产品的整体构成教案
产品整体概念教案
产品整体概念教案一、教学目标：1. 让学生了解产品的概念和特点。
2. 让学生理解产品整体概念的构成和作用。
3. 培养学生分析、评价和创造产品的能力。
二、教学内容：1. 产品概念：产品是什么，产品的分类。
2. 产品特点：功能、品质、外观、价格等。
3. 产品整体概念：核心产品、基础产品、扩展产品、潜在产品。
4. 产品整体概念的作用：满足消费者需求，提高企业竞争力。
三、教学重点与难点：重点：产品整体概念的构成和作用。
难点：产品整体概念在实际应用中的运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解产品概念、特点和整体概念。
2. 案例分析法：分析具体产品案例，理解产品整体概念的作用。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的分析、评价和创造能力。
五、教学过程：1. 导入：介绍产品在日常生活中的重要性，引发学生对产品的关注。
2. 新课导入：讲解产品概念，让学生了解产品的分类。
3. 案例分析：分析具体产品案例，让学生理解产品特点。
4. 讲解产品整体概念：阐述核心产品、基础产品、扩展产品、潜在产品的概念和作用。
5. 小组讨论：让学生结合案例，分析产品整体概念在实际应用中的运用。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生思考如何创新产品。
教学评价：通过课堂讲解、案例分析和小组讨论，检查学生对产品整体概念的理解和运用能力。
六、教学活动：1. 小组合作：学生分组，每组选择一个产品进行研究，分析其核心产品、基础产品、扩展产品和潜在产品。
2. 展示与评价：各小组展示研究成果，其他同学和老师进行评价，提出改进意见。
七、教学反思：1. 教师反思：思考本节课的教学内容、教学方法是否适合学生，有哪些不足之处需要改进。
2. 学生反思：思考自己在学习过程中的理解程度，有哪些收获和不足，如何改进。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和展示情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生的学习效果。
产品成本构成要素的归集和分配教案
对于单一用途的材料消耗，我们只需要将金额对 应记入费用成本账户即可。如：行政部门领用材料 1000元，就记作
借：管理费用 1000 贷：原材料 1000
但是当领用材料被用于多种产品时，我们 就要考虑采用什么样的方法进行合理的分 配。下面就介绍最常见的三种分配方法。
一、质量比例分配法： 以产品的重量为标准 进行分配的一种方法。 适用于耗用材料与产 品重量有密切关系的 产品。
项目二 辅助生产费用的归集和分配
在大规模的生产企业中，除了基本生产单位以外， 往往还存在为企业提供辅助产品和劳务的生产部门， 如供水、供电等，名曰“辅助生产车间”。它们的存 在使我们必须对其消耗和产出进行成本核算，以量化 其对基本生产车间产品及其他部门日常消耗的影响。
辅助生产的主要任务是为企业基本生产、管理部门 或辅助生产本身提供产品或劳务。也可以对外销售， 但不是他的主要任务。
（一）职工薪酬是指企业为获取职工提供服务而给予各种形式 的报酬以及其他相关支出。利用“应付职工薪酬”账户核算以 下内容：
（1）职工工资、奖金、津贴和补贴； （2）职工福利费； （3）医疗保险费、养老保险费（包括基本养老保险费和补充养老 保险费）、失业保险费、工伤保险费和生育保险费等社会保险费；
（4）住房公积金； （5）工会经费和职工教育经费；
参考答案
甲、乙产品动力费分配率
= 32500/(6400+3600) =3.25(元/小时)
甲产品应分配动力费
=3.25×6400=20800（元）
乙产品应分配动力费
=3.25×3600=11700（元）
借：生产成本——基本生产成本—甲产品 20800
--乙产品 11700
贷：应付账款
32500
教案4：市场营销(数控班)
企业对于不同季节、不同时期甚至不同钟点的产品或效劳分别制定不同的价格。例子：旅游业淡旺季定价不同、长途在不同时间收费不同等。
七、产品组合定价策略
1、产品线定价策略
2、分级定价策略
3、单一价格策略
4、互补品定价策略
5、替代品定价策略
八、调价策略
主动降价、主动提价、竞争性被动调价
九、小结
3、根据同一层次中间商多少分
〔1〕密集性分销
〔2〕选择性分销
〔3〕独家分销
4、根据选用渠道模式的多少分
〔1〕单渠道
〔2〕多渠道
三、中间商
〔一〕中间商概述
1、中间商的概念
中间商是指介于生产者与消费者〔用户〕之间，专门从事商品流通活动的经济组织或个人，或者说，中间商是生产者向消费者〔或用户〕出售产品时的中介机构。
〔四〕缩减产品组合策略
缩减产品组合策略与扩大产品组合策略正好相反，是指企业减少产品大类数或者减少某一产品线内的产品项目数，从而减少产品组合长度的策略。
〔五〕产品线延伸策略
产品线延伸策略就是突破企业原有经营档次的X围，使产品线加长的策略。其实，产品线延伸策略是实现扩大产品组合策略的一种重要途径，主要包括向下延伸、向上延伸和双向延伸三种。
本章阐述定价理论、影响企业定价的因素、企业定价的程序与方法、定价策略、调价策略共五节内容。通过学习，应该掌握影响企业定价的因素；了解企业定价的目标、原那么与程序；掌握企业定价的根本方法与适用条件；理解并掌握定价策略与其选择；了解企业调价策略。
本章阐述了企业分销渠道策略，包括分销渠道概述、中间商、分销渠道决策、物流决策共四节内容。通过本章学习，应该了解企业分销渠道的作用，理解分销渠道的概念、功能和分销渠道所涉与的重要流程；了解渠道的一般模式和渠道系统的开展，理解并掌握中间商的类型以与企业选择中间商的标准；理解选择分销渠道应该考虑的因素，理解并掌握分销渠道策略；理解渠道物流中运输、仓储、存货决策以与配送中心的管理。
计算机硬件系统的组成教案（公开课）
计算机硬件系统的组成教案（公开课）第一篇：计算机硬件系统的组成教案(公开课)计算机硬件系统组成1《计算机硬件系统组成》教学设计一、教材分析本课主要对整个计算机硬件系统进行简要介绍，通过本节课的学习，揭开计算机的神秘面纱，使学生充分了解计算机硬件系统的组成，为后续知识的学习和操作，打下坚实的基础。
本节课的内容涉及很多专业术语，这些术语都是比较难理解和掌握的，大多数学生学习起来有一定的难度，教师在教学中可以通过学习活动，引导学生观察、分析、比较、归纳和总结，使之逐步掌握《计算机硬件系统的组成》的知识。
二、教学对象分析本课程的教学对象是小学生，具有活泼好动的特点，怀着对初中生活的憧憬来到一个新的环境里，对每样事物都充满着好奇，都想去探个究竟。
随着社会的进步，计算机的使用范围越来越广，计算机的硬件发展越来越迅速，计算机在家庭中的普及程度越来越高，很多学生的家中都有了计算机，但对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏，对于计算机硬件系统也只能从自己可以看到的来理解，认识比较片面，通过学习本节内容，可以让学生系统地认识计算机硬件系统。
三、教学准备多媒体设备、CPU、CPU风扇、内存条、硬盘、主板、整机一套（未组装）四、教学目标知识目标：1、掌握外部设备的组成；2、识别主板、CPU、内存、硬盘并掌握其作用与性能指标；3、能识别其他部件如显卡、声卡等并了解其作用；4、了解组装计算机的主要部件的过程。
能力目标：1、培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力2、培养学生敢于动手、乐于动手的能力，以及理论联系实物的能力情感目标：1、通过教学探索，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习的积极性和主动性2、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育，学生感受到知识的价值，对学习计算机产生深厚的兴趣。
五、教学重点、难点1．教学重点计算机硬件系统的组成、结构及各主要部件的作用。
2．教学难点计算机硬件系统的组成及结构。
产品整体概念教案
产品整体概念教案一、教学目标1. 让学生理解产品整体概念的基本内涵。
2. 让学生掌握产品整体概念的构成要素。
3. 培养学生运用产品整体概念进行分析、设计和创新的能力。
二、教学内容1. 产品整体概念的定义与内涵2. 产品整体概念的构成要素3. 产品整体概念的重要性4. 产品整体概念在实际应用中的案例分析5. 产品整体概念的创新方法三、教学过程1. 导入：通过展示一款成功的产品，引导学生思考产品的成功原因，引出产品整体概念的重要性。
2. 讲解：详细讲解产品整体概念的定义、内涵和构成要素。
3. 案例分析：分析一些成功的产品案例，让学生了解产品整体概念在实际中的应用。
4. 讨论：分组讨论如何运用产品整体概念进行产品设计和创新。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
四、教学方法1. 讲授法：讲解产品整体概念的基本理论和概念。
2. 案例分析法：分析成功产品案例，让学生了解产品整体概念的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和创新思维。
五、教学评价1. 课后作业：评估学生对产品整体概念的理解和应用能力。
2. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑思维和创新能力。
3. 小组报告：评估学生在小组讨论中的合作能力和创新思维。
六、教学资源1. 教材：产品整体概念相关理论教材。
2. 案例资料：成功产品案例分析资料。
3. 多媒体课件：用于展示产品图片和视频。
4. 网络资源：查找相关产品整体概念的资料和案例。
七、教学准备1. 准备相关教材和案例资料。
2. 设计多媒体课件，包括产品图片和视频。
3. 提前查找和筛选网络资源，以便在课堂上进行展示和讨论。
八、教学环境1. 教室：提供多媒体设备，如投影仪和电脑。
2. 网络：确保网络畅通，以便查找和展示网络资源。
3. 座位安排：采用小组讨论的形式，将学生分成小组，方便讨论和合作。
九、教学延伸1. 组织一次产品设计比赛，让学生运用产品整体概念进行产品设计和创新。
立体构成教案
立体构成教案第一章：立体构成的基本概念1.1 立体构成的定义1.2 立体构成的分类1.3 立体构成的基本元素1.4 立体构成的原则与方法第二章：立体构成的基本技能2.1 观察与感知2.2 手工制作技巧2.3 模型制作与展示2.4 空间想象与创新第三章：几何立体构成3.1 立方体及其变形3.2 圆柱体及其变形3.3 球体及其变形3.4 几何立体的组合与分解第四章：有机立体构成4.1 生物形态的观察与分析4.2 有机形态的提炼与创意4.3 有机立体模型的制作与展示4.4 有机立体构成的应用实例第五章：抽象立体构成5.1 抽象立体构成的概念与特点5.2 抽象立体构成的创作方法5.3 抽象立体模型的制作与展示5.4 抽象立体构成在设计领域的应用第六章：立体构成的材料与工艺6.1 立体构成常用材料的特点与运用6.2 立体构成基本工艺介绍6.3 材料的创新应用与环保意识6.4 工艺实践：制作一个简单的立体模型第七章：立体构成在视觉艺术中的应用7.1 立体构成与雕塑艺术7.2 立体构成在装置艺术中的应用7.3 立体构成与空间设计的关系7.4 案例分析：著名艺术家与立体构成的关联第八章：立体构成在产品设计中的应用8.1 立体构成与产品设计的关系8.2 立体构成在产品形态设计中的应用8.3 立体构成在产品结构设计中的应用8.4 实践项目：设计一个innovative 的立体产品第九章：立体构成在建筑设计中的应用9.1 立体构成与建筑设计的关系9.2 立体构成在建筑空间设计中的应用9.3 立体构成在建筑形态设计中的应用9.4 案例分析：著名建筑与立体构成的关联第十章：立体构成的创意与实践10.1 立体构成的创新思维训练10.2 立体构成实践项目：策划与实施10.3 立体构成作品的评价与反思10.4 立体构成在跨学科领域的应用探索重点和难点解析一、立体构成的基本概念难点解析：理解立体构成的概念，区分不同类型的立体构成，掌握基本元素的应用以及运用原则与方法进行创作。
高中美术人美版《设计》《第八课创新的思维——产品设计构成要素》优质公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中美术人美版《设计》《第八课创新的思维——产品设计构成要素》优质公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中美术人美版《设计》《第八课创新的思维——产品设计构成要素》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标
1.在艺术设计中培养学生的艺术想象和表现能力。
2.针对中央美院近年设计基础考题进行课堂训练
2学情分析
创新是中国发展的核心驱动力,艺术设计教学要以紧紧围绕学生创新意识及其能力的培养为中心,本课以高中美术《设计》模块教材为基础自行编写,结合中央美院设计考题的转变,引导学生达到美术高等院校的设计人才考察要求,为学生进一步深造提供知识基础。
教学方法以在多年教学实践并结合学科特点总结出的“四动一落实”教学模式进行。
本课注重培育学生的智力活动习惯、独立思考的能力以及与生物学、物理学等的融合
3重点难点
重点是结合“未来转基因鱼”对学生艺术想象与创新能力的培养。
教学难点:利用点、线、面、黑、白、灰等构成要素对创意构思与想象内容的现场表现。
4教学过程
4.1第一学时艺术设计与创新思维的培养
4.1.1教学活动
活动1【导入】趣味问题
1有谁不会骑自行车?为什么?你想过改进自行车吗?能让他自动行走还不会倒、智能躲让吗? (播放google最新创意自行车视频) 2.汽车停车难、倒库难,你想过怎么设计让他变得很容易吗?(展示汽车球形轮胎设计图) 这些都需要艺术设计和创新思维,本节我们就谈谈艺术设计和创新能力的培养
活动2【讲授】目标引入
1你知道中央美院吗?(播放中央美院视频)
2.有信心考入中央美院吗?。
整体与部分的概念与认识教案
整体与部分的概念与认识一、教学内容1.整体与部分的定义2.整体与部分的关系3.整体与部分的重要性4.整体与部分的评价二、教学目标1.了解整体与部分的概念及其关系。
2.认识整体与部分的重要性。
3.掌握整体与部分的评价方法。
三、教学重点、难点1.整体与部分的关系2.整体与部分的评价方法四、教学步骤1.导入同学们，你们从小到大，在学习中一定会接触到很多整体和部分的概念。
今天我们就来学习一下什么是整体与部分，以及它们间的关系。
2.理论讲解整体指的是一个复杂的事物，它由多个不同的组成部分构成，每个部分都有着不同的特点和功能。
部分是指这个整体中的一部分，它并不能完整地代表整体，但它对于整体的构成和功能起到了重要的作用。
整体与部分不是相互独立的概念，它们之间有着紧密的联系。
整体是由各种不同的部分组成的，部分也需要组合在一起才能形成整体。
同时，整体和部分之间还存在着相互影响的关系。
整体对于部分的发展有着指导和约束作用，而部分则为整体提供了坚实的基础和保障。
整体和部分在我们的生活中非常重要。
我们可以用整体和部分的概念来理解一些事物的内部结构，更好地了解它们的本质，以便正确地对待它们。
整体和部分之间的关系也是评价一个事物优劣的重要标准。
在评价一个整体的质量时，我们需要考虑它所包含的部分，以及这些部分之间的关系。
如果整体和部分之间的关系协调一致，这个整体就是高质量的。
3.案例分析举一个例子来看一下整体与部分之间的关系。
假设我们要评价一本书的质量，我们会从内容、文字、排版等多个方面进行评估。
每个方面都是一个部分，它们合起来构成了这本书的整体。
如果一本书的内容写得很好，但排版很差，这本书的整体质量就会大打折扣。
如果各部分之间的联系协调一致，这本书的整体质量就会更高，更容易得到好评。
4.评价方法介绍在评价一个整体时，我们可以从以下几个方面考虑：整体的结构：整体是否结构合理、构成完整？各部分之间的权衡：整体的各部分是否具有相应的分量，是否相互关联且协调一致？整体的功能：整体是否起到设计师设定的功能？五、总结通过本节课的学习，我们了解了整体与部分的概念和关系。
服装结构教案范文
服装结构教案范文一、教学目标：1.了解服装的基本结构；2.掌握服装的各个部分的名称和功能；3.能够描述一件服装的结构和特点。
二、教学重点：1.服装结构的基本概念；2.服装各个部分的名称和功能。
三、教学难点：1.描述和区分不同服装结构；2.运用所学知识进行实际服装分析。
四、教学准备：1.PPT或者教学画板；2.各种类型的服装样品。
五、教学过程：Step 1：导入新知识通过展示几张不同类型的服装图片，引导学生观察并思考：服装是由哪些部分组成的？这些部分有什么功能？Step 2：讲解服装结构的基本概念1.展示PPT，介绍服装结构的基本概念：服装主要由五个部分组成，包括领口、袖口、腰带、裙腰和下摆。
2.逐个讲解每个部分的功能和特点：-领口：用于装饰，使服装更有层次感和设计感；-袖口：包裹手臂，保暖和装饰作用，也能体现服装的风格；-腰带：用于固定上下衣的连接，也能改变服装的线条和形状；-裙腰：用于固定裙子的连接，也能改变裙子的形状和延展；-下摆：用于固定服装的形状和长度。
Step 3：案例分析1.选择一件服装样品，让学生观察并尝试描述其结构和特点；2.学生自由发言并互相交流意见和观点；3.引导学生关注服装的细节，如纽扣、拉链等细节构造。
Step 4：拓展练习1.随机分发几种不同类型的服装样品给学生；2.让学生结合所学知识，分析该服装的结构和特点，并用自己的话描述出来；3.学生互相交换样品，进行对比和分享。
六、教学总结通过本节课的学习，我们了解了服装的基本结构及各个部分的功能。
掌握了描述和区分不同服装结构的方法，并能够运用所学知识进行实际服装分析。
在日常生活中，我们可以通过对服装结构的认识和分析，更好地欣赏和选择适合自己的服装。
同时，也为今后的服装设计和制作奠定了基础。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和描述服装的结构和特点，培养了学生的观察力和表达能力。
但可能存在的问题是，对于一些细节构造的描述可能不够准确，需要进行示范和引导。
设计构成(微课版)教案 课题5 构成设计应用
解构成在包装设计
9.依云云彩瓶
体、色彩、纹理等要素的综合运用。
和产品设计中的应
瓶身与瓶盖设
(1)iPod设计
用，让学生掌握其
计
(2)野口勇茶几设计
应用方法
10.伊然乳矿轻
(3)蛇形沙发设计
饮包装外观
(4)马卡龙包装设计
11.iPodmini
12.不同角度的野口勇茶几的展示
任课教师
专业
日期
年月日
教学课题
构成设计应用
课时
8课时
所选教材
《设计构成(微课版)》
教学班级
一、教学目标
1.学习目标
(1)掌握构成在平面广告设计中的应用；
(2)掌握构成在包装设计中的应用；
(3)掌握构成在产品设计中的应用；
(4)掌握构成在建筑设计中的应用。
2.素养目标
(1)增进对中国传统文化的认知与理解；
3.讲解完案例后，
6.《四季》陈昊
(5)《舌尖上的中国H》海报设计
可以通过一些小练
7.《中国十八般
(6)二手衣服捐赠公益广告设计
习，加强学生对知
厨艺》王德超
识点的巩固与训
8.《食甲天下》
练，提升实操能力
王凯
9.《山河》郑乐10.巴西二手衣服捐赠公益广
告
【第三、四节课】
1.老师提问学生，
1.《天涯》杂志
(2)能够从构成的角度分析和解读设计作品，提升审美能力与设计素养；
(3)能够将构成设计思维与中国传统文化相结合，创作出具有传统美学韵味的现代设计作品。
二、教学重难点
1.教学重点
构成在平面设计、包装设计、产品设计、建筑设计中的应用；
整体与部分-沪教版三年级数学下册教案
整体与部分-沪教版三年级数学下册教案一、教学目标1.理解“整体”和“部分”的概念，同时能将“整体”分成“若干个部分”。
2.能在生活实践中应用“整体与部分”的概念。
3.培养学生的观察能力和分析问题的能力。
二、教学内容1.教师引导学生观察生活中的各种图形，理解“整体”和“部分”的概念。
2.班级讨论“整体”可以分成“若干个部分”，并举例说明。
3.利用图形和物品进行实践操作，让学生能更直观地感受“整体与部分”的关系。
4.学生自己制作由若干个部分组成的整体，并向其他同学介绍制作方法。
三、教学过程1.导入环节教师将一套拼图打散，让学生自由组合，看看能不能拼出原本的图形。
引导学生思考，这些碎片组成了什么。
2.探究环节发放各种图形的图卡、图纸，让学生观察，理解“整体”和“部分”的概念。
教师可以设计一些图卡，用来帮助学生理解“整体与部分”的概念。
举例：将一个正方形画成 4 个小正方形的形式，问学生这个正方形是什么的“整体”，每个小正方形是什么的“部分”。
3.实践环节从班级里选择几组学生进行实践操作，先拿寻常家中可以拆卸的产品，例如：饭碗、水杯、铅笔盒、小玩具等等，将这些物品分成若干个部分，然后再组装起来。
接下来，让学生分组自己动手制作一个可以拆卸的“整体”，让其他同学来猜出他们制作的“整体”是什么。
在制作时，要让同学们认真观察，思考如何将部分来组成整体。
4.结语环节引导全班学生共同总结，学会了“整体与部分”的概念并能够运用于实际生活之中。
四、教学反思在这节课上，我结合生活实际，设计了一些有趣又直观的实践活动，帮助学生更加深入地理解“整体与部分”的概念。
学生们十分投入，积极参与实践操作，学习效果显著。
但是，在实施过程中有一些小缺点，例如某些同学在制作整体的过程中需要师生配合，因此希望在下一次试验课中更加细致地做好组织与指导，以达到更好的教学效果。
计算机的组成原理教案优秀5篇
计算机的组成原理教案优秀5篇计算机的组成原理教案1一、教学目标1.了解计算机硬件各部分的名称及作用。
了解多媒体计算机的硬件组成以及性能指标。
2.通过观察分析，归纳总结计算机的组成。
通过学习，了解计算机的硬件知识。
通过实践和学习，为后面学习计算机的组装过程作准备。
3.通过对计算机硬件的了解，培养学生深入探究和动手实践的能力。
二、教学重难点重点：了解计算机的硬件组成的名称和作用。
难点：本活动的教学难点也是从计算机的'工作原理上来分析计算机的硬件组成，引导学生深入分析计算机内部的结构和工作原理。
三、教学方法创设情境法，师生问答法、讲授法等。
四、教学过程(一)新课导入大家都知道计算机，又被称为电脑，这是一种比喻，就好像用电的人脑一样，是人脑功能的延伸和扩充，因此，要了解计算机部件的构成和作用，首先要了解人体各部位的功能，请问人体的哪一部分能够进行计算，是人脑还是四肢或五官？对、很显然是人脑。
好，那么我们每个人都能记住自己的名字人体的哪一部分能够进行记忆啊？对是人脑还是四肢或五官呀，是人脑。
人脑能命令我们的四肢和五官，做出各种活动、是整个人体的中心，那么一个人光有大脑没有四肢和五官，行不行啊？不行他没有办法说话、走路和写字。
是啊，人脑再重要也必须依靠四肢和五官，将自己的功能发挥得尽善尽美。
计算机也同人一样，有相当于大脑的中心部件，也有相当于四肢和五官(二)新课讲授1.先请同学们自己看书P106-112，边看书边思考：①计算机系统是由哪两部分组成？②计算机硬件是由哪几部分组成？巡视检查学生自学情况。
计算机的组成原理教案2教学目标知识目标：1.理解计算机网络、网络协议的基本概念；2.了解计算机网络的分类和应用、三个网络组成部分的作用和网络组件的作用；3.认识常见的通信线路和常用的连接设备。
技能目标：1.会安装上因特网必需的网络组件；2.能识别常见的网络连接设备和传输介质。
情感、态度与价值观目标：1.体验计算机网络实体的复杂性和多样性；2.培养热爱网络、爱护公共设施的意识。
大班科学45的组成和分解教案【含教学反思】
大班科学45的组成和分解教案一、教学背景本次教学适用于大班幼儿园科学课，主题为组成和分解，旨在让幼儿从组成和分解的角度认识和理解事物，培养幼儿的观察力和分析力。
二、教学目标1.让幼儿学会通过观察和分析来了解事物的构成和组合方式。
2.培养幼儿的观察力和分析力，加深对“整体”“零部件”的认识。
3.帮助幼儿发展分类和组合事物的能力。
4.提高幼儿的思考和解决问题的能力。
三、教学内容为了让幼儿更好地了解事物的构成和组合方式，本次教学将分为以下步骤进行：1. 观察分析教师先播放一段关于组成和分解的视频，引导幼儿尝试通过观察和分析来了解事物的构成和组合方式。
最好能让视频中的内容与幼儿的日常接触有关。
2. 制作教具接着，教师为幼儿提供材料和工具，让他们亲手制作一个简单的组合图形。
这里可以选择一些常见的图形，如小车、房子、飞机等。
幼儿需要通过组合零部件，制作出一个完整的整体。
3. 拆解教具完成了制作后，教师会向幼儿展示如何将整体拆解成最小的零部件。
幼儿需要自己尝试拆解，找出整体里面各个零部件。
4. 混合组合在拆解完成后，教师将零部件混合在一起，要求幼儿尝试组合出一个和原来完整的图形不同的新形状。
5. 教学反思在教学结束后，教师针对本次教学所出现的问题进行反思，并提出改进和完善的意见。
四、教学评价在教学过程中，幼儿们积极参与，互相帮助，大部分能完成预设的目标。
经过观察和评价，大部分幼儿在组成和分解的能力上有了进一步的提高。
五、教学反思本次教学在教学内容的设计上切实考虑到了幼儿的年龄特点和认知能力。
在教学过程中能够充分调动幼儿的积极性，引导他们体验和掌握知识。
在反思中，我们也发现，有些幼儿在拆解过程中会有些犹豫和困惑，在制作教具方面也有些许的不足，需要注意以后的教学中精准把握幼儿的能力水平，更好地促进幼儿的自主学习。
《立体构成》教案
《立体构成》教案一、教学目标1. 让学生了解立体构成的基本概念和原则。
2. 培养学生对立体构成的感知和审美能力。
3. 训练学生运用立体构成的知识进行实际创作。
二、教学内容1. 立体构成的基本概念：立体构成是指在三维空间中，运用点、线、面等基本元素，通过各种组合和变形，创造出具有审美价值的立体形态。
2. 立体构成的基本原则：对比与统一、对称与非对称、平衡与对比、简洁与复杂等。
3. 立体构成的方法与技巧：切割、叠加、扭曲、变形等。
4. 立体构成的应用：建筑设计、雕塑创作、产品设计等。
三、教学重点与难点1. 重点：立体构成的基本概念、原则和方法。
2. 难点：如何将立体构成的知识运用到实际创作中。
四、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、模型、实物等教学资源。
2. 学生准备：笔记本、画笔、剪刀、胶水等学习工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些立体构成的作品，引发学生对立体构成的兴趣，简要介绍立体构成的基本概念。
2. 新课导入：讲解立体构成的基本原则，通过实例进行分析，让学生理解并掌握这些原则。
3. 实践环节：让学生分组进行立体构成练习，运用所学的知识和技巧进行实际操作。
5. 课后作业：让学生结合所学内容，完成一个立体构成的创作项目，下节课进行展示和评价。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 作品展示：评估学生在实践环节中创作的立体构成作品的创意、技巧和审美价值。
3. 课后作业：评估学生完成的立体构成创作项目的创新性、实施质量和完成度。
七、教学延伸1. 参观展览：组织学生参观立体构成相关的展览，拓宽视野，激发创作灵感。
2. 作品收藏：鼓励学生收集立体构成的作品，进行欣赏和分析，提高审美能力。
3. 跨学科合作：与美术、设计等相关专业的学生进行合作，共同完成立体构成的项目。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对立体构成教学的反馈意见，了解他们的学习需求和困难，不断调整教学方法和内容。
旅游产品的构成教案
《旅行经济学》课程教课设计（续页）讲课时间第 3 周讲课方式□讲解课√□实践课课时1（请打√）安排讲课题目（章节或主题）：第二章旅行产品与开发第二节旅行产品的构成教课目的与要求：（教课目的分为知识目标和能力目标，知识目标用“认识”、“熟习”、“掌握”来表述，能力目标用“能”、“会”等动词表述。
）经过本节教课，使学生掌握旅行产品的一般构成，认识旅行产品的需求构成，熟习旅行产品的供应构成，并能运用所学知识剖析现实生活中的旅行产品的构成状况。
教课要点与难点：要点：旅行产品的一般构成、旅行产品的供应构成难点：旅行产品的一般构成教学内容备注第二节旅行产品的构成一、旅行产品的一般构成现代市场营销理论以为，全部产品都是由中心产品、形式产品、希望产品、延长产品、潜伏产品五个层次构成。
旅行产品也是由这五个层次构成。
第一个层次：中心产品（core product），是指旅行者真实需要的根本服务或利益，它知足旅行者从事旅行活动最基本的需要，是旅行产品的最基本构成部分。
如住宿服务、餐饮服务、娱乐服务等。
第二个层次：形式产品（formal product ），是指旅行产品的载体、质量、特点、风格、名誉及组合方式等，是旅行产品中心价值部分向知足人们生理或心理需求转变的部分。
如各种旅行招待设备、景区景点、旅行购物件、旅行线路等。
第三个层次：希望产品（expected product），是指旅行者购置产品时希望获取的与该产品亲密有关的一系列属性和条件。
比如，住店客人希望获取洁净的床位、浴巾、免费 WiFi 等服务。
第四个层次：延长产品（extended product），是指旅行者在购置和花费旅游产品时获取的各种优惠条件和其余附带利益。
如旅行景区赐予的门票折扣优惠、饭馆为顾客供应的免费来往于机场的班车、旅行者乘坐游船参观时获赠的一件小礼物。
第五个层次：潜伏产品（potential product ），是指现有产品可能发展成为将来最后产品的潜伏状态。
《市场营销》教案
教案一、《市场营销》的课程说明⏹市场营销的教学性质市场营销，是一门建立在经济科学、行为科学和现代管理理论基础之上的应用科学，它的主要研究对象是以满足消费者需求为中心的企业营销活动过程及其规律性，即在特定营销观念的指导下，在特定的市场营销环境中企业以市场营销研究为基础，为满足消费者现实和潜在的需要，所实施的以产品（Product）、定价（Price）、地点（Place）、促销（Promotion）为主要内容的一系列市场营销活动过程及其客观规律性。
市场营销的研究内容具有综合性、实践性、应用性。
在现代生产条件下，市场营销原理不仅应用于企业、政府和非营利组织，而且逐渐应用于微观、中观和宏观三个层次，涉及社会经济生活的各个方面。
市场营销不仅是财经类、管理类各专业的必修课，而且还是人文、哲学、社会科学等专业的重要课程。
在工商类课程体系中，市场营销是一门十分重要的专业基础课。
⏹市场营销的总体教学任务与要求通过本课程的教学，应使学生比较全面系统地掌握市场营销的基本理论、基本知识和基本方法，认识在发展社会主义市场经济的进程中加强企业管理营销的重要性，了解分析市场营销环境、研究市场购买行为、制定市场营销组合策略、组织和控制市场营销活动的基本程序和方法，培养和提高正确分析和解决市场营销管理问题的能力，以使学生能够较好地适应市场营销管理工作实践的需要，更好地服务于国家创新体系建设和社会主义市场经济建设，有效地迎接21世纪社会经济发展中的新问题、新挑战。
⏹市场营销教学特点市场营销是一门以经济科学、行为科学和现代管理理论为基础，研究以满足消费者需要为中心的企业市场营销活动及其规律性的综合性应用科学。
该课程教学既要重视营销理论，更要突出它的应用性，为企业的经营管理服务。
本课程教学在课堂教学的基础上，要进行必要的案例分析和深入企业、市场进行调研，对企业的营销进行诊断和策划。
⏹市场营销的教学方法本课程的教学方法主要是：1、教师课堂讲授为主和学生课后阅读（预习、复习及阅读课外相关图书、报刊资料）为辅相结合。
产品整体概念 教案
产品整体概念教案
【学习目标】
（一）知识目标
掌握产品整体的概念（广义）
掌握产品整体概念的五个层次
了解产品整体概念的意义
掌握产品分类
（二）技能目标
能够判断分析产品整体各个层次的概念、对要点举一反三学以致用
能够对有形及无形的产品进行分类
（三）态度目标
通过这次学习对产品的理论知识得到更深层次的认识
通过这次学习能够明确有形及无形产品
【教学内容】
产品整体的概念、五个层次
产品整体概念的意义
产品及服务的类型
【教学重难点】
产品整体五层次概念
【学习资源】
教材、PPT、道具（产品）
【教学方法】
以案例教学为主线，课堂当中再结合引导教学及讨论分析教学。
发挥教学主体学生的能力。
【教学课时】2课时。
第八课 创新的思维——产品设计构成要素-人美版《设计》教案
第八课创新的思维——产品设计构成要素-人美版《设计》教案一、课程目标本节课程主要从产品设计的构成要素出发，讲解如何在设计中融入创新思维，培养学生对于设计的敏感度和创造力。
具体目标如下：1.了解产品设计中的构成要素；2.掌握使用构成要素进行产品分析的方法；3.培养创新思维，掌握创新产品的构成方法；4.提高学生对于设计的敏感度和创造力。
二、课程内容2.1 构成要素产品设计中的构成要素包括功能、形态（形状、比例、色彩、纹理等）、结构、材料、工艺、人类工效学等六个方面。
•功能：是产品的功能属性，能够满足客户的需求。
•形态：是产品的外形属性，包括形状、比例、颜色、纹理等，是产品在视觉上的体现。
•结构：是产品内部构成的方式，涉及到产品的重量、强度、稳定性等属性。
•材料：是产品所采用的材料，直接关系到产品的品质和成本。
•工艺：是产品的生产制造方式，是产品生产环节中的核心环节。
•人类工效学：是指产品的人体工程学属性，注重产品与使用者之间的相互作用关系。
2.2 构成要素的作用了解构成要素的作用，有利于我们对于产品进行科学的分析，更好地进行产品设计。
•功能：是产品所必须具备的基本属性，是产品设计的首要考虑因素。
•形态：是产品的外观表现，是产品的重要体现因素之一。
优秀的形态设计，能够让产品更具品牌价值和美感。
•结构：是产品内部构成的方式。
好的结构设计，能够保证产品的质量和性能。
•材料：是影响产品品质和成本的重要因素，在产品设计中需要注重。
•工艺：决定产品的成本和质量。
优秀的工艺能够提高生产效率，降低产品成本。
•人类工效学：重点从人体工程角度考虑产品设计，注重人机交互，提高用户体验。
2.3 构成要素的运用在产品设计中，需要灵活运用各个构成要素，以提高设计的品质和成效。
•功能运用：产品的功能设计需要满足客户需求，合理的功能设置可以提高产品价值。
•形态运用：形态设计需要符合品牌形象，美感和时尚性，便于推广销售。
•结构运用：结构设计受到外部环境和使用需求的影响，同时需要考虑产品材料和结构的匹配性。
《立体构成》教案 第1课 认识立体构成
《立体构成》教案课时分配表2我们设计、制作出更多、更好的作品，服务人们的生产、生活。
⏹【学生】聆听、思考问题导入（5 min）⏹【教师】展示“纸质立体世界”图片，并提出问题：请你选择一幅作品，说说作品中独特的美感？⏹【学生】观看、思考、举手发言⏹【教师】对学生的发言进行总结宫灯、包装盒、立体书、纸雕等作品……其实，这些精妙绝伦的设计背后都有立体构成的实际应用。
⏹【学生】聆听、记录通过问题导入，引导学生思考学习的目的，调动学生的主观能动性传授新知（18 min）⏹【教师】讲解新知：立体构成起源一、立体构成与包豪斯◉【教师】组织学生扫码播放“你听说过包豪斯吗？”视频，帮助学生了解包豪斯生平和艺术理念立体构成源于包豪斯开设的一门设计基础课，是在包豪斯学院创办后确立的，其目的在于通过视觉训练和造型规律的学习来激发学生对设计的潜在才能，培养学生的基本立体造型能力。
1919年4月，德国魏玛市成立了一所名为“包豪斯（Bauhaus）”的学校。
格罗皮乌斯是首任校长，也是包豪斯的奠基者，他受构成主义和风格派影响，在教学方法和设计风格上做了重大改革。
同时，在康定斯基、李斯茨基、里特维尔德、保罗·克利、约翰·伊顿等艺术家的努力下，包豪斯初步建立了自己的教学体系，形成了一种代表未来的新美学思想。
包豪斯通过理论教育来启发学生的创造力，注重培育学生的综合通过理论讲解、举例、播放视频等教学方式，让学生了解立体构成的概念和作用，了解立体构成的发展历史，开阔学生的眼界3能力与设计素质；为适应现代社会对设计师的要求，还提出了“艺术与技术新统一”的教育口号，主张“一切作品都要尽量简化为简单的几何图形”，并开创了类似三大构成的基础课、工艺技术课、理论课等现代设计教育课程，培养出大批兼修艺术与技术的现代设计师。
包豪斯的设计注重满足实用要求，注重发挥新材料、新技术和新工艺的性能，并且造型简洁，构图灵活多样，为现代设计艺术教育奠定了基础，包豪斯虽然仅仅存在了14年，但它对现代设计教育体系的建立有着不可磨灭的贡献，其历史作用和影响可谓巨大而深远。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
奇瑞职业技术学院教师招聘
试讲教案
试讲科目：市场营销
试讲内容：市场细分
试讲教师：陈风云
日期：2011年7月7日
《市场营销》课程试讲教案
授课章节：第九章产品策略第一节产品的整体概念
教学目的：通过本节的学习，使学生理解了解什么是产品，掌握产品整体概念以及它包括的主要内容。
教学要求：要求从满足需求的角度去认识产品。
教学重点：对产品整体概念的理解。
教学难点：能把产品整体概念和生活当中的例子联系起来。
教学时数：1课时
教学方法：讲授法、案例分析法
教学内容与课程设计：
【案例导入】《什么是产品》
【本节内容】
一、产品和产品整体概念的定义
二、产品整体概念的五个层次
1.核心产品
2.有形产品
3.附加产品
4.期望产品
5.潜在产品
思考题：1.举例说明产品整体概念的五个层次？
【案例导入】《什么是产品》
小张和小李都是优秀的大学毕业生，他们同时报名参加了某著名品牌化妆品（中国）公司营销业务员的招聘活动。
经过激烈的竞争，二人脱颖而出，成为众多参加应聘人员中的佼佼者。
他们的表现令公司的人事经理非常满意，但也给人事经理的抉择带来了难题，因为公司只招聘一个人。
人事经理将这个情况汇报给了公司的老总，老总对人事经理说：这个事情好办，你通知他们二人明天到公司的旗舰店来参观。
第二天，小张、小李和人事经理准时来到该公司的旗舰店，他们看到在店面里除了工作人员以外，还有一位长者在等待着他们。
这时，店里来了一位女顾客问：有XX品牌的护肤品吗？营业员立即迎上前去回答说：有！而且还主动、详细介绍了该品牌护肤品的功能、用法和应注意的问题等。
这位女士听了营业员的讲解以后，脸上露出了满意的笑容，并买了这种化妆品。
等该顾客走后，那个长者问小张和小李：那位顾客到这里来买了什么？小张立即回答说：她买了公司生产的美白润肤霜。
长者接着问道：这是她要买的东西吗？小张思索了片刻回答说：是的，她要买的美白润肤霜已经买到了。
长者又问道：还有别的什么吗？小张一时无语。
这时在旁边一直未说话的小李说：她还同时购买了公司的品牌和服务，但是更重要的其实她最想买的是“年轻和美丽”，这是顾客购买化妆品的根本目的所在。
听到这里，那个长者微笑着对人事经理低声说了几句话，就离开了。
人事经理的脸上露出了笑容，对小李说，你被录取了。
案例启示：
1.产品的概念内涵是丰富的，它包括产品的实质层（消费者消费产品的核心利益）、产品的实体层（消费者体会消费利益的载体）、产品的附加层（核心利益以外的其他利益）。
2.对产品进行全面、正确的认识是非常重要的。
要善于发现顾客购买产品的实际利益。
3.市场上产品的竞争，在形式和附加层上尤其激烈。
美国著名药品制造商曾经说：“我们在车间里生产的是药品，但我们在药店里销售的是‘健康’”。
【本节内容】
一、产品和产品整体概念的定义
1、什么是产品? 产品即劳动产品的简称
为人们有目的的生产劳动所创造，能满足人们某种需要的物品。
产品是永恒的经济范畴，存在于任何社会形态。
按其用途划分，产品分为生产资料和消费资料，在不同的生产力水平下，产品的品种、性能、质量等也会不同，并且随着生产力的发展而发生变化。
比如现代社会人们消费的物品，如家用电器等，在奴隶社会、封建社会就没有。
因为当时社会生产力的水平达不到。
产品在消费中，才能最后完成，没有消费，产品就不能被最终证实。
在商品经济条件下，产品具有商品的形式。
2、产品整体概念
现代市场营销学理论认为，产品整体概念包含核心产品、有形产品，附加产品，期望产品和潜在产品五个层次。
二、产品整体概念的五个层次
1、核心产品，是指消费者购买某种产品时所追求的利益，是顾客真正要买的东西，因而在产品整体概念中也是最基本、最主要的部分。
消费者购买某种产品，并不是为了占有或获得产品本身，而是为了获得能满足某种需要的效用或利益。
在旅馆，夜宿旅客真正要购买的是“休息与睡眠”；对于电冰箱，人们购买是为了它的制冷功能。
2、有形产品，是核心产品借以实现的形式，即向市场提供的实体和服务的形象。
如果有形产品是实体品，则它在市场上通常表现为产品质量水平、外观特色、式样、品牌名称和包装等。
产品的基本效用必须通过某些具体的形式才得以实现。
市场营销者应首先着眼于顾客购买产品时所追求的利益，以求更完美地满足顾客需要，从这一点出发再去寻求利益得以实现的形式，进行产品设计。
如一个旅馆的房间应包括床、浴室、毛巾、桌子、衣橱等。
如对于购买洗衣机的人来说，期望该机器能省事省力地清洗衣物，同时不损坏衣物，洗衣时噪音小，方便进排水，外型美观，使用安全可靠等。
3、附加产品，是顾客购买有形产品时所获得的全部附加服务和利益，包括提供信贷、免费送货、质量保证、安装、售后服务等。
附加产品的概念来源于对市场需要的深入认识。
因为购买者的目的是为了满足某种需要，因而他们希望得到与满足该项需要有关的一切。
美国学者西奥多·莱维特曾经指出：“新的竞争不是发生在各个公司的工厂生产什么产品，而是发生在其产品能提供何种附加利益（如包装、服务、广告、顾客咨询、融资、送货、仓储及具有其他价值的形式）”。
公司用新的方法满足顾客和区分他们的供应品，不仅让顾客满意，而且给顾客出乎意料的惊喜。
例如，旅馆能增加它的产品，包括电视机、鲜花、迅速入住、美味晚餐和良好房间服务等。
4、期望产品，是指购买者购买某种产品通常所希望和默认的一组产品属性和条件。
一般情况下，顾客在购买某种产品时，往往会根据以往的消费经验和企业的营销宣传，对所欲购买的产品形成一种期望，例如，旅客期望干净的床、新的毛巾、工作台灯和相对安静的环境。
由于大多数旅馆能满足这最低的期望，所以，旅客通常没有什么偏好并且找最方便或更便宜的旅店留宿。
5、潜在产品，是指一个产品最终可能实现的全部附加部分和新增加的功能。
许多企业通过对现有产品的附加与扩展，不断提供潜在产品，所给予顾客的就不仅仅是满意，还能是顾客在获得这些新功能的时候，感到喜悦。
所以潜在产品指出了产品可能的演变，也使顾客对于产品的期望越来越高。
潜在产品要求企业不断寻求满足顾客的新方法，不断将潜在产品变成现实的产品，这样才能使顾客得到更多的意外惊喜，更好地满足顾客的需要。
公司用新的方法满足顾客和区分他们的供应品，不仅让顾客满意，而且给顾客出乎意料的惊喜。
如旅馆客人在枕下发现了糖果，在录像机内发现了经挑选的录像带，又如，旅馆记住了客人的偏好并根据客人的偏好来准备房间。