浅谈小学生数学创新意识的培养
在小学数学中培养学生的创新精神和创新意识
在小学数学中培养学生的创新精神和创新意识在小学数学教育中，培养学生的创新精神和创新意识是非常重要的。
数学是一门严谨的学科，它不仅仅是一门求解问题的工具，更是一门培养学生逻辑思维、创新能力和实践能力的学科。
如何在小学数学教育中培养学生的创新精神和创新意识成为了当前教育中的一个重要课题。
首先要培养学生的创新意识，就要从小学数学的教学内容入手。
小学数学教学内容应该注重启发学生思维，引导学生主动探索数学问题，鼓励他们自主解决问题的能力。
不应该只是简单地灌输知识，而是要让学生通过数学的学习过程中，养成发现问题、解决问题的意识和方法。
在小学数学教学中，可以通过开展一些寓教于乐的数学游戏、数学实验等活动，引导学生主动思考，提高他们的解决问题和创新的能力。
数学教学活动的设计也是培养学生创新精神的重要途径。
小学数学教学活动应该具有启发性和挑战性，以促使学生从不同角度思考问题，并鼓励他们尝试创新的解决问题的方法。
教师可以设计一些富有趣味性的数学思维游戏，这样学生在游戏中就可以获得锻炼，增强解决问题和创新的能力。
小学数学教师在教学中也应该注重培养学生的创新精神。
教师可以通过引导学生提出问题、解决问题、总结问题的方式，培养学生的创新思维。
在教学中，教师可以通过提问的方式引导学生思考，鼓励他们提出自己的见解和解决问题的方法。
教师还可以通过示范、引导和激励的方式，激发学生的创新潜能，引导他们尝试创新的解决问题的方法，从而培养学生的创新精神。
家庭教育也是培养学生创新精神的重要环节。
家长要给予孩子足够的自由和鼓励，引导他们独立思考，培养他们解决问题的能力。
在孩子学习数学的过程中，家长可以做一些启发式的引导，鼓励孩子提出问题、解决问题，帮助他们树立创新的观念。
在小学数学教育中，培养学生的创新精神和创新意识是一个重要的课题。
教师、家长和社会都应该共同努力，通过改变传统的教学模式，创新教学方法，培养学生的创新能力。
只有不断地培养学生的创新精神和创新意识，才能满足社会对人才的需求，为社会的发展做出贡献。
小学数学小学生创新意识培养 【完整版】
小学数学小学生创新意识培养一、创新情境数学教学模式在小学数学教学中引入情境式的教学模式对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。
在课堂教学活动中通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的创造性的思维，由情境可认启发学生对解题思路的独特的想法与思路，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。
在情境教学模式中，教师要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，从积极参与教学的实践中，学生的创新思维也就培养起来了。
此外，在小学数学教学中，教师还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，更加积极地参与到情境教学模式中，不断提高学生的创新意识。
例如，在教学“圆柱和圆锥的体积”这一章节时，教师可以准备各种圆柱形的实验品，如圆柱的玻璃器皿、圆柱木块等，分发给学生要求其动手量出长、宽、高等所需数据，并通过实践来求得体积。
通过实验启发学生自己总结出计算圆柱体的体积公式，并引导学生是否可以用切割、计算体积差等方式求得体积。
二、提高学生学习数学的兴趣小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。
“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。
数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。
例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。
数学课上教师还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。
例如，在学习“认识左右、上下、前后”这一内容时，教师可以通过座位编号的方式，利用学生的座位编号并进行确认练习，学生在相互认识的互动中对左右、前后、上下形成认识，这样能够有效提高他们对学习数学的兴趣。
浅谈小学数学课堂如何培养学生的创新意识
浅谈小学数学课堂如何培养学生的创新意识新课程理念下小学数学课堂教学要求注重人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展，进而培养学生的创新意识。
那么如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识呢？笔者结合自己的体会谈几点认识：一、了解知识的来源，培养学生的创新意识教好数学的正确方法是让学生学会进行“创造”，也就是由学生本人把要学的知识自己去发现或创造出来，教师要想方设法引导和帮助学生进行再创造工作；让学生感受到新知识是在自己面前发生的，从而锻炼和发展学生的思维，比把现成的知识灌输给学生好得多。
这样不仅使学生对知识掌握快，而且掌握的牢固。
也就是说学生只有通过自己的再创造而获得的知识才能真正被掌握并且可以灵活运用，伟大的数学家华罗庚说过：“学习数学最好到数学家的纸篓里找材料，不要只看书上的结论。
”凡是教过数学课的教师大概都很清楚，一节数学课无论教师讲得如何精彩，如果没有学生的参与，不符合学生的认知规律，不能将教材及教师的思维过程转化为学生的思维过程，使学生的思维再现出来，那么这样的课程是失败的，我想在数学概念教学中一定要让学生在数学活动中学习数学，学习是手段，创造才是目的：例如在教学“循环小数的认识”一课时，先出示两组除法算式，让学生亲自动手去做一做，看看得到什么样的结果，进行比较分析。
教师抓住有利时机进行指导，让学生通过动手算、动脑想、动口说，知道循环小数的形成过程，理解“循环小数”这个比较抽象的概念，这样不但掌握了知识，而且也培养了学生思维的逻辑性，为创新意识的培养奏响了前奏曲。
二、精心设计问题培养学生的创新意识教师在教学时适当采用灵活、多向、开放性问题，给学生提供广阔的思维空间，使学生把机械模仿转化为探索创造，精心设计多向问题，有利于激发学生的好奇心，有利于增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，在培养学生创新意识方面有得天独厚的优势。
例如，在进行《角的分类》一课教学时，可出示这样一些问题：角是由什么组成的？分为哪几种角：借助图示，将教师讲与学生听紧密结合起来，将教师的演示与学生的观察紧密结合起来，将教师的提问与学生的回答紧密结合起来。
在小学数学中怎样培养小学生创新意识
在小学数学中怎样培养小学生创新意识随着时代的发展，创新意识已经成为了社会发展所必需的思维方式。
在小学阶段培养小学生创新意识，不仅可以帮助他们在未来的发展中获得竞争优势，而且还可以促进他们在课堂上更好地掌握数学学科。
一、激发学生兴趣想要培养小学生的创新意识，首要任务是激发他们的学习兴趣。
为了增加学生的学习动力，教师可以准备丰富的教学资源，例如生动的课件、趣味性的讲解和支持学生自主学习的条件。
在课堂上，教师可以采取多种教育方法，如游戏、模拟、制作实物模型等，从而激发小学生的学习兴趣和创造力。
二、强调学生实践能力小学数学课程中，强调学生实践能力是很重要的一点。
学生需要通过实践来了解数学的基本概念，并掌握数学知识。
通过实践，小学生可以更好地思考数学问题，培养数学思维能力，并在实践中掌握解决数学问题的方法。
例如，用实物模型来解决几何问题，制作数学游戏等，这些都可以帮助小学生掌握基本的数学知识和解决问题的方法，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
三、倡导学生思辨能力思辨能力是小学生创新意识的重要基础之一。
在小学数学教学中，教师应该鼓励学生常常思考、探讨和发问。
鼓励学生提出问题或提出自己的猜想，并通过实践或其他途径，解决或验证问题，从而提高学生的思辨能力。
在课堂上，老师可以引导学生找到问题的本质，帮助他们掌握解决问题的方法，鼓励他们不断地思考和探究问题，从而提高他们的创新能力。
四、提高学生团队协作能力团队协作能力也是小学生创新意识的重要基础之一。
在数学学科中，鼓励学生团队合作和交流，让学生在团队中互相协作，共同解决问题。
老师可以通过分组让学生一起讨论问题，并创造一些团队活动，让学员之间相互支持和协作，这样可以激发学生的创新能力，在团队中不断地提高自己的能力并掌握成果。
五、激发学生创新思维小学生的创新能力需要教师对他们的创新思维进行引导。
老师可以多安排一些探究性的任务、问题，给学生更多的机会自由发挥，从而引导学生锻炼、发挥自己的创新能力，让他们成为具有独立思考能力的学生。
小学生数学创新意识培养论文
浅谈小学生数学创新意识的培养创新是一各国家一个民族兴旺发达的不竭动力。
作为我们的教育一样也要创新，其着力点就是要培养学生的创新意识和创新思维，那么在乡村小学得数学教学中，以知识学习过程为载体，强化创新的途径，养成创新的习惯，是必要而且可能的。
一、营造宽松的学习氛围，激活学生的创新灵感如何为学生营造宽松的学习氛围呢？首先，给学生建立一个和谐宽松的课堂氛围，让学生处在无拘无束、心情舒畅、精神振奋的状态之中进行学习。
只有在这种气氛中，学生才会积极、主动地参与学习，学生的创新意识才能得以涌现，并获得有效发展。
其次，教师要通过自己的言行、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，使学生感到老师可亲可爱。
再次，教室要尊重学生人格，相信每个学生都能成功，使每个学生树立学习信心。
例如，当学生在发问、质疑时，教师要用信任的目光注视他，以示教师对他提出的问题很重视；若学生提出的问题与教学内容相差很远或提不到要害之处。
此时教师要鼓励敢于提问题，而后再给与点拨和引导，从而保护每个学生的独创精神。
哪怕是微不足道的见解，教师也要充分的肯定，特别是对学困生更应该加倍关注。
要让他们感受成功，并树立自信。
只有这样，课堂教学才能真正激起学生思考的积极性。
二、重视发散思维训练，培养创新意识创造性思维是一种发散的求异思维，发散求异的目的在于创新。
求异是创新的基础，人类的发明创造，往往是从求异开始的，求异思维具有流畅性、变通性和创造性的特征求异思维是指从不同角度、不同方向，去想别人没想不到，去找别人没有找到的方法和窍门。
寻求新颖独特，与众不同解题方法，可使学生的创造潜能充分发挥。
课堂教学要鼓励学生去大胆尝试，用于求异，激发学生创新欲望。
教学实践告诉我们重视发散思维的训练，对培养学生的创新素质是十分必要的。
一题多解是培养学生发散思维的好形式。
因此，我们在数学教学中引导学生进行一题多解的练习，能够使学生对所学的知识进行纵横练习，达到相互沟通，深化知识，灵活和变通地运用数学知识解决具体问题的目的，并且在这一过程中，培养学生求异思维能力、钻研、探索、精神，找到解决某一问题的简捷思路和最佳方法，培养开拓创新精神的意志。
小学数学教学中学生创新思维的培养论文（大全5篇）
小学数学教学中学生创新思维的培养论文（大全5篇）第一篇：小学数学教学中学生创新思维的培养论文创新思维是指人们通过对所掌握的知识和经验的运用，以及对客观事物的观察、类比、联想、分析、综合，探索新的现象和规律，以产生新的思想、新的概念、新的理论、新的方法、新的成果的一种思维形式。
它与常规思维相比，具有多向性、流畅性、变通性、独特性。
可以认为凡是能创造出新事物、想出新方法、发现新路子的思维都属于创新思维。
那么在数学教学中如何培养学生的创新思维和创新能力呢？一、实践和探索求异中培养学生的创新思维1、在实践中加以探索实践操作是数学教学中构建新知识最常用的手段，也是创新思维的基础。
小学生的思维以具体形象为主，教材为学生提供了许多实践、探索的机会，教师应重视学生的探索，让学生把操作和思维联系起来，在实践探索中培养学生的创新意识。
例如，教学“直线、线段、射线和角”这节课时，讲授完新知，在巩固练习中我设计了这样的问题：用我们手上的一付三角板，你能拼出哪些新的角？有的学生得到了120°=30°+90°、150°=60°+90°、180°=90°+90°、135°=45°+90°、75°=30°+45°、105°=60°+45°、15°=45o—30o等。
有的学生得到了60°、30°、45°的另一种画法：60°=90°—30°、30°=90°—60°、45°=90°—45°等。
甚至于有的学生想到角的一条边可以看成一个180°的角来得到一组新的角：135°=180°—45°、150°=180°—30°、120°=180°—60°等。
浅谈小学数学中创新意识的培养
浅谈小学数学中创新意识的培养摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
基础教育是培养创新型人才的关键环节。
所以，在小学数学教学中，要激发学生的创造性，培养他们的创新意识。
本文就在小学数学中如何培养学生的创新意识发表了自己的看法。
关键词：小学数学创新意识培养引言“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
可见，实施创新教育，从小培养学生的创新意识，这是时代发展的必然趋势。
在教学中教师要转变教育观念，抓住小学生创新意识与思维的显现特点，保护和挖掘小学生的创新潜能，注重教学过程中学生创新能力的培养，要努力创设有利于培养学生创新意识和创新精神的情境，激励学生去探索、去创新。
这里，我结合本人小学数学教学实践，谈几点体会：1、转变观念，放开手脚，大胆尝试当今课程改革的大潮中，教师应树立新的教育观念，从传统单一的“传授式”教学方式转变为引导学生自主探究实践的启发式教学，使学生的学习方式多样化，使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
改变那种传统的“灌输--接受，听讲--背诵--练习--再现教师传授的知识”的教学方式；改变那种在课堂上不断提醒学生“注意听讲”，把学生控制在自己的指挥棒下，这样学生的情感、思维、创新意识将会被抹杀，使他们缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。
创新教育就是要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的参与者、引导者和合作者。
只有这样才能够让学生大胆实践，自由独立地思考，放手操作，促进学生创造力的养成。
2、引导学生质疑，激发创新意识教育家陶行知曾说过：“发明千千万，起点一个问。
”质疑是创新思维的起点，而且爱提问、好奇心是孩子的天性，在课堂教学中鼓励学生质疑提问，既能满足学生的好奇心和对知识的渴望，又能培养学生良好的学习习惯，激发他们的创新意识，培养擅问、会问的思维品质。
疑问是思维涌动的开端，有疑问学生才会积极思考，进而创新。
在课堂教学时，我们要努力营造和谐的学习氛围，引导学生发现问题，激发他们质疑的欲望。
在小学数学课堂中培养学生创新意识与实践能力
在小学数学课堂中培养学生创新意识与实践能力一、培养创新意识和实践能力的重要性培养学生的创新意识和实践能力对学生的未来发展起着至关重要的作用。
创新意识可以激发学生的学习兴趣，激励学生积极主动地探究问题、思考问题。
在数学课堂上，老师可以为学生提供一些创新性的问题，让学生自己动手解决。
通过解决问题的过程，学生可以培养自己的思维能力和创新意识，从而提高数学解决问题的能力。
实践能力是学生在解决问题中锻炼自己的能力。
在解决数学问题的过程中，学生需要不断地实践、思考、尝试，这样才能够培养学生的实践能力，使学生具备运用所学知识解决实际问题的能力。
培养学生的创新意识和实践能力对学生的数学学习和未来的发展具有十分重要的意义。
1. 创新思维导向教学。
在数学课堂上，教师应该注重培养学生的创新思维。
教师不应该只是传授知识，更要引导学生主动思考问题，激发学生的创新意识。
可以通过布置一些具有挑战性的问题，让学生自主思考、解决问题。
老师还可以引导学生思考数学问题的求解方法和思路，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
2. 实践性教学。
培养学生的实践能力，需要让学生在实际操作中感受数学的魅力。
在数学课堂上，教师可以设置一些简单的数学实验和活动，让学生亲身体验数学知识的实际运用。
比如在学习几何知识时，可以让学生通过制作简单的几何模型来感受几何图形的特性，通过制作几何图形的过程来巩固几何知识。
通过这些实际活动，可以培养学生的实践能力，使学生对数学充满兴趣。
3. 提供多样化的问题解决方式。
在进行数学教学时，教师应该提供多样化的问题解决方式，鼓励学生进行探索和尝试。
每道数学题都可以有不同的解决方式，教师可以引导学生，让学生尝试不同的解题思路，培养学生的灵活思维和解决问题的能力。
4. 鼓励学生展示成果。
在进行数学教学时，教师应该鼓励学生展示自己的成果。
在学生完成一道数学题后，可以让学生对自己的解题思路进行介绍，并与同学们进行交流讨论。
小学数学教学如何培养学生的创新精神
小学数学教学如何培养学生的创新精神摘要：随着我国教育事业的发展，教育工作者们逐渐意识到培养小学生创新精神的重要性。
小学数学作为一门基础学科，对学生创新精神的培养有着独特的优势。
本文从四个方面探讨了小学数学教学中如何培养学生的创新精神，以期为小学数学教学提供有益的参考。
一、引言创新精神是当代社会人才必备的素质之一，也是教育改革的重要目标之一。
在小学数学教学中，如何培养学生的创新精神，是当前教育工作者们关注的焦点。
本文将从教学理念、教学方法、课堂氛围、实践环节四个方面探讨小学数学教学中如何培养学生的创新精神。
二、教学理念传统的教学理念往往注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和创新能力的发展。
因此，要培养学生的创新精神，首先要转变教学理念，树立以学生为中心的教学观念。
在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考、主动探究，鼓励学生敢于质疑、敢于创新。
三、教学方法教学方法是实现教学理念的重要手段。
在小学数学教学中，教师可以采用多种教学方法来培养学生的创新精神。
例如，小组合作学习法可以让学生在合作中相互学习、相互启发，培养他们的团队协作精神和创新意识；探究式教学可以让学生在探究问题的过程中，锻炼他们的思维能力和解决问题的能力；情境教学可以通过创设情境，让学生在实践中学习知识，培养他们的实践能力和创新意识。
四、课堂氛围良好的课堂氛围是培养学生创新精神的重要条件。
在小学数学教学中，教师要营造一个轻松、愉悦、和谐的课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣和自由，激发他们的创新欲望和创造力。
同时，教师还要尊重学生的个性和差异，鼓励他们发表自己的见解和想法，培养他们的创新意识和创新精神。
五、实践环节实践是检验真理的唯一标准。
在小学数学教学中，教师要注重实践环节的设计，让学生在实践中学习知识、锻炼能力、培养创新精神。
例如，教师可以组织学生进行数学实验、数学竞赛、数学建模等活动，让学生在实践中发现问题、解决问题、创新方法，培养他们的实践能力和创新意识。
小学数学创新意识的培养9篇
小学数学创新意识的培养9篇第一篇一、做好预设，引导兴趣小学生最大的特点就是好奇。
虽说数学课比较枯燥，但是只要遵循学生的年龄特点和发展规律，精心预设，就能逐渐地培养起他们对数学的兴趣，进而收到事半功倍的效果。
例如：在“圆的认识”这一课，我手上拿着一个球，走上讲台，提问：这是圆形吗？有学生回答道：“球是圆形。
”有的却说：“球不是圆形。
”同学们立即讨论起来。
我立即拿起粉笔板书“是”和“不是”，分别在后面加上问号。
同学们感到很奇怪，到底是不是？我告诉学生不能只说：“是”与“不是”，要说出是与不是的理由。
同学们又议论开了。
有的同学说：“球是可以滚动的，所以球是圆形的。
”有的同学说：“球是滚滚圆圆的球体，不是圆形。
”还有的同学说：“我从前往后看球就是圆的。
”看来同学们谁也说服不了谁。
为了使学生更加深入地讨论，我第二次拿出实物和图片让学生进一步观察，并让学生到黑板前把这些图形分成两大类，学生一会儿就完成了。
这时我进一步引导学生，拿出圆规画圆，孩子们很快就画好了，在此基础上引导学生思考“:同学们，你刚才是怎样画圆的?”因为有了刚才画圆时的感性认识，同学们很快就说出了自己对圆的已有认知:圆是由曲线围成的平面图形。
我则顺势进行小结：圆和长方形、正方形一样，是一个平面图形，而球占有一定的空间，是一种立体图形。
这样学生对圆的认识就更深入了。
学生在这样的教学预设中，积极参与，大胆思考，产生了强烈的求知欲，在主动求知的过程中，情绪高涨，积极探索。
学生的创新思维就在快乐的学习过程中不知不觉地产生了。
二、乐于学习，培养兴趣著名教育家陶行知先生说过“:发明千千万，起点是一问”。
有了问题学生才会积极思考，有了兴趣学生才会有积极探索的欲望。
那么数学课怎样才能让学生积极主动地参与探究呢？在教学五年级（下册）“分数的基本性质”这一课时，我设计了一个故事情境:兔妈妈和它的三个孩子过着快乐而又幸福的生活，兔妈妈做的饼是又大又香，它的三个孩子可喜欢吃了。
小学数学核心素养中创新意识的培养对策
小学数学核心素养中创新意识的培养对策创新意识是一种高级思维能力，对于小学生来说，培养创新意识是十分重要的。
小学数学核心素养的培养中，创新意识的提高可以从以下几个方面入手。
一、创设趣味数学题目让小学生通过游戏学习，是一种很好的教育方式。
通过创设趣味数学题目，可以增加小学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
在设计趣味数学题目时，要根据小学生的年龄和认知水平，寻找合适的难度和趣味性，让小学生在解题的过程中，感受到数学的趣味性。
二、鼓励小学生创造性思维在数学教学过程中，教师可以适当给小学生留一些思考的时间，鼓励他们自己思考问题，提高他们的自主学习和创造性思维能力。
同时，还可以提供一些开放性的问题，让小学生自行探究并解决，从而培养小学生的独立思考和解决问题的能力。
三、引导小学生运用数学知识解决实际问题数学不仅是一种抽象的知识，更是一种实用的工具。
在数学教学中，引导小学生通过运用数学知识解决实际问题，可以让小学生更好地理解数学知识对于实际生活的意义和重要性。
同时，也可以激发小学生的创新意识，促进他们在实际问题中寻找解决方案，从而培养小学生的实用能力和创新能力。
四、培养多元思维培养多元思维能力，是培养小学生创新意识的重要方法。
多元思维能力是指能够发散思维、多角度思考和灵活运用思维方式的能力。
在数学教学过程中，可以通过思维导图、三分法、六顶思考帽等方式，引导小学生发散思维、拓展思路，从而增强小学生的创新意识和创造性思维能力。
总之，在小学数学核心素养的培养中，培养创新意识的重要性不言而喻。
只有通过多种有效的方法，引导小学生主动探究、积极思考，才能让他们具备创新思维，为今后的成长打下坚实的基础。
浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养
浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养第一篇：浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。
因此，培养学生的创新意识是当前教学改革的焦点和核心。
小学数学作为初步培养学生分析、计算和逻辑思维能力的一门课程，更应注意学生创新意识的培养。
学生思维的创新能力是在一般思维的基础上发展起来的。
创新性思维能力的培养，是思维能力培养的高层次要求。
现代教育不仅要使学生掌握知识，发展能力，更重要的是培养学生的创新精神。
而数学课堂是对学生实施创新学习的最主要的途径。
那么在小学数学课堂中，我们应怎样去做呢？现结合个人的教学实践谈几点体会。
一、创设教学情景，培养创新意识孩子们因为天生对新奇的事物感兴趣，所以他们总是有许多问题，也总喜欢问为什么，在问的同时，还会随之提出一些奇怪的问题，这些都是创新意识的萌芽，那么我们要根据教学需要适时的加以引导，努力调动和培养。
例如：我在教“能被3整除”时，我故意笑眯眯地对学生们说：“同学们，只要你们任意说出一个数，我马上就可以判断出它能不能被3整除。
”孩子们看着我，都情不自禁地摇头，我知道他们不相信我。
但是他们仍然因为好奇，而争先恐后地举手发言，好多孩子都想试一试我的真假，还有的调皮鬼想难住我，结果我不仅说得快，而且说得对，惊叹之余，学生们的兴趣高涨，急于知道我是如何快速判断的，从而为探求新知创设了情景。
二、善于引导学生质疑，培养创新精神古人云：“学贵有疑，学则有疑。
”有了“疑”，才会去探其究竟，才会获得新知。
可以说，生疑是创新的开始，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。
因此，在教学中，老师要注重质疑精神和质疑能力的培养，鼓励学生大胆质疑，多问几个“为什么”，“怎么办”敢于向权威挑战，敢干提出难倒教师和同学的问题。
并且教师要在课堂上多给学生创设问的情景，多提供问的机会，把提问权更多地从教师手里转让给学生，使学生养成“善于发现问题，敢干提出问题，勇于争辩问题”的好习惯。
在小学数学中怎样培养小学生创新意识
在小学数学中怎样培养小学生创新意识小学数学作为小学阶段的重要学科之一，对于学生的创新意识的培养具有重要意义。
在小学数学教育中，怎样培养学生创新意识成为了一个备受关注的问题。
本文将围绕这一问题展开讨论，探讨在小学数学中如何培养小学生的创新意识。
一、培养问题意识培养小学生的创新意识，首先要培养他们的问题意识。
数学是一门重视问题解决的学科，因此培养学生解决问题的能力是十分重要的。
在数学课堂中，老师可以选择一些富有挑战性和创新性的问题，激发学生的求知欲和探索欲。
让学生在尝试解决问题的过程中，思考和实践，培养他们的问题意识和创新意识。
老师还可以鼓励学生提出自己的问题，激发他们的好奇心和探究欲望，促使他们在学习中形成积极的学习态度和创新精神。
二、注重启发式教学启发式教学是一种以问题为导向、以学生为主体，激发学生学习兴趣和创造力的教学方法。
在数学教学中，老师可以通过启发式的教学方法，引导学生从观察、实验和发现中得出一些自己的结论，并培养他们的探究精神和创新思维。
在教学中老师可以提出一个简单而具有启发性的问题，通过讨论和合作，鼓励学生进行思考和探索，激发他们的创新意识。
这样的教学方法能够使学生在解决问题的过程中提高自己的创新能力，培养他们的创新精神。
五、注重实践与实用性在小学数学教学中，注重实践性和实用性也是培养学生创新意识的重要途径。
数学是一门实用性强的学科，因此在教学中要注重让学生了解数学的实际应用和意义，培养他们的实践意识和创新思维。
在教学中老师可以结合生活实际，引导学生发现数学知识在生活中的应用，激发他们的求知欲和创新意识。
通过实践性和实用性教学，学生可以在实际应用中感受到数学的魅力，提高自己的实践能力和创新思维，培养他们的创新意识。
小学数学教育是培养学生创新意识的重要阶段，教师在教学中应该注重培养学生的问题意识、启发式教学、实践性教学、合作式学习以及实践与实用性等多方面的教学方法，激发学生的创新意识和探究精神，培养他们的创新精神和实践能力。
在小学数学中培养学生的创新精神和创新意识
在小学数学中培养学生的创新精神和创新意识小学数学作为学生学习的重要科目，不仅是为了让他们掌握基本的数学知识和技能，更重要的是要培养他们的创新精神和创新意识。
创新是推动社会进步的重要动力，而小学阶段是培养学生创新意识的关键时期。
本文将从如何在小学数学中培养学生的创新精神和创新意识方面展开探讨。
小学数学教育应该注重培养学生的问题解决能力。
数学是一门强调逻辑思维和推理能力的学科，而解决问题则是培养学生创新意识的重要途径。
在教学中，教师可以引导学生从实际问题出发，通过观察、提问、猜想和验证等步骤，帮助学生发现问题、分析问题、解决问题的方法。
在学习加法和减法的时候，可以让学生通过实际物品的加减运算来感受数学运算的意义和应用，激发他们对数学问题的兴趣，培养他们主动探索、发现和解决问题的能力，从而培养他们的创新意识。
小学数学教育应该注重培养学生的团队合作和交流能力。
创新往往是一个集体的过程，而团队合作和交流能力是培养学生创新精神的重要环节。
在数学教学中，教师可以通过分组合作、讨论交流等方式，引导学生积极参与团队活动，分享自己的想法和见解，学会倾听和尊重他人的意见，从而培养学生团队合作和交流能力，促进他们的创新思维和创新意识的形成。
在学习数学问题解决的过程中，可以让学生分组进行探究和讨论，通过分享和交流，发现问题的不同解决思路，鼓励他们合作完成更加复杂的数学问题，培养他们的创新精神。
小学数学教育应该注重培养学生的实践能力和动手能力。
创新并不是停留在理论层面的思考，更重要的是能够将创新的想法付诸实践。
在数学教学中，教师可以通过实践性的教学活动，引导学生进行数学问题的探究和实践，培养他们的实际操作和动手能力。
在学习几何图形的时候，可以让学生通过剪纸、拼图等方式来感受几何图形的特征和性质，激发他们的好奇心，培养他们的实践能力和创新意识。
小学数学教育应该注重培养学生的创新精神和创新意识，这既是现代教育的重要任务，也是推动社会进步的重要动力。
小学数学学生创新精神培养可修改全文
可编辑修改精选全文完整版浅谈小学数学学生创新精神的培养当前，在新课程的指导下，全面推进素质教育，培养学生的创新意识，创新精神和创新能力越来越成为教师们的关注。
在小学数学教学中，怎样根据数学学科及学生的身心特点培养他们创新精神呢？本人结合自己的教学经验谈谈自己肤浅的看法。
一、加强创新教育理论学习，树立素质教育新观念在小学数学教学中培养学生的创新意识理论的学习，创新自己的教育观念，创新教育方法的教育手段。
树立正确的价值观、质量观、学生观和教学观。
素质教育的核心是学生全面主动的发展。
在小学数学教学中，教师应转变观念，从知识的传授者变为学生学习的指导者，并正确处理好数学知识教学与学生能力培养，面向全体学生施教与发展学生的个性。
素质教育的重要内容是使学生具有扎实的知识基础、合理的能力结构、灵活的思维方式和坚强的人格特征。
在课程教学中，教师应注重开放性，注重培养学生的创新思维，把课堂搞得充满生机与活力，让学生在课堂中各方面的素质都得到提高。
这也能激发学生的创新欲望，增强他们的创新意识，培养他们的创新精神和创新能力，使他们在创造性的数学学习活动中，形成善于思考，勤于动手的创新学习习惯和富于联想，敢于求异的创新品质。
二、加强学生创新思维训练，培养学生创新思维品质（一）创造良好的学习情境，丰富学生的想象，培养他们的发散思维。
新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。
”那么教师在教学中必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。
教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境问题，并为学生提供适当的指导，充分利用一式多变、一题多问、一题多解等方式加强学生创新思维的训练。
（二）扩展学生的思维面，培养创新精神和能力首先应从数学知识的纵横联系上进行扩展。
在数学教学时，教师应注意系统化、结构化的知识教学，在知识联系上下功夫。
浅谈小数学创新意识的培养学生
浅谈小学生数学创新意识的培养学生阜南县张寨镇魏桥小学闫义兴关键词：创新意识师生关系质疑精神创新欲望求异思维标新立异能力培养一．建立良好的师生关系师生关系是培养创新意识一个非常重要的因素，也是最基本的条件。
在教学活动的过程中，我遵循着这样的几条原则：1. 尊重学生的个别差异。
天真烂漫，活泼好动是学生的天性。
新生入学时，有一些学生不知道什么是上下课，上课也经常一会儿站一会儿坐，甚至出现钻到桌下找东西，然后在下面玩起来，等诸如此类的情况。
对此，我没有简单粗暴地批评他们，而是课下跟他们单独交流、谈心，使他们认识到自己的不足。
经过一段时间的调整，他们渐渐地都能够适应学校里的学习生活了。
2.理解、接纳学生的错误和失败。
错误是最好的学习机会，失败是成功的基础，重要的是教师能够理解、宽容的接纳，让学生从中获得经验和学习的机会。
3．多听取学生的意见，让学生有机会成为决定的一个分子。
例如明天做什么游戏，你们对老师最近的教学满意不满意等等。
教育的前提是理解孩子，在和学生沟通的过程中，我接触了孩子丰富的内心世界，掌握了他们的希望和要求，从而不断地改进和调整教学计划，提高教学质量。
4.把学生当朋友。
课堂外，我经常和学生聊天，一起做游戏。
事实证明，当我以一个大朋友的身份融入到学生之中的时候，在课堂上，学生在轻松愉快、没有心理压力的气氛下，可以无拘无束地充分展现、表达自己的思想和感情，不怕错误和失败，即使错了也不怕有人会嘲笑，从而使创新意识的培养具有良好的环境。
二．重视质疑精神的培养古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”建立在仔细观察和深刻思考基础上的质疑精神是好奇心的推进。
也只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创造的冲动。
因此在每节课的最后，我一般都留一些时间让学生提问题，培养他们质疑的习惯。
刚开始时，他们会提出一些极其简单、幼稚、可笑的问题。
例如：“为什么书上画个男同学而不画个女同学呢？他为什么穿蓝衣服而不穿红衣服呢?”虽然他们的问题很简单，可是洋溢着好奇心。
在小学数学中怎样培养小学生创新意识
在小学数学中怎样培养小学生创新意识在小学数学教学中培养小学生创新意识是非常重要的，可以通过以下几种方式来进行培养：1. 提倡自主探究：让学生在学习数学的过程中有机会进行探索和发现。
可以设计一些情境或问题让学生去解决，激发他们的求知欲和创新思维。
让学生观察一种数学模式或规律，并鼓励他们提出自己的猜想和解释。
2. 引导学生提出问题：鼓励学生在学习过程中提出问题，并思考如何解决。
可以通过提供一些启发性的问题，激发学生的思考和创造力。
给学生一个数学游戏，让他们自己发现规律，并提出自己的问题。
3. 创设情境，激发创意：在教学中创设一些情境，激发学生的创意和创新能力。
可以通过故事、游戏、实物等多种方式来创设情境，让学生从中获得启示和灵感。
在教学过程中，可以讲述数学家的故事，展示他们的创造力和创新精神。
4. 鼓励多样性思维：培养学生多样性的思维方式，鼓励他们从不同的角度思考和解决问题。
可以通过提供不同的解题方法和策略，让学生意识到同一个问题可以有多种解决方法，从而培养他们的创新意识和思维能力。
5. 提供合作学习机会：鼓励学生在小组或团队中合作学习，通过合作交流和融合不同的思维方式，培养学生的创新意识和合作能力。
可以设计一些合作性的数学活动，让学生共同解决问题并分享自己的思考和观点。
6. 鼓励独立思考和表达：培养学生独立思考和表达自己的观点和想法的能力，鼓励他们提出自己的猜想和解决方案。
可以通过给学生一些开放性的问题，让他们自由发挥想象力和创造力，在解决问题的过程中培养创新思维。
7. 提供机会展示成果：给学生提供展示自己成果的机会，鼓励他们将自己的创新思维展示出来。
可以在班级内举办一些数学展览或演示活动，让学生有机会展示自己解决问题的方法和想法，激发他们的创新意识和自信心。
培养小学生的创新意识需要给予他们自主探究的机会，引导思考和提出问题，创设情境，鼓励多样性思维，提供合作学习机会，鼓励独立思考和表达，并提供展示成果的机会。
在小学数学中培养学生的创新精神和创新意识
在小学数学中培养学生的创新精神和创新意识在小学数学教育中培养学生的创新精神和创新意识非常重要。
创新是指发现新的解决方法、产生新的观点和创造新的价值。
现代社会对创新能力的需求越来越高，培养学生的创新精神和创新意识有助于他们未来在学业和职业发展中取得成功。
小学数学教育应该注重学生的探索和发现。
传统的教学方式往往是教师讲解，学生照本宣科地背诵和应用，这种方式不能培养学生的创新意识。
相反，教师应该给予学生一定的自由度，让他们自己思考和解决问题。
在解决数学问题时，教师可以引导学生提出多种解决方法，鼓励他们尝试不同的思路和模式。
小学数学教育应该鼓励学生的主动学习和批判思维。
学生应该成为问题的思考者和解决者，而不是被动接受和记忆知识。
教师可以设计一些开放性的问题，让学生自己进行思考和探索。
学生可以通过观察、实验和验证来寻找解决方法，从而培养他们解决问题和创新的能力。
学生还应该学会批判性思维，即对观点和结论进行质疑和评估的能力。
他们应该学会提出有针对性的问题，并通过分析和推理来得出自己的结论。
这样的思维方式有助于培养学生的创新意识和创造力。
小学数学教育应该注重培养学生的合作和沟通能力。
创新往往需要团队合作和多方沟通的支持。
教师可以设计一些合作性的数学问题，让学生在小组中进行讨论和合作解决。
学生可以通过分享想法、交流观点和倾听他人的意见来互相启发，从而产生更好的解决办法。
教师还可以引导学生运用数学知识进行沟通和表达，让他们能够清晰地解释自己的思路和推理过程。
这样的活动能够培养学生的团队协作和沟通能力，为他们将来的创新实践奠定基础。
小学数学教育应该注重培养学生的实践和应用能力。
数学不仅仅是一门理论学科，还是一种解决实际问题的工具。
教师应该设计一些与学生生活相关的数学问题，让他们运用所学的数学知识解决实际问题。
学生可以通过实际操作和应用来巩固所学的知识，并将它们运用到实际中去。
这种实践性的学习方式有助于培养学生的实际应用能力和创新思维。
对小学生数学创新意识的培养
浅论对小学生数学创新意识的培养在科学技术日新月异的今天，社会对人才的要求也越来越高，不仅要具有渊博的知识，而且要具备创新意识和创新能力。
培养创新型人才已是当务之急，也是素质教育的核心。
因此，在课堂教学过程中培养学生的创新意识是知识经济时代赋予教育的责任。
一、创设情境，唤起学生的创新意识。
传统的课堂教学，要求学生在课堂上正襟危坐，一味地听讲，死啃课本。
老师则过分迷信教材、教参和教案集，受这些框框的限制，不敢对教材作大胆的处理。
上课时常常不敢放手让学生主动探索。
这样，学生被束缚在教师和课堂的圈子中，被动地接受教师的灌输，不利于思维的发展和创新。
我在课堂教学中，为了克服上述弊端，启发学生的思维，根据教材的具体内容，进行了适度的超内容范围的提问设计，有意创设情境，促进学生思维的创新。
例如，在三年级教学分数的初步认识的过程中，在进行分数的大小比较时，按照教材是教学分子相同和分母相同的两种形式的分数大小比较。
当学生掌握了这两种形式的分数大小比较后，我提出下面的问题：“分子和分母都不相同的分数能比较大小吗？”学生一听感到很新奇，纷纷议论起来。
见学生的求知欲被激发，我紧接着把问题具体化：“你知道5/7和3/8谁大吗？”学生又展开了一番讨论。
最后，我让一位举手的同学回答，这位同学的回答完全正确：“5/7大于3/8。
”“为什么？”“因为5/7大于3/7，3/7又大于3/8，所以5/7大于3/8。
”我立刻面向全体问：“他回答的有道理吗？”这时学生很兴奋，齐答：“有！”我紧接着鼓励：“太棒了！”就这样，全体同学共同得到了一种通过确定“中间量”来比较分数大小的方法，解决了到四年级学习“通分”后才能解答的问题。
从而拓宽了学生的视野，唤起了学生的创新意识，同时也让学生感受了发现与探究的乐趣。
二、鼓励质疑，激发学生的创新意识。
生疑是思维的开端，是创新的基础。
爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”数学问题可以在教学内容与学生求知心理之间创设“认知矛盾”，把学生引入与所提问题有关的情境中，引发求知欲，激发创新意识。
在小学数学中怎样培养小学生创新意识
在小学数学中怎样培养小学生创新意识
作为数学教育的重要组成部分，小学数学教育不仅关乎学生的学业发展，也关系到其
创新意识的培养。
要培养小学生的创新意识，数学教育应该注重引导学生思维的发散和创
造性，培养学生解决问题的能力和勇于尝试新方法的精神。
下面将从数学教学的方法和内
容两方面探讨在小学数学中怎样培养小学生的创新意识。
一、数学教学的方法
1. 提倡探索性学习
在小学数学教学中，教师应该引导学生通过观察、比较、归纳等方法，自己发现问题、提出问题，并且解决问题。
教师可以设计一些具有启发性的问题，让学生通过实际操作和
观察来发现规律，激发学生的探索欲望，培养他们的探索精神和创新意识。
2. 鼓励学生表达与交流
在小学数学教学中，教师还应该鼓励学生进行讨论和交流，倡导学生用自己的语言描
述问题、解释问题，教师可以通过开设小组讨论、分角色表演等方式，让学生通过交流和
讨论发现问题、解决问题，并且培养学生表达自己观点的能力和勇于表达自己独特见解的
勇气，从而培养学生的创新意识。
3. 引导学生进行实际操作
在小学数学教学中，教师可以通过实际操作的方式培养学生的创新意识，在教学中引
入教具、实验、游戏等方式，让学生通过实际操作来发现问题、解决问题，培养学生的动
手能力和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
1. 引入启发性的数学问题
在小学数学教学中，教师可以通过引入一些启发性的数学问题，激发学生的求知欲和
探索欲望，可以设计一些具有启发性的数学游戏、数学趣味活动，以及一些“让学生猜的
数学问题”，让学生在游戏中产生求解问题的兴趣，培养其创新意识。
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浅谈小学生数学创新意识的培养
创新是一个国家一个民族兴旺发达的不竭动力。
作为我们的教育一样也要创新，其着力点就是要培养学生的创新意识和创新思维，那么小学数学课堂上如何培养学生的创新意识呢？
一、营造宽松的学习氛围，激活学生的创新灵感
教育家陶行知说过：“创造力量最能发挥条件的是民主”。
在长期的教学实践中，我们也深刻认识到只有创建和谐、民主、平等的师生关系，才能真正形成良好的教学氛围，学生才敢于大胆发言、积极思考，甚至与教师辩论，学生才能积极思考、丰富想象、敢于表达、急于标新立异，学生的思维才能产生创新的火花；只有在这种学习氛围中，学生的创新意识才能得以保护、延续和发展。
如何为学生营造宽松的学习氛围呢?
首先，给学生建立一个和谐宽松的课堂氛围，让学生处在无拘无束、心情舒畅、精神振奋的状态之中进行学习。
只有在这种气氛中，学生才会积极、主动地参与学习，学生的创新意识才能得以涌现，并获得有效发展。
其次，教师要通过自己的言行、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，使学生感到老师可亲可爱。
再次，教师要尊重学生人格，相信每个学生都能成功，使每个学生树立学习信心。
例如，当学生在发问、质疑时，教师要用信任的目光注视他，以示教师对他提出的问题很重视；若学生提出的问题与教学内容相差很远或提不到要害之处。
此时教师要鼓励敢于提问题，而后再给予点拨和引导，从而保护每个学生的独创精神．哪怕是微不足道的见解，教师也要充分的肯定，特别是对学困生更应该加倍关注．要让他们感受成功，并树立自信。
只有这样．课堂教学才能真正激起学生思考的积极性。
二、重视发散思维训练，培养创新意识。
创造性思维是一种发散的求异思维，发散求异的目的在于创新。
求异思维具有流畅性、变通性和创造性的特征。
求异思维是指从不同角度、不同方向，去想别人没想不到，去找别人没有找到的方法和窍门。
寻求新颖、独特，与众不同解题方法，可使学生的创造潜能充分发挥。
课堂教学要鼓励学生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。
教学实践告诉我们重视发散思维的训练，对培养学生的创新素质是十分必要的。
一题多解是培养学生发散思维的好形式。
因此，我们在数学教学中引导学生进行一题多解的练习，能够使学生对所学的知识进行纵横联系，达到相互沟通，深化知识，灵活和变通地运用数学知识解决具体问题的目的，并且在这一过程中，培养学生求异思维能力、钻研、探索、精神，找到解决某一类问题的简捷思路和最佳方法，培养开拓创新的意志。
三、鼓励学生动手操作，培养创新能力
提高学生的动手操作能力是培养学生创造性思维的重要环节。
在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动。
仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。
教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，学生的创新意识可以得到培养，实践能力也得到了提高。
可见亲自参与、亲自实践是何等重要，课堂教学本身就是学生生命整体的体验和发展的过程，在学习活动中，如果有多种感官的参与，可提高大脑的兴奋性，促进建立暂时联系。
因此，在教学中，教师要加强实践操作，让学生手、口、脑等各种感官参与学习，在活动中发展探索能力。
例如：在教学“长方体的认识”时，教师让学生动手操作，有的学生将牙膏盒的面剪下来比较；有的学生在纸上描出长方体的
各个面进行比较；有的学生用直尺量长方体的棱长……学生通过剪一剪、量一量、画一画、比一比、说一说等实践活动，初步了解长方体各个面的特征。
在这一过程中，学生动手、动脑、直观感受长方体的各个面、棱之间的特点。
让学生在实际操作中充分体验生活问题的生动性和解决方法的多样性，促进了他们实践能力和创新意识的发展。
这样，既能提高学生的动手操作能力和数学素质，又能在活动中提高了学生自主探究的本领，获得了成功的喜悦。
四、鼓励质疑问难，培养学生的创新勇气
疑是思之源，思是智之本。
现代创造教学观认为，知识的学习不再是唯一的目的，而是手段，是认识科学本质，训练思维能力，掌握学习方法的手段。
提出一个问题比解决一个问题更重要。
学生的思维活动，总是由问题开始，又在解决问题中得到发展。
在数学教学中，要根据儿童的的好奇好问，求知欲望强等特性，努力为学生创造宽松、自由、开放式的课堂氛围，激发学生创新的勇气，让学生敢想、敢说、敢问为什么。
如学习“分数的基本性质”，有位学生问：为什么要零除外，如果包括零可以吗？。
又如学生掌握了“圆柱体的表面积求法后，有位学生问：求长方体和正方体的表面积时，能不能也用侧面积加上底面的面积来求它们的表面积。
像这样的问题提得好，教师应给予肯定，给予鼓励。
五、引导合理想象，发展学生的创新思维爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”敢想象才会敢创新，加上孩子天性爱幻想、想象，所以我在教学中常用启发诱导的方法有意识地让孩子大胆想象，在想象中培养孩子的创新意识。
想象空间，培养了学生的创新能力。
总之，培养学生的创新意识的方法是多种多样的，只要我们教师顺应学生认识发展的规律，积极设计情境；充分体现学生的主体地位．充分体现教师的引导、组织、参与作用；在探索、实践、独立思考的基础上，不断启迪学生的智慧，放手让学生自己学习数学；那么，学生的创新意识就会逐渐培养起来。