高中生物作业设计中的问题及优化对策

高中生物作业设计中的问题及优化对策

发表时间：2019-12-10T16:52:03.840Z 来源：《教育学文摘》2019年12期作者：董彩华

[导读] 因为不断改变的环境和生物不断进化的本质给生物学科带来了无穷无尽的研究对象

摘要：生物是一门永远没有探究尽头的科学，因为不断改变的环境和生物不断进化的本质给生物学科带来了无穷无尽的研究对象。与此同时这些本质也要求对待生物学科要更加具有科学精神。而在实际的教学活动中，作业设计是相当重要的一环。因为作业能够直观体现同学们知识疏漏点，并且相较于集体授课，作业可以变得更个性化，达到因材施教的目的。

关键词：高中生物作业设计策略

高中生物作业设计方案的优化，必须从合理化的角度来完成，对于不同的优化理念，以及差异性的优化方法，都要积极的尝试，应坚持让学生的主动参与力度良好的提升，而不是单纯的被动接受。

一、高中生物作业设计方案的问题

1.理论化过于严重。现阶段的高中生物作业设计方案当中，有些问题的发生，并不是偶然现象，而是长久积累的结果，理论化过于严重的问题，将会直接导致高中生物作业设计方案的进行，出现较为严重的隐患。首先，高中生物作业设计方案，部分教师并没有站在学生的角度来考虑，单方面对自己的经验来良好的实施，表面上能够促使方案的应用，得到预期效果，实际上的方案完全是按部就班的开展，缺少足够的灵活性，对学生造成的学习压力是比较大的，而且在后续的发展和进步过程中，并没有办法提供足够的支持与肯定，这种问题的长期持续，导致学生自身的厌学情绪不断增加，而且在高中生物作业设计方案的可靠性、可行性方面并没有办法达到较高的成绩。其次，高中生物作业设计方案的理论指导，未能够结合最新的理念、标准来完成，没有办法对学生提出较高的说服力，由此影响到了师生关系的和谐性，应坚持在未来的教育工作中，对此做出良好的转变。

2.方案调整不足。从高中生物作业设计方案本身来看，想要在日后的优化成绩上，不断的得到更好的效果，还需要在方案的调整力度上良好的提升。本文认为，部分教师在高中生物作业设计方案方面，没有及时的调整，虽然在初期的制定上，能够按照正确的路线和标准来完成，但是在中期、后期阶段，完全是在固有的路线上开展，而且没有保持足够的动态特点，这对于学生而言，会造成机械性学习的现象，题海战术的应用，会对师生都造成很大的压力。首先，我国在素质教育方面非常提倡，并且正在坚持采用差异性的规范和要求来完成。但是部分教师在高中生物作业设计方案上，对于实践的内容，或者是业界内的时事热点，亦或是国家的最新科研成果，都没有良好的融入，这种现象的发生，直接导致高中生物作业设计方案，走向了偏差的方向，在预期效果的巩固上，难以取得理想的成绩。其次，方案调整不足的情况下，高中生物的知识掌握、应用等，都没有办法得到较好的效果，而且在学生的综合素养培育上，展现出很大的缺失和疏漏。

二、高中生物作业设计方案的优化对策

1.加强理论、实践融合

从客观的角度来分析，高中生物作业设计方案的优化，并不是一件容易的事情，为了在今后的优化效果上更好的巩固，必须在理论、实践的融合层面上，不断的取得更好的成绩，这样能够在很大程度上，确保高中生物作业设计方案的安排，不断的得到更好的成就。第一，高中生物作业设计方案的理论、实践内容，必须设定不同的主题。例如，高中生正处于青春期阶段，而且在身体上的变化较为明显，此时可以对男女生物教师良好的分配，由此对班级的男同学、女同学良好的指导，在实践作业方面合理化的安排，从而在青春期的生物知识上，拥有一个正确的认知，这样能够对学生的个人成长，提供教导的帮助，减少了老旧教育的不足。第二，实践对于理论的检验，还需要进行不同的假设，要通过生活中的一些小实验，让学生们在课后主动的进行操作，从而在生物知识的了解和掌握上，选用正确的路径来完成，这对于学生的综合发展，不会造成新的挑战，各方面的内容会更加的显著。

2.加强新课指导。现代化的高中生物作业设计方案优化，还需要对新课指导力度进行良好的生，该方面的教育工作，是需要重点注意的内容，即便是出现了很小的不足，都容易导致后续的任务执行，出现新的挑战和损失。在新授课时，从传统的提问旧知识点改变成以例题的方式复习旧知识，例如，在《光合作用的发现和过程》中，前一节讲授了光合色素的提取实验，学生不仅要掌握色素提取的方法和原理，还要识记色素的含量以及在滤纸条上形成的色带的顺序和颜色，我就设计了关于缺镁时提取的色素的色带的变化的例题。通过这道题，不仅复习了上节内容，还延伸到镁是组成叶绿素的重要成分的知识，这样既加深了学生对基础知识的巩固，还提高了学生的综合分析能力和运用知识的能力。

3.加强作业评价。从长远的角度来分析，高中生物作业设计方案的优化，除了要在上述几个方面良好的关注，还需要在作业的评价力度上良好的提升。例如，教师单纯的开展作业评价，表现为单向的被动特点，因此难以得到学生的肯定和支持，而且其中夹杂灌输式教学的问题。此时，我们可以在高中生物作业设计方案的评价层面上，通过学生之间的相互评价，学生对教师的评价，进行多元化的组建，而且在不同的评价标准、评价模式上良好的落实，这样可以在很大程度上，确保高中生物作业设计方案的优化路线，不断的取得更大的发展空间，整体上创造的教育价值是非常值得肯定的。值得注意的是，高中生物作业设计方案的评价过程中，必须坚持从学生的角度来出发。例如，有些教师在评价模式上，表现的非常极端，言辞方面也比较激烈，虽然能够直观的指出学生的不足，但是在具体的效用上，会严重导致学生的逆反心理加重，在日后的梳理和引导上，都存在较高的难度，不利于学生的长远发展，针对教师的个人素质提升，也会造成很大的负面影响。因此，作业评价方面，必须保持足够的理性，这样才能获得更好的成绩。

4.高中生物作业设计方案的发展趋势

新时代来临以后，高中生物作业设计方案，已经得到了学生和家长的高度关注，而且对于教师来讲是比较大的挑战。我们在高中生物作业设计方案方面，必须进行持续性的优化，而且要在新的方式、新的方法上积极的尝试。例如，带领学生参观生物博物馆，由此可以在很大程度上，确保高中生物作业设计方案，在内容上更加的丰富，减少学生的单一学习路线。在日常的生活当中，也需要对不同的生物知识开展学习、交流，应该对合作性的作业开展良好的布置，督促学生在知识的掌握、利用层面上，可以对不同的内容开展良好的把握，实现更高的成绩。就高中生物作业设计方案本身而言，其在发展的过程中，必须对不同的理念进行有效的创新，尤其是在成功案例和失败案例的经验汲取过程中，要坚持考虑到院校本身的教学方法和环境，并进行科学的转变，这样才可以取得更好的效果。

三.总结

高中生物作业设计方案，能够对优化的力度不断提升，很多方案的可靠性、可行性都得到了大幅度的提升，整体上的发展空间是比较