英国作家毛姆的万事通(教学)
万事通
字形
素 昧 平生 谈笑风 生 超群绝 伦 指手 画 脚 喋 喋 不休 一如 既 往
滔
滔 不绝 口若 悬 河
踌 躇
满志
【整体感知】
请你用自己的话简述故事情节。
【文本研习,自主学习】
学生分角色朗读文本30-71自然段，回答下 列问题： 小说的故事情节跌宕起伏结尾出人意料， 但细细读来在前面又有许多蛛丝马迹，请 同学们找出前面的伏笔或铺垫，这些伏笔 或铺垫表现了人物怎样的心理活动的。
【明确】
（2）欲扬先抑的手法的运用
柯拉达先生是一个长相古怪，没眼色，喜欢自 作主张，并且固执己见，对什么事柯拉达先生 是一个长相古怪，没眼色，喜欢自作主张，并 且固执己见，对什么事都喜欢指手画脚，好争 辩，脸皮颇厚的人。【缺点】 他待人热情，健谈；还很博学，通晓各类知 识，是鉴赏珍珠方面的专家；他善于交际，三 天就认识了船上所有的人；他的组织能力很强， 组织了船上所有的活动；他还有个最大的优点 就是他的细心和善良。【优点】
看绰号，猜姓名
“及时雨” ”豹子头 “
“智多星”
“花和尚”
万 事 通
毛 姆
学习目标
1、把握本文跌宕起伏的故事情节， 提高小说鉴赏水平。
2、学习本文塑造人物形象所采用的 多种艺术方法，把握人物的性格特征， 及在现实社会中的积极意义。
字音
邋遢 扣襻 月晕
舷窗 愠意 颤抖
镶嵌 涨红 颤栗
鬈曲 晕倒
鼓鼓囊囊
柯拉达先生非常健谈。这无疑是给一战后 人情冷漠的社会送来了一股春风。他的热 情，他的多事，他的善良无不是当时那个 社会所缺失的。这正是“万事通”这个人 物最大的意义所在。
【毛姆名言】
☆我们要容忍他人，如同容忍 自己。 ☆一个人要是跌进水里，他游 泳得好不好是无关紧要的，反正 他得挣扎出去，不然就得淹死。 ☆养成阅读的习惯等于为自己 筑起一个避难所，几乎可以避免 生命中所有的灾难。 ☆一经打击就灰心泄气的人， 永远是个失败者。
《万事通》教学设计(江苏省省级优课)语文教案
《万事通》教学设计（江苏省省级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的篇章结构，分析文章的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用课文中的知识点，进行情景对话或写作练习。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（2）培养学生关爱他人、团结合作的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜时间、努力学习。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 文章分析：分析文章的篇章结构，理解作者的表达技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2. 教学难点：分析文章的篇章结构，运用课文中的知识点。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，感知课文内容。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析文章的篇章结构，交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
5. 练习巩固：学生运用课文中的知识点，进行情景对话或写作练习。
6. 课堂小结：教师总结课堂教学，强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的知识点，进行情景对话或写作练习。
3. 总结课文内容，写一篇读后感。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察其对课文内容的理解和感悟。
2. 学生对生字词的学习和运用，是否能灵活运用到实际情景中。
3. 学生对文章篇章结构的分析，是否能理解作者的表达技巧。
4. 学生在合作探讨中的表现，是否能积极参与、认真分析、主动分享。
5. 学生课后作业的完成情况，是否能巩固所学知识，提高语文素养。
《万事通》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《万事通》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生善于观察、思考和表达的能力。
（3）学会从文中提取有用信息，提高信息筛选能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生关爱他人、团结合作的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）掌握文章结构和写作手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中所涉及的生活哲理的感悟。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实践中学习课文内容。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 合作探讨法：鼓励学生之间相互讨论，提高团队协作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过谈话方式，引导学生谈论生活中有趣的事物，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟着老师一起朗读课文，感受文章的韵律美。
3. 自主学习：让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
4. 合作探讨：分组讨论课文中的生活哲理，分享自己的感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：结合生活实际，运用所学生字词写一段话。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成情况评估：检查学生课后作业的完成质量，包括字词抄写和句子运用。
3. 课文理解评估：通过课后提问或小测验，了解学生对课文内容的理解程度。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
高中语文苏教版短篇小说选读(选修)《万事通》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文苏教版短篇小说选读（选修）《万事通》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1把握本文跌宕起伏的故事情节,提高小说鉴赏水平。
2体味本文塑造人物形象所用的细节描写的方法。
3学习本文欲扬先抑的表现手法,把握人物性格的复杂性特点。
2学情分析
1.学生对小说三要素已经有初步了解,也明确了小说情节的开端发展高潮的设置。
2.但学生对描写手法和小说写作结构方法还不是非常了解。
3重点难点
1体味本文塑造人物形象所用的细节描写的方法。
2学习本文欲扬先抑的表现手法,把握人物性格的复杂性特点。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】万事通
[教学方法] 阅读、讲解、讨论
[教学过程]
导入:
1今天我们要学的是毛姆的经典文章《万事通》请同学们快速阅读课文,从课文中理解什么叫万事通啊?
明确:课文28段、31段。
二、正课
1.填表格,带问题:
(1)【提问】他都通晓些什么?【明确】:通酒水通纸牌通交际通珍珠
真不愧是一个无所不知、无所不通、无事不明、无时不在的万事通。
第3课 万事通分析
拉达先生的艰难抉择时,避开了丰富复杂的心理变化 而单单对外部进行描写,留下足够的想象空间而不影 响对人物形象的塑造。
阅读下面的文字,完成后面的题目。 一天晚餐时,话题偶然转到了珍珠。那时 候,报上谈论巧手的日本人生产人工养殖珍珠的 问题很起劲,医生说,人工养殖的珠子必然会降 低天然珍珠的价值。现在的质量已经很不错,不 久就会完美无缺了。柯拉达先生一如既往,又就 这个新题目滔滔不绝地发起议论来。凡是有关 珍珠的事,该知道的他都谈到了。我估计兰赛先 生对此根本一窍不通,但是他舍不得放过一个可 以嘲弄近东人的机会。于是,五分钟之后,一场 激烈的辩论展开了。我见过柯拉达先生的慷慨 激昂,口若悬河,但是还从来没有见过他像现在 这样口若悬河,激昂慷慨。最后,兰赛说的一句 什么话刺痛了他,他拍着桌子大声嚷起来:
(3)柯拉达先生犹豫之际的心理是怎样的?
兰赛太太脸色很难看,快昏倒了,她哀求我的意思太明显
了,肯定这里头有问题,如果我坚持真相,那兰赛太太就惨 了,她肯定没办法解释哪来的钱买这项链的。可是,真的 要撒谎吗?为了帮她一个忙让自己丢脸吗?这样我的面子 就全没了,说不定大家都会嘲笑我,认为我以前说的那些
红”,“我注意到,柯拉达先生的手在颤抖”,最后,为 了保全兰赛太太,他做出了认输的选择。
2.柯拉达先生是个怎样的人? 小说一开始刻画出柯拉达先生长相古怪、名字讨 厌,不识高低、喜欢自作主张,固执己见、夸夸其谈、自 以为是,对什么事都喜欢指手画脚,好争辩脸皮颇厚的个 性特点,突出他俗不可耐的商人本质。 然而他又很热情、健谈,还很博学,通晓各类知识, 是鉴赏珍珠方面的专家。他和别人争辩时非常自信;他 善于交际,三天就认识了船上所有的人;他的组织能力很 强,他组织了船上所有的活动;他还有个最大的优点就是 他的细心和善良。在打赌这一细节上,我们可以看出柯 拉达先生良心未泯、人性尚存的善良一面。
江苏省淮安中学高二语文《万事通》教案
江苏省淮安中学高二语文《万事通》教案教学内容：《万事通》教学目标：1．了解小说的“人物”基础知识2．了解、归纳柯拉达先生的性格特点3.逐步把握作品塑造人物的基本手法教学重点：目标3教学难点：目标3教学课时：2课时教学方法：1、阅读、讨论、归纳法2、迁移训练教学步骤：一、新课导入二、巩固小说的“人物”基本知识1．人物描写的方法：①外貌描写（肖像描写）：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
②行动描写（动作描写）：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
③语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
④心理描写：是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
⑤神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特。
⑥细节描写：是对人物的语言、动作、服饰及心理活动等细小环节或细微事件的描写。
⑦正面描写、侧面描写（从描写的角度分），也就是直接描写和间接描写。
2．鉴赏人物形象的几个切入点①从人物描写切入。
人物的性格特点往往从肖像、神态，典型的动作、行为，个性化的语言，细致入微的心理活动中折射出来，因此，通过分析作者对人物的各种描写，能够发掘人物的性格特征，进而发掘各色人物善恶美丑的精神世界。
②从分析故事情节切入。
情节是人物性格形成的历史。
要学会在故事情节和矛盾冲突中把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，从而更好地理解人物性格。
③从分析环境角度切入。
小说的环境描写，分自然环境与社会环境两个方面。
自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。
环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是小说中人物活动的场所。
分析环境时，必须注意社会环境中的复合的因素，应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。
注意人物与环境的辩证关系，善于从人物在社会环境中的走向，解读人物的思想性格。
《万事通》教案
教学设计教学目标：1、把握跌宕起伏的情节2、赏析人物性格特点，理解塑造人物的方法。
教学重难点重点：赏析人物性格特点，理解塑造人物的方法。
难点：理解人物的多面性和复杂性。
一、导入新课我总得把人物性格在心里琢磨透了，才能动笔。
我一定得渗透到他灵魂的最后一条皱纹。
（挪威）易卜生对于作家来说，只有人物性格是神圣的，鲜明地表现性格，是作家在表现人物特征的过程中最当着力用笔之处。
（德）莱辛今天我们走进文本，去结识外国文学中的一位性格鲜明的人物——万事通先生。
二、展示目标1、把握跌宕起伏的情节2、赏析人物性格特点，理解塑造人物的方法。
三、作者介绍毛姆，英国小说家、戏剧家。
创作剧本近30部，长篇小说8部，短篇小说100多篇。
小说涉及英国人在国内和海外的各种生活，情节曲折多变，人物栩栩如生。
（“毛姆式的小说” ）赢得了“英国莫泊桑”的崇高声誉。
《万事通》是“毛姆式小说”的典型。
四、整体感知试组织时间、地点、人物、事件等故事要素概括小说情节。
五、文本研习细节描写是塑造人物常见的写法，速读文本，“我”为什么讨厌“万事通”柯拉达先生？找出文本中的细节并鉴赏。
六、问题探讨探讨1、柯拉达明明珍珠项链是真的，已胜券在握，可以击败兰赛先生，证明自己无愧“万事通”的威名，赢得尊严，为何主动认输呢？探讨2、探讨毛姆是如何来塑造万事通形象的？六、拓展延伸1、评论家把小说人物分为“扁平人物”和“圆形人物”。
“扁平人物”呈现出单一性格，简单化，概念化，公式化的特点。
“圆形人物”体现人物性格的复杂性、多面性，优点缺点、美丑善恶并存。
（1）文本中除了万事通这个圆形人物外，小说还有没圆形人物？结合文本人物性格鉴赏。
（2）你还了解哪些小说中塑造的圆形人物，结合人物性格进行解读，2、鉴赏人物形象注意（1）批判审视的目光（2）纯真柔软的心灵（3）对照现实的生活七、课堂总结一艘从旧金山开往横滨的远洋客轮上,两个不和谐的同船舱旅客,一对同床异梦,貌合神离的夫妻,围绕着珍珠项链的对赌,经历了一场心灵的风暴,透过作者塑造的鲜活的人物形象万事通先生的眼睛,我们看到了人性的复杂,人性的弱点,更感受到人性得的可贵.八、布置作业英国人着装整齐，举止得体，谈吐文雅，有绅士之称。
读毛姆小说《万事通先生》
一
个 名字 ， 麦克 斯 ・ 拉 达 ， 个 凯 一 与 西 方 世 界 格 格 不 入 的 名 字 。 想
图， 以加 深读 者 对 文 章 的理 解 。 关 键 词 ： 族 主 义 东 方 主义 东 方 人 种 种 族歧 视
一
．
引 言
二 ． 族 主 义 种
史上 绽 放 的 朵 朵奇 葩 ， 不 应 全 归 并
萨 默 塞 特 ・ 姆 是 一 位 多 产 毛 的 英 国作 家 。 他 的 作 品 覆 盖 很 多 领 域 ， 小说 、 记和 戏剧 等 ， 如 游 其 短篇小说更 是享有盛誉 。正像英
到种 族 主 义 ， 就不 得 不 提 欧 洲 中 心
学》 一书给我们提供 了一个新 的视
角 了解 西 方 白人 对 东 方 的思 维 模
世界 的冲突。《 万事通 先生》 是其
杰 出小 说 之 一 ，故 事 讲 述 了 一 个 英 国 人 与 一 个 名 为 麦 克 斯 ・ 拉 凯
达 的 东 方 人 的故 事 。 小 说 描 述 了
国评 论 家 安 东 尼 ・ 吉 斯 所 说 ： 伯
种 族 主 义 （ ａｉ 这 个 词 耳 Ｒ ｃｓ ｍ） 熟 能详 。 距 离 毛姆 写 作 几 十年 后 在
于 白人 作 家 的耕 培 。 回 溯 至 ｌ 世 ８
纪 ， 裔 作 家在 文 坛 上 获 得 巨 大 成 非
的今天 ，种族主义 的高温仍 未散
学教 育
读毛姆小说《 万事通先生》
回 中 斯 昊晓 梅
内容摘要 ： 萨默塞特 ・ 毛姆是一位著名的英 国作 家。从 １ ９ 年 第一篇小说 问世后 ， ８７ 其一 生作 品颇 ， 以诙谐 、 其 细腻 的笔法揭露 了白人 的骄傲 自大 ， 刻 画 了一张张滑稽讽刺 的嘴脸。本 文运用赛义德 的“ 东方主义” 理论 ， 通过分析种族 主义 ， 揭露毛姆写作的真实意
万事通教学设计
万事通教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《万事通》教学设计李秋月【教学目标】1、深入理解作品中人物的行为与性格2、细致揣摩作者在情节设置上的用意3、思考领会作者的创作动机及小说主题【教学重难点】1、重点：把握柯拉达先生的人物形象，理解圆形人物性格的多面性、复杂性2、难点：对作者创作动机及小说主题的多元思考【教学流程】一、导入很高兴今天能和大家一起来读一篇小说——毛姆的《万事通》。
关于毛姆，我觉得以下的信息同学们也应该了解一下。
毛姆，英国现代著名小说家、戏剧家，他的短篇小说以写英国人在海外的生活最富有特色，情节曲折多变，人物栩栩如生，使他赢得了“英国莫泊桑”的崇高声誉。
我们这篇小说的主人公（柯拉达先生，也就是“万事通”）正是毛姆短篇小说中的典型人物——在海外的英国人。
在我们平常的印象中，英国人总是有着绅士的翩翩风度，注重礼节，严谨体面的，那么毛姆笔下的这位在海外的英国人是否也是这样一位绅士呢？让我们一起，走进文本。
二、把握“万事通”人物形象1、首先我们一起来概括下这篇小说的故事内容。
（小说三要素：人物、情节、环境）（主要人物：“我”、“万事通”；主要情节：一场关于珍珠真假的打赌；环境：一站后，一艘驶往日本的远洋轮船上；线索：“我”对柯拉达态度的转变）在一艘驶往日本的远洋轮船上，“我”与“万事通”柯拉达先生成为了同舱旅客，起初我并不喜欢他，甚至讨厌他，但经历了“珍珠事件”后，“我”并不完全讨厌他了。
2、浏览珍珠事件前的内容，思考：“我”为什么不喜欢“万事通”请同学们以这样的方式回答：因为柯拉达先生是一个人。
我从文中看出来的。
（第一个空填几个短语，例如姓麦克斯的人、……的人等形式都可以）[举手或开火车]——D1姓麦克斯——D2奢侈、爱炫耀却邋遢——D9\10\17伪英国人（近东人）——D17不讲礼节——D18-27“排心思”：不识高低、没眼力见、死皮赖脸——D28无处不在、无时不在、喋喋不休、夸夸其谈、自以为是（“万事通”）(强调抓住细节分析“我”眼中的柯拉达先生的人物形象)3、这样一个招人嫌的人，做出了什么样的行为使我态度转变？（1）明知珍珠是真的.（2）珍珠事件中柯拉达后来的举动体现了他什么样的心理及性格特点？——分角色朗读D39-61，揣摩心理活动，概括人物特点。
万事通ppt 苏教版
外貌描写：“柯拉达先生个儿不高，体格壮实，不留胡子，
皮肤是深色的，长者一个多肉的鹰钩鼻子，一对亮晶晶的 机灵的大眼睛。他的黑色的长发是光滑而拳曲的”。
语言描写：“全世界的最好的珍珠我统统都知道，我要是
不知道，那就根本不值得知道。”（自信）那个啊，同行 内部买卖大约一万五千美元左右。但是假如是在五号街上 买的话，你告诉我你付了三万以内的数目，我都不会吃惊 的。
整体感知
初读课文，用自己的话 简述小说故事情节。
1、再读课本，请同学们谈一下柯拉达先生 是个怎样的人？ 2、这样一个多优点的人，作者对他的态度 是怎样的？ 3、作者这样写，是要正面突出柯拉达先生 还是要批判他？这种写法称之为什么？ 4、这样一个栩栩如生的柯拉达先生，作者 是如何表现出来的？学过本文之后我们以 后该如何刻画人物？
讨论作者塑造万事通这个人物形象有何目的？（联系作 者的资料和当时背景。）
毛姆经常在他的作品中描写英国人在海外的表现，这里也不例 外。英国人有英国人的民族性格，在绝大多数人的作品中，他们更 偏向于表现出绅士的翩翩风度，注重礼节，严谨体面。很明显，本 文中的柯拉达先生偏离了那种民族特点，这种性格的塑造可能更加 符合离开英国本土之后的人物的情况，柯拉达先生连投过来的微笑 都带有“东方式”了。当然，作者在这里刻画主人公形象的作用不 仅仅在此，更关键的是作者强调柯拉达先生是健谈的，这里的健谈 既表明他乐于到处与人交际，甚至不考虑别人是否愿意与他交谈； 他可以在三天之内认识船上的每一个人；他安排船上的每一次活动； 他无处不在并且无时不在。他给我和大家都带来了许多问题。“我 不喜欢柯拉达先生。”“他肯定是全船最招人嫌的人”。
《万事通》教学设计中的问题意识
故事课 本 中不 多见 ， 读来 好玩 ， 而 ， 堂 上 然 课
几十个学生再读一遍作 品还要ห้องสมุดไป่ตู้ 觉得无聊 和
这篇小说收入在苏教版高 中语文选 修课
重复 ， 并不是一件 容易办到 的事情 。毕 竟 ， 对
２１年 期 ０ 第６ ２
教育研究与评论 ・ 中学教育教学
婿Ｉ参 ｌ嗣 ！ ｝ ｉ
《 事 通 》 学 设 计 中 的 问题 意 识 万 教
陆 文新 （ 江苏省 南京 市第一 中学 ，１ ０ １ ２ ００ ）
摘
要 ：万事通》 《 一课 ， 人物形象生动鲜 明， 文本理解 没有太大
的难 度。为了让学生 围绕 着大体 明白的作 品展 开有意 义的文 本研 习， 可把课堂学习重点预设为三个 板块 ： 对作 品 中人物 性格 与行 为
为 ， 决问题 的方法 是设置有 价值 、 解 有难 度的
问题 。
我一 向主张 阅读教学设计 的起点 是学生 阅读后 的获 得及 尚存 的疑 惑 ， 以学生 的理 解
及获得为学 习基 础 ， 以学 生 尚存 的疑 惑 为学
习起点 ， 以教 师组 织教学 引 导学 生解 惑 为学
习动力 ， 并且 ， 教师应 当在学生所 有疑 惑的基
“
一
阅读 中并未 关 注关 键 的细节 描写 ， 于人 物 对 内心的理解 缺 少文 化背 景 知识 ， 人 物 复杂 对 性格 的认识 模糊 不 清。具体 来说 ， 少学 生 不
战” 刚结束时人情浅 薄 、 人际冷 漠 ， 战争造
上， 一对不 太和谐 的 同舱旅 客 （ 叙述 者 “ ” 我 、 麦 克斯 ・ 柯拉达先生 ）一对 外形不 太般配 的 ， 美 国夫妇 （ 兰赛 夫妇 ） 因一 串珍珠 项链 是 真 ， 还是假 的赌注 ， 经历 了一 场或 大或 小 的心灵 风暴 。这 就是英 国作家 毛姆 于“ 战” 一 后创 作 的小说《 万事通 》也译 作《 （ 无所不 知先生 》 的 ） 故事框架 。
英国作家毛姆的万事通(教学)分析
英 国 作 家
毛 姆
学习目标
学习通过事件分析人物形象的方法。
——
题目中的
是谁？
温 故
知
柯 拉 达 先生
新
他为什么被称为
？
预 习 检
买的
◆我就是干这一行的。 ◆珍珠的事，就是我说了算。 ◆兰赛把项链递给柯拉达， 他用放大镜仔细查看起来， 他的刮得干干净净的浅黑色
脸上，漾出了胜利的笑容。
胜券在握
一败涂地
原因何在
❖ 因为柯拉达先生从兰赛太太的 神色中，体会到她的内心活动。
❖ 文中是如何表现兰赛太太慌乱的神色，请 找出相关语句加以体会？
“我” 眼中的柯拉达先生
❖喜欢炫耀，爱显摆；自以为是，不 识高低；喜欢指手画脚，没有眼色； 喜欢与人争辩，固执己见，极其爱 面子，没风度的人。
◆ 我因为什么事情“不完全讨厌柯拉 达先生”了？
珍珠门
“事 件”
“珍珠门事件”
项链上珍珠的真伪之辨
兰赛太太的一串珍珠项链
兰赛
柯拉达
十八块钱
三万以内
不是我买的 是兰赛太太在我们 离开纽约的前一天
人
拓展思考
、 拓
展
思
考
人物形象总结：
从珍珠项链事件中，又看到 仔细，善 良，善解人意，懂得为他人着想
的人。
我从与柯拉达先生的交往中，看到了一个
不仅爱显摆，爱面子，自以为是，夸夸 其谈，还热情，善交际，有组织能力 的人。
毛姆先生塑造的柯拉达有 缺点，有优点，有张扬的个 性，也有唤醒的灵魂之光的 人性之美。是一个完整、全 面、立体的艺术形象。
万事通(带人物形象答题思路)PPT课件
❖ （2）通过情节安排展示人物形象。我对柯
拉达从“珍珠门事件”前的讨厌不喜欢到“珍
珠门事件”后的不完全讨厌，先抑后扬，塑 造“两面多棱”的主体人物。
❖ （3）借助环境描写分析人物形象
❖ （4）借助作者倾向分析人物形象
.
23
同题异构
❖ 1、请概括柯拉达的性格特点。
❖ 2、请概括柯拉达的形象特点。
.
24
人物形象与性格特点
❖人物性格特点：侧重于人物的内在，主要
通过语言描写、心理描写、动作描写来进行 刻画。
❖人物形象：人物形象包含性格特征，所指
更加宽泛，除了人物的内在特点，还包括人 物身份、社会地位等。
.
25
柯拉达先生是一个什么样的 人物形象
❖ 柯拉达是一个健谈、爱面子、随便、不拘 小节、爱指手画脚、脸皮厚、组织能力强、 善良，并且长相古怪的商人形象。
.
16
侧面描写对比衬托
❖ 文中出现的兰赛先生，兰赛太太对于 塑造主要人物柯拉达先生有何作用？
❖ 与兰塞先生对比
❖ 用兰塞先生的争强好胜、贪婪、自以为 是来烘托出柯拉达先生的大度与善良。
❖ 兰赛太太形象的前后对比
.
17
人物形象小结
❖ 柯拉达先生是一个长相古怪，名字讨厌，喜欢 自作主张，并且固执己见，对什么事都喜欢指手画 脚，好争辩脸皮颇厚的人。
❖ 人物形象答题范式
：XXX是一个怎样的人物？
思路： 用一个判断句表述，主人公是一个（性格特点）的（形
象特点——外在形象+职业）的形象。
——单句下定义法
❖ 柯拉达是一个长相古怪的商人形象。他健
谈、爱面子、随便、不拘小节、爱指手画脚、
脸皮厚、组织能力强、善良。
万事通
《万事通》课前预习案一、了解文学常识：1、走进作者：毛姆，英国作家。
作品有《月亮与六便士》《人生的枷锁》等。
毛姆被誉为“英国的莫泊桑”，他的小说题材广泛，形象鲜明，情节曲折，颇具吸引力。
2、写作背景：英国人有英国人的民族性格，在绝大多数人的作品中，他们更偏向于表现绅士的翩翩风度，注重礼节，严谨体面。
小说《万事通》写于一战后，第一次世界大战不仅给人造成了生命、财产的损失，更因为亲人的逝去、朋友的背叛给人的内心造成了巨大的阴影，一战后人情变得冷漠起来。
3、小说的概念：文学体裁的一种，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。
人物、情节、环境是小说的三要素。
二、熟读课文，完成下列题目：1、注音:邋遢舷窗镶嵌鬈曲扣襻愠意涨红晕倒月晕颤抖颤栗鼓鼓囊囊2、字形：素平生谈笑风不休超群绝指手脚如往不绝口若河满志不通谈3、小说篇幅较长，请熟读文章在每段前标上序号，共71段。
4、再读文章，注意小说的三要素。
5、在把握三要素的基础上，重点了解小说的故事情节。
课堂学习案一、导入看绰号，猜姓名。
二、明确学习目标三、检查预习1、检测字音字形2、回答关于课文内容的题目。
阅读文章，探究文本四、研习文本，自主学习阅读文本30-71自然段，让学生分角色朗读把握人物性格特征，回答问题：小说的结尾出人意料，但细细读来在前面又有许多蛛丝马迹，请同学们找出前面的伏笔或铺垫，这些伏笔或铺垫表现了人物怎样的心理特征。
五、合作探究本文的主人公是柯拉达先生，那么作者是运用怎样的手法把一个“活生生的人”——柯拉达展现在我们面前的？请同学们分组讨论一下本文在人物描写方面运用了哪些方法？展现了人物怎样的性格特征及在现实生活中有何积极意义？六、巩固深化：阅读下面的材料，根据要求回答问题。
微笑匮乏，似乎以成为一种典型的“城市表情”。
“不要和陌生人说话”，也已经成为许多人社交的准则。
有感于此，某实验中学的学生设计了一项颇有创意的“采集微笑”的活动。
《万事通》PPT课件
❖ 兰赛太太脸色很难看，快昏倒了，她哀求我 的意思太明显了，肯定这里头有问题，说不 准我要是坚持真相说珍珠项链是真的，那兰 赛太太就要糟糕了，她肯定没有办法解释哪 儿来的钱买这项链了。可是，真的要撒谎吗？ 为了帮她一个忙让自己丢脸吗？这样子我的 面子就全没了，说不之下 大家都会嘲笑我， 认为我以前说的那些都是在吹牛，这太丢人 了。说真的还是假的？看兰赛太太那样子， 很可怜，算了，就认输一回吧。免得害得人 家夫妻不和，说不定闹出人命来……
❖ 讨论作者塑万事通这个人物形象有何目的（或者 说这个人物的社会意义何在？）（联系作者的资 料和当时背景）
❖ 毛姆经常在他的作品中描写英国人在海外的表现，这 里也不例外。英国人有英国人的民族性格。在绝大多数人 的作品中，他们更偏向于表现出绅士的翩翩风度，注重礼 节，严谨体面，很明显，本文中的柯拉达先生偏离了那种 民族特点，这种性格的塑造可能更加符合离开英国本土之 后的人物的情况，柯拉达先生连投过来的微笑都带有“东 方式”了，当然，作者，在这里刻画主人公形象的作用不 仅仅在此，更关键的是作者强调柯拉达先生是健谈的，这 里的健谈既表明他乐于到处与人交际、甚至不考虑别人是 否愿意与交谈；他可以在三天之内认识船上的每一个人； 他安排船上的每一次活动；他无处不在并且无时不在。他 给我和大家都带来了许多问题。“我不喜欢柯拉达先 生。”“他肯定是全船最招人嫌的人”。所有的这一切， 都是主人公身上的美德，他要告诉人们：一战后人情冷漠， 而柯拉达先生身上表现出来的对人如一股春风，他的热情、 他的多事、他的善良无不是整个社会所缺失的内容。
课堂互动探究
又是什么事情让“我”对柯拉达有了
新认识？（30-62节）
小组合作，分角色朗读课文。
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一只，兀自拍着掌，口里叫道：
“中了!中了!”胡屠户凶神似的走 到跟前，说道：“该死的畜生!你
中了甚么?”一个嘴巴打将去。
英 国 作 家
毛 姆
题目中的
是谁？ 柯 拉 达 先生 预 习 检 他为什么被称为 ？ 测 无所不知 无所不通 无所不在 无时不在 他都通晓什么呢？ 通酒水 通纸牌 通交 际 通拍卖等等
“我” 眼中的柯拉达先生
喜欢炫耀，爱显摆；自以为是，不
识高低；喜欢指手画脚，没有眼色；
喜欢与人争辩，固执己见，极其爱 面子，没风度的人。
◆ 我因为什么“不完全讨
厌
柯拉达先生”了？
珍 门
珠Hale Waihona Puke “事 件”“珍珠门事件”
项链上珍珠的真伪之辨
兰赛太太的一串珍珠项链
兰 赛
十八块钱 不是我买的 是兰赛太太在我 们离开纽约的前一 天买的
猜 猜 看文学画廊中有
许多鲜明的形象， 你能根据文字的 描述，猜猜他们
是谁吗？
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜 非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一
身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静
时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。 心较比干多一窍，病如西子胜三分。
见他正在一个庙门口站着，散 着 头发，满脸污泥，鞋都跑掉了
小说为我们塑造了一个什么 样的柯拉达先生呢？
从珍珠项链事件中，又看到
仔细，善良，善解人意，懂得为他人 着想 的人。
我从与柯拉达先生的交往中，看到了一个
不仅爱显摆，爱面子，自以为是，夸夸 其谈，还热情，善交际，有组织能力
的人。
毛姆先生塑造的柯拉 达有缺点，有优点，有张 扬的个性，也有唤醒的灵 魂之光，彰显出真善的人 性之美。是一个完整、全 面、立体的艺术形象。
从柯拉达先生神态，动作 的描写中，我们可以看出此时的他 内心非常的矛盾，进退两难，正进 行着激烈的斗争。你试想一下此时 的柯拉达先生会想些什么呢？
兰赛太太脸色太难看，快昏倒了，她哀求 我的意思太明显了，肯定这里头有问题，说 不定我要是坚持把真相说出来，说项链是真 的，那兰赛太太就糟糕了，她肯定没办法解 释她从哪里弄来的钱买这项链的。可是真的 要说谎吗？为了帮她忙而让自己丢脸吗？这 样我的面子全没了，说不定大家因此还会嘲 笑我，认为我以前说的那些都是吹牛，说真 的还是假的呢？看兰赛太太那样子，挺可怜 的，算了，就认一回输吧，免得闹得人家夫 妻不和，说不定还会闹出人了……
柯拉达
三万以内 ◆我就是干这一行的。 ◆珍珠的事，就是我说了算。 ◆兰赛把项链递给柯拉达， 他用放大镜仔细查看起来， 他的刮得干干净净的浅黑色 脸上，漾出了胜利的笑容。
胜 券 在 握
一败涂地
原因何在
柯拉达先生从兰赛太太的神
色中，体会到她的内心活动
如果你是兰赛太太，此时此 刻会想些什么？
哦，天啊，柯拉达先生看出这串项链是真 的了，我该怎么办啊，如果柯拉达先生把事 情的真相说出来，我怎么向丈夫交代啊，我 欺骗他说这串项链是在百货公司只花了十八 美元买的，他一定会恼怒我欺骗他，会质问 我哪里弄来这么多钱去买这么昂贵的项链， 说不定他还会一次和我离婚，那我在纽约的 所作所为就全暴露了，我的名誉因此而扫地。 求求你，柯拉达先生，千万别把真相说出来 啊！
温 故 知 新
——
◆ 我为什么如此讨厌、厌恶柯拉 达先生呢？
（在文中找到相关的语句，加以
简单的分析说明）
他的名字听起来让人很憋气；贴着太多标签的皮箱； 香水、洗发剂、润发剂，润发油，表明是上等法国 化妆品的好主顾；昂贵的邋遢的乌木梳子 与我第一次谈话中“三句不离自我” 长相古怪 拿酒水来和我炫耀 我玩纸牌时，他热情的帮我抓牌 三天时间内认识了全船的人 主办一切，他无处不在、无时不在：抽彩、拍卖、 买运动会奖品，投圈比赛、高尔夫球运动的发起， 音乐会、化妆舞会的举办无一不是他所为 他对每一件事情无所不知，高谈阔论，喋喋不休， 喜欢争辩，强制说服他人
拓展思 考
、 拓 展 思 考 作 业
人
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谢谢光临 欢迎指导