四年级英语上册第六单元第4课时教案
人教版四年级英语上册第六单元教案
第六单元教案：My Family一、教学目标1. 知识目标（1）掌握家庭成员的英文表达：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma。
（2）掌握句型“He/She is my...”，并能够正确运用。
2. 能力目标能够用英文介绍自己的家庭成员，提高学生的英文口语表达能力。
3. 情感目标培养学生对家庭的情感，懂得关爱和尊重家人。
二、教学重难点1. 教学重点掌握家庭成员的英文表达，能够用英文介绍自己的家庭成员。
2. 教学难点句型“He/She is my...”的运用，以及在实际情境中正确运用英文介绍家庭成员。
三、教学准备1. 教材：教师用书、学生用书、单词卡片。
2. 教具：图片、家庭成员人物头像图片、录音机。
四、教学过程1. Warm-up（1）通过图片和动作引导学生说出家庭成员的名称：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma。
（2）和学生一起复习上一单元学过的单词和句型。
2. Presentation（1）教师出示家庭成员的图片，介绍每个成员，并让学生跟读，注意发音。
（2）教师示范句型：“He/She is my...”，并通过实际情境让学生理解并模仿。
3. Practice（1）学生分组进行对话练习，介绍自己的家庭成员。
（2）教师指导学生用英文介绍自己的家庭成员，并给予及时的反馈和纠正。
4. Production（1）学生利用图片和句型进行创作，用英文介绍自己的家庭成员。
（2）学生相互展示自己的作品，并进行互动交流。
5. Summary（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深记忆。
（2）回顾句型和单词，并做相关拓展练习。
6. Homework（1）布置家庭作业：用英文描述自己家庭成员并写成小作文。
（2）复习本节课所学内容，准备进行听写和口语练习。
五、教学后记这节课主要通过图片、互动对话的形式教授了家庭成员的英文表达，并加深了学生对家庭的情感认知。
人教版四年级英语上册第六单元教案
⼈教版四年级英语上册第六单元教案Unit Six Meet my family!单元整体分析本单元是义务教育⼈教版（pep）⼩学英语教科书四年级上册第六单元。
单元主题为Meet my family（认识我的家⼈）。
主情景图中，孩⼦们在观看Sarah⼀家演出的《绿野仙踪》，不断谈论Sarah家⼈的⾝份和职业情况，揭⽰出了本单元的主题：了解他⼈或介绍⾃⼰的家庭情况。
A部分共三页，分三课时。
第⼀课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Amy 和Chen Jie在谈论各⾃的家庭情况。
引出询问家庭成员数量的主要句式：How many people are there in your family?以及回答：Three. My parents and me. My family has six people 在对话中还出现了parents, people, little, puppy等需要掌握或了解的词汇。
Let’s count部分呈现了⼀幅图，⽤来练习句式：How many...? 第⼆课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了家庭成员类词汇：parents, uncle, aunt, cousin, baby, brother。
Let’s play以⼿指画的形式来介绍⾃⼰家⼈的外貌特征。
第三课时为语⾳与字母学习课时，通过读⼀读，听⼀听，圈⼀圈；听⼀听、唱⼀唱；唱⼀唱，写⼀写三个活动，让学⽣复习区分字母a, e, i, o, u在开⾳节及闭⾳节⾥的发⾳。
B部分共四页，分两课时。
第⼀课时呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Zhang Peng 拿着家庭相册问Sarah的家⼈的情况，呈现询问亲属关系的句式：Is this your...? 以及询问他⼈职业的句式：What’s your aunt’s job? 及回答。
Draw and say活动以画画介绍家⼈的⽅式来练习重点句式。
第⼆课时中Chen Jie询问Sarah她家⼈的职业，引出职业类词汇：doctor, cook, driver, farmer, nurse. 之后通过⼀个Let’s play的演⼀演，猜职业游戏来进⼀步熟悉新授词汇。
(完整word版)PEP小学英语四年级上册第六单元教案
PEP小学英语四年级上册第六单元教案四上Unit Six Meet My Family教材分析：本单元内容主要围绕家庭成员展开。
通过学习，学生能介绍自我的设计己的家庭和描述自己的家庭成员等。
学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。
一、单元教学目标（一）、能力目标1. 能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle.2. 能够简单描述家庭成员，如：He' s a baseball player. He looks strong.3. 能听懂一些简单的指令，如：Act like a .......... .并能按照指令做出相应的动作。
4. 会唱歌曲“ Father and Mother ”。
（二）、知识目标1. 掌握单词father， mother， sister， brother， doctor， nurse， driver， farmer，能熟练听、说、读、写。
2. 认读、理解A、B部分let' s learn、Let' s talk中的单词和句子及Let' s chant部分的句型。
3. 了解Story time 、Good to know 等部分的内容。
（三）、情感、策略、文化等有关目标1. 情感态度：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。
2. 学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。
3. 文化目标：了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
二、重点、难点重点： 1.能够简单介绍自己的家庭。
2. 一般疑问句的学习和简单运用。
难点：综合运用本单元的主要句型描述自己的家庭成员。
三、课时安排：六课时第一课时： A Let' s learn Group work C Good to know第二课时： A Let' s talk Let' s count第三课时： A Read and write Write and say第四课时： B Let' s learn Let' s do C Task time Let' s sing第五课时： B Let' s talk Let' s chant第六课时：B Read and write Write and say C Story time Let's check Let's find out 四上U6A1 （词汇课）教学内容： A Let' s learn Group work C Good to know 我的设计教学目标： 1.能听、说、认读单词：family ，parents，uncle，aunt，baby brother.2. 能用英语简单介绍自己的家庭。
教版四年级英语上册第4课的课文讲解
第4课《My Friends》是教版四年级英语上册的一篇课文，主要讲述了小朋友们的家庭成员和朋友，并通过对话的形式介绍了一些常用的英语表达。
本篇课文内容简单易懂，适合四年级学生学习。
1. 课文主题介绍本课文的主题是“我的朋友”，主要围绕家庭成员和朋友展开。
通过描述小朋友们的家庭成员和朋友，让学生了解并学会用英语表达自己的家庭情况和交友经历。
2. 课文内容概述课文以几个小朋友相互介绍自己的家庭成员和朋友为主线，内容包括对话和简短的自我介绍。
通过这些对话，学生可以学会如何用英语表达自己的家庭情况，以及如何介绍自己的朋友。
3. 语言点解析本课文中涉及到一些常用的英语表达，例如家庭成员的称呼（如father, mother, brother, sister等），朋友的称呼（如friend），以及一些形容词和短语（如 tall, short, funny等）。
这些词汇和短语在日常生活中经常被使用，对学生的英语口语表达能力有很大的提升作用。
4. 教学建议在教学过程中，可以通过图片、幻灯片等多媒体教学工具展示家庭成员和朋友的图片，让学生更直观地了解词汇的意思。
可以设计一些角色扮演的活动，让学生模拟对话，加深对课文内容的理解。
5. 拓展延伸为了加强对本课文内容的学习，老师可以设计一些相关的练习题目，如填空、配对、造句等，让学生在课后进行课文内容的复习和巩固。
也可以鼓励学生用英语介绍自己的家庭和朋友，培养学生的英语口语表达能力。
6. 总结《My Friends》这篇课文通俗易懂，内容丰富多彩，对于四年级学生来说是一篇很好的学习材料。
通过对家庭成员和朋友的介绍，学生可以更加深入地了解英语语言，提高自己的口语表达能力。
希望学生们在学习本课文的过程中，能够在老师的指导下不断提高自己的英语水平，为将来的学习打下坚实的基础。
以上是对教版四年级英语上册第4课《My Friends》的课文讲解，希服对您有所帮助。
敬爱的老师、亲爱的同学们：在上面的课文讲解中，我们简要地介绍了教版四年级英语上册第4课《My Friends》的主题、内容梗概，以及一些教学建议。
四年级英语上册Unit6第4课时Let'stalkDrawandsay教案人教
Unit6 Meet my family！第四课时（Let's talk Draw and say）教学目标1.学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“Is this your…?Yes, it is. What's your …'s job? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。
3. 能完成Draw and say里的活动。
教学重点学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
教学难点能够在情景中运用句型“Is this your…? Yes, he/she is. What's your…'s job? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。
教学准备教师准备全家福照片、本课时相关图片、录音、课件等。
学生准备全家福照片、四线三格英文本等。
教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. 手偶游戏让学生把上次A部分Let's play完成的手偶图画进行介绍。
如:This is my uncle. He's tall and strong.3. Let's chant together.学生一起吟唱前两节课在Sum-up部分总结的歌谣，借此来对A部分的内容进行复习。
Step 2: Presentation1.Teach the dialogue in“Let's talk”.教师呈现六个体型有较大差异的家庭成员的轮廓图，并说: Look! These are my parents, my uncle, my aunt, my cousin and me. Can you guess?Who are they?教师引导学生指着某个轮廓，用Is this your…?来提问。
新版PEP小学英语四年级上册第六单元教案
新版PEP小学英语四年级上册第六单元教案are they?”教师带读：This is Amy。
She has a big family。
She has parents。
a baby brother。
an uncle。
and an aunt。
教师让学生跟读并认读单词：baby brother。
uncle。
aunt。
教师把这些单词贴在family tree上相应的位置。
3、教师出示单词图片，让学生跟读并认读单词：family。
parents。
教师用简单的英语介绍自己的家庭，例如：This ismy family。
I have a mother。
a father。
and a brother。
My brother is a baby。
He is very cute。
教师鼓励学生用英语介绍自己的家庭。
三）巩固练（Practice）1、教师播放单词拼写游戏，让学生跟读并拼写单词：family。
parents。
uncle。
aunt。
baby XXX。
2、教师出示家庭成员的图片，让学生用英语说出他们的称呼，例如：This is my father。
He is my dad。
This is my mother。
She is my mom。
This is my uncle。
He is my dad's brother。
This is my aunt。
She is my mom's sister。
This is my baby brother。
He is my little XXX.四）拓展延伸（n）1、教师出示英语国家中家庭成员之间的称呼俗，例如：XXX。
XXX。
cousin。
XXX。
niece等。
教师让学生跟读并研究这些称呼。
2、教师出示家庭成员的图片，让学生用英语说出他们的称呼，例如：This XXX's son。
This is my nephew。
He is my sister's son。
四年级上册英语第六单元教案(全)
（3）能够在真实的语境中，熟悉如何用英语形容别人、和对新年的祝福语。
（4）能够听懂所接触到的指示语并按照指令做出相应动作。
2）抄写四会单词tall、short并背会。
巩固性作业：用我们学过的单词和句子创编一组新对话。
延伸性作业：用本课的单词形容一下你的家人吧，还可以尝试画出来。
6.板书设计：
Unit6 I’m tall’.
Lesson 33
tall（opposite）short
7.教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：
2.尝试模拟日常对话情景创编对话。
延伸性作业：根据单词big、small形容一下其他小动物，并将句子写出来与同学们分享。
5.板书设计
Unit5 I like those shoes.
Lesson 31
— Look at the elephant.
—It has big ears and small eyes.
学生与教师互动，问候和自我介绍。
学生同小丑木偶打招呼。
Hello！Glad to meet you.
活动意图
1.通过我说你做，师生互动，在真实情景中运用自我介绍的目标句型，为本课教学内容的学习做好铺垫。
2.通过创设情景“我们是好朋友”，调动学生的学习兴趣，使学生参与到课堂中，展开本课的教学。
Step2：Presentation
2.学习本课对话。
小组合作，创编对话。让学生们根据自己去动物园的真实场景造句，并和小组成员一起进行对话练习：
PEP小学英语四年级上册第六单元教案讲解
PEP小学英语四年级上册第六单元教案讲解PEP小学英语四年级上册第六单元教案讲解，主要涵盖了学生们在英语学习过程中所需要掌握的知识点、技能以及能力。
本单元的教学内容主要包括了“课堂用语”、“情感态度”、“语言知识”、“阅读”、“写作”和“评价”等六个方面，下面将逐一进行讲解。
一、课堂用语在课堂学习中，学生们需要熟练掌握一些基本的课堂用语，如问候语、道谢语、请示语、对话语、指示语等。
学生们需要注意在语境中恰当使用这些课堂用语，并与老师、同学积极互动，发表自己的观点。
二、情感态度语言学习不仅是技能的学习，还涉及到学生们情感态度的培养。
语言学习要学生们树立正确的学习态度、积极进取的精神、团结合作的意识以及自信勇敢的心态。
只有具备这些素质，学生们才能够更好的完成语言学习目标，取得更好的学习成绩。
三、语言知识语言知识是学生们在英语学习过程中必须要掌握的知识点，包括丰富的词汇量、语法知识、句型结构等。
在学习阶段，学生们需要不断地积累语言知识，并且能够运用于实际的场景之中。
四、阅读阅读是语言学习中不可或缺的一部分。
在阅读中，学生们需要理解文章的主旨、推理、归纳等能力。
同时还需要学生们开展阅读问答活动，通过阅读来锻炼自己的语言表达能力。
五、写作写作是英语学习中重要的环节。
学生们需要学会搜集、整理自己的思维，将想法通过英语语言表达出来。
同时，在写作过程中也需要注意一些语言书写技巧，如标点符号的应用、句子结构的合理组合等。
六、评价评价是教学活动中的重要一环，通过对学生们的学习表现进行评价，可以帮助学生们发现自身的学习不足，及时进行改进。
同时也可以提高学生们的学习积极性，让他们在继续学习英语的路上迈向更高的台阶。
PEP小学英语四年级上册第六单元教案讲解，是帮助学生们在英语学习中掌握基本技能和语言知识的重要环节。
学生们需要认真听取老师的讲解，积极参加课堂活动，努力学习，提高自己得语言水平。
PEP小学英语四年级上册第六单元教案指南
PEP小学英语四年级上册第六单元教案指南第六单元主要内容为“Where is the post office?”教授地点及方向指示。
本单元采用了“角色扮演”、“问答”、“听力练习”和“阅读理解”等多种教学方法，旨在培养学生的语言表达能力和理解能力，帮助学生建立清晰的地点、方向意识。
教学目标：本单元教学目标主要有以下几点：1.熟悉日常生活中的地点及方向指示词汇。
2.具备描述地点及方向的能力，能够进行问答对话。
3.锻炼听力和口语表达能力，培养学生的语感。
4.通过阅读理解培养学生的阅读理解能力。
教学重难点：本单元的教学重点主要在于方向指示和口语表达能力的培养，那么下面我们就具体进行解析：1.教学重点：地点及方向指示词汇。
教师要通过丰富多彩的游戏和活动，让学生熟悉常见的地点及方向指示词汇，并教会学生如何在日常生活中加以使用。
2.教学难点：口语表达和听力理解能力。
这是本单元的核心内容，学生需要不断锻炼口语表达和听力理解能力，才能在日常生活中做到准确表达和理解别人的意思。
教学方法：本单元的教学方法要求多样，其中包括使用游戏、活动、角色扮演等等。
老师需要根据学生的年龄和个体差异，来选用不同的教学方法和策略，以达到教学效果的最大化。
教学程序：Step 1：Warm-up完成扫地、拖地等学生工作，激发学生对学习的兴趣。
Step 2：Presentation通过教师的讲解和一些图片等教学工具介绍一些地方词汇，并引导学生在实践中加以运用。
Step 3：Practise通过分组活动，游戏、角色扮演等教学方法组织学生进行口语表达和听力理解的训练。
Step 4：Production让学生进行问答的练习，巩固所学的地点及方向词汇，并在实践中反复运用。
Step 5：Homework在课后下发作业，让学生在家继续进行地点及方向指示的实践练习。
教学建议：本单元的教学需要紧密结合生活实际，加以适当的扩展和延伸。
比如在家长和孩子的日常交流中，鼓励孩子进行一些方向指示的练习，加深对词汇的理解和记忆。
四年级英语上册第22课教案
What would you like to eat? What would you like to eat?
Vegetables, vegetables,I’d like somevegetables.
Whatwould you like to drink? What would you like to drink?
S:Ican see many food. Banana, rice, meatball, fish, milk and carrot.
T: What are they doing?
S: They are looking at the menu.
T: What would they like to eat or drink?
mushroom soup, pizza, sandwich.
二、 Practice.
1. 教师出示图片， 让学生观察图片。
T: Look at the picture. Who are they?
S: They are Lala, Kate and a rabbit.
T: What can you see inthepicture.
(2) 出示词卡cat, that请学生朗读和体会字母“a”的发音。引导学生说出更多a字母的词汇，体会发音。
（3）播放单词原声，跟读模仿。
（4）让学生尝试自己朗读语音句子。引导学生关注句中含有字母i, a的词汇，将学生分组进行朗读。
（5）听录音跟读句子，让学生注意修正自己的发音。
（6）请学生单独朗读句子或者以小组形式集体朗读，评价。
（3）分组再读一读。
（4）询问学生是否有不理解的单词或者句子，请学生翻译。
新译林版英语四年级上册Unit 6 4教案
Unit 6 At the snack bar一、教学内容：Unit 6 At the snack barcheckout time & Ticking time二、教学目标1. 能理解句型“What would you like I’d like …, please. Anything else 〞的含义，能正确运用到实际中进行描述。
2. 能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价；3. 能综合运用本单元学到的单词和句型进行点餐活动并会征求别人的意见。
4. 能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。
三、教学重点有关日常用品的8个单词和讨论谁送的礼物的有关语言，其中sk ateboard, calculator, hairdryer单词较长，发音也有一定难度，教师应重点指导。
四、教学难点能综合运用本单元学到的单词和句型进行点餐活动并会征求别人的意见。
五、课前准备比较熟练地运用句型“What would you like I’d like ….〞能理解句子的意思，并会适当地运用于相应的情境中。
图片、课件六、教学过程Step1 Free talk and revision1. T: Hello, boys and girls.S: Hello.T: How are you todayS: Fine, thanks.2.T: Where are your dolls How manyS: They are… I have six.T: Can your dol ls danceS: No, they can’t.T: Where is/Where are…S: It’s/They’re…T: What would likeS: I’d like …3. Practice in pairs. Ask and answer each other.Step2 Ticking time & Checkout time1. Tick ing time (Self assessment)T: Boys and girls, I think you did a good job just now. But did you do a good job for the whole unit 6 Let’s check it out.T: What can you nameS: I can name some food and drinks.T: What can you orderS: I can order food.T: What do you kn owS: I know the sound of th e letter “x〞.T: You can see the Chinese meaning here. So now it’s your ticking time.Please open your books and turn to Page 37 and tick it.T: Have you finished it W ho gets three stars (局部学生举手)T: OK. Now can you name some food and drinks (问几个学生，学生问问题)T: Can you order foodWell, let me check. What would you like (检验几个学生〕T: And the third one, who gets three starsWell, can you remember any words with the sound /ks/ (检验几个学生)2. Checkout time七、作业：1. 如Ticking time没有到达3颗星的，有针对性地进行练习。
四年级英语上册第六单元教案
四年级英语上册第六单元教案
教学目标：
1. 词汇目标：学习掌握关于动物的词汇，如lion, tiger, elephant等。
2. 语法目标：掌握一般疑问句的构成和回答。
3. 听说读写能力目标：通过听、说、读、写等方式培养学生的英语综合能力。
教学重点：
1. 学习关于动物的词汇。
2. 掌握一般疑问句的构成和回答。
教学难点：
1. 如何正确构成和回答一般疑问句。
2. 如何正确使用动物的词汇。
教具准备：
1. 多媒体课件。
2. 单词卡片。
教学步骤：
Step 1: Warm-up
1. 呈现一组与动物有关的图片，让学生观察并回答问题。
T: What animals can you see in the pictures?
S: Lion, tiger, elephant, etc.
2. 引导学生说出他们对这些动物的了解。
Step 2: Presentation
1. 展示动物的图片，向学生介绍新的动物词汇。
T: Look at this picture. What animal is it? It’s a lion. (出示lion的图片) T: Can you say \。
四年级上册第六单元英语教案(5篇)
四年级上册第六单元英语教案（5篇）【导语】教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、聪明、动机、体会、个性和教学艺术性的综合体现。
以下是作者为大家精心整理的内容，欢迎大家浏览。
1.四年级上册第六单元英语教案教学目标：1.通过学习句型：“How much is it? How much are they?”及答语，使学生掌控有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。
2.掌控四会单词knife，crayon，brush，notebook，ball，toy car，schoolbag能听懂会说how much。
3.能用“Can I help you”询问顾客需要;并能用how much is it?或者It is .......yuan.谈论物品价格。
4.鼓励学生自设情形，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。
教学重点：掌控“How much is it?的重点句型，使学生掌控有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。
教学难点：crayon的发音，以及对表示价格的数字的掌控。
教学准备学生的文具、单词卡片、教学磁带教学步骤：Step 1. Warming up师生问候简单的交换，让学生进入英语的学习氛围中来。
How are you? What day is it today? What is the weather like?设置情形，导入新课(假定学生走进一个文具店会看见什么?让学生用英语把会看到的说出来)教师对学生说出来的物品用英语板书出来。
Step 2. Presentation1、板书课文标题2、导入新课，对学生未想到的单词老师帮助补充，对新单词进行教学。
3、教师通过展现学生的文具作为实物来教学单词，让学生能更清楚的知道单词意思。
4、通过一个小游戏来检测学生对单词掌控的情形。
(1)教师把之前所教的单词按不同方向书写，板书在黑板上，让事先分好组的每一组的成员按个到黑板上指出来。
四年级英语上册Unit6(1-6课时)教案
2、听读新知初步感知
1.教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is Amy’s family. How many
people are there in my family? Who are they?”引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”猜一猜：
2.教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are…people in the picture. They are my….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。
的规律
教学准备
A tape recorder/ Pictures
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化
设计
一．创设情境，综合复习
1.教师出示教材中一张listen and chant部分的猫头，并播放录音:we like the cat.同时呈现两个选项:cat/cut请学生根据cat的发音拼出单词，并选出正确的单词cat.
教后反思
2013—2014学年度第一学期小学英语学科教学设计
年级
四
单元
六
教学内容
Let’s spell
课时
安排
6
第几
课时
3
课题
Let’s spell
总第几课时
36
主备人
董成
审核人
使用人
使用时间
【同步备课】第六单元第4课时用五入法试商(教案)四年级数学上册最新人教版
【同步备课】第六单元第4课时用五入法试商（教案）四年级数学上册最新人教版一、教学内容本节课的教学内容为第六单元的第4课时，主要学习用五入法试商。
教材中包含了关于五入法试商的原理和具体操作方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握五入法试商的概念和运用方法，能够熟练地进行试商操作，提高计算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点为五入法试商的原理和运用，教学重点为引导学生通过实际操作，理解并掌握五入法试商的方法。
四、教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际问题，引导学生思考如何快速准确地进行除法计算。
2. 讲解五入法试商的原理：解释五入法试商的概念，并通过示例让学生理解五入法试商的原理。
3. 演示五入法试商的操作：通过多媒体教学设备，展示五入法试商的具体操作步骤，让学生直观地感受五入法试商的过程。
4. 学生自主练习：让学生分组进行自主练习，教师巡回指导，及时纠正学生在练习中出现的问题。
六、板书设计板书设计包括五入法试商的原理、操作步骤和示例题目。
七、作业设计例1: 235 ÷ 17例2: 382 ÷ 292. 答案：例1: 13例2: 13八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生课后探索其他试商方法，如四舍五入法等，并进行实际操作，比较各种方法的优缺点。
同时，可以引导学生将五入法试商运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注，以确保教学效果的有效性和高效性。
一、实践情景引入“实践情景引入”环节是激发学生学习兴趣和动力的重要手段。
在这个环节中，我通过一个实际问题，让学生思考如何快速准确地进行除法计算。
这个环节的重点在于让学生感受到除法计算在实际生活中的应用，从而提高他们的学习兴趣。
二、五入法试商的原理讲解“五入法试商的原理讲解”环节是整个教案的核心部分。
四年级上册英语第4课
四年级上册英语第4课一、教学目标1. 掌握本课生词和短语，了解课文中涉及的语法知识。
2. 学会运用本课所学知识进行口语交流，并能完成相应的写作任务。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，激发他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 学习本课生词和短语，掌握单词的拼写和发音。
2. 学习课文中的对话和句型，了解其中涉及的语法知识。
3. 进行口语交流练习，让学生能够熟练地运用所学知识进行日常交流。
4. 完成相应的写作任务，提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 掌握本课生词和短语，了解课文中涉及的语法知识。
2. 学会运用本课所学知识进行口语交流，并能完成相应的写作任务。
3. 理解课文中的长句和难句，并能够正确运用。
四、教学方法与手段1. 采用多媒体课件进行教学，结合图片、音频和视频等多种形式，让学生更加直观地了解课程内容。
2. 通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生参与到课程中来，增强学生的参与感和体验感。
3. 采用小组合作学习的形式，让学生互相帮助、互相学习，提高学习效果。
4. 布置相应的课后作业，加强学生对课程内容的巩固和复习。
五、教学步骤与过程设计1. 导入新课：通过问题导入、图片展示等方式引入本课的主题和内容。
2. 学习生词和短语：通过单词卡片、PPT等形式展示本课生词和短语，并带领学生朗读和拼写。
3. 学习课文：通过听录音、跟读、角色扮演等方式让学生熟悉课文内容，并带领学生学习其中的语法知识和长句、难句。
4. 口语交流练习：通过小组合作、角色扮演等方式让学生进行口语交流练习，加强学生对本课所学知识的运用能力。
四年级上册英语教案人教版
四年级上册英语教案人教版四年级上册英语教案人教版通用5篇“教师”就应是个具有超卓的德行持重明达和善的人，每一个教师都应该懂得写一篇教案。
下面是我为你准备的四年级上册英语教案人教版，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！四年级上册英语教案人教版篇2课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级上册Unit 4 My Home Let’s learn教学目标：1.知识目标：借助图片、课文，能准确认读单词或短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。
能熟练运用特殊疑问句Where is...?和一般疑问句Is she/he in the...? 对人物的位置进行提问。
2.能力目标:能用所学的句型和单词对人物的方位进行提问和回答。
能认识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watch TV，read a book，havea snack，have a nap，take a shower 等。
3.情感态度与价值观目标:能够理解家的重要性和意义，并能够培养良好的生活和家庭习惯。
能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。
教学重点：精通并准确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。
教学难点：理解良好生活习惯的重要性。
教学工具：教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inGuessing Game：课前，教师和同学们做一个小游戏。
教师来表演动作，学生一起猜。
教师分别表演动作watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，学生用英文答出相应的动作。
教师注意嘉奖答得又快又准确的同学。
游戏过后，教师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出My Home 的主题。
湘少版四年级英语四年级上册教案 第六单元
湘少版四年级英语上册教案Unit6 Whose is this1.教材分析本课是湘版小学英语四年级Unit6 Whose is this ?的第一课时。
本单元共三个课时完成。
第一课时主要完成课文B和C部分，对A部分只做一个整体的了解。
重点要掌握的是bag, hat, scarf, purse，whose这五个新单词以及Whose is this?——It’s ______’s.句型教学及操练。
第二课时完成课文的A和D部分。
第三课时完成E和F部分。
学生在三年级学过句型Who are you? Who is he/she?Is it...? 并知道用英文写名字。
2.学生情况分析本堂课属于借班上课。
广场学校为英语特色学校，学生英语学习热情很高。
我所执教的123班学生充满活力，好奇心比较强。
但在与学生接触时发现很多同学对三年级学过的单词和歌曲有所遗忘，因此需要在新课开始之前加入一个复习旧知的环节。
3.单元目标1）能用“Whose is this?”“I t’s…”询问及表达事物的归属。
能2）能掌握句型Whose is this?Is it …’s.Yes, it is …’s. / No, it is …’s.3)掌握单词bag, scarf, hat, purse, whose4)知道字母组合fl在单词中的发音。
5)引导学生关心和帮助他人。
4.本课教学设计学科小学英语课题Whose is this? 教材出版社湖南少儿出版社年级四年级上册第六单元课型听说课学时第一课时教学内容Teaching materials教材中A B C部分2. 设计学案：1）猜物导入教学单词，在单词教学中对学生进行认知策略教学目标1．Knowledge Objectives：①Learn the new words “bag, hat, purse, scarf”. ②Learn the new pattern “Whose is this?-I t’s …’s.” ③Be able to use the pattern freely.2．Competence Objectives: Be able to make up a dialogue in real life situations, using the new pattern “Whose is this?”3．Emotion Objectives：Be able to know that “Give anything received from you! Give a rose to you.”4．Learning Strategy Objectives: Be able to know how to learn the new words.教学重点1. Be able to know how to read and write the new words.2. Be able to make up a dialogue with the sentence pattern “Whose is this?”课时安排本课教材内容选自湘少版四年级上册第六单元，本单元作三个课时安排。
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Unit 6 Meet my family ！
第4课时
【学习内容】PEP小学英语四年级上册Unit6 Meet my family ！Part B Let’s learn Let’s play Read and write
【课标描述】
1.能根据听到的词句识别或指认图片或实物。
2.能根据图、文说出单词或短句。
3.能根据指令做动作。
【学习内容分析】
本部分通过Sarah向陈杰展示自己家人职业照片的情景呈现了要学习的五个单词。
学生能够听、说、认、读五个有关职业的单词：
doctor,cook,driver,farmer,nurse,能够在语境中正确运用这五个单词。
本部分教学时可以带入情景功能句：They’re helpful! 引导学生树立职业平等的管娘，以及为家人的工作而自豪的情感。
【学习目标】
1.通过呈现B部分Talk中的图片，让学生了解Sarah家人的工作，建立图片和词汇之间的练习，模仿录音并跟读，能够听、说、认、读新词doctor，driver，farmer，cook。
2.通过游戏环节，让学生复习巩固新知，并从单调的单词学习中活跃起来。
3.通过参与TPR活动，建立动作与核心词汇的关系。
4.通过文字与图片的呈现，让学生感知阅读的兴趣。
【评价活动方案】
1.创设学习新词环节，通过以旧引新和利用图片辅助学习的活动，关注学生
是否能够正确听、说、认、读单词，来评价学习目标1。
2.创设游戏的环节，巩固新知，让学生在表演中体会各种职业的特点，来评价学习目标2。
3.创设单词练习的学习环节，通过TPR的活动，关注学生是否能够听懂，了解职业特点，来评价学习目标3。
4.创设文字与图片双呈现，让学生感知阅读的乐趣，来评价学习目标4。
【学习过程】
Step 1. Warm-up / Revision
1.Free talk
How many people are there in your family? Who are they?What are they?
2.复习家庭成员的单词：parents,uncle,aunt,cousin,baby brother.
3.Let’s sing “My family”
Step 2. Presentation
1．教师出示Let’s talk的课件，提问“What’s Sarah’s aunt’s job?”
Ss: She is a nurse.教师呈现医院的图片，”Sarah’s aunt’s is a nurse,she works in a hospital. My aunt works in the hospital,too. But she is not a nurse.教师呈现女医生的图片，引导学生回答；“She’s a doctor.” 用拆音法教学doctor.的发音。
（评价目标1）
2、T：“What’s Sarah’s uncle’s job?”Ss: He is a football player.
T:He drives a taxi. He is very helpful. What’s his job?(教师用手势模仿开车的样子让学生猜职业) 呈现：driver 的词卡，跟读单词，拆音教单词和拼
写。
教师带读、检查学生读。
（评价目标1）
3、教师图片出示famer，T: Sarah’s grandpa is very strong.He works on
a farm. What’s his job? 同法教学单词“famer”（评价目标1）
4、T:My grandpa works on a farm ,too.But he is not a famer,listen,what’s his job?(教师做切菜，炒菜的动作) 引导学生猜出cook 同法教学单词cook的发音（评价目标1）
5、游戏：快闪单词，复习学过的新词。
（评价目标2）
6、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。
然后教师随意说词，学生快速的指出。
Step 3. Practice
1、Let’s play（看动作猜职业）（评价目标3）
教师播放图片，学生说职业。
What’s …’s job? He’s /She’s a …
2、Read and write（评价目标4）
Read and tick or cross.
教师呈现只文字，学生朗读，同位讨论，基本理解短文内容。
学生打开教材认真看图再阅读短文，引导学生根据四个问题中的关键词组(找人称)快速在文中找到相关的句子画下了，判断题目中句子与图片是否相符并完成练习。
教师核对答案，打叉的题目继续追问：What’s his/her job?
请学生根据文段内容表达出该人物的职业。
Look and write
教师请学生看图片，分别提问：What’s his job? 学生看图快速回答：He’s a
driver./He is a doctor. 教师根据学生回答板书，提醒学生句首字母要大写，并以规范书写体准确板书示范。
学生看另外两幅图，独立完成。
Step 4. Consolidation
Listen and tick（评价目标4）
教师请学生逐一看图，10秒钟后播放录音。
学生听录音勾出正确图片。
教师要提醒学生在听的过程中注意听关键词，根据关键词选择正确的图片。
核对答案，先请学生复述听到的内容或关键词，然后说出答案。
Look and match
教师指着图片，提出让学生思考的问题：How many people are there in the family? What about their jobs?
学生独立阅读文字，与正确的图片练习。
核对答案后，学生齐读文字。
Homework：
听Let’s learn部分的录音，并跟读单词和句子。
小练笔：My family
Board design
Unit 6 Meet my family ！
What’s your...’s job?
My...is a doctor.
cook
driver
farmer
nurse
济南市博文小学刘琳琳
【课时作业设计】
一．将下列单词与相对应的图片连线。
1. cook A.
2. driver B.
3. nurse C.
4. doctor D.
5. farmer E. 二．选出正确的答案。
1. What’s your father? ( )
A. He’s a teacher.
B. He’s tall.
2. What’s your teacher like? ( )
A. He’s a doctor.
B. He’s strong.
3. How old are you? ( )
A. I’m six.。