《第一章 动物的主要类群》复习课
人教版初中生物八年级上册《动物的主要类群》复习课教学设计
4.小组合作作业：分组进行动物观察活动，每组选择一种动物，通过观察、记录、分析，了解该动物的生活习性和生态环境，并制作一份PPT进行汇报。每组汇报时间不超过10分钟，要求PPT内容丰富，条理清晰。
（6）课后作业：布置具有针对性的作业，巩固学生对动物类群的认识，提高学生的应用能力。
（7）拓展延伸：提供与动物类群相关的拓展学习资源，满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师首先通过展示一组生动有趣的动物图片，激发学生的兴趣，同时提出问题：“同学们，你们能认出这些动物吗？它们之间有什么相同和不同之处？”引导学生观察、思考。接着，教师简要回顾已学过的动物类群，如无脊椎动物和脊椎动物，为新课的学习做好铺垫。
5.创作一幅动物分类图，将所学的主要类群及其代表性动物绘制在一张A3纸上，要求图示清晰，色彩丰富，具有创意。
人教版初中生物八年级上册《动物的主要类群》复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物界的分类原则，熟悉动物的主要类群及其特征，包括无脊椎动物的门（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、节肢动物等）和脊椎动物的门（如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）。
2.能够运用比较的方法，分析各类动物之间的亲缘关系，并归纳总结各类群的共同特征。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.请列举五种无脊椎动物及其特征。
2.请列举五种脊椎动物及其特征。
人教版初中生物八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物 第一章《动物的主要类群》专题复习教学设计
播放希沃课件，按照总分总的顺序进行知识梳理，提出复习建议，让学生在老师的指引下，利用思维导图的形式完善知识结构，利用身边熟悉的动物进行观察对比学习，学生有一种知识渊博的感受，学习兴趣高，认识一些不常见的动物。遵循生物进化的总体趋势进行归纳学习，最后学生完善笔记整理。
动物类群 代表动物 主要特征 人类关系
2、出示相关练习题，进行讲练结合，知识巩固加深。最后根据中考要求交给学生分析问题的方法，做题的技巧。
三、布置作业
完成每类动物主你还存在哪些问题？
五、板书设计
第五单元第一章 动物的主要类群
分类依据：根据体内有无脊柱
动物类群 代表动物 主要特征
腔肠动物水螅 略
进行思维导图式知识梳理
归纳总结
教
学
反
思
本节课的重点不仅是知识传授，而且要教给学生学习方法和技巧，完全符合新课标理念，具有情感化设计，利用思维导图形式进行知识整合便于记忆，练习题选择精准，深挖教材和精选23年真题，复习总结后有情境测评，拓展思维，体现教学评一致性，配合学生复习中的“学”，达成更好的复习效果。
教学难点
利用观察对比方法，根据动物的形态结构，生理功能，适应环境能力进行分类，归纳总结其特征
教学准备
运用希沃课件、教材、课标
教学方法
观察法、比较分类法、归纳总结
学习方法
观察比较法，分析与综合的思维方法，练习法
教学过程
教学意图
一、创设情境、提出问题、导入复习课
利用八年级下刚刚学过的生物进化树，回顾生命的起源， 由此而导入动物的进化历程——主要的动物类群
“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会教学设计
人教版初中生物八年级上册
第五单元 生物圈中的其他生物
人教版初中生物八年级上册《动物的主要类群》复习课优秀教学案例
1.精心设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲。
2.将问题与学生生活实际相结合，让学生在实际情境中体验、探究，提高学生解决问题的能力。
3.鼓励学生提问，培养学生的质疑精神，引导学生通过问题发现知识之间的联系，形成知识体系。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，以小组为单位进行讨论、探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握无脊椎动物和脊椎动物的主要类群特征，如环节动物、软体动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的形态结构、生活习性和分类依据。
2.培养学生运用生物分类知识，对动物进行归类和识别的能力，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.引导学生了解各类动物在生物圈中的作用及其与人类生活的关系，培养学生关注生态环境，关爱生命的意识。
4.反思与评价的全面关注：本案例强调学生自我反思和教师全面评价的重要性。通过反思，学生能够总结学习过程中的经验教训，提高自我认知能力。而全面、客观的评价则有助于激发学生的学习自信心，培养其自主学习能力。
5.教学内容与生活实际的紧密结合：案例中，教学内容与学生的生活实际紧密结合，引导学生关注生活中的生物多样性，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。这种贴近生活的教学内容，使学生在学习过程中能够更好地体会到生物学的实用价值，提高学生的学习积极性。
2.问题驱动的教学策略：本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探究，激发学生的求知欲。通过设计富有启发性和挑战性的问题，培养学生解决问题的能力，促使学生在探索中发现知识、形成知识体系。
3.小组合作学习的有效实施：案例中，小组合作学习贯穿整个教学过程，让学生在团队中相互学习、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，小组间的讨论和分享，有助于提高学生对动物类群知识的理解和记忆。
第一章动物的主要类群复习课
线形动物 1.外形特征
主要特征：身体细长，呈圆柱形；体 表有角质层；有口有肛门。 2.身体一般为细线形或圆筒形的一类 动物，常见的线形动物有钩虫、寄生 在人体的蛔虫和蛲虫。在线形动物的 体壁和消化管之间出现了一个空腔， 这是动物界最早出现的一种体腔。
环节动物 1.形态特征 身体呈圆筒形，由许多彼此相似 的体节组成；靠刚毛或疣足辅助 运动。
消化腔 腔肠动物是真正的二胚层动物(内、外胚层) 。 在两个胚层之间有它们分泌的胶状物质。 体内的腔,即胚胎发育中的原肠腔, 兼有消化 和循环的作用，又称消化循环腔。 有口无肛门。口为原口,有摄食和排遗的功能。
扁形动物门是动物界的一个门， 无脊椎动物，是一类两侧对称， 三胚层，无体腔，无呼吸系统、 无循环系统，有口无肛门的动物。 已记录的扁形动物约有15000种。 生活于淡水、海水等潮湿处，体 前端有两个可感光的色素点。体 表部分或全部分布有纤毛。
软体动物门是动物界中仅次于节 肢动物门的第二大门。该门动物 身体柔软，左右对称，不分节， 由头部、足部、内脏囊、外套膜 和贝壳等五部分组成。因大多数 软体动物体外覆盖有各式各样的 贝壳，所以通称贝类。
主要特征： 柔软的身体表面有外套膜，大多 具有贝壳；运动器官是足。
该门动物共分8纲，有10余万种，分布广泛， 从寒带、温带到热带，从海洋到河川、湖 泊，从平原到高山，到处可见，例如鲍鱼、 宝贝、田螺、蜗牛、蚶、牡蛎、文蛤、章 鱼、乌贼等。由于软体动物大多数贝壳华 丽，肉质鲜美，营养丰富，又较易捕获， 因此远在上古渔猎时期，就已被人类利用， 其中不少可供食用、药用、农业用、工艺 美术业用，也有一些种类有毒，能传播疾 病，危害农作物，损坏港湾建筑及交通运 输设施，对人类有害。
节肢动物门是动物界最大的一门， 通称节肢动物，包括人们熟知的 虾、蟹、蜘蛛、蚊、蝇、蜈蚣以 及已绝灭的三叶虫等。全世界约 有110～120万现存种，占整个现 生物种数的75-80%。节肢动物生 活环境极其广泛，无论是海水、 淡水、土壤、空中都有它们的踪 迹。
八年级生物上册 第5单元 第1章 动物的主要类群复习教案 (新版)新人教版
授课人 执教班级 教学课时 1 备课时间 课 题 上课时间 第一章 动物的主要类群 复习课
教学课型（新授、复习、 习题、实验等）
复习课
教学 目标
知识目标： 1.列举动物的主要类群，了解动物的多样性。 2.概述各种动物的主要特征及与其生活环境相适应的特点。 3.了解各种动物与人类生活的关系。 能力目标： 1、培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力 2、培养学生的自主学习和合作学习的能力，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务 情感目标： 1、培养合作、竞争意识和团队荣誉感 2、加强对环境保护和个人饮食卫生的关注 教学重点：各种动物的主要特征及与其生活环境相适应的特点 教学难点： 培养学生的自主学习和合作学习的能力， 能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的 任务
教学 重点、 难点
班班通 媒体运用
预设过程（应包括课程导入、预习自学知：学生分组合作学习并展示各动物类群基本特征、与其生活环境相适应 的特点、多样性及与人类的关系
对比总结：通过两个表格分别对比六个无脊椎动物类群的基本特征和五个脊椎动 物类群的基本特征
运用巩固：答题活动——生物版“一站到底”
鳞片甲
依靠四肢运动，爬行
不恒定
被覆羽毛 体表被毛
肺 肺
前肢变成翼，飞行 依靠运动系统
恒温 恒温
（四） 、运用巩固 生物版“一站到底”比赛规则：红队 1—5 号和蓝队 1—5 号站出来代表两个队答题，从红队 1 号和蓝队 1 号 开始，每人有一次求助机会，求助这能叫本组其他的号 1 号答错回座位，换 2 号答题，依此类推 最后站在台上人数多的组获胜 1—红队 目前已知的动物种类 150 多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有 无 （ ） A、脊索 B、脊椎 C、脊柱 D、脊髓 1—蓝队 下表是某同学对 7 种动物做出的简单分类，他的分类依据是 （ ） 类别 1 2 动物名称 家鸽、青蛙、牛、鱼 蝗虫、蚯蚓、蜘蛛
人教版八年级生物上册第五单元第一章《动物的主要类群》复习课件1共83张PPT
复习课件
第一节
腔肠动物和扁形动物
【思维激活】
有人在海滨游泳时，被水母蜇伤了，
水母为什么能蜇人呢？
一、腔肠动物 1.代表动物——水螅： 淡水 中。 (1)生活环境：_____ 辐射 对称，便于感知周围环境中来自_________ 各个方向 (2)体形：_____ 猎物 、进行_____ 防御 。 的刺激，从各个方向捕获_____
3.主要特征： 细长 ，呈_______ 圆柱形 。 (1)身体_____ 角质层 。 (2)体表：有_______ 肛门 。 (3)前后端：有口有_____ 4.与人类的关系： (1)有害：如蛔虫可引起人患蛔虫病。 秀丽隐杆线虫 是人类研究遗传、发育、 (2)科研价值：如_____________ 衰老等过程的重要实验动物。
(1)身体呈圆筒形，减少运动时的阻力。 (2)体表有黏液，适于在土壤中呼吸。 (3)腹面具有刚毛，可辅助运动。 (4)身体分节，使运动更加灵活。 (5)消化能力强。
2.你认为草履虫与水螅相比，哪一种动物高等？说出你的理由。
提示：水螅高等。草履虫单细胞，水螅多细胞；草履虫无细胞 分化，水螅有内胚层和外胚层细胞的分化；水螅消化食物在消 化腔内进行，消化能力比草履虫强。
3.想一想，如何区分涡虫的前后端和背腹面？
提示：涡虫的前端呈三角形，前端背面有两个可以感光的黑色 眼点。口长在腹面。据此可区分出前后端和背腹面。
(3)基本结构：
触手
口
内胚层 外胚层 消化腔 芽体
刺细胞
辐射对称 ；体表有_______ 刺细胞 ；_______ 有口无 2.主要特征：身体呈_________
肛门 。 _____
食用 ，珊瑚虫分泌的 3.与人类的关系：海蜇经加工后可以_____ 珊瑚礁 。 石灰质物质形成_______
动物的主要类群复习课
水螅；水母、 海蜇、海葵、 珊瑚虫等
身体呈两侧对称；涡虫；华支睾
背腹扁平；有口 吸虫、血吸虫、
无肛门
绦虫
水螅结构图
1--＿＿口＿＿ 2--＿消＿化＿腔＿ 3--＿触＿＿手＿ 4--＿外＿胚＿层＿ 5--中＿＿胶＿层＿ 6--＿内＿胚＿层＿ 7--＿卵＿＿巢＿ 8--＿附＿着＿端＿ 10--＿芽＿体＿＿
涡虫结构图
3、扁形动物中像涡虫这样自由生活的种类很 少，大多数扁形动物营＿寄＿生＿生活，如
＿华＿枝睾＿吸＿虫、＿血＿吸＿虫＿、＿绦＿虫＿＿。这些寄生 虫的消＿化＿器＿＿官很简单，有的甚至没有专门的
消化器官，靠获取寄主体内的养料生活，而 它们的＿生＿殖＿器＿官却特别发达。
4、日本血吸虫的生 活史：
5、鱼的体表常常有鳞片覆盖，鳞片的表面有 滑滑的黏液，起保护的作用。鱼的脊柱能支 撑整个身体，它的两侧附着有发达的肌肉， 对运动起着重要作用。鱼在水中通过尾部和 躯干部的摆动以及 鳍 的协调作用游泳。
6、鱼是用 鳃 呼吸的，鳃的主要部分是鳃丝，鳃 丝中密布毛细血管。当鱼的口和鳃盖后缘交替张 合时，水从口流进，经过鳃丝时，溶解在水里的 氧就渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液里的二氧 化碳就从毛细血管渗出，排出水中，随水从鳃盖 后缘排出体外。
第一章 动物的主要类群复习课
动物的类群
无脊椎动物的 主要类群
腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物（昆虫）
脊椎动物的 主要类群
鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
一、腔肠动物和扁形动物
类别 腔肠动物 扁形动物
主要特征
代表动物
身体呈辐射对 称；体表有刺 细胞；有口无 肛门
生物人教版八年级上册动物的主要类群前三节(六种无脊椎动物)复习课
软体动物——第二大门 代表动物——缢蛏
思考？ 1、贝壳的作用 2、靠什么运动？ 3、靠什么呼吸？ 4、如何获取食物？
足
软体动物代表——缢蛏结构图
1、贝壳：保护作用 2、外套膜：分泌珍珠质， 包裹沙粒形成珍珠。也 可形成贝壳。 3、鳃：呼吸作用 4、出水管：排出水 5、进水管：进入水 6、足：运动
有发达的生殖器官。
口 食道 肠 体壁
生殖器官
肛门Байду номын сангаас
2、线形动物的共同特征：
(1)身体细长，呈圆柱形， (2)体表有角质层，有口有肛门
1、运动： 2、呼吸： 3、生活 环境： 4、食物：
蚯蚓
体节 环带
环节动物的特征： 1、身体呈圆筒形，由许多彼
此相似的环形体节构成； 2、靠刚毛和疣足辅助运动
第三节 软体动物和节肢动物
2.身体 浅褐 色， 圆筒形，长约 1~1.，5厘呈 米
对称辐，射有5~12条
； 触手
3.由 外胚层 和
两层内细胚胞层构成， 中间有一层没有 细胞结构的中胶 层；
4.由体壁围成的 空腔叫做 消化腔， 消化腔与 口 相通，吃进去的 食物消化后仍旧 从 口 排出；
口 触手
消化腔
外胚层 内胚层 芽体
外骨骼限制虫体的长大
昆虫的共同特征
• （体分三段头胸腹）运动器官有（3对 足2对翅）一般都有（外骨骼）
•节肢动物的共同特征
身体分部，躯体、足和触角均 分节，体表有外骨骼。
2、软体动物的主要特征： （1）身体表面有外套膜 （2）大多具有贝壳 （3）运动器官是足
六.节肢动物
• 节肢动物门是动物界最大的一门，包括人们 熟知的虾、蟹、蜘蛛、蚊、蝇、蜈蚣以及已 绝灭的三叶虫。
动物的主要类群复习教案
动物的主要类群复习教案第一章：哺乳动物1.1 复习目标：掌握哺乳动物的主要特征。
了解哺乳动物的分类及代表动物。
1.2 教学内容：哺乳动物的主要特征：体温恒定、哺乳、有毛发、心脏四腔等。
哺乳动物的分类：肉食性、草食性、杂食性。
代表动物：狮子、大熊猫、猴子等。
1.3 教学活动：引导学生回顾哺乳动物的主要特征。
小组讨论，分类讨论哺乳动物的代表动物。
展示图片，让学生识别不同的哺乳动物。
第二章：鸟类2.1 复习目标：掌握鸟类的主要特征。
了解鸟类的分类及代表动物。
2.2 教学内容：鸟类的主要特征：羽毛、飞行、体温恒定等。
鸟类的分类：猛禽、鸣禽、游禽等。
代表动物：老鹰、鹦鹉、企鹅等。
2.3 教学活动：引导学生回顾鸟类的主要特征。
小组讨论，分类讨论鸟类的主要代表动物。
展示图片，让学生识别不同的鸟类。
第三章：爬行动物3.1 复习目标：掌握爬行动物的主要特征。
了解爬行动物的分类及代表动物。
3.2 教学内容：爬行动物的主要特征：scales、冷血、产卵等。
爬行动物的分类：蜥蜴、蛇、龟、鳄鱼等。
代表动物：蜥蜴、眼镜蛇、乌龟、鳄鱼等。
3.3 教学活动：引导学生回顾爬行动物的主要特征。
小组讨论，分类讨论爬行动物的代表动物。
展示图片，让学生识别不同的爬行动物。
第四章：两栖动物4.1 复习目标：掌握两栖动物的主要特征。
了解两栖动物的分类及代表动物。
4.2 教学内容：两栖动物的主要特征：皮肤光滑、湿润、双重呼吸等。
两栖动物的分类：青蛙、蟾蜍、蝾螈等。
代表动物：青蛙、蟾蜍、蝾螈等。
4.3 教学活动：引导学生回顾两栖动物的主要特征。
小组讨论，分类讨论两栖动物的代表动物。
展示图片，让学生识别不同的两栖动物。
第五章：鱼类5.1 复习目标：掌握鱼类的主要特征。
了解鱼类的分类及代表动物。
5.2 教学内容：鱼类的主要特征：生活在水中、有鱼鳍、用鳃呼吸等。
鱼类的分类：海水鱼、淡水鱼等。
代表动物：金鱼、鲨鱼、鲤鱼等。
5.3 教学活动：引导学生回顾鱼类的主要特征。
动物的主要类群复习课件(共31张PPT)
无脊椎动物
腔肠动物扁 形动物线形 动物环节动 物软体动物 节肢动物
动物
脊 椎动物
鱼类 两栖动物 爬行动物 鸟类 哺乳动物
腔肠动物
• 身体由内胚层和外胚层构成，有消化腔；辐射对 称；体表有刺细胞；有口无肛门。
• 代表：水母、水螅、海葵、海蜇、珊瑚虫。 • 繁殖：营养条件好时，出芽生殖（无性生殖）。
• 代表：四大家鱼（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）。 双重呼吸：呼吸一次气体交换两次（只在肺交换）
藏身石块下，很少运动，眼神不好 湿润的体壁—————— 昆虫：分为头、胸、腹三部分； 代表：河蚌、缢蛏、石鳖、蜗牛、鱿鱼等。 门齿（切断）、犬齿（撕裂）、臼齿（磨碎） 支撑身体，使身体长得很大 能利用肺呼吸 D. 恒温动物：鸟类和哺乳类，体温恒定增强了动物对环境的适应，扩大了动物的分布范围。 靠刚毛或疣足辅助运动。 成体水陆两栖，用肺呼吸，皮肤湿润可辅助呼吸。
• 代表：蜥蜴、龟、鳖、蛇（四肢退化）、鳄鱼
1.蜥蜴的皮肤干燥，覆盖角质的鳞片或甲，有利于
A.体表有角质的鳞片或甲 B.用肺呼吸，肺较完善 3.扬子鳄是我国特有一级保护动物，呼吸器官是
4.下列动物中，完全摆脱水环境的脊椎动物是
鸟
• 特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊 辅助肺呼吸；体温恒定；产卵繁殖后代。
1.下列全是软体动物的一组是
A.河蚌、蚯蚓、蜗牛 B.田螺、河蚌、乌贼
C.乌贼、水螅、蛔虫 D.河蚌、蚯蚓、田螺
2.下列哪种动物有退化的贝壳，被称为海螵蛸
A.鸡心螺 B.鲍鱼 C.牡蛎 D.乌贼
3.成语“金蝉脱壳”中，“壳”指的是
A.荚膜
B.外骨骼 C.细胞膜 D.细胞壁
4.蝗虫呼吸时，气体进出身体的门户是
《动物的主要类群》复习PPT教学课件
3.主要特征： (1)身体_细__长__，呈_圆__柱__形__。 (2)体表：有_角__质__层__。 (3)前后端：有口有_肛__门__。 4.与人类的关系： (1)有害：如蛔虫可引起人患蛔虫病。 (2)科研价值：如_秀__丽__隐__杆__线__虫__是人类研究遗传、发育、 衰老等过程的重要实验动物。
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3.想一想，如何区分涡虫的前后端和背腹面？ 提示：涡虫的前端呈三角形，前端背面有两个可以感光的黑色 眼点。口长在腹面。据此可区分出前后端和背腹面。
12
第二节 线形动物和环节动物
13
【思维激活】 蛔虫和蚯蚓的体形都很细长，看上去差不多， 为什么分属于两种不同的类群呢？它们有什 么区别呢？
14
4
(3)基本结构：
触手
刺细胞
口 内胚层 外胚层 消化腔 芽体
5
2.主要特征：身体呈_辐__射__对__称__；体表有_刺__细__胞__；_有__口__无__ _肛__门__。 3.与人类的关系：海蜇经加工后可以_食__用__，珊瑚虫分泌的 石灰质物质形成_珊__瑚__礁__。
6
二、扁形动物 1.代表动物——涡虫： (1)生活环境：淡水中，清澈溪流中的石块下面。 (2)体形：身体_背__腹__扁__平__、形状像_柳__叶__。 (3)摄食与消化：腹面长有口，口内有一个管状的_咽__，可以 伸出口外，进行捕食，食物在_肠__内__消化，食物残渣由_口__排 出。 (4)身体对称：呈_两__侧__对__称__，也称左右对称。
8
【关键点拨】 扁形动物与腔肠动物相比，高等之处主要表现在： 1.体形： (1)特点：腔肠动物辐射对称，扁形动物两侧对称。 (2)意义：两侧对称的动物，身体可以分出前后、左右、背腹。 前端感觉器官集中，身体的两侧或腹面通常有专门的运动器官。 两侧对称的体形可使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物 运动、捕食和防御。 2.体壁构成：腔肠动物的体壁由两个胚层构成；扁形动物的体 壁由三个胚层构成。
动物的主要类群复习课
） 可食用，（
）等可入药。而（ ）
（ ）等会传播疾病。
海 葵称，背腹扁平， 有口无肛门。
涡 虫
蛔虫
身体细长，圆柱形；角质层； 有口有肛门。
19.图中圆圈表示三种生物本身具有的特点，重合部分则表示他们的共同特点， 下列叙述正确的是（ ） A. E可以表示用肺呼吸 B． P可以表示真正的陆生动物 C. F可以表示体温恒定 D．Q可以表示有脊柱
D
20.哺乳动物是最高等的一类动物，有很强的生存能力，下面相关叙述错误的是 （ ）。 A: 胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率 B: 牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，提高了哺乳动物摄取食物的能力 C: 高度发达的神经系统和感觉器官，能对环境的复杂多变及时作出反应 D: 不断变化的体温，增强了对环境的适应能力，扩大了分布范围
根据观察蚯蚓实验回答下列问题:
(1)蚯蚓身体呈圆筒形,前端和后端可依据[ 3] 环带的位置来区分. (2)在观察中,要经常用浸湿的棉花轻轻擦拭蚯蚓的体表,是为了 保持体表湿润,保证蚯蚓的 正常呼吸 。 (3)用放大镜观察蚯蚓的腹面,发现有许多小突起,叫 刚毛 ,它 可以辅助蚯蚓的运动. (4)蚯蚓是生态系统的 分解 者,它能把有机废物分解为无机物,供给 绿色植物再利用。 (5)实验完毕后我们应将蚯蚓 放回大自然 。
9、沙蚕可以作为（
）；蛭素可以生产（ ）；蚯蚓可以（
）。
1、软体动物的身体非常（ ），是世界上的第二大类群。常见的 软体动物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 、（ ） 、（ ） 等。 2、软体动物中身体外有两片大小相近的贝壳的类群称为（ ）， 它们的身体外包裹的肉质膜称（ ），对身体有保护作用，可分 泌物质形成（ ）和（ ）。 3、双壳类动物用（ ）缓慢运动，用（ ）呼吸，通过身体后 端的（ ）和（ ）获取水里的食物颗粒并排出食物残渣。 4、多数软体动物具有（ ）, （ ）、（ ）、（ ）等的贝壳 退化;大多数软体动物用（ ）呼吸。 5、软体动物中的（ ）、（ ）、（ ）等营养丰富，（ ）、 （ ）和（ ）可入药，而（ ）则可传播血吸虫病。 6、软体动物的主要特征是（ ）。
1.8 动物的主要类群 复习课
腔肠动物的主要特征
• 身体呈两侧对称 • 背腹扁平 • 有口无肛门
代表动物（寄生生活） 华枝睾吸虫（淡水螺） 血吸虫（钉螺） 绦虫（猪）
扁形动物与人类的关系
• 多数扁形动物是寄生生活，人类要避免生 吃猪、牛肉等 • 饭前便后洗手 • 不要进入疫区水域玩耍
3.线性动物
营养方式：寄生在人的小肠
里，靠吸收小肠中半消化的食 糜生活。 形态结构：长圆柱形，中段较 粗，两端逐渐变细；体表有一 层角质层；前端有口，后端有 肛门；消化管的结构简单，生 殖器官发达，生殖能力强。
• 内部结构
由内胚层和外胚层 两层细胞构成。在两胚层之间有 由内、外胚层细胞分泌胶状物质 的中胶层，内胚层细胞是围成的 空腔叫做消化腔；而外胚层有刺 细胞，它是具有捕食和防御的目 的。
由刺细胞中的刺丝 射出毒液，将猎物麻醉或杀死， 由触手送入口中，经内胚层的消 化腔消化吸收后，再由口排出。
• 捕食过程
身体颜色上深下浅，是一 种保护色。
身体表面覆有鳞片，鳞片表 侧线：是鱼的感觉器官。有 面有一层黏液，保护身体。 感知水流和测定方向的作用。 也可减小游泳时水的阻力。
• 鲫鱼 鳍
转 换 方 向 的 作 用 。
鱼的运动器官。包括背鳍、 臀鳍、尾鳍、胸鳍和腹鳍。
• 鳔
保持鱼身体左右 方向平衡的作用。
有前后两室，里面充满气体。 鱼是借镖类气体含量的变 化来调节体重，使鱼停留 在不同的水层。
两栖动物的主要特征
• 幼体生活在水中，用
鳃呼吸； • 成体大多生活在陆地 上，也可以在水中游 泳，用肺呼吸，皮肤 代表动物 • 蟾蜍 • 大鲵 • 蝾螈
可辅助呼吸。
两栖动物与人类的关系
• 农田害虫的天敌（青蛙）；
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《第一章动物的主要类群》复习课
一、复习目标
知识目标：
1.列举动物的主要类群，了解动物的多样性。
2.概述各种动物的主要特征及与其生活环境相适应的特点。
3.了解各种动物与人类生活的关系。
能力目标：
1、培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力
2、培养学生的自主学习和合作学习的能力，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务
情感目标：
1、培养合作、竞争意识和团队荣誉感
2、加强对环境保护和个人饮食卫生的关注
二、重点难点：
教学重点：各种动物的主要特征及与其生活环境相适应的特点
教学难点：培养学生的自主学习和合作学习的能力，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务
三、教学准备；
多媒体课件、六类无脊椎动物的代表动物图片和五类脊椎动物代表动物的图片，电子书包平台
四、教学基本流程：
五、教学过程设计
（一）导入复习：欣赏生物版小苹果，
请大声请将你所看到的生物所属类群大声喊出：学生图片分类活动
学生活动：平板上完成进化树绘图
（二）整体感知
通过小组合作学习及展示回顾本章涉及的基础知识
1、教师负责腔肠动物的举例、基本特征、与人类的关系的介绍，给学生做出演示
2、小组派代表分别负责扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的介绍
3、小组派代表分别负责鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物的介绍
（三）对比总结
（四）、运用巩固
在平板电脑上学生完成相应的习题检测，并提交，系统自动批改出作业，并绘制出错题集，学生进行讲解
1、目前已知的动物种类150多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有
无（）
A、脊索
B、脊椎
C、脊柱
D、脊髓
2、下表是某同学对7）
A．水生还是陆生B．有无脊柱C．体温是否恒定D．胎生还是卵生
3、下列动物的身体呈辐射对称的是（）
A．蚯蚓B．蛔虫 C．水螅D．乌贼
4、某类动物，身体由两层细胞构成，消化腔只有一个开口．这类动物是（）
A．腔肠动物B．扁形动物C．环节动物D．节肢动物
5、腔肠动物和扁形动物的共同特征是（）
A．体表有刺细胞 B．有口无肛门C．身体呈辐射对称D．身体呈两侧对称
6、节肢动物和环节动物共有的特征是（）
A．都有触角B．都有外骨骼C．都由很多体节构成D．运动器官都是分节的
7、缢蛏的贝壳是由下列哪一种物质或结构形成的（）
A．柔软身体产生的分泌物B．斧足的分泌物C．外套膜的分泌物D．外套膜
8、下列哪项不是线形动物的主要特征（）
A．身体细长，呈圆柱形 B．身体由许多体节构成C．体表有角质层 D．有口有肛门
9、身体由许多相似的环状体节构成的动物是（）
A．海葵B．河蚌C．螃蟹D．沙蚕
10、雨后常见到蚯蚓爬出地面，这是因为（）
A．雨后土壤中水多氧少，蚯蚓爬出地面呼吸
B．雨后土壤中食物不足，蚯蚓爬出地面取食
C．蚯蚓爬出地面交配产卵
D．雨后土壤中压力加大，蚯蚓无法运动
11、在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其目的是（）
A．有利于蚯蚓的运动B．便于蚯蚓留下运动痕迹
C．有利于蚯蚓正常呼吸D．保持蚯蚓身体的柔软性
12、下列关于软体动物的说法，错误的是（）
A．都具有贝壳 B．是动物界的第二大类群
C．柔软的体表有外套膜D．运动器官是足
13、下列从土壤中捕捉到的小动物中，属于昆虫的是（）
A．蜈蚣B．蜘蛛C．蚂蚁D．鼠妇
14、下列动物都具有外骨骼的一组是（）
A．蚯蚓和蜈蚣B．果蝇和蝗虫C．河蚌和瓢虫 D．石鳖和鼠妇
15、“金蝉脱壳”中的“壳”是指什么？有什么作用？
16、甲蝗虫头部浸入水中，乙蝗虫胸腹部浸入水中，哪只会很快死亡，为什么？
17、昆虫是动物界中种类最多、数量最大的一个动物类群，它属于（）
A．环节动物B．哺乳动物C．节肢动物D．爬行动物
18、蝗虫是同学们熟悉的昆虫，下列有关蝗虫的叙述不正确的是（）
A．身体分为头、胸、腹三部分B．在分类上属于节肢动物
C．具有防止体内水分蒸发的外骨骼D．体表光滑，用皮肤呼吸
19、下列属于软体动物的是（）
A、螃蟹
B、章鱼
C、蛇
D、珊瑚虫
20、下列动物中是两栖动物的是（）
A、蟾蜍
B、海龟
C、鳄鱼
D、企鹅
21、青蛙的幼体和成体的呼吸器官分别是（）
A、鰓；皮肤
B、肺；皮肤和肺
C、鰓；肺和皮肤
D、鰓；气管
22、蓝队
蜥蜴的皮肤干燥又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤有利于（）
A、爬行
B、吸收营养
C、辅助呼吸
D、减少体内水分蒸发
23、下列不属于爬行动物的是（）
A．蜥蜴B．变色龙C．蝾螈D．眼镜蛇
24、下列哪项不是爬行动物的主要特征（）
A、体表覆盖着角质的鳞片或甲
B、用肺呼吸
C、陆上产卵，卵有卵壳保护
D、生活过程中不需要水
24、爬行动物比两栖动物高等，表现在（）
A、真正适应陆地环境的生活
B、个体的身体高大
C、既能生活在水中，又能生活在陆地上
D、种类多，种群大
25、各种动物都以各自独特的方式适应环境，下列选项中错误的是（）
A．蚯蚓﹣﹣细长柔软，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸
B．蝗虫﹣﹣有外骨骼防止水分蒸发
C．鲫鱼﹣﹣用鳃呼吸，鳍游泳
D．家鸽﹣﹣前肢特化成翼，骨中空，体内有气囊
26、胭脂鱼是一种观赏鱼类，其体态优美，色彩鲜艳呈胭脂红，它的呼吸器官是（）
A．皮肤B．鳔C．鳃D．侧线
27、鱼在水中前进的动力主要来自( )
A、躯干部和尾部的摆动
B、尾部和尾鳍的摆动
C、躯干部和尾鳍的摆动
D、胸鳍、腹鳍和尾鳍的摆动
28、我国著名的“四大家鱼”是（）
A．带鱼、鲳鱼、大黄鱼、小黄鱼B．鲤鱼、鲫鱼、草鱼、鲢鱼
C．青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼D．石斑鱼、比目鱼、鲨鱼、鲳鱼
29、到市场买鱼时，判断鱼是否新鲜，要看鱼鳃的颜色，新鲜鱼鳃的颜色应是( )
A．灰白色 B．暗红色 C．鲜红色 D．白色
30、在做观察鲫鱼的实验时，往往已捉到手的鱼又让它挣脱，这是其体表具有黏液的缘故。
鱼体表黏
液的主要作用是（）
A.预防人类捕捉
B.减少运动阻力
C.保持鱼体表湿润
D.辅助呼吸
31、麻雀是一种常见的鸟，其身体最发达的肌肉应该是（）
A. 翼和腿上的肌肉
B. 胸肌
C. 后肢肌肉
D. 两翼肌肉
32、有关鸟类适于空中飞行生活特点的叙述中，错误的是（）
A．体表覆羽，前肢变成翼B．气体交换的部位是肺和气囊
C．胸肌发达能有力地扇动两翼D．食量大，为飞行生活提供大量的能量
33、冬天到了，蛇要冬眠，而兔子不需要冬眠，主要原因是（）
A．蛇的体表没有毛，兔子体表被毛B．蛇没有四肢，兔子有发达的四肢
C．蛇是变温动物，兔子是恒温动物D．蛇的身体小不耐寒；兔子身体大耐寒
34、老师找到四个与动物有关的成语，其中所涉及到的动物都属于恒温动物的成语是（）
A．丝迹B．不宁C．相争D．头尾
35、恒温动物比变温动物更具有生存优势的原因是（）
A.恒温动物耗氧少
B.恒温动物需要的食物少
C.恒温动物更适应环境变化
D.恒温动物需要的能量少
36、鲸生活在海洋中，颈部不明显，具鳍，体表光滑无毛。
但它是哺乳动物，而不是鱼类的主要原因
是（）
A.用肺呼吸，体温恒定
B.心脏分四腔，两条血液循环路线
C.神经系统发达，能产生条件反射
D.体腔内有隔，胎生、哺乳
37、下列与狼的肉食习性有关的特征是（）
A．体表被毛 B．胎生、哺乳C．犬齿发达 D．体温恒定
38、与家兔吃植物的习性相适应的特点是（）
A、体表被毛，盲肠不发达
B、体温恒定、犬齿锋利
C、盲肠发达，牙齿分化为门齿、臼齿
D、大脑发达、用肺呼吸
39、关于动物的结构与生活环境相适应的叙述，不正确的是（）
A．家鸽的前肢变成翼适应空中飞行生活B．鱼用鳃呼吸适应水中的生活环境
C．家兔用肺和气囊呼吸适应多变的环境D．昆虫的外骨骼适应陆地干燥的生活环境40、将下列动物所属类群特征的序号搭配在一起
缢蛏A．辐射对称，有刺细胞；有口无肛门
水螅B．细长，圆柱形；体表有角质层；
水蛭C．由彼此相似的体节组成
蛔虫D．体表有外套膜，大多具有贝壳
涡虫E．体表外骨骼，身体和附肢分节
蝗虫F．两侧对称，背腹扁平，有口无肛门
乌龟鸟类胎生，哺乳
蟾蜍爬行动物体表被覆羽毛，有气囊
大雁两栖动物生活在水中，用鳃呼吸
鲸鱼类陆地产卵，卵壳坚硬
海马哺乳动物体外受精，变态发育
六、板书设计
第一章动物的主要类群
无脊椎动物脊椎动物。