全国信息技术优质课一等奖教案输入数字与符号
一年级下册信息技术人教版第9课输入字母数字(教案)
标题：输入字母数字引言：在上一节课中，我们学习了认识键盘。
今天，我们将继续学习键盘的使用方法，一起来输入字母和数字吧！学会输入字母和数字，可以帮助我们更好地进行计算机操作和文字处理。
学情分析：本课针对小学一年级学生，已经掌握了计算机的基本操作以及键盘的基本使用方法。
学生对于输入字母和数字充满好奇，希望通过学习输入字母和数字，进一步提高自己的计算机操作能力。
教学目标：1. 知识与技能：* 了解键盘上字母和数字键的位置；* 掌握使用键盘输入字母和数字的方法；* 能够熟练地输入字母和数字。
2. 过程与方法：* 通过观察和尝试，了解键盘上字母和数字键的位置；* 在教师的引导下，学习使用键盘输入字母和数字；* 通过任务驱动，提高学生的动手能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：* 培养学生对计算机学习的兴趣和热情；* 提高学生的动手能力和团队协作意识；* 培养学生良好的学习态度和习惯。
教学重难点：重点：掌握使用键盘输入字母和数字的方法，能够熟练地输入字母和数字。
难点：能够快速准确地输入字母和数字。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、键盘、计算机。
2. 学生准备：计算机。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过提问的方式，引导学生回忆上节课学习的内容。
2. 引出课题：输入字母数字。
二、探索新知（20分钟）1. 教师介绍键盘上字母和数字键的位置，如字母键位于主键盘区的上方，数字键位于主键盘区的右侧等。
2. 学生观察键盘，了解键盘上字母和数字键的位置。
3. 教师讲解使用键盘输入字母和数字的方法，如按住字母键，将对应字母输入到指定位置等。
4. 学生尝试使用键盘输入字母和数字，如输入自己的姓名、学号等。
5. 教师巡视指导，帮助学生解决操作中遇到的问题。
三、练习巩固（20分钟）1. 教师出示输入字母数字的任务，如输入一篇小短文。
2. 学生分组进行任务，巩固键盘输入技能。
3. 教师巡视指导，确保学生能够正确使用键盘。
全国信息技术优质课一等奖教案——输入数字与符号
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小小键盘激扬“感恩”
——输入数字与符号
广东省东莞市东城区东城小学苏丽冰
教学内容：本课主要了解数字键与符号键的位置，学会数字和符号的输入方法。
教学目标：
知识与技能：（1）了解什么是双字符键；（2）掌握数字和符号的输入方法；
技术来锻炼思维、表达思想与情感，从而提升学生的信息素养。
教学策略：
由于输入数字和符号这部分内容相对而言，比较单调枯燥，我将利用自制的多媒体学习软件，让学生轻松地学习新知识、掌握新技能。
并通过创设数字与符号键盘输入的应用情境，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性；引导学生通过自主探究、同伴合作，开展对知识与技能的学习；注重分层教学，发挥小组合作精神，加强互教互学；通过拓展性练习环节的设计，培养学生的创新精神，启迪学生的思维。
教学准备：
范例、学习任务、学习网页、多媒体课件。
小学信息技术教案符号输入也轻松
小学信息技术教案符号输入也轻松在小学信息技术课程中，符号输入是一个重要的技能，它能够帮助学生更高效地使用电脑和其他技术设备。
本教案将介绍一些简单但实用的符号输入方法，帮助学生在输入过程中更加轻松。
一、教学目标1. 学生能够理解符号输入的概念和重要性。
2. 学生能够通过键盘输入常见的符号，如英文标点符号、数学符号等。
3. 学生能够在实际使用中灵活运用符号输入技巧。
二、教学准备1. 一台电脑和投影仪，用于展示示范过程。
2. 笔记本电脑或平板电脑，供学生使用。
3. 编辑好的符号输入练习题，包括英文标点符号、数学符号等。
三、教学过程1. 导入引导学生回忆上一节课所学的内容，复习键盘的基本布局以及字母和数字的输入方法。
2. 符号输入概念介绍向学生解释符号输入的概念，指出符号输入在日常生活和学习中的重要性。
举例说明符号输入的应用场景，如编辑文档、发送电子邮件等。
3. 常见符号输入方法介绍- 英文标点符号输入：向学生展示英文标点符号的常见使用场景，如句子结束的标点符号、引号等。
逐个介绍常用的英文标点符号的输入方法，并让学生跟随示范操作。
- 数学符号输入：向学生展示数学公式编辑的需求，并介绍常见的数学符号输入方法，如加减乘除符号、等于号、括号等。
让学生跟随示范操作并练习。
- 其他常见符号输入：介绍一些其他常见的符号输入方法，如货币符号、度量符号等。
通过实例让学生理解和掌握这些符号的输入方法。
4. 符号输入练习将符号输入练习题分发给学生，要求他们按照题目要求，使用键盘正确输入相应的符号。
可以设置一定的时间限制，增加练习的紧迫感。
老师可以在教室的大屏幕上展示正确的输入结果，方便学生自行核对。
5. 拓展讨论鼓励学生提出其他常见符号的输入需求，并引导他们自行探索和学习相应的输入方法。
可以让学生分享自己的发现和心得，在班级中进行交流和讨论。
四、教学扩展1. 符号输入的更多技巧可以向学生介绍更多符号输入的技巧，如快捷键、输入法设置等。
一年级下册信息技术人教版第9课输入字母数字(教案)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《一年级下册信息技术人教版》第九课“输入字母数字”旨在让学生掌握键盘上的字母和数字位置，学会正确输入字母和数字。本课内容紧承前几课的基础打字技能，使学生从单一字符输入逐步过渡到字母和数字的输入。教材通过直观的键盘图示、生动的案例和有趣的练习，引导学生认识键盘布局，培养正确的打字姿势和击键方法，符合一年级学生的认知水平和实际操作能力，为后续学习更复杂的输入技巧打下坚实基础。
此外，结合以下教学策略，进一步提高教学效果：
2.4分层次教学：针对学生的不同水平，设计不同难度的输入练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.5激励评价：运用鼓励性语言和奖励机制，对学生的进步和优点给予肯定，提高学生的学习积极性。
2.6互动教学：加强师生、生生之间的互动，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在互动中掌握知识。
1.2视频资源：关于键盘打字的操作教程、输入技巧分享等视频，让学生在视觉上更直观地了解输入过程，模仿和实践正确的打字方法。
1.3教学软件：打字软件（如“金山打字通”、“打字高手”等），通过游戏化的学习方式，提高学生的打字兴趣和速度。
1.4网络文章：关于输入法的发展史、键盘设计原理等网络文章，拓展学生的知识视野，了解信息技术的发展过程。
核心素养目标
本节课以培养学生信息技术核心素养为导向，注重提升学生以下能力：一是信息意识，使学生通过实践操作，感知键盘输入在信息技术中的应用，培养其信息检索与输入的基本意识；二是计算思维，通过字母数字输入的练习，启发学生理解输入过程背后的逻辑关系，提高问题解决能力；三是数字化学习与创新，鼓励学生探索键盘输入技巧，激发创新思维，实现自我学习与提升；四是信息社会责任，教育学生正确使用网络和键盘，遵守信息社会道德规范，养成良好的信息素养。通过本课学习，旨在全面提高学生的信息技术核心素养，为未来学习生活打下坚实基础。
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【最新整理，下载后即可编辑】小小键盘激扬“感恩”——输入数字与符号广东省东莞市东城区东城小学苏丽冰教学内容：本课主要了解数字键与符号键的位置，学会数字和符号的输入方法。
教学目标：知识与技能：（1）了解什么是双字符键；（2）掌握数字和符号的输入方法；过程与方法：通过观看演示、自学探究、小组协作学习数字与符号键盘输入的过程，体验、掌握进行键盘操作的技能方法及其作用；情感态度与价值观：（1）养成按正确姿势和指法输入的良好习惯；（2）通过数字与符号的键盘输入的学习活动，培养学生的美好情感。
学生分析：本课授课对象是四年级学生。
学生在前面的学习中，已掌握了键盘的分区和几个常用键的功能，掌握了主键盘区字母键的指法，熟练了英文字母的输入。
信息技术注重操作技能，鉴于有相当一部分学生家中没有电脑，缺少练习，因此操作水平有一定差距，但是小孩子具有活泼好学的天性，对键盘输入具有浓厚的兴趣。
教材分析：本课是广东省小学信息技术教材四年级(上册)第三单元的教学内容，主要介绍了数字键与符号键的位置、输入方法以及小键盘的使用方法。
在这些内容中，数字键的应用范围较广，加上又和上档符号键同一位置，因此作为本课的重点；小键盘只是在一定条件下才使用，考虑到学生要花较多的时间去学习前两个知识点，因此把小键盘的使用方法这部分内容，让有兴趣的学生在课后进行研究，下一节课学习与交流。
重难点分析：重点：学会正确输入主键盘区的数字。
难点：学会正确输入上档符号。
教学理念：（1）突出学生通过有效的过程与方法，掌握知识与技能，利用信息技术工具表达美好情感，让学生在信息技术应用情境下培养美好情感。
（2）创设情境，营造一个信息技术学习氛围，把信息技术基础知识、基本技能的学习融入其中，让学生更好地更有兴趣地掌握知识与技能，学会应用信息技术来锻炼思维、表达思想与情感，从而提升学生的信息素养。
教学策略：由于输入数字和符号这部分内容相对而言，比较单调枯燥，我将利用自制的多媒体学习软件，让学生轻松地学习新知识、掌握新技能。
三年级上册信息技术教案-第10课 输入数字有方法 电子工业版(安徽)
第10课输入数字有方法一、教材分析：本节课在学生已初步认识键盘，掌握了字母键的操作指法和正确打字姿势的基础上，学习数字键的指法和击键要领；本节课分成两个教学任务，一个是主键盘区的数字键，一个是数字小键盘。
两种输入数字的指法完全不同。
本节课重在对两种输入方法的了解，能根据实际需要合理地选择。
通过本节课的学习，还应该进一步规范指法和打字姿势。
二、学情分析：学生在前面两课已经初步掌握了字母键的指法和正确的打字姿势，本节课在此基础上进一步学习数字键的指法和击键技巧。
通过本节课的学习，要求学生掌握主键盘区数字键及小键盘数字键的指法，并能根据实际需要合理地进行选择。
同时，在练习时，要继续督促学生养成良好打字姿势和指法习惯。
三、教学目标：【知识与技能】1、认识键盘上的主键盘区数字键和数字小键盘。
2、掌握手指与主键盘区数字键的位置关系，规范键盘的指法。
3、了解数字小键盘的指法和运用。
【过程与方法】1、学会数字键的指法。
2、通过打字练习软件熟练掌握键盘的指法。
【情感态度与价值观】1、规范打字姿势和指法，使学生养成良好的打字习惯。
2、通过探索其他键位的指法，使学生养成积极主动学习的良好习惯。
四、教学重点与难点：1、教学重点（1）熟练主键盘区数字键的指法。
（2）了解数字小键盘的指法。
2、教学难点熟练掌握主键盘区的指法。
根据实际需要，合理选择两区的数字键。
五、教法与学法：1、教法本节课主要采用交流讨论、游戏竞赛和任务驱动的方法进行教学。
2、学法本节课的学法主要有学生自主探究、自己动手实践、同伴互助、监督、竞赛及评价来完成学习任务。
六、设计思想：1、情境创设通过让学生找生活中的数字，强调数字在生活中的重要性，在电脑上怎样输入数字呢？引入本节课的任务——在电脑中输入数字。
本节课以生活中数字的录入为主线，学习数字的输入方法。
2、教法与学法通过创设一个激励学生学习的情境，然后老师通过课件演示、布置任务等环节，学生自主探究、同伴交流、同伴相互监督和竞赛这样一个过程来教学。
标点符号的输入小学信息技术教案一等奖
标点符号的输入小学信息技术教案一等奖1、标点符号的输入小学信息技术教案一等奖教学目标：1、掌握标点符号的输入方法。
2、熟悉句子,标点符号的输入.重点、难点：掌握标点符号的'输入方法。
教学方法：演示、上机指导教学过程：一、导入我们可以在电脑中输入句子,可是句子中有字、词组还有标点符号，标点符号怎么输入呢？二、学习标点符号的输入：1、切换到中文标点符号。
单击“点和逗号”按钮就可以切换到中文标点符号状态，就可以输入标点符号了。
师先演示然后带领学生一起练习输入。
2、标点符号输入练习，。
？！、“”《》：；等。
学生尝试输入。
三、中英文切换学习。
在输入中碰到英文怎么办呢？方法：1、讲解单击ABC图标就可以进行中英文切换，2、师演示，先单击ABC图标，图标变成A这时就只能输入拼音，（教师输入）。
然后再单击A图标，变成ABC就又可以输入汉字了（教师输入演示并带领学生一起做。
）3、学生自己练习输入：我家的名字拼音是xxxxxxx。
四、练习。
2、标点符号的输入小学信息技术教案一等奖作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的小学三年级下册《标点符号复习》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学目标】：1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。
2、熟悉常用标点符号的基本用法。
3、掌握易错标点符号（引号）的用法。
【教学重点】：六种符号的用法【教学难点】：冒号和引号的用法【教学准备】：生字格磁贴教学过程：一、设疑，引入标点符号1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。
今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。
2、引入郭沫若的话，学生读。
标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。
小学信息技术输入数字有方法教案
小学信息技术输入数字有方法教案输入数字是小学信息技术课程中的基础内容之一。
掌握输入数字的方法对学生的计算能力和信息技术水平的提高至关重要。
本教案将介绍一种教学方法，以帮助小学生正确学习和使用输入数字的方法。
教学目标：1. 学习使用正确的手指姿势在计算机键盘上输入数字。
2. 熟练掌握计算机键盘上数字键的位置。
3. 使用输入数字的方法进行简单的计算操作。
教学准备：1. 计算机或电脑课堂。
2. 视频或图片示范输入数字的正确方法。
3. 练习题和计算器。
教学步骤：步骤一：导入引导学生讨论他们在日常生活中使用数字的场景，例如购物、测量等。
强调数字在我们生活中的普遍存在。
步骤二：引入输入数字的正确方法展示一个视频或图片，示范正确的手指姿势和键盘上数字键的位置。
强调拇指放在空格键上，其余手指放在相应数字键上，手掌和键盘保持一定距离。
步骤三：练习数字键的位置让学生打开计算机或电脑，每个学生一人一台。
在黑板上展示计算机键盘布局，让学生逐个指认数字键的位置。
可以组织小组比赛，看哪个小组先找到所有数字键。
步骤四：正确使用手指输入数字让学生跟着示范一起练习输入数字。
首先，让他们用正确的手指按下数字键，然后向同桌报出所按的数字。
逐渐增加输入数字的难度，让学生尝试快速输入一串数字。
步骤五：练习输入简单的计算操作给学生分发练习题，要求他们用正确的手指在计算机上输入答案。
可以包含加法、减法、乘法和除法等简单计算。
鼓励学生通过练习提高他们的输入速度和准确性。
步骤六：使用计算器进行综合操作练习提供计算器给学生，让他们进行综合的计算操作。
用计算器上的数字键输入数字和运算符号，并通过按下计算器上的等号进行运算。
通过这种练习，学生能够将所学的输入数字的方法应用到实际计算中。
步骤七：巩固和拓展设计一些拓展练习，包括输入长数字串、输入小数以及进行更复杂的计算操作。
鼓励学生通过反复练习来提高他们的输入速度和准确性。
步骤八：检查和评估检查学生在输入数字的过程中的手指姿势和键盘上数字键的正确使用情况。
第10课输入数字有方法教学设计
第10课输入数字有方法教学分析：本教材是电子工业版小学信息技术三年级上册第10课内容。
掌握使用键盘的正确指法，是学生终身享用的技能。
用键盘进行输入的过程中，我们经常要输入数字，在本课之前学生已经掌握了主键盘区中字母键及数字键的正确指法，认识了编辑区各功能键的作用，本课教学的主要内容是研究学习小键盘区各键的作用，掌握正确的指法，并运用到实际生活与学习中，对学生今后能否灵活运用自身的技能技巧有着深远的作用。
学情分析：三年级学生是本课的学习主体，在学习本课之前，他们对键盘的使用已有了一定程度的了解，明白掌握正确指法对使用计算机的重要性，已经较好地掌握了主键盘区指法，而操作小键盘区的作用及其指法了解甚少，在学习本课以前使用（除主键盘区以外）其它键区时都是随意操作，鉴于这些情况，学生可以利用已掌握主键盘区的指法去推断小键盘区的指法，按照课本的提示和自己的经验去研究小键盘各键的作用，最终掌握小键盘区的用法和指法并用于解决问题。
教学目标：知识与技能了解小键盘区各键在Numlock指示灯开、关情况下的作用，掌握小键盘区的指法，并用于解决问题。
过程与方法学生通过对小键盘区各键进行观察、研究、实践、讨论、对比等方法，在认识小键盘区各键的作用后继续学习小键盘区指法，以任务驱动为主的教学方式下进行高效的学习。
教师在课堂中利用提问、讲授、演示、反馈、检查、推理等教法引导学生掌握了解本课的重点内容。
情感态度和价值观学生通过观察、研究、尝试及总结的学习过程，感受到研究学习的乐趣，体会到学以致用的满足感，课堂中要求学生对困难必须主动地想办法解决，改变部分学生被学习的学习习惯。
教学重点：了解小键盘区各键在Numlock指示灯亮时的功能与作用，学会小键盘区的正确指法。
教学难点：Numlock键及其指示灯与小键盘区各键的关系。
教学准备：多媒体网络教室、课件、微课。
课时安排：1课时教学过程：一、歌曲导入1.课前（在学生进入计算机室期间）让学生欣赏歌曲——《数字人生》，提醒学生注意歌词内容，然后提出相应问题：这首歌主要讲述的是什么内容？歌词中出现最多的是什么？（1）用语言让学生感受数字无处不在，生活离不开数字，人们在使用计算机中输入数字的时候，会经常使用键盘向计算机输入数据，（引导学生观察键盘）（2）提问：键盘的中有哪些地方是有数字的？（3）直接引出课题——《小键盘区的使用》。
3年级信息技术教案-看图片,输入字符-全国优质课一等奖
看图片，输入字符【教学目标】知识目标：认识电脑键盘的小键盘区的功能。
技能目标：学会用电脑键盘的小键盘数字键输入数字。
情感目标：学会用电脑键盘的小键盘数字键输入算式。
【教学重难点】重点：会使用小键盘输入数字字符并且坐姿端正指法标准。
难点：提高小键盘区数字字符的输入速度。
【教学过程】一、导入一年一度的打字比赛开始了，今年的比赛内容是输入一张口算试卷。
笑笑和涵涵的实力相当，但这场比赛二人采取的不同的“战术”：笑笑使用主键盘区的数字键进行输入，涵涵使用小键盘进行输入。
猜猜看谁会取胜。
生：回答涵涵。
师：为什么涵涵能获胜师：原来当我们需要频繁输入大量的数字时，就可以使用位于键盘最右边的小键盘，也称数字键盘。
因为它可以提高我们的输入速度。
今天我们就一起来学习小键盘的使用。
二、认识小键盘的字符1．认一认小键盘有哪些字符，并且记住他的位置。
2．课件：隐去键盘上的字符，与学生玩猜字符的游戏。
老师指定字符学生说出答案。
老师说出字符，学生指出字符的位置。
三、各个手指的分工loc键的使用。
2．学生摸一摸小键盘，发现了什么有一个凸出的小FJ键知识点的迁移：方便让我们快速定位。
3．小键盘指法讲解A．教师示范讲解指法。
B．齐读口诀，边念口诀，边输数字食指：负责1．4．7中指：负责2．5．8无名指：负责3．6．9C．展台：学生上台示范，学生练习。
教师学习点评。
D．巩固练习正确指法。
四、帮老师输试题1．学生在word中输入100道算术试题。
2．教师巡视课堂进行指导。
3．完成的同学当小专家，指导还没完成的同学。
4．归纳总结本节课的收获。
五、总结学生谈一谈本节课都学到的知识。
小学信息技术教案第十课上排字符的输入
小学信息技术教案第十课上排字符的输入在小学信息技术教学中，第十课涉及到上排字符的输入。
本文将详细介绍该教案的内容和教学步骤。
第十课的目标是教导学生如何在电脑上输入上排字符，包括数字键和字母键。
通过本课的学习，学生将会掌握键盘上的不同按键，并能够准确地输入数字和字母字符。
以下是针对第十课的教学步骤：第一步：引入与激发兴趣为了激发学生对本课的兴趣，教师可以通过展示一个电脑键盘的图片来引起学生的好奇心。
并引导学生观察键盘的布局，并询问学生他们熟悉的按键。
第二步：介绍数字键的输入方法教师开始介绍数字键的输入方法。
在键盘上，数字键位于字母键的上方。
教师可以利用投影仪展示键盘的图片，并用手指指向不同的数字键，逐个介绍其功能及对应的数字。
第三步：示范数字键的输入操作教师可以通过投影仪展示出一个数字，并模拟输入这个数字的过程。
例如，教师可以示范如何输入数字“7”。
然后，请学生模仿教师的操作，在自己的电脑上尝试输入数字“7”。
教师应重点关注学生的操作技巧和正确性。
第四步：巩固数字键的输入方法教师可以设计一些操作练习，让学生在课堂上进行数字键的输入。
例如，教师可以给出一串数字，要求学生尽快输入这些数字。
这些练习旨在帮助学生加强对数字键的掌握和操作技能。
第五步：介绍字母键的输入方法在学生熟悉数字键后，教师开始介绍字母键的输入方法。
教师可以指出字母键和数字键相比的位置，让学生理解字母键的布局。
第六步：示范字母键的输入操作教师可以展示一个单词，并示范如何在键盘上输入该单词。
例如，教师可以展示单词“cat”，然后逐个演示如何输入字母“c”、“a”和“t”。
请学生模仿教师的操作，在自己的电脑上尝试输入单词“cat”。
教师应关注学生的输入准确性。
第七步：巩固字母键的输入方法教师可以设计一些操作练习，让学生在课堂上进行字母键的输入。
例如，教师可以给出一些单词，要求学生尽快输入这些单词。
这些练习旨在帮助学生加强对字母键的掌握和操作技能。
小学信息技术《智破符号阵——中文标点符号的输入》优质教案、教学设计
有趣的符号表情——标点符号的输入教学内容：本节课主要了解符号键的位置，学会输入双字符的方法。
教学目标：知识与技能：说出什么是双字符键；能进行上档字符的输入。
过程与方法：运用任务单自主探究、小组合作，掌握双字符的输入方法。
情感态度与价值观：养成正确使用电脑的姿势以及指法输入的良好习惯；通过小组合作，加强团队合作意识。
教材分析：本节课是山东教育出版社小学信息技术第二册第 3 课“清除拦路虎”第四部分“智破符号阵”中的内容，是在学生已经学习了：（一）切换输入法；（二）掌握单个汉字输入；（三）掌握短语输入的基础后，围绕标点符号的输入，尤其是双字符的输入为重点进行的，作为第三课的最后一部分内容，是学生全面掌握键盘相关知识的结尾，为熟练打字、完成文章练习等更深层次的学习打下基础，并为后续的信息课学习打下坚实的基础。
学情分析：本节课授课的对象是小学三年级的学生，通过前面对键盘的学习以及金山打字通软件的练习，学生已经熟悉了键盘，掌握了键盘分区、字母键位、常用功能键等，对计算机有了一定的熟悉。
三年级的学生计算机水平不一，因此需要发挥小组的作用，充分利用好小组长，带动着小组内同学共同学习、共同成长，让彼此都有满满的成就感。
本节课通过以符号表情为基点，学习探究输入标点符号——双字符，增加了学生学习的热情，便于学生掌握标点符号尤其是双字符的输入方法，且三年级的学生好奇心强、课堂活跃，基于此可设计小组内的评比，增强他们探究的激情。
教学重难点：重点：学会正确输入上档字符。
难点：学会正确输入上档字符，并进行表情符号的创新。
教学方法：教法：创设情境、任务驱动学法：自主探究、小组合作知识准备：几个常用功能键：Backspace、Enter、空格键教学过程：一、创设情境激趣导入师：今天老师给大家带来了一张图画，这张图画是关于上课老师奖励我们的贴纸，是关于小表情的，我们可不可以用电脑自己来制作这样的表情（出示PPT 符号表情图片）呢？请同学们观察一下这些表情是由什么组成的？生：标点符号。
信息化大赛全国一等奖教案
信息化大赛全国一等奖教案全国一等奖教案应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
全国信息化大赛是全国性的重要赛事之一，旨在提高教育信息化水平，推动教育教学创新发展。
作为一项全国性的比赛，该比赛要求参赛选手具备一定的教育信息化应用能力和教学经验。
以下是一份全国信息化大赛全国一等奖的教案，供您参考。
课程名称：数学（一年级上册）教学目标：1. 掌握10以内数的加减法；2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；3. 培养学生的合作意识和协作能力。
教学内容：1. 10以内数的加减法；2. 简单的数学应用题。
教学难点与重点：难点：如何引导学生理解加减法的意义，并能够灵活运用。
重点：掌握10以内数的加减法计算方法。
教具和多媒体资源：1. 黑板；2. 投影仪；3. 教学软件。
教学方法：1. 讲授法：教师讲授加减法的概念和计算方法；2. 讨论法：学生分组讨论数学应用题的解决方法；3. 实验法：利用教学软件进行数学练习和测试。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过故事或游戏导入新课，吸引学生的注意力。
2. 讲授新课（15分钟）教师讲解加减法的概念和计算方法，并举例说明；教师利用投影仪展示教学软件，进行互动教学。
3. 巩固练习（10分钟）学生利用教学软件进行加减法练习；教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论数学应用题的解决方法；教师巡视指导，引导学生思考问题。
5. 归纳小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点；。
2023三上信息技术电子工业版《第10课 输入数字有方法》教案
第10课输入数字有方法一、教材分析本课依然是学习指法的基础，从学习基准键的指法扩展到学习主键盘区的其它键位的指法。
通过本课的学习，学生应该基本掌握数字键的指法，同时进一步规范指法和打字姿势。
二、学情分析学生在第一课的学习中，已经初步掌握了字母键的指法和正确的打字姿势，本节课是在此基础上进一步扩展到主键盘区的其它键位指法的学习。
通过本节课的学习，要求学生掌握数字键的指法，及进一步规范学生的打字姿势。
三、教学目标1．知识与技能（1）认识主键盘区和小键盘区各个数字键。
（2）了解【NumLock】键的作用。
（3）掌握手指与数字键的位置关系，规范键盘指法。
2．过程与方法（1）学会数字键的指法。
（2）通过打字练习软件熟练掌握键盘的指法。
3．情感态度价值观（1）规范打字姿势和指法，使学生养成良好的打字习惯。
（2）通过探索掌握其他键位的指法，使学生养成积极主动学习的良好习惯。
四、重难点分析1．重点（1）手指与数字键的位置关系。
（2）熟练掌握数字键的指法。
2．难点熟练掌握数字键的指法。
五、教法本课主要采用演练结合、小组竞赛和任务驱动的方法进行教学。
通过创设一个激励学生学习的情境，然后老师通过课件演示、布置任务等环节，学生自主探究、同伴交流、同伴相互监督和竞赛这样一个过程来教学。
通过老师、学生自己和同伴的帮助来完成学习任务。
六、学法本课的学法主要有学生自主探究、自己动手实践，同伴互助、监督、竞赛及评价来完成学习任务。
七、教学准备1．学生的学习要求熟练掌握数字键的指法和正确的打字姿势。
2．教师的教学准备制作教学课件，给学生准备“键盘小能手（指法功）”软件，并分发到相应的盘符内。
3．教学环境的准备多媒体网络计算机教室，有耳机。
教师机具有电子教室演示管理软件。
八、教学过程第一课时九、板书设计十、教学反思本课在学习数字键时让学生自己观察键盘，发挥了学生的自主探究能力，而且还能通过同伴互助和竞争来掌握键盘指法，并通过同伴相互监督来规范打字的姿势，渗透学生的合作和竞争意识。
新疆版信息技术三年级上册第7课《特殊符号标点符号和数字的输入》教学设计
新疆版信息技术三年级上册第7课《特殊符号标点符号和数字的输入》教学设计一. 教材分析《特殊符号标点符号和数字的输入》这一课的主要内容是让学生掌握在信息技术课程中如何输入特殊符号、标点符号和数字。
在新疆版信息技术三年级上册教材中，这一课的内容是非常实用的，因为在日常生活和学习中，我们经常会用到各种特殊符号和标点符号，如汉字的拼音、数学的公式等。
通过学习这一课，学生可以更好地掌握信息技术的基本操作，提高他们的学习效率。
二. 学情分析学生在进入这一课的学习之前，已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、浏览网页、使用办公软件等。
但是对于特殊符号、标点符号和数字的输入，他们可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些困难进行讲解，并通过实例演示和练习，让学生更好地掌握这些技能。
三. 教学目标1.让学生掌握特殊符号、标点符号和数字的输入方法。
2.培养学生正确使用计算机的习惯，提高他们的信息技术素养。
3.培养学生团结协作、积极探究的学习精神。
四. 教学重难点1.重点：特殊符号、标点符号和数字的输入方法。
2.难点：如何正确使用这些符号，提高学生的信息技术应用能力。
五. 教学方法采用“任务驱动法”和“分组合作法”进行教学。
通过实例演示、讲解、练习、讨论等方式，让学生在完成任务的过程中，掌握特殊符号、标点符号和数字的输入方法。
六. 教学准备1.计算机多媒体设备。
2.教学课件。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解日常生活中使用特殊符号、标点符号和数字的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何在计算机中输入这些符号。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示特殊符号、标点符号和数字的输入方法，并进行讲解。
讲解过程中，注意举例说明，让学生更好地理解。
3.操练（10分钟）教师安排学生进行实际操作，让学生在计算机中输入特殊符号、标点符号和数字。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师通过练习题，让学生巩固所学内容。
【教育资料】三年级上信息技术教案-符号输入也轻松_安徽版学习专用
第11课符号输入也轻松教学目标：（一）知识与技能1、认识上档键shift。
2、了解shift键在输入字母与符号时的作用。
3、了解Caps Lock键的作用。
（二）过程与方法1、学会使用shift键来切换大小写字母和数字符号的输入。
2、尝试使用Caps Lock键来切换输入大小写字母。
3、规范并正确地进行基准键的指法练习。
（三）情感态度价值观1、规范打字姿势和指法，使学生养成良好的打字习惯。
2、通过比较学习大、小写字母输入和数字符号输入方式的不同，培养学生主动探索学习的积极性。
教学重点：会用shift切换大、小写字母的输入和数字符号的输入。
教学难点：会用shift键来输入符号。
教学过程：一、情境导入小竞赛：谁能快速输入这些符号呢？课件出示二、学习指导1、在键盘上找到shift键，并在已打开的“记事本”软件中，按下shift 键，观察“记事本”中有可结果？2、学生使用shift键在“记事本”中输入“Windows”。
3、学生使用shift键在“记事本”软件中输入“1+1=2”。
4、说明输入哪些符号或字母时需要使用shift键。
5、让学生尝试在“记事本”软件中输入上面的表情符号。
6、强调并指导学生严格遵守“打字姿势”，熟悉基准键与各手指之间的对应关系。
三、动手实践1、学生运行“金山打字通”软件。
2、学生在“金山打字通”中选择指定的课程进行符号输入练习。
3、小组互查打字时的指法、打字姿势。
4、及时纠正不正确的打字姿势。
四、交流体会任务驱动：1、提出问题，有的同学在按左边的shift键时，不小心按下了shift上方的CapsLock键，结果在输入时变成了“WINDOWS，试试看，你发现了什么问题？你能说说CapsLock键有什么作用吗？2、在键盘上有两个shift键，为什么？这2个shift分别在什么时候该用到？3、要输入某个符号时，要按住shift键不放？4、对于使用CapsLock键也如同使用shift键一样操作吗？5、按下CapsLock键后，原来按住shift键输入是大写字母，现在变成输入小写字母了，那对于双字符键也会发生这样的变化吗？原来按住shift键输入是上面的符号？现在按住shift键输入的是下面符号吗？五、巩固练习1、学生继续使用“金山打字通”练习使用shift键。
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小小键盘激扬“感恩”
——输入数字与符号广东省东莞市东城区东城小学苏丽冰教学内容：本课主要了解数字键与符号键的位置，学会数字和符号的输入方法。
教学目标：知识与技能：（1）了解什么是双字符键；（2）掌握数字和符号的输入方法；
过程与方法：通过观看演示、自学探究、小组协作学习数字与符号键盘输入的过程，体验、掌握进行键盘操作的技能方法及其作用；
情感态度与价值观：（1）养成按正确姿势和指法输入的良好习惯；（2 ）通过数字与符号的键盘输入的学习活动，培养学生的美好情感。
学生分析：
本课授课对象是四年级学生。
学生在前面的学习中，已掌握了键盘的分区和几个常用键的功能，掌握了主键盘区字母键的指法，熟练了英文字母的输入。
信息技术注重操作技能，鉴于有相当一部分学生家中没有电脑，缺少练习，因此操作水平有一定差距，但是小孩子具有活泼好学的天性，对键盘输入具有浓厚的兴趣。
教材分析：
本课是广东省小学信息技术教材四年级（上册）第三单元的教学内容，主要介绍了数字键与符号键的位置、输入方法以及小键盘的使用方法。
在这些内容中，数字键的应用范围较广，加上又和上档符号键同一位置，因此作为本课的重点；小键盘只是在一定条件下才使用，考虑到学生要花较多的时间去学习前两个知识点，因此把小键盘的使用方法这部分内容，让有兴趣的学生在课后进行研究，下一节课学习与交流。
重难点分析：
重点：学会正确输入主键盘区的数字。
难点：学会正确输入上档符号。
教学理念：
（1）突出学生通过有效的过程与方法，掌握知识与技能，利用信息技术工具表达美好情感，让学生在信息技术应用情境下培养美好情感。
（2 ）创设情境，营造一个信息技术学习氛围，把信息技术基础知识、基本技能的学习融入其中，让学生更好地更有兴趣地掌握知识与技能，学会应用信息技术来锻炼思维、表达思想与情感，从而提升学生的信息素养。
教学策略：
由于输入数字和符号这部分内容相对而言，比较单调枯燥，我将利用自制的
多媒体学习软件，让学生轻松地学习新知识、掌握新技能。
并通过创设数字与符号键盘输入的应用情境，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性；引导学生通过自主探究、同伴合作，开展对知识与技能的学习；注重分层教学，发挥小组合作精神，加强互教互学；通过拓展性练习环节的设计，培养学生的创新精神，启迪学生的思维。
教学准备：
范例、学习任务、学习网页、多媒体课件
教学过程：。