浅谈中小学校园文化建设之我见

浅谈中小学校园文化建设之我见

【摘要】校园是师生天天共处的场所，是学生健康成长的摇篮。建设一个充满温馨、书香四溢的校园，是我们身为人师梦寐以求的追求。健康的校园文化，是学校教育的潜在课堂和教育资源。

【关键词】校园文化建设；特色；活动

校园文化是全体校园人在校园内部环境与校园外部环境的互动下，形成的特定的校园生活方式，是学校全体师生员工所共同拥有的校园价值观和这些价值观在物质与意识形态上的具体化。健康的校园文化，是学校教育的潜在课堂和教育资源，如何建设学校文化，

发挥校园文化的育人功能，本文主要有以下观点：

1校园文化建设要体现人文精神

学校是育人的特殊场所，所有工作关乎人，关乎人的成长，关乎人的幸福，教育也是与人性最为接近的职业，所以教育最应该蕴含和体现对人的关怀之情，在校园文化建设上，尤要体现这种予人以关怀为基础的人文精神。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，校园文化建设中，要自觉营造和倡导关心人、尊重人的人文价值。

校园文化建设中，倡导人文精神，首先要关心所有的人，尊重所有的人，把这种理念贯穿始终，体现在学校的每一细节之处，强调人的价值、人的个性和才能的充分发展。其次，人文精神也集中凸显在一个“爱”字上：爱生、爱师、爱校、爱生活、爱人类、爱自然……。珍爱学生，为学生成长提供最适宜的环境，尊重人才，

为教师创造充分实现自我价值的优良环境，此种环境必定是一个高度人文关怀的环境，充溢人文精神的校园文化。

学校人文精神的体现，不仅只潜藏在人们的观念中，还可以物化在校园物质环境上，如学校建筑、设备设施、绿化美化等学校硬件以及表现校园精神文化的雕塑、标语、校刊校报、橱窗、板报等。人文精神的彰显，需要通过具体的物质媒介，来诠释抽象的人文内涵。

2校园文化建设要突出学校特色

校园文化是在学校内外环境的互相作用下，形成的特定的文化环境和精神氛围，它包括对本校文化的传承和对校外文化的吸收，所以在校园文化建设中，一方面，要打开校门、走出校门，吸收外来的先进的教育理念和管理方式，另一方面，还要立足于本校，挖掘和继承好自己学校的文化传统，根据学校的定位和办学理念，最终形成自己的学校特色。

校园文化建设中，突出学校特色，前提是遵循共同的办学规范的基础上，根据学校独特特征，所给学生提供的一种优质教育。突出学校特色，一是要从学校实际出发，根据不同的教育对象，因地而设，因人而宜，突出学校特色。就小学而言，学校的建筑设施、环境布置、校服、校旗等应追求色彩艳丽、图案活泼、节奏欢快的格调，以适应儿童天真活泼的特性。而初中和高中学校，应强化精神文化建设，使学生接受必要的约束和激发他们的进取心。就农村学校和城市学校而言，就每一所学校而言，它们都可以根据自己所

处的环境，因地而设，突显各自学校特色。二是要发掘、继承学校传统，通过厚重的学校历史积淀彰显学校特色。每所学校都有自己的历史，而且是独特的，对发生在学校里的故事，如学校创办的历程，优秀教师、优秀毕业生的故事等，应该整理和宣传好，使它们成为一种独特的教育资源。三是要创设条件，把学校特色，内化到校园里的每一个角落。学校的一花一树、一亭一阁、一厅一廊、一尊雕塑、一个角落......都经由了时间的洗礼，都会赋予其特别的气质和意义。对它们进行精心的设计和规划，充分利用它们，对于突出学校特色，丰富校园文化，会起到很好的效果，正如苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话，校长、教师的言行是教

育，优美整洁的校园也是教育。”

3校园文化建设要依托文化活动

校园文化的彰显，不仅体现在静态的物质和校园硬件布置上，还体现在动态的学校文化活动中，所以校园文化的建设需要依托文化活动，通过动态的活动，丰富校园文化内涵。丰富多彩的校园文化活动，不但为学生提供了展示才华、发展个性的舞台，而且有利于学生实践能力和创新精神的培养，提高学生的综合素质。

开展学校文化活动，是学校实现教育目的，实施教育内容的重要途径之一。在校园文化建设上，由于校园文化活动具有参与性广、形式活泼多样、内容丰富多彩等特征，我们更应该重视它在校园文化建设中的积极作用。依托文化活动，建设校园文化，首先要充分运用校刊、校报、网络、广播、黑板报等常规渠道，在内容和主题

上有常有出新，增强对学生的吸引力。其次要充分利用专场文艺晚会、演讲会、艺术节、歌手大赛、影片、征文、书画展、工艺制作展等校园节会活动，形成制度性的节日。此外，走出去，组织学生积极参加社区活动及请进来，把校外优秀人员请进校园开展活动，增强校内外的互动和交流，有利于校园文化的建设。

4校园文化建设要营造学术氛围

校园文化建设，要营造一个什么样的文化氛围？向善的、阳光的、开明的等等，都是校园文化的应有之义。学校是启迪智慧，教人求真的场所，校园文化应该首先突出学术氛围，让书香、学术和智慧弥漫校园。中小学教师从事学术研究，是现代社会发展使然，终身学习的理念已促使教师必须具备终身学习的能力，成为学习型教师。

营造浓郁的学术氛围，有利于形成健康、向上的校园文化，教师们在教育教学实践中，总是会遇到各种新的问题和困惑，有教学上的，有学生管理上的，还有自己专业发展上的，需要共同探讨和研究，也有的教师有新的教育观点和经验需要与同事分享，在这个不断探讨与分享的过程中，学校的凝聚力就得到了加强，学校学习的氛围自然也会得到提高。随着“终身学习”、“学者型教师”等教育理念的广泛传播，不少学校的学术空气已经比较浓厚了，从事学术研究，已不再是高不可攀、高深莫测的事情，生动的教育实践也为一线教师从事学术研究，提供丰富的第一手素材。在形式上，中小学校学术活动的开展可以形式多样，如，举办教师经验交流会、

青年教师论坛、集体备课、主题沙龙、课题研究等方式进行。

古代诗人谢灵远写道，“昏旦变气候，山水含清晖。清晖能娱人，游于憺忘归”，秀美的山水使诗人乐于其中，流连忘返，环境以其独特的方式影响着人们的选择和行动。校园文化建设即是通过人为的干预和影响，使得校园环境成为每个学生和教师流连忘返的知识乐园和幸福家园，成为学生成长的重要载体。