部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
部编版语文三年级下册守株待兔教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册守株待兔教案第1篇】《守株待兔》教案教学要求：1、认读10个生字，掌握多音字“得”。
会写6 个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、理解寓意。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读14个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？2、板书课题，引导学生就题目质疑。
3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）二、自渎课文，读准字音，整体感知1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。
2、大家一起读课文。
3、学生读文，找出要求认读的生字。
4、出示生字卡片，学生认读生字。
5、学生用生字词组词说句。
6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。
7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？三、图文结合，理解寓意1、引导学生用自己的话说说课文内容。
2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。
四、朗读课文，读中加深理解。
1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。
3、拿出收集的寓言故事与同学交流。
4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。
部编版三年级下语文5《守株待兔》优质示范公开课教案
第二单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.读寓言故事，明白其中的道理。
并能联系生活中的人和事深人理解，结合生活实际对故事发表自己的看法。
2.能按一定顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】5 守株待兔【核心素养目标】文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：借助注释，结合插图，疏通文意。
思维能力：比较“阅读链接”的《南辕北辙》与《守株待兔》两则寓言的异同。
审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。
【课前解析】关注教材：《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。
课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。
关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
关注学法指导：学习本课时，可以立足学生学习统编教材三年级上册《司马光》的经验，从读准字音，停顿准确和想象、补白文言文故事中的省略处着手，指导学生读懂故事的大概内容。
关注积累：郑人买履掩耳盗铃叶公好龙亡羊补牢狐假虎威刻舟求剑自相矛盾井底之蛙滥竽充数买椟还珠关注词语：文言多单音节词，如“耕”是“种田”的意思。
“株”是“树桩”的意思。
“冀”是“希望”的意思。
值得注意的是，文中有的词语的意思和现代文已经不一样了，如文中的“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。
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（2）句意。预设：于是他放下农具守着树桩，希望再次得到兔子。（出示图片）
（3）怎么读好这句话呢？请你展开想象：那个农夫在等待兔子的过程中心情是怎样的？
对，就用满怀希望的，高兴的语气去读它，还要注意停顿。）
（4）结果又是怎样的呢？（出示图片）引起下文。
品句4、兔不可复得，而身为宋国笑。（出示图片）
1.背诵《守株待兔》，尝试将其中的道理讲给家长听。
2.读一读课后的阅读链接——《南辕北辙》
思考：故事中的坐车人犯了什么错？这个故事说明了什么道理？
小结
这样一篇只有39字的寓言小故事，却告诉了我们一个深刻的道理。寓言就是这样，有故事，还有道理。
2.去掉生字的拼音，再次读文。
3.解析题目的意思：守在树桩旁等待兔子
4.指导书写“守”“待”
5.再次读文边读边想那句话可以解释课文的题目？
6.再次读所找出的长句。——因释其耒而守株，冀复得兔。
7.自读课文并试着划出节奏
8.根据老师所划的节奏进行对照，同桌之间相互读。
课堂练习
（难点巩固）
三、翻译文章内容
学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
部编
课题名称
第二单元第5课《守株待兔》
难点名称
1、读通课文2、理解文章中难理解的生字3、利用关键字掌握文章脉络
难点分析
从知识角度分析为什么难
1、古今文字的差异在本课中是一个比较难理解的地方。
2、利用关键字掌握故事发展的顺序是本课的难点。
3、用古文的形式表现寓言故事的文本特点
学科
语文
年级/册
三年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
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部编版小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教学设计教学目标：1、能流利地朗读课文。
2、会认、会写本课所要求的生字，能读准字者，认清字形，理解某个生字意思。
3、理解课文内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。
教学过程：一、导入新课，揭示课题古时候有一个人农夫，有一次，他在种田的时候看见一只野兔撞死在树桩上死掉了。
农夫很开心，把野兔捡回去饱餐一顿。
这本是一件好事，可是最后农夫却落得被众人笑话的下场。
这是为什么？我们一起进入今天的学习来寻找答案吧。
观看《守株待兔》视频二、朗读课文，基础积累1、范读课文。
初步了解课文内容。
2、生字学习，重点指导会写字的书写。
如：左右结构的字应注意书时要左窄右宽，加一加和换偏旁方式学习生字。
3、指导易写错，指导重要生字含义理解。
三、再读课文，整体感知1、自读课文，结合注释理解课题的意思。
2、用自己的话说说课文讲了一个什么故事？四、细读课文，并深入理解课文1、朗读第一句话，思考：课文中的主人公是哪国人？他是做什么的？2、种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话。
3、一只兔子撞到树桩死掉，这种事情是不是天天都有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读第四句话。
指导朗读“因释其耒而守株”，注意语调要慢一点，表现出种田人的喜悦。
4、齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？5、学了这个故事，你知道《守株待兔》告诉我们什么道理吗？6、说说种田人给你留下什么印象？7、想一想，生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？板书设计偶然得兔守株待兔冀复得兔不劳而获、为人耻笑不可复得《守株待兔》教学设计教学目标知识与技能：认识“待、宋”等5个生字，会写“守、株、待”等9个生字。
过程与方法：正确、流利的朗读课文。
情感态度与价值观：培养学生识字、写字的兴趣。
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《守株待兔》教学设计
教学目标：
1.会认里边的生字。
2.正确、流利、有韵味地朗读课文，背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要
不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：
抓住重点词语来理解故事的内容。
教学难点：
明白《守株待兔》的寓意。
感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果。
教学过程：
一、1.导入简介学习文言文的技巧与方法。
然后揭题，解题。
2.理解题目：“守”“株”“待”指的是什么？
守株待兔是什么意思：守着树桩，等待兔子。
二、初读课文，感知故事，注意停顿。
1.借助注释，疏通文意。
注意停顿，做好标记。
2.读准字音，读出韵味。
三、理解句意，感悟道理。
1.逐句分析，串连文章句意。
（因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情。
所以，种田人不会再得到兔子。
于是他的行为被宋国人嘲笑。
）
2、理解交流：故事是怎么发生的？
谁守？（农夫）
为什么而守？（因为兔子在树桩上撞死了，他白捡了一只兔子，妄想着还有第二只）
最后结果怎么样？（他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
）
3.这个故事告诉了我们一个什么样的道理？
（做人不能懒惰，想要得到收获就要去付出。
不要整天存着侥幸的心理，想着不劳而获，最终只会什么都得不到。
）
四、板书设计。
守株待兔
一分耕耘
一分收获。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案教学目标：学会阅读并理解《守株待兔》这则寓言故事，掌握9个汉字的写法和4个汉字的发音。
教学重点难点：理解故事中所讲述的道理，避免侥幸心理；借助注释理解每句话的意思，用自己的话讲述整个故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：1.导入课题，引导学生了解寓言的意义和作用，以及寓言故事所传达的道理。
2.初读课文，重点教授生字“XXX释冀”，并指导学生正确发音和书写。
3.朗读教学，让学生自读、指名读，并读出每个句子中的停顿。
4.注释理解，通过解释每个句子中的生词和难点，帮助学生理解故事情节和道理。
5.让学生用自己的话讲述整个故事，并总结故事中所传达的道理，避免侥幸心理。
6.课堂练，让学生熟练掌握9个汉字的写法和4个汉字的发音。
7.课堂小结，回顾本节课的内容和重点，巩固学生的研究成果。
教学目标：学会阅读并理解《守株待兔》这则寓言故事，掌握9个汉字的写法和4个汉字的发音。
教学重点难点：理解故事中所讲述的道理，避免侥幸心理；借助注释理解每句话的意思，用自己的话讲述整个故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：1.引导学生了解寓言的意义和作用，以及寓言故事所传达的道理。
2.教授生字“XXX释冀”，并指导学生正确发音和书写。
3.朗读教学，让学生自读、指名读，并读出每个句子中的停顿。
4.通过解释每个句子中的生词和难点，帮助学生理解故事情节和道理。
5.让学生用自己的话讲述整个故事，并总结故事中所传达的道理，避免侥幸心理。
6.课堂练，让学生熟练掌握9个汉字的写法和4个汉字的发音。
7.回顾本节课的内容和重点，巩固学生的研究成果。
在上一节课的基础上，本节课将继续研究《守株待兔》这篇古文，并通过细读课文来深入理解文意。
一、回忆如何朗读文言文？在上一节课中，我们已经练了朗读文言文的基本技巧，包括语速缓慢、停顿多等。
本节课中，我们将继续练并尝试读出停顿。
二、指名朗读，根据学情引导学生读准停顿。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案
5.《守株待兔》教学设计教材分析：《守株待兔》通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"想不劳而获是不行的"这一比较深奥的道理。
设计思路：1.这篇课文是寓言，内容易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。
运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。
2.充分尊重学生的感受、体验和理解。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
通过说（小组交流、全班交流）、、写突破本课重、难点。
教学目标:1.学会本课生字。
2.正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
3.复述课文，并把故事讲给别人听教学重点、难点：研读课文，明白寓意。
教学过程：一、谈话导入：1.孩子们，你们喜欢寓言故事吗？今天，老师将要和小朋友一起学习一则寓言故事。
2.板书课题：5 守株待兔，齐读课题（强调"株"的读音）3.质疑：读了课题，你想知道什么呢？梳理问题： "株"是什么意思？"守株待兔"是什么意思？过渡：刚才小朋友都交流了自己想知道的问题，那么我们要解决这些问题有一个最好的办法就是--（生）读书二、范读课文，整体感知（课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文，边听边思考刚才大家提出的问题，"株"在文中指的什么？（"株"指的是树桩。
）树桩是露出地面的大树的一部分。
我们再来看课题，"守株待兔"就是？（守着树桩等待兔子。
）三、初读课文,说出大意师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一读。
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《守株待兔》教学设计教学目标：1、能正确认读“窜、撞”等6个生字，能正确书写“窜、撞”等5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。
4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。
教学重、难点：理解“守株待兔”的寓意。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导课1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。
2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。
板书：守株待兔（“守”是翘舌音，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。
3、理解“守株待兔”二、学习新知（一）初读课文1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。
下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2、认读生词1）、认读词语窜出来、撞死、树桩、从此、拎着2）、认读生字窜、撞、桩、拎跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的？这些字在读时，你想提醒大家什么？（平舌音、翘舌音）3、指名读课文1）、指名读课文2）、谁来给刚才读的同学点评一下。
3）、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。
认真是我们每个人必备的良好的学习态度。
（二）研读课文1、带着问题读课文下面请同学们默读课文，思考：种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？2、回答问题种田人在地里干活时发生了一件什么事？（古时候有个农夫，……死了。
）谁能用一句话说一说？（什么怎么了？）兔子为什么会死了？指导用急促的语气读一读。
看到野兔撞死了，种田人是怎样做的，怎样想的？（种田人赶快跑过去，……）此时，种田人的心情怎样？（高兴）你能用哪些词来形容他此时的心情呢？（喜滋滋……）想一想，种田人为什么喜滋滋地走回家？（因为他没花一点力气，白捡了……所以……）我们还可以说:种田人喜滋滋地走回家，是因为……指导用高兴的语气读一读。
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一捺。
（二）读出节奏。
（1）生字学会了，下面我们提读课文，读的同学要做到读准字音，读通句子，听的同学要认真，发现问题及时纠正，同时想想这篇文言文的主要内容。
（指名读）（2）指导读：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
难读的句子会读了，其他的都不是问题，试试吧。
（3）同学们，读文言文读准读通还不行，文言文还要读出节奏，感受它的韵味，来看着屏幕我们一起来读读吧！（4）下面老师范读，请同学们认真听（师范读）。
就像老师这样练习读一读吧！（生练）（5）去标点尝试读出节奏：古书一般是没有标点来断句的，现在去掉标点，你还能读正确吗？请你根据理解，在认为需要停顿的地方拉长声调表示停顿。
（全班交流，有不一样的地方则陈述理由。
）2. 古代的文字都是竖着写的，让我们再变成竖排文字读一读。
（三）读懂意思。
1、刚才我们读通了这则文言文，它讲的什么呢？请大家带着这把金钥匙，就一定能读懂的。
（1）结合注释。
看看书旁的注释。
（2）仔细观察书上的插图。
（3）结合我们的生活合理想象。
好，开始吧！2、同学们发现了吗？有些字古今义是不一样的，比如，走，古义为跑。
所以呀，借助注释非常重要，可以帮我们准确的理解文章意思，让我们一起先来了解这些关键字的意思吧。
3、老师也用这把金钥匙来学习文章，看看和你们的理解一样吗？女生读一句古文，男生读相应的译文。
4、故事读明白了，那老师有个问题，那个农夫为什么会被宋国人笑话？对啦，因为那个农夫想靠好运气获得收获，最后落得田地荒芜，颗粒无收，所以他被宋国人笑话。
5、那如果你是他的朋友，你想对他说什么？是啊，天上没有掉馅饼的事，努力奋斗才能梦想成真。
在生活中，你见过这样的人吗？是啊，有的同学不努力学习，却梦想考出好成绩，这是不可能的。
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
《守株待兔》教学设计教学目标1、能理解“守株待兔、仓皇、乐滋滋”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
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5 《守株待兔》教学设计【教学目标】：1.疏通生字词，把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”。
2.借助课文注释和课文插图理解文意。
3.懂得这则寓言故事其中蕴含的道理。
【教学重点】：1.疏通生字词，把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”。
2.借助课文注释和课文插图理解文意。
【教学难点】：懂得这则寓言故事其中蕴含的道理。
懂得不能存在希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。
【教学课时】：1课时【教具准备】：多媒体课件课件【教学过程】：一、谈话激趣，导入课题。
1. 师：同学们大家好，上课之前老师想问问同学们读过寓言故事吗？（学生回答）师：同学们都回答自己读过寓言故事，那么以下这三则寓言故事你们读过吗？能说出它们的名字吗？（教师多媒体出示图片）师：同学们真棒，读的书真多。
我们发现《井底之蛙》、《龟兔赛跑》、《揠苗助长》着三则寓言都是通过一个小小的故事告诉我们一个大大的道理，这些都是寓言故事的特征。
接下来就跟老师一起了解一下寓言故事。
2.借助助读资料了解寓言故事。
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
著名的寓言：中国有很多著名的寓言故事，如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。
3.那么今天同学们就跟随老师学习一篇寓言故事吧——《守株待兔》请同学们跟老师齐读两遍课题。
（教师板书课题）二、初读课文，感知文意（一）初读课文，读准字音1.出示学习目标，明确学习要点。
2.多媒体出示原文，听老师范读，学生圈出文中难认难读的字词。
3.出示“宋、耕、释、耒、冀”五个生字，教师示范拼读，学生跟读。
4.学生自由读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。
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（2）课文中是怎么说的?4.学习第三句（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？（2）为什么兔子会撞到树桩上？（3）强调颈字读音，再读一读。
（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？5.学习第四句（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？（2）“耒”字教学。
这句话里，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。
想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的？观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。
为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然——6.学习第五句（1）他这样一直等，有什么收获吗？（2）课文里怎么说的？7.疏通课文（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。
（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？5.守株待兔教学目标：1.认识折、冀等5个生字,学会写“守”字。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习寓言。
教法、学法：教授法、情境导入法、自主学习法。
教学时数：1课时一、创设情境，引出课题1.课件出示图片，说出成语故事的名字。
(《刻舟求剑》《画蛇添足》《猴子捞月》)小结：寓言的特点：篇幅短小，用故事说明道理。
2.课件出示课文插图，引导学生观察画面，说一说自己对图画的了解或猜测。
3.导语: 寓言是生活的一面镜子，能折射出很多道理。
【部编人教版】三年级下语文《5 守株待兔》优质课教学设计
5.守株待兔【教材分析】《守株待兔》出自先秦·韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕田者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
【板书设计】守株待兔白日做梦坐享其成不劳而获一份耕耘一份收获【课后反思】成功之处：本课教学，让学生初步感知古文的特点，言简意赅，抑扬顿挫。
《守株待兔》这则寓言，让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，达到了学以致用的效果。
总体来说，这节课构思巧妙，推陈出新，能从学生的角度去考虑，充分给学生表达交流的机会，在探讨中，想象中，思维碰撞中，明白了寓意，懂得了从不同的角度分析问题。
这是让学生实实在在有收获的一节课。
不足之处：当然，“学然后知不足，教然后知困”。
尽管我们的收获很大，但同时我还有一些新的思考：要是这节课能从人物评价着手，让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解，进行交流和思维的碰撞，那么学生参与学习的积极性会更高，思维会更活跃，收获也会更丰硕。
备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事，也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
【写作背景】本文出自先秦·韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕田者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
《守株待兔》小学语文教案设计
《守株待兔》小学语文教案设计《守株待兔》教学设计一、教学内容统编版小学语文三年级下册第二单元第五课《守株待兔》。
二、课时两课时三、教材分析《守株待兔》是一则寓言故事。
寓言是一种文学体裁，通常以简短的故事传达深刻的道理。
这篇课文通过讲述一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，于是便放下农活，天天守在树桩旁等待兔子再次出现，最终一无所获的故事。
它揭示了不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的哲理。
这篇课文的文言文版本简短精炼，对于三年级的学生来说，是初步接触文言文的好素材，有助于培养他们的文言文语感和理解能力，同时也能引导学生从故事中汲取智慧，明白做事要靠自己的努力，不能心存侥幸。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于文言文这种较为古老和简洁的文学形式可能会感到陌生。
他们在理解文言文的字词含义、语法结构以及寓意方面可能会遇到一些困难。
不过，这个年龄段的学生思维活跃，对故事充满兴趣，好奇心强，能够通过简单的引导去思考故事背后的道理。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“守、株、待、宋、耕”等生字，会写“守、株、待、耕”等生字，掌握这些字的笔画顺序和书写规范。
- 能够正确、流利地朗读文言文，背诵课文。
- 理解文言文的基本含义，能够用自己的话讲述这个故事。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读课文，感受文言文的节奏和韵律，提高文言文阅读能力。
- 借助注释、插图以及小组讨论等方式，理解文中字词的含义和句子的意思，培养自主学习和合作学习的能力。
- 学习文中的重点字词和句式，积累文言文知识。
3. 情感态度与价值观目标- 体会故事所蕴含的道理，懂得不劳而获是不可取的，要通过自己的努力去获取成果。
- 培养学生对待学习和生活积极向上的态度，激发学生努力奋斗的精神。
六、教学重难点1. 教学重点- 掌握生字的读音、书写和含义，尤其是一些古今异义词，如“走”（古文中为“跑”的意思）。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》优质教案
一篇篇寓言故事，就像一位位德高望重的老人，语重心长地告诉我们一些为人处世的道理。
《掴苗助长》告诉我们强求速成反而把事情弄糟；《郑人买履》告诉我们因循守旧，不思变通，终将一事无成；《画蛇添足》告诉我们做多余的事反而有害无益……。
走进寓言天地，就如同走进一座智慧的宝库，让我们汲取生活的智慧，更好地前行。
一个农夫不劳作，守着树桩等待兔子撞过来，想不劳而获；铁罐看不起陶罐，结果陶罐成了价值连城的文物，铁罐却消失无踪；一只漂亮的鹿喜爱自己的鹿角嫌弃自己的四条腿，最后反而是腿救了它的性命；池子懒惰，安于现状，最后完全枯干，河流锐意进取，至今长流不断。
一个个妙趣横生的故事，既让我们欢笑，也促使我们沉思。
本单元以“寓言故事”为主题组元，是继三年级上册“童话世界”单元之后, 第二次以文体组元，编排了4则寓言故事，涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；另外还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读相关寓言故事及书籍。
单元语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，形成对寓言这种文学体裁的初步认识。
单元习作任务是“把图画的内容写清楚”，要求进一步学习按顺序观察图画并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文守株待兔这篇文言文讲的是宋国有个耕田人因一次意外收获而守在树桩空等的故事。
1.认识27个生字，读准3个多音字，会写32个字，会写29个词语。
1课时第二单元寓言故事——根据《战国策-魏策四》相关内容改写2. 思考交流：故事中的坐车人错在哪里？明确：坐车的人想去（楚国），（楚国）在（南边），他却往（北边）走。
朋友五次三番提醒他，他却以为只要（马跑得快）、（车夫是好把式）、（盘缠 多），就一定能抵达。
他没有意识到，一旦（方向）错误，再好的条件也无济于 事，最终只能（事与愿违）。
3. 用自己的话说说“南辕北辙”的意思。
用这个成语说一句话。
守株待兔-部编版三年级语文下册教案
守株待兔-部编版三年级语文下册教案
一、教学目标
1.能够听懂、理解故事中的情节
2.能够用简单的语言表述守株待兔这个故事
3.能够理解故事中所表现的寓意，并在日常生活中积极运用
二、教学内容
1.故事引入：守株待兔
2.故事主体：守株待兔的发生过程
3.故事后记：如何运用守株待兔的寓意
三、教学过程
1. 故事引入
老师向学生介绍守株待兔这个故事，让学生感受故事里的情节与寓意。
2. 故事主体
(1) 课文朗读
老师或学生先朗读课文，学生听懂故事情节和意义。
(2) 情节分析
老师带领学生分析故事情节，以帮助学生理解。
(3) 学生练习
学生在小组内讨论故事，彼此分享对故事的理解和看法。
(4) 故事读后续写
老师让学生完成故事读后续写，即续写小说中的故事结局。
3. 故事后记
(1) 寓意理解
老师解释守株待兔背后的寓意，并让学生理解寓意。
(2) 学生运用
老师引导学生讨论如何把守株待兔的寓意运用到日常生活，以提高学生的思辨能力。
四、教学反思
在进行课堂教学时，故事本身是一个个体验，也是心理背景丰富的，学生在文本理解和背景理解上都需要投入极大的努力。
因此，在故事的讲解过程中，老师应适度引导学生不断思考，以让学生更好地理解故事，领悟故事背后的道理。
同时，老师在引导学生运用故事的寓意时，也应该尊重学生的想法，以激发学生积极性，让他们在生活中更好地使用这些道理。
部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
1.（课件出示：守株待兔图片），看，这是什么？
2. 板书课题，齐读课题，
理解“株”和题目的意思。株什么意思?指图，（课件出示：树桩的图片）这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。“待”就是等待。
3. 了解韩非子：（课件出示出示韩非图片）：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他——。韩非子不仅是尊称，他也是——。（课件出示：书图）。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。
（板书：耕耘）
这是一个词，咱们一起来读一读。
（课件出示)
(3)兔不可复得，而身为宋国笑。
这里面为是多音字，既可以读“wèi”，也可读“wéi”。小结：我们读音的时候啊，可以结合字意来读。知道怎么读了吗?再读一遍。(读“wéi”，是被的意思。）
过渡：把这三句放到文中，好好地读一读。
3. 读出韵味
自由练读，指名读，集体读。
②思考:农夫为什么被宋国人笑话？
偶尔侥幸捡到一只兔子，就以为可以永远这样不劳而获捡到更多兔子，但事实上这样的事情再发生的可能性太小了。
课堂练习
（难点巩固）
4.课堂小练习，思考题。
（1）故事中的农夫为什么不种田，跑去树桩旁等兔子？
因为他觉得这种不劳而获的方式比每天辛苦劳作要好，所以想等更多的兔子。
（2）当一个农夫不在田里劳作，会发生什么呢？
（4）兔走触株，折颈而死。
①这里的“走”是什么意思?跑；“颈”又是什么意思呢？脖子的意思。
②借助注释理解句子的意思。
一只兔跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死去了。
③不费力气就能捡到一只又肥又大的兔子，农夫是怎么想的呢？从此以后，农夫是怎么做的呢？带着这两个个问题我们继续学习下面的内容。
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计推荐3篇
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册守株待兔教学设计第【1】篇〗【活动目标】1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
【活动准备】动画片守株待兔。
【活动过程】一、认识成语守株待兔。
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔？2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。
B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。
他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）4、他等到了吗？为什么等不到呢？5、他没有等到野兔，反而怎么样了？教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？延伸活动：幼儿可以表演守株待兔。
原文宋人有耕田者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。
——出自《韩非子·五蠹》译文宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！〖部编版语文三年级下册守株待兔教学设计第【2】篇〗教学目标1．认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个生字。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.理解课文寓意，培养学生独立思考的能力。
4.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文寓意理解。
3.课堂讨论与互动。
三、教学难点1.课文寓意的深入理解。
2.生字词的准确运用。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字词卡片。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“守株待兔”的故事吗？这个故事告诉我们什么道理呢？今天我们就来学习这篇课文。
（二）自主阅读1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读。
2.学生分组讨论，组内互相解释生字词的意思。
3.教师选取部分生字词，让学生用它们造句。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：课文中的农夫为什么能等到兔子撞到树根上？2.学生分组讨论，得出答案。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：什么是守株待兔？（二）深入学习课文1.教师带领学生深入分析课文，讲解农夫的心理变化过程。
2.学生分组讨论：农夫为什么会失败？（三）课堂活动1.学生分角色朗读课文，体会农夫的心情。
2.学生表演课文故事，增强对课文的理解。
2.学生举例说明现实生活中类似守株待兔的现象。
（五）布置作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.练习册：完成第5课课后练习。
六、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、角色扮演等多种教学手段，让学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，明白了守株待兔的寓意。
在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在部分环节，课堂纪律有待加强，教师需要更好地调控课堂氛围。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：第二课时（二）深入学习课文教师：同学们，当农夫第一次捡到兔子时，他心里是怎么想的呢？学生A：他可能觉得非常幸运。
部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
后三排同学齐读：兔不可复得，而身为宋国笑。
身：自己。
结合注释指名说句子意思。
五、再读课文，说一说那个农夫为什么被宋国人笑话。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。所以被宋国人笑话。
身：自己
为：被，表被动
②理解本句句意： 他没能再得到兔子，而他自己却被宋国人嘲笑。
（6）找一找：农夫为什么被宋国人笑话？请在文中找到句子。
（7）说一说：用自己的话说说那个农夫为什么被宋国人笑话？
课堂练习
（难点巩固）
通过这节课的学习，请你用自己的话说说这个故事。
有个宋国人在耕作。田里有一个树桩。一只兔子跑过，撞到树桩，折断脖子死掉了。这
难点分析
从知识角度分析为什么难
读懂课文，要通过理解文言文，借助注释，将难懂的语言转化为移动的内容，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
这篇文言文寓言和学生平时阅读的寓言故事有很大的差别，学生较难理解，因为这也和平常的语言方式差别很大。
难点教学方法
1.通过借助注释读懂课文，疏通文意。
2.说出农夫被宋国人笑话的原因。
（难点突破）
一、齐读课题：《守株待兔》。
二、理解课文题目。
1、理解“株”“待”的意思。
2、守株待兔是什么意思？（守着树桩等到兔子）
三、教师泛读课文。
课件出示：
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
生带着节奏齐读课文。
课件出示：
守株待兔
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部编版.三年级语文下册第二单元
5.《守株待兔》教学设计
教学目标：
1.认识宋、耕、释、冀等4个生字,学写守、株、待等9个生字。
指导易错字株、耕、等字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、正确流利地朗读课文。
3.通过朗读课文初步理解文意。
教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：能借助注释，结合插图，理解文意。
教学准备：教师：制作课件。
学生：预习文言文寓言。
第一课时
一、谈话导入，揭题解题
1. 同学们，一起来回忆学过寓言故事，，根据图片、能不能猜出故事名称？
【设计意图：从寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。
】
2．出示图片。
（亡羊补牢,拔苗助长）
（1）老师讲解“株”的意思？师随机指导“株”的写法。
（2）和老师一起大声读课题。
二、初读课文，学习生字
1.初读课文，结合注音，读准字音，读通课文，不懂的字圈出来。
【设计意图：培养学生的阅读能力，并从中找出问题，也就是找出不懂的字，通过这样的学习让学生有探讨精神，也调动学习积极性。
】
2.学习要认的字
（1）师范读，学生跟读。
(2)去拼音后再读。
3.学习会写的字。
师范读，学生跟读。
【设计意图：通过跟读的方式，加深学生对生字的记忆，同时也能纠正读音。
】
4.易错字。
（1）生看PPT，引导学生观察这四个字特点。
（2）师讲解四个易错字（株、耕、释、其）。
【设计意图：通过点拨易错字，加深学生的印象，更进一步巩固生字】
5.读课文。
师范读两次，生跟读。
（一边听伴奏一边朗读）【设计意图：培养学生的朗读能力，同时加深学生对课文的认识，为下次课奠定了基础，也调动学习积极性。
】
部编版语文三年级下册
《守株待兔》教学设计
教学目标
结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活,并尝试运用。
教学重难点
1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。
2.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。
教学过程
一、谈话导入
师：《守株待兔》这个故事相信大家都很熟悉了，不过我们现在的这篇课文是文言文，先来回顾一下学习文言文的方法。
（读准字音，借助注释，想象画面，感悟道理）
二、再读课文，理解句意
过渡语：上节课我们已经能够读准字音了，课文我们也会读了，下面咱们就来好好理解这个小故事。
1.读课文，结合注释、插图理解句意。
2.交流理解
（1）理解课题。
（2）交流第一、二句：宋人有耕者。
田中有株。
过渡：种田的人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第三句。
（3）出示：兔走触株，折颈而死
走是什么意思?(跑)
“百兽见之皆走”这里“走”什么意思?（跑）
“儿童急走追黄蝶”，“走”什么意思?（跑）
小结：这些“走”都是跑的意思，看来这个字古今意思差别很大。
理解“折”的意思。
指名说说第三句的意思。
（4）想象画面
过渡：如果你是农夫，你在得到这个兔子后心情会是怎样的？你会干些什么？农夫又是怎么做的呢？
出示：因释其耒而守株，冀复得兔。
结合注释理解“释”“耒”“冀”，然后连起来说说整句话意思。
过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能用一个词形容吗?
（白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸）
(5)交流最后一句：
他这样，结果会怎样呢?
出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。
理解意思。
三、感悟道理
寓言故事往往是一个小故事包含一个大道理。
读了这则寓言，你懂了什么道理?
其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。
正所谓：一份耕耘，一份收获。
板书：一份耕耘一份收获。
其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。
四、总结，活学活用
这节课我们运用了结合注释插图、想象画面、感悟道理等方法学习了这则寓言故事。
在现实生活中你有没有遇到过和守株待兔一样的人呢？你会怎么劝说他。