竹林深处人家
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《《竹林深处人家》
知识与技能目标
1、了解作者抓住景物特征的进行生动描写的写法。
2、学习本文“移步换景”的写法。
3、领略竹农丰收的喜悦，体会作者对江南竹乡的特殊情感。
过程与方法目标
朗读法（通过反复朗读，整体感知课文，理清文章思路，并体会作者在文中所表达的思想感情。）、合作探究法（通过小组合作探讨，获取有关知识。）。通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法
情感、态度、与价值观目标
领略竹农丰收的喜悦，体会作者对江南竹乡的特殊情感。
导学重点
了解作者抓住景物特征的进行生动描写的写法。
导学难点
学习本文移步换景描写顺序。
课型新授课
教法“自主—合作—探究”法
教具PPT课件
课前预习链接：
（一）竹子小时是竹笋，竹笋味道鲜美是做各式美味菜肴的好食材。
竹笋长大是竹子，竹子纹路清晰、板面美观、色泽自然、竹香怡人、气质高雅气派。竹子不积尘、不结露、易清洁。竹子不仅能自动调节环境湿度并抗湿，具有冬暖夏凉的特性，而且能吸音隔声，可以有效摈除杂声，还你宁静心境。因为竹子有这么多优点，所以使得竹子有很高的实用价值，它广泛用于制作饰物、器具、乐器、家具等等。
季节像是踩着苇叶走过来的。苇叶三片四片地展开，池塘里就绿汪汪地变得浓密了。太阳开始辣辣地照在头顶，棉衣，而后是夹衣，一件件被从身上剥掉。苇塘周围的麦子开始日渐变黄，有人拿着青杏咔嚓咔嚓一边流着酸水一边嚼起。夏天到了！
假日里，我们会背着草笼，拿着镰刀，说是去割牛草，或者拣柴火，一整晌一整晌沉迷在苇塘边。有一种鸟，叫“呱呱迪”。这名字完全是依了它的叫声来的。声音悠长而响亮，可你看不见鸟的身影，那声音总是从密密的苇叶后传出来。这鸟儿很聪明，能把三四根苇子用草缠在一起，在那交叉处用苇叶织一个窝，里边铺着一些软软的干草和细碎的羽毛。窝里，总能看到三两只麻溜溜的鸟蛋。你要是靠近鸟窝，便会有尖厉的呱呱叫声，威胁你，驱赶你。
2、细读第六自然段，作者是如何细腻的描写竹农生活的？突出什么特点？给我什么感觉？
3、第七自然段用了什么写法？突出了竹林的什么特点？
第三部分
1、结尾一段在全文中的作用是什么？
2、文章结尾不直接写如何离开竹乡，而是写自己的深刻印象，并且用了两个词，是哪两个？这样写有什么用意？
（二）感受本文的语言特色
1、通观全文，作者笔下的江南竹乡有哪几方面的鲜明特色？
2、本文的重点是写山村人家，写竹农丰收的喜悦。作者却用了大量笔墨写竹海、竹坞中无边无际、深不可测、密不见底的竹林，而描写竹林人家的笔墨不到一半，你认为这是否切题？为什么？
3、本文的写作特点有哪些？
课后作业
阅读理解
那一片消失了的苇塘雷抒雁“那一片苇塘呢？”与其说我是在问这位行路的年轻人，还不如说是在问自己。
那一片苇塘属于我，属于我的童年，是我记忆和梦境最鲜活的一部分。
那是一片十多亩地面的水塘，拥挤地生满了芦苇。在大人们那里，有价值的，只是苇子；而被孩子们看作乐园的，是那一片苇塘。每天上学，我们走过苇塘，都会放慢脚步，那些花花草草，记录着时间的变化。
一过二月二，天气就暖和了。首先是苇塘里有了动静。A穿破陈年的枯叶、烂泥和冰水，一些锥子般尖锐的苇芽脱颖而出。红红的芽尖，唤醒了池塘，沉寂了一冬天的苇塘开始有了生气。待苇芽蹿高，绽开一片两片叶子的时候，整个世界便被春天占领了。耳边，整天都是鸟儿的叫声和虫子飞来飞去的嗡嗡声，大片大片的麦田，像大地上铺展了的绸缎，在和风里柔柔地抖动。B一些早熟的花儿，抢夺时间一般，开始酝酿花事，商量结籽儿。柳丝软软地轻拂我们的脸面，牵动我们的头发，像要告诉一些什么秘密给我们。我们采下绽开的苇叶，卷成喇叭，把那细嘴挖扁，含在嘴里，依着喇叭的粗细，吹出或粗壮或尖厉的声音；头顶软软的柳条，也被折下来，捋去柳芽，拧成柳哨。这就有了一支青春的乐队，吹奏着春天的乐曲，吱吱呀呀，回响在上学的路上。引得田里干活的农人，停下手里的活计，望着我们，一任欢快与希望撩拨他们沉静的心思。
作者用了四个Biblioteka Baidu喻来描写竹林，分别是哪些？
竹的海洋—视觉、静态直接描写了竹林的宽广
竹的暗浪—视觉、动态直接描写了竹林的深沉
海底隧道—视觉直接描写出竹的茂密
竹的屏风—间接描写，从人物的感受、想象、态度等侧面反映竹林的茂密
第二部分
【整体感知】
作者这一部分写了哪些具体内容？
1、阅读第五自然段，作者是怎样到达竹林深处人家的？这样写有什么好处？
竹子不只有很高的实用价值，由于它挺拔虚心骨节硬宛然象征了一种坚韧不屈的精神气节，因此它也具有极其深刻的文化内涵，历来为人们赞颂。
岁寒三友：竹、梅、松（不畏霜雪彰显生命的坚韧不屈）
四君子：竹、梅、兰、菊（君子：对具有崇高品质的人的尊称）
能力拓展：
中国人历来喜爱竹子，中国也是世界上研究、培育和利用竹子最早的国家。我国可以说是“竹子文明的国度”，请各学习小组尽力搜集有关“竹文化”的资料（比如成语、诗词、画或是竹子的知识等），并将成果展示在各个小组的公示栏上进行学习交流。
（二）作者简介
黄蒙田：原名黄草予，又名黄茅。1916年7月出生，广东台山人。1936年毕业于广州市立美术专门学校西洋画系。1945年抗战胜利后，放弃美术创作实践，集中美术业务工作，同时进行写作。曾经写过中、短篇小说，不久放弃这种文体，几乎全部集中散文创作。著作有《落乡班子》、《职业与爱情》和《清明小简》等十多种。当代画家、散文家。
“苇塘？”“在哪里呀？”年轻人转过头去望着那一片高高低低的房舍，像是反问，又似在寻找。没有！连一根苇子都没有！从来就不曾有过呀？
“就在这里！”我坚定地认为。我听见他嘟哝了一句：“梦话！”
梦话？是的，是梦话。50多年前，那一片茂密的苇塘还在，此后，就没有走出过我的梦境。我相信，这位年轻人确实没有见过那片苇塘，那些茂密的青苇从来没有进入过他的梦中，没有给过他快乐和欢愉。他的记忆里，这里从来就是房子，房子。
【自学过程】
一、落实基础知识
1、自行朗读课文，勾出生字生词。
二、阅读理解阅读课文，小组讨论各段的段落大意并将全文分为三个部分。
第一部分（）
第二部分（）
第三部分（）
三、重点分析
第一部分
（1）作者是从几个观景点描绘不同的竹林景物？
（2）、作者描写竹林抓住了竹林什么特点？
（3）作者按什么顺序描写的竹林？
『语言体悟』
知识与技能目标
1、了解作者抓住景物特征的进行生动描写的写法。
2、学习本文“移步换景”的写法。
3、领略竹农丰收的喜悦，体会作者对江南竹乡的特殊情感。
过程与方法目标
朗读法（通过反复朗读，整体感知课文，理清文章思路，并体会作者在文中所表达的思想感情。）、合作探究法（通过小组合作探讨，获取有关知识。）。通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法
情感、态度、与价值观目标
领略竹农丰收的喜悦，体会作者对江南竹乡的特殊情感。
导学重点
了解作者抓住景物特征的进行生动描写的写法。
导学难点
学习本文移步换景描写顺序。
课型新授课
教法“自主—合作—探究”法
教具PPT课件
课前预习链接：
（一）竹子小时是竹笋，竹笋味道鲜美是做各式美味菜肴的好食材。
竹笋长大是竹子，竹子纹路清晰、板面美观、色泽自然、竹香怡人、气质高雅气派。竹子不积尘、不结露、易清洁。竹子不仅能自动调节环境湿度并抗湿，具有冬暖夏凉的特性，而且能吸音隔声，可以有效摈除杂声，还你宁静心境。因为竹子有这么多优点，所以使得竹子有很高的实用价值，它广泛用于制作饰物、器具、乐器、家具等等。
季节像是踩着苇叶走过来的。苇叶三片四片地展开，池塘里就绿汪汪地变得浓密了。太阳开始辣辣地照在头顶，棉衣，而后是夹衣，一件件被从身上剥掉。苇塘周围的麦子开始日渐变黄，有人拿着青杏咔嚓咔嚓一边流着酸水一边嚼起。夏天到了！
假日里，我们会背着草笼，拿着镰刀，说是去割牛草，或者拣柴火，一整晌一整晌沉迷在苇塘边。有一种鸟，叫“呱呱迪”。这名字完全是依了它的叫声来的。声音悠长而响亮，可你看不见鸟的身影，那声音总是从密密的苇叶后传出来。这鸟儿很聪明，能把三四根苇子用草缠在一起，在那交叉处用苇叶织一个窝，里边铺着一些软软的干草和细碎的羽毛。窝里，总能看到三两只麻溜溜的鸟蛋。你要是靠近鸟窝，便会有尖厉的呱呱叫声，威胁你，驱赶你。
2、细读第六自然段，作者是如何细腻的描写竹农生活的？突出什么特点？给我什么感觉？
3、第七自然段用了什么写法？突出了竹林的什么特点？
第三部分
1、结尾一段在全文中的作用是什么？
2、文章结尾不直接写如何离开竹乡，而是写自己的深刻印象，并且用了两个词，是哪两个？这样写有什么用意？
（二）感受本文的语言特色
1、通观全文，作者笔下的江南竹乡有哪几方面的鲜明特色？
2、本文的重点是写山村人家，写竹农丰收的喜悦。作者却用了大量笔墨写竹海、竹坞中无边无际、深不可测、密不见底的竹林，而描写竹林人家的笔墨不到一半，你认为这是否切题？为什么？
3、本文的写作特点有哪些？
课后作业
阅读理解
那一片消失了的苇塘雷抒雁“那一片苇塘呢？”与其说我是在问这位行路的年轻人，还不如说是在问自己。
那一片苇塘属于我，属于我的童年，是我记忆和梦境最鲜活的一部分。
那是一片十多亩地面的水塘，拥挤地生满了芦苇。在大人们那里，有价值的，只是苇子；而被孩子们看作乐园的，是那一片苇塘。每天上学，我们走过苇塘，都会放慢脚步，那些花花草草，记录着时间的变化。
一过二月二，天气就暖和了。首先是苇塘里有了动静。A穿破陈年的枯叶、烂泥和冰水，一些锥子般尖锐的苇芽脱颖而出。红红的芽尖，唤醒了池塘，沉寂了一冬天的苇塘开始有了生气。待苇芽蹿高，绽开一片两片叶子的时候，整个世界便被春天占领了。耳边，整天都是鸟儿的叫声和虫子飞来飞去的嗡嗡声，大片大片的麦田，像大地上铺展了的绸缎，在和风里柔柔地抖动。B一些早熟的花儿，抢夺时间一般，开始酝酿花事，商量结籽儿。柳丝软软地轻拂我们的脸面，牵动我们的头发，像要告诉一些什么秘密给我们。我们采下绽开的苇叶，卷成喇叭，把那细嘴挖扁，含在嘴里，依着喇叭的粗细，吹出或粗壮或尖厉的声音；头顶软软的柳条，也被折下来，捋去柳芽，拧成柳哨。这就有了一支青春的乐队，吹奏着春天的乐曲，吱吱呀呀，回响在上学的路上。引得田里干活的农人，停下手里的活计，望着我们，一任欢快与希望撩拨他们沉静的心思。
作者用了四个Biblioteka Baidu喻来描写竹林，分别是哪些？
竹的海洋—视觉、静态直接描写了竹林的宽广
竹的暗浪—视觉、动态直接描写了竹林的深沉
海底隧道—视觉直接描写出竹的茂密
竹的屏风—间接描写，从人物的感受、想象、态度等侧面反映竹林的茂密
第二部分
【整体感知】
作者这一部分写了哪些具体内容？
1、阅读第五自然段，作者是怎样到达竹林深处人家的？这样写有什么好处？
竹子不只有很高的实用价值，由于它挺拔虚心骨节硬宛然象征了一种坚韧不屈的精神气节，因此它也具有极其深刻的文化内涵，历来为人们赞颂。
岁寒三友：竹、梅、松（不畏霜雪彰显生命的坚韧不屈）
四君子：竹、梅、兰、菊（君子：对具有崇高品质的人的尊称）
能力拓展：
中国人历来喜爱竹子，中国也是世界上研究、培育和利用竹子最早的国家。我国可以说是“竹子文明的国度”，请各学习小组尽力搜集有关“竹文化”的资料（比如成语、诗词、画或是竹子的知识等），并将成果展示在各个小组的公示栏上进行学习交流。
（二）作者简介
黄蒙田：原名黄草予，又名黄茅。1916年7月出生，广东台山人。1936年毕业于广州市立美术专门学校西洋画系。1945年抗战胜利后，放弃美术创作实践，集中美术业务工作，同时进行写作。曾经写过中、短篇小说，不久放弃这种文体，几乎全部集中散文创作。著作有《落乡班子》、《职业与爱情》和《清明小简》等十多种。当代画家、散文家。
“苇塘？”“在哪里呀？”年轻人转过头去望着那一片高高低低的房舍，像是反问，又似在寻找。没有！连一根苇子都没有！从来就不曾有过呀？
“就在这里！”我坚定地认为。我听见他嘟哝了一句：“梦话！”
梦话？是的，是梦话。50多年前，那一片茂密的苇塘还在，此后，就没有走出过我的梦境。我相信，这位年轻人确实没有见过那片苇塘，那些茂密的青苇从来没有进入过他的梦中，没有给过他快乐和欢愉。他的记忆里，这里从来就是房子，房子。
【自学过程】
一、落实基础知识
1、自行朗读课文，勾出生字生词。
二、阅读理解阅读课文，小组讨论各段的段落大意并将全文分为三个部分。
第一部分（）
第二部分（）
第三部分（）
三、重点分析
第一部分
（1）作者是从几个观景点描绘不同的竹林景物？
（2）、作者描写竹林抓住了竹林什么特点？
（3）作者按什么顺序描写的竹林？
『语言体悟』