新版PEP小学英语四年级下册第五单元教材解读(教案设计)
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教案6
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教案6一. 教材分析PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》主要讲述的是购物场景，通过学习本单元，学生能够掌握一些购物时常用的交际用语，如：How much is it?It’s… yuan. How many? 等。
同时，学生还能够学习到一些描述物品价格和数量的词汇，如：price, money, yuan, jiao, kilo, two kilos 等。
本教案针对的是本单元的第六课时，主要讲解课本P33-34的内容。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对于购物场景也有一定的了解。
但是，对于价格和数量的的表达还需要进一步的加强。
此外，学生对于人民币的认识还不够全面，需要在本节课中进行讲解和巩固。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课时的核心句型How much is it? 和It’s…yuan.2.能够正确使用人民币的单位，如：yuan, jiao, kilo 等。
3.能够描述物品的价格和数量。
4.能够运用所学知识，进行简单的购物场景模拟。
四. 教学重难点1.重点：掌握购物场景的交际用语，如：How much is it? 和It’s… yuan.2.难点：正确使用人民币的单位，如：yuan, jiao, kilo 等。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过创设购物场景，让学生在实际操作中掌握购物时的交际用语和人民币的单位。
同时，运用小组合作学习法，让学生在小组活动中互相交流、互相学习，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备一些商品模型，如：球、书、水果等。
2.准备人民币的图片，如：100元、50元、20元等。
3.准备录音机和录音带，用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用听力材料，让学生听懂、会说“How much is it?”和“It’s… yuan.”。
人教pep版四年级英语下册第五单元“Unit 5 What colours are those？教案
What colours are those？Part B Let’s talk本人自参加工作二十多年来，曾一向担任着小学英语的教学工作，在教学中时刻地总结发现小学英语课堂教学情况，在平时的课堂教学中，我时刻以小学生的年龄特点和兴趣爱好为出发点，以生活为基础，设计内容丰富、形式多样的有助于培养学生英语学习兴趣，发展学生智力、展现个人才能的案例。
以小学生的春秋特色和乐趣爱好为起点，以课堂教学案例为根本，计划内容丰富、形式多样的有助于小学生英语学习乐趣，成长小学生的智力、揭示小我才气的课堂教学案例。
2023年5月10日早上，在 xx教研交流活动中，我上了一节人教pep版四年级英语下册第五单元“Unit 5 What colours are those？Part B Let’s talk”为题的一节课后，我的心被触动了……【教学案例】有意栽花巧预设，喜从“师”来春季的绿意悠然，夏季的绚丽多彩，秋季的金色年华，冬季的粉雕玉琢，无不令人心醉神迷。
我们的生活中处处都是颜色艳丽的事物，为了让学生快速用英语说出各种颜色，在教案的预设中，我运用探究式教学方法和学生共同参与，尽力使课堂也成为多彩多姿的学习园地。
我将本课的学习目的确定为：让学生能够描述颜色，知道颜色如何进行转变，并用英语说出事物的颜色以及联系生活。
在课前，我预设了一份教案，把颜色转变的知识作为一个载体，通过游戏、歌曲、绘画、韵句等学生喜闻乐见的形式和大量的活动，使学生在兴趣盎然的活动中学习英语。
一、主体与背景课前，我给每个学生发了两张记录表，让他们观察生活中的动植物的颜色和知道的色彩，并要求他们在上课时带上美术学具盒。
记录表1： A Survey记录表2：我要求学生独立完成表格，而且让他们在探究中学习，能带着问题来听课。
二、情景描述随着一曲欢快的英语歌曲，开始了本课的教学。
CAI课件展示，同学们看着大屏幕上的各种颜色，有的拍手，有的摇晃着脑袋，还有的站起来指着各种颜色,他们的动作可爱极了！歌曲结束后，我问同学们：“Do you like colours?”同学们争先恐后地回答：“Yes，we do.”。
小学英语四年级下册第五单元精品教案
PEP小学英语四年级下册第五单元精品教案Part A Read and write C Good to know Story time 教学目标1.听说认读掌握单词：“big ，small ，long，short，nice ”的拼写。
2.能够正确书写句子：How much is it? It's ten yuan.3.通过学习Good to know 的内容，了解有关服装和鞋子的尺码标识。
4. 了解Story time 的故事内容。
教学重难点教学重点:掌握五个单词和两个句子的书写。
教学难点:字母的发音规律和名词复数的发音、书写和运用。
教具准备一件连衣裙，本课五星单词的卡片，相配套的教学录音带学生自己的衣物。
教学过程二次备课Step1 .Preparation1. Let’s chant: How much is that colourful dress?2、Free talkT: Can I help you ?S: I want that pretty dress. How much is it ?T: It’s 100 yuan .S: It’s very expensive. How about that yellow dress?T: It’s 30 yuan.S: Ok , I want it.【设计意图】课前进行chant的导入，活跃课堂气氛。
通过日常口语会话，既复习旧知，又为下一步教学做好铺垫。
Step2.Pre-reading教师拿出一件连衣裙T: Look ! I have a dress. What do you think about it ?Ss: The dress is colourful / pretty / good …T: The dress is pretty. It’s very nice.师将nice 单词卡贴在黑板上。
(师找一个头很高的女生上来) T: The dress is nice. Can she wear it ?( 在女孩身上比划) Ss: No. It’s too small .T: Yes, It’s too small for her. 贴上small单词卡。
新版PEP小学英语四年级下册第五单元教材解读(教案设计)
Unit 5 My clothes A Let’s talk 教材解读课时教材解读：本课时是人教版四年级下册第五单元的第一课时，围绕“衣物的归属”展开话题。
本节课主要是通过师生对话的情景学会如何用英语询问和回答物品的主人的句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t.以及表述物品主人的句型They’re Chen Jie’s. It’s Mike’s.鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。
本课时的重点是核心句型在情景中的运用。
本课时包括Let’s talk和Let’s play两个板块。
Let’s talk通过呈现体育课结束时Amy 与教师之间的对话的场景，让学生感知核心句型额语义和语用情景。
情景设置很真实，很能激发学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。
在第四单元中，学生已经学习过涉及名词单复数的一般疑问句的表达：Are these/those...?为本课时的教学做好了铺垫。
教学本课时，我先通过做一做、师生问答的方式复习前面所学的知识，然后利用实物，设置情境帮助学生理解和运用语言。
最后采用创编对话、游戏等活动巩固和发展语言。
教学目标：1.学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型Are these yours? Yes,they are./ No, they aren't. Is this John’s ? Yes,it is./No , it isn't.确认物品的主人；3.能在情景中运用问型It's Mike’s . They'reChen Jie’s;表述物品的主人。
4能够在语境中理解新词yours，hat的意思，并能正确发音。
教学重点：1、正确认识本课单词2、句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't. 教学难点：指导学生正确使用名词所有格教学方法指导：一、导入：1、利用Let’s play导入,让学生在听觉上初步感知本课功能句。
人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案
人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案优秀一教学目标1.能听、说、认读单词yours, hat等。
2.会运用句型:—Are these… yours?—Yes, they are./No, they arent.—What about this hat?Is this Johns?—No, it isnt.Its Mikes.3.培养学生养成有条理地整理自己的物品的良好习惯。
教学重点1.掌握单词yours, hat等。
2.会运用以下句型和同伴进行对话交流:—Are these… yours?—Yes, they are./No, they arent.3.掌握名词性物主代词yours和名词所有格的应用。
教学难点1.会用名词性物主代词yours。
2.掌握名词所有格及名词性物主代词在句子中的应用。
教学准备教师准备：与本课时相关的录音和课件。
本课所需单词卡片。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演Lets talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
2.游戏教学法教师通过“高低声转换”“失物招领”等游戏进一步巩固名词性物主代词yours 和句型Are these yours? Yes, they are. Is this Johns? No, it isnt. Its Wu Yifans.教学过程Step 1: Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲This old hat。
3.教师拿起前面学生的铅笔盒问:Whats this in English?学生回答:Its a pencil box.问:Is this your pencil box?学生回答:No,it isnt.4.Main Scene(1)学生看书46和47页内容后回答问题:Whose bags are these?Is the cap on the floor?(2)Do you think where they are now?找学生说一说。
新版PEP四年级英语下册第五单元教案分析
新版PEP四年级英语下册第五单元教案分析新版PEP四年级英语下册第五单元教案分析第五单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。
服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
2、单元教学重点：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用Let’s tal 中的重要句型。
3、单元教学难点：字母组合le在单词中的发音。
二、单元教学目标：1、掌握A、B部分的Let’s learn、Let’s tal 部分的四会单词与句子。
2、认读A、B部分的Let’s learn、Let’s tal 部分的单词与句子。
3、理解Let’s d, Let’s hant 等部分的内容并能够听指令完成动作。
三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：第一时（实施日期：年月日）教学目标：1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。
2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：Are these urs? N, the aren’t Is this hn’s? N, it isn’t教学难点：指导学生正确使用名词所有格。
教学过程：一、复习引题1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪衣物的卡片。
人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案(精选5篇)
人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案（精选5篇）人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案篇1教学目标：1.能力目标(1)能够理解对话大意。
(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话。
(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。
(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。
2.知识目标(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。
Happy birthday!(2) 听、说单词six, brother.3.文化目标(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。
教学重点：听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…教学难点：(1) How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的灵活运用。
(2)单词brother的读音。
教学过程：Step1 Preparation1. Free talkT: Hello! How are you? Nice to meet you .2. ChantT: First , Let’s have a chant.P.59页设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。
3. 创设情境。
(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh , here’s a birthday party .Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many…?借助课件，引出six并借助卡片教学。
设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。
小学英语《Unit 5 My clothes》优质课教学设计、教案
新版PEP 小学英语四年级下册Unit 5 My ClothesPart A Let’s learn Let’s do教学设计教学内容PEP 小学英语四年级下册Unit 5 Part A Let’s learn Let’s do再构文本教学分析教学内容:PEP 小学英语四年级下册Unit 5 Part A Let’s learn Let’s do教学分析:一、教学目标1.知识目标能够听、说、认读5 个有关衣服的单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。
2.能力目标（1）能够在语境中正确运用这5 个衣服类单词I like that\those…表达自己对于某件衣物的喜好。
（2）能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
3.情感目标培养学生自主学习的能力和合作精神，鼓励学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
鼓励学生挑战自我，通过完成任务，实现自己的目标。
二、教学重难点分析本课时的教学重点是：掌握单词: clothes, hat, skirt, dress 和pants. 本课时的难点是：pants 一词的用法。
三、课前准备PPT，hat教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图1.（1）让学生再次观看视频，圈出正确的图片：What clothes are they talking about? (2)订正答案，They’re talking about dress, hat, skirt and pants. 依次进行新单词的学习。
同时运用简笔画的形式将内容呈现在黑板上3、A(1).学习词汇hat。
利用自然拼读法学习单词hat。
(2).根据单词hat 并进行拓展训练，试读单词map, cat, fat, mat, rat。
同时出示实物hat 和cap，了解两个词汇的区别。
(3)出示教师自编的song.Pink hat，pink hat.I like it, I like it.Take off your hat, take off your hat. Beautiful hat, beautiful hat.利用TPR 理解take off your hat 的含义。
新版pep四下unit5单元教材解析及教案
新版pep四下unit5单元教材解析及教案Let’s talk Let’s spell Read and write Let’s check Story time Let’s do Let’s find out教材分析本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。
服装与颜色、大小等话题相关性很强，教师应将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
教学目标知识目标1、掌握A、B部分的Letslearn、Letstalk部分的单词与句子。
2、认读A、B部分的Letslearn、Letstalk部分的单词与句子。
3、能够朗读、读懂Read and write部分的短文并完成读后活动。
4、掌握字母组合le在单词中的发音规律能力目标1、听、说、认读关于衣物的单词：clothes, hat, pants, skirt, dress，coat，jacket，sweater等、2、能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型Are these yours？Yes, they are、/No, they aren’t、和Is this John’s? Yes, it is、/No, it isn’t、It’s Mike’s、They are Chen Jie’s、Whose…is this?It’ s、、、’s、Whose…are those? They’re、、、’s、对衣物的归属进行问答。
3、能够熟练运用句型I like that green skirt/ those pants、表达自己对某件衣物的喜好。
4、能够朗读、读懂Read and write部分的短文并完成读后活动。
5、初步了解名词所有格的用法；情感、态度与价值观1、情感态度：教育学生帮助父母做些力所能及的事，及整理、捐献衣物。
2、学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新。
3、文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见的外来语的由来。
PEP小学英语四年级下册Unit5My clothes教案
PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教案PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教案一、设计思路1、指导思想《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，将这些有关服装类的单词放进句型中去学习，而不是单纯机械地操练单词和句型。
让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。
2、教学内容分析我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。
这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
本课选自于新版PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes Part B Let’s talk。
这是一节会话课，同时也是一节把已学过的单词运用到新句型中来寻找物品主人的一课时。
3、学生情况分析四年级的学生对于英语已经有了一定的自学能力，同时，学生已经掌握了较多的单词，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将会把已学过的单词运用到新句型当中，在具体的情景当中，来寻找物品的主人。
4、教学目标知识目标：能够听、说、认读句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.能够听、说、认读有关服装类的单词。
能够在情景中运用句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.过程与方法：通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编对话，从而提高学生的语言和学习能力。
小学英语_PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit5 My clothesPart B let’s talk & let’s learn 教学设计教学内容：pep 四年级下册第五单元课型：新授课教学目标：1、能正确运用Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? 并在情景中准确运用。
2、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
教学重点难点：1、能正确运用 Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those?并在情景中准确运用。
2、运用所学词汇和句子进行情景对话并展示。
教学准备：教师准备：课件，任务单，词卡，图画。
学生准备：课本，笔教学过程：一、直接导入，创设情景导入本课练习This class we will learn unit5 《My clothes》二、Procedure1、Let ’s sing设计意图：通过活动不仅可以调动学生的兴趣，而且可以引出本课要学的新单词。
Coat,shirt,socks,jacket,sweater,shorts.2、教师利用课件引出Coat,shirt,socks,jacket,sweater,shorts. 利用句型问答衣服。
3、学生小组合作学习并展示。
设计意图：让学生通过小组合作来完成对本单元重点词汇和句子的复习巩固。
4、重点讲解句子：Whose coat is this? Whose pants are those?利用小组合作的方式逐步突破重难点。
由单数到复数，逐步讲解。
5、引出对话。
（1）学生观看本课动画，并回答问题。
（2）学生再次听录音并跟读。
（3）学生听并表演对话。
5、出去旅游整理自己的衣物。
通过合作学习分别整理出出游需要的衣物，然后各小组分别展示。
三、情感教育：养成收拾东西的好习惯并注意保管自己的东西。
四、总结评价。
选出最优秀的小组鼓励。
五、Homework课后反思本节课是经过研究新课标，分析全册教材，分析学生情况的基础上认真进行了教学设计。
Unit5Myclothes大单元整体教学设计-小学英语四年级下册(人教PEP版)
单元整体教学设计四下Unit 5 My clothes一、单元主题：Clothes for different places该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，属于“生活与学习”和“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“学习与生活的自我管理”和“团队生活与集体生活，参与意识与集体精神”。
二、教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。
单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。
（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析本单元的学习主题是衣物，主要学习各类衣物名称，询问衣物的归属，描述自己的喜好等，这些内容和学生的生活比较贴切。
但是各课时之间的情景和话题分割性比较强，所以结合教学目标和学习主题，本单元的单元大任务为“Clothes for different places”，划分成为五个课时：Clothes for PE class（A Talk& B Learn）；Clothes for the party(A Learn&C Story)；A Let’s spell; Clothes for the trip(B Talk& Let’s find out)；Clothes for the summer camp(B Read and write)引导学生根据不同场合选择不同的穿衣风格，形成良好的生活习惯，学会合理搭配自己的衣物。
人教版(PEP)小学英语四年级下册教案unit5
再看一边，边看边模仿故事中人物的语气说一说。
分角色给课件配音，小组练习和表演。
各小组展示
（三）Practice：
Group work
孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。
仿照Let’s talk部分中的对话
（四）Extension：
让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。
课后反思：
1、Let’s chant
B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。
2、口语练习
What color do you like?
What color is your /…?
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：“I think this skirt is pretty.”然后教师穿一下，说：“But it’s too big.”然后再拿起一件，说：“This one, it’s nice. It’s fits me well.”
1、Listen and show：
教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏
2、小组比赛传单词
教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的组获胜
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示Read and write课文挂图，问：What can you see in the picture?学生说一说所看到的东西。
Students try to say like this.
3、观看课件展示，跟读练习
4、小组活动
孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。
【PEP】四年级下英语Unit5优质课说课稿
【PEP】四年级下英语Unit 5优质课说课稿一. 教材分析PEP教材四年级下英语Unit 5主要讲述了关于日常生活中的活动以及星期天的计划。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关日常活动的一般疑问句和回答，以及如何用英语描述星期天的计划。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。
他们在日常生活中对各种活动有一定的了解和经验，因此对本节课的内容会产生浓厚兴趣。
但部分学生对英语表达仍存在一定的困难，需要教师在教学中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的一般疑问句和回答，学会用英语描述星期天的计划。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高英语听、说、读、写能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强学生学习英语的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用一般疑问句询问和回答日常活动，用英语描述星期天的计划。
2.难点：学生能够正确运用一般疑问句的语序和时态，灵活运用所学知识进行实际操作。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际环境中感知、体验和运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的交际能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中运用英语。
4.现代化教学手段：运用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示日常活动的图片，引导学生谈论自己喜欢的活动，为新课学习营造轻松的氛围。
2.呈现：教师展示教材中的情境图，引导学生观察并回答相关问题，引入新课内容。
3.操练：教师设计一系列听力、口语活动，让学生练习一般疑问句的提问和回答。
4.实践：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流。
PEP四年级下册第五单元教案和教学反思
Unit 5 My clothes第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &L et’s play二、教学目标1. 能听懂、会说并恰当使用新单词yours .2. 能在情景中运用Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s?进行问答。
3. 正确理解与朗读对话内容，会询问和介绍物品所属。
三、教学重难点1. 学习句型Are these yours? Is this John’s?以及肯定和否定回答。
2. 指导学生正确使用名词所有格。
四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 师生问候。
2. 复习已学过句型：Is this your…? Are those your…? 教师询问：Are those your books? 启发学生用已学过句型回答。
在学生做出肯定回答时，教师说：Oh, they are yours. 引导学生理解yours的意思。
Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)教师出示一张四点钟图片询问学生：What time is it?学生回答：It’s four o’clock.教师继续：It’s time to go home now. What are they talking? 导出新课，教师提出问题：Are those shoes Chen Jie’s?和Is the hat John’s?，让学生通过阅读教材Let’s talk的对话找到答案。
(3) 教师播放录音，学生跟读并模仿语调。
(4)教师进一步点出：yours=your+物品名称；名词后面加’s表示名词所有格，如：Mike’s, John’s。
(5) 展示课件内容，让学生根据课本图片进行配音练习，男生读老师，女生读Amy。
pep人教版四年级下册英语第五单元教案含教学反思
pep⼈教版四年级下册英语第五单元教案含教学反思1.能根据实际情况提问有关⾐服的问题并能作出相应的回答。
2.指导学⽣正确使⽤名词的所有格。
3.能根据具体的情景运⽤所学知识进⾏对话，培养学⽣的交际能⼒。
4.能使⽤⼀般疑问句“Is this…？”及复数形式“Are these…？”来进⾏询问，并会作答。
5.能⽤正确的语⾳语调朗读对话，并能理解⼤意。
6.能完成“Let’s play ”游戏。
能在语境中使⽤⼀般疑问句：“Is this…？”及复数形式“Are these…？”来询问有关⾐服的问题，并能作出相应的回答。
单复数现象及名词的所有格。
教学光盘，⼈物头饰，学⽣提供的学习⽤具。
Step 1:Warm-upFree talk with students.Step 2:Presentation①教师和学⽣来玩猜⼀猜游戏。
引出重点句型和⽣单词，教师让5名学⽣分别上交⼀些铅笔和书做教学道具。
A.教师⾛到学⽣中间：并问5个学⽣中的⼀个：“Lucy，are these yours (你的)？”，引出“yours”，引导学⽣回答：“Yes, they are.”或者“No，they aren’t.”。
B.教师接着问：Are these Kate’s？引出“⼈名+ 's ”，并讲解所有格，举例⼦巩固引导学⽣回答：Yes，they are. 或者No, they aren’t.C.教师拿着⼀⽀铅笔：问：“Is it Ann’s?”引导学⽣回答“Yes，it is./No，it isn’t.”，并引导学⽣回答“It’s…'s.”。
②教师完成“Let’s talk”A.介绍Let’s talk 背景。
Amy 和同学们上完体育课，体育⽼师和Amy说了些什么呢？B.播放听⼒，第⼀遍跟读，第⼆遍思考：“a:What time is it? b:Whose shoes are these？c:Whose hat is it？”;核对答案，并在听第三遍时，理解对话⼤意，学习正确的语⾳语调。
人教版PEP四年级下学期Unit5_单元教学分析
PEP小学英语四年级下册单元教学分析第五单元【主题】My clothes【教材分析】本单元的话题是clothes，主要围绕clothes出现的服装，学习与之相关的词汇和表达法。
本单元要求学生能听、说、认读的词汇有dress, skirt, hat, pants, clothes, shorts, sweater, jacket, socks, shirt, coat。
学会在语境中运用句型：My shoes are green. Is this John’s? What colour is your …? Where are my sweaters? Whose hat is this?本单元引入特殊疑问词whose的用法，学会用名词所有格进行回答。
可以对比之前学过的my来学习新句型。
在练习对话时，还可以巩固三年级学习过的文具等词汇丰富本单元的学习内容，让学生建立新旧知识的联系。
【学情分析】四年级的孩子善于用英语参与合作表演，乐于接触西方文化。
他们学习过关于动物的词汇，farm的语境也比较新鲜，较能激发他们学习的兴趣。
本单元围绕clothes展开，贴近生活，学生较有兴趣。
教师要运用多样化的教学手段，创造贴近真实的语境，在语境中鼓励学生学会交流和沟通。
服装词汇中socks，pants，shorts等习惯中以复数形式出现的词汇，表达中应提醒学生注意句型的使用，谓语动词应和主语保持一致，这是汉语中没有的，也是学生在学习中容易错误的地方。
同时，用鼓励性语言树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语、做游戏、积极参与课堂活动。
课堂内容的难易设计要关注到不同学习能力的学生，问题和作业设置体现分层，形式尽可能多样、有效。
【目标预设】1. 能听、说、认读以下单词或短语dress, skirt, hat, pants, clothes, shorts, sweater, jacket, socks, shirt, coat。
pep四年级英语下册全英第五单元教案
pep四年级英语下册全英第五单元教案Unit 5单元教材分析Teaching Contents:Unit 5 How much is it ?Teaching Aims:1. Be able to describe the size of the shoes and the clothes, talk aboutthe price, colour and style. ( It’s expensive/ colourful.)2. Be able to ask the price and make some suggestions.3. Try to do actions according to the commandsTeaching Points:Words and sentencesTeaching Difficults:Four skill wordsUse the sentencesTeaching Methods:TPR, Reading, Acting.Learning Methods：speaking, listeningTeahing Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards..Teaching Times:FourPeriod 1Teaching Aims:1.Be able to listen, speak, read the words: colourful, pretty, cheap,and expensive.2.Be able to talk about the colours, price and style: It’s expensive/colourful/ pretty/ cheap.3. Be able to chant the rhyme well.Important points and difficult points:New words and sentencesTeaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards. Teaching Steps:1.Warm –up.a. Free talkAsk some questions like the following:T: What’s the weather like today?Ss: It’s cloudy and warm.T: Can you wear your sweater?Ss: No, I can’t.b. Let’s chant. Mmm, It’s warm today.2.Preview.Let’s chant: My shirt is red. My jacket is blue…. Try to present the new words in a natural way.3.Presentation.Let’s learn.(1)Draw different clothes with nice colors on the blackboard.Ask:What’s this? It’s a dress/ jacket/skirt.Look at this skirt. What colour is it? Is it pretty? /colourful?How much is? Is it expensive/cheap/big/long/small/short?Help the Ss to answer them.Present the new words with the help of the real objects.(2)Show them the flash cards, to listen and repeat the new words:colourful, pretty, cheap, and expensive.(3)Play a game.a. I say cheap, Ss say expensive, or on the opposite.b. Cheap or expensive?Tell Ss that more than 80 is expensive, less than 79 is cheap. Put the price on the bag, pen, pencil, books, clothes, Ss see the price, then say It’s cheap/expensive. To see who can see the fastest.(4)Listen and repeat.Let Ss listen to tape recorder, repeat aloud.Then help Ss to say these following sentences: Look at that …It’s…I want to buy it. It’s…yuan.(5)Extension.Use the real objects to show Ss a dialogue like this:A: Can I help you?B: Yes, I ‘d like a pen.A: Look at that pen. Is it nice?B; Yes, it’s pretty. I like itHow much is it?A: It’s 2 yuan.B: Oh, it’s cheap. I want buy it.A: Here you are.Get Ss to make more dialogues using the words and expressions. (5) Listen and chant in groups.4.Homework.a.Copy the key words.b. Listen and chant together.Board-writing:Unit 5 How much is it?colourful pretty cheap expensive.It’s …It’s. …Yuan. I want to buy it.Period 2Teaching Aims:3.Be able to listen, speak, read the new words well: sixty seventyninety-nine hundred assistant help how much that’s= that is4.Be able to talk abou t the colours, price and style: That’sexpensive/ colourful / pretty /cheap. How much is it? It’s …yuan.5.. Be able to use the language skillfully.Important points and difficult points:1.Listen, speak, read the key words well.2.Be able to communicate with the useful language points:Can I help you? How much is this dress/ shirt/jacket?Difficulty words: expensive pretty colourful ninety-nineTeaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards. Teaching Steps:5.Warm –up.a. Sing a song. My clothes.b. Listen and chant with the tape.c. Listen and do. (For Unit 5)6.Preview.Ply the tape for Ss to listen to the song of Unit 5: The Coat in the Window.7.Presentation.Let’s talk(1)Make a dialogue with an individual student.T: Hello, How much is your shirt?S. It’s thirty yuan.T: Is it expensive?S: No, but it’s pretty.(2)Look, listen and imitate.a.Look at the picture. Ask some questions. Who can you see? Whatdoes Amy want to buy? How much is it? Is it cheap?b.Watch VCD tape. Try to understand the dialogue.c.Listen to the dialogue, repeat with the tape.d.Play a game; Higher or lower?Student holds a pen up: The others try to guess the price.S1: How much is this pen?S2: It’s two yuan.S1: Higher! Higher!S3: It’s Four yuan.S1: Lower! Lower!S4: It’s three yuan.S1: Yes.(3)Group talk.Try to ask the price of their own clothes or the stationeries. Then make a survey.(4)Practice the dialogue in the real situation.(5)Act out their dialogues.8.Homework.a.Read the dialogue aloud.b.Finish the exercise in activity book.Board-writing:Unit 5 How much is it?Assistant: Can I help you? Ninety-nineCustomer: Yes, I want … sixty seventyThat’s expensive/ cheap. It’s too …Period 3Teaching Aims:1.Be able to listen, speak, read the dialogue well.2.Be able to talk about the size, price and style of the things you want to buy.3. Group work: T o make a survey. Ask the prices of your friends’clothes.Important points and difficult points:1.Listen, speak, read the key words well.2.Be able to communicate with the useful expressions.3. Try to make a dialogue about the shopping by themselves.4. Difficult sentences: How about this pair? Are they all right? Yes, they are. / No, they aren’t. We’ll take them.Teaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards. Teaching Steps:9.Warm –up.a. Let’s do. (Listen and do actions)b. Greetings and everyday English.10.Preview.Play the tape for Ss to listen to the song of Unit 5: The Coatin the Window.11.Presentation.Let’s talk(1)Make a dialogue with an individual student.T: Hello, Are you wearing a pair of sandals?S. No, I’m wearing a pair of sneakers.T: Look at my sandals. They are old. I want to buy a new pair. Let’s go shopping together.S: Good idea.(2) Look, listen and imitate.a.Look at the picture. Ask some questions.b. Watch VCD tape. Try to understand the dialogue.c.Explain the difficulties: What size? Size 5. Are they allright?We’ll take them.d.Listen to the dialogue, repeat with the tape.e.Group talk. Make a survey.To know the size. Ask; What size do you wear? I wear size 37.How much are your sandals/ sneakers/ slippers?f.Practice the dialogue in groups.g.Act out the dialogue.h. Play a game.Guess the size of what they wear.What size do you wear? Guess.Size 5.Smaller. Size 4.i. If time permits, let Ss go to buy the things they have in groups.12.Homework.a.Read the dialogue aloud.b.Finish the exercise in activity book.Board-writing:Unit 5 How much is it?A pair of sneakers for my son.What size?How about this pair? How much are they?We’ll take them.Period 4Teaching Aims:1.Be able to listen, speak, read and write the key words well: apple, pear, orange, banana, and watermelon.2.Be able to say and write the main sentences: How much are they?They’re three Yuan.3.. Be able to use the language skillfully.Important points and difficult points:New words and sentencesTeaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards. Teaching Steps:13.Warm –up.a. Let’s do.b. Greetings and daily report.14.Preview.a.Make a survey: Ask Ss to think of what size of shoes andclothes their family members wear. Ask them some questions.3. Presentation.a. Show Ss the chart let them look at it carefully. Ask themquestions.What does Zoom want to buy?What fruits do you know?Does Zoom want any lemons?How many apples does Zoom want?b. Ask the Ss to say something about the picture.c. Show them the cards, help Ss say: one apple, five apples, tenpears, ten oranges, and two big watermelons.d. Play a game: Show them pictures, let Ss quickly say the pluralforms of the words: two apples, three bananas…e. Listen and watch the dialogue.a)Read and practice the dialogue.g. Act out the dialogue with headdresses.h.Let Ss make their own dialogue in groups.i. Do the exercises on the activity book.15.Homework.a.Read the dialogue aloud.b.Finish the exercise in activity book.c.Copy the key sentences and words one line each.Board-writing:Unit 5 How much is it?A fruit shop apple s pear sPictures orange s bananasWatermelonsHow much are they? They’re three Yuan.。
人教版PEP四年级下册英语Unit5Inthecity-全单元教材分析
人教版PEP四年级下册英语Unit5Inthecity-全单元教材分析单元概述本单元是人教版PEP四年级下册英语教材的第五单元，主题为“在城市中”。
通过本单元的学习，学生将学习到与城市相关的词汇和句型，培养他们的听、说、读、写的能力，同时了解城市生活的方方面面。
教材分析本单元的教材主要包括以下几个部分：1. 单词与短语本单元通过图片和文字介绍了一些与城市相关的单词和短语，如“city, park, supermarket, hospital, post office”等。
通过学习这些单词和短语，学生可以扩展他们的词汇量，同时学习如何正确发音和使用这些词汇。
2. 对话与情境本单元的对话和情境主要围绕在城市中的各种场景展开，如在公园玩耍、在超市购物、在医院看病等。
通过这些对话和情境，学生可以学习到日常生活中的实用表达，同时培养他们的听力和口语交流能力。
3. 阅读理解本单元的阅读理解部分包括几篇简短的短文，介绍了一些关于城市的知识和事实。
通过阅读这些短文，学生可以提高他们的阅读理解能力，并了解到一些关于城市的有趣知识。
4. 语法与句型本单元的语法与句型部分主要包括一些简单的句型和问句，如“Where is the park? It's near the supermarket.”等。
通过学习这些语法和句型，学生可以提高他们的句子构造能力，同时学会用英语进行简单的问答。
5. 听力与口语本单元的听力与口语部分主要包括一些听力练习和口语对话。
通过这些练习，学生可以提高他们的听力理解能力，同时培养他们的口语表达能力。
6. 拓展与延伸本单元的拓展与延伸部分提供了一些与城市相关的拓展活动和延伸阅读材料，供学生进一步学习和探索。
学习目标通过学习本单元的教材，学生应该能够达到以下几个方面的学习目标：1. 掌握与城市相关的基础词汇和短语；2. 理解并运用与城市场景相关的基本句型和语法；3. 提高听力理解和口语表达能力；4. 培养对城市生活的认知和兴趣；5. 培养合作学习和沟通交流的能力。
【PEP】四年级下英语Unit 5优质精品课教案
【PEP】四年级下英语Unit 5优质精品课教案一. 教材分析本课选自人教版小学英语PEP教材四年级下册Unit 5，本课的主题是关于日常生活中的动词短语。
通过本课的学习，学生能够掌握表示日常活动的动词短语，如“read books”，“watch TV”，“eat dinner”等，并能运用这些短语进行简单的交流。
本课的语言功能是询问和描述日常活动，学生需要通过听、说、读、写的活动来达到这个目标。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的动词短语和句子结构，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握这些知识点。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示日常活动的动词短语，如“read books”，“watch TV”，“eat dinner”等，并能够正确地运用这些短语进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说对、读懂并会写本课的重点单词和短语。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够对英语产生更浓厚的兴趣，增强学习的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示日常活动的动词短语。
2.难点：学生能够正确地运用这些动词短语进行交流，并能够听懂、说对、读懂并会写本课的重点单词和短语。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用本课的知识点。
2.情境教学法：通过创设各种生动有趣的情境，帮助学生理解和掌握本课的知识点。
3.游戏教学法：通过各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用本课的知识点。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、动画、视频等，以生动有趣的方式展示本课的知识点。
2.教学卡片：制作与本课重点单词和短语相关的卡片，用于学生操练和巩固。
3.录音机和磁带：准备与本课内容相关的录音材料，用于听力训练。
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Unit 5 My clothes A Let’s talk 教材解读课时教材解读：本课时是人教版四年级下册第五单元的第一课时，围绕“衣物的归属”展开话题。
本节课主要是通过师生对话的情景学会如何用英语询问和回答物品的主人的句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t.以及表述物品主人的句型They’re Chen Jie’s. It’s Mike’s.鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。
本课时的重点是核心句型在情景中的运用。
本课时包括Let’s talk和Let’s play两个板块。
Let’s talk通过呈现体育课结束时Amy 与教师之间的对话的场景，让学生感知核心句型额语义和语用情景。
情景设置很真实，很能激发学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。
在第四单元中，学生已经学习过涉及名词单复数的一般疑问句的表达：Are these/those...?为本课时的教学做好了铺垫。
教学本课时，我先通过做一做、师生问答的方式复习前面所学的知识，然后利用实物，设置情境帮助学生理解和运用语言。
最后采用创编对话、游戏等活动巩固和发展语言。
教学目标：1.学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型Are these yours? Yes,they are./ No, they aren't. Is this John’s ? Yes,it is./No , it isn't.确认物品的主人；3.能在情景中运用问型It's Mike’s . They'reChen Jie’s;表述物品的主人。
4能够在语境中理解新词yours，hat的意思，并能正确发音。
教学重点：1、正确认识本课单词2、句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't. 教学难点：指导学生正确使用名词所有格教学方法指导：一、导入：1、利用Let’s play导入,让学生在听觉上初步感知本课功能句。
2、利用PPT呈现图片，突破生词：yours3、Show the main scene and ask some questions (利用对话教材板块插图，介绍对话背景，教师提问引导学生预测对话文本内容）：T：Look at the picture. Who can you see ? Where are they?二、对话文本处理：1、Let Ss watch the cartoon and answer the question:What time is it?2、Let Ss watch the cartoon again and answer the questions:Whose shoes are these?Whose hat is this?3、Tips for pronunciation:Amy, are these yours?↗Is this John’s? ↗4、Role play三、学生活动设计：活动1、(新授说)情境:Talk about the clothes in your classroom形式：pair work语言支架：A: Are these yours?B :Yes,they are./ No, they aren't.A:Is this xxx’s ?B:Yes,it is./No , it isn't.备注：让学生提前准备帽子，让学生用身边的衣物进行对话。
活动2、(拓展读)阅读短文判断正误Look! This is a picture of my family. My father is wearing a blue shirt and brown pants. My mother is wearing a yellow T-shirt and a pair of new jeans. I’m four years old. I’m wearing a pink hat and a yellow skirt . I love my family.( )1.There are four people in my family..( )2. My father is wearing a blue shirt( )3. My mother is wearing a yellow T-shirt and a pair of new pants( )4 I am a girl ,I am five years old.( )5. I’m wearing a yellow skirt .活动3、(综合说)情境:Talk about the school things in your classroom. One acts teacher, the others are students.形式：group work in four语言支架：S1:It's time to go home,children.Goodbye!S2&S3&S4:Bye,Mr/Ms ..S1:., is this your bag?S2:Yes,it is.Thank you.S1:Whose books are these? Are they yours..?S3:No,they aren't.My books are in my bag.They are..'sS1:..S4:...Unit 5 My clothes A Let’s learn 教材解读兴隆县第二小学郭雨课时教材解读：本课时是人教版四年级下册第五单元第二课时。
围绕“服装店的衣物”这一话题展开，主要通过对话学习词汇clothes, hat, skirt, dress, pants及句型I like that/ those...的表达。
引导学生能够用英语表达自己对衣物的喜好，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。
本课时的重点是三会单词的掌握以及能够灵活运用表达自己对衣物的喜的句型。
本课时包括Let’s learn 和Let’s do两个板块。
Let’s learn通过Sarah 和Amy 逛服装店的情景，呈现了单词的词形和意义。
此情境是与学生的实际生活相关的，话题很能引起学生的兴趣。
Let’s do是个综合运用活动，用于操练A Let’s learn 所学单词。
在设计教学过程时，借助歌曲引出课题，借助简笔画呈现词汇，采用听、说、读、写、做等多种教学手段展开学与练，充分发挥学生学习的主动性。
教学目标：1、能听、说、读、写本课单词和短语：clothes, skirt, dress, pants,puton ,hang up,take off, put away.能完成let’s do 中的动作表演教学重点：1.正确认识本课单词2.运用所学单词和句型对话教学难点：1.运用所学单词和句型对话2.Let’s do 中短语对于学生是个难点。
教学方法指导：一、导入：1、教师出示Let'sleam板块的教学挂图，说：Amy and Sarah are at a shop.Whatkind is it? Is it a bookstore?引导学生说:No.it isn't. It's a clothes shop.2、教师手指教学挂图，问：What are they?教授新单词hat, skirt, pants,dress.简单介绍pants一词的意思和用法。
二、文本处理：1、Let Ss watch the cartoon and answer the question:What are in the clothes shop？2、Let Ss listen to the tape and follow it.3、let’s do; Let Ss watch and do.4、Tips for pronunciation:I like that green skirts.↘Me too. And I like those pants.↘︶三、学生活动设计：活动1、(新授说)情境:Talk about the clothes in the clothes shop.形式; pair work语言支架：I like that ….Me too. And I like those …备注：利用实物。
活动2、(拓展读)阅读对话，并将物品与人物连线。
Lingling: Is this your pen?Daming: No, it isn ’t. It ’s Xinxin ’s. My pen is black.Lingling: Is this your hat?Xiaolan: Yes, it is. Are these your shoes?Lingling: No, they aren ’t. They are Lili ’s.1. 2. 3.A. B. C. D.活动3、(综合说)情境:Talk about your clothes.语言支架：I have many clothes.I like that …I like those ….Daming Lili ’s. Xinxin XiaolanUnit 5 My clothes A Let’s spell 教材解读兴隆县第二小学 郭雨课时教材解读：本课时是人教版四年级下册第五单元第三课时。
围绕“-le 的发音”展开教学，主要是通过学习能够掌握和运用-le 的发音规则。
本课时包括Read, listen and chant. Read, underlined and listen 和Look, listen and write.三个部分。
Read, listen and chant.呈现了-le 在单词中发/l/的发音规则。
Read, underlined and listen 通过听力活动训练-le 的音—形对应关系。
Look, listen and write 通过看图、听录音、写单词的活动帮助学生根据发音规则拼写单词。
Let ’s sing 呈现了一首围绕单元主题展开的歌曲。
本课时出现的词汇在以前的教材中学过，为本课教学打下了一定的基础。