译林版牛津英语8A课文详细分析
牛津初中英语8A Unit 3 Reading教案及课堂分析
8A Unit 3 A day out (reading)教案及课堂分析上周五，我在本校开了一堂教学研讨课，本节课的内容为8A Unit3 A Day Out(Reading),题型为新授，下面是我根据课堂教学反馈和教后思考，对这节课进行反思与总结：一、教学理念根据新课程标准精神，本课的教学设计，以学生为主体，教师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利用多媒体手段进行教学，使学生对各国标志性建筑有所了解，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多写、形成自主、探究性学习，致力于激发学生学习兴趣和参与积极性，使学生真正成为学习的主人。
二、教材分析：本单元的主要话题是度假旅游。
阅读部分向学生介绍了私人信件的书写方式，信中非正式的语言描写了Linda去北京世界公园旅游地一次经历，并表达旅游之后的感受。
三、学生分析通过上节课的学习，学生已了解国内外一些著名旅游景点，而绝大多数学生对旅游这个话题都情有独钟，讲不尽的话题、说不尽的言语，学生仍是意犹未尽、兴致盎然。
适时引导进入本节课的内容，在一日旅游玩世界听起来几乎是不可能的事情，Linda却能做到。
从而极大调动学生积极性和提升他们的兴趣，利于课内各项任务活动的开展。
四、教学设计过程：此次公开课乃是借班上课，可以这样说完全是在一个陌生情况下上课，故真实性较强，值得自己及广大同仁课后思考和借鉴。
和其余班相比，该班学生课堂较为冷清，学生参与课堂的积极性不高，故而我在制作课件时，有意将多媒体课件做得卡通一些，以吸引他们的眼球。
课前热身我三句话不离本行，多提问一些与旅游相关问题，逐渐过渡到本节课的内容，做到过渡自然。
当然，为了扫除学生之后阅读障碍，很有必要先教会词汇。
以下则为阅读的基本模式：快速阅读、细节阅读等，我在学生精读课文的同时，使用不同题型帮助学生更好更快了解课文，如判读正误、图表等。
在阅读后我做的是一小升华部分，学生通过本节课大部分的学习，得学会介绍自己的旅游出行计划。
译林版牛津英语8A课文详细分析报告
牛津英语8a教材分析一、指导思想认真领会与落实课标精神与要求；研究教材, 明确并理解教学内容和教学目标。
根据英语教学规律和学生的认知水平,运用先进的教学策略和多样化的评价方式，激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
提升教师实施新课程的水平，有效提高教学质量。
二、教学要求1 目标要求1) 教学目标制定应明确具体,符合课标、教材要求和学生的实际认知水平。
2) 注重基础知识的学习和听、说、读、写技能的培养, 加强观察记忆思维和创新精神的培养。
3) 通过有效的课堂教学模式, 让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成学习任务,感受成功, 形成积极的学习态度。
2. 进度要求1) 总体原则根据市、区县教研部门的教学要求和本校学生实际情况,整体规划教学进度,在保证完成教学任务的前提下,安排一定的复习时间帮助学生对所学知识进行必要的梳理和归纳。
2) 新授课进度期中考试前完成牛津初中英语8A教材Unit1---Unit3 的教学，期末考试前完成牛津初中英语8A教材Unit4---Unit6 的教学。
原则上不要提前结束新授课的内容。
三、教学内容分析（一）教材结构牛津初中英语8A教材由Module 1和 Module 2两个模块构成。
每个模块包含三个单元。
每个单元的内容尽力营造真实背景,紧密结合学生的生活实际、兴趣、情感。
各单元的话题分别从不同方面展示模块主题。
每个单元分别由Welcome to the unit / Reading / Vocabulary /Grammar / Integrated skills / Study skills (Pronunciation) / Main Task / Checkout 组成,每个部分既有独特功能,又服务于整个单元,风格各异,图文并茂。
每三个单元安排一个Project。
有利于调动学生的学习兴趣等非智力因素参与课堂教学,自主学习。
2013-新译林牛津-8A-Unit7-Season-知识点归纳-重难点讲解
8A Unit 7 Seas ons教材详解：1. Is this one OK?解析：one作代词，代替前面提到过的同一类人或物，其复数形式ones.I haven ' t got a pen. I ' II have to buy one.I have a new storybook and several old on es.提醒：A.如果one不带任何前置修饰语，而是单独使用时，其意义通常是泛指。
I have no recorder. I want to buy one.B. 不定冠词a/ an不可直接和one连用，但a/ an后面有形容词时，可以和one连用。
Have you any kni ves? I n eed a sharp one.C. 当one(s)代替特质名词时，它前面总有定冠词或其他限定词。
This room and the one upstairs are being clea ned.D. one只能代替可数名词，如果所替代的是特指的不可数名词，则应该用that。
The study of En glish is as importa nt as that(=the study)of Chin ese.2. I bet you ' ll look cool and feel cool with nothing on!解析：1.句中的look与feel为连系动词，后面接形容词作表语。
He passed the exam, he looked happy.How cool you are in red clothes!2. with nothing on行为方式或伴随情况”Tom always sleeps with his eyes ope n.The boy ran out with nothing on.3. rainy解析：rainy adj.有雨的，多雨的”It is rainy today.拓展：rain v.下雨”，作不可数名词，表示雨，雨水”It rained here yesterday.There will be a lot of rain here this summer.4. Which seas on do you like best?解析：like …bes最喜欢•••” =favorite, Which is your favourite seas on?5. It ' s the best time to play football outside.解析：It ' s the best time to do sth示做某事的最佳时候”It ' s the best time for sth/ doing sthIt ' s the best time to plant trees in spring.= It ' s the best time for planting trees spri ng.课后拓展、根据所给单词和汉语提示填空。
译林牛津版英语8AUnit3教材分析及全单元教案
译林牛津8AUnit3教材分析一、教材分析本单元的主要话题是度假旅游。
开篇通过Eddie和Hobo这两个卡通人物妙趣横生的对话，引出“爬山”这一旅游方式，为后面的主题讨论埋下伏笔；随后介绍了国外一些著名的旅游景点，引出了本单元的主要话题。
阅读部分向学生介绍了私人信件的书写方式，信中非正式的语言描写了Linda去北京世界公园旅游的一次经历，并表达了旅游之后的感受。
词汇部分介绍了北京的名胜以及在那里可以进行的活动，还介绍了到北京名胜的交通方式。
语法部分包括三个内容，通过故事的发展呈现出来，A部分通过讨论学生去的游览地方，介绍了and, but和or的用法；B部分在关于去南山郊游的对话中介绍了带to的不定式的用法；C部分是一个漫画故事，讲述了去南山游览的过程中发生的一件事，在此语境中学习反身代词的用法。
综合技能部分展示了一份学校某一次活动的海报，海报后还设置了一个时间表，提供了时间和对应的活动安排，学生可以来检查他们从阅读文章和听力材料中获取的信息是否正确，还可以运用表示提建议和作安排的语言来组织一次活动。
学习技能部分介绍了事实与观点的区别，要让学生了解说服他人要会运用语言来表达自己的观点，在广告、新闻、信件以及报告中常把事实和观点结合起来。
中心任务部分主要围绕制定旅游计划展开，让学生根据相关信息制定旅游计划。
检测部分主要检查学生对所学语法内容的理解和运用情况。
二、总体目标通过讨论度假旅游及相关的故事，即学习and, but和or这些连词的用法及不定式和反身代词的用法，又了解国内外一些著名旅游景点，特别是北京的名胜古迹，培养学生热爱自然、热爱祖国的情怀。
同时，通过词汇的学习、综合技能的训练、学习技能的了解和任务的完成，使学生在各个方面的能力得以提高。
三、教学重点难点A: 重点1、学习制定和交流自己的假期旅游计划、2、学会使用and, but和or理解句子；3、正确使用不定式；4、掌握反身代词的用法。
B: 难点1、动词不定式的用法；2、写信邀请朋友外出旅游。
牛津英语8A说课稿 Dealing with trouble
牛津英语8A说课稿Dealing with trouble
OxfordEnglishfor8A
Chapter3Dealingwithtrouble(Firstperiod)说课稿
一、说教材
（一）教材的作用和地位
“牛津英语”教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来，因此语言信息输入量大，选材广泛，主体有序，内容集中，学习内容非常贴近学生生活实际和思想实际。
牛津英语8A教材以Chapter为学习单元，与高中教材体系基本接轨，分为Reading、Listening、Language、Speaking、UsingEnglish、WritingandMorepractice,训练更全面，更有针对性，更加侧重读与写。
本课是Chapter3Dealingwithtrouble的第一课时，学生对一篇日记的学习后，初步了解日记的格式与书信的格式不同点，并且对课文中的robbery
有所了解后，对学生的自我保护意识有所帮助；并且复习与课文有关的上海交通工具，增大信息量，使学生学会主动学习。
（二）教学目标：
1、知识目标：1、学习单词
dial,argue(argument),purse,dealwith,crowd,railing,detail,handcuff等。
2、课文的阅读和理解。
2、能力目标：1、培养学生的阅读理解能力。
2、提高学生自然运...。
江苏译林版牛津初中英语8A说课稿(全册)解析
Good morning, everyone. I’m____ . I’m from ____ Middle School. Now I’ll say junior Oxford English 8A Unit 1 Comic strips& welcome to the unit.I’ll prepare to say the lesson from four parts.Part One Analysis of the Teaching Material(一)Status and FunctionThis is the first lesson of the unit.It aims to introduce about good friends. Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their society sense. It can help students to attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.(二)Teaching aims and Demands1.Knowledge objects(1)To learn more new words and phrases.(2)To use vocabulary and expressions to describe people’s appearance and personalities.2.Ability objects(1)To use the vocabulary to describe important qualities of a friend.(2)To act out the comic strips .3. moral objectsTo get the Ss to develop their good qualities and build friendship between them.(三) Teaching key and Difficult point1. Key points(1)To master the new words and phrases.(2)To use vocabulary and expressions to describe people’s appearance and personalities.2. Difficult points:To use the vocabulary to describe important qualities of a friend.Part Two The Teaching Methods1. Communicative teaching method2. Audio-visual teaching method.3. Task-based” teaching methodPart Three Studying Ways1.Teach the Ss how to be successful language learners.2.Let the S s pass “Observation-Imitation-Practice”to study language.3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.Part Four Teaching Procedures I’ll finish the lesson in four steps.Step1.Lead-inHave a free talk between T and Ss about their good friends.Step2.Presentation1.Show the pictures and introduce some places of interest in Beijing on PPT,ask Ss to talk about people in the photos with the adjectives describing appearance and personality,such as friendly,kind,polite,etc.2.Teach Ss some new words and phrases to describe people .3.Present the vocabulary about the qualities of a good friend in partA,let Ss match the words with the questions,then check the answers.4.Play a guessing game.Ss describe their best friends in the class and guess who are talked about.5.Show 4 pictures on page6 to the Ss then play the tape. Ss listen carefully and repeat.4.Act out the dialogue in front of the class.Step3.Ptactice 1.Retell the dialogue,and act out the dialogue with the partner.2.Do exercises on PPT then check the answers.Step4.Homework 1.Recite the new words and useful phrases.2.Finish off the exercises in workbook.Good morning, everyone. Now I’ll say junior Oxford English 8A Unit 1Reading part A Best friends. I’ll prepare to say the lesson from four parts.Part One Analysis of the Teaching Material(一)Status and FunctionThis is the second lesson of the unit. The lesson aims to introduce three articles about ‘best friends’ for a writing competition. Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their society sense. It can help students to attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.(二)Teaching aims and Demands1.Knowledge objects(1). To learn the new words and expressions.(2)To learn and get a better understanding of the passage.2.Ability objects(1). To develop the students’ reading skills.(2)To be able to search some information about different people from their friends’ descriptions.3. moral objects(1). To get the Ss to get on well with each other.(2).To arouse the S s’ interests in English.(3).To build up the S s’ confidence.(三) Teaching key and Difficult point1. Key points(1). To master the new words and expressions.(2). To use adjectives to describe people’s appearance and personalities.2. Difficult points:(1). To learn how to describe their friends.(2).To retell the main idea of the text.Part Two The Teaching Methods1. Communicative teaching method2. Audio-visual teaching method3. Task-based” teaching methodPart Three Studying Ways1.Teach the Ss how to be successful language learners.2.Let the Ss pass “Observation-Imitation-Practice”to study language.3.Teach the Ss how to describe their best friends and how to communicate with others.Part Four Teaching ProceduresI’ll finish the lesson in four steps.Step1.Lead-in Have a free talk between T and Ss about describing their best friends.Step2.Presentation1.Ask Ss to skim the text quickly on their own and answer some questions.2.Check the answers. And play the tape for the Ss to listen and repeat. Then get Ss to do true or false questions.3.Explain some useful phrases and language points to the Ss,then let them read and remember these.Step3.Ptactice 1.Ask Ss to read the articles ,T can correct their mistakes.2.Encourage Ss to do the exercises on PPT,then check the answers.3.Ask some able Ss to retell the passage.Step4.Homework1.Read and recite the text.2.Remember all the new words and useful language points.from four parts.Part One Analysis of the Teaching Material(一)Status and Function(Teaching contents)This is the fourth lesson of the unit. The lesson aims to introduce about describing people’s appearance. It’s very easy, but It’s important to master the knowledge. From this, Ss can also enlarge their vocabulary. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.(二)Teaching aims and Demands1.Knowledge objects(1)To learn the new words.(2) To use adjectives to describe general appearance of people.2.Ability objectsTo use appropriate adjectives to describe the appearance of boys and girls.3. moral objectsTo get the Ss to(三) Teaching key and Difficult point1.Key pointsTo use adjectives to describe general appearance of people.2. Difficult points:To use appropriate adjectives to describe the appearance of boys and girls.Part Two The Teaching Methods1. Communicative teaching method2. Audio-visual teaching method3. Task-based” teaching methodPart Three Studying Ways1.Teach the Ss how to be successful language learners.2.Let the Ss pass “Observation-Imitation-Practice” to study language.3.Teach the Ss how to describe people’s appearance .Part Four Teaching ProceduresI’ll finish the lesson in four steps.Step1.Lead-inRevise sth about Reading parts to go over the 3 Ss’ personalities.Step2.Presentation1.Show some pictures of people on PPT,and ask Ss to describe their appearance.2.Let Ss look at the pictures and learn more words to describe appearance.And ask them try to find out what the words are used for—build,height,etc.3 Discuss the adjectives to describe boys and girls,then T make a summary.Step3. Practice(1) Finish off the exercises on page11,then check the answers.(2)Show some exercises on PPT, let Ss finish them,and check the answers.Step4. HomeworkTry to remember all the adjectives of descring people’s appearance.lesson from four parts.Part One Analysis of the Teaching Material(一)Status and Function(Teaching contents)This is the fifth lesson of the unit. This lesson continues to talk about the use of adjectives,comparatives and suplatives. It’s very important and difficult. From this, Ss can also extend their knowledge. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.（二）Teaching aims and Demands1.Knowledge objects(1)To learn the use of the adjectives . (2)To use comparatives to compare two people/things.(3) To use superlatives to compare three or more people/things(4).To compare two people/things using ‘(not)as’+adjective+ ‘as’.2.Ability objects(1)To use the adjectives correctly.(2) To use comparatives and superlatives correctly.3. moral objects(三) Teaching key and Difficult point(1)To use the adjectives correctly.(2) To use comparatives and superlatives correctly.(3)To compare two people/things using ‘(not)as +adjective+as’.Part Two The Teaching Methods1. Communicative teaching method。
(完整)牛津译林版八年级上册8AUnit1-8语法点总结,推荐文档
牛津译林版八年级上册8A Unit 1-8 语法点总结八年级上册8AUnit1-8 语法总结一、形容词/副词的比较等级(1)—用法讲解大多数的形容词都有三个级别：原级、比较级、最高级。
其中比较级表示“更……”，用于两者之间的比较，用来说明“前者比后者更……”，比较级前面一般用much, even, a little 修饰，其中even, much 只能修饰比较级。
最高级表示“最……”，用于三者及三者以上之间的比较，用来说明“某人或某物在某个范围内最……”①形容词的比较级(-er)和最高级(-est)的构成a. 规则变化之口诀：直接加；去e 加；双写加；变y 加; more/ mostb. 不规则变化②比较级前的修饰语still, even, any, quite(a bit), almost, nearly, just, rather；a little, a bit；much, a lot, far, many；twice, ten times, one fourth, two pounds, three years形容词的比较等级(2)—常见句型①A=B A+ V + as + adj./adv. + as + B （与……一样）He is as tall as I/me. 他和我一样高。
He is as good a teacher as his father.他和他的父亲一样是个好教师。
②A≠ B A + V + not + as/so + adj./adv. + as + B （与……不一样）They didn’t do as/so much work as you did. 他们干得事没有你多。
I’ve never seen as/so old a car as this.我从来没有见过像这样旧的车。
③A > B 或A < B A + V + 比较级+ than + B （比……更……）Tom is two years older than his brother. 汤姆比他的弟弟大两岁。
牛津译林版 八年级上册8AUnit1知识点讲解与训练
写出下列形容词的比较级和最高级
①important_______ _______ ②hot_______ _______
③busy_______ _______ ④popular_______ _______
⑤sad_______ _______ ⑥fine_______ _______
⑦exciting_______ _______ ⑧thin_______ _______
探究点二：形容词的比较级和最高级有何用法？
[指点迷津] 在没有作任何比较时，用形容词原级；将两个人或事物进行比较时用形容词的比较级＋than;将两个以上的人或事物进行比较时用the＋形容词的最高级＋比较范围。
He is very tall.
他很高。
(没有作任何比较用形容词原级tall)
He is taller than I．
他比我高。
(两者进行比较时用形容词的比较级taller＋than)
He is the tallest of us three.
他是我们三个人中最高的。
（两者以上进行比较时用形容词的最高级the tallest＋比较范围）
用所给单词的适当形式填空
⑨My room is_______(big).
⑩My brother is_______ (strong) than me.
(11)This pair of trousers is_______(expensive) in the shop.
即时练习
( )1. Liuzhou is_______ than Shanghai.。
牛津译林版 八年级上册8AUnit7知识点讲解
牛津译林版八年级上册8AUnit7知识点讲解8AU7知识点讲解探究bring和XXX的区别：XXX表示从远处拿到说话的地点来，常与here，me搭配；例如：XXX明天请把我的帽子带给我。
XXX表示从说话地点拿到远处去，常与there，away搭配；例如：Take your raincoat with you。
It's going to rain.把你的雨衣带着。
天要下雨。
用take或XXX填空：Will you XXX。
I need to use it.探究feel cool中的feel：XXX在此用作连系动词，意为“感到，觉得”。
例如：I XXX，XXX.我感到冷。
请把我的外套递给我。
XXX of feel:XXX(棉花) feels soft.探究with的意思：With意为“具有，带着”，表示伴随着某种状态，其反义词为without。
例如：Fish sleep with eyes open.鱼睁着眼睛睡觉。
XXX:Recite the text with your book closed.探究以because开头的答句：以because开头的答句回答以why开头的问句。
例如：Why are you late。
Because the traffic was bad.你为什么迟到了？因为交通状况不好。
Why do you enjoy playing games?Because they are interesting.Rewritten: What is the reason for your enjoyment of playing games?XXX.I like autumn because it is always cool。
What about you。
Rewritten: What is your reason for liking XXX?The words "sun" and "sunny" are related in that "sunny" is the adjective form of "sun"。
英语新课标教学设计：牛津英语8A Unit 1 Friends Reading1
英语新课标教学设计：牛津英语8A Unit 1 Friends Reading1一、教材分析本课的教学内容是《江苏牛津译林版》八年级上册 Module 1 Teenage life Unit 1 Friends—Best friends (Reading1)，本课的主题语境为人与社会——社会服务与人际沟通（人际关系），语篇类型为记叙文中的人物介绍。
【What】本课由三篇记叙文组成，三篇文章均以朋友为题材，表达对朋友的认识和对友谊的体会。
三个好朋友Betty，Max 和May，虽然性格和品质等方面都有所不同，但是和作者们之间的友谊是真实强烈的。
【Why】三位作者通过对Betty，Max 和May三个好朋友生动形象的描述，使读者从细节角度感知朋友的重要和友谊的珍贵，并从中得到如何认识“真朋友”的启迪，启发学生对于真正友谊的思考。
【How】三篇文章结构清晰，从外貌，性格，品质，梦想多个方面描述，使Betty，Max 和May的形象丰满立体。
除了运用大量丰富的形容词描写性格和外貌之外，还用了具体的事例和大量的细节描写塑造了鲜明的人物形象。
用always/never/so 等副词以及感叹号等标点符号等表达了对朋友真实强烈的感情。
二、学情分析本课的教学对象为初二学生，学生通过对前一课时Welcome to the unit &Comic strips 的学习，掌握了很多描写朋友性格的词汇，对“最好的朋友”这个话题也有很浓厚的表达兴趣。
学生已经具备一定的处理表层信息的能力，但是如何筛选整合信息和挖掘深层信息的能力还有待加强。
同时在梳理文章结构，解读语言特征方面还需要老师的引导。
如何搭建合适的支架锻炼学生的思维品质和培养迁移运用能力是本课的教学难点。
三、教学目标1. 学习能力：学生能获取和梳理Betty, Max和May 三位好朋友的基本信息（外貌，性格及其他），借助阅读形成的结构化知识，进行选择判断。
译林版牛津英语九年级 教材解析
牛津译林版 八年级上册8AUnit7知识点讲解
根据汉语提示完成句子
②这些庄稼长得很好。These ______________well.
探究点三：as有哪些用法？
[指点迷津] as的常见用法如下：
(1)表示伴随，意为“随着”。
As time passed, things seemed to get worse.
在收获期间天下雨了。
It's harvest time. The peasants are harvesting corns.
现在是收获季节。农民们正在收获玉米。
根据汉语提示完成句子
①他们在那儿收获了什么？
What______________there?
探究点二：crop在此用作_______词。
[指点迷津] crop在此用作名词，意为“农作物，庄稼”。
His factory is far (away) from our school.他的工厂远离我们学校。
(2) far (away)后不接宾语；far (away) from后一定要接宾语。
They do not live far away.他们住得并不远。
(3) far from除了表示距离的“远离”之外，还有“远远不，完全不，绝非”之意，后接名词、动名词或形容词。
8AU7知识点讲解
Comic strip & Welcome to the unit
1．Bring me my clothes，Hobo.把我的衣服带来，霍波。
探究点：bring和take有何区别？
[指点迷津] bring和take的区别如下：
①bring带来（表示从远处拿到说话的地点来），常与here，me搭配；
苏州译林版8A 书本课后语法点梳理
8A Unit1 形容词的比较级和最高级常见的形容词比较级和最高级的不规则变化如下：注意：有些形容词有两种比较级和最高级的变化方式。
如:Clever-cleverer/more clever-cleverest/most cleverOld-older/elder-oldest/eldestFar—farther/further-farthest/furthest形容词比较级常用于以下句式：1.通常情况下，我们常用比较级+than来引出比较的第二部分.如:The Pictures is more beautiful than that one.这幅画比那幅画更漂亮2.我们用Which…+比较级，…or…？的句型来表示在两者中选择。
如：Whichis bigger, the sun or the moon? 太阳和月亮,哪个更大？3.我们可在比较级前加上a little、much、even等词来表示程度。
如:China ismuch larger than Japan。
中国比日本大的多。
4.我们用比较级+and+比较级的结构来表示人或事物本身程度的改变。
如:Theboys are stronger and stronger.形容词最高级常用于以下句式:1。
我们用“形容词性物主代词+最高级"的结构来表示人或事物的“最……".如：Peter is his oldest son。
彼得是他的长子。
注意:此时形容词的最高级前面不需要用定冠词the.2.我们用“the+最高级+比较范围”的结构来表示在某一范围内“最……”，介词of 和among后面接表示范围的人或物，in后面接表示范围的名词或名词性短语。
如:I am the tallest of/among the three。
我是三个人中最高的。
3。
我们可以用序数词来修饰形容词的最高级。
如:In the USA, the third largest city is Los Angeles.美国的第三大城市是洛杉矶。
Unit8wele-reading知识点讲义牛津译林版英语八年级上册
e.g. Welistenedbutheardnothing.
(2)hear of…听说…
e.g. I’ve never heard of such a man.
(3)hear＋that从句，听说…，
e.g.We hear that the famous actor died last year.
e.g.I heard you sing that day in the classroom.
When I got to the classroom,I heard you singing in the classroom.
EX:①我希望能尽早收到你的来信。
__________________________________________
catch fire happen to sb
at first in fear
run out of... try one’s best to do sth
in all directions fall down
e down not...at all
say to oneself a moment of fear
②这小男孩从树上掉下来,伤得很重.
The little boy fell off the tree and
③( )The boy _______ from the tree and _______his leg and arm.
A.felt;hurt B.falls;hurts C.fell;hurt D.fell;hurts
③( )That house _________ fire because it was too hot in summer.
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牛津英语8a教材分析一、指导思想认真领会与落实课标精神与要求；研究教材, 明确并理解教学内容和教学目标。
根据英语教学规律和学生的认知水平,运用先进的教学策略和多样化的评价方式，激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
提升教师实施新课程的水平，有效提高教学质量。
二、教学要求1 目标要求1) 教学目标制定应明确具体,符合课标、教材要求和学生的实际认知水平。
2) 注重基础知识的学习和听、说、读、写技能的培养, 加强观察记忆思维和创新精神的培养。
3) 通过有效的课堂教学模式, 让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成学习任务,感受成功, 形成积极的学习态度。
2. 进度要求1) 总体原则根据市、区县教研部门的教学要求和本校学生实际情况,整体规划教学进度,在保证完成教学任务的前提下,安排一定的复习时间帮助学生对所学知识进行必要的梳理和归纳。
2) 新授课进度期中考试前完成牛津初中英语8A教材Unit1---Unit3 的教学，期末考试前完成牛津初中英语8A教材Unit4---Unit6 的教学。
原则上不要提前结束新授课的内容。
三、教学内容分析（一）教材结构牛津初中英语8A教材由Module 1和 Module 2两个模块构成。
每个模块包含三个单元。
每个单元的内容尽力营造真实背景,紧密结合学生的生活实际、兴趣、情感。
各单元的话题分别从不同方面展示模块主题。
每个单元分别由Welcome to the unit / Reading / Vocabulary /Grammar / Integrated skills / Study skills (Pronunciation) / Main Task / Checkout 组成,每个部分既有独特功能,又服务于整个单元,风格各异,图文并茂。
每三个单元安排一个Project。
有利于调动学生的学习兴趣等非智力因素参与课堂教学,自主学习。
Unit One FriendsModule One Unit Two School life 青少年的生活Unit Three A day outUnit Four Wild animalsModule Two Unit Five Birdwatchers 大自然Unit Six Natural disasters（二）课标解读1)时态①一般现在时（谈论将来）（Unit 5）②过去进行时（Unit 6）2)词类①构词法：名词转化为形容词的方法（Unit 6），形容词转化为副词的方法（U 5）形容词转化为其反义词的方法（Unit 5）②形容词（Unit 1）③形容词比较级和最高级的构成方式及使用（Unit 1）（Unit 2）④连词and / but / or （Unit3 ）⑤连词 when / while （Unit 6）⑥反身代词（Unit3 ）⑦动词不定式（Unit3 ）3)句型结构①（not）as + adj. + as （Unit 1）②more...than / fewer...than / less...than （Unit 2）③the most + n. . /the fewest + n. . / the least + n. . （Unit 2）④the same as / be different from （Unit 2）⑤含有if 引导的条件状语从句的复合句（Unit 4）⑥含有because引导的原因状语从句的复合句（Unit 4）⑦简单句的五种基本结构（Unit 5）4) 话题①谈论好朋友（Unit 1）②谈论不同国家的学校生活（Unit 2）③谈论及制订旅游计划（Unit3 ）④谈论及如何保护野生生物（Unit 4）（Unit 5）⑤谈论自然灾害及对人类的影响（Unit 6）5) 功能意念①介绍（Unit 1）（Unit 2）②比较（Unit 1）（Unit 2）③建议与观点（Unit 1）（Unit3 ）（Unit 4）④意愿和打算（Unit3 ）⑤邀请与应答（Unit 5）⑥谈论天气（Unit 6）三、课文分析第一单元FriendsPeriod 1 P6---7 Comic strip Welcome to the unit听说课掌握本课涉及的描述人物相貌和品质的形容词：good-looking, slim, clean and tidy, honest, helpful, friendly, funny, politePeriod 2 P8---10 Reading阅读课初步了解课文中Betty/Max/May外貌及品质等基本情况。
Betty：slim, short hair, generous, helpful, wants to be a singer and travelMax：tall, smart, poor eyesight, long legs, a sense of humour, funny May：small, short shoulder-length hair, pretty, kind, keep a secret能根据课文内容完成有关练习：P9 B、P10 CPeriod 3 P8 Reading阅读、练习课巩固课熟练掌握本课描写人物外貌和品质的形容词：good-looking, slim, clean and tidy, honest, helpful, friendly, funny, polite，smart, tall, small, pretty,musical, generous, a sense of humour学习课文描写人物品质的写作方法：外貌描写、品质描写掌握课文中的语言点：tell…about…, as…as…, one of…, be willing to do , share sth. with sb., be ready to do sth., help…with…, give sth. to sb. , travel around the world, grow up, each other, because of, make sb. do sth. ,a good sense of humour, walk past the desks, knock…off…,think of, straight, shoulder-length hair, keep a secret, say a bad word about sb. Period 4 P11 Vocabulary词汇课学习并巩固本课涉及的描写人物相貌和品质的形容词：thin, strong, tall, short, small/big eyes, round/square face, beautiful, pretty, lovely, handsome, good-looking, smart正确区分修饰男女相貌和品质的形容词：Girls：beautiful, pretty, lovely Boys：handsome, good-looking, smart Period 5 P12---14 Grammar语法课学习形容词比较级和最高级的构成规律。
能正确使用形容词比较级和最高级：两者间做比较使用比较级，两者以上进行比较使用最高级。
Period 6 P14---15 Grammar语法课学习并掌握（not）as + adj. + as的用法。
Period 7 P16---17 Integrated skills 综合技能课进一步巩固用形容词描述人物外貌和品质的方法,并能编相关对话。
掌握一定的听力技巧,获取相关信息。
Period 8 P18 Study skills语言技能课:掌握阅读技巧之一：寻找关键词和关键部分。
Period 9 P19---20 Main Task写作课了解文章的组成：Introduction, Main body, Conclusion归纳描述人物外貌和品质的词汇及方法。
写一篇文章,描写一位朋友的外貌和品质。
Period 10 P21 Checkout语言知识课复习巩固本单元的知识第二单元 school lifePeriod 1 P22---23 Comic strip Welcome to the unit掌握某些词汇在英国英语和美国英语中的不同表达方法：American football（英）football（美），autumn （英）fall（美），lift（英）elevator（美），film（英）movie（美），football （英）soccer（美），ground floor（英）first floor（美），maths（英）math （美），rubber（英）eraser（美），secondary school（英）high school（美），post（英）mail（美）。
Period 2 P24---26 Reading阅读课基本了解John和 Nancy的学校生活并比较双方的不同点：喜爱不同的课程、活动等。
John： Home Economics----know how to cook healthy and tasty mealsReading Week-------read any book bring in books and magazinestalk about booksNancy： Softball-----spend much time practicingBuddy Club----talk about school lifeLunchtime-----have a good time talking to each other Period 3 P24 Reading阅读、练习课能复述课文。
掌握课文中的语言点：like doing, have to, talk to sb. about sth. , as well, drive to, spend…doing…, help… with… have a great time学习描写学校生活的写作方法：描写喜爱的学科、活动及理由、Period 4 P27 Vocabulary词汇课掌握表示学科名称的词汇：Art, ComputerStudies, Geography, History, Home Economics, Languages, PE, Science使用形容词表述个人对学科的观点或看法： easy, difficult, important, unimportant, interesting, boring, popular, unpopular, useful, useless Period 5 P28---30 Grammar运用more...than / fewer...than / less...than 对两个事物进行比较。