三年级数学下册会看简单的路线图(八个方向)教案人教新课标版

新人教版数学三年级下册第1单元第4课时认识简单的路线图(八个方向)教案及教学反思

第1单元位置与方向（一）第4课时认识简单的路线图（八个方向）◎教学内容教科书第8页例4及第10页练习二第5~6题。

◎教学目标1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2.培养学生的实践能力，表述能力和信息收集能力。

★教学重点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

○教学难点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

【教学过程】一、情景导入1.同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点?当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。

(课件出示教材第8页的“动物园导游图”。

)（1）看一看：这个动物园里有哪些动物?你们能给这些动物的游览景点取名吗?(学生一边说有哪些动物，一边给各种动物的游览景点取名，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上)（2）说一说各种动物游览景点的位置。

鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。

（3）谁能说说各种动物游览景点在狮山的什么方向?(教学时以学生取的名称进行表述，以下均如此。

如果这个问题学生在第二问中已回答，则省略此问)（4）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点?2.当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。

［板书课题：认识简单的路线图（八个方向）］二、新课讲授动物公园平面图。

同学们，开始游玩前，我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。

1.辨认平面图。

师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？2.请你为游客设计游览路线。

(1)教师扮演游客A，我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？a.同学们分组设计几条不同的游览路线。

b.各组汇报设计的游览路线。

三年级下册数学教案-【第四课时】看简单的八个方向的路线图人教新课标

三年级下册数学教案-【第四课时】看简单的八个方向的路线图教学目标：1. 让学生掌握八个基本方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。

2. 培养学生运用方向和距离来确定物体位置的能力。

3. 培养学生运用地图和实际生活中的方向感，增强空间观念。

教学内容：1. 认识八个基本方向。

2. 运用方向和距离确定物体位置。

3. 观察简单的路线图，并能描述行走路线。

教学重点：1. 掌握八个基本方向。

2. 运用方向和距离确定物体位置。

教学难点：1. 理解方向和距离的关系。

2. 观察简单的路线图，并能描述行走路线。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 方向板或指南针。

3. 简单的路线图。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向。

2. 提问：地图上的方向有哪些？学生回答：东、南、西、北。

3. 引导学生发现：除了东、南、西、北，还有东南、东北、西南、西北四个方向。

二、探究新知（15分钟）1. 教师出示方向板或指南针，引导学生认识八个基本方向。

2. 学生跟随教师一起，用手中的方向板或指南针，体验八个方向的方位。

3. 教师引导学生运用方向和距离来确定物体位置。

4. 学生分组讨论，如何运用方向和距离来确定物体位置。

5. 教师出示简单的路线图，引导学生观察并描述行走路线。

6. 学生跟随教师一起，观察路线图，并描述行走路线。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 练习题包括：判断方向、描述行走路线等。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

3. 教师总结本节课重点内容。

五、布置作业（5分钟）1. 教师布置作业：观察家到学校的路线图，描述行走路线。

2. 学生记录作业内容。

教学反思：本节课通过引导学生观察地图、体验方向、描述行走路线等活动，让学生掌握了八个基本方向，并能运用方向和距离来确定物体位置。

人教新课标三年级下册数学教案：1.4会看简单的路线图(八个方向)

人教新课标三年级下册数学教案：1.4会看简单的路线图（八个方向）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够认识并理解八个方向（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）。

（2）使学生能够根据简单的路线图，识别并描述方向和距离。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生的空间观念和方向感。

（2）通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。

（2）培养学生合作、交流、分享的良好品质。

二、教学内容1. 八个方向的认识：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。

2. 简单路线图的识别：根据路线图，识别方向和距离。

3. 实际问题的解决：运用所学知识解决生活中的方向问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：八个方向的识别和简单路线图的识别。

2. 教学难点：实际问题的解决，特别是涉及多个方向和距离的情况。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的四个方向（东、南、西、北）。

（2）提出问题：在生活中，我们是如何确定方向的？如何描述从一个地方到另一个地方的方向和距离？2. 探究新知（1）认识八个方向：通过观察、操作、讨论等方式，使学生掌握八个方向（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）。

（2）简单路线图的识别：展示简单的路线图，引导学生识别方向和距离。

（3）实际问题的解决：设置实际问题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

3. 巩固练习（1）完成课本上的练习题，巩固八个方向的识别和简单路线图的识别。

（2）小组合作，解决生活中的方向问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4. 课堂小结（1）让学生谈谈对本节课的收获。

（2）教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

5. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）观察生活中的方向问题，尝试用所学知识解决。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，以及解决问题的能力。

三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标

三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标教学目标：1. 让学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2. 培养学生利用简单的路线图确定物体位置的能力。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的方法。

2. 教学难点：让学生能够根据简单的路线图确定物体的位置。

教学准备：1. 课件或黑板，用于展示和讲解。

2. 练习题，用于巩固学生的知识。

教学过程：1. 导入：通过展示一个简单的地图，让学生观察并描述地图上的物体位置。

引导学生使用上、下、左、右、前、后等词汇描述物体之间的相对位置。

2. 新课导入：讲解简单的路线图的概念，让学生了解路线图的基本元素，如起点、终点、路径等。

通过实例讲解如何根据路线图确定物体的位置。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，根据给出的路线图确定物体的位置。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4. 巩固练习：通过练习题巩固学生的知识，让学生独立完成练习题，并给予及时的反馈和指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。

6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解和运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能够根据简单的路线图确定物体的位置。

在教学过程中，教师应该注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，通过实践操作和练习题巩固学生的知识。

同时，教师应该关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握本节课的知识。

在以上提供的教案中，需要特别关注的是“实践操作”这一环节。

这是因为在数学教学中，尤其是涉及到空间概念和逻辑思维的教学内容，学生的亲身体验和动手操作对于知识的理解和内化至关重要。

以下是对“实践操作”环节的详细补充和说明。

实践操作的详细补充和说明：1. 分组合作：在实践操作环节，将学生分成小组，每组3-4人，这样可以促进学生之间的交流和合作。

人教版小学数学三年下册《认识简单的路线图(八个方向)》说课稿(附反思、板书)课件

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
板块四、课堂作业设计教材第9页练习二的第5~7题。 (1)明确题目要求。 (2)按要求独立完成。 (3)集体订正,叙述自己的解题思路。
板块五、思维训练从你所在市区的地图中,指出自己家所在的大概位置,并说一说自己家相对于学校的位置。
板块六、总结通过这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还可以用在什么地方？
3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
4、质疑：每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？
2、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？ 3、老师说方向，你们就用手指方向：北、西南、东北、西、东北等。 4、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
板块二、探究新知 1、导入：出示例5挂图这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？ 2、请在图中标出8个方向。
课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生或生生之间的互动、探究、合作来完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
目录
一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思

（完整版）《简单的路线图》教案

（完整版）《简单的路线图》教案第⼀单元位置与⽅向(⼀）简单的路线图第4课时《简单的路线图》教学设计●设计说明教学内容⼈教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第⼀单元第8页例4和“做⼀做”、第10页“练习⼆”5——7题。

教学⽬标知识技能：使学⽣能够⽤给定的⼀个⽅向，辨认其余会看简单的路线图的七个⽅向，会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛路线。

过程与⽅法：过合作学习，使学⽣了解到达同⼀⽬的可以有不同的⾏⾛路线。

情感态度与价值观：进⼀步感受⽅位知识与⽇常⽣活的密切联系，激发学⽣学习⽅位知识的兴趣，培养学⽣应⽤⽅位知识的意识。

教学重、难点教学重点：结合具体情境，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的七个⽅向，并能准确描述⾏⾛路线。

教学难点：体会东南西北四个⽅位概念的相对性。

教材分析学⽣已经认识了东北、东南、西北、西南四个⽅向，并能根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向。

教材第8页例4呈现学⽣观察“动物园导游图”的情境，让学⽣根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向，能⽤在这些词语正确描述各场馆所在的位置和⾏⾛的路线。

通过拓展练习巩固位置与⽅向的知识，看简单的路线图，使学⽣体会数学与⽇常⽣活的密切联系，培养学⽣学数学⽤数学的习惯。

●教学⽅法创设情境、⾃主探究●教学准备教具：多媒体课件。

●教学流程（⼀）创设情境，激趣导⼊1、看教学素材图《上学去》。

提问：画⾯上有什么？（⼩同学早晨上学）现在请你们认真观察，看看她向哪个⽅向⾛？（迎着太阳向东⾛）2、背有关东、南、西、北⽅向的⼉歌：（早晨上学去，⾯向太阳⾛，前⾯是东，后⾯是西，左边是北，右⾯是南。

）3、读了这⾸⼉歌，你们能辨认东、南、西、北四个⽅向，你们会看简单的路线图吗？并能描述⾏⾛的路线吗？当你来到⼀个陌⽣的地⽅，想去某个地⽅就要⽤到有关⽅向的知识！这天，⼩明想去动物园参加活动可不知怎么⾛，你们愿意当导游帮助他指明⽅向吗？这节课我们⼀起来探究这个问题。

人教版三年级数学下册 1位置与方向(一)第4课时用八个方向描述简单的行走路线课件

小猴家
小鹿家
小松鼠家
终点小狗家
②小兔家向东小猴家向西南小松鼠家向东南小狗家
小兔家起点
北
小猴家
小鹿家
小松鼠家
终点小狗家
③ 小兔家向东小猴家向西南小松鼠家向西南小鹿家向东小狗家
小兔家起点
北
小猴家
小鹿家
小松鼠家
终点小狗家
先到小猴家有3种不同的走法，先到小鹿家和小松鼠家都各有3种不同的走法。
从大门出发，去飞禽馆怎么走？
从大门出发
先向北走到
狮山
再向东北走到
飞禽馆
从猴山出发，去海洋馆怎么走？
从猴山出发
先向东北走到
狮山
再向东走到
海洋馆
从长颈鹿馆出发，去猩猩馆怎么走？
从长颈鹿馆出发
先向西北走到
狮山
再向北走到
猩猩馆
课堂练习
1.看图填一填。体验馆
摇摇车
北
飞禽馆
按上北下南、
左西右东绘
1 位置与方向（一）
第4课时用八个方向描述简单的行走路线
人教版数学三年级（下）
学习目标
1.能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向，会看简单的路线图（八个方向），并描述行走路线。
2.通过合作学习，了解到达同一目的地可以有不同的行走路线。
3. 进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学习方位知识的兴趣，培养应用方位知识的意识。
我要去看熊猫，应该向什么方向走呢？
我先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？
小平和文文遇到了什么问题？
描述行走路线的方法：
以出发点为观测点。
确定要到达的地点所处的方向。

人教版三年级下册数学_会看简单的路线图(八个方向)导学案

第4课时会看简单的路线图（八个方向）原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》课题：会看简单的路线图（八个方向）课型新课教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。

3、培养学生的观察能力和表达能力。

教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

教学难点：准确、简洁地描述行走路线。

教学过程：一、学前准备提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？二、探究新知1、创设情境。

参观动物园。

（1）熟悉导游图。

师出示例4主题图。

提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。

问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。

师生共同评价，引领集体参与。

同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。

教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。

（3）解决问题文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。

同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。

例如，从大门到熊猫馆怎么走？2、拓展。

师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？三、课堂作业新设计教材第10页练习二的第5—7题。

（1）明确题目要求。

（2）按要求独立完成。

（3）集体订正，叙述自己的解题思路。

四、思维训练从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。

反思：不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。

大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。

这个世界不符合所有人的梦想、只是有人学会遗忘，有人却一直坚持。

三年级下数学教案-会看简单的路线图(八个方向)-人教版

标题：三年级下数学教案-会看简单的路线图（八个方向）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握八个方向（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）的辨别。

2. 培养学生运用八个方向来描述物体位置的能力。

3. 培养学生运用八个方向来绘制简单的路线图的能力。

二、教学内容1. 八个方向的认识和辨别。

2. 运用八个方向描述物体位置。

3. 运用八个方向绘制简单的路线图。

三、教学重点和难点1. 教学重点：八个方向的辨别和运用。

2. 教学难点：运用八个方向绘制简单的路线图。

四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示和讲解八个方向。

2. 练习题，用于巩固八个方向的运用。

3. 绘制路线图的工具，如纸、笔等。

五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示八个方向，让学生初步了解和感知八个方向。

2. 讲解八个方向详细讲解东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，让学生能够辨别和运用。

3. 练习描述物体位置给学生提供一些练习题，让他们运用八个方向来描述物体位置。

4. 绘制简单的路线图教学生如何运用八个方向来绘制简单的路线图，如从学校到家的路线图。

5. 巩固练习给学生提供一些练习题，让他们巩固八个方向的运用和绘制路线图的能力。

6. 总结和布置作业总结本节课的学习内容，布置相关的作业，让学生在课后继续巩固。

六、教学反思本节课通过讲解、练习和绘制，让学生掌握了八个方向的辨别和运用，以及绘制简单的路线图。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

同时，针对学生的掌握情况，及时进行辅导和巩固，确保他们能够熟练运用八个方向。

重点关注的细节：绘制简单的路线图绘制简单的路线图是本节课的教学难点，因为它不仅要求学生能够辨别和运用八个方向，还要求他们能够将方向知识应用到实际情境中，创造出有用的工具——路线图。

路线图作为一种空间定位和导航的工具，对于学生的空间智能发展具有重要意义。

因此，教师需要在这个环节投入更多的精力和时间，确保学生能够理解和掌握。

新课标小学三年级下册数学认识简单的路线图(二)例5教学设计教案

师：看一看，这个动物园里有哪些动物？你们能给这些动物游览景点取名吗？
（教师依据学生的回答，把景点名称写到相应位置。）
师：说一说，各种动物游览景点的位置！
师：谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？（教学时，以学生取的名称进行表述，如果学生已经回答过这个问题，可省略。）
师：你们想游览哪些景点呢？
师：当我们到一个景点游览时，我们可以先看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们继续来研究路线问题。（揭示课题，板书：认识简单的路线图（二））
情境演示与讲解法相结合
五、教学环境及资源准备
例5以及“做一做”的主题图
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、复习引入。
1、谈话导入，出示主题图。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图。这是某动物园的一幅导游图。（课件出示主题图。）
在描绘方位时不同的参照物会有不同的结果。因此在教学过程中要注意让学生用语言表达的完整性。还可以补充以其他建筑物为参照物，在小组里互相说一说，帮助学生理解方位的相对性。
师：哪位小游客愿意把你的游览路线告诉全班同学？
学生独立设计游览路线，个别汇报游览路线。
学生猜路线，说明自己的想法。
学生独立设计游览路线，并与同桌交流。
学生个别汇报。
学生在P9导游图中，为自己画一条游览路线。
请个别学生汇报。
让学生从小组讨论活动到独立设计游览路线，不仅培养学生合作能力，还能培养学生独立自主学习的能力。通过角色扮演，让学生在活动中研究路线问题。
小结归纳，使知识更加系统、完整。培养学生的表达能力和良好的学习习惯。

数学三年级下册《认识简单的路线图(八个方向)》教案

课题：认识简单的路线图（八个方向）
学科：数学
执教教师：
执教班级：304、306班
课时安排：第 4课时
教材分析
三下p8例4，综合运用所学知识解决简单的实际问题。
教学目标
知识与技能：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
过程与方法：结合具体情境，经历看简单的路线图并描述行走路线的过程，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3）文文在哪里？她想去哪儿？动物园实在太大了，她迷路了，不知道该往哪儿走，你能帮她吗？
小组交流，互相说一说行走路线。
4.每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？（同桌互说。）
5.小结：位置是相对的，所以在描述物体的位置时，确定哪个位置是基准点很关键。为了清楚地描述行走路线，确定好基准点是最关键的一步。
四、回顾总结：
这堂课学了什么？你有什么收获？
【设计意图】通过练习，巩固本节课所学的知识，使学生理解本节课的重难点，初步掌握在平面图上确定8个方向的方法。体会数学和生活的息息相关。
用一个可移动的米字形东南西北，可以用几何画板进行制作，对于帮助学生理解这部分知识有更多的帮助。
东南、东北、西南、西北四个方位是建立在学生熟练掌握了东南西北的基础上进行教学的，因此在进行教学一定要把握学生的认知基础，从而让学生更好的进行新知识的学习。
3.解决问题：
1）图中，小平站的位置在哪里？
师：观察这幅图，我们可以看出狮山在图的中心位置，请你们以狮山为观察点，互相说一说其它动物馆在狮山的什么位置。（学生交流讨论。）
2）小平想去看熊猫，熊猫馆在她的什么方向？她可以怎样走？还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

人教新课标三年级下册数学导学课件一位置与方向(一)第4课时简单的路线图(八个方向)

以南大门为中心(即观测点)，水上乐园在( 东北 )方向。小刚从南大门到水上乐园，有以下路线，路线一：从南大门出发，向( 北 )方向到艺术广场，再向( 东北 )方向到水上乐园。路线二：从南大门出发，向( 北 )方向到音乐喷泉，再向东( 北 )方向到四季亭，再向北( )方向到水上乐园。
描述行走路线应以( 出发点 )为中心，先确定( 参观的位置 ) ，再寻找行走路线，用“先向——再向——最后向——”的方式把行走路线描述出来。
一位置与方向(一)
课堂导学第4课时简单的路线图(P8例4)
导学点用八个方向词语描述简单的行走路线下面是中山公园的示意图，看图填一填。
我想：根据方向标可知，示意图是按上北下南，左西右东绘制的。以艺术广场为中心(即观测点)，儿童乐园在艺术广场的( 西北)方向。小玲三人从艺术广场到儿童乐园，路线是从艺术广场出发，向( 西北 )方向到儿童乐园。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/22021/11/22021/11/211/2/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/22021/11/2November 2, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/22021/11/22021/11/22021/11/2

部编新人教版小学三年级数学下册《简单的路线图》名师教案

部编新⼈教版⼩学三年级数学下册《简单的路线图》名师教案《简单的路线图》名师教案⼀、学习⽬标（⼀）学习内容《义务教育教科书数学》（⼈教版）三年级下册第8页例4及做⼀做。

在学⽣能⽤⼋个⽅向词语表述物体⽅位的基础上，例4设计了参观动物园这⼀学⽣熟悉的情境，引⼊“看简单的路线图与描述⾏进路线”的学习内容，让学⽣综合运⽤所学知识解决简单的实际问题，进⼀步体会数学与⽇常⽣活的密切联系。

（⼆）核⼼能⼒通过参观动物园的情境，在解决问题的过程中，锻炼学⽣运⽤⼋个⽅向词语描述物体位置及简单的⾏⾛路线的能⼒，进⼀步提升学⽣的数学语⾔表达能⼒和应⽤数学的意识。

（三）学习⽬标1.会⽤⼋个⽅向词语描述物体位置，能看懂简单的路线图并能正确描述⾏⾛的路线。

2.在运⽤所学的⽅位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同⼀问题可以有不同的描述⽅法。

3.进⼀步感受⽅位知识与⽇常⽣活的密切联系，激发学⽣学习⽅位知识的兴趣，培养学⽣应⽤⽅位知识的意识。

（四）学习重难点会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛的路线。

（五）配套资源实施资源：《简单的路线图》名师教学课件⼆、教学设计（⼀）课前设计说⼀说：学校在你家的什么⽅向？你能试着说⼀说从家去学校的⾏⾛路线吗？（⼆）课堂设计1.创设情境。

谈话：同学们⾮常喜欢动物，⼤家⼀起去动物园参观吧。

看，动物园门⼝有动物园的导游图（出⽰例4的动物园导游图）。

我们想轻松、愉快地参观游览，这就需要看动物园的导游图，了解各种动物馆的布局，选择好⾏⾛路线。

你们能看懂这幅导游图吗？这节课我们⼀起来看导游图，学习新知识、新本领。

（板书课题）2.探索新知（1）描述各个场馆的位置。

①看⼀看，这个动物园⾥有哪些动物？你们能给这些动物的游览景点取个名称吗？学⽣⼀边说有哪些动物⼀边给各种动物的游览景点取名称，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上。

②说⼀说，各种动物游览景点的位置？⿎励学⽣⽤不同的⽅式描述各种动物游览景点的位置。

三年级下册数学教案- 认识路线-人教新课标

三年级下册数学教案：认识路线教学目标1. 知识与技能：- 理解路线的概念，能够识别和描述简单路线。

- 学会使用基本的方向词（如上、下、左、右）和角度词（如直角、锐角、钝角）描述路线。

2. 过程与方法：- 通过观察和实际操作，培养空间感知能力。

- 培养学生合作交流的能力，通过小组活动共同探索路线问题。

3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣，增强解决问题的自信心。

- 培养学生的合作精神和团队意识。

教学内容1. 路线的定义：引导学生理解路线是由一系列的点和方向组成的，用于描述从一个地方到另一个地方的过程。

2. 方向的表示：介绍基本的方向词和角度词，并让学生通过实际操作理解它们的意义。

3. 简单路线的描述：通过示例，教学生如何用方向词和角度词描述简单的路线。

教学步骤1. 导入（5分钟）：- 利用故事或生活实例引入路线的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入（15分钟）：- 通过PPT或黑板，展示一些简单的路线图，让学生观察并描述。

- 引导学生使用方向词和角度词来描述这些路线。

3. 小组活动（15分钟）：- 将学生分成小组，每组设计一个简单的路线图。

- 小组成员合作，用方向词和角度词描述路线，并互相检查。

4. 总结与拓展（10分钟）：- 让学生分享他们的路线设计，并讨论他们在活动中的发现和问题。

- 引导学生思考如何用数学知识解决实际生活中的路线问题。

5. 作业布置（5分钟）：- 布置相关的练习题，巩固学生对路线的认识。

教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题和参与小组活动。

2. 作业完成情况：检查学生完成的练习题，评估他们对路线的理解程度。

3. 小组活动表现：观察学生在小组活动中的合作和交流能力，以及他们解决问题的能力。

教学资源1. PPT或黑板：用于展示路线图和方向词。

2. 小组活动材料：纸张、铅笔等。

3. 练习题：用于巩固学生的知识。

注意事项1. 语言表达：在教学过程中，注意使用准确、清晰的语言，确保学生能够理解。