)。
2. 定语从句的关系代词（who，whom，which，whose，that）背景信息Background Information 学生(Students): Grade 9课时(Lesson Duration): 2 hours课程类型Type of lesson：新课教学过程Teaching procedures ：Step I 导入Lead-in （2minutes）展示各种图片，由深入浅让学生把句子进行合并。
第一关Captain AmericaThe HulkThorIron Man I love Iron Man.He is brave.I love the brave Iron Man.I love the dog.It is white.I love the white dog.第二关I love Iron Man.He likes to help people.I love Iron Man who likes to help people.I love the dog.It wears a pair of glasses.I love the dog which wears a pair of glasses.Step II Presentation (5minutes)a.通过引入部分的例子总结出定语从句的含义与结构。
[来源学科网Z,X,X,K]I love the white dog.（我喜欢那只白色的狗。
）[来源学科网ZXXK]I love the dog which wears a pair of glasses.（我喜欢那只戴着眼镜的狗。
）相同点：white跟which wears a pair of glasses都是译为“...的”修饰名词dog；不同点：white是一个词，which wears a pair of glasses是个句子。
结论：一个句子充当定语修饰名词或代词，我们称其为“定语从句”。
结构：先行词+关系词+从句I love Iron Man who likes to help people.I love the dog which wears a pair of glasses.先行词：被修饰的名词或代词（Iron Man，the dog）关系词：连接两个句子并代替先行词在从句中担当句子成分（who代替Iron Man在从句中做主语；the dog同）从句：修饰先行词b.情景教学：通过身边的例子，让同学们掌握关系代词who，whom，which，that的用法。
讲解1：who与which区别。
提问1：对于关系词什么情况下用who，什么情况下用which？例子：[来源:Z+xx+]I love Iron Man who likes to help people.I love the dog which wears a pair of glasses.Yesterday I helped an old man who lost his way.This is the pen which he bought yesterday.结论：当先行词是人时，用who；当先行词是物时，用which；讲解2：whom，who，which在从句中的担当成分。
提问：为什么是Mr. Liu is the person whom you talked about on the bus. 结论：who是在从句中充当主语，而本例子从句中缺宾语，故用whom；which既可以充当主语也可以充当宾语；讲解3：that的用法。
I love Iron Man that likes to help people.I love the dog that wears a pair of glasses.Mr. Liu is the person that you talked about on the bus.This is the pen that he bought yesterday.结论：that既可以指人也可以指物，在从句中既可以做主语又可以做宾语。
讲解4：which，whom，that的省略问题。
当which，whom以及that在从句中做宾语的时候，可以省略，如：This is the pen (which) he bought yesterday.Mr. Liu is the person (whom) you talked about on the bus.She is the pop start (that) I want to see very much.讲解5：whose的用法。
[来源学科网]I have a dog.Its tail is v ery long.I have a dog whose tail is very long.I love my brother.His eyes are very big.I love my brother whose eyes are very big.问题：Mr. White, ________ lost his car just now, went to the police office.Mr. White, ________ car was stolen just now, went to the police office.答案：who；whose解析：who在从句中做主语，whose表所属关系，在从句中做定语。
总结ConclusionStep 3. Practice 1 学以致用(4minutes)引导词的判断方法：“两步走”---- 一看先行词，二看句子成分基础篇一、单项选择( ) 1. The boy _________ was here a minute ago is my friend-Ted.A. whoB. whichC. whenD. whom ( ) 2. This is the room ___________we lived l ast year.A. whichB. whereC. whoD. whose ( ) 3. This letter is from the young man __________we met last month.A. whichB. whenC. whereD. whom ( ) 4. This is the boy ___________ textbook was lost.A. whoB. thatC. whoseD. which ( ) 5. The film ___________ we saw last night was wonderful.A. whomB. whoC. whichD. when ( ) 6. A dictionary is a book ___________ gives the meanings of words.A. thatB. whenC. whereD. whom ( ) 7. Th ere is only one thing __________ I can do.A. whichB. thatC. whoD. when ( ) 8. Carl still remembered the afternoon ____________ he got to the lab.A. whereB. whichC. whenD. that ( ) 9. This is the only boy ____________ read the book.A. whoB. whomC. whichD. whose ( ) 10. You can telephone the people ___________ you want to invite to dinner.A. whomB. whereC. whichD. why ( ) 11.Watch carefully everything ＿＿＿＿the teacher will do.A. whoB. thatC. whomD. which ( ) 12. The last thing __________ my sister is going to do this weekend is to go shopping.A. whichB. whoC. thatD. why( ) 13.The man _________ she went to the cinema with is our headmaster.A. whomB. whichC. whatD. whose( ) 14. Do you know anyone ________ knows about the history of the Ming Tombs?A which B. whom C. whose D. who＿＿＿＿the scientist was born .( ) 15.She didn’t tell me the placeA .when B. where C. why D. which( ) 16. They talked for about an hour of things and pers ons _________ they remembered in the school.A. whichB. thatC. whoD. whom( ) 17.I’m interested in _________ you have said.A. all thatB. all whatC. thatD. which( ) 18.I’ll do everything ________ is good for you.A. whatB. thatC. /D. which( ) 19. This is the first school __________ we visited last year.A. whereB. whoC. that D which( ) 20. The person __________ just now is the famous singer from HK.A. to whom I spokeB. I spokeC. to who I spokeD. whom I spoke二、用关系代词和副词填空：that 、which 、who、whom 、whose、where、when、why.1. The student ___________ answered the question is Zhang Hua.2. The man __________ you went to see has come..3. Nobody knows the reason ______ she didn’t come to the meeting4. He still remembers the days ______ he spent with your family.5. This is the best hotel in the city _____I know.6. The person ______________ you should write to is Mr. Ball.7. The man ___________was passing by saw what happened.8. They lived in the same village______ was a long way from the railway station.9. This is shirt _______________I bought yesterday.10. A dictionary is a book _____________ gives the meaning to the word.11. He got to the village _______ his family once lived before liberation.12. I will never forget the peopl e and the places _____I have ever visited.13. Is there anyone ____________ family is in Beijing?14. Show me the boy ______________ mother is a well-known singer.15. The boy______ father is a teacher is good at English.提高篇1 钢琴家就是钢琴弹得非常好的人。