学前教育原理作业四
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案调查法：调查法是通过问卷调查、访谈、观察等方式获取研究对象信息的方法。
实验法：实验法是通过对研究对象进行人为干预，观察其反应以验证假设的研究方法。
2、学前教育的任务是什么？（请简述）学前教育的任务是保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展。
具体包括提供安全、健康的保育环境，促进儿童身体、智力、情感、社交等方面的发展，培养儿童的自理和社交能力，为儿童未来的研究和生活打下坚实的基础。
答：美国发展适宜性学前教育实践的指导方针包括以下几个方面：（1）以儿童为中心，关注儿童的个性化需求和发展；（2）强调家庭和社区的参与，建立家园合作的伙伴关系；（3）采用综合性的教学方法，注重儿童的实际活动和游戏体验；（4）提供多样化的研究机会，鼓励儿童积极探索和发现；（5）注重评估和反思，不断改进和提高学前教育的质量。
这些指导方针旨在建立一个以儿童为中心、注重综合发展、家园合作的学前教育体系，促进儿童全面发展和研究成就，为未来的成功奠定基础。
学前教育的公益性是指其服务对象为全社会的儿童，旨在提供平等的教育机会，促进儿童全面发展。
实现学前教育的公益性需要多方面的努力。
首先，政府应该加强对学前教育的投入和管理，保障学前教育资源的均衡分配。
其次，学前教育机构应该注重提高教育质量，满足儿童和家长的需求，同时积极参与社区和公益活动，为社会做出贡献。
最后，家长也应该认识到学前教育的重要性，积极参与孩子的教育，为孩子的成长提供支持和帮助。
只有政府、学前教育机构和家长共同努力，才能实现学前教育的公益性，让更多的儿童受益。
学前教育的公益性指的是让社会受益的性质。
作为基础教育的基础，学前教育具有很强的公益性。
但目前我国学前教育的公益性日渐弱化，入园率低、发展不均衡、优质教育资源分配不均、政府公共财政投入减少是主要原因。
为提升学前教育的公益性，政府应科学制定规划，调整结构体系，保障公办民办幼儿园协调发展，加大资金投入，合理配置资源，建立投入保障和经费监管机制，调动全社会力量支持学前教育，最终实现健康有序发展。
00398学前教育原理真题练习四(含答案)
《学前教育原理》课程代码：00398真题练习（四）一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.被后世誉为“儿童的发现者”的教育家是（D）A.夸美纽斯B.柏拉图C.皮亚杰D.卢梭解析：卢梭对儿童教育的首要贡献在于“儿童的发现”。
2.提倡平民化幼儿教育、创办第一所乡村幼儿园和第一所劳工幼儿团并用艺友制培训幼儿教师的教育家是（B）A.蔡元培B.陶行知C.陈鹤琴D.张学门解析：20世纪20年代在陶行知的大力推动之下，我国掀起了平民化幼儿教育思潮。
1927年，陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。
1934年，于上海沪西女工区创办了第一个劳工幼儿团。
3.世界上第一本学前教育专著是（C）A.《大教学论》B.《世界图解》C.《母育学校》D.《爱弥儿》解析：对于0-6岁儿童教育的实施，夸美纽斯编写了专门的学前教育手册《母育学校》，这是世界教育史第一本学前教育专著。
4.提倡中国化的活教育的教育家是（C）A.蔡元培B.陶行知C.陈鹤琴D.张学门解析：1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园，对开展中国科学化的幼稚园的课程、教材、方法、设备等方面进行了实验研究。
20世纪40年代，隘鹤琴进一步系统提出了“活教育”思想。
5.把教育看作是人类社会实践活动和自身生产的需要的是（D）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说解析：马克思主义的教育学者提出劳动起源说，该学说认为教育起源于人类的生产劳动，教育是人类所特有的社会现象。
6.学前教育作用于政治的主要途径是（B）A.普及教育B.培养人才C.制造舆论D.教育立法解析：通过培养人才来实现对政治的影响，是学前教育作用于政治的主要途径。
7.我国学前教育充分吸收外国的教育理论如皮亚杰的建构理论、维果斯基的最近发展区、瑞吉欧的课程理论等，体现了学前教育对文化的（B）A.传承功能B.交流功能C.选择功能D.创新功能解析：学前教育与文化交流：中国学前教育百年发展史，是一部文化交流史。
学前教育原理练习题库参考答案
学前教育原理练习题库参考答案近些年来，随着社会的发展，家长们对于学前教育的重视程度逐渐提高。
早期的学前教育注重的是知识的灌输，而现在的学前教育注重的是培养孩子的综合能力和素质的发展。
在学前教育中，如何制定出一套符合儿童成长特点，促进儿童全面发展的原理和方法十分重要。
下面，本文将给出一些关于学前教育原理的练习题，并提供参考答案。
练习题一：请简要介绍学前教育的定义，并列举学前教育的主要特点。
参考答案：学前教育是指在幼儿园、托儿所和家庭等环境下，对3-6岁的幼儿进行有计划、有组织的教育活动和培养工作。
学前教育的主要特点有以下几点：1.综合性：学前教育注重对幼儿智育、德育、体育、美育的全面培养，促进幼儿全面发展。
2. 个性化：学前教育重视每个幼儿的个体差异，注重差异化教育，培养幼儿兴趣、特长和个性。
3. 针对性：学前教育根据幼儿的发展特点和需求，有针对性地开展教育活动，引导其积极参与，形成自己的主体意识。
4. 游戏性：学前教育通过丰富多样的游戏活动，让幼儿在玩中学、在乐中教，提高学习的主动性和积极性。
练习题二：学前教育的目标是什么？如何实现这些目标？参考答案：学前教育的目标主要有以下几点：1. 发展智力：培养幼儿的思维能力、观察能力和创造力，提供丰富的知识和经验，引导幼儿主动探索和建构认识。
2. 健康成长：关注幼儿的身体发展和健康习惯的养成，培养良好的卫生习惯和生活习惯。
3. 培养社交能力：引导幼儿学会与他人相处、学会分享、学会合作，培养幼儿的社交能力和情感认知能力。
4. 培养审美情趣：通过音乐、绘画、手工等艺术活动，培养幼儿的审美情趣和创造性思维。
实现这些目标的方法主要有以下几点：1. 创设适宜的环境：提供丰富的教具和教材，创设良好的学习环境，让幼儿能够自主、主动地选择和探索。
2. 个别化教学：针对幼儿的差异性和个体需求，进行个别化的教育活动，帮助幼儿充分发展潜能。
3. 合理安排学习任务：根据幼儿的认知发展水平和兴趣特点，安排有针对性的学习任务和活动，激发幼儿学习的兴趣和动力。
学前教育原理》作业参考答案
学前教育原理》作业参考答案实验法：实验法是通过对研究对象进行人为干预或控制，观察其反应和变化，以验证或推断某一学前教育现象和问题的研究方法。
2、简述学前教育的任务和目标学前教育的任务是保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展。
其目标是通过提供适宜的教育环境和活动，促进幼儿身心发展，激发他们的研究兴趣和能力，培养他们的社交能力和良好惯，为其未来的研究和生活打下坚实基础。
同时，学前教育也要注重培养幼儿的创造性思维和独立性，引导他们积极参与社会生活，为未来的社会发展做出贡献。
1、学前教育的公益性是指其造福公众、让社会获益的性质。
然而，目前我国学前教育的公益性日渐弱化，入园率低、发展不均衡、优质教育资源分配不均等问题仍然存在。
为了提升学前教育的公益性，政府应科学制定发展规划、调整结构体系、加大资金投入、合理配置资源，并建立相应的投入保障机制和经费监管机制，调动全社会力量关心和支持学前教育，最终实现健康有序发展。
2、___学前教育理论提出了以实践为基础，针对时弊进行决策和调整的思想。
我国的幼儿园课程改革也是立足于自身的教育实践，解决幼儿园课程在计划和实施中存在的问题。
因此，___教育实践对我国学前教育产生了积极的影响，促进了幼儿园课程改革的进程。
同时，我们也应该根据自身的实际情况，在特定的时间、特定的地区、特定的条件下，进行决策和调整，不应盲目套用外来的课程或理论。
3、填空题部分已删除。
答：儿童发展是指儿童从出生到成年期的身心变化和成长过程。
其基本特征是多方面、连续性、个体差异和受环境影响。
多方面指儿童发展涉及身体、认知、语言、情感、社会等多个方面。
连续性指儿童发展是一个渐进的过程，不是突然发生的。
个体差异指每个儿童的发展速度和方式都不同。
受环境影响指儿童发展受到家庭、学校、社会等环境的影响。
儿童发展是指6、7周岁时身心发生质的变化，其特征包括系统性、主动性与被动性的统一、连续性与阶段性的统一、个别差异和关键期。
精选国家开放大学电大《学前教育原理》形考任务4试题及答案
最新国家开放大学电大《学前教育原理》形考任务4试题及答案形考任务4（测验4）题目1填空题01・《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于3小时题目2填空题02.家庭教育具有早期性、全面性、情感性、渗透性和灵活性的特点，而学前教育具有社会性、群体性、计划性和专业性的点。
题目3填空题03.从教育对象的角度来讲，家庭教育的教育对象具有针对性，幼儿园的教育对象具有群体性。
题目4填空题04.就教育时间上来讲，家庭对于儿童的教育具有长久性题目5填空题05.在幼小衔接的内容上，要把儿童的发展和能力衔接作为重点。
题目6填空题06.幼儿园和家庭教育衔接包括两种形式，一种是间接合作，一种是直接合作题目7填空题07.决定一个班级内活动区数量的主要因素是创设。
题目8填空题08.学前教育衔接，就是指学前教育机构同家庭、教师以及学前教育同社区教育的衔接，保证学前教育机构教育功能，和幼儿成长发展的连续性。
题目9填空题09.放大镜、天平、水箱等材料应投放在科学区。
题目10填空题10.幼小衔接的任务总的来讲，是要解决孩子的生理、生理以及能力上的不适应。
题目11填空题11・在学习方式上，幼儿园主要以游戏为主要学习形式，而小学主要的学习形式是课堂。
题目12简答题01.请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。
答：幼儿园环境指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。
1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全而发展的最基木保2、幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围。
它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。
题目13简答题02.简要说明学前教育衔接。
答：从广义上讲，幼小衔接是指帮助幼儿在已有经验和后续经验之间建立联系，或者超越已有的经验。
学前教育本科学前教育原理作业参考答案
学前教育本科学前教育原理作业参考答案学前教育作为教育体系中的重要组成部分，致力于儿童在幼儿园阶段接受全面的教育。
学前教育本科学前教育原理是学前教育专业的一门基础课程，旨在培养学生对学前教育的理论基础和教育原理的全面认知。
下面将提供一些学前教育本科学前教育原理作业的参考答案。
第一题：请列举并解释三个学前教育原则。
1.个别差异原则：学前教育是一种以儿童为中心的教育，注重发展每个儿童的潜能和个性。
这个原则要求教师在教学和活动设计中充分考虑儿童的不同发展水平、兴趣爱好和学习能力，为每个儿童提供有针对性的学习经验和支持。
2.综合发展原则：学前教育旨在促进儿童的综合发展，包括智力、语言、社交、情感、体育、艺术等各方面。
这个原则要求教师在教学活动中注重培养儿童各个方面的能力，并创造多元化的学习环境，提供丰富的学习资源，激发儿童的多元智能。
3.亲子参与原则：学前教育强调家庭和学校的紧密合作，家长是儿童教育的重要参与者。
这个原则要求学前教育机构积极与家长沟通，提供家庭教育指导和资源支持，鼓励家长参与儿童的学习和成长，共同关注儿童的教育需求和发展问题。
第二题：请简述儿童发展的重要阶段。
儿童发展是一个持续的过程，在学前教育中，我们需要了解儿童发展的重要阶段，以便更好地设计合适的教育活动。
1.身体运动发展阶段：这个阶段大约从出生到2岁左右，儿童的身体运动能力不断提高。
他们可以从躯干支持自己的身体，学会翻滚、爬行、坐立和走路等，这对于他们的身体协调和控制能力的发展非常重要。
2.语言发展阶段：这个阶段大约从1岁半到6岁左右，儿童开始通过语言表达自己的想法和感受。
他们逐渐学会说和理解单词、句子，并发展语音、词汇、语法和交流技巧等语言能力。
3.认知发展阶段：这个阶段大约从3岁到6岁左右，儿童的认知能力不断增强。
他们开始能够自主地观察、思考和解决问题，逐渐形成抽象思维、逻辑思维和创造性思维。
4.社交情感发展阶段：这个阶段大约从出生到6岁左右，儿童开始与他人建立联系，并学会表达自己的情感和情绪。
00398学前教育原理真题练习四(无答案)
B.细致性 C.全面性 D.主体性 24.教育部 2011 年 10 月 8 日颁布的《教师教育课程标准（试行）》中对幼儿教师课程目标提出三个方向“教 育信念与责任”“教育知识与能力”，“教育实践与体验”。该标准属于幼儿教师的（ ） A.职前专业准备标准 B.职业准入标准 C.合格教师标准 D.优秀教师标准 25.我国在职教师为适应岗位要求，须及时更新教育观念，不断提高业务水平所进行的岗位培训，时间要求 是每五年累计不少于（ ） A.120 学时 B.220 学时 C.240 学时 D.360 学时 26.合格幼儿教师要具有的教育理念是（ ） A.师德为先，幼儿为本，能力为重，终生学习 B.素质为重，全面发展，终生学习 C.百年大计，教育为本 D.民主、法制、自由、平等、博爱 27.由家长提出育儿过程中遇到的疑难问题，由园长、有经验的老师或专业人员给予解答的家园联系方式是 （） A.家长会 B.家庭教育咨询 C.家庭联系册 D.家长座谈会 28.为顺利实现家园衔接，家庭需要做好的工作是（ ） A.进行生活常识教育 B.开展游戏活动 C.调整作息时间，培养自理和卫生习惯 D.进行家访和环境布置 29.幼儿园的主导活动是游戏，小学教育以课堂教学为主要形式，反映了小学教育和幼儿园教育（ ） A.办学性质不同 B.教育内容不同 C.教学方法不同 D.儿童主导活动不同 30.幼小衔接中幼儿在入学前需要做好生理准备和（ ） A.学习准备 B.物品准备 C.心理准备 D.生活准备
D. 忽视型 16.由社会教育机构和团体组织的，有目的、有计划地向儿童家长介绍家庭教育的相关知识和方法，指导不 同年龄段儿童家长，对家庭教育中易出现的问题提供处理建议，对家庭中各种问题进行咨询的一种教育指 导组织形式，即是（ ） A.家长学校 B.家庭教育咨询 C.父母学校 D.亲子园 17. 由英国政府发起，面向 4 岁以下婴幼儿，为处境不利儿童提供医疗保健、保育、早期教育服务及对家 庭的支持的项目是（ ） A.“确保开端” B.“天使计划” C.“先行计划” D.“婴幼儿读书计划” 18.“溺爱型”家庭教养方式的特点是（ ） A.高要求、高反应 B.高要求、低反应 C.低要求、高反应 D.低要求、低反应 19.下列与我国幼儿园教育地位不一致的说法是（ ） A．幼儿园教育属于基础教育 B.幼儿园教育属于我国教育体系中的启蒙阶段 C. 幼儿园教育是学校教育和终身教育的奠基阶段 D.幼儿园教育已纳入义务教育的范畴 20.自然环境教育和数学教育属于幼儿园的（ ） A. 健康领域 B.语言领域 C.科学领域 D.社会领域 21.对幼儿园具体、微观现象的某一方面进行评判，如园舍卫生、院长岗位职责、教师学历资格等的评估， 此类评价即（ ） A.局部评价 B.区域评价 C.整体评价 D.单纯评价 22.幼儿教师通过家园沟通本、家长园地、家长约谈、校讯通短信平台等方式与家长保持经常性联系，通过 家访了解幼儿的家庭环境及状况，帮助家长提高教育能力。这些做法表明幼儿教师行使的角色是（ ） A.幼儿身心健康的养护者 B.教育性环境的创设者 C.沟通幼儿和社会的中介 D.家长的支持者和帮助者 23.一大班幼儿练习梳辫子，她从中间将头发分成两半，两根小辫扎好后发现中间有一缕头发没扎进去，就 用剪刀把它剪掉，感觉头发就梳好了。这一现象反映出幼儿教师的劳动对象具有的特点是（ ） A.幼稚性
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案一、学前教育的概念与发展1、学前教育的定义学前教育是指对 0-6 岁儿童实施的教育，是基础教育的重要组成部分，是个体发展的起始阶段，对儿童的身心健康、习惯养成、智力发展等方面具有重要的奠基作用。
2、学前教育的发展历程学前教育的发展经历了漫长的历史过程。
在古代，学前教育主要以家庭教育为主，形式较为简单。
随着社会的进步，逐渐出现了一些专门的学前教育机构。
近代以来，学前教育得到了更广泛的重视和发展，各国纷纷制定相关政策和法规，推动学前教育的普及和质量提升。
3、影响学前教育发展的因素（1）社会经济发展水平：经济的发展为学前教育提供了物质基础和资源保障。
（2）政策法规：政府的政策支持和法规保障是学前教育健康发展的重要条件。
（3）文化传统：不同的文化传统对学前教育的目标、内容和方法产生影响。
二、学前教育的目标与任务1、学前教育的目标学前教育的目标旨在促进儿童在身体、智力、情感、社会性等方面的全面和谐发展，为其后续的学习和生活奠定良好的基础。
具体包括：培养儿童良好的生活习惯和自理能力；激发儿童的学习兴趣和好奇心；发展儿童的语言表达和沟通能力；培养儿童的社会交往能力和合作精神；促进儿童的身体发育和动作协调等。
2、学前教育的任务（1）为儿童提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。
（2）帮助儿童掌握基本的生活和学习技能，培养良好的行为习惯和品德。
（3）激发儿童的学习兴趣和探究欲望，发展其智力和创造力。
（4）促进儿童的身心健康发展，增强其体质和适应能力。
（5）增进儿童对社会和自然的认识，培养其初步的责任感和环保意识。
三、学前儿童的发展特点与教育1、学前儿童的身体发展特点（1）生长发育迅速：学前儿童处于身体快速生长的阶段，身高、体重、器官功能等都在不断发展。
（2）动作发展不平衡：大肌肉动作先发展，小肌肉动作相对较晚。
（3）容易疲劳：由于身体机能尚未完全成熟，儿童的耐力和持久力有限。
学前教育原理试题及答案
学前教育原理试题及答案一、选择题。
1. 学前教育的目的是（）。
A. 提高孩子的学习成绩。
B. 培养孩子的社会适应能力。
C. 培养孩子的专业技能。
D. 培养孩子的竞争意识。
答案，B。
2. 学前教育的特点是（）。
A. 课程内容丰富多样。
B. 教学方法多样灵活。
C. 重视游戏和体验。
D. 打好基础为主。
答案，C。
3. 学前教育的理论基础主要包括（）。
A. 行为主义。
B. 社会交往理论。
C. 发展理论。
D. 全面发展理论。
答案，D。
4. 学前教育的教学内容应该（）。
A. 以学科知识为主。
B. 以培养技能为主。
C. 以兴趣为主。
D. 以游戏为主。
答案，C。
5. 学前教育的评价应该注重（）。
A. 孩子的学习成绩。
B. 孩子的行为表现。
C. 孩子的发展情况。
D. 孩子的家庭背景。
答案，C。
二、简答题。
1. 请简要说明学前教育的重点是什么？答，学前教育的重点是培养孩子的综合素质，包括语言、认知、社交、情感等方面的发展。
2. 为什么学前教育要重视游戏和体验？答，游戏和体验是学前儿童学习的天然方式，通过游戏和体验，孩子可以在轻松愉快的氛围中获取知识和技能，促进身心发展。
三、论述题。
学前教育是儿童成长过程中非常重要的阶段，它对孩子的发展起着至关重要的作用。
学前教育不仅仅是为了提高孩子的学习成绩，更重要的是培养孩子的社会适应能力、创造力和综合素质。
因此，学前教育的内容和方法都需要特别关注。
首先，学前教育的内容应该以培养孩子的兴趣为主。
孩子在学前阶段对外界的认知主要通过感官和体验来获取，因此，教育内容应该贴近孩子的生活和兴趣，注重启发孩子的好奇心和探索欲。
其次，学前教育的方法应该多样灵活。
因为每个孩子的个性和发展速度都不同，所以教育方法需要根据孩子的特点和需要进行调整，注重因材施教，尊重孩子的发展规律，让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。
最后，学前教育的评价应该注重孩子的发展情况。
评价不应该仅仅看重孩子的学习成绩，更应该关注孩子的语言表达能力、社交能力、情感表达能力等方面的发展情况，全面了解孩子的成长状况，为他们的进一步发展提供有效的指导。
学前教育原理作业答案
学前教育原理作业答案1. 学前教育的定义学前教育是指对0-6岁儿童进行系统教育和培养的过程，主要包括保育、教育和全面发展。
它旨在促进幼儿身心健康发展，培养其认知、语言、社交、情感和创造力等综合能力。
2. 幼儿发展的特点幼儿发展具有以下特点：快速生长和发展、强大的学习能力和适应能力、积极主动的学习态度、发展具有继承性和时代性。
根据这些特点，学前教育应该注重针对幼儿特点的教育方法和资源的提供。
3. 学前教育的目标学前教育的目标主要包括：促进幼儿身心健康发展、培养幼儿的认知和语言发展、提升幼儿的社交能力和情感发展、激发幼儿的创造力和兴趣爱好、培养幼儿的学习动机和自我管理能力。
4. 学前教育的原则学前教育的原则主要包括：以儿童为中心、综合发展、灵活性和开放性、个别化和差异化、合作与互动、游戏和探索、教育与照顾相结合。
5. 学前教育的教学内容学前教育的教学内容主要包括：幼儿的身体和生活习惯培养、语言沟通能力、认知和逻辑思维、艺术和创造力、社交能力、情感表达和情商培养。
6. 学前教育的实施方式学前教育的实施方式可以是幼儿园教育、家庭教育和社区教育。
幼儿园教育是通过专门的幼儿教育机构进行的，家庭教育主要指父母或家庭成员对幼儿进行的教育，社区教育是指社会各方力量通过社区资源为幼儿提供教育服务。
7. 学前教育的评估方法学前教育的评估方法主要包括：观察评估、检测评估和记录评估。
观察评估是通过观察幼儿在不同环境中的行为和表现来评估其发展情况；检测评估是通过进行量化测试来评估幼儿的认知和语言能力；记录评估是通过记录幼儿在学习和发展过程中的成长轨迹来评估其综合能力。
8. 学前教育的家长参与家长是幼儿最主要的教育参与者，他们应该积极参与学前教育，与教师建立密切的合作关系，共同关注幼儿的成长和发展，提供支持和帮助，为幼儿创造良好的学习和成长环境。
9. 学前教育的挑战和发展趋势学前教育面临的挑战主要包括资源不足、教师培养和待遇问题、家长教育观念和方式的差异等。
学前教育原理 作业四
学前教育原理作业四学前教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童的身心发展起着至关重要的作用。
在探讨学前教育原理时，我们需要深入理解其内涵、目标、方法以及影响因素等多个方面。
一、学前教育的内涵学前教育，顾名思义，是指对正式入学前的儿童所进行的教育活动。
这一阶段的教育并非简单地传授知识，更重要的是通过各种活动和体验，促进儿童在身体、智力、情感、社会性等方面的全面发展。
在学前教育中，游戏是儿童的主要活动形式。
通过游戏，儿童能够锻炼自己的身体协调能力、思维能力和社交能力。
同时，教师和家长的引导与陪伴也不可或缺，他们能够为儿童提供支持和鼓励，帮助儿童在游戏中获得更多的成长。
二、学前教育的目标学前教育的目标主要包括以下几个方面：1、促进儿童身体的健康发展儿童正处于身体快速发育的阶段，学前教育应提供充足的营养、良好的生活环境和适当的体育活动，以保证儿童身体的正常发育和健康成长。
2、培养儿童的智力和认知能力通过各种形式的教育活动，激发儿童的好奇心和求知欲，培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3、发展儿童的情感和社会性帮助儿童学会与他人相处，培养他们的同情心、合作精神和自信心，使他们能够适应社会生活。
4、培养儿童的良好习惯和品德在日常生活中，引导儿童养成良好的生活习惯、卫生习惯和学习习惯，培养他们诚实、勇敢、善良等优秀品德。
三、学前教育的方法1、直观教学法利用实物、图片、模型等直观教具，让儿童通过直接观察和感知来获取知识和经验。
这种方法能够激发儿童的兴趣，提高他们的学习效果。
2、游戏教学法将教育内容融入游戏中，让儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长。
例如，通过角色扮演游戏，让儿童体验不同的社会角色，了解社会规则和人际交往。
3、情境教学法创设生动有趣的情境，让儿童在情境中感受和学习。
比如，模拟超市购物的情境，让儿童学习数学和货币的概念。
4、小组合作学习法将儿童分成小组，让他们共同完成一项任务或解决一个问题。
通过小组合作，培养儿童的团队协作能力和沟通能力。
学前教育原理阶段测验四答案
幼儿园教师的专业发展均指幼儿园教师个体的专业发展，指教师个体专业性不断增强的历程。参见教材P228。
2、（ ）是对父母和其他家庭成员进行教育、培训的学校。
A、 家长学校
B、 家长会
C、 家长会员会
D、 家长座谈会
【正确答案】：A
12、为顺利实现家园衔接，家庭需要做好的工作是（ ）。
A、 进行生活常识教育
B、 开展游戏活动
C、 调整作息时间，培养自理和卫生习惯
D、 进行家访和环境布置
【正确答案】：C
【您的答案】：C【答案正确】
【答案解析】：为顺利实现家园衔接，家庭需要做好的工作在生活方面的体现是调整作息时间，培养自理和卫生习惯。参见教材P240。
【您的答案】：B【答案正确】
【答案解析】：家庭教育咨询是一种有效指导家长配合幼教机构做好家庭教育的方法。由家长提出实践中遇到的疑维问题，由园长、有经验的老师或专业工作人员给予解答。有的幼儿园定期通过电子邮件、家长信箱或接待咨询答疑，帮助家长了解问题原因，找到最适合个别儿童的解决方法。参见教材P237。
D、 接受
【正确答案】：C
【您的答案】：C【答案正确】
【答案解析】：幼儿爱模仿，模仿是幼儿的一种重要的学习方式，在幼儿园一日生活中，教师常常是幼儿模仿的对象。参见教材P223。
7、美国心理学家（ ）曾提出了一个教师成长的公式是经验+反思=教师成长。
A、 波斯纳
B、 杜威
C、 赫尔巴特
D、 班杜拉
【正确答案】：A
9、一大班幼儿练习梳辫子，她从中间将头发分成两半，两根小辫扎好后发现中间有一缕头发没扎进去， 就用剪刀把它剪掉，感觉头发就梳好了。这一现象反映出幼儿教师的劳动对象具有的特点是（ ）。
学前教育原理 作业四
学前教育原理作业四学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于孩子的未来学习和生活有着深远的影响。
在这一阶段，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的综合素质，为其未来的发展奠定坚实的基础。
一、学前教育的重要性学前教育对于儿童的身心发展具有不可替代的作用。
首先，它有助于儿童的认知发展。
在这个时期，孩子们开始对周围的世界产生好奇，通过各种活动和游戏，他们能够锻炼观察力、注意力、记忆力和思维能力。
例如，搭积木的游戏可以帮助孩子理解空间概念，拼图则能培养他们的问题解决能力。
其次，学前教育对儿童的社会性和情感发展至关重要。
孩子们在幼儿园里与小伙伴们互动、合作和分享，学会了如何与人相处，培养了团队合作精神和同情心。
而且，在与老师和同学的交流中，他们能够逐渐学会表达自己的情感和需求，增强自信心和自我认同感。
此外，学前教育还能为儿童的语言发展提供良好的环境。
通过听故事、唱歌、对话等活动，孩子们能够丰富词汇量，提高语言表达能力和理解能力，为日后的阅读和写作打下基础。
二、学前教育的特点学前教育具有独特的特点。
其一，它是启蒙性的教育。
这个阶段的孩子如同一张白纸，教育的作用是引导他们开启对世界的认知之门，激发他们的学习兴趣和探索欲望。
其二，学前教育具有直观性。
由于孩子的思维以形象思维为主，教育内容和方法需要通过直观的形式呈现，如实物、图片、演示等，让孩子们能够直接感知和理解。
其三，学前教育具有综合性。
它不是单纯地传授某一方面的知识或技能，而是融合了语言、艺术、科学、健康、社会等多个领域的内容，促进孩子的全面发展。
三、学前教育的原则在开展学前教育时，需要遵循一定的原则。
首先是尊重儿童的主体性原则。
要尊重孩子的兴趣、需求和个性差异，让他们在教育活动中发挥主动性，而不是被动地接受。
其次是游戏化原则。
游戏是儿童的天性，也是他们学习的重要方式。
通过游戏，孩子们能够在轻松愉快的氛围中获得知识和经验。
再者是启发性原则。
教育者要善于引导孩子思考，激发他们的创造力和想象力，而不是直接告诉他们答案。
国家开放大学电大《学前教育原理》大作业形考任务网考题库及答案
国家开放大学电大《学前教育原理》大作业形考任务网考题库及答案考核说明：终结性考核共提供8个社会热点问题，要求任意选择，完成其中4次问题分析，每个问题分析不少于500字。
一、请结合材料思考，1.学前教育的公益性体现在哪些方面？2.如何让学前教育真正回归其公益性？答：1.学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。
发展学前教育，必须坚持公益性和普惠性，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育”的新思路，使提供“普惠性”（普遍惠及更多幼儿）学前教育服务成为今后公共财政投入的基本原则。
《意见》对如何提供普惠性学前教育服务设计了一个基本框架：第一，要大力发展公办幼儿园。
公办园以“安全、适用”为建设原则，其任务是提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务，让更多中低收入家庭的幼儿能够上得起，而且有基本质量保障。
国家对新时期公办幼儿园的定位，让我们看到公共财政在学前教育领域应有功能的复归。
第二，国家实施推进中西部农村学前教育项目，中央财政通过转移支付支持这些地区的学前教育，努力缩小其与发达地区的差距。
第三，努力扩大农村学前教育资源。
把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容，将幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划、优先建设、加快发展，以填补长期城乡二元结构所造成的沟壑，保证农村幼儿享有与城市幼儿同样的学习权、发展权。
第四，鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园。
在用地、税费等方面给予合理的优惠。
同时，政府采取购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务。
此外，政府还将建立学前教育资助制度，资助家庭经济困难的儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育。
2.在上世纪90年代以前，幼儿园几乎都是公办的、集体的，之后随着政府部门和企事业单位后勤社会化改革，很多单位的幼儿园纷纷被剥离出来又纷纷关闭，民办幼儿园占据了半壁江山，在有些区域几乎是“一统天下”。
(电大)国家开放大学《学前教育原理》 形考任务四试题及答案
（电大）国家开放大学《学前教育原理》形考任务四试题及答案一、填空题1.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于_____。
[答案]3小时2.家庭教育具有早期性、全面性、_____、渗透性和灵活性的特点，而学前教育具有社会性、群体性、_____和专业性的点。
[答案]情感性;计划性3.从教育对象的角度来讲，家庭教育的教育对象具有_____，幼儿园的教育对象具有_____。
[答案]针对性;群体性4.就教育时间上来讲，家庭对于儿童的教育具有_____。
[答案]长久性5.在幼小衔接的内容上，要把儿童的发展和_____衔接作为重点。
[答案]能力6.幼儿园和家庭教育衔接包括两种形式，一种是_____，一种是_____。
[答案]间接合作;直接合作7.决定一个班级内活动区数量的主要因素是_____。
[答案]创设8.学前教育衔接，就是指学前教育机构同家庭、教师以及_____同_____的衔接，保证学前教育机构教育功能，和幼儿成长发展的连续性。
[答案]学前教育;社区教育9.放大镜、天平、水箱等材料应投放在_____区。
[答案]科学10.幼小衔接的任务总的来讲，是要解决孩子的生理、_____以及_____上的不适应。
[答案]生理;能力11.在学习方式上，幼儿园主要以_____为主要学习形式，而小学主要的学习形式是_____。
[答案]游戏;课堂二、简答题1.请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。
答：幼儿园环境是指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。
(1)幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。
(2)幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围。
它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。
2023年秋国家开放大学《学前教育原理》形考任务1-4参考答案
2023年秋国家开放大学《学前教育原理》形考任务1・4参考答案形考一1、简要说明学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法和实验法。
答：观察法：是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
文献法：是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献已获得研究对象资料的研究方法。
调查法：是以访谈、文件、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法，也是学前教育研究中常用的方法之一。
实验法：是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程、借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。
2、简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本观点。
答：教育的主要目的在于使学前儿童形成智力和道德的推理能力，形成和智力和道德的推理能力，形成和发展儿童的认知结构是教育的最终和最根本的目的。
儿童教育的原则有以下几个方面：（1）、教育应配合儿童认知发展顺序（2）以儿童为中心，发展儿童的主动性（3）强调兴趣与需要的重要性（4）重视活动在教育中的作用。
3、简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点。
答：陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点是整个教学法。
他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。
4、学前教育为何具有儿童发展的价值？学前教育的儿童发展价值的表现。
答：学前教育是人的认知发展最为迅速、最为重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的墓基性作用。
研究表明，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动;1岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位；幼儿具有很强的模仿力、想象力和创造力。
学前期还是个体心理多方面发展的关键期。
在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有的甚至是不可能的。
学前教育原理作业四)
学前教育原理作业四)在学前教育中，游戏是一种重要的教育方式。
游戏不仅可以帮助儿童学习和发展，还可以培养他们的社交能力、情感认知和创造力。
在以下文章中，我将探讨游戏在学前教育中的作用和重要性。
首先，游戏是儿童学习和发展的一种自然方式。
幼儿通过游戏探索世界，构建新的知识和理解，培养解决问题的能力。
他们可以通过游戏模拟现实情景，体验和练习各种技能，从而增强自己的认知和动手能力。
例如，儿童可以通过角色扮演游戏学习社交技巧和表达能力。
他们可以模拟成为不同的角色，学习与他人合作、分享和交流。
游戏还可以培养儿童的注意力和专注力，帮助他们集中精力完成任务，并增强他们的记忆力。
其次，游戏对儿童的情感认知和社交能力也有积极的影响。
通过游戏，儿童可以了解自己的情感反应，并学会控制和表达情感。
例如，儿童可以在游戏中扮演不同的情感角色，学习如何处理和表达快乐、悲伤、失望和愤怒等情感。
此外，游戏还可以培养儿童的合作和沟通能力。
在团队游戏中，儿童需要与他人合作，共同解决问题。
他们学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，并学会妥协和共享。
通过游戏，儿童能够建立友谊和信任，并发展积极的人际关系。
最后，游戏还可以激发儿童的创造力和想象力。
游戏可以激发儿童的好奇心，鼓励他们探索新的想法和解决问题的方法。
儿童可以通过自由游戏创造属于自己的游戏规则和角色，发挥自己的想象力和创造力。
他们可以自己设计和建造物品，培养自己的艺术和造型能力。
此外，游戏还可以培养儿童的决策能力和问题解决能力。
在游戏中，儿童需要做出各种决策，并思考解决问题的方法。
这样的训练可以帮助他们培养批判性思维和创新能力。
综上所述，游戏在学前教育中具有重要的作用和意义。
通过游戏，儿童可以学习和发展各种能力，并培养社交能力、情感认知和创造力。
因此，教育者应该充分利用游戏作为一种教育方式，为儿童提供丰富多样的游戏体验。
同时，教育者还应该关注游戏的指导和引导，帮助儿童从游戏中获得合适的学习和发展机会。
学前教育原理阶段测验四答案【范本模板】
A、 合作伙伴关系
B、 指导与被指导关系
C、 教育者与受教育者关系
D、 领导与被领导关系
【正确答案】：A
【您的答案】:A【答案正确】
【答案解析】:家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家园共育才能共同促进幼儿的健康成长。参考教材P216。
17、幼小衔接工作的承担者是（ ).
14、由于职业服务对象的弱小，人们常说，幼儿园教师的工作“关起门来就是良心活儿"体现了社会要求幼儿教师要具备良好的（ ）。
A、 专业知识
B、 专业能力
C、 反思能力
D、 职业道德
【正确答案】：D
【您的答案】：D【答案正确】
【答案解析】:一般来说,职业的服务对象越弱小，其从业人员的职业道德就越显重要，人们常说“幼儿园教师的工作 ‘关起门来就是良心活儿’”，讲的就是这个道理。参考教材P225。
【答案解析】：幼儿教师利用窗台空间种植土豆蒜苗等植物,为幼儿创设自然观察角，在班级人口处设置一些挂件，让幼儿选择喜欢的角色，创造具有吸引力美感的生活环境。这些做法体现了幼儿教师的角色是教育性环境的创设者。参见教材P216。
20、教育部2012年2月颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》分别从“专业理念与师德”“专业知识”“专业能力"进行规定，该标准属于幼儿教师的（ ）.
12、为顺利实现家园衔接，家庭需要做好的工作是（ )。
A、 进行生活常识教育
B、 开展游戏活动
C、 调整作息时间,培养自理和卫生习惯
D、 进行家访和环境布置
【正确答案】：C
【您的答案】:C【答案正确】
【答案解析】：为顺利实现家园衔接，家庭需要做好的工作在生活方面的体现是调整作息时间,培养自理和卫生习惯。参见教材P240.
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学前教育原理作业四)
学前教育原理作业四(2011-07-09 11:24:12)转载▼标签：学前教育原理作业四杂谈
一、填空题（20分，每处1分）
1．《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于3小时。
2．家庭教育具有早期性、全面性、情感性、渗透性和灵活性的特点，而学前教育具有社会性、群体性、计划性和专业性的点。
3．从教育对象的角度来讲，家庭教育的教育对象具有针对性，幼儿园的教育对象具有群体性。
4．就教育时间上来讲，家庭对于儿童的教育具有长久性。
5．在幼小衔接的内容上，要把儿童能力的发展和衔
接作为重点。
6．幼儿园和家庭教育衔接包括两种形式，一种是间接合作，一种是直接合作。
7．社区是介于社会和团体之间的社会实体。
8．决定一个班级内活动区数量的主要因素是创设。
9．学前教育衔接，就是指学前教育机构同家庭、教师以及学前教育同社区教育的衔接，保证学前教育机构教育功能，和幼儿成长发展的连续性。
10．放大镜、天平、水箱等材料应投放在科学区。
11．幼小衔接的任务总的来讲，是要解决孩子的生理、心理以及能力上的不适应。
12．在学习方式上，幼儿园主要以游戏为主要学习形式，而小学主要的学习形式是课堂。
二、简答题（50分，共5道，每道10分）
1．请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。
P225
答：幼儿园环境指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。
1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。
2、幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围。
它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。
2．简要说明学前教育衔接。
P269
答：从广义上讲，幼小衔接是指帮助幼儿在已有经验和后续经验之间建立联系，或者超越已有的经验。
从狭义上讲，是指幼儿园要设置特殊教学内容，变换授课方式，和小学教育连接，开展以使幼儿能尽快适应小学教育为目的的幼儿园教育
活动，促进幼儿从幼儿园到小学的过渡。
3．简述
行为情境理论。
P227
答：第一，在相同的情境中，不同个体所必需的行为模式具有相似性。
也就是说，物质环境的规划与设计方式会暗示人们出当下合适的行为，在每一个行为情境中，都有一些属于这个情境的行为模式；在不同的环境中，所出现的行为也会有所不同。
第二、行为情境之间具有相互依赖性。
每一种行为情境，无论是复杂的还是简单的，均存在于一个更大的环境中，且相互依存、交互影响。
4．举例说明幼儿心理适应。
P289
答：心理适应是指幼儿在心理上做好准备接受离开幼儿园的小朋友和老师以及家长，做好当一个小学生的心理准备。
让孩子做好接受新生活的准备，最重要的是能给孩子呈现一个新生活的全景，让孩子对新的生活有一个全面正确的认识。
这样孩子在小学面临新的事物和差别与以前幼儿园的学习任务不同时，有足够的勇气和信心去面对，并主
动去解决问题完成任务。
所以，在心理适应上，家园要充分了解小学生活，为孩子呈现小学生活的情境，培养孩子的主动性、独立性、规则意识、任务意识等，让孩子在进入小学之后面临新的环境，出现新的问题，能够以一种积极的心态从容面对，努力去克服困难。
5．简要说明全方位户外活动场地。
P240
答：全方位户外活动场地，是指以大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区域及各种可移动的活动材料，不仅能满足幼儿各领域的发展需求，而且能够满足幼儿个别差异的需要的具有复合功能的游戏场地。
它具有“类别多样”、“数量丰富”及“质、量可变性”的特征，给幼儿提供了充分的自如移动的活动材料、自主选择的机会。
全方位或外活动场地应该包括一下区域：1、大型组合游戏结构区。
2、自然种植区。
3、草坪嬉戏区。
4、水池、沙坑。
5、动态材料建构区或“建筑工地”。
6、隐秘、游戏小屋或“隐密处”。
7、设置微坡地形。
8、文化一角。
三、分析题（30分，共2道，每道15分）
1. 瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特
征。
P233-235
答：瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌，但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的潮流：以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。
1）体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。
这些幼儿园本身真正秉持了“一切为了孩子”的教育理念，一方面，对教师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自由。
幼儿可以自由地选择自己的学习方式，
看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择独处。
2）真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。
这些幼儿园都认识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的活动空间，因此，很多幼儿园都在教室里设置了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便那些想独处的孩子，以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的
摇床等，通过游戏、自省得到排解。
3）追求自然朴实的风格。
都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及实实在在的生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。
4）以低结构、多功能的活动材料为主。
幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料，从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。
5）重视户外环境的充分利用，开展灵活多样的户外活动。
让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。
2. 请您谈谈当前我国家园合作共育中出现的问题，并建议解决的策略。
答：学前教育与家庭教育合作中出现的问题。
第一、家长和教师之间存在矛盾和冲突。
就教师发面来讲，大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护隐私、采纳家长的意见和与家长通力合作，但鉴于学前教育机构在幼教上的权威性，在与家长的沟通中，教师始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。
第二吗、合作不够深入，合作内容脱节。
第三、家长参与配合不够好，援助学前教育更少。
第四、母亲参与度明显高于父亲，不利于儿童阳刚性格的培养。
存在问题的解决措施：1、幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道。
第一、教师要以诚相待，放下权威，把“支持每个家庭在学校里找到归属感和幸福感，家长和教师共同思考家庭参与的途径，不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨，实现与家长真正意义上的沟通和交流。
第二、引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察。
第三、利用现代科学技术和网络技术，建立幼儿园网站，为家园双方提供相互交流的平台，加强家园交流的双向互动和信息共享。
第四、定期就儿童的家园表现进行交流。
第五、家访工作要落实到位。
第六、在家长每日接送孩子时，教师应尽可
能地和家长交流。
2、家长要积极参加幼儿园保教活动。