国学培训教案：优秀国学经典课堂展示：《笠翁对韵》之《十二侵》

国学培训教案：优秀国学经典课堂展示：《笠翁对韵》之

《十二侵》

国学培训教案:优秀国学经典课堂展示:

《笠翁对韵》之《十二侵》

国学培训教案:优秀国学经典课堂展示:《笠翁对韵》之《十二侵》

一、提问引入课题

师:“白对,” “红对,” (投影出课文内容)

生答:

二、揭示课题:

1、生读课题

2、生齐读课题

3、打开书本

三、新授过程:

1、听朗读(看书听录音)用铅笔勾画不认识的生字。

2、重复一遍

3、学生自读不认识的生字。(生没明白意思，齐读了课文)

4、师拿出生字卡片，学生读，第二次重复，要求学每字读三遍。

5、生听录音小声跟读(可惜学生没跟上，全大声读，且读得差)

6、师教读(也不理想)

文中“卞和三献宝”学生读成“三献玉”，并提出来说是“玉”

而不是“宝”，师由此讲“卞和三献宝”的故事。

7、一句一句读，读出对子的韵味(生读，读第一句)。

8、全班齐读第一句。(一字对)

9、读第二句(师范读，生学读)(二字对)

10、读第三句(三字对)

11、师由此讲欧阳修好学的故事，陶侃抓紧时间学习的故事。(勤三少，惜寸阴，茂树对平林)(个别读，齐读，男女分读)

12、听“光阴”的由来(日晷，……

13、讲杨震的故事(生读)

14、由北京的冷引出春的意景(读这一句)(青皇风暖催芳草，白帝城高急暮砧)

15、由此想起《春晓》、《》，再读此句。

16、自由读下一句

17、一个学生领读(绣虎雕龙，才子窗前挥彩笔，描鸾刺凤，佳人帘下度金针)

18、讲解“才子”、“佳人”，看62页的画面，说说看见了什么,

19、学生读注释，老师读注释。

20、师继续读此句子，男女各自做对联中的动作。

21、讲“侵韵”后，生再听录音。

22、课文去掉标点，从右往左读。

23、边点头边读，读出对子的韵味。

24、游戏:师说前句，生接后句。

25、读卡片上的对子(课文中的对打乱顺序，一幅对一张卡片)

四、作业:

1、读课文

2、了解网络版的《笠翁对韵》

优点: 1、时间把握很好，随说下课，铃声随响起。

2、以读为主，逐句讲解，穿插古诗、故事。

不足: 1、学生课前已会背诵，很多时候没按老师要求读，没纠正读音，如果学生不熟悉课文，就不会有这样熟练的过程。