毕业论文：浅谈如何提高学生语文的学习自主性
如何在语文教学中培养学生的学习自主性
如何在语文教学中培养学生的学习自主性在当今的教育环境中，培养学生的学习自主性已经成为教育的重要目标之一。
对于语文教学来说，更是如此。
语文作为一门基础学科，不仅能够培养学生的语言表达能力和文字理解能力，更能提升学生的综合素养和人文精神。
那么，如何在语文教学中培养学生的学习自主性呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，要培养学生的学习自主性，首先要激发他们对语文的兴趣。
教师可以通过多种方式来实现这一点。
1、创设生动有趣的教学情境在教学过程中，教师可以根据教学内容创设相应的情境，如通过角色扮演、故事讲述、多媒体展示等方式，让学生身临其境地感受语文的魅力。
例如，在教授古诗词时，可以播放相关的音乐和视频，让学生在优美的旋律和画面中体会诗人的情感。
2、引入多样化的教学资源除了教材，教师还可以引入丰富的课外资源，如优秀的文学作品、影视作品、新闻报道等，拓宽学生的视野，让他们发现语文在生活中的广泛应用。
比如，在学习说明文时，可以让学生观看关于科技产品的介绍视频，然后自己尝试写一篇说明文。
3、开展有趣的语文活动组织各种语文活动，如朗诵比赛、写作比赛、手抄报展览等，为学生提供展示自己才华的平台，增强他们的自信心和学习动力。
二、培养学生的自主学习能力1、指导学生制定学习计划教师要引导学生根据自己的学习情况和目标制定合理的学习计划，明确每天、每周的学习任务和时间安排。
例如，每天规定一定的阅读时间，每周写一篇作文等。
2、教会学生学习方法授人以鱼不如授人以渔，教师要教会学生有效的学习方法，如如何预习、如何做笔记、如何复习等。
比如，在预习课文时，指导学生通过查阅资料、标注生字词、概括主要内容等方式提高预习效果。
3、培养学生的质疑精神鼓励学生在学习过程中提出问题，敢于质疑书本和教师的观点。
教师要积极引导学生通过自主思考、小组讨论、查阅资料等方式解决问题，培养他们的探究能力。
三、建立民主和谐的课堂氛围1、尊重学生的个性差异每个学生都是独一无二的，教师要尊重学生的个性和兴趣爱好，不歧视、不打压任何一个学生。
谈增强学生在初中语文学习中的自主性
谈增强学生在初中语文学习中的自主性在当前教育改革中，教师们在课堂教学中越来越强调培养学生的自主性和创新能力。
而对初中语文学习来说，也同样需要增强学生的自主性，使其具备独立思考、自我认识和自主学习的能力。
本文将从教师角度探讨如何增强学生在初中语文学习中的自主性。
首先，教师要给予学生自主选择的权利。
教学内容的选择和学习方式的决定应该由学生自己来做。
教师可以挑选一些符合教学要求的教材，让学生去选择其中的一部分内容进行学习和理解。
同时，教师可以在学生学习的过程中修改或调整课程。
这也是为了满足学生的需要，让学生发挥自己的创造力和主动性，从而更好地完成学习任务。
其次，教师应该关注学生的学习习惯，并提供有效的学习指导。
学生的学习习惯是影响其自主性的重要因素，如果学生没有养成良好的学习习惯和自制力，就难以实现自主学习。
教师应该通过培养学生的自制力，建立正确的学习态度，培养自主观念和创新思维，并提供相关的思路和方法。
例如，教师可以给学生提供各种参考资料，教育学生不断提高其获取信息和处理信息的能力，激发其主动学习的意识。
最后，教师还应该在学生的语文学习中注重启发学生的兴趣和热情。
一般而言，初中语文学习较为抽象，琐碎的学习过程会使学生感到疲惫和无聊，从而失去自主学习的兴趣和热情。
教师要从学生的课外生活和兴趣爱好出发，寻找合适的案例或活动，引导学生在学习过程中体验快乐和成就感。
例如，可以引导学生带上自己喜欢的书籍，进行语文方面的阅读、比较和写作，激发他们学习语文的兴趣，促进自主学习的实现。
总之，对于初中语文学习而言，增强学生的自主性是提升教学质量和培养优秀人才的重要途径。
教师应该关注学生的学习需求，引导学生自主思考和解决问题，培养学生的自主意识和创新能力，提高其个性化和独立学习的能力。
只有这样，才能在学生的语文学习过程中取得更好的成绩和个人发展。
谈增强学生在初中语文学习中的自主性
谈增强学生在初中语文学习中的自主性初中语文学习是学生接触到的一门重要学科，它不仅涵盖了语言文字的基础知识，还涉及到对文学作品的理解和欣赏。
而在这个过程中，如何增强学生在初中语文学习中的自主性成为了一个重要的话题。
自主学习是指学生在学习过程中能够自主思考、自主学习、自主解决问题的能力。
而对于初中阶段的学生来说，如何培养他们的自主学习能力，是值得我们深思的问题。
本文将从学生自主学习的重要性、提高学生自主学习能力的方法、学校与家庭共同培养学生自主学习能力等方面进行探讨。
让我们来看一下学生自主学习的重要性。
学生自主学习是培养学生终身学习能力的一种有效途径，它能够激发学生学习的主动性和积极性，让学生在学习过程中更加自觉、自律。
在初中语文学习中，学生需要掌握大量的语言知识和文学知识，而这些知识的掌握和应用离不开学生的主动探索和积极学习。
只有通过自主学习，学生才能够更好地理解和掌握语文知识，提高语文素养，培养对文学作品的欣赏能力。
那么，我们该如何提高学生的自主学习能力呢？教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。
在语文教学中，可以通过让学生自主选择文学作品进行阅读，或者通过让学生自主选取文章进行课外拓展来引发学生的兴趣。
教师应该引导学生学会自主学习。
在教学中，可以通过提出问题的形式，让学生自己去思考和解决问题，激发他们的思维和创造力。
可以通过组织讨论、小组合作等形式，培养学生的合作精神和自主学习能力。
教师应该注重对学生的反馈和引导。
在学生自主学习的过程中，学生难免会遇到各种问题和困难，教师应该给予及时的反馈和指导。
通过及时的反馈，让学生知道自己的学习方向是否正确，从而及时调整学习策略，不断提高自主学习的效果。
除了教师的引导之外，学校和家庭也扮演着重要的角色，共同培养学生的自主学习能力。
学校作为学生的学习空间和学习环境，应该为学生提供一个良好的学习氛围和学习条件。
在学校中，可以通过设置自主学习的时间和空间，让学生有更多的机会进行自主学习。
如何帮助学生提高高中语文学习的自主性与主动性
如何帮助学生提高高中语文学习的自主性与主动性高中时期是学生进一步提高语文水平的关键时期，而培养学生自主性与主动性是提升语文学习效果的重要方式。
本文将从学校教育和家庭教育两个方面，探讨如何帮助学生提高高中语文学习的自主性与主动性。
学校教育方面1. 创设积极主动的学习环境为了培养学生的自主性与主动性，学校教育应着重创设积极主动的学习环境。
首先，教师需要营造一个相对轻松的氛围，让学生感到舒适和愉悦，从而主动参与到课堂活动中。
其次，课堂教学可以采用启发式教学方法，通过提出问题、思考和互动的方式激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时，为学生提供充足的学习资源，如图书馆、电子资料等，鼓励学生自主选择适合自己的学习途径和方法。
2. 提供学习指导和反馈学校教育不仅需要提供学习资源，还需要提供系统的学习指导和反馈。
教师可以通过课前预习、课堂讲解、课后作业等环节，引导学生逐步培养自主学习的能力。
在学习过程中，教师要及时给予学生积极的肯定和鼓励，同时提供指导和反馈，帮助他们发现问题、总结经验，并指导他们进行自我评价和反思，从而不断提高学习效果和提高自主性。
家庭教育方面1. 建立良好的家庭学习氛围家庭是培养学生自主性与主动性的重要场所，建立良好的家庭学习氛围对学生的语文学习至关重要。
家长要与孩子共同制定学习计划，鼓励他们自主选择学习任务和时间。
此外，家长要营造一个安静、整洁的学习环境，避免干扰和噪音，为学生提供良好的学习条件。
2. 鼓励学生进行自主学习家长应鼓励学生进行自主学习，给予他们学习的自由和空间。
可以通过提供适当的学习资源、引导学生使用电子学习工具、鼓励他们积极参与阅读活动等方式，培养他们的自主性和主动性。
同时，家长还可以采用奖励机制，即学生完成一定学习目标后给予相应的奖励，激励他们主动学习，提高学习的自觉性。
总结学校教育和家庭教育是提高学生语文学习自主性与主动性的关键因素。
学校教育应创设积极主动的学习环境，提供学习资源和指导，为学生自主选择学习途径和方法；家庭教育要建立良好的家庭学习氛围，鼓励学生自主学习，给予他们学习的自由和空间。
谈增强学生在初中语文学习中的自主性
谈增强学生在初中语文学习中的自主性初中语文学习是学生接触文学、语言和写作的重要阶段，而如何增强学生在初中语文学习中的自主性，激发他们对语文学科的兴趣和热爱，是当前教育工作者面临的重要课题。
自主学习是指学生自愿、主动地参与学习活动，根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，通过自主的思考和学习实践，形成独立思考和解决问题的能力。
增强学生在初中语文学习中的自主性，可以激发学生的学习动机和创造力，使他们在语文学习中取得更好的成绩和体验更多的快乐。
那么，我们应该如何去做，才能有效地增强学生在初中语文学习中的自主性呢？教师应该树立尊重学生自主性的教育理念。
在教育教学过程中，教师应该尊重学生的差异化需求，给予学生充分的自主权，给学生提供选择学习内容和学习方式的自由，激发学生的主动学习欲望。
在课堂上，教师可以通过多种方式组织学习活动，例如分组合作讨论、小组展示、个人独立思考等，让学生在参与其中感受到学习的乐趣和成就感。
让学生在学习中感受到自己的主人翁地位，培养他们的学习自主性和责任感。
教师要注重激发学生的学习兴趣和学习动力。
增强学生的自主性，不能只是简单的让学生有自主的学习空间，更重要的是要引导学生在学习中养成良好的学习习惯和自主学习能力。
教师可以通过激发学生的学习兴趣和学习动力来增强学生的自主性。
在语文学习中，教师可以引导学生通过多种方式欣赏文学作品，例如朗读、背诵、写作、表演等，让学生在欣赏文学的过程中感受到语文学科的魅力，激发学生对语文学科的学习兴趣和热情。
教师还可以引导学生参与语文学科的各类竞赛和活动，让学生在竞赛和活动中感受到学习的成就感和自豪感，激发学生的学习动力，促使学生在学习中表现出更多的自主性和创造性。
家长和社会应该给予学生更多的支持和鼓励。
学生在自主学习的过程中，需要得到家长和社会的支持和鼓励。
家长可以给予学生更多的空间和机会，让学生有更多的时间和机会去发现和探索自己的学习兴趣和特长，引导学生在自主学习中培养良好的学习习惯和自主学习能力。
如何在语文教学中培养学生的学习自主性
如何在语文教学中培养学生的学习自主性在当今的教育环境中，培养学生的学习自主性已成为教学的重要目标之一。
对于语文教学而言，如何激发学生的内在学习动力，让他们主动参与学习过程，提高自主学习能力，是每位语文教师都需要深入思考和探索的问题。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，也是学生自主学习的源动力。
语文教师可以通过多种方式激发学生对语文的兴趣。
首先，创设生动有趣的教学情境。
例如，在讲解古诗词时，可以利用多媒体展示相关的图片、视频或音频，让学生直观地感受诗词所描绘的画面和情感，从而引发他们的兴趣。
在教授小说时，可以让学生分角色朗读或表演，让他们身临其境地体验故事中的情节和人物性格。
其次，联系生活实际。
语文源于生活，又服务于生活。
教师可以引导学生关注生活中的语文现象，如广告、标语、新闻报道等，让他们意识到语文在生活中的广泛应用，从而激发学习语文的热情。
比如，在讲解说明文时，可以让学生观察身边的事物，然后用说明文的方式进行描述；在学习议论文时，可以让学生针对社会热点问题发表自己的观点和看法。
此外，开展丰富多彩的语文活动也是激发兴趣的有效途径。
如举办诗歌朗诵比赛、书法比赛、作文竞赛等，让学生在活动中展示自己的才华，增强学习的自信心和成就感。
二、引导学生制定学习目标明确的学习目标是自主学习的方向。
教师应帮助学生制定合理的学习目标。
在制定目标时，要充分考虑学生的个体差异。
对于学习能力较强的学生，可以制定较高的目标，鼓励他们挑战自我；对于学习基础较薄弱的学生，则要制定相对较低、易于实现的目标，让他们在逐步实现目标的过程中积累信心。
目标要具体、可衡量。
例如，在阅读方面，可以设定每周阅读一定数量的书籍或文章，并能够概括主要内容；在写作方面，可以规定每周完成一篇作文，并达到一定的字数和质量要求。
同时，目标要有一定的灵活性。
学生可以根据自己的学习情况和进度适时调整目标，确保目标始终具有激励作用。
三、培养学生的学习方法和策略“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生学习方法和策略是培养自主学习能力的关键。
汉语教学如何提高学生自主学习能力[论文]
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汉语教学如何提高学生自主学习能力摘要：自主学习，是相对于被动学习而言的，它是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的一种教育实践活动。
有研究表明，只有当学生在认知、动机、行为三方面都是一个积极的参与者时，其学习才是自主的。
很明显，这三方面的积极性需要教师在平时教学中多加引导与维护。
如何培养学生自主学习的能力？其中很重要的一点就是，教师要在平时的教学活动中教给学生一些行之有效的学习方法，并使之内化为良好的学习习惯。
本文就提高学生自主学习能力问题提出了个人的看法。
关键词：汉语教学；自主学习；能力；提高一、重视语文教学的生活化语文知识无处不在，教师不仅要传授课本知识，也要传授生活中学语文知识。
我们学语文不能只局限于课堂和书本，要“有意”在生活中学语文：生活处处皆语文，语文即生活，生活即语文。
《新课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
”社会是一道广阔的背景，更是学习语文一片天地。
一切新的、美的事物，周围发生的好人好事，有意义的影视节目、网络、新闻、广告、对联和各种自然、社会现象都有观察的必要。
例如：针对当今社会上一些时髦的广告词，如“ xx 啤酒，步步领鲜”、“使用 xx 牙膏，让您牙口无炎”等等，这一类故意偷换同音字的不规范用字现象，可以让学生扮演一名文字小卫士，走入社会去纠正这类现象。
这样，不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识，养成写规范字，说规范话的良好习惯，而且也训练了学生的社交能力，说服他人的能力，长此以往，学生便形成了在生活中自主学习语文的能力。
课文中也要再现生活。
如学习《风》一文，风对于学生而言可谓司空见惯，但真正去观察它的同学却不多，教师应在课堂上向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生抓住特点去观察，看看在我们生活中哪里可以找到风。
这样，学生学习课文时就能如鱼得水，得心应手了。
如何培养学生对语文的自主学习能力
如何培养学生对语文的自主学习能力语文是学习的基础，培养学生对语文的自主学习能力，不仅能够提高他们的语文水平，还能够培养他们的学习兴趣和学习能力。
本文将从多个方面介绍如何培养学生对语文的自主学习能力。
一、建立正确的学习态度学生的学习态度直接决定了他们对语文学习的积极性和效果。
培养学生对语文的自主学习能力，首先要建立正确的学习态度。
学生应该认识到语文学习的重要性，明确学习的目标，并且愿意主动参与学习。
教师可以通过讲解语文知识的实际应用，以及展示优秀的语文作品等方式，引导学生树立正确的学习态度。
二、激发学生的学习兴趣学生对语文学习兴趣的培养是激发他们自主学习能力的关键。
教师可以通过生动有趣的教学方法，如故事讲解、实地考察、课外阅读等，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以组织语文活动，如朗读比赛、写作比赛等，让学生充分参与其中，提高他们对语文学习的热情。
三、提供有效的学习资源学生在自主学习语文过程中需要有丰富的学习资源支持。
教师可以为学生提供多样化的学习资料，如经典文学作品、语文参考书籍、网络学习平台等，供学生自主选择和利用。
此外，教师还可以鼓励学生多参加课外阅读，拓宽他们的知识面和思维广度。
四、引导学生的学习方法学生在学习语文过程中需要掌握一些有效的学习方法，才能提高学习效果。
教师可以通过讲解学习方法、示范学习技巧等方式，引导学生学会如何高效地阅读、写作和记忆。
同时，教师还可以鼓励学生自主总结学习经验，培养他们解决问题和发现问题的能力。
五、提供及时的反馈和指导学生在自主学习语文的过程中，需要及时得到反馈和指导，以纠正错误、加强巩固。
教师可以通过批改作业、组织讨论、个别辅导等方式，对学生的学习成果进行评价和指导。
同时，教师还可以鼓励学生相互交流，互帮互助，激发他们的学习动力和合作意识。
六、培养学生的自我评价能力自主学习能力的培养还需要学生具备自我评价的能力。
教师可以引导学生学会自我反思，总结学习经验和不足，并制定改进措施。
语文学习的自主性培养
语文学习的自主性培养在学生的学习生涯中，语文是一门极其重要的基础学科。
它不仅关乎着我们的日常交流、文字表达，还对我们理解和传承中华文化起着关键作用。
然而，要想真正学好语文，仅仅依靠课堂上老师的讲授是远远不够的，更重要的是培养学生自主学习的能力。
自主性学习，简单来说，就是学生自己主动地去获取知识、解决问题，而不是被动地接受老师的灌输。
对于语文学习而言，自主性培养有着诸多方面的重要意义。
首先，自主学习能够激发学生对语文的兴趣。
当学生自己主动去探索语文的奥秘，比如阅读一本喜欢的小说、研究一首优美的诗歌，他们会从中发现语文的魅力，从而产生更浓厚的学习兴趣。
这种由内而外的兴趣驱动，会让学习变得更加积极主动，不再是一种负担。
其次，自主性学习有助于提高学生的学习效率。
每个学生都有自己独特的学习节奏和方式。
通过自主学习，学生可以根据自己的情况制定适合自己的学习计划，选择最有效的学习方法，从而在更短的时间内取得更好的学习效果。
再者，自主学习能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在语文学习中，会遇到各种各样的问题，如理解一篇复杂的文言文、分析一个文学作品的主题等。
当学生自己去思考、去探究，尝试解决这些问题时，他们的思维能力会得到锻炼，逐渐学会独立思考和分析问题，这对他们今后的学习和生活都将大有裨益。
那么，如何培养学生语文学习的自主性呢？第一，要培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要基石。
鼓励学生广泛阅读各种类型的书籍，无论是文学名著、科普读物还是时事新闻，都能够拓宽学生的视野，丰富他们的知识储备。
可以为学生提供一个良好的阅读环境，比如建立班级图书角，让学生能够随时接触到各种各样的书籍。
同时，引导学生学会制定阅读计划，定期进行阅读分享，激发他们的阅读兴趣和积极性。
第二，激发学生的写作热情。
写作是语文综合能力的体现。
可以通过布置一些有趣的写作题目，如“假如我能穿越时空”“我理想中的校园生活”等，让学生有话可写，愿意去写。
谈增强学生在初中语文学习中的自主性
谈增强学生在初中语文学习中的自主性自主性是指学生在学习中自主思考、自主学习、自主管理的能力。
在初中语文学习中，增强学生的自主性是非常重要的。
因为语文学习不仅仅是学习知识，更是培养思维能力和语言表达能力的过程。
下面将从师生角度分别探讨如何增强学生在初中语文学习中的自主性。
一、师之责任作为语文老师，我们需要扮演的不仅仅是知识传授者更是引导者。
只有引导学生，让他们自主地发现知识、学习知识、应用知识，才能真正提升他们的自主性。
1、引导学生自主思考语文学习不仅仅是学习知识，更是培养思维的能力。
我们可以透过阅读、听讲、讨论等方式，引导学生自主思考。
例如：我们可以在教学中提出一些问题让学生思考，提出问题的方式需要多样化。
可以通过提问、阅读、比喻等方式，激发学生思维。
另一个方法是故事阅读、句子默写、作文等形式，让学生自己去发掘、思考文章，也可以借助“故事化”、“形象化”的教学方式来引导学生深入思考，从而让学生在学习过程中不断发掘思考问题的能力。
语文学习是一个不断积累、不断探索的过程，而在这过程中，学生的自主学习能力非常关键。
培养学生自主学习能力的几个步骤是：首先，教师应该让学生了解到知识的重要性，激发学生的学习动力；其次，教师可以为学生提供大量学习材料，让学生自主选择学习的内容；最后，教师要适当地放手，让学生自己掌握学习的节奏和学习过程。
自主的学习过程需要学生有规划、有方法、有目标，为此教学中我们需要引导学生自主管理。
针对给予学生更多自主决策权，让他们负责自己的学习，比如及时记录学习笔记，规划学习时间与重点，汇报学习成果等。
同时老师也可以鼓励学生自主组织小组讨论、启动活动课堂，让学生发挥自己的能力，发挥团队精神。
二、生之自省学生在学习中需要有自主意识，需要有良好的习惯和自理能力。
这种自主性的实现，主要来自于学生自身的自我反省和自我管理。
1、自我反省自我反省是学生提高自主性的重要条件。
在学习过程中，学生要时刻反省，回顾学习过程。
培养学生语文学习的自主性与创造性
培养学生语文学习的自主性与创造性自主性与创造性是培养学生语文学习的重要目标。
在传统的语文教学中，学生往往是被动接受知识的对象，缺乏对学习内容的主动性和创造性。
因此，如何培养学生的自主性与创造性成为一项亟待解决的问题。
首先，培养学生的自主性需要创设良好的学习环境。
课堂教学需要注重互动与合作，鼓励学生主动提问，思考和解答问题。
同时，教师应给学生提供充足的自主学习的时间和空间，鼓励他们发挥个人的想象力和创造力，探索语文学习的乐趣。
其次，学校和家庭应强调学习的个性化和多样性。
不同学生具有不同的学习风格和兴趣爱好，因此应根据学生的特点和需求设计个性化的学习计划。
同时，学校和家庭应提供丰富的学习资源和机会，以满足学生对语文学习内容的多元需求。
比如鼓励学生多读各类不同题材的书籍，多参加文学作品欣赏和创作活动等。
此外，教师在课堂上可以采用启发式教学方法，激发学生的思维和想象力。
教师可以设立情境，让学生自主探索、发现，并在实践中形成自己的语文知识体系。
此外，教师还可以通过开展综合性实践活动，让学生在实践中运用所学语文知识，培养他们的创造性思维能力。
最后，评价方式也应与培养学生自主性和创造性的目标相匹配。
传统的评价方式注重对知识的检测，忽视了学生对知识的运用和创造性的发挥。
因此，评价方式应更加注重学生的思维过程和学习成果，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
总之，培养学生语文学习的自主性与创造性是当今教育的重要目标。
学校和家庭应共同努力，为学生提供良好的学习环境和资源，教师应采用多种教学方法激发学生的学习兴趣和创造力。
只有这样，才能真正培养出具有自主性和创造性的语文学习者。
如何在语文教学中培养学生自主性学习
如何在语文教学中培养学生自主性学习如何在语文教学中培养学生自主性学习新课程所倡导的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。
所谓“自主学习”，是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容，并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。
那么，如何培养学生的自主学习能力呢？下面是店铺帮大家整理的如何在语文教学中培养学生自主性学习，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
如何在语文教学中培养学生自主性学习 1一、激情教学，激发自学兴趣“兴趣是最好的老师。
”在学习过程中，只有让学生有了兴趣，他们才会乐于学习，学习的效率才会大大提高。
1.精心设计导语――激发兴趣在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导入课文的环节，开篇就引起学生的学习兴趣。
当然，不同题材的文章，要设计不同的导语。
写人叙事的文章，一般故事情节更为吸引人，我们可以采用倒叙的形式讲解给学生，激发阅读兴趣；写景类的文章一般景色优美，我们可以播放幻灯片，也可以朗读或者背诵其中的优美段落，讲解相关的历史故事，让学生迫不及待地想要学习。
例如，在讲《三峡》一文时，我并没有一开始就进入讲解，而是先欣赏“三峡风光”（以《长江之歌》为背景音乐多媒体教学）教师激情解说。
这样就顺理成章地引入对文章的学习，也有效地激发了学生的学习兴趣。
再如，我讲《范进中举》时，先交代一个人中举之后就疯癫了，以引起学生的'学习兴趣，他们迫不及待地读起了课文。
2.教学方法多样――激情飞扬以往的语文课上，气氛沉闷，教师讲课缺乏激情，学生也感到枯燥无味；可是看一些综艺节目（比如：最近很火的娱乐节目《奔跑吧，兄弟！》）他们会笑得前仰后合，兴趣高涨。
由此我联想到课堂教学也应该有所改变――让每个学生都真正参与进来。
采用学生喜闻乐见的形式开展相关的语文教学活动，例如：编剧、非我莫属、今天我来主持、画一画、辩论会、收集资料等。
如何培养学生对语文学习的自主性和主动性
如何培养学生对语文学习的自主性和主动性语文学习是学生学习中的重要一环，它不仅仅是为了掌握语言表达的能力，更是为了培养学生的思维能力和文化素养。
然而，由于传统教育模式的限制，很多学生对语文学习缺乏主动性和自主性。
本文将探讨如何培养学生对语文学习的自主性和主动性。
首先，培养学生的自主性需要从教育环境和教学方法上入手。
教师应该创造一个积极、开放的学习环境，鼓励学生表达自己的观点和思考。
在课堂上，教师可以采用讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师还可以鼓励学生阅读各种文学作品，提供多样化的学习资源，让学生有更多的选择和发展空间。
其次，培养学生的主动性需要注重培养学生的学习策略和学习方法。
学生应该学会制定学习计划，合理安排学习时间，并且学会利用各种学习资源。
教师可以引导学生学会提问、分析和总结，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
同时，教师还可以鼓励学生进行写作、演讲等活动，提高他们的语言表达能力和自信心。
此外，培养学生的自主性和主动性还需要注重培养学生的兴趣和动机。
学生对语文学习的兴趣和动机是学习的动力源泉。
因此，教师应该尽量将语文学习和学生的兴趣结合起来，让学生在学习中感受到乐趣和成就感。
教师可以通过讲故事、播放影片等方式，激发学生对语文学习的兴趣。
同时，教师还可以鼓励学生参加语文竞赛、写作比赛等活动，提高他们的学习动机。
最后，培养学生的自主性和主动性还需要注重学生的评价和反思。
学生应该学会自我评价和自我反思，了解自己的学习情况和不足之处。
教师可以引导学生制定学习目标，并且定期进行学习评价。
同时，教师还可以鼓励学生进行学习笔记、学习总结等活动，提高他们的学习效果和自我管理能力。
总之，培养学生对语文学习的自主性和主动性是一项长期而复杂的任务。
教师需要创造良好的学习环境，培养学生的学习策略和方法，激发学生的学习兴趣和动机，并且注重学生的评价和反思。
只有这样，才能真正激发学生的学习潜能，培养他们全面发展的能力。
如何在语文教学中提高学生的学习自主性
如何在语文教学中提高学生的学习自主性在语文教学中，提高学生的学习自主性至关重要。
这不仅能够激发学生对语文的兴趣，还能培养他们独立思考和解决问题的能力，为其终身学习打下坚实的基础。
那么，如何实现这一目标呢？首先，建立良好的师生关系是关键。
教师应摒弃传统的权威形象，以平等、友善和尊重的态度对待学生。
当学生感受到教师的关爱和支持时，他们会更愿意主动参与学习。
教师要耐心倾听学生的想法和问题，给予积极的反馈和鼓励。
比如，对于学生提出的独特见解，即使不完全正确，也要肯定其思考的勇气和积极性。
这种鼓励能够增强学生的自信心，激发他们进一步探索的欲望。
其次，教师要善于创设生动有趣的教学情境。
语文知识往往源于生活，通过将教学内容与实际生活相结合，可以让学生更好地理解和接受。
例如，在教授描写景物的文章时，可以带领学生走出教室，亲身感受大自然的美景，然后让他们用自己的语言描述所看到的景象。
或者在讲解古典文学作品时，可以让学生扮演其中的角色，通过表演来体会作品的内涵。
这样的情境创设能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习自主性。
再者，多样化的教学方法也能激发学生的学习自主性。
传统的讲授式教学方法往往使学生处于被动接受的状态。
为了改变这一局面，可以采用小组合作学习的方式。
将学生分成小组，共同完成一项任务或讨论一个问题。
在这个过程中，学生需要积极思考、交流和合作，充分发挥自己的主观能动性。
此外，还可以运用探究式学习方法，让学生自己提出问题、寻找答案。
比如，在学习一篇新课文之前，让学生先预习并提出自己的疑问，然后在课堂上共同探讨解决。
这种自主探究的过程能够培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
激发学生的内在学习动机也是提高学习自主性的重要途径。
教师要让学生明白学习语文的意义和价值，不仅仅是为了应付考试，更是为了提升自身的文化素养和综合能力。
可以通过介绍优秀的文学作品、讲述文学家的故事等方式，让学生感受到语文的魅力。
同时，给予学生适当的奖励和表扬，当他们取得进步时，及时给予肯定和鼓励，让他们体验到成功的喜悦，从而增强学习的动力。
谈增强学生在初中语文学习中的自主性
谈增强学生在初中语文学习中的自主性初中语文学习是学生接触文学、语言、写作等方面知识的重要阶段，如何增强学生在初中语文学习中的自主性，是当前教育工作者和家长们共同关注的问题。
自主学习是指学生在学习过程中根据自己的兴趣和能力主动选择学习内容、学习方式和学习时间，通过自我管理和自我评价，发挥主体性和创造性，实现个性化发展的学习方式。
本文将围绕如何增强学生在初中语文学习中的自主性展开讨论。
要激发学生的学习兴趣。
学生对语文学习的兴趣是学习的第一动力，如果学生对语文学习没有兴趣，那么学习就会变得枯燥乏味。
教师和家长应该通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如通过课堂教学设计、学习资源的创新利用、多样化的学习活动等方式，让学生感受到语文学习的趣味性和实用性，从而主动参与学习。
要满足学生的个性化需求。
每个学生的学习方法、学习节奏、学习习惯都不尽相同，因此教师和家长应该针对每个学生的个性化需求进行学习指导。
在语文学习中，可以让学生选择自己感兴趣的文章、诗词或者故事，根据自己的兴趣爱好进行阅读和写作，从而让学生在学习中找到自己的学习动力和乐趣。
要开展自主学习的培训和指导。
学生的自主学习能力并非天生具备，而是需要在实践中不断培养和提高的。
教师和家长应该引导学生学会寻找学习资源、学会自我规划和管理学习时间、学会自我评价和反思等自主学习能力。
通过举办自主学习训练营、开设自主学习指导课程等方式，帮助学生掌握自主学习的方法和技巧，提高学生的自主学习能力。
要创设良好的学习环境。
学习环境对于学生的学习行为有着重要的影响，良好的学习环境可以激发学生的学习动力和自主性。
教师和家长可以通过打造轻松、愉快的学习氛围，提供丰富多样的学习资源，鼓励学生自由探索和发挥创造性，营造一个积极向上的学习氛围，让学生在积极的学习环境中更主动地参与到语文学习中。
增强学生语文学习的自主性与创造性
增强学生语文学习的自主性与创造性语文学习是学生学习过程中非常重要的一部分，它不仅仅是学习文字和语法，更是培养学生的思维能力、表达能力和创造力的关键。
然而，传统的语文学习方式往往缺乏足够的自主性和创造性，使得学生对语文学习产生了厌倦和抵触情绪。
为了增强学生语文学习的自主性和创造性，我们需要改变传统的教学方式，给予学生更多的自主权和发挥空间。
首先，我们可以通过开展一系列的阅读活动来增强学生的自主性。
阅读是培养学生语文素养的重要途径，而且阅读是一个自主的过程。
我们可以鼓励学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，并给予他们一定的自主权，让他们能够自由选择阅读的内容和方式。
同时，我们还可以组织一些阅读分享会，让学生能够自主地选择自己喜欢的书籍并与同学分享自己的阅读体验。
这样一来，学生不仅能够在阅读中获得乐趣，还能够培养自己的阅读兴趣和阅读能力。
其次，我们可以通过开展一系列的写作活动来增强学生的创造性。
写作是语文学习的重要组成部分，而且写作是一个创造性的过程。
我们可以鼓励学生写作，让他们能够自由地表达自己的想法和感受。
同时，我们还可以组织一些写作比赛，让学生能够自主地选择写作的主题和形式，并与同学们进行交流和分享。
这样一来，学生不仅能够提高自己的写作能力，还能够培养自己的创造力和表达能力。
此外，我们还可以通过开展一系列的演讲和朗诵活动来增强学生的自主性和创造性。
演讲和朗诵是语文学习的重要环节，而且演讲和朗诵是一个自主和创造的过程。
我们可以鼓励学生进行演讲和朗诵，让他们能够自由地选择演讲和朗诵的主题和方式。
同时，我们还可以组织一些演讲和朗诵比赛，让学生能够自主地选择演讲和朗诵的内容和形式，并与同学们进行交流和互动。
这样一来，学生不仅能够提高自己的演讲和朗诵能力，还能够培养自己的自信心和表达能力。
最后，我们还可以通过开展一系列的讨论和辩论活动来增强学生的自主性和创造性。
讨论和辩论是语文学习的重要方式，而且讨论和辩论是一个自主和创造的过程。
谈增强学生在初中语文学习中的自主性
谈增强学生在初中语文学习中的自主性首先，要培养学生的自学能力。
在初中语文学习中，老师是很难辅导每一个学生的。
因此，学生要去主动了解课程，并在自习时按照自己的学习习惯去安排和完成任务。
比如说，学生可以自己制订一个学习计划表，将每天要学的知识点和练习题目都写进去，按照计划表展开学习，提高自我管理与自我调节能力，积极主动地参与到学习中去。
其次，学生要学会自主思考。
语文学习不是死记硬背，而是需要学生自己去理解和推敲，为此学生需要有一定的思辨能力。
学生可以通过一些各种学习方式来提高自主思考能力，比如说阅读练习、写作训练、听力训练等等。
通过各种练习，学生的思维能力就可以得到发展，他们就能够更好地理解和运用所学的语文知识，提高语文水平。
再次，学生可以利用各种资源来提高学习成果。
教材只是语文学习的基础，而学生还可以通过阅读一些名著、报纸、杂志、文学作品等丰富自己的语文知识，了解文化知识，提高文化修养。
此外，学生可以加入语文社团，参加各类图书馆读书活动，通过参与辩论、演讲等竞赛活动，也可以提高自己的语文能力，丰富知识储备。
最后，要注重启发学生兴趣。
语文学习不应该是一件枯燥乏味的事情，应该是一件充满趣味和挑战的事情。
对于学生来说，要想提高自主性，就需要对学习产生浓厚的兴趣，而兴趣可以由学生自行发现和培养。
在教学过程中，教师可以采用多种多样的教学方式，使学生参与其中，表达自己的想法，调动他们的学习积极性。
总的来说，提高学生在初中语文学习中的自主性是一个循序渐进的过程，需要学生自己及其家长和老师的共同努力。
我们应该鼓励学生去发掘自身的潜力，慢慢培养自己的自主意识和自我管理能力，使他们能够在未来的学习和工作中有所作为。
谈增强学生在初中语文学习中的自主性
谈增强学生在初中语文学习中的自主性
在初中阶段，语文学习起着非常重要的作用，不仅是为了学好语文，更是为了培养学
生的综合素养和语言能力。
而要想在初中语文学习中取得更好的效果，增强学生的自主性
无疑是非常重要的。
那么如何增强学生在初中语文学习中的自主性呢？本文将从教师的引导、学生的自主学习能力培养和学校环境创设三个方面来展开探讨。
教师的引导对于学生自主性的培养起着至关重要的作用。
教师应该引导学生去思考、
去发现、去探索，而不是一味地灌输知识。
在教学过程中，教师可以通过提出引导性问题、组织学生进行小组讨论、引导学生分析文字、拓展联想等方式来激发学生的主动性和创造性。
教师还可以布置一些开放性的作业，让学生自主去选择研究方向和解决问题的方式，
培养学生的独立思考和自主学习的能力。
培养学生的自主学习能力也是非常重要的。
学生需要学会自主安排学习时间，自主选
择学习方法和学习内容。
只有在学习的过程中，学生才能真正地掌握知识和技能，提高语
文素养。
学校和教师可以通过组织学生参加各种学科竞赛、开设兴趣小组、开展阅读推广
等活动，来培养学生的自主学习能力。
学校还可以在教学大纲中增加一些自主学习的项目，让学生根据自己的兴趣和能力去自主选择，并在学习的过程中培养学生的自主性。
学校环境的创设也是非常关键的。
学校可以通过改进课程设置，开设选修课程和扩大
学生的学习空间来创设一个有利于学生自主学习的环境。
学校还可以鼓励学生参加各种学
科竞赛，开展阅读推广等活动，激发学生的学习兴趣和学习动力，从而提高学生的自主
性。
谈增强学生在初中语文学习中的自主性
谈增强学生在初中语文学习中的自主性【摘要】初中语文学习对学生的发展至关重要，而在学习过程中，培养学生的自主性尤为关键。
自主学习能力的培养可以帮助学生更好地掌握知识，激发学习兴趣，提高学习效果，同时也促进学生的全面发展。
学校应加强对学生的引导，重视学生的个性发展，帮助他们更好地增强在语文学习中的主动性。
通过这样的努力，可以促进学生在初中语文学习中的全面提升，使他们更好地适应未来的学习和生活。
只有通过不断地引导和激励，学生才能在语文学习中展现出更强的自主性，实现个人发展的同时也为社会的进步做出贡献。
【关键词】初中语文学习、自主性、培养、能力、兴趣、效果、全面发展、主动性、学校引导、个性发展、提升。
1. 引言1.1 初中语文学习的重要性初中语文学习在学生的整个学习过程中具有重要的地位。
语文是一门传统学科，它不仅仅是为了学习文字、了解语法，更重要的是培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。
通过语文学习，学生可以学会正确表达自己的思想，提高自己的写作能力，增强自己的逻辑思维能力。
语文也是其他学科的基础，掌握好语文知识对学习其他学科也具有很大的帮助。
语文学习可以帮助学生提高自己的文化素养和审美能力。
在语文学习中，学生不仅仅是在学习知识，更在接触不同的文学作品、了解人文历史。
通过阅读名著、欣赏经典作品，学生可以提升自己的情感修养，拓宽自己的视野，培养自己的审美情趣。
初中语文学习的重要性不可忽视。
它不仅是学生学习生活中的重要组成部分，更是培养学生综合素质的重要途径。
我们需要重视并加强学生在初中语文学习中的自主性，为他们全面发展和提升提供更好的条件和支持。
1.2 自主性在学习中的作用自主性在学习中的作用非常重要。
自主性可以帮助学生培养自主学习的能力。
在学习过程中，学生需要自主地选择学习的方法和学习的内容，这样可以更好地提高学习效率和学习质量。
自主性可以激发学生学习的兴趣。
当学生有自主选择学习内容的权利时，他们会更加积极主动地去学习，从而提高学习的效果。
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广西师范大学成人高等教育
汉语言文学专业本科毕业论文
浅谈如何提高学生语文的学习自主性
学院名称：广西师范大学文学院
论文作者：黎莹
学号：2008118000253
通讯地址：广西来宾市兴宾区第四小学指导老师：刘浈
完成时间：2008年11月
浅谈如何提高学生语文的学习自主性
专业2007级汉语言文学学号2008118000253学生黎莹指导老师刘浈
[内容摘要] 国家教育部最新出台的《基础教育课程改革纲要》和《语文课程标准》，都积极地倡导自主、合作互动、探究的学习方式，重点培养学生的创新精神和实践能力，这是教学改革和时代发展的必然趋势。
在语文教学中，通过教师的组织、变化、有效地激发学生的参与意识、合作互动学习，培养学生在快乐中学习，发展学生的自主学习意识和实践能力，全面提高和改变学生学习的灵活性和创新性，有利于提高学生的学习自主性，适应人才培养的有效模式，也是课程改革的核心目标和素质教育，让学生全面发展的目标所在，使学生真正成为“学习发展的主人”，使学生在学习中学会认知、增长智能、提高素质。
[关键词] 自主性学习；语文教学；实施
语文课程标准为广大语文老师提出了更高的要求，在教学实践中该如何实施自主性学习，是我们共同探究的方向。
长期以来，中小学语文教学受“一杯水”和“一桶水”的传统教学观念的影响，困守“教师讲为主，学生被动听；教学重结果，轻过程；只顾求同，忽视存异”，“灌鸭子”一言堂的旧教学模式，使学生对万物好奇、爱问、好学的天性受到严重压抑，个性和创造性难以得到发展。
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”。
吕淑湘先生指出：“学生的学习，应当是由被动的学向主动的学转化”。
《基础教育课程改革纲要》和《语文课程标准》要求树立正确的语文教学观，“学生是学习和发展的主体”，“学生是语文学习的主人”。
教师要充分尊重和发扬学生的主动精神，引导学生自主探索，发现问题，分析问题，解决问题，在独立探索的基础上进行合作交流，让学生对学习产生“要我学”到“我要学”、“主动学”的转变，使学生在学习中学会认知、增长智能、提高素质。
《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展”，也就是说全面提高学生的语文素养，是中学语文教学的目标。
要实现这一目标，就要改革学习方式，在课程标准倡导的学习方式当中，探究学生自主性学习是实现有效学习的方式之一。
1．培养学生的自信心和自主学习意识
自信心是人从内心坚信自己的正确方向，从而从内向外驱使人积极向上，敢于表现自己。
学生拥有“自信”是学习的关键，“自信”能唤起学生强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣、积极的学习态度。
我国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有学习不再成为一种负担，而是一种乐趣，才能促使学生自信和主动学习。
学生越自信，学习就越起劲，学习的主动性也就越容易得到发展。
因此，在语文教学中，必须把学生看作语文学习的主人，并通过启发、点拨、设疑、解惑来激发他们的自主参与意识，以便引导他们参与语文学习全过程。
这也就要求语文教师必须切实做到“四不”：学生能叙述的，教师坚决不代替；学生能操作的，教师坚决不示范；学生能发现的，教师坚决不暗示；学生能提问的，教师坚决不先问。
在学生力所能及的范围内，要让学生自己跳起来去“摘桃子”，并从受教育对象的性格特点出发，充分发挥他们的学习主体作用，以使他们的智力、能力在这种自主参与的过程中得到充分的发展和提高。
2．要精心营造自主学习语文的氛围
教师要精心营造和谐、民主、愉悦的教学氛围，积极创设能引导学生主动参与的教学环境，促进学生的自主学习。
（1）充分尊重、热爱和信赖每一位学生，让每位学生都感到自己是被关注和重视的对象。
平时，我们要充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度去对待学生，尤其是对待学困生，则给予更多的一份关爱。
少用批评，多些宽容；少用否定，多些激励，善于抓住闪光点，创造成功的机会，让每个学生都从中尝试到成功的滋味，在成功中使学生树立自信，更有利于他们积极地表现自我、发展自我。
（2）提倡合作互动的学习方式。
语文教育是语言教育，长期以来，学生在语文学习过程中往往采取单打独斗的方式，教师单教，学生单学、单练，缺少讨论与合作，这种封闭的学习方式不仅没有培养学生学习的自主性，反而使学生失去了很多合作、交流的机会，造成学生不愿意跟同伴共同克服困难、分享学习的乐趣。
为改变这种状况，我们应重视学生的合作互动学习。
提出问题—动手做实验—观察记录—解释讨论—得出结论—表达陈述。
互动合作的学习方法是行动、提问、研究和实验，而不是死记硬背事实性知识，强调学生亲自动手实验和思考，并为理解实验结果而进行讨论。
学生需要学会做个人记录，学习构思工作计划并且汇报自己所学知识，练习协作，制作图表，并用一定形式呈现或报告研究结果。
教师可以在班级中组建若干语文学习小组，开展互帮互学活动。
也可以在教学中组织学生进行合作学习，当学生自学讨论集体交流时，由小组代表回答问题，学生的发言要代表一个学习小组集体智慧的结晶。
而在学习小组内，要让每个学生都有自由表达
自己见解的机会，在学生发表见解时，同组其他同学都要认真倾听，并帮助校对，形成小组意见。
这样，就使每一位学生都感到自己是被尊重的，从而产生成功感和愉悦感，产生对学习的积极心态。
我们应用真诚的爱去培养、去呵护学生那份宝贵的“自信”。
只有树立了自信心才能促使主动性得到发展。
3．要积极构建促进学生自主学习语文的课堂教学模式
要让学生自主学习语文，教师应尽可能多给学生一些思考的时间，一些活动的余地，一些表现自我的机会，一些尝试成功的愉悦，让学生自始至终都能深度参与到知识形成的全过程中。
我在教学中，尽量尝试以下方法培养学生的学习自主性
（1）精心设问，给出问题后一定要让学生自己讨论得出结论。
问题要难易适中，切合学生学习实际，有启发性。
平常听课，都见教师提一些问题，有些问题的答案在教材上非常明显，学生一读教材就会答，而有些难度大一些的问题，学生又只能是相互对视，所以老师是提示又提示，最终自问自答。
这种提问方式，让学生养成了对老师的依赖性，学生答不了反正有老师。
久而久之，学生对答问总像是例行公事，提问只是一种形式。
如果我们提出一些有启发性、学生有兴趣探讨的问题，学生就会积极主动地去找答案，从而完成独立学习任务。
例如，我在引导学生正确认识世界多元文化问题上，要求学生结合教材内容，根据教材小雪案例中提出的“面对世界多元文化，你认为开放的胸怀意味着什么？”这一问题展开讨论，学生兴趣浓厚，尤其对教材中提及的梁思成保护日本民族文化的问题有很深的理解，从而更全面理解多元文化这一命题。
（2）让学生自主提问题。
让学生自主提问题，教师应强化学生的自主地位，不仅在备课时给学生留有空间，课堂教学时还应遵循学生心理和个性发展的特点，为学生创设一个广阔、自由、安全的空间，让学生自己提出问题，教师还应充分尊重、信任每一位学生，容忍学生的错误，学生提出的问题有时不着边际的，教师也应呵护学生，给予宽容和理解，并及时地给予引导，耐心地等待他们的觉悟。
4．依托现代科技，让学生在计算机网络环境中学习
从 ICAI(智能型计算机辅助教学)到融声、图、文于一体的更超自然的MCAI(多媒体计算机辅助教学 )，伴随着教学中技术含量的提高，计算机网络技术已成为学生学习的重要方式之一。
中小学生对新东西好奇的探知欲极强，对电脑特别感兴趣，我们要充分利用学生的这一特点，引导学生正确应用网络知识，让学生通过各种现代化手段从媒介获得信息，调动多种感官进行思考活动，学习方式将得到进一步改善。
5．开展小课题研究
小课题研究已经成为国内外布置教学作业的一个重要趋势。
小课题学习具有以下几个特点：(1)要有一个比较大的问题，这个问题对于学生来说具备进行探索的余地和思考的空间。
(2)学生进行小课题学习是一种研究性学习，特别关注过程的重要。
(3)学生具有一定的自主性，教师起引导作用。
在我国，不少学校开展了丰富多彩的爱好兴趣活动小组，在活动中开展小课题研究，学生非常有兴趣完成这些小课题。
在完成小课题时，学生注重进行合作交流，这将成为改善学生学习方式的又一重要方式。
总之，在语文教学中，通过教师的组织、变化、有效地激发学生的参与意识、合作互动学习，培养学生在快乐中学习，发展学生的自主学习意识和实践能力，全面提高和改变学生学习的灵活性和创新性，有利于提高学生的学习自主性，适应人才培养的有效模式，也是课程改革的核心目标和素质教育，让学生全面发展的目标所在，使学生真正成为“学习发展的主人”，使学生在学习中学会认知、增长智能、提高素质。
[参考文献]
1、吴玉红：《青少年快乐成长方案－写作能力的培养》，中国物资出版社，2005年1月。
2、王秀凤：《读写结合提高写作能力》，北京教育出版社，2000年。
3、叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社，1980年。
4、伍德亮：《实用中学文学教学百问》，广西民族出版社，1990年5月。
5、胡明根《影响教师的100个经典案例》，中国传媒大学出版社,2004年10月。