《口语交际习作七》优秀教案
五年级语文下册口语交际习作七教案：如何在日常交流中运用词语搭配？
五年级语文下册口语交际习作七教案：如何在日常交流中运用词语搭配？在现代社会中，语言是人们交流和沟通的重要工具。
掌握好词语的搭配，能够帮助我们更加准确地表达自己的意思，有效地与别人进行沟通交流。
因此，在日常生活中，怎样才能运用好词语搭配呢？以下是一些具体建议：一、熟记固定搭配很多时候，我们说话时会使用固定的词语搭配，因为这些搭配在长期的使用中已经形成了一个习惯性的表达方式。
例如，我们常说的“天真无邪”、“冷静客观”、“言简意赅”等等，这些都是常用的固定搭配。
因此，如果我们能够熟记这些固定搭配，就可以更加流利地表达自己的意思，同时也会让人听起来更加自然、准确。
二、注意单词之间的搭配不同的单词之间也会有搭配的限制。
例如，我们常说“喝咖啡”，而不是“饮咖啡”；我们说“开会”而不是“做会议”；我们说“听音乐”，而不是“听音乐会”等等。
因此，我们在日常生活中需要多注意这些单词之间的搭配关系，能够更加准确地表达自己的意思。
三、注意不同场合的搭配在不同的场合下，我们说话使用的词语搭配也会有所不同。
例如，在正式场合下，我们更倾向于使用严谨、礼貌的表达方式；而在非正式场合下，我们可以更加随意、轻松地表达自己的意见。
因此，我们在日常交流中，需要根据不同的场合，注意使用不同的搭配方式，以达到更好的沟通交流效果。
四、多读多写，积累丰富的词汇词语搭配往往需要借助于词汇。
如果我们想要掌握好词语搭配，那么就需要不断地积累词汇。
通过多读多写，可以帮助我们掌握更多的常用词汇和搭配，从而更加流畅地进行语言表达。
通过以上的几点建议，我们可以更好地掌握词语搭配的技巧和方法。
在日常交流中，只有熟悉掌握了这些技巧，才能够更加准确地表达自己的意思，同时也能够更加有效地与别人进行沟通交流。
五年级语文下册口语交际习作七教案：如何在表达意见和建议时使用恰当的语气？
五年级语文下册口语交际习作七教案：如何在表达意见和建议时使用恰当的语气？在日常的交流中，我们经常需要表达自己的意见和建议，但是如何使用恰当的语气来表达自己的意见和建议显得尤为重要。
本课程旨在帮助学生学会如何在表达意见和建议时，使用恰当的语气，让自己的话语更加得体、流畅、自然。
一、教学目标1.了解恰当的语气在表达意见和建议方面的重要性；2.学习如何在表达意见和建议时使用恰当的语气；3.通过实际情境练习，提升学生表达意见和建议的能力；4.养成言谈举止得体、文雅的好习惯。
二、教学内容1.恰当的语气在表达意见和建议方面的重要性；2.如何在表达意见和建议时使用恰当的语气；3.通过实际情境练习，提升学生表达意见和建议的能力。
三、教学方法1.情景模拟法2.对话模拟法3.小组讨论法4.教师讲授法四、教学过程1.引入怎样表达自己的意见和建议是一个很重要的话题。
语气恰当的表达是让人感觉很舒服的方法之一，那么你们在表达意见和建议时，语气是否得体呢？是否让人感觉很舒服呢？在今天的学习中，我们一起来学习如何使用恰当的语气，在表达意见和建议时更加得体自然。
2.讲授（1）学生合作观察不同场景下，意见和建议的语气，比如家庭、学校、商场等。
（2）讲解如何使用恰当的语气，在表达意见和建议时更加得体自然。
有时候我们或许可以用正面的口气，赞美别人有一定的作用；也有时候我们或许需要使用温暖的口气，鼓励别人或者给予他们正确的方向。
（3）练习：假设你是小组长，你需要根据小组的意见，给出一份完整的联想，以协助小组完成作业。
（4）总结：通过不同的练习，学生已经初步掌握了如何使用恰当的语气表达自己的意见和建议。
五、板书设计恰当的语气在表达意见和建议方面的重要性如何在表达意见和建议时使用恰当的语气六、教学反思通过考核，教师发现学生在表达意见和建议时，语气不够得体，容易让人感到不舒服。
因此，今天我们学习了一些基础技巧，并在实际情境中进行了训练。
希望这次的教学能够帮助学生更好地掌握如何使用恰当的语气，在表达意见和建议时更加得体自然。
六年级上册语文课件第七单元口语交际习作人教部编版
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交流示例
同学们，下面请各小组派代表上 台发言交流。要求是：讲，要讲得条 理清楚；听，要认真倾听。
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作文选题
十八般武艺，样样是好戏！ ◇跳舞，唱歌，画画，变魔术; ◇纸，捏泥人，做标本，做航模; ◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜; ◇吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树; …… 你的拿手好戏是什么？写下来，和同学们一起分享吧！
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同学们寻找的资料都非常好！常言道： “字如其人”，意思就是说字，是人体生命 的对应；字，是书者志向的外化；字，是书 者心境的表白；字，是书者情绪的流露；字， 是书者人品的写真。所以大家要好好练习哦！
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老师的话让我对书法有了新的认识，我重新开始了 书法训练。我在写字时，也会细细体会每一个字的笔画应 该怎样写。看到自己写的“作品”心里也很高兴，特别是 得到老师的表扬时，更加充满了信心。现在书法已经成为 我生活中的一部分，书法让我的生活更加快乐。“宝剑锋 从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我相信只要我持之以恒地 练下去，我的字也会让人赞不绝口的！
《口语交际·习作七》课件
举起石头时，忽然小鹦鹉飞到我的肩头，扇动着它的翅膀，我仔细一看，它 嘴里衔着一串钥匙，我真是喜出望外。这一次是鹦鹉帮我渡过了难关。 还有一件事，使我终身难忘。记得那一次，我在池塘边玩，当时只有我 一人在那儿，一不小心，我摔了一跤，掉进了池塘，池塘的水非常深，可我 偏偏是一个‚旱鸭子‛。我努力的挣扎，可我怎么也爬不上岸来，我绝望了， 以为这回完蛋了。可令我意想不到的是，我父母居然赶过来把我拉了上来。 后来才知道，是我的小鹦鹉及时飞到父亲身上，用嘴拼命的把父亲往池塘边 拖，我才得以获救。就因为有了这只可爱的鹦鹉，我的同学经常来找我玩， 使我的生活也增添了几分乐趣。 一天，我正在和我的小鹦鹉一起玩耍，妈妈却把我叫到一边，严肃的说： ‚儿子，你必须把鹦鹉放回大自然！‛我问妈妈：‚为什么呀？‛妈妈告诉 我：‚小鸟与人经常生活在一起，而不生活在自然中，不但生活不好，而且 还将缩短寿命。‛ 听了妈妈的话，我心情很矛盾，是将它放回大自然，还是将它留在我身 边呢？我一连几天茶不思、饭不想，夜晚翻来覆去睡不着，不知该怎么办才 好。小鹦鹉看到我不高兴的样子，好像知道了什么似的，也和我一样整天闷 闷不乐。经过几天的慎重思考后，我最终作出了一个决定，那就是将它放回 大自然。作出这个决定后，我便觉得全身轻松了许多。因为我是多么爱它的 呀！我怎么忍心让它生活不愉快，怎么忍心让它缩短寿命呢？ 一天清晨，我将小鹦鹉捧在手心，脸紧靠着它的头。我和它相处这么
聪明的鸭妈妈
一天早晨，一群憨态可掬的小鸭子，在鸭妈妈的带领下，走在温哥华街头， 正准备去河里洗澡。 马路上，小鸭子们大摇大摆地走着，兴高采烈地向小河奔去。真是乐极生 悲，突然间，一只小鸭子失足跌入了路旁的下水道。鸭妈妈过了马路后清点了 一下自己的孩子，发现少了一只小鸭子。鸭妈妈焦急地发出了‚嘎嘎‛的呼唤 声，小鸭子听到了妈妈的喊叫，也‚嘎、嘎……”地回答着妈妈。鸭妈妈连忙 沿着声音走了过去，在一个路旁半开的下水道口，找到了即将被冲走的小鸭子。 鸭妈妈非常焦急，也非常冷静，因为她知道，一慌张，什么事情也做不了的。 鸭妈妈急中生智，心想：不如去找巡警求助吧！鸭妈妈交代其他小鸭子在 路边等着，不要乱走。小鸭子们非常听妈妈的话，站在路边一动也不动，耐心 等着妈妈。鸭妈妈快速寻找，很快就发现了巡警，连忙急奔过去，用嘴拉着巡 警的裤脚，拼命往后退。可巡警并没有理会鸭妈妈，以为是在和她玩。鸭妈妈 着急了，用力地拍着双翅……巡警俯下身子，凝视着鸭妈妈，好像感受到了鸭 妈妈的着急，着急中还带着一丝忧伤、一丝焦急！ 后来，鸭妈妈使劲地拉着巡警的裤脚往后退，巡警顺势往前走去……鸭妈 妈停住了脚步，巡警向四周看了看，没发现什么，好像是堵车了。巡警刚要离 开，鸭妈妈又‚嘎嘎、嘎……”地急叫个不停，巡警愣住了，仔细地巡视着。 突然，她看到了下水道中，有一只拼命挣扎着的小鸭子。它的身体已经湿透，
小学语文四年级-第七单元-口语交际七公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
我想这些都见证了我们成长的 历程，描绘出了我们多姿多彩的童 年! 你们的这些故事让老师也想起 了我初中时候的一件事情，在这里 老师想把它讲给大家听。
那是在我初中的时候，我是班里的英 语课代表，英语成绩一直很好。有一次 学校要组织英语竞赛，我自然是信心满 满。但这次英语竞赛不是每位同学都能 参加,而是每班只能选出3名同学作为代 表参加，于是英语老师就决定先在班
【学习计划】 1.认识自我，正确对待成长过程中
的成功、挫折、烦恼。 2.通过回顾自己成长过程中的各种
经历，重新评价自我。 3.与别人交谈时口齿清楚，语句通
顺，准确地表情达意。
同学们，你们注意到没有，我们 刚刚学过的第七组的课文就是关于成 长故事的。请同学们回忆一下本组课 文内容，想一想课文分别讲了什么故 事？
《乌塔》讲的是一个14岁 的德国女孩乌塔一个人在欧 洲旅游的事。
乌塔的经历给了我们很多 启示，而她的这段经历也会 成为她内心深处美好的记忆！ 我们一起来回顾乌塔的这段 游历！
《尺有所短 寸有所长》则 以书信的形式，讲了一个小朋 友在向一位作家请教如何与人 和睦相处、真诚交往的事情。
作家柯岩给张国强同学的那封 回信，帮助了张国强同学，我想那 封信他也会一直保存着，同时也会 谨记柯岩老师对自己的教导！
在班级竞赛时，我看着那些平日里熟悉的 单词似乎都变得则陌生，结果我的成绩竞跌 落到前3名之外。拿着试卷，我流下了后悔 的泪水。英语老师找我谈话，对我的浮
躁提出了批评，我也认识到自己错了， 但是又能怎么样呢，这次的竞赛是不能 参加了。没想到老师却告诉我，这次的 英语竞赛除了每班3名代表外，英语课 代表必须参加，这一下我高兴极了。我
这几篇课文都是从不同角度讲述 了别人成长中的故事，相信同学们也 受到了很多启发。课前老师让同学们 在课下搜集一些名人的成长故事，谁 愿意把自己搜集到的故事讲给大家听？
三年级上册第七单元作文《口语交际习作七》语文教案教学设计优秀教案
三年级上册第七单元作文《口语交际习作七》语文教案教学设计优秀教案三年级上册语文第七单元作文《口语交际习作七》教案教学设计PPT课【学习目标】１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。
培养口语交际能力。
２、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
３、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
４、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等８个生字。
５、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
【课前准备】１、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
２、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。
搜集自己喜爱的动物图片与资料。
３、写有“日积月累”里内容的小黑板。
４、教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课。
５、教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。
６、教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。
第一课时〖口语交际〗１、事例导入，引出话题：⑴课展示事例：要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。
有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。
德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。
有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。
像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
人教版六年级语文上册《口语交际·习作七》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《口语交际·习作七》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。
今天我们再来谈论与动物有关的话题。
小编整理了人教版六年级语文上册《口语交际·习作七》教案【三篇】，希望对你有帮助!《口语交际_习作七》教案一【教学要求】１、讲述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
２、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
【重难点、关键】１、在口语交际中理清思路，学会表达。
２、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
【教学过程】第一课时（口语交际）一、谈话激趣，导入新课１、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。
２、今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。
二、听故事明确目标１、听故事录音，想想哪些地方说得特别好，值得学习。
２、课堂交流，随机归纳：⑴语言要口语化。
⑵掌握好语气和语调。
⑶处理好语速和节奏。
⑷富有感染力。
三、试说故事１、小组试说，选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。
２、小组推荐上台说故事。
３、课堂评议：是否把故事说明白？教师随机归纳。
⑴说话是不是大声响亮？⑵故事是不是有头有尾？⑶故事的经过交等是不是清楚？四、再说故事１、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。
２、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。
部编四年级语文下册第七单元《口语交际七》教案
部编四年级语文下册第七单元《口语交际七》教案一、教学内容1.本单元的教学内容主要包括：–课文《口语交际七》的学习–口语交际能力的培养二、教学目标1.知识目标：学习包括交际用语在内的词语，提高口语交际能力。
2.能力目标：训练学生的听说能力，培养学生的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生积极参与口语交际的意识，增强与同学的交流合作能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握《口语交际七》中的交际用语，培养学生实际运用能力。
2.教学难点：较长篇幅的口语交际能力培养。
四、教学准备1.教材准备：部编四年级语文下册教材，第七单元《口语交际七》课文。
2.教具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
五、教学过程第一课时：学习交际用语1.师生互动–利用教材中的对话让学生展示口语表达能力。
2.学习交际用语–通过角色扮演让学生模仿对话，掌握交际用语的运用。
第二课时：口语交际训练1.学习口语表达–给学生设计口语表达的情境，让学生进行口语交际训练。
2.练习口语交际–学生分组进行口语表达练习，互相交流，提高口语表达的准确性和流畅度。
六、作业布置1.针对学生，布置口语练习的作业，鼓励学生在家和同学进行口语交流练习。
2.要求学生背诵《口语交际七》中的对话内容，提高口语表达的熟练度。
七、教学反思1.教学过程中需要注意引导学生多积极参与口语交际，鼓励学生将学到的知识运用到实际生活中。
2.师生互动要及时纠正学生口语表达中的错误，提高口语表达的准确性和流畅度。
八、教学效果评价1.通过口语测试和学生口语表达的实际情况来评价学生的口语交际能力。
2.教师要及时总结和分析学生的口语表达情况，为下一次教学提供参考。
以上是部编四年级语文下册第七单元《口语交际七》教案，希本对您有所帮助。
部编版五年级下册语文第七单元口语交际习作语文园地七
编写提纲
颐 和 园
位置、主要特点 主要景点 与读者互动
长廊 佛香阁 昆明湖 十七孔桥
赞美颐和园美景
编写提纲
敦 煌 莫 高 窟
位置、历史、影响
主要景点
壁画 千佛洞
珍贵价值 各种美称
范文引领
颐和园
颐和园，坐落在北京西郊，距城区十五公里，占地约
二百九十公顷，与圆明园毗邻。它是以昆明湖、万寿山为
基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建
精读感悟
（3）暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员。
①确定顺序：观察顺序、参观的顺 序……
②确定内容：沿途所见Байду номын сангаас所有展品、沿 途所见的重要展品。
③讲解技巧：从多个角度、采用不同 的方法进行介绍。
精读感悟
选定情境，列出提纲
学校的图书馆
图书馆的位置 建筑年代
每一层的功能 所藏图书
精读感悟
前面——公园 周边的环境（方位顺序） 左面——商业街
精读感悟
评议谁最棒
A.全班评议，看讲的同学内 容是否符合要求、语言是否流畅、 重点是否突出。
B.评选出“最自然大方奖” “最佳口才奖”，并宣布评选 结果。
最佳口才奖
课文总结
同学们，今天我们上了一节生动、有 趣的口语交际课， 通过交际使我们感受到 小小讲解员给我们带来的乐趣，同时也学 到了很多知识。
作业布置
课下，我们把全班同学的作品汇集 在一起，编成一本中国世界文化遗产作 品集吧！
语文园地七
统编版 五年级下
激趣导入
同学们，课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》采用动 静结合方法, 写出了威尼斯夜晚的独特之美和荷兰不成和 谐优美的风光,那么,怎样写出景物的动态美和静态美?
《口语交际·习作七》童年与蜗牛
《口语交际·习作七》童年与蜗牛（上海版二年级下册）
“蜗牛、蜗牛，先出犄角再出头……”那动听的歌谣似乎又把我带回了童年。
在那个充满天真幻想的金色时代，是它——小小的蜗牛给了我莫大的启示和力量。
记得小时侯，每当下过雨，我和小伙伴们就到潮湿的墙角里捉蜗牛。
蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
于是，我们就在平台上磨它们的壳，一边磨一边唱和歌谣。
一会儿，它们就慢腾腾地钻出来，先是探出一对长着小眼睛的触角东张西望一阵，然后就谨慎地伸出头来。
你若是轻轻碰它一下，它便立刻把头缩回去，真是个胆小鬼。
有一次，我将一只蜗牛放在一面光滑的石壁上。
它爬得慢极了，脖子伸得很长，背上重重的壳像一块大石头向下坠着。
好半天，在它后面留下一条长长的、弯弯曲曲的爬痕。
我都有些不耐烦了，想逗逗它，但是刚碰到它的触角，它的身子用力一缩，不小心从上面摔下来。
我真担心它会摔坏。
谁知过了一会儿，它又探出小脑袋，爬上石壁，一对触角摆来摆去，好象在说：“没有关系，摔一跤，算什么。
”我开始敬佩它了，于是用最大的耐心仔细看它向上爬。
经过几十分钟的长途跋涉，它终于爬到了顶端。
它转过小脑袋向下看了看，似乎在向我诉说它的成功。
通过这件事，我明白了一个道理：世上无难事，只要肯攀登。
小学三年级语文教案(第七单元口语交际 习作)
修改意见
课题： 第七单元习作
教学目标
1.学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重点
1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
教学难点
把自己的发现和自己的想法写清楚。
教具
多媒体
教法与学法
情境导入法、图片展示法 、启发谈话法。
3.从身边小事做起，做一个好人 。
四、课堂小结。
1.（课件出示）张居正说：“天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而守规章制度，向他人释放正能量。（板书：正能量）
2.背诵积累。
（课件出示）勿以恶小而为之，勿以善小而不为.
教学反思
教学内容
小学（语文）电子版教案
教学内容
部编版三年级上册第七单元第七节
修改意见
课题：第七单元口语交际
教学目标
1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。
2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
生活中的现象：望子成龙，课业负担重
改进的建议：减负、主动学习
教学反思
（板书：生活中的现象：望子成龙，课业负担重 改进的建议：减负、主动学习）
四、学生习作
1.学生习作，教师巡回指导。
2.利用实物投影展评优秀习作。
六、品读欣赏
1.小组内把全组同学的作文展示出来，指出不足，共同修改。
2.学生修改自己的作文。
板 书 设 计
习作七：我有一个想法
玩手机影响与人交往开辟班级植物角
人教版五年级下册《口语交际·习作七》教学设计
人教版五年级下册《口语交际·习作七》教学设计人教版五年级下册《口语交际·习作七》教学设计教学目标1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。
听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。
教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动课时安排：三课时第一课时教学内容：口语交际教学流程：课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动一、引入同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。
二、明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。
二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？先在小组内交流，再指名在全班交流。
学生边交流边评议。
三、指导写法我们下面讨论如何写这个问题。
回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写?（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写?（根据内容，选准方法）。
为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。
学生练习说，评议。
四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。
五、定稿。
五年级语文下册口语交际习作七教案：如何用中文表达天气情况？
本文将从以下几个方面介绍如何用中文表达天气情况：
一、天气的基本词汇
天气的基本词汇包括晴天、阴天、雨天、雪天、霾天、多云等等。
这些词汇可以用来描述天气状况。
例如：
今天是晴天，天气很好。
昨天是阴天，没有太阳。
下雨了，别忘了带伞。
今天下雪了，路面很滑。
二、温度的描述
除了基本的天气词汇外，还可以用来描述温度的词汇，例如：
冷、暖、热、凉、温暖、寒冷等等。
例如：
今天很热，大家要注意防晒。
昨天很冷，要注意保暖。
今天比昨天凉爽多了。
三、天气的程度描述
天气的状况可以有不同程度的描述，例如：
雷暴、暴雨、暴风雪、大雨、大雪、小雨、小雪、阵雨等等。
例如：
今天有雷暴，大家不要在室外逗留。
下了一场暴雨，路面积水很深，大家出门要小心。
今天有大雾，能见度很低，开车要加强注意。
四、描述天气对活动的影响
除了描述天气状况以外，还可以描述不同天气对不同活动的影响。
例如：
如果下雨了，我们就没有办法去公园了。
天气太热了，我们可以去游泳。
今天下雪了，我们可以去堆雪人。
五、天气预报
还可以介绍一下天气预报的相关内容，例如：
天气预报说，明天会下雨。
预计未来几天天气都会比较热。
天气预报说，明天会有大雾，大家要注意安全。
总结：这篇文章介绍了如何用中文表达天气情况，包括天气的基本词汇、温度的描述、天气的程度描述、描述天气对活动的影响以及天气预报等等。
希望对大家有所帮助。
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《口语交际习作七》优秀教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？以下是为大家的《口语交际习作七》优秀教案，希望能够帮助到大家。
１、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
２、通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱 ___了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
习作
１、学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。
２、交流：
什么是读后感？
写读后感有什么作用？
小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
３、点拨：
平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
１、自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法。
２、归纳小结读后感的一般写法:
紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
１、独立选材，尽量做到新颖。
２、学生互相说。
３、学生选好材料，独立写作。
１、写完后自己阅读，修改。
２、学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
３、选择典型作文，示范如何修改。
４、学生再次修改，定稿誊抄。
【教学要求】
１、讲述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
２、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
【重难点、关键】
１、在口语交际中理清思路，学会表达。
２、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
【教学过程】
第一课时
（口语交际）
一、谈话激趣，导入新课
１、我们在文学作品、电影、电视以和故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。
２、今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。
二、听故事明确目标
１、听故事录音，想想哪些地方说得特别好，值得学习。
２、课堂交流，随机归纳：
⑴语言要口语化。
⑵掌握好语气和语调。
⑶处置好语速和节奏。
⑷富有感染力。
三、试说故事
１、小组试说，选择一个自身印象最深的人物，轻声地说说他的故事。
２、小组推荐上台说故事。
３、课堂评议：是否把故事说明白？教师随机归纳。
⑴说话是不是大声响亮？
⑵故事是不是有头有尾？
⑶故事的经过交等是不是清楚？
四、再说故事
１、根据上面讨论的规范，再次自由练习说故事。
２、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进 ___，反复练习。
五、课外延伸
回家把故事说给家长听。
第二课时
（习作指导）
一、启发谈话，引发兴趣
１、课前谈话：
同学们，我们在课文中认识了几位很有特点的人，如临死不忘两茎灯草的严监生，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，他们都给我们留下深刻的印象。
２、明确目标，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？
二、课堂交流，指导写作
１、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？
⑴这个人是谁？
⑵这个人有什么特点？
２、小组交流，说说这个人为什么会给你留下这样的印象。
闭上眼睛，让人物在你的头脑脑里动起来，像放电影一样。
仔细回忆这个人的一些情况，比方做过的事，他的外貌神态，语言动作等。
３、小组推荐一位同学介绍最有特点的人，引导评议。
４、师导：
通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人，回忆一下，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？
５、教师小结：
是的，要通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表示人物的'特点。
请大工业家把你心目中最有特点，给你留下最深刻印象的人写下来。
三、同学作文，教师巡视指导
第三课时
（习作讲评）
一、全班评改
１、请优秀习作作者上台朗读展示，引导全班评议：
评议的重点是人物的特点是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？
⑴描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必需学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌。
⑵语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。
⑶准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。
⑷写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表示。
２、投影或者宣读一篇中等水平的习作：
⑴说说哪些地方写得好。
⑵谈谈哪些地方要修改。
⑶应该怎么改？
二、同桌互改
１、同学互改，教师巡视。
２、展示改得好的典型：
⑴修改后的文章比原文好吗？
⑵好在哪里？
三、指导自改
１、通过互改后，请同学归纳出修改这一类习作应注意的问题：
⑴叙述过程中是否具体，是否突出人物的性格特征？
⑵词语的使用是否恰当、生动，文章是否通顺？
⑶文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？
２、同学自改：根据修改意见，再认真修改自身的习作。
３、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。
４、再次修改自身的作文。
５、抄正作文。
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