国学培训教案：优秀国学经典课堂展示：《笠翁对韵》之《十二侵》
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《笠翁对韵》的基本内容，掌握对仗和押韵的技巧。
学生能够运用《笠翁对韵》的知识，创作简单的对仗和押韵的诗句。
1.2 过程与方法学生通过阅读和分析《笠翁对韵》的文本，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
学生通过小组讨论和创作活动，提高合作和创新能力。
1.3 情感态度与价值观学生通过学习《笠翁对韵》，增强对中国传统文化的认识和兴趣。
学生培养对文学艺术的热爱，提高审美情趣和人文素养。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材《笠翁对韵》是一部经典的中国古代对仗文学作品，具有很高的文学价值和历史意义。
教材通过对仗和押韵的方式，培养学生对语言的敏感性和创造力。
2.2 学情分析学生对《笠翁对韵》的内容可能较为陌生，需要通过教师的引导和讲解来理解。
学生可能对古代文学和对仗押韵有一定的兴趣，但需要进一步的培养和激发。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解《笠翁对韵》的基本内容，掌握对仗和押韵的技巧。
学生能够运用《笠翁对韵》的知识，创作简单的对仗和押韵的诗句。
3.2 教学难点学生对《笠翁对韵》的文本理解和文学鉴赏能力的培养。
学生合作和创新能力的提高，以及对创作活动的参与和表现。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授法，教师对《笠翁对韵》的基本内容和技巧进行讲解和示范。
采用互动式教学法，引导学生通过小组讨论和创作活动，主动参与学习过程。
4.2 教学手段使用多媒体教学辅助工具，如PPT和视频，展示《笠翁对韵》的文本和相关的文学素材。
提供在线资源和参考资料，供学生自主学习和拓展阅读。
第五章：教学过程设计与实施5.1 导入通过引入古代对仗文学的背景和意义，激发学生对《笠翁对韵》的兴趣和好奇心。
引导学生回顾对仗和押韵的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
5.2 教学内容展示分阶段讲解《笠翁对韵》的文本，引导学生理解和分析对仗和押韵的手法和效果。
结合具体诗句，讲解对仗和押韵的技巧，并示范创作过程。
声律启蒙十蒸到十二侵教案
教学过程教学过程一、复习导入全班一起背诵上节课学习的《声律启蒙》卷下七阳、八庚、九青，引入新课。
二、十蒸1教师有感情、有节奏、有韵味地范读，学生跟读。
要求：学生看书认真听，标出生字、新词、难点。
体会教师朗读的节奏和韵律。
跟读完后借助字典和课下注释扫除障碍，遇不懂的先独立思考，思考不出来可与同伴交流。
2、学生齐读。
师：文中哪个字最常见出现频率最高啊？生：“对”字。
师：那“对”字前后的字词都有什么特点？词性相同吗？意义呢？是相近还是相反？生：词性相同，意义有时相近有时相反。
师：大家观察都很仔细啊！这就是《声律启蒙》中的应对。
3、释读讲解（1）字词:葛的读音（除表姓氏时念第三声外其他时候都念第二声）罾：一种用木棍或竹竿做支架的方形渔网。
【图片】襄：原为帮助之义，在这里是漫上的意思。
（2）典故：“画屏误笔作飞蝇”“宴客刘公，坐上满斟三雅爵；迎仙汉帝，宫中高插九光灯” “亚父愤生撞玉斗，周公誓死作金滕”“扬子口中飞白凤，何郞鼻上集青蝇”（3）根据《声律启蒙》的应对特点，联系上下文理解字词：泮：“寒堆阴岭雪，春泮水池冰”“堆”与“泮”相对，为动词。
春天来了，池塘里的冰会怎么样？融化。
所以，“泮”是融化、溶解之义。
《声律启蒙》教案教学过程颠：“颠猿”与“巨鲤”相对，“巨”极言大，“颠”亦是形容猿猴之大。
三、十^一尤1老师范读、领读，学生跟读、齐读。
2、释读讲解(1)字词:人名读音：猷y du粲c <n蛟龙：蛟和龙是不同的生物，蛟龙是蛟和龙交而成。
虽然都有强大的力量，却一正一邪，有本质不同。
【图片】雕：鸟类的一种，也叫秃鹫。
【图片】鹗：一种背部褐色、头部和腹部白色的鱼鹰。
【图片】(2)典故：“适兴子猷常泛棹，思归王粲强登楼”“王郎帽”“苏子裘”“龙马呈河”“神龟出洛”四、十二侵1老师范读、领读，学生跟读、齐读。
2、释读讲解(1)字词:系：除了表示“打结，扣”时念j时其他的都念x 1(2)典故：“秦王亲击缶，虞帝自挥琴”三献卞和尝泣玉，四知杨震固辞金“曾点瑟”“戴逵琴”“不雨汤王方剪爪，有风楚子正披襟”“子罕玉”“不疑金”《声律启蒙》教案“天寒邹吹律，岁寒傅为霖”(3)根据《声律启蒙》的应对特点，联系上下文理解字词：砌：一般说来，“砌”都是堆砌的意思，但联系上文“庭叶因霜摧嫩色”可知，此处的“砌花随月转清阴”中的“砌”与“庭” 相对，为名词；又，“砌”有“石阶”的意思，所以此处当为台阶之义。
国学培训教案：优秀国学经典课堂展示：《笠翁对韵》之《十二侵》
国学培训教案：优秀国学经典课堂展示：《笠翁对韵》之《十二侵》国学培训教案:优秀国学经典课堂展示:《笠翁对韵》之《十二侵》国学培训教案:优秀国学经典课堂展示:《笠翁对韵》之《十二侵》一、提问引入课题师:“白对,” “红对,” (投影出课文内容)生答:二、揭示课题:1、生读课题2、生齐读课题3、打开书本三、新授过程:1、听朗读(看书听录音)用铅笔勾画不认识的生字。
2、重复一遍3、学生自读不认识的生字。
(生没明白意思，齐读了课文)4、师拿出生字卡片，学生读，第二次重复，要求学每字读三遍。
5、生听录音小声跟读(可惜学生没跟上，全大声读，且读得差)6、师教读(也不理想)文中“卞和三献宝”学生读成“三献玉”，并提出来说是“玉”而不是“宝”，师由此讲“卞和三献宝”的故事。
7、一句一句读，读出对子的韵味(生读，读第一句)。
8、全班齐读第一句。
(一字对)9、读第二句(师范读，生学读)(二字对)10、读第三句(三字对)11、师由此讲欧阳修好学的故事，陶侃抓紧时间学习的故事。
(勤三少，惜寸阴，茂树对平林)(个别读，齐读，男女分读)12、听“光阴”的由来(日晷，……13、讲杨震的故事(生读)14、由北京的冷引出春的意景(读这一句)(青皇风暖催芳草，白帝城高急暮砧)15、由此想起《春晓》、《》，再读此句。
16、自由读下一句17、一个学生领读(绣虎雕龙，才子窗前挥彩笔，描鸾刺凤，佳人帘下度金针)18、讲解“才子”、“佳人”，看62页的画面，说说看见了什么,19、学生读注释，老师读注释。
20、师继续读此句子，男女各自做对联中的动作。
21、讲“侵韵”后，生再听录音。
22、课文去掉标点，从右往左读。
23、边点头边读，读出对子的韵味。
24、游戏:师说前句，生接后句。
25、读卡片上的对子(课文中的对打乱顺序，一幅对一张卡片)四、作业:1、读课文2、了解网络版的《笠翁对韵》优点: 1、时间把握很好，随说下课，铃声随响起。
2、以读为主，逐句讲解，穿插古诗、故事。
声律启蒙 十二 侵
上饶县中小学教师备课（共案）单上饶县教育体育局监制学校姓名备课时间年级六班级 1 学科声律启蒙课题第二十七课十二侵课型综合课课时一课时上课时间【教学目标】1、引导学生诵读韵文《十二侵》2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，了解对子的相关特点，知道对子有正对和反对。
3、在诵读中读懂对子的意思，体会中国传统文化的韵律美，感受传统文化的魅力和博大精深。
【教学重难点】1、理解韵文大意，了解蕴含的典故。
2、体会中国传统文化的韵律美。
3、掌握诵读方法，培养运用“侵”韵练习说写对子，尝试写儿童诗。
【教学方法】讲授法、朗读法、讨论法【问题导入】1．从上节课的对子引入：荣对辱，喜对忧夜宴对春游燕关对楚水……2．师范读，学生画出韵脚。
3．借助音节，学生自己读韵文。
【互动合作。
展示交流】1．自由读文，要求：认真朗读，标记出生字、新词、难点结合注释，初步感知诵读内容体会老师诵读时的节奏和韵律2．韵文赏析：（1）结合注释帮助学生理解句子意思。
（2）学生练习读同桌合作读，相互纠正读音，评价优点和不足（3）师生合作读师说上句，生对下句；然后再反之进行。
（4）生生合作读拍出韵脚3、小组内交流韵文的意思。
晓耕对寒钓（秦王亲击缶，虞帝自挥琴。
）秦王亲自击缶，虞帝亲自弹琴。
（三献卞和尝泣玉，四知杨震固辞金。
）三次进献不成的卞和，曾经抱着玉哭泣；认为有四者知道的杨震，坚决拒绝贿金。
（寂寂秋朝，庭叶因霜催嫩色；沉沉春夜，砌花随月转清阴。
）寂寞的秋朝，庭院中的花叶被寒霜冻变了颜色；沉静的春夜，台阶旁的话随着月亮移动影子。
【巩固拓展】1．我回填江流天地（），山色有无中。
（）不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
歌管楼台声细细，秋千（）夜沉沉。
2．读故事《子罕谢宝》，了解故事的大意，说说自己学到了什么【布置作业】1．熟读并背诵课文。
2．完成书中习题，我会填。
【板书设计】十二侵眉对目，口对心锦瑟对瑶琴。
国学课堂第八课时教案《笠翁对韵》
（5）举例说明单字对、双字对、三字对、五字对、七字对和十一字对，学生从其它选段中找一找，记一记。
（6）学生拍手快读、同桌拍手读，快速记忆。
（7）学生根据提示尝试背诵。
（8）学生练习配乐诵读。
3.学生自学“三 江”部分，小组展示。
四、“勇于挑战”
屏示一组对对子练习，学生试着练习。
六、多背诵，勤积累。
1.积累背诵与风有关的诗句。
2.积累背诵与雨有关的诗句。
教学反思
对偶独具艺术特色，看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见。
2.课件出示：过五关 斩六将
（1）多种形式组织学生读准确、读熟练
（2）教师简要分析每句中对偶
（3）学生尝试背诵
3.课件出示选段，学生练习诵读，感受对偶特点。
4.学生自学书中的其他选段。
5.抢答练习：满招损 （ ） 名扬四海 （ ）
下联：长长长长长长长
Zhǎng Cháng Zhǎng Cháng Zhǎng Zhǎng Cháng ；
横批：长长长长
Cháng Zhǎng Zhǎng Cháng。
这幅对联寄托了主人家希望豆芽常长常长，生长不止，越长越长，越来越长。
这幅对联把汉字的通假、异读等特点结合起来，既妙趣横生，又表达了主人家的美好愿望。
5、拓展延伸
1.展示两幅春联，学生感知对偶在对联中的运用
2.师讲述对联趣事
（1）苏东坡年轻时，有些傲气，自以为吟诗作对，无人能及。
（2）这是一副卖豆芽的人贴的对联，上下联各7个长字，横批为4个长字。
上联：长长长长长长长
Cháng Zhǎng Cháng Zhǎng Cháng Cháng Zh美 班级：普通班 授课时间：2018年2月14日
12.《笠翁对韵》十二文教案 国学经典上半卷
1.平时观察学生的参与状况和课堂表现.
2.阅读理解邈：针对《笠翁对韵》的相关问题.
3.写作评估:评价学生的个人诗歌或词作的创意和表达能力。
4.分组演示评估：评价小组创作的照诵或戏曲表演的合作和表现能力.
课后作业
1.把十二文中的典故讲给父母听.
2、背诵《十二文》.
教学反思
1、注至复习，展示学生
1.谁能背背你收集到的对联？（相机讲获取知识的途径.如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等）针对性点评.
2、展示老师收集的对联.
新年纳余庆，佳节号长春.（五代后狗主孟超）
充饥不必图画饼，止渴何须望梅林.（饭店佳联）
池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘.（想象奇特，构思巧妙）
3、对联有什么特点呢?（字数相同、对仗）
桂苑秋宵,明月三杯邀曲客：松亭夏日，更风一曲奏桐唐.
【讲解】：曲客：酒也.桐君：琴也。因桐木可作琴，故以桐君为琴的代称。宋陈师道次韵苏公西湖观月听琴并涉颍诗二首之一：人生亦何须？有酒与桐君.
谀堂互动
练习对对子，挑战自我
1.老牌出上联，学生对下联.
开一关白-黑
海阔一天空南辕-刁源
（汉语很神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语拿握多了，说起话来会出口成三,写起作文来下笔如有神.）
福如东海-寿比南山
举头望明月-低头思故乡
巴山蜀水，处处期细雨
西窗银烛,点点落泪痕
2.学生自由出对子。
3、出示特殊对子，千古绝对
移椅倚桐同窝月点灯登阁各观书
风送仲声花里过，又响又香
月映萤灯竹下眠，越凉越亮
千古绝对：有些对子，过了千百年，也没有人能对出来，即使来，解决一些千古难迤.
对仗：古代人写诗或写对联的时候，为了让语言更美，就喜欢用对仗.“对”就是对称、对应的意思.就像这间教室,左边有门，右边也有个门跟它对应,这就是“对仗”.古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老帅就会教他对对子，那么就必须学习这一本书
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
（3）掌握一些生字的写法和含义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作能力。
（2）通过分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）培养学生热爱祖国语言文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点：（1）生字的写法和含义。
（2）对仗句式的运用和创新。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《笠翁对韵》的内容和背景。
（2）准备相关生字的讲解和示范。
2. 学生准备：（1）预习《笠翁对韵》。
（2）准备好笔记本，记录学习重点和难点。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介《笠翁对韵》的作者和背景。
（2）引导学生关注《笠翁对韵》的韵律特点。
2. 朗读与背诵（1）分组朗读《笠翁对韵》。
（2）挑选学生上台背诵，给予表扬和鼓励。
3. 分析与讨论（1）引导学生关注《笠翁对韵》中的对仗句式。
（2）分组讨论，分析对仗句式的特点和作用。
4. 字词讲解（1）讲解《笠翁对韵》中的生字。
（2）让学生通过组词、造句等方式巩固生字。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习重点和难点。
（2）鼓励学生在课后进行朗读和背诵，巩固所学。
五、课后作业1. 完成《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 运用所学的对仗句式，创作一句诗句。
3. 预习下节课的内容，做好学习准备。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）在课堂学习中，观察学生对《笠翁对韵》的朗读、背诵和对仗句式的理解情况。
（2）课后收集学生的诗句创作，评价其对仗句式的运用和创新能力。
2. 终结性评价：（1）在课程结束后，组织学生进行《笠翁对韵》的测试，检验学生对知识的掌握程度。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
（3）掌握一些生字词的正确书写和用法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和记忆力。
（2）分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）培养学生的耐心和毅力，激发对文学创作的兴趣。
二、教学内容1. 课文《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
3. 学习《笠翁对韵》中的生字词及其正确书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点：（1）掌握《笠翁对韵》中的生字词的正确书写和用法。
（2）运用对仗句式进行文学创作。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读《笠翁对韵》，培养学生的语感和记忆力。
2. 分析法：分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 实践法：让学生尝试运用对仗句式进行文学创作，提高学生的写作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍《笠翁对韵》的作者和背景。
2. 朗读《笠翁对韵》，让学生感受其韵律美。
3. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式，讲解其特点和用法。
4. 学习《笠翁对韵》中的生字词，讲解其正确书写和用法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用对仗句式进行文学创作。
6. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
7. 布置作业：让学生课后尝试运用对仗句式进行文学创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及对学习内容的掌握程度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括对仗句式的应用和对生字词的掌握。
国学教案笠翁对韵
国学教案笠翁对韵教案标题：国学教案《笠翁对韵》教案目标：1. 了解《笠翁对韵》的作者、背景和主题。
2. 学习和理解《笠翁对韵》中的词句和意境。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
4. 培养学生的团队合作和创造力。
教案步骤：引入：1. 创设一个情境，介绍《笠翁对韵》的背景和作者杨万里，让学生对这首诗产生兴趣。
2. 引导学生观察和思考诗歌的标题《笠翁对韵》，并让学生猜测诗歌的内容和主题。
核心内容：1. 分段解读《笠翁对韵》的词句和意境，引导学生理解诗歌中的意象和表达方式。
2. 分组讨论，让学生就自己理解的诗歌内容和主题进行交流，并互相分享自己的见解和感受。
3. 引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会到这些手法对诗歌的美感和表达效果的影响。
4. 组织学生进行诗歌朗诵和表演，让学生通过表演展示自己对诗歌的理解和感受。
拓展活动：1. 邀请学生自由创作一首与《笠翁对韵》主题相关的诗歌，鼓励他们发挥创造力和想象力。
2. 组织学生进行小组合作，创作一个与《笠翁对韵》相关的舞台剧或短片，让学生通过表演和影像的方式展示自己对诗歌的理解和解读。
总结：1. 回顾学生在本节课中的学习成果，让学生总结自己对《笠翁对韵》的理解和体会。
2. 引导学生思考诗歌对我们的启示和意义，鼓励学生将诗歌中的智慧运用到日常生活中。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，评估他们对《笠翁对韵》的理解和表达能力。
2. 收集学生的诗歌创作和表演作品，评估他们的创造力和团队合作能力。
教学资源：1. 杨万里的《笠翁对韵》原文和翻译。
2. 课堂展示素材，如图片、音频等，用于引入和诗歌欣赏。
3. 小组讨论和创作的工具和材料，如白板、纸张、笔等。
教学反思：1. 在教学过程中，要注意引导学生主动思考和表达，避免简单的灌输式教学。
2. 鼓励学生多样化的表达方式，如口头表达、书面表达、表演等，让每个学生都能找到适合自己的方式来表达对诗歌的理解和感受。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
中华诵--国学经典诵读教案-(四年级下册)
中华诵--国学经典诵读教案-(四年级下册)中华诵国学经典诵读（四年级下册）教案第一单元春日主备人：课时：1一．诵读内容：1、《春日》2、《春日》3、《春日》二．教学目标1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：1、《春日》2、《春日》3、《春日》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：六、教学反思：让学生在情境中阅读，在情境中背诵，这样不仅朗朗上口，而且更有激情。
第一单元蒙学经典主备人：课时：1一．诵读内容：《笠翁对韵》（七）二．教学目标1.熟读会背这11则。
2.了解这11则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《笠翁对韵》一先、二萧2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：六、教学反思：只有让学生理解诗句或谚语的含义，才能让学生读起来朗朗上口并且快速记忆。
第二单元忆江南主备人：课时：1一．诵读内容：1、《忆江南》2、《忆江南》3、《忆江南》二．教学目标1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
笠翁对韵十二侵原文及译文
笠翁对韵十二侵原文及译文青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
黄河九万里，千里送母栖。
原文注释：园中葵：葵花生长在园中，此处象征着自然界的生机。
朝露：清晨的露水，象征新一天的开始。
日晞：太阳升起。
阳春布德泽：阳春时节，大地上充满了春天的恩泽。
万物生光辉：春天是一年中万物生长的季节，充满生机。
秋节：指秋天的时候。
焜黄：色彩鲜艳的黄色。
华叶：花朵和叶子。
衰：凋谢，衰败。
百川东到海：指河流东流入海，象征着时间的流逝。
何时复西归：何时能够回流到西方。
少壮不努力，老大徒伤悲：年轻时不努力，老年时只会感到悲伤和遗憾。
黄河九万里，千里送母栖：黄河有九万里长，即使千里之外也能慰藉母亲的心灵。
译文：在青青的园中有葵花，早晨的朝露等待着太阳的升起。
阳春时节大地上充满春天的恩泽，万物都生发出光辉。
我常常害怕秋天的到来，那时黄色的花朵和叶子就会枯萎。
百川东流入海，何时能够回到西方？年轻时不努力，老年时只会感到悲伤和遗憾。
就像黄河的九万里长途，只有千里之外才有鸟儿驱赶母亲。
这首《笠翁对韵十二侵》表达了对生命流逝的思考和对年轻时充满梦想和追求的呼唤。
在诗中通过描绘青春蓬勃的园中葵花和充满春天气息的大地，以及黄河流淌和岁月流逝的景象，表达了人生短暂、时间宝贵的主题。
（这里是正文内容，根据给定的题目和要求进行适当的扩展，可以分成多个段落进行详细论述。
）总结：《笠翁对韵十二侵》是一首以自然景物为背景，通过对青春梦想、人生经验和岁月流逝的思考，表达了对时间的珍惜和对人生的呼唤。
诗中的意象生动鲜明，语言简练优美，富有哲理和警示意义。
阅读这首诗可以让人思考生命的意义和岁月的流逝，提醒人们要珍惜时间，努力追求梦想。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
（3）学会运用对仗技巧进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的记忆力。
（2）分析《笠翁对韵》中的对仗结构，提高学生的鉴赏能力。
（3）进行对仗创作练习，提升学生的创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养学生的合作精神，提高人际沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
（3）运用对仗技巧进行创作。
2. 教学难点：（1）对仗结构的运用。
（2）韵律的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《笠翁对韵》的内容和结构。
（2）了解对仗技巧和韵律知识。
（3）准备相关的教学资源和材料。
2. 学生准备：（1）预习《笠翁对韵》。
（2）了解对仗和韵律的基本概念。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生朗读《笠翁对韵》选段。
（2）简要介绍《笠翁对韵》的背景和作者。
2. 学习对仗结构：（1）分析《笠翁对韵》中的对仗结构。
（2）举例说明对仗的规律和技巧。
3. 学习韵律特点：（1）讲解韵律的基本知识。
（2）分析《笠翁对韵》中的韵律特点。
4. 创作练习：（1）分组进行对仗创作练习。
（2）选取优秀的作品进行展示和点评。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵《笠翁对韵》的情况。
2. 学生对《笠翁对韵》中对仗结构和韵律特点的理解程度。
3. 学生对仗创作的创新能力和韵律把握能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
2. 运用案例分析法，以具体实例讲解对仗技巧和韵律知识。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生合作交流，提高创新能力。
4. 运用实践法，让学生在创作练习中巩固所学知识。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《笠翁对韵》教案（范本）
《笠翁对韵》教案《笠翁对韵》教案1、《笠翁对韵》教案默认分类201X-09-15：46： 29阅读1712评论0字号：大中小订阅1、《笠翁对韵》教案一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》，《笠翁对韵》教案。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?翁就是李渔自称。
笠就是下雨天穿的蓑衣。
对韵就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗?同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬 1、分组读2、老师说上句，学生对下句。
天对--地，雨对--风，大陆对--长空…3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、小儿语问题提出小学生说话做事要注意什么呢?教学目的理解词句意义并能熟读背诵过程设计1.揭示课题并简介学习《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
教师范读原文，请学生认真听。
3.领学生读词句 4.师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。
5.学生练习熟读背诵分组读老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵检查背诵 7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做?小组商量一下，演一演。
3《治家格言》教案教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
《笠翁对韵》(下卷)十二侵原文及译文教学提纲
《笠翁对韵》(下卷)十二侵原文及译文《笠翁对韵》（下卷）十二侵原文及译文十二侵歌对曲，啸对吟。
往古对来今。
山头对水面，远浦对遥岑。
勤三上，惜寸阴。
茂树对平林。
卞和三献玉，杨震四知金。
青皇风暖吹芳草，白帝城高急暮砧。
绣虎雕龙，才子窗前挥彩笔；描鸾刺凤，佳人帘下度金针。
［注］吟（yín银），唱。
声调抑扬地念；一种文体。
勤三上：古人经验，认为善读者有“三上”之功，即枕上、途上、厕上。
惜寸阴：东晋大将陶侃致力收复中原，朝夕运甓（pì譬，砖），常勉励大家说：“大禹惜寸阴，吾人当惜分阴。
”寸阴，很短的时光。
卞和句：见庚韵第二章“和璧”句注。
卞和即和氏。
杨震句；（汉）杨震为青州刺史，所举秀才王密，暮夜怀金谒震以为酬谢。
震怒曰：“故人知君，君何以不知故人也？”密曰：“夜无人知。
”震曰：“天知，地知，子知，我知，何谓无知？”当即拒绝了。
青皇：又称东皇、青帝。
东方为春，古人所谓司春之神，故代指春天。
白帝句：（唐）杜甫《秋兴八首》诗：“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
”白帝城在四川重庆市奉节县，三国刘备殁于此。
砧（zhēn真），捣衣石，这里指砧杵之声。
绣虎二句：曹子建有奇才，七步成诗，人称绣虎之手。
雕龙：南朝（梁）刘勰（xié同“协”，多用于人名）《文心雕龙》十卷五十篇，论古今文章的体裁和创作，有很高价值，沈约善之。
登对眺，涉对临。
瑞雪对甘霖。
主欢对民乐，交浅对言深。
耻三战，乐七擒。
顾曲对知音。
大车行槛槛，驷马骤骎骎。
紫电青虹腾剑气，高山流水识琴心。
屈子怀君，极浦吟风悲泽畔；王郎忆友，扁舟卧雪访山阴。
［注］交浅句：战国时范睢说秦王，有“交疏”、“言深”等语。
交浅犹交疏，是说人与人的关系很一般，没有深交。
言深，是讲了至关重要的意见。
耻三战：传说春秋时鲁国将军曹刿，曾三次兵败于齐。
后来齐桓公和鲁庄公盟于柯，曹刿用匕首逼住了齐桓公，终于索回了失去的国土。
又据《史记?平原君虞卿列传》：“毛遂谓楚王曰：白起小竖子耳！一战而举鄢郢（yāny?ng烟影），再战而烧夷陵，三战而辱王之先人，而王不知耻焉！”七擒句：传说孔明征南蛮，曾对其首领孟获七擒七纵，使孟获受到感化，最后归顺。
国学教案(1-18课)
国学教案(1-18课)1、《笠翁对韵》教案课型：新授教学目的：培养对国学的喜爱。
初步了解《笠翁对韵》的内涵及其朗朗上口的感觉。
学会背诵经典内容。
教学方法：朗诵法、解释法教学准备：课件教学过程：一、激情引入多媒体播放《笠翁对韵》，让学生谈感觉并交流。
今天我们要研究《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
2、教师解释含义重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春学生一同说文意并交流。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，举行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种方式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：收集春联。
板书设计：《笠翁对韵》一东天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
二冬晨对午，夏对冬。
下晌对高舂。
青春对白昼，古柏对苍松。
12、小儿语课型：新授教学目标理解词句意义并能熟读背诵，在熟读的过程中检验自己的言行。
教学办法：朗读法、解释法教学准备：课件教学过程一、激情引入1、多媒体播放《小儿语》，激起学生兴趣。
.2、揭示课题并简介研究内容。
《小儿语》是明代吕告捷编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活扣合起来，对少儿品德的养成及其成长开展都有很大的好处。
二、教授《小儿语》1、.教师范读原文，请学生认真听。
2、.领学生读词句3、师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。
4、.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。
多种方式朗读，来争取当堂课背诵三、教师小结当我们遇到紧急情况时，该怎么做？《小儿语》可以告诉我们。
笠翁对韵十二侵原文及译文
《笠翁对韵·十二侵》是明末清初诗人李渔的诗作。
以下是《笠翁对韵·十二侵》的原文及译文：原文：清对淡，薄对轻。
香鬓对玉英。
天然对地雅，寄客对抒情。
言志和，寄兴行。
海角对江亭。
书迢递，梦缥缈，鸿雁对莺鹦。
秋声夜，春色明。
水殿对山庭。
歌台暖响，春日潜光。
彩云归，白日青。
落花对鸣莺。
武对文，民对兵。
城社对朝廷。
年老壮心，夜久灯青。
九老兴言，一室容兴情。
繁对简，叠对层。
竹简对花绫。
词人夸大手，骚客作离声。
南岭对北陵。
高吟清啸，缓步宽行。
数息据梧，五味调鼎鼐。
寒对暑，湿对晴。
暮暮对朝朝。
花残四季月，水过一江城。
舞榭歌楼，板渚风堤形胜地；桑麻农事，竹树溪泉经济人。
合时华，谢时花，恶木对芳邻。
余韵彻玉笛，新诗岩绮琴。
朝对暮，市对村。
酒酪对山樽。
移花兼竹影，洗药藉松根。
壮士腰间三尺剑；男儿腹内五车书。
仓充鼠雀喜，草尽兔狐愁。
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
天机放早梅知处，人意高迟燕过忙。
译文：这首诗以“朝与暮”开始，描述了自然景观和人事活动中的各种对比景象，展现了人生中的起伏和变化。
在每对对比的词语中，都蕴含着深刻的哲理和情感。
通过这些对比，诗人表达了对人生的感慨和思考，以及对自然和社会的敏锐观察和感悟。
这首诗语言优美、意境深远，读来让人感受到诗人深深的情感和思考。
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国学培训教案：优秀国学经典课堂展示：《笠翁对韵》之
《十二侵》
国学培训教案:优秀国学经典课堂展示:
《笠翁对韵》之《十二侵》
国学培训教案:优秀国学经典课堂展示:《笠翁对韵》之《十二侵》
一、提问引入课题
师:“白对,” “红对,” (投影出课文内容)
生答:
二、揭示课题:
1、生读课题
2、生齐读课题
3、打开书本
三、新授过程:
1、听朗读(看书听录音)用铅笔勾画不认识的生字。
2、重复一遍
3、学生自读不认识的生字。
(生没明白意思，齐读了课文)
4、师拿出生字卡片，学生读，第二次重复，要求学每字读三遍。
5、生听录音小声跟读(可惜学生没跟上，全大声读，且读得差)
6、师教读(也不理想)
文中“卞和三献宝”学生读成“三献玉”，并提出来说是“玉”
而不是“宝”，师由此讲“卞和三献宝”的故事。
7、一句一句读，读出对子的韵味(生读，读第一句)。
8、全班齐读第一句。
(一字对)
9、读第二句(师范读，生学读)(二字对)
10、读第三句(三字对)
11、师由此讲欧阳修好学的故事，陶侃抓紧时间学习的故事。
(勤三少，惜寸阴，茂树对平林)(个别读，齐读，男女分读)
12、听“光阴”的由来(日晷，……
13、讲杨震的故事(生读)
14、由北京的冷引出春的意景(读这一句)(青皇风暖催芳草，白帝城高急暮砧)
15、由此想起《春晓》、《》，再读此句。
16、自由读下一句
17、一个学生领读(绣虎雕龙，才子窗前挥彩笔，描鸾刺凤，佳人帘下度金针)
18、讲解“才子”、“佳人”，看62页的画面，说说看见了什么,
19、学生读注释，老师读注释。
20、师继续读此句子，男女各自做对联中的动作。
21、讲“侵韵”后，生再听录音。
22、课文去掉标点，从右往左读。
23、边点头边读，读出对子的韵味。
24、游戏:师说前句，生接后句。
25、读卡片上的对子(课文中的对打乱顺序，一幅对一张卡片)
四、作业:
1、读课文
2、了解网络版的《笠翁对韵》
优点: 1、时间把握很好，随说下课，铃声随响起。
2、以读为主，逐句讲解，穿插古诗、故事。
不足: 1、学生课前已会背诵，很多时候没按老师要求读，没纠正读音，如果学生不熟悉课文，就不会有这样熟练的过程。