课题：恐龙世界

课题：恐龙世界

教学目的：1了解有关恐龙的指示，学习表现不同特点的恐龙，培养学生的造型能力和想象能力。

教学重点：通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同的恐龙。

教学准备：教师：恐龙图片、有关恐龙的电影片。

学生：珠光笔、粉彩笔、色卡纸。

教学过程：一、启发引导

恐龙可是男孩子们最感兴趣的题材了。你喜欢恐龙吗？要知道全世界被描诉的恐龙已有7000多种了，如今已经灭绝的这些巨大的远古爬行动物，使人们根据遗留下来的恐龙化石进行复原创作出来的形象。正是因为它的灭绝，才给人类留下了无限的遐想。小朋友，你看过有关恐龙的图书吗？通常我们把吃肉的恐龙叫做肉食恐龙，吃草的叫植食恐龙。你能叫出几种恐龙的名字吗？找找他们有什么共同的特点和不同的特点？课题：恐龙世界

课型：绘画课

课时：1课时

一、教材分析

恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。

今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。

在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭龙、剑龙、奔龙、

甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。

二、学生分析

“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。

三、教学策略设计：

1、教学方法设计：在设计本课时，我通过学生参观展览，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解各种恐龙的不同特征。引导学生在小组学习探究中，相互交流，相互沟通。培养学生的合作、创新、探究意识。

2、教学流程图：教学流程图：

教学活动的设计思路：

根据本科教学目标要求，我是这样设计的：

先让学生欣赏录像，带学生进入一个神秘的动物王国，激发学生兴趣，自然导入新课

让学生参观展览，集体分析恐龙特征，解决难点。

提出三个问题：

（1）恐龙生活在一个怎样的环境里？

（2）你认识其中的哪些恐龙？它们各有哪些突出特征？

（3）除此以外，通过参观你还了解了恐龙的哪些知识？

欣赏真实的恐龙世界，总结恐龙生活的环境。从恐龙的牙齿化石分为两类，一类是食肉类恐龙，一类是食草类恐龙，让学生了解他们的区别。引导学生去观察同一类型的恐龙它们也有很大的差异。

紧接着创作小练习，是为了巩固上一个环节，解决重点问题，是为了让学生加深对恐龙的印象，让学生抓住它的外形主要特征。

作品欣赏，开拓创新思路，让学生懂得不同的工具材料带给我们的美感也是不同的，引导学生发散思维，培养学生组织画面的能力。

创作练习，让学生充分发挥自己的想象力，创作自己喜欢的恐龙生活作品，一定抓住恐龙的主要特征。培养学生合作意识，发现问题随时解决。

展品作品并讲评，让学生自己评选出最好的作品，并且讲评，师可以把美好的作品以拍照的形式给学生留下来，使学生兴奋达到高潮！让学生体验成功的快乐，培养学生评价能力，最后总评。

通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境、训练他们的观察、记忆、表现能力。

3、应用信息技术的考虑

在本次教学中，通过运用信息技术使学生直观地从课件中了解恐龙的种类、习性、外形特点。为如何表现不同特点的恐龙打下基础。

四、教学目标

◆一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

◆在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

◆在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。

五、教学目标：

1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。（看影片《恐龙的传说》）

2、以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。

3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

4、培养学生仔细观察。

六、教学重难点：

教学重点：

独立完成一幅恐龙为主题的想象画。

教学难点:

正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

七、教具准备：

师：课件、一些关于恐龙的图片

生：各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。

八、教与学过程：

一、组织教学

1、上课礼仪

2、端正姿态

二、欣赏录像片段，激趣导入

1、短片播放

师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢，那好！今天王老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（出示课题）。

三、授新课

1、欣赏师生恐龙展览，集体分析恐龙特征。（解决难点）

（1）教师提出问题，学生参观并思考交流。

师：为了让同学们更充分的了解恐龙，老师提前把大家准备的资料布置了一个小型展览，下面就让我们一起去参观一下，（学生参观）

师：大家喜欢这些恐龙吗？生：喜欢。

师：那好，那就请大家从中找一个你最喜欢的模型或者图片，回到自己的座位上。（1）恐龙生活在一个怎样的环境里？（2）你认识其中的哪些恐龙？它们各有哪些突出特征？（3）除此以外，通过参观你还了解了恐龙的哪些知识？（课件打出）

师：请大家坐好，谁来告诉老师恐龙生活在一个怎样的环境里？

生：回答问题

师：哦！你是这样认为的，回答得非常好

师：你认识其中的哪些恐龙？它们有哪些突出特征？