鱼游到了纸上课件优秀课件
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《鱼游到了纸上》课件(新)
清澈 罢了 境界 工笔 速写 赏心悦目 一丝不苟 融为一体
自读要求：
1、标注自然段序号
2、读准字音；读通课文 3、参照词语手册，理解课文 词语
请自由朗读课文1—5自然段。找出描写青年 看鱼时“特别”的神态的句子？用横线画下 来。
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
速 写
他 有 时 工 笔 细 描 ， 把金 鱼的每个部位一丝不苟地画 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写，很快地画 出金鱼的动态，仿佛金鱼在 纸上游动。
围观的人越来越多，大 家赞叹着、议论着，唯一没 有任何反应的是他自己。他 好像和游鱼已经融为一体了。
“哟，金鱼游到了 他的纸上来啦！”一 个女孩惊奇地叫起来。
讨论交流：这两句话之间的关系？
鱼游到了心里 鱼游到了纸上
因果关系
因为鱼先游到了青年的心里， 所以才会游到青年的纸上。
如果当时你也在现写下来。
大哥哥：
你真了不起！……
他有时工笔细描，把金 ········ ······· 鱼的每个部位一丝不苟地画 ········ ······· 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写 ，很快地画 ········ ······· 出金鱼的动态 ，仿佛金鱼在 纸上游动。
苟：①姑且，暂且； ②马虎，随便； ③假如；④姓
工 笔
请自由朗读课文1—5自然段。找出描写青年 看鱼时“特别”的神态的句子？用横线画下 感情朗读： 来。
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
请默读课文7—14自然段。找出描写青年画 鱼时的动作的句子？并用波浪线画下来。
自读要求：
1、标注自然段序号
2、读准字音；读通课文 3、参照词语手册，理解课文 词语
请自由朗读课文1—5自然段。找出描写青年 看鱼时“特别”的神态的句子？用横线画下 来。
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
速 写
他 有 时 工 笔 细 描 ， 把金 鱼的每个部位一丝不苟地画 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写，很快地画 出金鱼的动态，仿佛金鱼在 纸上游动。
围观的人越来越多，大 家赞叹着、议论着，唯一没 有任何反应的是他自己。他 好像和游鱼已经融为一体了。
“哟，金鱼游到了 他的纸上来啦！”一 个女孩惊奇地叫起来。
讨论交流：这两句话之间的关系？
鱼游到了心里 鱼游到了纸上
因果关系
因为鱼先游到了青年的心里， 所以才会游到青年的纸上。
如果当时你也在现写下来。
大哥哥：
你真了不起！……
他有时工笔细描，把金 ········ ······· 鱼的每个部位一丝不苟地画 ········ ······· 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写 ，很快地画 ········ ······· 出金鱼的动态 ，仿佛金鱼在 纸上游动。
苟：①姑且，暂且； ②马虎，随便； ③假如；④姓
工 笔
请自由朗读课文1—5自然段。找出描写青年 看鱼时“特别”的神态的句子？用横线画下 感情朗读： 来。
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
请默读课文7—14自然段。找出描写青年画 鱼时的动作的句子？并用波浪线画下来。
小班美术《鱼》教案优质8篇
小班美术《鱼》教案优质8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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jt27鱼游到了纸上(完美版)精品PPT课件
专注 认真
如果当时你也在现场，你会想对这 位聋哑青年说些什么呢？请把你想对 他说的话写下来。
大哥哥： 你真了不起！……
围观的人越来越多， 大家赞叹着，议论 着……
1、白发苍苍的老人连连 点头说：太了不起了！这鱼都活了！ 2、年轻的阿姨赞叹道：
太好了！小伙子真了不起！
3 、一位路过的老外也挤 了过来，竖起大拇指说：
2、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反 应的是他自己。
3、“你真专心啊！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不 抬，理也不理我。
观鱼人特别在哪里？
语言
“先游到了我的心里.”
我能理解这句话的意思:
动作
那位青年在静静地画画。他 有时工笔细描，把金鱼的每个部 位一丝不苟地画下来，像姑娘绣 花那样细致；有时又挥笔速写， 很快地画出金鱼的动态，仿佛金 鱼在纸上游动。
挥 笔 速 写
工笔
速写
表现了青年的专 注与细致
工笔
说明了青年画技 高超与熟练
速写
围观的人越来越多，大家赞叹着, 议论着,唯一 没有反应 的是他自己, 他好像和游鱼已经 融为一体了。
工笔画
工笔：中国画的一种画法，特点是用笔工正细致。
工 笔 细 描
速写
速写：在较短的时间内,在现场以简练的手 法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。
挥笔速写
1、自由读课文，说说课文主要讲了一件 什么事？
2、这个观鱼人特别在哪里？
文章主要内容： 作者在（花港的玉泉 ）观鱼时， 发现了一位（举止特别 ） 的青年，他（ 看鱼）时非常专心， （ 画鱼 ）时忘记了周围的 一切，把水中的鱼儿画得栩栩 如生。
他有时工笔细描，把金鱼的每 个部位一丝不苟地画下来，像 姑娘绣花那样细致；有时又挥 笔速写，很快地画出金鱼的动 态，仿佛金鱼在纸上游动。
如果当时你也在现场，你会想对这 位聋哑青年说些什么呢？请把你想对 他说的话写下来。
大哥哥： 你真了不起！……
围观的人越来越多， 大家赞叹着，议论 着……
1、白发苍苍的老人连连 点头说：太了不起了！这鱼都活了！ 2、年轻的阿姨赞叹道：
太好了！小伙子真了不起！
3 、一位路过的老外也挤 了过来，竖起大拇指说：
2、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反 应的是他自己。
3、“你真专心啊！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不 抬，理也不理我。
观鱼人特别在哪里？
语言
“先游到了我的心里.”
我能理解这句话的意思:
动作
那位青年在静静地画画。他 有时工笔细描，把金鱼的每个部 位一丝不苟地画下来，像姑娘绣 花那样细致；有时又挥笔速写， 很快地画出金鱼的动态，仿佛金 鱼在纸上游动。
挥 笔 速 写
工笔
速写
表现了青年的专 注与细致
工笔
说明了青年画技 高超与熟练
速写
围观的人越来越多，大家赞叹着, 议论着,唯一 没有反应 的是他自己, 他好像和游鱼已经 融为一体了。
工笔画
工笔：中国画的一种画法，特点是用笔工正细致。
工 笔 细 描
速写
速写：在较短的时间内,在现场以简练的手 法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。
挥笔速写
1、自由读课文，说说课文主要讲了一件 什么事？
2、这个观鱼人特别在哪里？
文章主要内容： 作者在（花港的玉泉 ）观鱼时， 发现了一位（举止特别 ） 的青年，他（ 看鱼）时非常专心， （ 画鱼 ）时忘记了周围的 一切，把水中的鱼儿画得栩栩 如生。
他有时工笔细描，把金鱼的每 个部位一丝不苟地画下来，像 姑娘绣花那样细致；有时又挥 笔速写，很快地画出金鱼的动 态，仿佛金鱼在纸上游动。
美术《鱼儿游游》课件
三、教学目标：
基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本 课教学目标：
认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让 学生用不同的材料来表现鱼儿。
操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段 在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。
情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏 陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵， 增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感， 激发学生对人类生态保护的意识。
目标一
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目标二
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目标三
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鉴赏
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作品鉴赏 Appreciation of works
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然后让学生把自己绘制的美丽鱼儿贴到黑板上绘有美丽 水草和珊瑚的海域，有几个学生直接上去画。在此过程 中继续播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片欣赏， 让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考， 拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。 制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和 别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学 生创新、提高了学生的创造能力。
一小学劳动教育年级上册第5单元第一课树叶粘贴画《鱼儿纸上“游”》课件
上胶水，将树叶叶柄靠拢，粘贴在纸上合适的位置， 作为鱼尾巴。
（4）选一条椭圆的树叶作为鱼的身体，并在纸 上贴好身体和眼睛。一条小鱼就做好了。
（5）小鱼做好后，用细长的树叶做小草，看， 两条小鱼“游”到纸上来了。
注意事项
（1）叶贴画做好后，我们可以用彩笔装饰一下或 是用其他的材料作补充， 画面会更生动。
（2）做叶贴画时要注意构图的合理性，想好各种 图形用什么形状的树叶进行拼贴。
（3）在制作过在制作过程中，使用剪刀要注意安 全；树叶碎片要放入垃圾桶里，不要乱丢。
交流评价
晒一晒 评一评
通过本节课的学习，你 收获了什么？
小学劳动教育一年级上册 第五单元
《鱼儿纸上“游”》
叶画欣赏
劳动准备
1.制作叶画需要哪些材料和工具？ 剪刀、树叶、纸、胶水
实践体验
“鱼儿”制作步骤
（1）收集各种形状的树叶，为做小鱼做准备。 （2）选一片红色的树叶，剪出两个小圆形，用
来做小鱼的眼睛。 （3）选五片长条状的树叶，并在树叶的背面涂
（4）选一条椭圆的树叶作为鱼的身体，并在纸 上贴好身体和眼睛。一条小鱼就做好了。
（5）小鱼做好后，用细长的树叶做小草，看， 两条小鱼“游”到纸上来了。
注意事项
（1）叶贴画做好后，我们可以用彩笔装饰一下或 是用其他的材料作补充， 画面会更生动。
（2）做叶贴画时要注意构图的合理性，想好各种 图形用什么形状的树叶进行拼贴。
（3）在制作过在制作过程中，使用剪刀要注意安 全；树叶碎片要放入垃圾桶里，不要乱丢。
交流评价
晒一晒 评一评
通过本节课的学习，你 收获了什么？
小学劳动教育一年级上册 第五单元
《鱼儿纸上“游”》
叶画欣赏
劳动准备
1.制作叶画需要哪些材料和工具？ 剪刀、树叶、纸、胶水
实践体验
“鱼儿”制作步骤
（1）收集各种形状的树叶，为做小鱼做准备。 （2）选一片红色的树叶，剪出两个小圆形，用
来做小鱼的眼睛。 （3）选五片长条状的树叶，并在树叶的背面涂
侗乡风雨桥阅读答案.doc
鱼游到了纸上》教学设计(A 、B 案)学习目标1.认识4个生字，学会11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2.有感情地朗读课文。
3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4.学习作者观察和描写人物的方法。
课前准备描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。
A 案第 一 课 时导入 新课，提出自读要求 1.鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？2.请大家带着疑问去读课文。
（提出自读要求）a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。
b.思考：课文写了一件什么事？c.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？学生充分自读后小组内交流检查自读情况1.检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑2.指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。
3.课文主要讲了件什么事？(看鱼画鱼)4.说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时回顾上节课内容，明确学习目标上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质，学习一些描写人物的方法。
研读课文，体会人物品质1.默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
2.同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。
3.全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。
重点引导学生从下面句子中去体会。
（用投影片逐一出示句子）a.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游鱼已经融为一体了。
鱼游到了纸上乔淑娥高密市开发区小学
本课教案设计已经用于实际教案，在教案本课时，我注重引导学生抓住关键词语理解文本。如通过“他好像和游鱼已经融为一体了”，“呆呆地”“静静地”等体会他“忘我”的精神。青年画的鱼传神表面是看是他画技高超，长期观察，勤学苦练的结果，从深层次上看，是因为青年对画画面、对画的对象的痴迷与专注，是利益于物我两忘，人鱼合一的境界，所以，才“融为一体”，通过这个词语，自开火车读。
2、我能行，我会说课举止特别看鱼画鱼
二、导入新课
同学们预习的很好，这节课，我们继续来学习第27课，鱼画到了纸上（板书）。
（学生提出质疑，应是鱼游到了纸上。）
那为什么作者不用鱼画到纸上做题目呢？
五、研3：真想知道这位年轻人为什么画鱼画得这么好，你能告诉我吗？
课件出示：
说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边。静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
抓住重点词语理解“忘我的境界”“静静地”“呆呆地”“不说一句话”
指导朗读
引导学生找出课文中还有哪些句子与“忘我”有联系。
课题，就好像一篇文章的眼睛，一个“游”字，就引起了我们强烈的好奇心。吸引着我们赶紧去读课文。（修正板书：把“画”改为“游”）
三、研一研1：我们能行！我们研讨，我们合作！
课件出示：“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是在什么情况下出现的？你是怎样理解的？
（小组合作交流，把找到的句子划下来，并说一说自己的理解。）
我注重指导学生朗读，从读出小女孩惊奇的叫起来，到读出青年画技高超的句子，再读青年忘我的语句。从读中感悟文章表达的情感。
我注重引导学生想象，即从无字处读出文字来，对培养学生的想象力起到了很好的作用。如看到青年的画技高超，围观人的反应和议论。学习本课后鱼儿告诉了你什么等。
2、我能行，我会说课举止特别看鱼画鱼
二、导入新课
同学们预习的很好，这节课，我们继续来学习第27课，鱼画到了纸上（板书）。
（学生提出质疑，应是鱼游到了纸上。）
那为什么作者不用鱼画到纸上做题目呢？
五、研3：真想知道这位年轻人为什么画鱼画得这么好，你能告诉我吗？
课件出示：
说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边。静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
抓住重点词语理解“忘我的境界”“静静地”“呆呆地”“不说一句话”
指导朗读
引导学生找出课文中还有哪些句子与“忘我”有联系。
课题，就好像一篇文章的眼睛，一个“游”字，就引起了我们强烈的好奇心。吸引着我们赶紧去读课文。（修正板书：把“画”改为“游”）
三、研一研1：我们能行！我们研讨，我们合作！
课件出示：“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是在什么情况下出现的？你是怎样理解的？
（小组合作交流，把找到的句子划下来，并说一说自己的理解。）
我注重指导学生朗读，从读出小女孩惊奇的叫起来，到读出青年画技高超的句子，再读青年忘我的语句。从读中感悟文章表达的情感。
我注重引导学生想象，即从无字处读出文字来，对培养学生的想象力起到了很好的作用。如看到青年的画技高超，围观人的反应和议论。学习本课后鱼儿告诉了你什么等。
金鱼的鉴赏PPT课件
建议在早晨或傍晚时段进行投喂， 避免在阳光强烈时投喂，以免影响 金鱼的食欲。
病虫害防治措施
常见病害
01
金鱼常见的病害有烂尾病、白点病、水霉病等，需及时发现并
治疗。
预防措施
02
保持水质清洁、合理投喂、增强金鱼的免疫力是预防病害的关
键。
治疗方法
03
可使用药物治疗、物理治疗等方法对患病金鱼进行治疗，治疗
游姿优雅与动态美
游姿稳健
金鱼游动时身体平衡，姿 态优雅，无倾斜或翻滚现 象。
鳍部舒展
各鳍展开且形状完整，游 动时如同翩翩起舞，增添 动态美感。
反应灵敏
金鱼对周围环境变化反应 灵敏，游动迅速且方向明 确。
品种纯正与特征明显
品种特征
不同品种的金鱼具有独特的特征，如 龙睛的突出眼球、水泡眼的膨大眼眶 等，选择时应确保品种特征明显。
金鱼的鉴赏ppt课件
目录
• 金鱼概述与分类 • 观赏金鱼的选择标准 • 饲养技巧与日常管理 • 繁殖技术与苗种培育 • 鉴赏文化与人文价值 • 互动环节：金鱼鉴赏实践
01
金鱼概述与分类
金鱼的起源与传播
起源
中国，最早可追溯到晋朝时期
传播
唐朝开始广泛饲养，后传入日本、欧洲等地
影响
成为世界著名观赏鱼之一
期间需加强水质管理和饲养管理。
04
繁殖技术与苗种培育
亲鱼选择与配对方法
亲鱼选择标准
体型匀称、色彩鲜艳、鳍条完整 无破损、游动活跃且无疾病表现 。
配对方法
根据金鱼品种特征进行雌雄鉴别 ，按照1雄2雌或1雄3雌的比例进 行配对，确保遗传多样性。
产卵孵化过程观察
产卵环境准备
提供适宜的水温、水质和光照条件，设置产卵附着物如凤尾草等。
病虫害防治措施
常见病害
01
金鱼常见的病害有烂尾病、白点病、水霉病等，需及时发现并
治疗。
预防措施
02
保持水质清洁、合理投喂、增强金鱼的免疫力是预防病害的关
键。
治疗方法
03
可使用药物治疗、物理治疗等方法对患病金鱼进行治疗，治疗
游姿优雅与动态美
游姿稳健
金鱼游动时身体平衡，姿 态优雅，无倾斜或翻滚现 象。
鳍部舒展
各鳍展开且形状完整，游 动时如同翩翩起舞，增添 动态美感。
反应灵敏
金鱼对周围环境变化反应 灵敏，游动迅速且方向明 确。
品种纯正与特征明显
品种特征
不同品种的金鱼具有独特的特征，如 龙睛的突出眼球、水泡眼的膨大眼眶 等，选择时应确保品种特征明显。
金鱼的鉴赏ppt课件
目录
• 金鱼概述与分类 • 观赏金鱼的选择标准 • 饲养技巧与日常管理 • 繁殖技术与苗种培育 • 鉴赏文化与人文价值 • 互动环节：金鱼鉴赏实践
01
金鱼概述与分类
金鱼的起源与传播
起源
中国，最早可追溯到晋朝时期
传播
唐朝开始广泛饲养，后传入日本、欧洲等地
影响
成为世界著名观赏鱼之一
期间需加强水质管理和饲养管理。
04
繁殖技术与苗种培育
亲鱼选择与配对方法
亲鱼选择标准
体型匀称、色彩鲜艳、鳍条完整 无破损、游动活跃且无疾病表现 。
配对方法
根据金鱼品种特征进行雌雄鉴别 ，按照1雄2雌或1雄3雌的比例进 行配对，确保遗传多样性。
产卵孵化过程观察
产卵环境准备
提供适宜的水温、水质和光照条件，设置产卵附着物如凤尾草等。
一年级语文绘本《天上的鱼》课件PPT
● 放风筝的季节到了，大家都去野外放风筝。 ● 小鱼对爹爹大鱼说：“爹爹，我想请您帮我买一只最大的风筝，要像鱼一样。”
● 爹爹带着他上街去，街上有专门做风筝的手艺人。 ● 店铺里挂着数不清的风筝，还有很多在赶做。
● 有的风筝像龙，有的像猫头鹰；有的像花，有的像蝴蝶。在最后一家店里，他们找到一只最大的 风筝，真的像鱼一样。
● “我就要这个。”小鱼对爹爹大鱼说。爹爹从腰间掏出钱袋，用一块亮闪闪的银元买下了大风筝。
● 他们沿原路返回，前面就是通往南门的大街。穿过南门就到了城外，那里是放风筝的好地方。 ● 大鱼和小鱼转过最后一个街角。
● 忽然，身后刮来一阵强风，“呼——呼——呼——” ● 风抓住鱼风筝，从小鱼手里一把扯过，“嗖”地拽上了天。
● 街上的人看呆了：“看，大鱼小鱼飞上了天。” ● 田里劳作的人抬起头：“天上怎么有两条鱼呢？”
● 此时，小鱼和风筝飘到河上。河岸上坐着一位捕鱼的老翁，他张开一张大大渔网，正在打捞附近 河岸游动的小鱼呢。老渔翁像他的父亲，也像他父亲的父亲，都是以打鱼为生。他们祖祖辈辈都 是下渔网，打个盹儿，然后拉起渔网。
天上的鱼
• 【美】库尔特·维泽 文 ·图 • 获得凯迪克银奖 • 外国人眼中的中国风 • 一个清末民初的故事，作
品通过独特的视角，重新 审视中国传统家庭的崇礼， 天伦之乐和富足，又不缺 爱和想象力，温情满满
这个男孩名叫小鱼。你看，他正在写自己的名字。
● 小鱼的生日到了，娘给他做了一双鞋子，是鱼的模样。 ● 元宵节，爹爹给他买了灯笼，是鱼的模样。
● “哗啦”小鱼掉了下来，正好落到打盹儿渔翁的渔网里。老翁觉察到手中的渔网绳的动作，猛地ห้องสมุดไป่ตู้惊醒了。
● 他卯足了劲，拉啊拽啊，高兴地大叫：“这次抓到了大鱼了，能值一两块银元了吧。”渔网拉出 了水面，里面却躺着一个男孩，在不停地挣扎、喘气。
4年级语文人教(下)第7组第27课 鱼游到了纸上课后作业(B组)
2．“细描”和“速写”是中国画的两种画法，虽然 陌生，但可以联系句子理解。“工笔细描”的意 思是__把__金__鱼__的__每__个__部__位__一__丝__不__苟__地_画__下__来_____； “挥笔速写”的意思是____________________ ____很__快__地__画__出__金__鱼__的__动__态__________________。
四、体会关系 A．“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” B．“先游到了我的心里。”
1．A句中一个“__游___”字告诉我们青年画的鱼像真的那
样在纸上游动。这句话是对青年所作的画的最高
____赞__赏____，赞他画技___高__超_____，画的鱼 __栩__栩__如__生__。B句让我想到了成语__胸___有__成__竹___。
二、百字练笔 课文中有一句话：“围观的人越来越多，大家赞叹着，
议论着。”想象围观的人赞叹议论的情景，写一个片段。 __示__例__：__围__观__的__人__议_论__纷__纷__。__有__人__说__：__“__他__画__的__金__鱼__栩____ __栩__如__生__，__练__出__这__种_功__夫__，__最__少__也__要__三__四__年__吧__！__”__有__一____ __个__小__女__孩__高__兴__地__拍_着__小__手__说__：__“__第__一__条__金__鱼__挥__手__问__好____ __呢__！__第__二__条__金__鱼__一_边__唱__歌__，__一__边__跳__舞__，__第__三__条__…__…__一____ __共__五__条__小__金__鱼__，__可_真__美__丽__！__”__旁__边__的__小__男__孩__说__：__“__这____ __笔__要__是__马__良__的__神__笔_，__一__条__条__的__小__鱼__就__都__变__活__了__呀__！__小____ __鱼__跳__进__鱼__缸__溅__起__的_水__花__不__就__是__白__莲__花__了__吗__？__”__________
鱼儿游游(课件)人教版美术一年级上册
课程引导
1
你会在鱼缸里养一条什么样的鱼呢？
虞美人是一年生草本植物，全体被伸展的刚毛，稀无毛。茎直立，高25-90厘米，具分枝，被淡黄色刚毛。叶互生，叶片轮廓披针形或狭卵形，长3-15厘米，宽1-6厘米，羽状分裂，下部全裂，全裂片披针形和二回羽状浅裂，上部深裂或浅裂、裂片披针形，最上部粗齿状羽状浅裂，顶生裂片通常较大，小裂片先端均渐尖，两面被淡黄色刚毛，叶脉在背面突起，在表面略凹；下部叶具柄，上部叶无柄。
课程引导
1
在今天的课堂上，让我们认识一种美丽的鱼吧！它就是斗鱼。
虞美人是一年生草本植物，全体被伸展的刚毛，稀无毛。茎直立，高25-90厘米，具分枝，被淡黄色刚毛。叶互生，叶片轮廓披针形或狭卵形，长3-15厘米，宽1-6厘米，羽状分裂，下部全裂，全裂片披针形和二回羽状浅裂，上部深裂或浅裂、裂片披针形，最上部粗齿状羽状浅裂，顶生裂片通常较大，小裂片先端均渐尖，两面被淡黄色刚毛，叶脉在背面突起，在表面略凹；下部叶具柄，上部叶无柄。
美丽的鱼缸
鱼缸
CONTENTS
卡纸、素描纸、水粉或水彩颜料、记号笔、水彩笔
二、教学重难点
三、教具准备：
一、年龄参考
7-8岁
1、表现出鱼缸和斗鱼的造型。欣赏和观察斗鱼的素材图片，概括出斗鱼的外形，并对细节进行刻画，锻炼造型和观察能力；并可以设计不同的鱼缸造型，为鱼缸添加丰富的造境，展现自己的想象能力。2、为画面添加丰富的色彩。斗鱼不仅造型美，色彩也非常美丽。避免平涂，用对比色、渐变色、同类色的方法，表现出斗鱼丰富的色彩变化，同时通过水粉或水彩晕染背景，与画面的主体形成鲜明的对比。
课程引导
1
这些美丽的斗鱼真的好美呀！我们一起为它设计一个美丽的环境吧！
在鱼缸里画出大小不同的石子，翠绿灵动的水草·········
1
你会在鱼缸里养一条什么样的鱼呢？
虞美人是一年生草本植物，全体被伸展的刚毛，稀无毛。茎直立，高25-90厘米，具分枝，被淡黄色刚毛。叶互生，叶片轮廓披针形或狭卵形，长3-15厘米，宽1-6厘米，羽状分裂，下部全裂，全裂片披针形和二回羽状浅裂，上部深裂或浅裂、裂片披针形，最上部粗齿状羽状浅裂，顶生裂片通常较大，小裂片先端均渐尖，两面被淡黄色刚毛，叶脉在背面突起，在表面略凹；下部叶具柄，上部叶无柄。
课程引导
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在今天的课堂上，让我们认识一种美丽的鱼吧！它就是斗鱼。
虞美人是一年生草本植物，全体被伸展的刚毛，稀无毛。茎直立，高25-90厘米，具分枝，被淡黄色刚毛。叶互生，叶片轮廓披针形或狭卵形，长3-15厘米，宽1-6厘米，羽状分裂，下部全裂，全裂片披针形和二回羽状浅裂，上部深裂或浅裂、裂片披针形，最上部粗齿状羽状浅裂，顶生裂片通常较大，小裂片先端均渐尖，两面被淡黄色刚毛，叶脉在背面突起，在表面略凹；下部叶具柄，上部叶无柄。
美丽的鱼缸
鱼缸
CONTENTS
卡纸、素描纸、水粉或水彩颜料、记号笔、水彩笔
二、教学重难点
三、教具准备：
一、年龄参考
7-8岁
1、表现出鱼缸和斗鱼的造型。欣赏和观察斗鱼的素材图片，概括出斗鱼的外形，并对细节进行刻画，锻炼造型和观察能力；并可以设计不同的鱼缸造型，为鱼缸添加丰富的造境，展现自己的想象能力。2、为画面添加丰富的色彩。斗鱼不仅造型美，色彩也非常美丽。避免平涂，用对比色、渐变色、同类色的方法，表现出斗鱼丰富的色彩变化，同时通过水粉或水彩晕染背景，与画面的主体形成鲜明的对比。
课程引导
1
这些美丽的斗鱼真的好美呀！我们一起为它设计一个美丽的环境吧！
在鱼缸里画出大小不同的石子，翠绿灵动的水草·········
四年级语文第二十七课鱼游到了纸上课件培训课件
• 赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅愉快。文中指 品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅
• 工笔：中国画的一种画法。特点是用笔工整细致，与 “写意”相对。
• 速写：在较短的时间内，在现场以简练的手法，把对 象的主要特征和动态描写出来的绘画。
花 港 观 鱼
花 港 观 鱼
玉泉
玉ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ泉
清澈见底
赏心悦目
指因欣赏美好的 景物而心情舒畅
用个关联词 联系起来说：
( )鱼就游 到画纸上来.
鱼( )游到了 心里.
“鱼先游到了我的心里。” 这句话的意思可以用下面那个 成语来概括？
2、“老是”是什么意思？说明了什么？
“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青 年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉 自我的程度。
六、有感情地朗读全文，思考：聋哑青年是个怎 样的人？
一位勤奋专注、画技高超的残疾人
课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入 微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作 刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发 性，令人回味无穷。
忘了吃饭 忘了回家 忘了时间 忘了自己
忘我境界
哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
哟，金鱼 游到了他的 纸上来啦！
七、鱼游到了纸上
游到了纸上
（画鱼）
勤奋 专注
游到了心里
（看鱼）
观察 看
课文分析
青年看鱼、画鱼持 之以恒，勤奋执著，才 将鱼画得那么生动形象 。
d.先游到了我的心里。
鱼“知游到了我的心里”，是青年长期观察 后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了 准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游 到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画 技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活 的鱼在纸上游动一样。
• 工笔：中国画的一种画法。特点是用笔工整细致，与 “写意”相对。
• 速写：在较短的时间内，在现场以简练的手法，把对 象的主要特征和动态描写出来的绘画。
花 港 观 鱼
花 港 观 鱼
玉泉
玉ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ泉
清澈见底
赏心悦目
指因欣赏美好的 景物而心情舒畅
用个关联词 联系起来说：
( )鱼就游 到画纸上来.
鱼( )游到了 心里.
“鱼先游到了我的心里。” 这句话的意思可以用下面那个 成语来概括？
2、“老是”是什么意思？说明了什么？
“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青 年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉 自我的程度。
六、有感情地朗读全文，思考：聋哑青年是个怎 样的人？
一位勤奋专注、画技高超的残疾人
课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入 微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作 刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发 性，令人回味无穷。
忘了吃饭 忘了回家 忘了时间 忘了自己
忘我境界
哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
哟，金鱼 游到了他的 纸上来啦！
七、鱼游到了纸上
游到了纸上
（画鱼）
勤奋 专注
游到了心里
（看鱼）
观察 看
课文分析
青年看鱼、画鱼持 之以恒，勤奋执著，才 将鱼画得那么生动形象 。
d.先游到了我的心里。
鱼“知游到了我的心里”，是青年长期观察 后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了 准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游 到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画 技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活 的鱼在纸上游动一样。
人教版一年级美术：鱼儿游游1-优质课件.ppt
二、学情分析：
一年级学生已经初步认识了美术工具和材料， 对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握， 会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东 西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信 息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇 特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法 自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但 动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料 来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这 节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束 地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
3、教学重点、难点：
教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各 样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美， 并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿，培养学生 热爱大自然的情感。
教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸等多种方 法表现水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等 综合材料来做鱼，并注重色彩的搭配。拓展学 生对鱼的表现能力。
然后让学生把自己绘制的美丽鱼儿贴到黑板上绘有美丽 水草和珊瑚的海域，有几个学生直接上去画。在此过程 中继续播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片欣赏， 让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考， 拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。 制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和 别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学 生创新、提高了学生的创造能力。
4、画鱼做鱼，展开创作过程
让学生看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通 画面，提出“你准备采用哪些方法来表现你心中的鱼？ 你想要表现的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣 裳？”这三个要求，创设情境将绘制过程应注意的问题 设计成坐上这艘潜水艇的注意事项，至始至终都让学生 沉浸在所创设的海底世界这个情境中，让学生有身临其 境的感觉。
小学语文人教四年级下册第七组《鱼游到了纸上》教学设计
鱼游到了纸上一.谈话导入。
同学们，今天我们继续学习鱼游到了纸上。
伸出你的食指和老师一起书写课题（板书课题），鱼先写鱼头，再写鱼身，鱼尾要端平。
游的这一笔是弯钩，到的最后一笔是竖钩。
纸的最后一笔是斜钩。
一起读课题（生读）师：鱼游到了哪里，（再读）二.明确学习目标。
孩子们我们常说有目标才会有动力，才能事半功倍.所以我们首先来看看这节课的学习目标（咱们来开火车读读学习目标吧）从你开始吧！1、正确流利有感情地朗读课文2.理解重点词句，感悟青年做事专注、执着的品质。
3理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
4.学习作者观察和描写人物的方法以及巧妙构思的技巧。
（谢谢你们）三.复习检测。
同学们明白我们这节课的学习目标了吗？上节课我们初读了课文，学习了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容。
下面老师就要来检测一下你们的学习情况了。
1.出示几组词语，抽读。
请你正确读出下面的词语，第一排谁来读，（你读得真准确），第二排.这位男生（声音真响亮）第三排（请你，你读出了词语的味道）愿你们在自己的人生道路上也能描绘出你们心中那条美丽的鱼，那片最美的风景（几笔勾画出一条完整的金鱼）最后，让我们带着对青年的深深的敬佩之情，再一次深情地读课题）到了纸上好了，孩子们，今天的课就上到这儿，谢谢大家。
再见！鱼游鱼游2.词语读准确了，谁能选用其中的几个词语来概括一下文章的主要内容呢。
（这位女同学，你用概括性的语言，说清了事情发生的地点，以及主要人物）还有谁补充，（你说，真好，你把内容说得特别具体了，向这样我们借助重点词语说清事情的起因，经过，结果，这是概括文章主要内容的好方法。
3.除此之外，课文的顺序你读懂了吗？（说得真清楚）。
4.小结第一课时收获。
看来上节课的收获还真不少，老师也帮大家梳理了一下咱们一起来回顾一下。
通过初读，我们认识了一位青年，他（举止特别画技高超）。
理清了一条思路（观看画鱼笔谈），还明白了一个关系（鱼先游到青年心里，再游到了纸上）。
人教版四年级语文下《鱼游到了纸上》ppt课件(完美版)
哦！Very good！我真想带回家收藏！
4、鱼缸里的金鱼说：
天啊！我的同伴怎么跑到纸上去了？！
他似乎 忘记了时间，也 忘记了自己.
观鱼人特别在哪里？
身份
★原来，他是个聋哑人！
从课文中找到说明这位青年是聋哑人的句子？
1、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在 水里游动，而且从来不说一句话。
“鱼先游到了我的心里。” 这句话的意思可以用下面那个 成语来概括？
A、心领神会
√B、胸有成竹
C、跃然纸上
“哟,金鱼 游 到了他的纸上来啦！”
我能理解 “鱼游到了纸上”的意思
一个“游”字告诉我们青年画的( 鱼)像真的那样 在纸上( 游动).这句话是对( )青聋年哑所作的 ( 画)的最高( 赞),赞赏他画技( ),画的高鱼超 ( 栩栩如生),像在( )游动纸一上样.
2、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反 应的是他自己。
3、“你真专心啊！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不 抬，理也不理我。
观鱼人特别在哪里？
语言
“先游到了我的心里.”
我能理解这句话的意思:
青年通过( 反复 )观察,把( 金鱼 )的每个部位、
每个细微的动作都( 深深地 )刻在自己的( 心里)， 他的心里装的都是(金鱼)鲜明、生动的形象。 这就是鱼“游到心里”的意思。
学了本篇课文，你有什么收获？
我们做事情要专注勤奋、持 之以恒。
启示
青年学画鱼的故事， 让我们有怎样的启示呢？
体会课文的写法
用什么方 法刻画人 物性格？
外貌 （阳光、自信） 正面描写 神态 （专注，痴迷）
侧面描写
正面描写 动作 侧面描（认写真细致、画技高超） 神态 （专注、忘我）
4、鱼缸里的金鱼说：
天啊！我的同伴怎么跑到纸上去了？！
他似乎 忘记了时间，也 忘记了自己.
观鱼人特别在哪里？
身份
★原来，他是个聋哑人！
从课文中找到说明这位青年是聋哑人的句子？
1、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在 水里游动，而且从来不说一句话。
“鱼先游到了我的心里。” 这句话的意思可以用下面那个 成语来概括？
A、心领神会
√B、胸有成竹
C、跃然纸上
“哟,金鱼 游 到了他的纸上来啦！”
我能理解 “鱼游到了纸上”的意思
一个“游”字告诉我们青年画的( 鱼)像真的那样 在纸上( 游动).这句话是对( )青聋年哑所作的 ( 画)的最高( 赞),赞赏他画技( ),画的高鱼超 ( 栩栩如生),像在( )游动纸一上样.
2、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反 应的是他自己。
3、“你真专心啊！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不 抬，理也不理我。
观鱼人特别在哪里？
语言
“先游到了我的心里.”
我能理解这句话的意思:
青年通过( 反复 )观察,把( 金鱼 )的每个部位、
每个细微的动作都( 深深地 )刻在自己的( 心里)， 他的心里装的都是(金鱼)鲜明、生动的形象。 这就是鱼“游到心里”的意思。
学了本篇课文，你有什么收获？
我们做事情要专注勤奋、持 之以恒。
启示
青年学画鱼的故事， 让我们有怎样的启示呢？
体会课文的写法
用什么方 法刻画人 物性格？
外貌 （阳光、自信） 正面描写 神态 （专注，痴迷）
侧面描写
正面描写 动作 侧面描（认写真细致、画技高超） 神态 （专注、忘我）
中小幼数量变化：许多小鱼游来了公开课教案教学设计课件
两次游戏结果一样吗？发生了什么变化？（引导幼儿说出变多/变少）变多（少）了多少？你是怎么知道的？（例如：“5条鱼变成了8条鱼”或“5条鱼变成了2条鱼”。
这两个牌子上的箭头分别代表什么意思？猜猜游戏规则发生了什么变化？
比5多的数量是多少？比5少的数量可能是多少？
小鱼的数量对吗？为什么？
在游戏中你有什么好办法能让全队小朋友又快又好地完成游戏？
在刚才的游戏活动中，我们一直在关注水中城堡里小鱼的数量，但是在城堡外面的小鱼的数量是否也在变化呢？当水中城堡里的小鱼变多的时候，城堡外面的小鱼的数量有什么变化？城堡里的小鱼变少时，城堡外面的小鱼会多还是少呢？为什么？
我们可以在下次的游戏中继续来观察城堡里和城堡外小鱼数量变化的关系。
教师出示两个不同的牌子。
音乐、记录纸和笔。《数学》第14～15页。
过程与策略
有 效 语 言 设 计
环境辅助
一、游戏导入，激发幼儿感知数量变换的兴趣
小结：游戏中我们要遵守游戏规则，当音乐结束时，小鱼可能在水中城堡外面，也可能在城堡里面。
二、感知并理解数量变化，鼓励幼儿用不同形式进行表征
——第一轮游戏。
请幼儿来记录小鱼的数量（可以让幼儿用不同的符号来代表小鱼的数量）。
（三）音乐速度变快，观察幼儿是否能够又快又准确地游戏。
三、活动延伸
——关注城堡里、外小鱼数量变化之间的关系，满足幼儿进一步自主探索的欲望。
今天我们一起来玩水中城堡和小鱼的游戏（音乐许多小鱼游了），许多小鱼的游戏怎么玩？（梳理游戏玩法和规则。）
水中城堡里面的小鱼有几条？你是怎么知道的？（教师很容易引导幼儿仅用数数的方法得出结论，但幼儿得出结论的途径可能有很多，如：点数、目测等等。
鼓励幼儿通过先后数量的对比感受城堡内小鱼的增加或减少。重点引导幼儿说清楚数量发生了怎样的变化。）
这两个牌子上的箭头分别代表什么意思？猜猜游戏规则发生了什么变化？
比5多的数量是多少？比5少的数量可能是多少？
小鱼的数量对吗？为什么？
在游戏中你有什么好办法能让全队小朋友又快又好地完成游戏？
在刚才的游戏活动中，我们一直在关注水中城堡里小鱼的数量，但是在城堡外面的小鱼的数量是否也在变化呢？当水中城堡里的小鱼变多的时候，城堡外面的小鱼的数量有什么变化？城堡里的小鱼变少时，城堡外面的小鱼会多还是少呢？为什么？
我们可以在下次的游戏中继续来观察城堡里和城堡外小鱼数量变化的关系。
教师出示两个不同的牌子。
音乐、记录纸和笔。《数学》第14～15页。
过程与策略
有 效 语 言 设 计
环境辅助
一、游戏导入，激发幼儿感知数量变换的兴趣
小结：游戏中我们要遵守游戏规则，当音乐结束时，小鱼可能在水中城堡外面，也可能在城堡里面。
二、感知并理解数量变化，鼓励幼儿用不同形式进行表征
——第一轮游戏。
请幼儿来记录小鱼的数量（可以让幼儿用不同的符号来代表小鱼的数量）。
（三）音乐速度变快，观察幼儿是否能够又快又准确地游戏。
三、活动延伸
——关注城堡里、外小鱼数量变化之间的关系，满足幼儿进一步自主探索的欲望。
今天我们一起来玩水中城堡和小鱼的游戏（音乐许多小鱼游了），许多小鱼的游戏怎么玩？（梳理游戏玩法和规则。）
水中城堡里面的小鱼有几条？你是怎么知道的？（教师很容易引导幼儿仅用数数的方法得出结论，但幼儿得出结论的途径可能有很多，如：点数、目测等等。
鼓励幼儿通过先后数量的对比感受城堡内小鱼的增加或减少。重点引导幼儿说清楚数量发生了怎样的变化。）
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“哟，金鱼游到 了他的纸上来啦！” 一个女孩惊奇地叫起 来。
我挤过去一看， 原来是那位青年在静 静地画画。他有时工 笔细描，把金鱼的每 个部位一丝不苟地画 下来，像姑娘绣花那 样细致；有时又挥笔 速写，很快地画出金 鱼的动态，仿佛金鱼 在纸上游动。
一边听，一边感受 年轻人画鱼的情景， 说说在你眼前仿佛 出现了什么样的金 鱼，它们都在做什 么？
鱼 游 到 了 纸 上
自读提示
1.带着疑问，“鱼游到纸上是怎么回事 呢？” 自由放声读课文。 2.把字音读准，把句子读通顺，难读的地 方多读几遍。 3.思考：说说课文讲了一件什么事？
我会认：
栏杆 罢了 境界 绣花 聋哑 花港 一壶茶 金鱼缸 工笔细描 挥笔速写 清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 融为一体
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”
围观的人
越来越多，大 家赞叹着，议 论着，唯一没 有任何反应的 是他自己。他 好像和游鱼已 经融为一体了。
小练笔
我好像看到了围观的人 议论的情景，让我们把它 写下来。认真观察插图， 展开想象，他们都是些什 么人，他们在赞叹着什么 议论着什么？以小组合作 的形式进行小练笔。
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
________,这就叫做_________！他忘记了 ，忘记了 ，只记 Nhomakorabea得
，这就叫
！
启示
此时此刻，你也一定有好多 话想对这位青年说？
1．摘抄优美词句。 2.有感情地朗读课文，思考聋哑青年人为什么 能让鱼儿游到纸上来？
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
你要以这样写： 一群天真活泼的孩子高
兴地拍手叫道：“________”
一位_____的 人____ 称赞说:“______________”
围观的人越来越多，赞叹和议论声
不断，可是唯一没有任何反应的
是
。此时，他的眼中就只有
______,心里也只有_______,笔下也只
有_______,他整个人就仿佛变成了一条