【中考复习】中考语文散文阅读专题训练(一)教学设计

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【中考】语文《现代文阅读总复习专题一——散文阅读》专题复习教学设计

中考语文专题复习教学设计-散文阅读一、教学目标：（一）知识与能力目标：1、了解现代文（散文）阅读试题的常考内容与形式。

2、掌握现代文（散文）的阅读试题的解题技巧。

（二）过程与方法目标：1、总结现代文（散文）阅读技巧，通过练习，掌握常见的解题技巧和注意事项。

（三）情感态度与价值观目标：1、能够运用所掌握的现代文（散文）阅读技巧解决相应题目，提高阅读理解能力。

（四）德育目标1、能够运用所掌握的现代文（散文）阅读技巧解决相应题目，总结现代文（散文）阅读技巧，通过练习，提高阅读理解能力。

（五）安全目标跑校生注意回家安全，路上注意红绿灯。

二、教学重难点：（一）教学重点：1、加强练习，了解现代文（散文）阅读常见题型及解题技巧。

（二）教学难点：1、运用解题技巧解决相应的题目，提高阅读理解能力。

2、总结归纳平时容易出现的阅读题目，集中总结答题技巧。

三、教学方法：讲解、练习相结合四、教具准备：PPT、文字资料五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时课前三钟思想政治教育同学们，干净的空气，清洁的淡水和肥沃而没有受到污染的土壤，对人类的可持续发展至关重要。

为了健康，为了生命，为了子孙后代，保护每一块绿地，爱护每一棵树木，节约点滴资源，保护好人类赖以生存的环境，是每个人义不容辞的责任。

希望每位同学都要从身边做起，从点滴小事做起，从小养成节约资源，爱护环境的良好行为习惯。

一、散文的特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。

所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。

综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。

阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。

中考语文散文阅读复习教案

中考语文散文阅读复习教案第一篇：中考语文散文阅读复习教案中考语文散文阅读复习教案【教学目标】一、能了解中考散文阅读的常考题型。

二、能掌握常考题型的解题思路和方法。

三、能完成一定量的对应散文阅读。

四、能积累一定量的散文文体知识。

一、散文知识储备（一）、明确概念何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

（二）、理解特点: 形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

神聚：主题集中鲜明（三）、散文的分类（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文（四）、常见的艺术表现手法象征衬托对比借景抒情托物言志咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大（五）、散文的线索散文线索就是文章结构的红线。

抓住线索，也就抓住了作者的思路。

根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

（六）、散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

（七）、散文的语言（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永二、考点及常见题型分析（一）、整体感知考点1.写什么（文章的主要内容）考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）例1：中考题《一位母亲与家长会》第1题：本文以为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。

中考散文阅读教学案

《中考复习指导系列——散文阅读》学案班级姓名一、有备无患（一）、回顾初中语文课本中的经典散文语段1._____________________________________________________________________________2._____________________________________________________________________________3._____________________________________________________________________________ （二）. 回顾散文常识1.散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

2、散文的分类：（1）叙事散文：以写人记事为中心，表现人物的特点或品质（或阐明事情蕴含的道理），抒发作者的思想感情。

如：《藤野先生》、《背影》、《散步》。

（2）抒情散文：以写景状物为主，表现事物所具有的象征意义，抒发作者的思想感情。

如：《春》、《白杨礼赞》、《紫藤萝瀑布》。

3、散文的特点：（1）形散而神不散。

“形散”是说散文取材广泛自由，表现手法不拘一格。

“神不散”是指散文所要表达的主题必须明确而集中。

（2）意境深邃。

指作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，来表达自己的真情实感，展现深远的思想，使读者领会更深的道理。

（3）语言优美。

散文语言优美流畅、清新自然、富有诗意；常用多种修辞，增强语言的感染力和文学性；有浓郁的抒情韵味和深刻的哲理蕴涵。

二、心中有纲。

P2《考试说明》__________________________________________________________________________________ 三、阅读有道。

交流：怎样才能做到散文的有效阅读？明确:_____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 四．答题有法（一）、品味有表现力的语言12.文章第⑥段画线句在语言上有什么特色？请简要赏析。

初中九年级语文复习专题《散文阅读》第一课时导学案

散文阅读专题复习导学案第一课时【学习目标】1.了解中考散文阅读的基本考情2.明确中考散文阅读的主要考点及常见题型3.掌握散文阅读语言类考点的解题思路【学习重难点】1.掌握散文阅读语言类考点的解题思路【课前演练】1.赏析下面句子中画线词语的表达效果。

（1）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（朱自清《春》）（2）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

（鲁迅《藤野先生》）2.请赏析下面句子的表达效果。

（1）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。

（宗璞《紫藤萝瀑布》）【合作探究】问题一：你能概括一下，以下四个题目分别考查散文阅读的哪一个方面吗？题目一：请用简洁的语言概括文章大意。

题目二：请说说文章最后一句话对你有什么启发？题目三：文章第六段是否可以删掉，为什么？题目四：请从修辞角度赏析文中画线句子的表达效果。

问题二：以上四个题目分别涉及中考散文阅读的四个考点，你能对号入座吗？A．内容的提炼与归纳B．语言的品味与赏析C．段落的分析与把握D．情感的体验与启发。

问题三：在平时的散文练习中，对于散文的的语言你是从哪些角度品味和赏析的？【中考链接】问题一：从以下几道题目中，你能总结出中考对于散文语言的考查主要表现在哪几个方面吗？1.简要赏析文中画线的句子。

（2019日照）2.品读下面这个句子，赏析加点词语的妙处。

（2019益阳）3.你是否同意将选文第二段画线处删去？请说明理由。

（2019兰州）4.请从修辞角度赏析选文第四段画线的句子。

（2019沈阳）【总结提升】【作业布置】1.总结本节课所讲解题思路。

2.完成散文专项练习。

附导学案答案【课前演练】1.（1）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（朱自清《春》）“钻”字用拟人化的手法，形象生动地写出了春草破土而出的挤劲，显示了春草勃发的生命力，表达了作者对春天的喜爱与赞颂。

(含3套模拟试卷)安徽省重点名校中考语文人教版复习教案：散文阅读1

中考语文复习教案课题本学期总第课时本单元第课时日期课型复习主备人王宜周复备人审核人陈雪峰一、教学目标：1、把握散文概念，散文特点及散文分类；2、掌握散文中考考点及能出现的各种题型；3、掌握并运用各种答题技巧。

二、教学重点难点分析了解散文阅读的考点及常见题型。

三、教学过程明确复习目标一、散文概念：是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

二、散文特点：形散而神不散（一）内容：作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、写景、记人等方式表达出来。

所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。

（二）形式：1、以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；2、从细处落笔，小中见大；3、从侧面暗示，发挥读者的想象力；4、行文自由，结构灵活。

三、散文分类：抒情性散文、记叙性散文、议论性散文时间复备10中考语文模拟试卷含答案注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、（每小题 3 分，共 15 分）1.下列加点字注音全都正确的一项是（）A.追溯．（sù）埋．怨（mán）绯．红（fēi）咫．尺天涯（zhí）B.．黝．黑（yǒu）虐．待（nuè）圆弧．（hú）吹毛求疵．（cī）C.潜．伏（qián）滑稽．（jī）狩．猎（shòu）锲．而不舍（qiè）D.惩．罚（chéng）拮据．（jū）顷．刻（qǐng）长吁．短叹（yū）2．下列词语中字形完全正确的一项是(A．取缔云霄红高梁五彩斑斓B．籍贯璀璨俱乐部重蹈覆辙C．笃信啜泣度假村珊珊来迟D.胆怯哂笑青蒿素不容制疑3．下列句子加点的成语运用恰当的一项是（）A．对于这个问题，最后我再总结几点，权当抛砖引玉．．．．吧。

初中九年级语文复习专题九第1课时《散文阅读》第一课时教学设计

散文阅读专题复习教学设计第一课时【学习目标】1.了解中考散文阅读的基本考情2.明确中考散文阅读的主要考点及常见题型3.掌握散文阅读语言类考点的解题思路【考情透视】1.2019山东省各地市中考语文现代文阅读所选体裁比对：从表格中可以看出，散文体裁的考查占了很大比重。

2.近五年日照市中考语文现代文阅读所选体裁比对：除2017年考查了小说体裁外，其他四年均考查了散文。

3.结论：散文的考查是中考现代文阅读考查的一个重要方向。

【考点分类】中考散文阅读考点如下：1.内容的提炼与归纳2.语言的品味与赏析3.段落的分析与把握4.情感的体验与启发过渡：语言文字是文章的载体，把握好一篇文章，必须要领会其语言的表达效果。

用恰当的角度品味和赏析散文语言是考试中最常见的考点。

那么这一考点往往以哪些题目形式出现呢？【典题回放】1.简要赏析文中画线的句子。

（2019日照）2.品读下面这个句子，赏析加点词语的妙处。

（2019益阳）3.你是否同意将选文第二段画线处删去？请说明理由。

（2019兰州）4.请从修辞角度赏析选文第四段画线的句子。

（2019沈阳）【方法指导】中考对于该类考点的考查一般设两个题，是以上四类题型的混合搭配。

以2015年日照市中考题为例：一题考查加点字词，一题考查画线句子。

有的试题中也会考查两个句子，都考查加点字词的现象不多见。

接下来我们就从字词、句子两个方面，以我们学过的较为熟悉的散文为例，通过解析一起来总结解答此类题型的思路。

（一）对于字、词的考查1.修辞手法例句：山坡上卧着些小村庄，小村庄上卧着点雪。

（老舍《济南的冬天》）请品味“卧”字的表达效果。

解析：遇到这类考查单个字、词的题目，我们需要先从字词的本义入手。

“卧”本义是指“躺着”。

那么在文中指什么呢？指村庄“躺”在山坡上，这也就是我们说的文义。

但我们在实际的答题过程中为了规范，需要将文字尽可能的精致与简化，所以这里的“卧”指的是村庄依山而建的状态。

然而“卧”是一个人的动作，村庄怎么会呢？所以拟人手法在这里就要答出来，它的好处是什么？它可以将事物以人化，使表达更为生动。

中考散文阅读教学设计

中考散文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解和分析中考散文材料；2. 掌握散文阅读的技巧和策略；3. 培养对散文作品的欣赏能力和审美情趣；4. 提高写作能力，运用散文写作。

二、教学重点1. 散文的特点和表达方式；2. 阅读散文的技巧与方法；3. 分析散文中的语言、结构和意义。

三、教学内容1. 散文的定义和特点散文是一种以表达思想情感为目的、讲究语言艺术、不拘泥于形式的文学体裁。

散文的特点包括具有广泛的题材和表现手法、较为自由的表达方式、以真实、具体的事例为依据等。

2. 散文阅读技巧与方法（1）了解背景知识：了解作者的生平、写作背景以及时代背景等，有助于更好地理解散文的内涵。

（2）把握散文的主题：通过阅读散文的开头和结尾以及段落之间的联系，初步确定散文的主题。

（3）分析散文中的写作技巧：注意散文中的比喻、夸张、对比、排比等修辞手法，分析其在文中的作用和效果。

（4）注意散文中的人物形象和情感表达：理解散文中的人物形象，揣摩他们的情感变化和内心独白。

（5）适当运用标点符号：注意散文中的标点符号的使用，有利于理解文章的重点和情感。

3. 分析散文中的语言、结构和意义（1）语言分析：对散文中的重点词汇和句子进行分析，理解其在文章中的意义和作用。

（2）结构分析：通过分析散文的结构，理清内容的层次和脉络，阐释散文的意义和主题。

（3）意义分析：从散文中抽取具有代表性的段落或句子，理解作者想要传递的思想和情感。

四、教学方法1. 导入法：通过图片、音乐、短视频等方式引导学生进入散文的主题情境，激发学生对散文的兴趣。

2. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍散文的特点、阅读技巧和分析方法。

3. 分析法：选择一篇经典的中学散文材料，通过分析排除选项、理解句子意思等方式，引导学生理解散文的内涵。

4. 合作学习法：将学生分成小组，共同探讨散文中的语言、结构和意义，形成集体智慧。

5. 写作练习：通过对散文的欣赏和分析，让学生尝试运用散文的表达方式，进行写作练习。

(名师整理)最新人教部编版语文中考《散文阅读》专题复习教案(含答案)

《信息筛选与整合——中考散文阅读》教学设计【学习目标】1.通过快速阅读，整体感知文章内容。

2.通过圈点勾画关键词句，筛选信息。

3.掌握答题技巧，提高信息的筛选与整合能力。

【学习重难点】提高信息的筛选与整合能力。

【课时安排】1课时【学习过程】一、导入新课（一）导入新课、板书课题导入语：同学们，上课之前我们先来回顾一个题目（课件展示2017年初中学业水平考试复习自测一中的26题）。

这个题目是对中考题型中信息筛选与整合的考查。

那么这套试题中还有哪些题目考查到了信息的筛选与整合呢？可见，提高自己的信息筛选与整合的能力尤为重要。

我们又应该怎样理解筛选与整合呢？（课件展示筛选与整合）之前，我们对于说明文中信息筛选与整合的答题技巧有了一定的掌握，今天我们就通过具体的文章来进一步学习如何在散文阅读中进行信息的筛选与整合。

（二）出示学习目标过渡语：请同学们速读学习目标，提取关键信息。

1.通过快速阅读，整体感知内容。

2.抓住关键词句，依题筛选信息。

13.掌握答题技巧，提高筛选整合能力。

过渡语：有了明确的目标，我们就有了学习的方向。

下面，请同学们根据自主学习的要求，完成学习任务。

二、先学环节（一）出示学习指导快速阅读文章，整体感知文章内容，勾画对理解文章内容有重要提示作用的词句（例如：总领句、抒情性语句……）。

一棵小桃树早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。

我临窗坐下，看我的小桃树儿在风里哆嗦。

纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。

哦，我可怜的小桃树儿！好多年前的秋天，我们还是孩子。

奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。

”我们全都含了桃核爬上床去。

我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。

第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。

中考语文散文专题复习学案一

2019-2020 年中考语文散文专题复习教案（一）——感知文章粗心，理清行文线索一、本考点常考的题型有：1．归纳内容重点。

2．归纳中心思想。

3．找出行文线索。

二、方法总结（一）归纳文章的内容重点的方法。

1．标题目扩展法：对标题扩展充分。

2．因素归纳法：找出时间、地址、人物和事件四因素并合理组织。

3．段意归并法：把每段的段意串连、归并。

4．摘录句段法：引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、重点句、要旨句、重点段落中心句、警策句、谈论抒怀句。

5．取主舍次法：抓住重点段落、主要事件内容归纳。

（二）归纳中心思想的方法。

1．俯视全文：通读全文，明确文章所写的人物、事件、光景，经过对人物、事件和光景的剖析，来探究文章的中心思想。

2．抓住中心句：中心句常常点了然全文或段落表达的主要内容，抓住了中心句就抓住了中心思想。

3．剖析文章的标题：标题经常能作某些交代或示意，或揭露文章体裁，或揭露文章的主要内容，或示意作者的写作思路与企图，对解题有必定的帮助。

4．剖析文章的抒怀、谈论成分：记述文特别是散文，作者常常卒章显志，经过谈论句或抒怀句来表示自己的看法与态度，抓住了这个看法态度，就可以掌握文章的中心。

5．从频频出现的词句或示意主题的重点词语下手，推测作者的写作企图。

6．从作者对人物、事件或许事物的感情态度下手。

（三）找出行文线索的方法1．明确几种常有的线索：(1) 以核心人物为线索；(2) 以核心事物为线索；(3) 以核心事件为线索；(4)以时间为线索； (5) 以地址为线索； (6) 以作者的感情变化为线索。

2．关注文章的标题：有好多文章的标题直接揭露了线索，有的标题包括线索的因素。

3．找文中频频出现的词语、句子：散文中，为了突出重申文章的主题，有些句子频频出现，称之为频频句。

频频句显示了散文的脉络层次。

4．找文中的谈论抒怀句：散文中的“情”往常是文章组织资料的重要线索。

三、真题典例桑葚熟了①多年前，朋友赠了我一瓶自酿的美酒，醇香扑鼻，饮后唇齿留香，耐人回味，经讨教后方知是由桑葚酿造而成。

2021年中考语文小专题复习教案-散文阅读（一）——把握主要内容、体会文章主旨

散文阅读（一）——把握主要内容、体会文章主旨教学目标：1.了解抒情散文阅读的考点和常考题型。

2.学会提取与概括文章内容、理解文章主旨的方法。

教学重点：阅读文本，把握主要内容、体会文章主旨。

教学难点：针对考试题型，提高散文阅读能力。

教学课时：一课时教学过程：考点一：内容提取与概括[常考题型]1.请用简洁语言概括本文（第×段）的主要内容。

2.文章主要描绘了什么事（什么景）？请简要概括。

3.作者写了哪几件事？请简要概括。

4.依据文章内容，用简洁的语言将空缺的内容补充完整。

[方法总结]1.找准关键词句，归纳概括在通读文章，明确中心的基础上，找出与问题有关的关键词句，对词句进行筛选，归纳概括，得出答案。

2．线索法：找出时间、地点、人物心情变化和事件发展顺序四要素并合理组织。

3．摘录句段法：引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句。

4.取主舍次法：抓住重点段落、主要事件内容概括。

注意：审题要清，归纳要全，表述要明。

[答题格式]（1）写人写事的文章：何人+何时+何地+何事+结果怎样。

（人物+事件）（2）写景、写物的文章：什么+怎么样。

（3）梳理文章的故事情节一般按照事件的先后顺序，用“首先、接着、然后、最后”等字样概括，或者用数字序号来体现出事件的先后顺序。

（4）根据示例要求补充填写，文章内容。

考点二：概括文章主旨[常考题型]1.请用简洁而准确的语言概括本文的主题(主旨)。

2.结合文章内容，说说作者写作本文的目的是什么。

3.文章抒发了作者怎样的思想感情?4.本文揭示了怎样的人生哲理?[方法总结]1.从文章标题入手。

标题常常能作某些交代或暗示，或揭示文章体裁，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路与意图，对解题有一定的帮助。

2.从分析文章开头、结尾入手。

从作者对人物、事件或者事物的情感态度入手和揣摩作者的写作意图。

3.从分析文中议论、抒情句入手。

[中考散文阅读理解]中考散文阅读指导教案-V1

[中考散文阅读理解]中考散文阅读指导教案-V1中考散文阅读指导教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解中考散文阅读的要求和评分标准；2. 掌握散文阅读的基本方法和技巧；3. 提高散文阅读的速度和准确度；4. 通过阅读散文，提高语文文化素养。

二、教学内容1. 中考散文阅读要求和评分标准在中考散文阅读中，要求学生正确理解、深入挖掘文章意义，能够准确把握文章的中心思想和情感，理解文章的主旨和情感色彩，并能够进行简要的阐释和评论。

中考散文阅读的评分标准主要包括以下三个方面：（1）阅读理解能力：对文章细节和中心思想、情感的理解程度；（2）应用能力：对文章内容能够抽象和应用的程度，如判断、推理、比较等；（3）语言表达能力：对文章内容能否准确、清晰地进行表述。

2. 散文阅读的基本方法和技巧在散文阅读中，学生应该采取以下方法和技巧：（1）阅读前预测：通过标题、阅读题、关键词等，预测文章的内容和主旨；（2）全面阅读：第一轮全面阅读，建立大致印象；第二轮细读，理解语境、理解细节、捕捉情感；（3）把握文章结构：从整篇文章的结构入手，理解文章的脉络和逻辑，把握中心思想和情感；（4）注意词语和句式：捕捉生词和难句，通过猜测、推断、背景信息等方式进行理解。

3. 散文阅读的速度和准确度中考散文阅读是时间紧迫的，学生需要在规定时间内阅读、理解、分析一篇散文，因此速度和准确度显得尤为重要。

学生应该通过多读多练，提高阅读速度和精度，增强语文文化素养，提高阅读能力和水平。

三、教学手段本节课教学手段主要包括：1. 课堂讲解：通过讲解，介绍中考散文阅读的要求和评分标准、散文阅读的基本方法和技巧、散文阅读的速度和准确度等内容；2. 课堂演示：通过示范，模拟中考散文阅读，演示阅读方法和技巧、速度和精度；3. 课堂练习：通过练习，检验学生散文阅读的能力和水平，提高阅读技巧和速度；4. 课堂互动：通过互动，激发学生学习兴趣，扩展散文阅读内容和领域，增强语文文化素养。

九年级下册语文中考专题复习--散文阅读教学设计

《散文阅读—中考专题复习》教学设计教学目标：1、了解并掌握有关散文特点、分类等文体常识。

2、阅读文本，从整体上把握散文的主要内容、主旨、形象、思路及情感等。

3、掌握散文答题的一些基本方法和技巧。

教学重点难点：能否准确而深刻地解读文本教学过程：一、导入揭题1、散文，题材广泛、语言优美、主题深刻、情感真挚、表达多样，中考的宠儿。

2、本节课从散文文体知识、文本阅读及总结答题基本方法这三个方面进行中考散文阅读的复习。

二、散文常识PPT展示：（学生也可阅读手中《中考散文纲要》）1、散文特点。

2、散文分类。

3、应考策略。

（1）整体概括，理解主旨。

（2）品味语言，赏析技巧。

（3）理解语句，辨析含义与作用。

（4）理解人物形象，剖析内心情感。

学生先阅读，做标记，然后教师作重点提示。

三、考点训练（一）《漓江情韵》，师生交流。

四、探讨文本阅读的方法先由学生自由说说阅读文本方法，然后教师再强调：1、专注投入——文本阅读的前提2、抓住文体特征——文本阅读的关键3、留意标题、中心句、关键句——文本阅读的技巧4、引导学生阅读试题。

读题，即揣摩命题意图的过程；思考考查角度；明确答题信息区。

五、考点训练（二）《寻找父亲》。

六、探讨总结答题的基本方法1、寻找，即从原文中直接寻找相应答案。

2、变通，答案可以在语段中找到，然而照搬过来并不合适，需要适当变通。

3、概括，答案不能在语段中找到，只能在理解文意的基础上归纳提炼。

总结：“水无定势，法无定法”，各人还应结合自己的习惯、喜好进行解读、作答。

九、课后训练。

附：考点训练（一）漓江情韵雨霏霏，雾茫茫。

雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。

江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点。

在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔．把大自然中的绝美编织成篇。

我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。

最近的一个标点圆圆的，像是句号。

等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。

转身刚要离去．伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。

(word完整版)初中初三九年级散文阅读专题教案含练习和答案

初中中考散文阅读专题教案（一）阅读下面文章，完成题目。

（17分）（江苏省徐州市2018年初中学业水平考试语文试题）野菊花之恋刘文方秋风古道，碎了满地的记忆。

沧桑的老树搀扶着颤巍巍的枯藤，伴着几声乌鸦的哀鸣。

枝叶褪尽了青春的容颜，和着秋风的舞曲摇荡。

清幽的小草用心蘸满金黄的汁水，把端庄的俊秀的正楷瞬间换成了龙飞凤舞的狂草。

灰黄的夕阳，寂寥的心情……秋天是荒凉寂寞无聊至极的。

在这天地为之变色的季节里，那漫山遍野的野菊花平添了几分生动，点缀着肃杀的秋。

遍地暖暖的金黄，不由得让人心头为之感动。

它是贫贱但不卑贱的花。

它绝不择地而生，枯草丛中，田间地头，高山土坡，悬崖峭壁，无论贫瘠，还是肥沃。

它无处不在，质朴而又自然。

秋风吹过，此起彼伏的浓郁而又微苦的香甜味经久不绝。

给它一点阳光，它就灿烂，给它一点阳光，它就洒下满地的金黄。

它没有“昨夜西风过园林，吹落黄花遍地金”的闲适，有的是“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的倔强和孤傲。

越是悬崖峭壁之上，它越是努力开放，鲜艳而丰满。

它从不后悔把自己逼上绝地，它完成了绝处逢生自我的超越，闪亮发光，香溢四射。

它蓄势而动，厚积薄发。

初春，它悄悄地发芽，从不与百花争艳，从不在春风醉人的季节里过早地展露花枝招展的外衣。

外表看来它就是草芥中的草芥，只有走近它，细细地品味，才知道它散发着与草芥不同的气息。

它只是默默无闻地、努力地生长着，长好了茎叶，长好了身体，等待着秋风起，昂首怒放，花香四溢。

它是王者之花。

千年以前，夕阳西下的深秋，西风凛冽的古道旁，那个落第秀才黄巢，策马古道内心彷徨之际，忽然阵阵野菊花的幽香扑鼻而来，猛然间激发了他的豪情壮志：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲！”几年后揭竿而起，把偌大的唐王朝搅得天翻地覆。

它是雅致之花和悲情之花。

那个大才女易安居士深有感触。

靖康之变后，国破，家亡，夫死。

其词风由清新可人，浅斟低唱，而转为沉郁凄婉，这时看见那些菊花，才发觉花儿也已憔悴不堪，落红满地，再无当年那种“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。

中考语文第17课题《现代文阅读散文》复习教案苏教版(1)

中考语文第17课题《现代文阅读散文》复习教案苏教版(1)[复习过程]一．导入谈话：新课标指出：阅读文学作品，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，说出从中获得的对自然、社会、人生的有益启示.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言.文学作品的体裁主要有诗歌、散文、小说、戏剧等.中考现代文阅读主要涉及散文和小说，通常从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解能力，注重对学生的情感体验和创造性理解的考查.二．导学：巩固拓展延伸散文阅读理解题型的特点是：体现课程目标，重整体感知，重语言表达，重情感体验，重知识迁移.选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息.题型以主观题为主.备考散文应注意：整体感知文章，理解内容、思路，初步获得有益的启示；领会词语在语言环境中的意义、作用；品味作品中富于表现力的语言；感受作品中感人的情境和形象，说出自己的体验；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；有迁移应用的能力. 三．导练：点拨诱导深入(20__·泰州) 神越关山哭柳侯(毛眉)①在去柳侯祠的路上，我一直在想，那柳侯柳宗元，官已做到了礼部员外郎，何曾想到会拐个弯最终贬到柳州，死在柳州?如果他“烟花三月下扬州"呢，如果他被贬杭州呢，岂不在“苏堤”、“白堤”之外，又多一道“柳堤”?②柳宗元是那个时代的人，也是超越那个时代的人，同时又是一个对那个时代持有异议的人，这就使得他被一贬再贬，使得他的命运雪上加霜.③但，他的命运与上苍所赋予他写下的那些清冷游记的笔力和独钓的定力，是多么相得益彰!④我找到柳侯祠，进入园内.晨练的人们还未退去，满园里抡剑舞棍的老人个个精神饱满，这就是当年受惠柳侯风化的柳州子民.原来是来看柳侯相，来看柳侯的衣冠冢，来看柳侯碑文的，却不想，一进园子，便看到了活得更长远的百姓.还有，柳树.这里每棵树都活着，还有每片叶子.⑤树，一棵棵地伫立.树木像那些能把世界史照亮的伟人，伟大而独立，尽管树叶沙沙，竞夕不绝，树根却从不迷失，那么自信、自尊，怡然自得.一切树木都有着香喷喷的叶片，像符号般喧哗.我驻足不前，隐隐感到柳宗元与这柳树有某种生命的联系.他是作为一片树叶融入了大自然，还是像树干一样，成为了自然的一部分呢?⑥小树，小路，散落的树荫中，沿着晨练老人们的指点，我来到衣冠冢前.据说，柳宗元的灵柩在其死后的第二年便运回了长安，这里仅余衣冠冢.柳侯留给柳州的绝不是一个空空的衣冠冢.在柳州，每一棵活着的柳树，都在遥祭着他.那柑香亭，不用近前便柑香扑面；那思柳轩，不用思柳便柳意盎然.⑦元和十四年冬，年仅四十七岁的柳宗元在柳州赍志以亡①.临终前，柳宗元通过挚友刘禹锡把撰写《墓志铭》一事委托给了韩愈.韩愈在文中对柳宗元政治上的失败充满惋惜，他认为柳宗元的遭贬使朝廷失去了一个杰出的人才，使得像自己这样的庸才掌管了朝廷大事，使得一些小人得以飞黄腾达.⑧柳侯祠是新近重修的.大殿上，柳侯塑像端坐着，“芒寒色正”；旁边站着三个魁伟的武士塑像，胄甲整饬②.我不解：柳宗元，人乃文人，官亦文官，被这武士一显衬，俨然一个红脸关公，是何道理?原来，当年柳宗元不惧触动既定阶层的既定利益，在这三位部将的辅佐之下，动了一些“真格的”，故而柳侯这位文弱书生能够“粲焉如繁星丽天，而芒寒色正，人望而敬"了.⑨连着两天，我盘桓在柳侯公园，熟悉了它的角角落落，流连在石碑石刻之间.古文古句古香古意，令人贪恋古文化中那些温热的熨帖人心之处.在这些后人的吊唁中，不该放过刘禹锡.⑩《旧唐书》里，有一段简短的叙述，说是元和十年，时朗州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播州.会裴度亦奏其事，禹锡终易连州.自己水深火热，还要解救自己一同由朝而野的同类，冒着再度获罪的危险，这才叫古道热肠.因此，刘禹锡的《祭柳员外文》动人至深：“忽承讣书.惊号大叫，如得狂病.良久问故，百哀攻中.魂魄震越.得君遗书，绝弦之音，凄怆彻骨.”⑾读至此，我不觉神越关山，为古人落泪：或许因为他是失败者?或许他是因失败而不败?他给自己的时代留下了记录，也给后代留下了思想.⑿回过神来再找罗池.只因柳侯托梦“馆我于罗池"，柳州1人在罗池边立庙纪念，罗池因此地以人传.⒀呵，柳侯，柳大人!旅居柳州的第三个夜晚，在月色里醒来，我有两滴泪滴落，一滴滴在你垂钓的冰河，一滴滴在你居住的罗池……[注]①赍(Ji)志以亡：志未遂而死去.②胄(zhou)甲整饬(chi)：盔甲整齐.1．文中为什么多次写到柳树?2．联系下文，解释第③段中加点词语“独钓的定力”的含义.独钓的定力：3．说说第⑥段开头“读至此，我不觉神越关山，为古人落泪”这句话在结构和内容上的作用. 4．阅读文中第⑥段和第⑩段中画线的句子，联系全文，说说自己的理解.(1)柳侯留给柳州的绝不是一个空空的衣冠冢.(2)或许因为他是失败者?或许他是因失败而不败?5．“他给自己的时代留下了记录，也给后代留下了思想.”自古以来，像柳宗元这样名垂后世的先贤不胜枚举.请再列举两位这样的人物，结合其诗文作简要表述，要求句式与示例基本一致.【示例】柳宗元：他曾在小石潭边流露悲凉的心绪，他曾在《捕蛇者说》中表达同情百姓的情怀.【解析】这是一篇意境深远、文质兼美的散文.题名凄美，动人心弦.文中用语独到，含义深刻.五道题目设计也很好，符合考生的认知规律.第l题，主要考查考生整体把握文章内容的能力.第2、3题，考查了词语的语境义和关键句子在文字结构上的作用.第4题是考查对精美句子的探究和理解.回答这类题目时要结合相关背景和内容来理解.第5题考查文化知识的积累.人名、地名、篇名、语句四个答题要点都不能搞错.参考答案：1．柳树是柳宗元精神(品质)的写照(树木像那些能把世界史照亮的伟人，伟大而独立)，柳树是柳宗元生命的延续(柳宗元与柳树有某种生命的联系)，柳树寄托了柳州人对柳宗元的怀念(每一棵活着的柳树，都在遥祭着他).2．伟大而独立的性情(答到“伟大而独立”也可)；孤傲、清高的品行(答到“从不迷失，自信、自尊，怡然自得”也可；或“坚定不移的理想(操守)、不畏挫折(打击)的坚定意志”也可)(意思对即可).3．结构上：点题，承上启下；内容上：为柳宗元与刘禹锡真挚的情感而感动，表达对柳宗元伟大人格的崇敬，对柳宗元不幸遭遇的同情、叹息.4．(1)柳宗元的思想、人品(古道热肠)、教化以及与他有联系的柳树使柳州的百姓永远怀念，使柳州名扬后世.(2)说他“失败”是因为他政治上被一贬再贬，使得命运雪上加霜；说他“不败”是说因为他的精神为后人敬仰，文章为后人传诵；说他“因失败而不败”是说因被贬而成就了他.5．示例：范仲淹：他曾经在西北边塞慨叹思乡的苦闷，他曾经在《岳阳楼记》中阐述心忧天下的思想.杜甫：他曾经在泰山顶上表露勇攀高峰的雄心，他曾在《茅屋为秋风所破歌》中抒发兼济天下的理想.四．互学互助：小组合作探究，课堂展示成果(一)行吟阁遐想(黄秋耘)①前几天，翻出一张旧照片，是我自己拍的武昌东湖旁边的行吟阁.这张已经开始有点褪色的照片，引起了我一段深沉的回忆.②五年前的初春，我因事去广州，路过武汉.在一个大雪后的晴天，我前去东湖，在行吟阁和屈原纪念馆一带盘桓了大半天.③不知道为什么，对于屈原，我有一种“旷百世而相感”的特别感情.从少年时代起，我就爱读《离骚》，每读到“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的时候，总是“唏嘘而不可禁”.不过，我真正理解屈原的精神和《离骚》的真谛，还是在直接受到闻一多先生的教诲以后.④说起来，这是二十多年前的事了.那时我在北平清华大学读书，闻一多先生主讲的《楚辞》是我最喜欢的功课之一.闻先生上课是不拘形式的，别的教师都在日间上课，他偏偏把课程排到晚间.我还记得，每当华灯初上，或者皓月当头，他总是带着微醺的感情，步入教室，口里高吟着：“士无事，痛饮酒，熟读《离骚》，方可为真名士!”接着，他就边朗诵，边讲解，边发挥.时而悲歌慷慨，热泪纵横；时而酣畅淋漓，击节赞赏.与其说闻先生是以渊博的学识、翔实的考证、独到的见解吸引着我们，毋宁说他是以强烈的爱国主义精神、深沉的悲悯情怀感动着我们.1935至1936年间，敌人的铁蹄已经越过了长城.那时候，几千里锦绣河山，几十座繁荣城市，都已经遭受践踏.旧时在那些暂时还没有沦陷的国土上，南瞻北望，又何处不是哀鸿遍野，民不聊生?这艰难的岁月跟屈原的时代是多么相像啊!因此，闻先生的孤愤高吟、长歌当哭，就更容易引发我们的共鸣同感了.有时候，我甚至感觉到：在闻先生的灵魂里就活着一个屈原，他好像就是屈原的化身.⑤且说我那天来到了行吟阁畔，东湖两岸，积雪茫茫，素裹红装，江山如画，四顾无人，万籁俱寂，连几里外水鸟振翅的声音都听得到.我参观过屈原纪念馆之后，又在矗立湖滨的屈原像前凭吊一番.我仿佛看到这位项上挂着花环、腰间佩着长剑、足下穿着芒鞋的古代诗人，披发伫立，蹙额低吟：“瞻前而顾后兮，相观民之计极.夫孰非义而可用兮，孰非善而可服!”我又仿佛看到穿着破旧的长袍、飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生，昂首仰天，血脉贲张，作狮子吼：“有一句话说出就是祸，有一句话能点着火，别看五千年没有说破，你猜想透火山的缄默?说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳，爆一声：‘咱们的中国!’”后来这两个形象就合而为一，何者是屈原，何者为闻先生，我都分不清楚了.⑥我无意以古人喻后人，以后人比古人，但一接触到与屈原有关的事物，总是情不自禁地联想起闻一多先生的风貌.的确，他们虽然相隔两千多年，但无论是对人民的热爱，对祖国的忠贞，还是斗志的坚强，死事的壮烈，都是颇有些相似的.因此，漫游之余，我又忽生遐想：闻先生是湖北人，且曾几度寓居武昌，假如在行吟阁上，屈原馆中，另辟一室，陈列先生的衣冠遗物、著作手稿以及金石创作，使这古今两位伟大的爱国诗人相得益彰，也许不见得是毫无意义的事情吧.作为一个景仰闻一多先生的学生，我是殷切地期望着的.1．作者在行吟阁畔产生了哪些“遐想”?请简要概括.2．作者对屈原“旷百世而相感”，结合原文内容，说说引发作者对屈原“相感”的因素有哪些?3．屈原与闻一多的形象在作者心目中“合而为一”，原因是什么?4．文中画线部分所描写的自然环境有什么特征?这样描写起什么作用?5．面对敌寇入侵、国都将陷，屈原发出了“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的深切感慨.中国历史上不乏这样忧国忧民的仁人志士.请列举两位这样的人物，结合他们的诗句或有关事迹作简要分析.(二)窗外人生(王呈伟)①窗子里的人喜欢往窗外看，看外面的景物随四季而变化，看春天花开，看冬日雪落，看风乍起，吹皱一池秋水，看雨飘落，路上的行人在夏雨中匆匆走过……②人确实需要向外看的勇气，不能囿于一室之中，泯灭突破樊篱的渴望.人在屋里憋闷得久了，倦了，懈怠了，视角就凝固了：这不是体力上的疲惫，而是心智上的衰竭.这时就需要窗子里的人走到窗前，适时放飞一下郁闷的心情，放到太阳底下晒一晒，思想就不会霉掉.人只有在天地间才会多些悟的灵感和做的创意，从容淡定之中，情感才能归于平和，真知方可还原朴素.生活在高楼大厦中被钢筋水泥日益挤压的人群不应只有伏案工作这一种姿势，人的生命也不应只有勤奋这一种底色，人的视野更不该只有室内这一种视角!什么时候能表现出那临窗极目的舒昂，这不仅是一时的心情，更是一种人生的气度.③唐人的窗外别有一番天地.“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船.”门窗俱开的气势也只有唐人做得出.“吴楚东南坼，乾坤日夜浮.”凭高远望，极目江河湖泊，才能看懂化外之境，天地间只有凝结的浩然之气被唐人尽收眼底，一览无余.这不仅仅是一个视角的诗化，一种眼光的睿智，更是一种胸襟的开放，一个时代精神风貌的缩影.那种昂扬向上、奋发有为的人生价值观，传承为史书中的一脉奇香，引领后来人书写自己的人生.唐人的诗性内含风骨，高蹈得让那些只会追逐利益的后人满面含羞.④宋人的天地似乎是小了些.“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊.”天空从方塘中赏鉴.“墙里秋千墙外道.墙外行人，墙里佳人笑.’’情感交流也要隔着墙，已然没有了穿行天地间的大气，仅剩下移花接木的才气，收回可极八表的目光，定格成“庭院深深深几许"的偷闲.从此，大宋庭院的天空悬挂上一颗颗敏感的心，从“西北望，射天狼”的豪放与自信，演变成“倚门回首”的秀气与精致，目光不再远行，直把雕塑雕成了饰物，放在手中把玩，舒缓自己难以排解的感时伤情.即便宋人有将山水缩龙成寸的智慧，可这窗外庭院的视角也是狭隘多了.⑤清人是背着一肩负担看窗外的，平添了许多无奈，把凭窗的浩叹写进小说，借形象的虚拟隐晦地传达自己对这个世界的冷眼旁观.蒲松龄的聊斋算是打开了一个与普通人对话的轩窗，让山野之人进来，让渔夫樵子进来，让他们身上的清新之气驱散狭小空间封闭了太久的腐气、晦气、浊气……可这种胸襟只体现在落第举子的身上是有清一代学子的悲哀.曹雪芹来得更加率性，径直走到外面，从广阔的天地中反观自己的书斋，悟通了人世间的百态人生，“世事洞明皆学问”——他饿着肚子依然能行走在大天大地里，用历经风雨饱蘸沧桑的笔触写出了惊世骇俗的文字，这是行走在天地间高傲的灵魂，是真正的读书人最后的尊严.在这本可窥一个王朝背影的大书中，让人看到了从兴盛到末路的历史，他开的是封建社会的天窗，容尽了世间的沧海桑田、风花雪月.⑥凭着这一扇扇历史中的大窗，我们仿佛看到一个个鲜活的生命从史册的书香中向我们走来，用生命奏出金石般的声响，叩开我们日益紧闭的心扉.时代发展到今天，我们不能埋头做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的窗下囚徒，要从窗内的局促中走出来，任目游万仞，让思想远行.1．解释下列词语在文中的意思.(1)底色：(2)定格：(3)把玩：(4)率性：2．请你说说题目的含义是什么.3．文中出现了不少名句及名家，请你根据要求填空.蒲松龄的代表作；曹雪芹的代表作 .“庭院深深深几许”的作者是；“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的作者是；“西北望，射天狼”的作者是 .4．读完这篇文章，请你谈谈唐人、宋人、清人“窗外的人生”各有什么特点.5．当今之时，我们应该以什么样的情怀对待窗外的一切，使人生更加辉煌?请你说出自己的心声.(三)老水车旁的风景(梁晓声)其实，那水车一点儿都不老.它是一处旅游地最显眼的标志.旅游地原本是一个村子，两年前，这地方被房地产开发商发现并相中.于是在盖别墅和豪宅的同时，捎带着将这里开发成了旅游景点，使之成了小型的周庄.在双休日或节假日，城里人络绎不绝地驾车来到这里，吃喝玩乐，纵情欢娱.村里人终日里耳濡目染，思想迅速地商业化着.城里人成群结队地来到的时候，必会看到，在那水车旁有一老妪和一少女.老妪七十有几，少女才十六七岁，都穿着清朝的衣裳.老妪形容枯瘦憔悴；少女人面桃花、目如秋水，顾盼之际，道是无晴却有晴.老妪纺线，少女刺绣，成为水车的陪衬，景观中的风景.她们是景区雇来在那儿给观光客们看的，若有观光客与她们照相，或可得些小费.老妪是村里的一位孤寡老人，在村里有一间半祖宅.村子受益于旅游业，有了些公款，每月亦给她50元.少女是从外地流落到这儿的.她的家在哪里，家境如何，身世怎样，没人知道.只有老妪觉得她是个好女孩儿.她们成为“同事”几天以后，老妪曾问过少女住在哪儿，少女说住在一家饭店的危房里，每天五元钱，晚上还得帮着干两个多小时的活.饭店里面有老鼠，她最怕老鼠.“就是每月l 50元，也花去了我半个月的工资，还得看主人两口子的眼色……”少女说得泪汪汪的.“闺女，住我家吧.我那儿就我一个人，我也喜欢有你这么个伴儿，不会给你气受."于是，少女作为老妪所希望的一个伴儿，住到了老妪家里.少女脸上的笑容多了，老妪脸上的皱纹少了.熟悉她那张老面孔的人，发现她脸上几条最深的褶子变浅了，有要舒展开来的迹象了.她脑后的抓髻也好看了，不像以前那么歪歪扭扭的了.她的指甲不再长而不剪.指甲缝也不再黑黢黢的了.她那身“行头"显然洗得勤了.她的好心情让她的小费也多起来了.有好心人提醒她：“你让那小人精住你那儿去了?千万防着点儿，万一你那点钱被她偷了，临走连件寿衣都穿不上……’’老妪不爱听那样的话，她爱听少女的话.少女常对她说：“奶奶，尽量想高兴的事儿，那样您准能活一百多岁.”经历了许多年孑然一身，形影相吊的孤寡生活以后，忽然有了一个朝夕相处的女伴儿，老妪返老还童了似的.然而有一天老妪忽然失明，接着咯血了.村里不得不派人把她送到县医院，一诊断是癌症，早扩散了.那么老的人了，也只有回家挨着.村里的负责人就对少女说：“她都这样了，你搬走吧，爱住哪儿往哪儿去吧.”少女哭着说：“我不搬走.奶奶对我好，我也要服侍服侍她……”非亲非故，来历不明，还口口声声“奶奶，奶奶”叫得挺亲，就是不搬走，图什么呢?村里的负责人想到了老妪的一间半祖屋.于是，在老妪精神状态稍好的某日，村里的负责人带着一男一女来到了老妪家里，他介绍那男的是县公证处的，女的是位律师.他开门见山地对老妪说，她应该在临死前作出决定，将一间半的祖屋留给村里.那屋子是可以改装成门面房的，稍加改装以后，或卖或租，钱数都很可观.老妪说：“行啊!”村里的负责人又说：“那你就在这张纸上按个手印吧!”老妪不高兴了：“我觉得，我一时死不了.”村里的负责人急了：“所以趁你还明白，才让你按手印嘛!”老妪就不理他们三个男女，把身子一转，背朝他们了……村里的负责人没主意了，找来另外几个有主意的人商议，他们都认为老妪完全有可能被那个外省的小人精益惑了，把一间半祖屋“赠送”给那小妖精了……于是全村男女老少同仇敌忾起来.没人愿意去照顾那糊涂的老妪了，少女就连她那份儿工作也不能干了……十几天后，老妪走了.老妪攒下的钱不够发送自己，少女为她买了一件寿衣……又没了几天，那少女也消失了，没跟村里任何人告别，也没留下封信……1．文中老妪的肖像描写与下文闰土的肖像描写在写法上有什么共同之处?这样写对表现人物的状况、揭示人物的心理有什么作用?请举例说明.他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的.他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了……他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般.(鲁迅《故乡》) 2．文中有关少女的称呼有两个，先是“小人精”，后为“小妖精”，一字之差，耐人寻味.请联系上下文简析称呼变化的妙处.3．少女最后为老妪做了什么事?作者这样安排有什么用意?4．从全文看，文章写村里人对老妪接纳少女这一行为的种种反应，有什么用意?请说说你的理解.5．下面对标题中“风景”的理解哪一项最恰当? ( )A．显示乡村旅游业的独有的韵味. B．预示现代休闲农业的发展趋势.C．展现江南农村古朴的风土人情. D．彰显心灵的纯净和人性的光辉.6．文章的标题是“老水车旁的风景”，但开头却说“那水车一点儿都不老”，这“老”与“不老”该怎么理解?请联系全文说说你的看法.五．课堂小结：六．教、学反思：。

中考语文散文阅读专题训练(一)教学设计

《散文阅读指导》【教学设想】本节课以写景状物类散文为例，以课本经典散文为切入点，试图引导学生学会在有限时间读懂散文，并梳理解题思路、总结答题方法技巧。

【教学目标】1．学生能在有限时间整体感知文章内容，感悟文章的主旨；理解作者在文中寄托的感情，领会写作意图；体味推敲重要词句的含义，体会文中蕴涵的感情。

2．梳理思路，掌握答题方法技巧【教学课时】一课时【教学过程】一、导入散文是一种优美且充满诗意的文体，其语言凝练、意境深邃，是中考现代文阅读常考的文体。

中考散文阅读究竟会怎么来考，以怎样的方式考？同学们请看老师准备的三组中考题目（出示PPT），请大家总结，这三组题目分别是从哪几个方面来考查的？明确考点（考点1、2、3）（板书：概括内容、赏析语言、理解主旨）好，这三个考点也是散文阅读常设计的题型。

这节课，我想和大家一起探讨：如何根据学习经验，在有限时间快速地读懂散文、准确地解答与这三个考点相关问题。

二、经典回顾导：初中三年我们学过不少经典散文，诸如……（出示PPT）这节课，我想以写景状物类散文为例，请大家根据所掌握的散文文体知识和学习经验，谈谈你的阅读体验，也就是如何鉴赏一篇散文。

学生谈阅读体验，梳理阅读思路导：刚才同学们谈的很到位，那请问同学们，今天早读老师发的《石崖上的枣树》这篇文章给你们读懂了吗？（读懂）那下面老师来检测一下。

三、概括内容【技巧探索】1.完成阅读一《石崖上的枣树》第1题，看能从中总结出怎样的方法和技巧。

（出示PPT）2.学生练习，教师巡回.3.指名回答——答案梳理思路总结技巧A.确定范围：第段B.筛选信息：C.整合要点：好，看来同学们基本读懂文章内容了。

4.出示答案PPT，提醒学生修改补充答案。

5.明确技巧及注意事项：解答此类问题，1.首先根据问题确定好题目所涵盖的范围：是概括全文还是某一段或某几段的主要内容，答案需要从全文筛选还是某些段落筛选。

2.能用原文词句的尽可能用使用原文词句，没有原文词句可利用时，必须统观全段甚至全文，将要点整合，言简意赅又不漏掉要点。

中考散文阅读复习教案

《中考散文阅读复习》教案教学目的：1、明确散文知识点2、明确散文考点及题型3、掌握散文阅读方法教学重难点：掌握散文阅读方法教学方法：讲练结合教学课时：一课时教学过程：一、导入由回忆所学散文导入散文知识点二、复习散文常识1、散文特征2、表达方式3、表现手法4、修辞手法5、结构三、明确中考散文阅读考点1.能在通读的基础上，理清文章思路，整体把握文意。

2.能理解文章的主要内容，能对文章的要点进行梳理和概括。

3.能体味和推敲重要词语、句子在语言环境中的意义和作用。

4.能结合自身生活体验，对文章的思想内容进行探究，并能够提出自己合理而较为独特的看法。

5.了解各种表达方式和表现手法，具体体会其作用。

6.能初步鉴赏、评价文学作品的形象、情感和语言。

四、回顾08----10年中考阅读考题，明确题型。

归纳三种题型1.整体感知题:①对线索、思路的把握②对内容、情感、主旨的把握例:(1)、父亲是一个怎样的人？结合全文简要作答。

（2分）（10年中考题）(2)、随着居住条件的改变，作者对家的感受也有变化。

请概括其心理变化过程。

（4分）（09年中考题)(3)、文章题目为“牡丹的拒绝“，牡丹究竟拒绝了什么？细读全文简要回答。

（3分）(08年中考题）2.局部探究题:①理解哲理性语句的含义②品味优美词、句的表达效果例：(1)、结合全文，理解画线句的含义。

（4分）在这个白雪皑皑的世界里，一定有一枚温热的发卡在寒冬的深处，默默地守护着一朵柔黄的迎春花（10年中考题）2、怎样理解划线句“在妈妈的心里，我从来就没有走出过家门”这句话的含义？（3分）（09年中考题)3、拓展延伸题：联系生活，谈感受如.作者由牡丹联想到人，其实还有很多事情会让我们联想到人的某种品质。

请任选自然界中的一种事物，揭示其包含的某种品质或精神。

语言生动，20字左右（4分）（08年中考题）` `五、以10年中考题为例分析学生答题过程中存在的问题。

强调答题方法。

( 一、)整体感知题：答题思路：1、找线索、思路的题型①找反复出现的词语、句子。

中考散文专题复习教案

中考散文专题复习教学设计新沂市新店中学中学吴成康【复习目标】1、回首散文的基础知识2、认识散文的中考考点，学会判断散文常有题型，培育题型意识。

3、总结归纳散文题型的答题思路和重点。

【复习重点】总结归纳散文题型、答题思路及答题重点。

【复习难点】掌握方法，学会答题【复习方法】谈论法总结法练习法【复习过程】一、考点透视1、整体感知文章的主要内容和基本思路，正确归纳文章的重点，领会作者的思想感情。

（感知内容，掌握感情）2、重要词句在详细语言环境中的意义和作用。

3、品尝富裕表现力的语言。

4、对文章有自己的理解和领会。

二、知识回首1、散订婚义：散文 ( 文学性、形象性 ) 是一种文学体裁 , 借助人物 , 光景 ( 意象 , 境界 ) 表达思想感情。

2、散文分类 :（1）叙事散文：往常采纳记述和描绘的表达方式及托物言志, 象征等表现手法, 托物喻人。

（2）抒怀散文：或借景抒怀( 触景生情) 或直抒胸意, 抒发对人或事物的感情，多采纳描绘和抒怀表达方式。

3、散文特色：形散而神不散。

即选材的多元性，散文选材特别宽泛 , 能够多角度 , 多侧面选材 , 也能够跨时空选材，但表达的思想感情是一致的。

4、散文阅读考点题型及其分值：A 感知内容掌握感情（ 2-4 分）B 剖析重要词句在语境中的意义作用（ 2 分）C 品尝有表现力的语言（ 2 分）D评论理解感悟（ 3 分）（详细：①字音 , 词语采纳 , 词语在句中的含义 ( 表层 , 深层 ) ；②响应句，过渡句，仿写句子，句子在上下文语境中的含义( 表层 , 深层 ) ，句子的修辞手法等等；③归纳文段内容；④理解作者或文中人物的感情变化；⑤写自己的假想 , 谈自己的感悟；⑥品尝语言；⑦文章的写法 ( 表现手法 ) 。

）5、表达方式的作用：五种表达方式：记述、描绘、说明、抒怀、谈论（1）描绘的作用：散文中的描绘主要包含光景、人物描绘等。

光景描绘，主要考境界描绘的作用，答题时，重点是光景描绘对表达作者或人物思想感情的作用，要严格划分小说光景描写与散文光景描绘的不一样（小说光景描绘是衬着氛围或交代季节（季节），衬托人物；散文光景描绘是直接表达作者的思想感情或主题的）；人物描绘主假如考相貌、神情、动作、心理，有关细节描绘的地方值得注意。

初三复习教案散文专题阅读训练

散文阅读专项训练（一）授课人：常斌授课时间：20XX年4月7日；授课班级：初三（7）班教学目标：1散文的阅读方法。

2、散文阅读的常见考点题型及答题思路重点、难点：目标2一、散文的特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或对事物的特殊意义和美质的发现、认识，通过状物、记人、写景等方式表达出来。

形式上：形散神不散”（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）行文自由，结构灵活。

阅读散文时，要透过形”抓住神”，体会作者所要表达的思想情感, 要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。

二、散文分类散文有广义、狭义之分。

广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。

这里所要谈的是狭义散文。

根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。

记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。

抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。

议论散文：以议论为主的散文。

三、散文阅读一般方法：（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。

（2）看形”和神”的结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。

（3）看作者组织材料的顺序，准确把握线索。

（4）品味散文的语言。

四、考点分析1把握文章内容，概括文章主题直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉要点。

2、理清文章脉络作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意表达上的顺序、层次和分寸感。

（1）理清线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。

（2）情感变化许多文章以感情为线索，但感情有一个发展变化的过程，要求能把变化过程梳理出来。

3、品味语言在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项：（1）字词含义：结合语境解释词语的含义。