广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《诗歌意象鉴赏方法小结》微课说稿

诗歌意象鉴赏方法小结

诗歌是抒情的艺术，诗歌的抒情是通过意象来实现的。艾青在其《诗论》中说：“诗是由诗人对外界所引起的感觉注入了思想感情，而凝结为形象，终于被表现出来的一种完成的艺术。”这个被诗人注入思想感情而凝结成的诗歌形象，就是“意象”。

可见，意象是一首诗的构成单位，是诗歌构思的核心。所以，要想了解诗歌内容，体悟诗歌感情，就必须要抓住诗歌的意象。今天，我们就来学习如何鉴赏诗歌意象。

一、要鉴赏诗歌意象，首先要了解诗歌意象的分类。

诗歌中的意象可分为三类：人物形象、景物形象和事物形象。1、人物形象：指诗中塑造的人物形象或抒情主人公。

例如，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写道“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足！”诗中就刻画了一个推己及人、忧国忧民的知识分子形象。

2、景物形象：指诗人借助山川草木等自然景物来抒发情思而塑造出来的艺术形象。所谓“一切景语皆情语”，自然界的一枝一叶，都能成为诗人笔下凝结情思的意象。

例如，柳宗元在《雨霖铃》中写到：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”就借助“酒”“杨柳”“晓风”“残月”这四个景物，抒发了诗人与恋人分别后的离愁别绪。

3、事物形象：指诗人假托具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。

例如，于谦在《石灰吟》中写到：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”塑造了不惧粉身碎骨，甘愿把一身清白留在人间的石灰这一形象，表达了诗人要与石灰一样，不怕艰难，不惜牺牲，坚守清白的磊落胸怀。

二、鉴赏诗歌意象，其次要了解诗歌的作者及写作背景，做到“知人论世”，只有这样，才能帮助我们探知诗歌意象内涵的寓意。

例如，杜甫的《旅夜书怀》：“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”诗中描写了明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流，容易使人误以为诗人要抒发豪迈壮阔的情怀。但是，联系诗人客旅漂泊、晚年孤苦无依的生平，我们才能对诗中的意象“细草”“独舟”“沙鸥”有更深入的理解。这里写景不是空泛的写景，而是通过写景展示他的境况与情怀：像江岸细草一样渺小，像江州孤舟一样寂寞，最后以沙鸥自况，抒发了自己失去依托，漂泊无定的孤独感。

辽阔的平野，浩荡的大江，灿烂的星月，正是为了反衬出他的孤苦伶仃。

三、鉴赏诗歌意象，还要了解意象的“共性”与“个性”。

意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的“共性”。了解诗歌常见意象的“共性”，可以帮助我们快速掌握诗歌情感。比如明月鸿雁表达思乡之情，梅兰竹菊象征高洁的情操，杜鹃猿啼表现哀愁凄苦，等等。但是，在把握意象的时候，既要了解意象的共性，又要深入分析意象所在的诗歌具体语境，以便了解意象在这首诗中的寓意，即意象的“个性”。

例如诗歌常见意象——柳。“柳者，留也。”古诗中常用“柳”表示离别之意与思乡之情。如李白在《忆秦娥》中所写：“秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。”诗中就借“柳”这一形象表达了女子对心上人的不舍与思念。这就是“柳”的意象“共性”。

但是在贺知章的《咏柳》中：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”诗中的“柳”就不是代表离愁思乡，而是表现诗人对自然与生命的讴歌赞美。这就是“柳”在这首诗中体现的意象“个性”。

四、鉴赏诗歌意象，最后还要掌握意象鉴赏的固定框架。

通常包括三个部分：1、诗歌塑造了哪些意象；2、结合诗句分析该意象的特征；3、总结该意象的意义，就是分析意象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。

例如艾青写于抗战时期的《树》：“一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着他们的距离/但是在泥土的覆盖下/他们的根伸长着/在看不见的深处/他们把根须纠缠在一起”

我们一起来按照意象鉴赏框架的三个部分来进行赏析。首先，诗歌塑造的意象是“树”。第二，“树”这个意象在诗中具有的特征是“表面‘孤离’‘兀立’，内里‘根须纠缠’”。第三，结合诗歌时间背景，可以分析出诗人借“树”这一形象抒发了对中华儿女在民族危机下巨大凝聚力的赞美与讴歌。

课后，请仿照微课中的诗歌意象鉴赏方法，利用网络学习平台搜集诗歌《雨巷》相关资料，对《雨巷》的意象进行鉴赏。