班主任工作案例用爱充实学生的心灵
用爱浇灌学生的心灵———做一名幸福的班主任
管理篇•班级管理陶行知先生说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”每个学生都希望得到教师特别是班主任的爱。
班主任如能像一缕阳光，用温暖的心去关爱学生，让学生在阳光雨露般的爱中健康茁壮地成长，自己才能收获真正的幸福。
一、有爱不得法，难言幸福班主任的幸福指数低，究其原因，报酬低是一方面，但更主要的是班主任工作劳心费神，如果再碰到几个“问题学生”，你要花加倍的时间和精力在他们身上，还不见得有收获，班主任何来幸福之言？记得一次课堂上一个经常违纪的同学趴在书堆后面睡着了。
我强压怒火，走到他跟前，轻轻地拍拍他的肩膀提醒了一下。
可是没过几分钟，我发现他在书堆后面和同桌又在捣鼓什么。
我要求他先把桌上的那一堆书整理掉一些，省得课堂上用书做掩护做一些不该做的事情。
可他对我的话置之不理，压根就没有想收拾的意思。
我把他领到办公室狠狠地批评了一顿。
他从没见我这么生气过，完全被我的气势震慑住了。
从那以后，这个同学没有在我的课堂上违纪过，但同时我也发现其实他上课并没有在听课，课后还有意地在回避我。
我能够体会得到他与我之间的那种紧张的情绪，他对我是敬畏的，说敬畏，其实更多的还是畏惧吧！我也认识到自己在处理这件事情时还是过于专制，不够宽容，没有耐心。
之后我试着做一些弥补，但是很遗憾收效甚微。
这件事让我深刻地意识到：班主任对学生的爱，不是挂在嘴上的一句空话，而是一个具体的教育过程，是要讲究艺术和方法的。
二、有爱又有法，收获幸福1.爱意味着平等班主任对学生的爱应该是博大的。
好学生要爱，那些学习上有困难的，品德上有缺陷的“问题学生”更需要去爱！这些看似最不值得爱的学生，其实恰恰最需要爱。
因为这些学生经常犯错，他们总是处于被训斥的地位，受到的批评和惩罚自然会比一般同学要多，久而久之，他们会产生叛逆心理，师生关系变得紧张，厌学、厌师的情绪开始滋生。
这对学生本人的成长和班级的建设都是很不利的。
所以班主任应该将爱的阳光洒向每一位学生，用爱去浇灌他们的心灵，决不能有丝毫的歧视，相反对他们应该多一点真挚的偏爱，师生关系和谐了，烦恼的事情减少了，幸福便会随之而来。
用心用爱点亮班主任工作7篇
用心用爱点亮班主任工作7篇篇1尊敬的领导、亲爱的同事们：在这个充满激情与活力的日子里，我站在这里，向大家汇报我作为一名班主任的工作体会。
班主任工作，不仅是一份责任，更是一份深情。
它需要我用心去感受，用爱去温暖。
一、用爱温暖学生的心灵“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
”这是我一直坚信的真理。
在日常工作中，我时刻把学生放在心中，用母爱般的温暖去呵护他们的成长。
每当学生遇到困难或挫折时，我总是第一时间给予他们鼓励和支持，帮助他们找回自信，重新站起来。
二、用心感受学生的需求作为一名班主任，我深知学生的需求是多种多样的。
他们需要老师的关心和指导，需要同学的陪伴和帮助，更需要自己的成长和进步。
因此，我时刻关注学生的情绪变化和学习进展，用心去感受他们的需求，尽力为他们提供帮助和支持。
三、用行动引领学生的成长“身教胜于言教。
”我一直以此为准则，用我的行动来引领学生的成长。
在工作中，我严格要求自己，做到言行一致，为学生树立榜样。
同时，我也鼓励学生积极参与集体活动和社会实践，通过亲身实践来增长见识、锻炼能力。
四、用智慧解决工作中的问题班主任工作充满了挑战和变数，需要我用智慧来应对。
每当遇到问题时，我总是认真分析、冷静思考，寻找最合适的解决方案。
同时，我也注重与同事们的交流和沟通，汲取他们的智慧和经验，共同攻克工作中的难题。
五、用感恩的心面对工作“感恩的心，感谢有你。
”这是我对工作的态度。
在工作中，我时刻保持一颗感恩的心，珍惜工作的机会和挑战，用心去完成每一项任务。
同时，我也感谢领导和同事们的关心与支持，让我在工作的道路上不断成长和进步。
尊敬的领导、亲爱的同事们，班主任工作虽然充满了艰辛和挑战，但同时也是一份充满激情和成就的工作。
我将继续用心去感受、用爱去温暖、用智慧去解决工作中的问题，用感恩的心面对工作。
我相信，在大家的共同努力下，我们的班主任工作一定会更加出色！最后，我衷心祝愿大家身体健康、工作顺利、家庭幸福！谢谢大家！篇2一、引言班主任工作是塑造学生心灵的重要岗位，是引导学生健康成长的关键角色。
班主任工作案例用爱充实学生的心灵
班主任工作案例用爱充实学生的心灵集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]用爱充实学生的心灵爱心是火种，能点燃心中的希望；爱心是清泉，能滋润即将枯萎的禾苗；爱心是绿荫，能撑起一片新的天地。
爱心是桥梁，接起了师生间的心灵，爱给了我们力量和成功的喜悦。
法国伟大的教育家卢梭说过:“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
”只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。
把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。
作为一名乡村教师，我在乡村已从教9年，并且担任着班主任工作，我每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。
如何使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。
一、案例背景我在乡村教学，学生全部是少数民族，尤其以回族为主。
随着社会的发展，人们进城务工越来越多，留守儿童在我班日益增多。
留守儿童在缺少爱的世界里，学习上的不上进和心灵发展不健康的特性逐渐展现出来，并有越来越加重的发展趋势。
面对这些情况，我当面也教育过学生，但效果不太明显，由此我产生了沮丧于无奈的情绪，认为他们的天性就是如此。
但静下心来细想，作为一名教书育人者，且又身为班主任，任由他们不健康的发展，是我的无能和失职，我不能因一点困难就退缩，不能因一个无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
二、主题用爱心充实学生心灵，使他在爱的世界里畅游，并用爱去回馈别人与社会。
三、事例描述我班一名学生叫马强（化名），他的父母外出务工多年，一年中孩子能见到父母一次成了无比的一种奢望，更何谈其乐融融、欢声笑语的在父母的陪伴下尽情撒娇的场景，久而久之，在没有父母的照看和关爱下，他的学习成绩也渐渐的呈现下滑趋势，他在学校时在我的监督下还能学习。
一旦放学到家，不但没有对学业进行温故知新，甚者伙同伙伴在村舍周边进行破坏活动，他这种“无法无天”的行为对学习及村里造成了极为不良的影响。
小学班主任教师先进事迹：把爱给了学生小学班主任个人先进事迹材料
小学班主任教师先进事迹：把爱给了学生小学班主
任个人先进事迹材料
姓名：李老师
职务：小学班主任
先进事迹：把爱给了学生
1. 关心关爱每个学生：作为一位小学班主任，李老师始终心系学生的成长和发展。
他对每个学生的个性、兴趣和需求进行了深入了解，主动与学生交流沟通，关心他们的学习和生活情况，及时发现并解决问题。
2. 温暖之手为学生撑起信心：李老师始终鼓励学生勇敢面对困难与挑战，增强学生的自信心。
在学生遇到困难时，他总是给予耐心的引导和激励，帮助他们克服困难，坚持到底。
3. 助力学生成长发展：李老师注重学生的个性化发展，充分挖掘学生的潜力和特长，积极组织学生参加各类比赛和活动，并鼓励学生发表自己的观点和意见，培养学生的创造力和领导力。
4. 身体力行成为榜样：李老师不仅注重学生的学业成绩，还注重培养学生的品德素养和良好习惯。
他自己身体力行，注重自身修养和持续学习，以自己的榜样影响和引导学生健康成长。
5. 和谐班级建设：李老师注重班级的和谐氛围建设。
他积极组织班级活动，培养学生之间的友谊和团队合作精神，构建了一个积极融洽的班级氛围，使每个学生都感到温暖和归属。
6. 与家长紧密合作：李老师深知家庭对学生成长的重要性，他积极与家长沟通合作，定期向家长介绍学生的学习状况和发展情况，并帮助家长解决他们关于孩子教育的问题。
以上就是李老师的先进事迹，他把爱给了学生，始终以关心、呵护和引导为宗旨，把每一名学生都当作自己的孩子来对待，为学生的全面发展和成长付出了辛勤的努力。
他是学生们的良师益友，是全体师生的学习榜样。
用爱呵护,静待花开(班主任工作案例)
用爱呵护，静待花开（班主任工作案例）魏书生这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。
”作为班主任，我们要学会用爱与温暖，打开孩子的心灵。
【案例描述】本学期新转来的小英同学，之前从没有住宿过，这学期转来我班成为一名住宿生，开学第一天状态良好，可接下来每天都哭，哭一整天。
对于每周一早上回学校这事情特别抗拒，学生家长怎么拉也不进学校门口，要两位男老师抬着进来的。
强烈的想家情绪导致了她无法上课，家长也动了转学的念头，当时已经找好学校通知我了。
【案例分析】在我平时的观察中发现小英同学是个聪慧活泼好强的孩子，可是当被情绪控制的时候就听不进任何的话，还会拒绝其他同学靠近示好。
被有趣的内容吸引住后情绪会平复很多。
根据我带住宿生的以往经验，住宿生刚开始住宿的时候会有想家情绪，需要一段时间适应，而小英正好是处于适应期。
对于针对小英的情况，我做了以下的事情。
（一）创建和谐正常的家庭教育环境。
我找来她的母亲，跟她认真地交谈了一次。
据我了解，学生还有两个很小的弟弟，家长没精力带三个小孩才选择让她寄宿的，并且由于觉得对小英有亏欠，周末小英回家之后会比以往更加倍对她好，这或许也是小英很不愿意上学的原因之一。
因此我对小英家长说，平时回家后像往常一样跟小孩相处即可，这样孩子回来学校之后就不会有比较大的心理落差了。
接着，抚平家长的焦虑情绪，根据以往孩子刚住宿的经验，孩子上学哭，不愿意来学校，有点分离焦虑，有想家情绪是正常的，需要给孩子一个适应期。
同样作为父母也会有一段分离焦虑的时间，这时候我们正确理解这情绪，给点时间大家，才能更好地让孩子度过这适应期。
另外，我承诺家长会特别关注并且照顾这时期的小英，让家长放心些。
（二）以集体的温暖化开冻土接着，我让小英同学与其他同学交朋友做起，和小丽同学一起坐，让她感受同学对她的信任，感受到同学是自己的益友，让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活、在学习，生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，慢慢地，她也会主动和身边几个同学交流。
用爱唤醒学生沉睡的心灵
班主任德育创新工作案例——用爱唤醒学生沉睡的心灵背景：古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其到。
”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。
密切师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。
“问题学生”都有很强的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。
因此，消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，能使学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“信其道”。
而班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。
来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理，生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。
因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，走向师生心灵的乐章。
良言温情如和煦的阳光，如甘甜的雨露，照耀着学生的心灵，滋润着学生的心田。
情感教育所产生的巨大动力，有时足以改变学生的一切。
典型案例：初2007级我班有个学生叫张平。
在初一上学期，他上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
期中测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因病丧失劳动能力，他的母亲紧接着又病了。
2023年小学班主任典型教育案例分析(优秀5篇)
小学班主任典型教育案例分析篇一用爱融化心中的那根刺时光匆匆，做梦的年龄已经远远的离去，留下了一个非常的现实。
站在三尺讲台，忽然发现生活就此改变，一个凡事都要求完美的我，带领着一群让我感到事事不完美的学生，也许这就是代沟；也许这对他们来说是年少轻狂。
总之让我有时感到很累。
于是我不得不找回逝去的那份激情，以缩短时代的差距，投入到这份教育与叛逆相互较量的工作中去。
担任了一个学期的班主任工作后，我与学生之间碰撞出了很多火花，有的让我苦恼甚至伤心，有的让我和他们一起领悟到真理，有的让我得到开心与快乐。
但是不管什么事，我都会用爱去化解，抹去他们的忧伤，融化我心中的那根刺有这样一个小故事发生在我与她之间，那是我们关系走向和谐的转折点，在一个漆黑的夜晚，我们用心灵与心灵沟通，我用爱包容她冲动时犯下的错误，而她的理解让我感到欣慰。
说起我们班的庄振玲，很多班主任都略有所知，她是一个很漂亮很可爱的小姑娘(至少我是这样认为)，可是她是在父母的娇生惯养中长大的，凡事我行我素，于是就有了我与她的这样一段对话：“振玲，你知不知道校规里有一条：中学生不能使用通讯工具”，“知道”，“那你能不能把你的手机先放在我这里，放假带回家去？”“不行！”“为什么？”“我用手机又没有影响学习，”“但你影响了老师的工作，每个同学都带一部手机上课，纪律怎么维持？”“那我管不着。
”看她那强硬的态度，再讲下去也没有意义。
说：“那你回去好好反思一下，将你考虑的结果告诉我。
”几天之后听一位同学说，庄振玲并没有反醒，还在找老乡想办法对付老师。
我听了心理还真不是滋味，想想我这样做是为了谁，难道我不知道多一事不如少一事，而且我一直对她那么好，她一点都不记得。
放完假后，有人告诉我，庄振玲与妈妈一起逛街时发生了一场车祸，身上多处擦伤，妈妈为了不影响学习，让她来了学校，可她却不好意思进教室，呆在寝室，还叫我抽空去看看她，听了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我还在生她的气，不去吧，又觉得自己没尽到责任。
班主任工作典型案例三篇
班主任工作典型案例三篇案例一：给学生阳光，让生命灿烂【案例背景】有一段时间我发现班里一位学生总是心事重重，情绪非常低落，做什么事情也心不在焉。
于是我想和他谈谈。
开始时他还遮遮掩掩，不愿意推心置腹地说出自己的心里话。
后来，在我的一再鼓励下他才说出了自己的苦衷。
在初中时他受到过其他同学的欺凌，在心里留下了阴影。
此外由于成绩平平，在家里和家长的沟通不畅，造成与母亲关系僵化，诸多不顺心让他每天愁眉不展，上课效率低下。
他曾经对我说“有时候真想通过极端方式结束自己的一辈子。
”【案例分析】1.个人原因在初中时面对校园欺凌，没有求助老师，也没有处理好这一事件，给自己的心里留下阴影，产生自卑心理，并直接影响了自己的学习效率和学习成绩。
2.家庭原因父亲在外打工，母亲在家还要照应自己的弟弟，对孩子的教育方式单一、粗暴，家长眼中惟独成绩，忽视了孩子的情绪，对孩子的思想方面关注不够，造成家庭关系紧张，母子间缺少有效沟通。
3.教师因素班主任对于这种学生的了解不够，容易对这些学生的评价偏低，加之成绩平平，得不到师生的认可。
【辅导策略】1.心理辅导这个孩子的心理问题是比较严重的。
为了能够缓解他的紧张和不安，让他畅所欲言。
我向他保证他的所有都会保密，免除他的后顾之忧，并尽我所能让匡助他解决他的难题。
接着，我还帮他约了学校的心理老师，对他的心理问题进行疏导。
通过专业的辅导，试图缓解他的不良情绪。
2.家校沟通积极和家长沟通，让家长了解学生在校的思想状态、情绪变化和困惑，建议家长能够心平气和地和孩子谈心，了解学生内心的真实想法，尽量不要把成绩作为评价一个孩子的惟一标准。
3.鼓励认可作为班主任来说，我需要给孩子时间和空间，让他能够表达自己，和其他同学一样，他也想被认可，被接受，被表扬。
于是我让他担任了我们班级的卫生班长，并且负责管理班级里的多媒体设备。
【辅导效果】经过一段时间的调整，他的情绪有了明显的好转。
更让我意想不到的是他对工作非常负责，他把班级里的卫生工作做得井井有条，遇到值日的学生请假，他还会主动承担劳动任务，得到了师生的广泛好评。
小学班主任教育管理案例《用爱浇灌 静待花开》
班主任教育管理案例《用爱浇灌静待花开》有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。
的确，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。
当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。
十三年的班主任工作经验还有很多的欠缺，但是我一直在实践中不断摸索探究，和以前的自己相比，我认为我还是有必须的进步，所带的班级也在不断的进步着。
班主任工作的重点是对学生的管理和教育。
而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在激励学生持续并发展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。
学困生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，学困生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。
如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从超多的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。
我所带二年级二班的学生学习态度比较端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴部分。
对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。
以下就是我的一份工作案例：班上有个学生叫轩轩，他在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业，课后作业也不认真，成绩滞后。
通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
俗话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。
利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。
同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。
使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他们的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励他站起来，大胆地说，说错了没关系，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。
用爱浇灌静待花开——小学班主任工作例谈
心去走进孩子们的世界，用自己的真心去换取孩子们的真心， 之心善待学生，以心对心去滋润学生的心 田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。
班上有个女生叫胡佳，是班干部。一次，她的作业马虎不 堪。我把她叫到跟前温和地问：“孩子，你一向是优秀的，现在 的作业写成这个样子，是家里有什么事吗？”这位女生无言以 对，后悔却已悄悄爬上脸颊。我不忍再责问，也未作任何补充或 是暗示让她重写，只是提醒她下次注意就行，说老师相信她一定 能够做得很好。第二日下午，我上办公室，刚坐下，一个崭新 的练习本赫然出现在我的面前。翻开一看，竟是她重新补写的作 业，字字端正，笔笔认真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀隽 永，和先前的作业相比，简直判若两人。我的内心突然涌动着感 动和欣悦：这个学生，真让我刮目相看。从那以后，胡佳不但自 己字写得端端正正，还帮助班上好几个“草书先生”改掉了坏习 惯。看到孩子们得到老师肯定后那一张张笑脸，我觉得阳光不止 照进了校园、照进了教室，更照进了孩子们的心灵。 3 用行动来实践爱
爱是一门艺术，更是一门科学。爱不是只停留表面或者口 头，而是要经过认真的爱的实践，才能把爱变成闪光的太阳！
那时班上有几个寄宿生非常调皮，经常半夜趁管理老师 睡熟时偷偷溜到操场上去玩，有时遇上农村果子成熟了，他们 甚至半夜翻校门出去摘果子。面对这种情况，我也是几次三番 地对他们进行苦口婆心的教育，但都无济于事。怎么办呢？于 是我半夜悄悄地起来守在寝室的门口。前两天没见什么动静， 第三天晚上，时针刚过一点，我隐约听见寝室里面有动静，我 静静地听着。一会儿，几个同学就约好出来了。这时，我故意 装作路过寝室。他们刚一跨出门，就看见我从门口经过，一个 个张大了嘴巴，立即收住了脚步。我走上去笑盈盈的说：“同 学们，是谁这么胆小上厕所还约这么多同学一起呀？男子汉胆 儿要大一点嘛，这样吵得这么多同学睡不好觉多不好呀，是不 是？”他们一个个赶紧回以笑脸，连连说是。看着他们一个个 有惊无险，如释重负的表情，我又补上一句：“赶紧去吧，上 完厕所回寝室轻一点，不要吵醒其他同学了。”
班主任工作案例(以爱育人)
案例反思：
通过这个案例我认为班主任的爱是学生 接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的 感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉 愉快地接受班主任的教诲。对于阿全仁同学 我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心 来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理” 用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说 服他，从而促使他主动地改正了错误。 “没有爱就没有教育”，爱是教育事业的 基础和开始。学生非常需要班主任的爱，班
规章制度，以学习为重，按时完成作业，知 错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢， 父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我真诚地跟 他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是 最懂事的孩子。他总是一副桀骜不驯的样子， 让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事 后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不 改”。我的心都快冷了，算了吧，或许他是 根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任， 不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个 学困生无法转化而影响整个班集体，不然， 他可能会带坏一群立场不坚定的男生。
动起来。我心想：“看来这个学生还是有希 望的。”自此，每当他有丁点进步时，我便 适时鼓励与表扬他。还借助班干部的力量共 同帮助他，使他逐渐明白了做人的道理。 通过一学期的努力，他上课开始认真起来， 作业也能按时上交 ，与同学之间的关系也改 变了，各科任老师都夸奖他，比以前进步了 许多……现在他已能融洽地与同学们生活在 集体中，学习情况也今非昔比。班级的纪律 和学习风气也有了明显的改善。班级工作的 开展更是如鱼得水，游刃有余，我顿感轻松 了许多，我会心地笑了。
案例过程：
为了有针对性地做工作，我决定先让他 认识自己的错误。于是我多次进行家访，家 访中，我了解到他从小是由奶奶带大的，奶 奶对他十分溺爱，妈妈的话他一句也听不进 去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，这学 期父亲在外打工，根本没有时间管教他。因 此在家里他就是个十足的小霸王。通过多次 家访后，了解到奶奶和妈妈拿他无能为力， 任之放任。他感受到自己在家中的“地位”， 所以养成了我行我素的不良习惯。
以爱之名,还之以心---班主任德育工作案例孙运雪
以爱之名，还之以心——班主任工作德育案例东港区后村镇中心小学孙运雪十年树木，百年树人，教书育人是教师的天职，而作为班主任，更是学生德育教育的主要承担者，班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。
班主任工作，是一门科学，也是一门艺术。
当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，琐碎、繁杂。
但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，热爱你的学生，有人说不当班主任的老师不能算完整的老师。
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面是我在班级教育工作实践中经历的故事。
焦浩铭，男，11岁。
父母工作比较忙，家里有一个哥哥已经娶妻生子。
父母老来得子，有了他，全家人对他比较溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理失衡，由此带来了一系列的后果：学生本人自制力差，对学习没兴趣，但是接受能力很强。
受这种教育方式，以及社会环境的影响等原因，该生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。
有时会带玩具到学校，不听老师的话，违反学校的纪律。
该如何让他认识错误，认清形势，我是这样做的：我是五年级分班后接触这个学生的，曾经听他原来老师说过他的“丰功伟绩”，知道他是一个难管的孩子。
分班后，确实发现了该生的这些问题：上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课，还跟同桌说话，打扰别人听课；老师讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，看到这些我很是生气，如何制止他，让以后的课正常上下去，这成了我亟待解决的问题，毕竟这一次要是不制止了，那以后的课堂还不知道会怎样呢？所以我把他请出来课堂告诉他让他好好想想，之后我对他进行了冷处理。
师德教育案例 用智慧启迪智慧 用爱心浇灌心灵
师德教育案例用智慧启迪智慧用爱心浇灌心灵师爱，如春雨般润物细无声，如春风般恬淡而惬意。
作为一名班主任，更要用自己的爱去关心照顾每一位学生，这也是班主任的职责所在。
班主任的日常工作是繁重而琐碎的,更是艰巨而重要的。
我们都知道，教师的教育对象是一群有思想有灵魂的孩子，这就要求老师有一颗平等、慈爱的心，热爱每一个学生，尊重他，信任他，理解他，做到宽严相济，促进学生发展。
在学生生病时，送去问候，在学生迷茫时，理清前景，在学生失落时，送去温暖，做学生的师者，更做学生的朋友。
班主任工作中，曾为学生取得优异成绩而兴奋、曾为相处中的一个个故事而感动，这是一种生命与生命的平等对话，心灵与心灵的睿智碰撞。
这个学期，我担任高一6班的班主任工作，上学期由于疫情原因没有进行期末考试，本学期刚开学便要进行紧张的复习考试，学生经历了疫情和长期的寒假，学习情绪不高，心态有些浮躁，但各科的复习任务都比较紧张，于是便开始在班级举行主题班会，让学生分享居家期间学习的得失，剖析自己的薄弱学科，认清自己的目标，同时不间断的鼓励表现突出的学生，形成学习榜样，以激励其他同学。
其中有一位A同学因长期放松，出现厌学心理不想上学,家长也非常着急，电话沟通后发现，对于小A的这种状态,家长情绪有些失控，也非常的焦虑，对小A采取强硬的态度，不听取他内心的想法，一味的对其施加压力，以至于小A同学更加的叛逆和反感。
我们知道，要培养一个人，仅靠学校和老师那是远远不够的，老师是联系学校、家庭、和社会的纽带，而家庭和社会才是真正影响人一生的大课堂。
因此,家庭对于小A的影响也是极大的。
我先安抚了小A家长的情绪，处于青春期的孩子，正是非常叛逆的，越是强制他，他越要反抗，这是他表达自己想法的途径，对于这个时期的孩子来说，“堵”住情绪是最不可取的，倾听和疏导才是最重要的，作为家长，要能够倾听他内心的想法，而不是比孩子更加焦虑，找到问题的根源再解决它。
然后我又和小A进行了通话，了解他的想法，小A说突然通知开学，起不来，不想学，坐不住，和朋友的约定也做不到了，家长也一直催促他等等，让他更加不想来学校上课，我问小A,那你有什么想法或者计划，需要我给你提供什么样的帮助呢，小A告诉我，想在家自己复习一天，调整一下状态，然后再去学校,希望老师批准。
慧心滋润 精彩绽放——小学班主任工作案例
慧心滋润精彩绽放——小学班主任工作案例小学班主任优秀工作案例第1篇当孩子们第一次背着书包,欢快地踏进校园的时候,他们人生的第一页就正式打开了.如何在这一页上描出美丽的图画,呈现童年的精彩？如何顺利地使孩子由懵懂无知走向智慧成熟？这是我们每一位教师,特别是班主任一直深思、探讨的问题.多年的班主任工作经历告诉我,只要用爱心去耕耘,用慧心去播种,用耐心去等待,孩子们成长的历程,将是一道道亮丽的风景线.一、用慧心清除蒙尘一天午饭后,我刚走进教室,孩子们就纷纷拥到我面前,七嘴八舌地告诉我,马*的100元钱不见了.100元？100元对于山区小学的孩子来说,可是一笔不小的数字目!我把马*叫到面前,询问具体情况.原来钱是这周一来学校（学生住校）时亲戚给的,一张100元的,昨晚睡觉前还在口袋里,中午吃饭时才不见的.我找来他的同宿舍及周围的同学,他们的话都证明他没有说谎,而且也证明自己没有拿.看着孩子天真的眼光,我自然不敢随便怀疑.怎么办？我迅速地思考着:查查每个孩子的书包？查查住校学生的箱子等？不行,这是侵犯人生权利.狠狠地吓唬一下？不行,既然敢拿,怎么可能怕老师的两句吓唬呢？最后我决定用心理战术,“同学们,其实已经有同学发现我们班一位同学拿了马*的钱,下课后悄悄地告诉老师.恰好,下课铃声响了,我走出了教室.一个人静静的站在操场边上,观察着进进出出的学生,我多么希望那个孩子能主动走到我身边,坦白他的错误啊！可是什么也没有发生.看着孩子们一个个稚嫩的小脸,我突然想到大人们要脸面,小孩子也同样如此啊.他们也知道拿别人的东西是不光彩的,是丢人的,怎么可能轻易告诉别人自己拿了别人的东西呢？为了让拿钱的孩子,放下思想包袱,于是我又走进教室,语重心长地说:“一个人在成长的过程中难免不会犯错,老师小时候也犯过错.人的心灵如同一张白纸,犯了错误若不改正,那白纸上就有了污点,就永远擦不去了；改正了,你的心灵仍然是纯洁的、美好的,你还是一个好孩子.老师还会一样的喜欢你.”最后,我又郑重地许下承诺:“如果你能勇敢地承认错误,老师会替你保守秘密.”第二节下课了,我坐在办公室,静静地等待着.可是进来的学生没有一个是找我的,我有点失望了.突然,我班的**同学冲进办公室,很快地交给我一本作业本,并害羞地看了我一眼,那一刻他的脸颊红红的,然后又匆匆地跑出去了.看着他匆匆离去的身影,我明白了.打开作业本,“100元！”“案件”终于成功告破,我长长地舒了一口气.今天,我用智慧及时领回了一只迷途的“羔羊”.班上发生这种棘手的事件,作为班主任,应以一颗聪慧之心走进孩子的内心世界,设身处地,将心比心,帮助他们及时消除心灵上的蒙尘.二、用爱心点亮“心灯”记得曾经接过这样一个班:上课时,把任课老师气哭；课后作业老师检查,谎称丢了,忘了,其实根本没做；放学了,三五成群的在街上玩耍、逗留；班上隔三岔五,有孩子丢失东西??提起这个班,凡知道的,几乎人人摇头.怎么办？用高压政策,强制手段？也许暂时有效果,但长期下去,孩子们会受不了,毕竟他们不是发自内心,不是主动地想改变自己.用和风细雨般地劝告？对这些长期已养成散漫习惯的孩子,怎会有效果？时间就在我的左思右想中流逝着,班级状况没有明显地改观.一天早读课,我在挨次地批阅着前一天晚上学生写的作文《秋天的树叶》.当我批改到一个同学的作文时,那端庄的字迹,流畅生动的语言,令我情不自禁地细细地看了这个孩子,平时他可是班上最调皮、最马虎的男孩子,今天怎么啦？后来经过询问,原来他的妈妈出差了,他要以最好的表现迎接妈妈的归来.多可爱的孩子啊！看着他亮晶晶的眼睛,害羞的样子,我一下子像妈妈一样把他搂在怀里.此时,班上一下子变得静悄悄的,所有孩子的目光都投向我们.我一下子读出他们眼里的羡慕,对老师的爱的渴望.于是,我激动地走向讲台,面向全体孩子说:“你们也希望老师这样爱你们吗？”“想！”看着孩子的纯真的目光,庄重的神情,我情不自禁地说:“那你们从现在开始努力,过去的你们,老师已经忘了,老师只看重你们的现在和未来,只要你们有进步,哪怕只有一点点,我也会爱你们.”就这样,我以母亲般的真爱情怀,一下子拉近了和孩子们的距离,也一下子增强了班级的凝聚力.孩子们有了对赏识的期待,对爱的期待,自然就自觉地约束自己的行为了.渐渐地,孩子们上课守纪了,作业认真了,不再贪玩了??因为一点一点的进步,他们得到了老师的肯定,感受到了成功的快乐；他们变得自尊了,自强了.从孩子们兴奋的眼神中,我深深地感悟到了真爱的力量.是啊,真爱如和风,如细雨,如阳光,让人们感到舒畅,感到润泽,感到温暖.真爱有着神奇的力量,能点亮孩子的心灵之灯,照亮他们人生的前程.三、用耐心等待花开每个孩子都是世界的唯一,他们的智力、能力、生长环境等都是不一样的,因而他们的进步也是不一样的.曾遇到过这样一个孩子,父母因忙于生计,无暇顾及他,所以一直以来他自由、散漫,不爱学习,作业想不做就不做,学想不上就不上；不讲卫生,经常鼻涕拖得老长.我知道,一下子改变他的行为习惯是不可能的,首先我得找一个“突破口”.终于,有一天,这孩子穿着一身整洁的衣服来了,小脸也洗得干干净净的.我立刻在全班同学面前表扬了他,“刘坤从今天开始改头换面了,是一个讲卫生的孩子了.同学们将掌声送给他.”在同学们热烈的掌声中,他的小脸涨得红通通的,可见他内心的激动与快乐.接下来的一段日子,他不仅讲究个人卫生了,班级卫生也抢着干了,于是我趁热打铁又让他当上了卫生委员.可是好景不长,他又逃学了,上网吧了.去找家长告状,在全班同学面前孤立他,或找来狠狠地训斥??对于一贯散漫的他,这些可能都无济于事.我不断地思考着,也耐心地等待着. 过了几天,他终于来上学了.我把他带到办公室,他低着头,一副准备挨训的样子.我亲切地摸着他头说:“好孩子不仅要讲卫生,而且还要严守纪律.这次逃学老师原谅你,今后不能这样了,能做到吗？”“能.”他轻声地说.“好,我们来拉钩.”他惊讶地抬起头,望着我,我微笑着看着他.然后,他慢慢地伸出手,我们郑重地拉了钩.就这样,我耐心地一步步地引导他,鼓励他,给他进步的方向,给他进步的信心.终于,他不再落后了,最后还以良好的成绩升入了初中.有一位著名的教育家这样说过:教育最大的技巧是耐心.是啊,对待生命,要有花苞心态.开花早的,成长快的,我们欣赏；开花迟的,成长慢的,我们也耐心等待,不能急于求成.对那些迟开的花,我们更应该予以尊重、信任、爱护,让他们在宽松、和谐氛围中慢慢地进步,静静地绽放.小学班主任优秀工作案例第2篇那是2009年的9月,阳光格外灿烂，我的心也充满了愉悦。
班主任工作德育案例：以爱心打开学生心灵窗户
班主任工作案例----用爱心打开学生的心菲担任班主任工作已经11年了，其间感想颇多。
管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要耐心与细心，更需要的是爱心，下面是我教育一个孩子的过程。
我用爱心打开了他心灵的窗户。
学生范芳远，开学初的几个星期内感觉他性格内向，少言寡语，平时表现不错，上课不讲话，下课也很积极，不违反纪录。
当时我很喜欢他，让他当班里体育委员，但是三个星期后却发现他竟去网吧上网，接着在调查中知道他还带手机到学校。
学习习惯差，学习热情不高。
一、原因分析经过和他父亲的面谈我了解，他父亲长期在外开厂,经济条件比较好。
在爸妈、爷爷奶奶呵护下长大，所以并未深刻感受到什么叫责任与付出。
就造成他的任意妄为，还养成固执和任性。
我认识到这时候家长和老师严厉逼问是无效的，这反而会增强他抵触心理。
但我同时发现他妈妈还患了乳腺癌，但家里人一直没有告诉他。
二、心理辅导和教育过程第一步：我决定打开心扉与小孩交谈，让小孩认识自己的错误。
但这一步并不简单，他真的是非同一般固执，我和他三次谈话再加上领导谈话总共5次，可是5次之后他还是坚定自己没去网吧。
但我能确定他是去了。
终于我决定必须要让他承认错误，否则无从改进，再犯的几率会很大。
故我又一次找到了他，这次面对他，我先什么也没说，我尽力克制了自己要发火的冲动，没有疾言厉色，在看了他近五分钟后，我开始心平气和的问他，“范芳远，你还是老师在军训中认识的范芳远吗?”听到这话他愣住了，接着我列举出了他在开学以来表现优秀地方，告诉他老师觉得他变了，变得不认识了，我告诉他我不想失望，但是自己真的失望了，明知错误还不承认，顿时，奇迹发生了，他的眼睛也红了，他开始哭泣，梗塞无力的声音传出“老师我去了”。
听到这个声音我和这个孩子抱在了一起，“老师，相信我，不想爸妈和你难过”。
顿时我感觉我终于找回了这个迷失方向的孩子。
第二步：在师生间、同学间架起宽容的桥梁，正确对待这件事情，并且做他教育工作恢复心理平衡。
师爱如春雨 润物细无声——班主任工作案例
生， 严格地要求学生等 。班主任对学生的爱不 同于父母 对子 女 的天 然 之爱 ， 蕴 含 更 多 的社 会 内 容 ， 有 广 泛 的社 会 意 它 具 义。班主任的爱不 仅是个人之 间的一种态度 、 一种 积极 的肯
定情感 ， 它还 是 一 种 评 价 。班 主 任 对 学 生 的态 度 常 常反 映学 生所在集体 ， 甚至是社会对他的某种评价 。因此 ， 学生往往把
更强 。由于长期受到歧视和冷落 ， 他们一般都对外界极为敏 感， 对他 人心存戒备 ， 但在 内心 深处 仍渴望得到教师 和同学 的理解 、 谅解和信任。在我 ２ ０ ０６年所带的那一批 学生 中有一
个 名 叫 王仲 山的 男生 。他 来 自永 靖 县 的 农 村 ， 里经 济条 件 家
差 ， 有一位 身体残疾 的姐姐 ， 还 因此他很 自卑 。我接 这个班 时 ， 上课 从 来 不举 手 ， 偶 尔叫起 他 ， 是 一 言 不发 。有 一 他 我 也
天 。在 学 生 的 心 田 中是 多 么需 要 教 师 播 下 “ ” 爱 的种 子 呀 ！在
他 自我 表现的机会 ， 同学们 面前表扬他 ， 在 使他 消除 了 自卑
的心 理 ， 觉 到 了 自 己的价 值 所 在 。还 使 他 对 我 产 生 了亲 切 感 感 、 任 感 ， 意 与我 进 行 心 灵 的 交 流 。 有 时还 会 主 动 来 找 信 愿 我 ， 了请 教 学 习外 ， 谈 生 活 中的 收 获 与 烦恼 。后 来 全校 的 除 也 教 师 都 说 他进 步很 大。如今 ， 由于 家庭 原 因他 已不再 上 学 ， 在 外 面打 工 ， 他 仍 然 常 常给 我 打 电话 谈 工 作 、 理 想 、 生 活 但 谈 谈
管理之窗
班主任教育案例用心去关爱学生4篇
班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇概括和关爱开启心灵之门班主任组织工作是一门艺术。
班主任是班级管理的行政管理主持者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人因，是正在成长的一代新人。
这就更加张老师要求班主任在工作过程中要深信：每个行为前边皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信他俩，得到正面的响应，有效的促进师生间的互动。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭相貌情况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，小孙子只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶即便负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都极溺爱，基本上是要什么给什么，这就使他养成了一些"唯我独尊"的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中所慢慢暴露出来了.思强个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段而前一﹑二.但文科特别是英语很差.高一下分班后，他一直对英语的学习态度很不端正.后来我就找他谈心，了解到他英语差的原因，他说因为自己在初中时之前不重视，根本就没有认真学它，导致英语基础很差，进高中后，内容很难，所以一直想放弃.当他说到这里时，我才知道他并是非不想学，而是根本就未必知道该怎么学.体育老师所以作为班主任和他的英语老师，就帮助他了英语的重要性同时也鼓励了他，不要怕困难，要坚强的面对，千万不要选择避免出现，不要为失败找来理由，要为成功找方法.同时还给他建议专家建议了很多学英语的好方法.经过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了好多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真仔细记笔记.在这段时间内我看到了两天他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了大半年.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好像又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为规范方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书硬很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误".当我响起他的话时，我的心里很难受，很想当着的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我眼下就没有发脾气，仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都好脾气的，好像心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里养父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不明白该怎么放松.没来由所以当老师一而再再而三的讲行为规范时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有埋怨他，反而对他则表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写到了一封信给他，表示对他的那天行为的想像，同时希望他能够振作起来.几天此后我收到了回信，在他的信中我看见了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的之为进行观念和行为的调整变得犹问题要。
用爱心和赏识走进学生的心灵——班主任案例
用爱心和赏识走进学生的心灵————班主任工作案例灵宝市豫灵镇希望学校陈娟丽美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。
”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
我认为作为一名班主任，工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强，以及班主任本身能否身体力行、成为学生的楷模，就成为班主任工作的关键所在。
多年的工作经验中让我真切地感受到：只有用爱心和赏识才能真正的走进学生的心灵，才能更好的搞好班级管理。
曾经的栗志强，一个小坏男，有着痞子的习气，每位老师上完课后提起赵士恒的名字直摇头。
每天早晨，他总是在座位上打哈欠，甚至趴在桌上睡着了，检查作业时，他的作业不是没完成就是漏做了，好不容易，有精神了吧，他却总是在捉弄前后邻桌的同学，下课喜欢和同学打架闹事，隔三差五有学生家长来校找我处理。
在大家心目中，栗志强就是一个“战争犯子”，想想，真头痛。
经多方联系了解到他家的情况也有些特殊，父母打工都比较忙，没有时间管孩子，把他留给同村的姑姑代管，姑姑也有一大家子人需要管，对他学习生活管的不很严，久而久之养成了他不写作业，爱打架、搞恶作剧的坏习惯。
在一次与他父母交流时，从他们的话中我知道了他曾经威胁父母离家出走，父母也没法，管不住。
分析原因，我发现他属于那种自暴自弃型的，破罐子破摔，缺乏自信和人生目标。
于是，我就在开学的那几天，经常观察他，寻找他的优点，终于有一天，我发现他那天上课比平时较认真，我马上就当着全班同学的面，表扬他今天上课比昨天更认真听讲，第二天，我发现他在做作业时，态度有了些微的改变，我又给予了及时表扬，第三天，他上课注意力比从前大有进步，作业字迹也比较清楚了，在那天晚上，我当着他的面给他的父母打去了电话，告诉他们，孩子已经在进步了，并让他接了电话和家长沟通，然后我又对他提出了新的要求。
班主任工作就是爱的教育9篇
班主任工作就是爱的教育9篇第1篇示例：班主任工作就是以身作则，用爱心和耐心去关怀学生。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣爱好，以及面临不同的问题和困扰。
作为班主任，我们需要倾听学生的心声，关注他们的成长，给予他们足够的理解和支持。
有些学生可能会遇到学习上的困难，有些可能会遇到家庭方面的问题，我们需要用爱心和耐心，帮助他们解决问题，让他们在学校有一个温暖的港湾。
班主任工作就是用爱心去教育和引导学生。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。
在教育中，我们要用爱心去引导学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
我们要教会学生如何去尊重他人，如何去团结同学，如何去做一个有责任心、有担当的人。
我们还要教会学生如何去面对挫折，如何去处理人际关系，如何去做一个乐观向上的人。
这需要我们用爱心和智慧，去引导和教育学生，帮助他们健康成长。
班主任工作就是用爱心去关心学生的成长和发展。
在学生的成长道路上会遇到各种各样的困难和挑战，他们需要我们用爱心和关心来支持他们。
我们要和学生建立良好的师生关系，关注他们的学习情况、身心健康、兴趣爱好等方面，帮助他们规划人生目标，引导他们树立正确的人生观。
我们也要和家长保持密切的沟通，及时了解学生的情况，共同为学生的成长而努力。
班主任工作就是用爱心去激励和鼓励学生。
每个学生都有自己的梦想和目标，他们需要我们用爱心和鼓励来支持他们。
在学习和生活中，学生会遇到挫折和困难，他们需要我们用爱心和智慧，来给予他们力量和信心。
无论学生取得怎样的成绩，我们都要用爱心和关怀来激励他们，让他们明白自己的价值和意义，让他们在获得成就感的也能够感受到我们的爱。
班主任工作就是爱的教育。
在教育中，我们要以身作则、用爱心去关怀学生，用爱心去教育和引导学生，用爱心去关心学生的成长和发展，用爱心去激励和鼓励学生。
相信随着我们的努力，我们一定能够用爱心去打造一个和谐、温馨、融洽的班级。
优秀班主任事迹材料爱心和责任范文
优秀班主任事迹材料爱心和责任范文班主任是学校里最重要的角色之一，他们肩负着教育和管理学生成长的重任。
优秀的班主任不仅要关注学生的学业，还要注重培养学生的品德和社会责任感。
在这篇文章中，我将为大家介绍一位优秀班主任的事迹，展现她的爱心和责任。
这位优秀的班主任名叫李老师，她是一位资深的教师，有着丰富的教育经验和深厚的学科知识。
她一直以来都将学生的发展放在第一位，尽心尽力地为学生创造一个和谐温暖的学习环境。
首先，李老师对学生无私的爱心让人感动。
她不仅在学业上关心学生，在生活中也给予他们巨大的帮助和关怀。
记得有一次，班级里的一个学生生病了，需要住院治疗。
李老师主动到医院探望他，并带着一篮水果和一束鲜花，用她的关怀和温暖给予了学生莫大的安慰和鼓励。
这样的事情在李老师身上屡见不鲜，她总是用实际行动传递着爱的力量，让学生们感受到家一般的温暖。
其次，李老师对学生的责任感是无与伦比的。
她时刻关注学生的学习情况，不放过任何一个细节。
每天早上，她都会对学生的作业进行认真批改，并在第二天的班会上向学生解释和指导。
她不仅注重学生的学习成绩，更重要的是培养他们的学习方法和思维能力。
她经常会组织一些小组讨论和活动，鼓励学生们相互交流和合作，提高他们的团队合作能力和自信心。
另外，李老师还注重学生的品德和社会责任感的培养。
她经常组织一些社会实践活动，让学生们亲自感受到社会的残酷和美好。
她带领学生们参观敬老院，让学生们学会尊重和关心老人；她带领学生们到贫困山区捐赠物资，让学生们懂得珍惜拥有的一切，并乐于助人。
这样的实践让学生们在成长的过程中懂得了人与人之间的情感价值和社会责任，培养了他们的感恩之心和社会意识。
总之，李老师是一位优秀的班主任，她的爱心和责任感让学生们深深感动。
她不仅注重学生的学业，更注重培养学生的品德和社会责任感。
她用自己的行动和爱心激励着学生们，让他们懂得了爱的力量和责任的重要性。
我们应该向李老师学习，努力成为一个有爱心和责任感的人，为社会做出积极的贡献。
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班主任工作案例用爱充实学生的心灵
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
用爱充实学生的心灵爱心是火种，能点燃心中的希望；爱心是清泉，能滋润即将枯萎的禾苗；爱心是绿荫，能撑起一片新的天地。
爱心是桥梁，接起了师生间的心灵，爱给了我们力量和成功的喜悦。
法国伟大的教育家卢梭说过:“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
”只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。
把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。
作为一名乡村教师，我在乡村已从教9年，并且担任着班主任工作，我每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。
如何使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。
一、案例背景
我在乡村教学，学生全部是少数民族，尤其以回族为主。
随着社会的发展，人们进城务工越来越多，留守儿童在我班日益增多。
留守儿童在缺少爱的世界里，学习上的不上进和心灵发展不健康的特性逐渐展现出来，并有越来越加重的发展趋势。
面对这些情况，我当面也教育过学生，但效果不太明显，由此我产生了沮丧于无奈的情绪，认为他们的天性就是如此。
但静下心来细想，作为一名教书育人者，且又身为班主任，任由他们不健康的发展，是我的无能和失职，我不能因一点困难就退缩，不能因一个无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
二、主题
用爱心充实学生心灵，使他在爱的世界里畅游，并用爱去回馈别人与社会。
三、事例描述
我班一名学生叫马强（化名），他的父母外出务工多年，一年中孩子能见到父母一次成了无比的一种奢望，更何谈其乐融融、欢声笑语的在父母的陪伴下尽情撒娇的场景，久而久之，在没有父母的照看和关爱下，他的学习成绩也渐渐的呈现下滑趋势，他在学校时在我的监督下还能学习。
一旦放学到家，不但没有对学业进行温故知新，甚者伙同伙伴在
村舍周边进行破坏活动，他这种“无法无天”的行为对学习及村里造成了极为不良的影响。
平时马强在学校表现还好，在课堂中也能认真听课，而且还能积极帮助其他同学为老师分忧，虽然成绩不是很好，但他在老师的心目中还算是一名懂事的乖孩子。
然而打消这念头却是那么的突然，犹如晴天霹雳，让我猝不及防。
一天中午，我在办公室批阅完作业，听着舒缓的歌声，此时的我沉醉在那甜甜的歌声中，突然间一阵急促的敲门声和杂七杂八的报告声打破了这美妙的场景，未等我抬头一群人蜂拥而至的冲进了办公室，首先印入我眼帘的是马强和他的祖父，我的第一反应就是马强莫不是闯了大祸，因为我对马强的一些“劣迹”也有所耳闻，但这也仅仅是耳听并非眼见。
这时的办公室异常吵杂，在几位家长和马强祖父的交谈中，我才知道了我眼中这位“乖孩子”的事：一、放学后当学生离开护送老师的眼际后，回家途中他经常欺负女同学和小同学，让别人给他背书包还好，像拳打脚踢看不惯的同学也时常发生，事后威胁他们如果告诉老师和家长，就将会“打死”他们，在他的威胁下，这些学生敢怒不敢言，他也就理所当然的成了名副其实的路霸。
二、在周末伙同伙伴，到村里寻找偷窃的目标，一经发现无人在家，他们就翻墙而入进行偷窃，尤其像小卖部等成了他们光顾最多的地方。
三、对村里的路灯进行打砸，对公用的水井投放垃圾和粪便，对公共设施进行破坏搞等，他们的行为使得村民们人心惶惶。
今天马强在搞破坏时被抓个正着，大家商议后决定到学校告知老师，故而才发生了刚才那一幕。
面对这样的情况，我压抑住自己心中的怒火，首先与家长进行深入的交谈，平息他们愤怒的心情，答应对孩子进行教育，保证不在发生类似的事情，家长在和我的交谈中心情慢慢平复，他们也希望马强通过教育，变成一个正真听话的好孩子，从中我感受到家长们对马强的宽容和极大的期望，这使我更加觉得教育好马强是我义不容辞的责任。
送走家长后，我没有马上教育马强，而是进行反思和寻找教育学生的有效方法。
四、方法策略
如何教育马强成了我工作的一大重点，这关乎孩子的终身发展，我必须把马强教育好，下定决心后，我从以下三方面入手：首先我通过家访，其间和马强的祖父母谈心，要让他们平时多关心孩子，尤其是心理上的关爱，我也打电话和马强外出务工的父母进行交谈，让他们可以通过打电话等方式经常询问孩子的学习情况，真正关心子女的成长，让孩子感到父母虽在异地，但父母的爱随时陪伴着他们，这样才会有利于营造一个良好的家庭教养环境。
其次我要转变思想，要主动接近他，拿出更多的时间与他交流，成为他的好朋友，在平时的交谈中要对他的道德发展和精神需求给予更多的关注。
要让他把我当作知心朋友，愿意跟我说心理话、说真话，将心中的苦恼、愤怒、悲伤向我倾诉，平时也注重创造一些愉快融洽的场合。
再次我在课堂中多提问他，让他朗读课文，积极参与课堂，其目的在于培养马强的个人素质，使其正确面对现实，克服自卑、疑虑等不良心理；另外我积极开展团体活动，让马强担任活动的主要工作，目的是要要加强马强的自控能力和建立良好的同伴关系及人际关系的能力。
五、分析思考
此事的发生，表面看似学生的品行的问题，但追根溯源，是留守儿童普遍存在的心理问题。
从成因分析，表现在三方面：一、亲情缺失，家庭亲情对儿童的成长起着极其重要的作用，但父母不在身边，留守儿童经常处于一种情感欠缺状态，该学到的东西没有学到，该建立的关系也没有建立。
和正常家庭的孩子比较，他们的学习机会受到了一些限制。
二、学校教育缺失，据调查，长期与父母分离的留守儿童厌学的比较多，学业成绩差。
由于长时间的亲子分离，在学习方面出现的困难、疑惑得不到及时有效的解决与疏导。
学校是负有培养人这一特殊使命的场所，当然也是留守儿童的教养主体，理应全面承担起孩子教育与管理的责任。
三、大多数村干部认为，留守儿童的教育管理是农民自己家的私事，家长外出务工，自然要先把家里的事情安排好。
由于村干部这种意识的存在，从县级和乡级政府部门来看，他们鼓励农民外出务工，并实施了相关的鼓励政策和措施，但对留守儿童问题却了解甚少，更没有针对留守儿童心理健康问题的相应措施。
总之，要为留守儿童营造一个良好的生活环境，帮助留守儿童重建自信心，树立良好的人生观和价值观，改善他们存在的心理问题，使其身心能够积极健康地发展，成为一个健康的社会人，需要学校、家庭与社会的共同努力，只有这样，孩子才会健康快乐的成长，孩子的明天才会精彩纷呈。
六、个人小传
我叫雷延玥，男，汉族，1985年5月出生，小学一级教师，本科学历，现从教于德恒隆乡中心学校。
2008年通过特岗考试，到德恒隆中心学校安措教学点教学6年，这是一所一人一校制学校，面对这样的环境，我不仅没有气馁，反而以高涨的激情投入到教学中，我始终坚信通过我的奋斗，定将会为孩子们打开一扇心灵之门。
在平凡的教育岗位上，我时时以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。
从教多年来，教学成绩一直优异，得到了领导和同事们的肯定，深受学生的爱戴和家长的好评。
农村留守儿童，是农村的未来，是农村的希望。
关注农村留守儿童的健康成长，对社会主义新农村建设有着十分重要的意义。
我将会一直坚守农村教育，为农村教育奉献自己的人生。
人生格言：用爱筑起教书育人的桥梁，用爱牵引学生发展的方向，不断地创新，实现人生的最高价值。