《论述类文本阅读专题复习》课件(32张PPT)

漏 看似保留原文词句，但结合原文来看只是强调了问题的某一方面， （遗漏） 而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性。
凑 将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者 （拼凑） 将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
01. 曲解文意 02. 以偏概全 03. 混淆是非 04. 武断绝对 05. 无中生有
点、论据、 2.下列对原文论证
道理论据 包括：名言、诗词名句、原 论证方法、 的相关分析，不正
（讲道理） 理定律等
结构
确的一项是（）
总分式、并列式、递进式、
论证结构 对照式
③根据文 3.根据原文内容，
论证
论证方法
本信息做 举例论证、比喻论证、对比 出推断 论证、因果论证、引证法
下列说法不正确的 一项是（）
假设论证
就是针对着上面所举的事，从反面进行假设，进而推论论据 的真实性、可靠性，从而有力地论证中心论点
其他论证方法还有：
①引申论证：是反证法的一种，又叫归谬法，是由反面论点引出错误
结论来说明的方法。这种方法的基本思路是先假设对方错误的论点是 “正确”的，然后从对方的论点中导出一个荒谬的结论来，从而证明 对方的论点不能成立。
同一信息 信息是一样的；或者命题人在设置问题选项时故意变换一种说法，其实 这种说法和文本中的说法是一个意思。
在一篇文章中，解说同一观点的材料可能不集中在同一段落或相邻
遥远信息 的段落，可能相距较远；或能支持某观点的名言、例子等相距较远，这 些信息不聚在一起，但解说的是同一观点。
潜在信息
“潜在”或是言在此而意在彼，或是有隐含的深意该局，即话外之 音。如果离开具体语境，该句就不是这个意思了。
在论述过程中,从不同的角度或层面分解出几个分论点,共同来阐述文章的中心论点。各个 分论点平行列举,各个阐述。并列结构的语言标志有“首先”“其次”“再次”,或“一方 面”“另一方面”,或“其一”“其二”等。
文本在论述中心论点时,并不只是停留在一个层面上,后文的论证是在前文论证的基础上进 行的,前后之间是逐层推进、逐步深入的关系。递进式结构中各个层次、段落之间的前后 顺序有内在的紧密联系,不能随意变动。
06. 张冠李戴 07. 混淆时态 08. 偷换概念 09. 强加因果 10. 答非所问
【设错手段】 故意更换（或减少，或添加）个别关键字词，改变或曲解原文的意思。
【识别方法】 仔细比对原文，充分理解文意。
【例题】 （2017全国卷2） T1-B项：原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段，此时青花瓷与外来文
化已无关系。 找原文：一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚，中国传统的人物、
花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进 而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。
添 添加定语或状语或某个中性词或其他内容，造成偷换概念或对原文 （添加） 内容的曲解等现象。
调 调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意，会造成因果颠倒、 （调换） 主客颠倒、混淆条件等现象。
改 （改变）
改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意；改变 肯定与否定、现象与本质等等；造成部分涵盖全体、整体代替局部、 现实代替猜测等等。
好处地说明被论证事物的特点，比如可以把老师比喻成蜡烛、 春蚕，却不能比喻成抹布、扫帚。
②以寓言或者神话作比喻进行论证
通过分析事理，提示论点 ①分析主要原因和次要原因。②分析问题产生的多重原因，
因果论证 和论据间的因果关系来证 一层一层地追究下去，一直到显示出最终的原因为止。
明论点
③分析异因同果、同因异果和互为因果等现象
有些重要信息常常分散在文章的各个部分。把这些信息组合在一起，
分散信息 恰恰说明某一个问题；或者某几句组合起来，说明的是一个问题，另几 个句子组合起来，说明的又是另一个问题。
命题人巧妙改造原文，设置干扰项
删 （删减）
删除句子中的部分词语而改变句意，最常见的是删减定语、状语， 修饰成分的删减就意味着语意的改变，有可能地内容的扩大，也有 可能是对内容的曲解。
类比的对象为具有相同或相似属性的同类事物；对比的对象
比较论证
包括类比论证和对比论证
为具有相反或相异属性的事物，比如大与小、强与弱等，可 以是不同对象之间的比较(横向比较)，也可以是同一对象自身
前后不同阶段之间的比较(纵向比较)
①以一般事物进行比喻论证，比喻应当贴切自然，要能恰到
比喻论证
以比喻者作论据去论证被 比喻者(论点)
2．主要的论证方法
论述类文本 常用的5大 论证方法
(1)举例论证 (2)引用论证 (3)对比论证 (4)比喻论证 (5)因果论证
(6)假设论证
2．主要的论证方法
论证方法
特点
论据类型/特点
举例论证 列举事例证明论点
具体事例、统计数字、亲身经历等
引用论证 引名用言人警类句已等知证的明科论学点原理、经人广典为们著流公作认传中的的的谚科精学语辟原、见格理解、言，定和古理成今、语中公等外式的，名某人些名经言过或时名间人检的验观的点、，
高考语文 论述类文本阅读
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三要素
内容
题目考点 近几年这样考
中心论点 位置：文首、文中、文尾
三道题目：
论点 分论点
位置：段首、段中、段尾 ①筛选并 整合文本 1.下列关于对原文
论据
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
事实论据 （摆事实
包括：典型事例、历史故事、中的信息
统计数字、身边小事等
②分析论
内容的理解和分析 正确的一项是（）
②归纳论证：也叫“事实论证”，它是用列举具体事例来论证一般结
论的方法。
③演绎论证：也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个
别事例的方法，即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。
类别 总分式 并列式 递进式
阐释
论证层次之间是总说和分说的关系。总分式结构先总说后分说,总说提出中心论点,分说横 向分解论点,论证中心。总分式一般有“总—分—总”“总—分”“分—总”等形式,分 说的各项一般会是并列的。
对照式
在论证过程中,将一正一反的两种看法或论据加以对照比较,或明辨是非,或突出一个方面 的正确性。对照式,可以是正反观点的对比,也可以是正反论据材料的对比。论述类文本全 文采用正反对照式论证结构的不多见,一般是相邻两段之间或主体段落内部的正反对照。
文章在表述同一内容时会变换不同的说法，但这些不同说法体现的