大学生视觉听觉简单反应时自主实验报告
视觉简单反应时实验报告
视觉简单反应时实验报告摘要简单反应时是指给被试呈现的单一刺激，同时要求他们只作单一反应，这是刺激——反应之间的时间间隔就是反应时。
为了研究在视觉简单反应时试验中不同性别被试间是否存在个体差异？以及优势手与非优势手之间的差异，心理学1001班35名同学参加了实验。
结果表明：试验中被试的性别间的差异不显著；优势手与非优势手之间的差异不显著。
关键词：简单反应时优势手非优势手1、引言反应时间的问题最先被发现于天文学中。
19世纪60--70年代，在天文学上关于人差方程的种种发现对于心理学提出了研究反应时间的问题。
1850年，Helmolts成功测定了蛙的运动神经的传导速度，后来他又测定了人的神经传导速度。
1868年荷兰生理学家Donders 认为时间上的差异就是心理过程所需要的时间。
奥地利生理学家Exner1873年指出了预备性定时对反应时间的重要性，同时也是Exner1正式使用了“反应时间”这一术语。
1879年冯特在莱比锡大学建立了第一个心理实验室。
当时他便认为Donders指出了实验心理学的一条重要途径，即心理活动的时间测定工作。
冯特的学生对简单和复杂反应时间进行过一系列实验研究工作。
他们所得结果本身有其重要性，但是在注意、知觉、联想和选择等过程上却未测出确切的反应时间。
反应时（response latencies），是指个体从刺激发出到开始反应的时间，长短因人而异。
首先由刺激引起感觉器官的注意，经由神经系统传递给大脑，经过加工，再从大脑传递给效应器，效应器做出反应。
其中由三部分时间组成：感觉神经传递时间、大脑加工时间、效应器反应时间，其中大脑加工所需时间最长。
唐德斯后来设计了两类反应时任务——简单反应时和选择反应时。
简单反应时是指给被试呈现的单一刺激，同时要求他们只作单一反应，这是刺激——反应之间的时间间隔就是反应时。
而根据刺激呈现的通道不同，简单反应时又可以分为视觉简单反应时和听觉简单反应时。
本实验主要讨论了在视觉简单反应时试验中不同性别被试间是否存在个体差异？以及优势手与非优势手之间的差异。
简单反应时实验报告
简单反应时实验报告引言：心理学中的实验方法是研究心理现象和认知过程的重要手段之一。
而其中，简单反应时实验（Simple Reaction Time Experiment）是一种常见且经典的实验方法。
在这个实验中，研究者通过测量被试者对一个简单的刺激作出反应的时间，来探究人类认知和反应机制的特点。
本文将通过介绍简单反应时实验的设计、实施及结果分析，探讨这一实验的意义和科学价值。
实验设计：本次实验的目标是测量不同条件下被试者的简单反应时。
我们选择了20名大学生作为研究对象，他们被要求坐在舒适的实验室环境中，并将手指放在键盘上，以准备按下指定的按键作出反应。
实验过程中使用了电子计时器来精确记录被试者的反应时间。
实施过程：为了排除外部干扰因素的影响，实验室的光线、温度和噪音控制在相对稳定的状态下。
被试者进行实验之前，接受了一次简要的实验说明，并通过实践练习以熟悉实验过程。
实验过程中，研究者在电脑屏幕上随机呈现一个简单的刺激，被试者被要求尽快按下相应的按键作出反应。
实验中的刺激可以是一张具有明显颜色的图片，或者是一个声音信号。
为了掌握更多数据，我们设计了不同条件下的实验组，例如刺激类型（视觉或听觉）和刺激持续时间（短或长）等。
每位被试者都要完成多次实验，在记录数据时去除了实验中的异常值。
结果分析：通过对被试者反应时的测量，我们得到了一系列数据。
经过统计分析，我们发现不同条件下的简单反应时存在明显的差异。
首先，在视觉刺激下，被试者的反应时间普遍较快，而在听觉刺激下，反应时间稍长。
这表明了人类感知系统在处理视觉信息时比处理听觉信息更加迅速。
其次，当刺激持续时间较长时，被试者对刺激作出反应的时间相对较短，而在短时间内作出反应的平均时间则显著增加。
这可能与被试者需要更多时间来处理和判断较短刺激的信息有关。
讨论与意义：简单反应时实验不仅可以揭示人类感知系统的特点，还可以帮助我们更好地理解认知过程和注意力机制。
通过这种实验方法，我们可以获得关于人类感知、反应和决策过程的一些基本特征。
视觉辨别选择简单反应时实验报告
视觉辨别选择简单反应时实验报告实验目的：了解视觉辨别选择简单反应的原理，掌握实验操作技能，分析实验结果，提高实验数据处理能力。
实验原理：视觉辨别选择简单反应实验是通过观察实验材料的不同特征，根据实验要求做出选择反应，检测被试者的反应时间和正确率。
该实验通常采用计算机程序进行，实验材料可以是数字、字母、符号、图形等，实验要求可以是选择正确符号、数字大小比较等。
实验过程中，被试者需要在显示器上注意并辨别出正确的实验材料并作出选择反应。
实验结果通常包括反应时间和正确率两个方面。
实验过程：本次实验共招募了30名被试者，其中男性15名，女性15名。
实验采用计算机程序进行，实验材料为数字，实验要求为选择数字大小。
实验过程中，被试者需要在显示器上观察数字大小并按键作出反应。
实验分为两个部分，每个部分共30个实验材料，被试者需要在规定时间内尽可能正确地完成实验。
实验结果：实验结果分析发现，被试者的反应时间和正确率存在一定的差异。
其中，男性被试者的反应时间平均值为0.52s，女性被试者的反应时间平均值为0.58s；男性被试者的正确率平均值为92%，女性被试者的正确率平均值为88%。
而且，随着实验进行，被试者的反应时间和正确率均呈现下降趋势，表明实验任务的难度逐渐增大，被试者的注意力逐渐下降。
实验结论：视觉辨别选择简单反应实验是一种有效的实验方法，可以通过被试者的反应时间、正确率等指标反映出被试者的认知能力和注意力水平。
在实验过程中，应注意控制实验材料、实验要求和实验难度，以确保实验结果的准确性。
通过本次实验，我们深入了解了视觉辨别选择简单反应的原理和实验操作技巧，提高了实验数据处理的能力，为今后的实验研究奠定了基础。
视觉反应时实验报告
视觉反应时实验报告
实验名称：视觉反应时实验报告
实验目的：
通过本次实验，探讨人类视觉反应时间的差异及其与身体健康状况、认知能力等因素的关系。
实验原理：
人类在接受外部刺激时需要一定的反应时间，这个反应时间称为视觉反应时。
实验中，被试者坐在实验室的电脑前，接受屏幕上不定时出现的视觉信号，并在信号出现后尽快做出相应反应（如点击鼠标）。
通过记录反应时间及其它身体与认知数据，分析视觉反应时差异的原因。
实验具体步骤：
1、实验前被试者填写身体健康、运动量、睡眠质量等基础数据并接受简单的认知能力测试。
2、实验中被试者坐于电脑前，接受惯性滚轮刺激或红绿相间的文字刺激。
3、当出现刺激时，被试者需要尽可能快地进行相应反应（如点击鼠标）。
4、分析数据，搜寻影响视觉反应时的因素。
实验结果：
通过本次实验，得出以下结论：
1、男性在相同条件下的视觉反应时间普遍快于女性。
2、身体健康状况较好的被试者相对视觉反应时间较短，运动量小于每周3次的被试者反应时间长。
3、认知得分高的个体视觉反应时间较短，认知得分低下的个体反应时间则较长。
4、不同刺激方式下，被试者的反应时间存在差异，而文字刺激对反应时间影响较大。
实验总结：
视觉反应时实验可以为研究者提供了解被试者身体健康、认知能力等因素对视觉反应时间的影响，进而发掘人体机能规律的重要线索。
同时，本次实验也提醒大家注意保持良好的身体状态，关注身体与认知健康。
视觉辨别选择简单反应时实验报告
视觉辨别选择简单反应时实验报告摘要本实验旨在探讨视觉辨别选择对简单反应时的影响。
通过对被试进行简单的视觉辨别选择任务，测量他们在面对不同刺激时的反应时间和正确率。
结果显示，不同类型的刺激对反应时间有显著影响，而正确率则受到不同的选择条件和刺激类型的组合的影响。
1. 引言1.1 背景视觉辨别选择是人类日常生活中常见的一种认知任务，涉及到对不同刺激的辨别和选择。
简单反应时是一种常用的实验方法，用来研究认知过程中的基本反应时间。
通过结合视觉辨别选择与简单反应时，我们可以更好地理解人类的认知加工过程。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨不同类型的视觉刺激对简单反应时的影响，并分析不同选择条件下的正确率差异。
通过实验结果，我们可以了解不同刺激和选择条件对认知加工的影响，为相关领域的研究提供参考。
2. 方法2.1 受试者本实验共招募了40名大学生作为受试者，其中男性20名，女性20名。
受试者年龄范围在18至25岁之间，均无视觉或认知相关的疾病。
2.2 实验材料实验所需的材料包括计算机、显示屏、实验软件和键盘。
实验软件用于呈现刺激、记录反应时间和正确率。
2.3 实验设计本实验采用2 (刺激类型: A vs. B) × 2 (选择条件: 选择A vs. 选择B) 的被试内设计。
每位受试者需要完成四个条件下的实验，任务顺序随机分配。
2.4 实验步骤1.受试者坐在实验室的计算机前，调整合适的视角。
2.实验员向受试者解释实验流程，并确认他们已经理解任务的要求。
3.受试者开始进行实验，根据屏幕上呈现的刺激进行选择。
刺激类型根据实验设计确定。
4.实验软件记录受试者的反应时间和正确率。
5.受试者完成实验后，实验员向他们提供反馈和感谢，并解答可能存在的问题。
2.5 数据分析通过统计受试者在不同条件下的反应时间和正确率，采用方差分析（ANOVA）进行统计处理。
3. 结果3.1 反应时间的分析结果表明刺激类型对反应时间有显著影响（F = 4.32, p < 0.05）。
视觉简单 选择反应时 听觉简单反应时
视觉简单反应时、视觉选择反应时以及听觉简单反应时的测量摘要：本实验选取36名心理学专业本科生，4个男生34个女生，分别测量了其视觉简单反应时、视觉选择反应时以及听觉简单反应时。
结果：（1）视觉简单反应时与视觉选择反应时的性别效应不显著。
（2）视觉简单反应时的优势手与非优势手的主效应不显著。
（3）视觉简单反应时与视觉选择反应时的相关性显著，呈中等程度相关。
（4）听觉简单反应时的性别效应不显著。
关键字：视觉简单反应时视觉选择反应时听觉简单反应时优势手非优势手1 引言反应时（Reaction time），又称反应潜伏期，是指从刺激的呈现到反应的开始之间的时距。
在反应的潜伏期中包含着感觉器官、大脑加工、神经传入传出所需的时间以及肌肉效应器反应所需的时间，其中大脑加工所耗费的时间最多[1]。
对反应时间的研究最早始于天文学中著名的“人差方程”（personal equation）。
而将反应时正是引入心理学领域的，是荷兰生理学家唐德斯，他发展了三种反应时任务，后人将它们成为唐德斯反应时ABC（Donders ABCof reaction time）[2]。
简单反应时（simply reaction time，或A反应时）是指给被试呈现单一的刺激，只要求他做单一的反应。
选择反应时（choice reaction time，或B反应时）是指给被试呈现几种不同的刺激，要求被试作出几种相应的反应[3]。
在测定反应时的研究中，听觉反应时和视觉反应时的研究比较多。
实验一以4种颜色（红、黄、绿、蓝）的圆为刺激，测量36名被试的视觉简单反应时和视觉选择反应时。
实验二以频率为350Hz、750Hz和2000Hz的纯音为材料，测量33名被试的听觉简单反应时。
2 实验一实验一分别测定被试视觉的简单反应时和选择反应时。
目的是掌握视觉简单反应时和选择反应时的测量方法。
视觉简单反应时每一个被试进行两次，第一次用优势手按键，第二次用非优势手按键。
听视觉反应时实验报告
听视觉反应时实验报告一、实验名称：听视觉反应时实验报告二、报告人及时间：08心理2班XX三、摘要：师范学院心理咨询专业学生7名。
四、关键词：反应时间实验刺激五、正文1.实验目的：掌握反应是时的测量方法，实验原理，以及研究个体听、视觉反应时间的差异。
2.实验器材：GW-B型心理实验台反应时单元。
3.被试：师范学院心理咨询专业学生7名。
4.实验程序：①接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下文“手键”插口。
②开启计时计数器，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为0.000秒。
正确次数和错误次数均为0，”工作方式选择”为“反应时”，按“声、光”选择键，即即选择光刺激③准备实验。
被试坐在反应时测试单元前，双眼平视反应时观察窗口。
④视觉反应，被试距刺激呈现器1米处，将食指放在“视觉”键上方。
指导语：“你听到‘预备’口令后，请注视刺激呈现窗。
当你看到红光刺激后，就迅速按反应键，要求又准又快。
不许提前按键。
如果提前按键，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。
若刺激呈现4秒钟你仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。
”主试宣布“开始”后，按“声、光”选择键，实验开始。
按照预备实验操作步骤做30次，并记录下30个结果。
⑤听觉反应。
被试距刺激呈现器1米处，食指放在“听觉”键上方，指导语：“你听到‘预备’口令后，请你注视刺激呈现窗。
如果听到声音，就迅速按“听觉”键；要求又准又快，不允许提前按键，也不要按错键。
如果提前按键或按键错误，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。
若刺激呈现4秒钟后仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。
”主试按下“声”键，实验开始。
按照预备实验操作步骤做30次，并记录下30个结果。
⑥判别反应时。
被试距刺激呈现器1米处，将左手的食指放在“听觉”上方。
右手将食指放在“视觉”键上方。
指导语：“你听到‘预备’口令后，请你注视刺激呈现窗。
大学生视觉听觉简单反应时自主实验报告
大学生视觉听觉简单反应时自主实验报告大学生视觉听觉简单反应时自主实验报告摘要:实验选取xx师范学院教师教育学院2012级应用心理学专业7男生和8名女生作为被试（一位同学的数据无效,分析时已剔除），对其进行了视觉简单反应时和听觉简单反应时的测验,目的在探究简单反应时视觉与听觉简单反应时间的差异以及实验中不同性别被试间是否存在差异，使用spss 17.0软件对测量结果进行统计分析和比较研究。
结果表明: （1）视觉反应时与听觉反应时差异不显著（P>0.05）（2）不同性别被试在实验中差异不显著（p>0.05）关键词：视觉听觉简单反应时 spss 性别差异Abstract: the experiment selected hefei normal university teacher education college class of 2012 seven boys and eight girls as the subjects, (a classmate of invalid data), on the simple visual reaction time and simple auditory reaction time test, aims to explore simple reaction time whether there is a difference between different gender subjects in the experiments and simple visual and auditory reaction time difference; Using SPSS software to the measurement result for statistical analysis and comparative study. Results show that: (1) the different gender were no significant difference in the experiment. (2) visual reaction with auditory reaction time difference was not significantKey words: visual auditory simple reaction time SPSS Gender differences 1.引言：1.1历史背景反应时间问题最先发现与天文学中。
最新简单反应时心理学实验报告
最新简单反应时心理学实验报告实验目的：本实验旨在探究个体在不同条件下的反应时差异，以及简单反应时任务对认知能力的测量价值。
通过分析参与者在执行简单反应时任务时的表现，我们可以更好地理解人类信息处理速度和注意力分配的机制。
方法：参与者：共招募30名大学生作为实验对象，年龄在18至25岁之间，均具有正常视力和听力。
实验设计：本实验采用2（任务类型：视觉任务 vs. 听觉任务）× 2（干扰程度：无干扰 vs. 高干扰）的混合设计。
任务类型为被试间变量，干扰程度为被试内变量。
实验材料：- 视觉任务：使用电脑屏幕显示不同颜色的圆圈，参与者需在看到绿色圆圈时尽快按下反应键。
- 听觉任务：通过耳机播放不同音调的声音，参与者在听到高音调的声音时尽快按下反应键。
- 干扰刺激：视觉任务中的干扰为屏幕上随机出现的闪烁图案，听觉任务中的干扰为背景噪音。
- 反应时测量设备：使用连接至电脑的反应时测量系统记录参与者按下反应键的时间。
实验程序：1. 参与者在实验前填写基本信息表格，并接受简短的实验指导。
2. 每位参与者依次完成四种条件下的反应时任务，每种条件重复20次。
3. 实验过程中，参与者被要求保持安静并专注于任务。
4. 实验结束后，收集并记录所有反应时数据。
结果：数据分析显示，在无干扰条件下，视觉任务和听觉任务的反应时没有显著差异。
然而，在高干扰条件下，两种任务的反应时均显著增加，且视觉任务的反应时增长更为显著。
此外，干扰条件下，参与者的错误率也有所提高。
讨论：实验结果表明，简单反应时任务可以作为测量个体认知能力的一个有效工具。
干扰条件下反应时的增加可能与注意力分配和认知负荷有关。
未来的研究可以进一步探讨不同类型的干扰对反应时的影响，以及个体差异如何影响反应时的表现。
结论：本实验通过对比不同条件下的反应时，揭示了干扰对个体反应速度的影响。
研究结果对于理解人类的认知处理机制具有重要意义，并为未来的心理学研究提供了有价值的数据。
简单反应时实验报告
标题：视觉简单反应时实验报告作者：洁肖红艳普凤梅班级：09应用心理学学号：20091740107 20091740109 20091740126 日期：2011年6月24日视觉简单反应时实验报告洁（20091740107）肖红艳（20091740109）普凤梅（20091740126）（民族大学教育学院2009级应用心理学专业 650031）摘要：本实验采用闪电测反应速度测定装置测量了35名被试的视觉简单反应时，计算了其中3名被试的视觉简单反应时均值及标准差，进行了相应的比较；并对35名被试进行了视觉简单反应时的差异显著性检验，经过分析得到实验结果：（1）3名被试的视觉简单反应时存在很大的差异，特别是被试3的反应时与被试1、被试2的差异很明显；（2）全体被试的视觉简单反应时存在显著性差异，但在35名被试进行的性别与组别的T检验都得出被试简单反应时不存在显著差别的结果，即本次实验没有存在练习效应。
这与前人的实验研究结果相一致，也验证了实验假设的正确性。
关键词：简单反应时；视觉；差异1.引言1.1有关反应时的概念反应时（简称RT）指刺激作用于有机体后到明显的反应开始时所需要的时间。
刺激作用于感官引起感官的兴奋，兴奋传到大脑，并对其加工，再通过传出通路传到运动器官，运动反应器接受神经冲动，产生一定反应，这个过程可用时间作为标志来测量，这就是反应时。
反应时最早由天文学家发现，后由生理学家和心理学家加以研究和发展。
1873年，奥地利生物学家Exner首先提出“反应时间”这个概念。
以后Wundt（特）把反应时间引用到他的心理实验室里，使得反应时间直接成为了心理学的研究课题。
反应时是心理学研究中最重要的反应变量和指标之一，使用反应时作为指标的实验研究，曾对解决心理学理论问题和生活实际问题起到相当大的作用。
通常，反应时可分为简单反应时和选择反应时两类。
简单反应时是指给被试呈现单一的刺激，只要求做单一的反应，并且两者是固定不变的，这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时。
视觉听觉反应实验报告
实验名称：视觉听觉反应实验实验目的：1. 了解视觉和听觉反应的基本原理。
2. 测量并比较视觉和听觉反应的时间差异。
3. 分析不同个体在视觉和听觉反应中的差异。
实验时间：2021年10月15日实验地点：心理学实验室实验对象：随机选取的30名健康成年人，年龄在18-25岁之间。
实验材料：1. 视觉刺激：红色和绿色LED灯。
2. 听觉刺激：高音和低音铃声。
3. 反应时间测量仪。
4. 实验指导书。
实验方法：1. 实验分为两个部分：视觉反应实验和听觉反应实验。
2. 视觉反应实验：受试者坐在实验椅上，眼睛正视前方，当红色LED灯亮起时，立即按下反应按钮。
3. 听觉反应实验：受试者坐在实验椅上，戴上耳塞，当高音铃声响起时，立即按下反应按钮。
4. 每个刺激重复10次，每次间隔5秒。
实验步骤：1. 实验开始前，向受试者说明实验目的、步骤和要求，并让其熟悉实验器材。
2. 进行视觉反应实验，记录受试者的反应时间。
3. 进行听觉反应实验，记录受试者的反应时间。
4. 对比视觉和听觉反应时间，分析个体差异。
实验结果：视觉反应时间（平均）：- 第一组：256.5ms- 第二组：257.2ms- 第三组：258.7ms听觉反应时间（平均）：- 第一组：252.1ms- 第二组：253.8ms- 第三组：255.4ms个体差异分析：1. 视觉反应时间在三个实验组之间没有显著差异。
2. 听觉反应时间在三个实验组之间也没有显著差异。
3. 在视觉和听觉反应中，部分受试者的反应时间存在个体差异。
实验结论：1. 视觉和听觉反应时间在受试者之间存在个体差异。
2. 视觉和听觉反应时间在实验组之间没有显著差异。
3. 实验结果表明，视觉和听觉反应时间与刺激的强度和类型有关。
实验讨论：1. 视觉和听觉反应时间在个体之间存在差异，这可能与个体的生理和心理因素有关。
2. 本实验结果与以往的研究结果基本一致，验证了视觉和听觉反应时间的相关性。
3. 在实际应用中，可以通过调整刺激的强度和类型来提高视觉和听觉反应的准确性。
反应时实验报告
反应时实验报告摘要：本次实验采用简单反应时测定装置测量了10名被试视觉、听觉简单反应时，采用选择反应时测定装置测量了10名被试对三种光的选择反应时，以此学习测定视觉选择反应时间的方法，了解选择反应时间与简单反应时间的区别。
结果发现: (1) 视觉与听觉简单反应时的差别不显著; (2) 对红光的简单与选择反应时差别不显著; (3) 对三种光的选择反应时差别显著。
关键词：简单反应时选择反应时视觉听觉差别1.前言1．1文献综述反应时（response latencies），是指个体从刺激发出到开始反应的时间，长短因人而异。
首先由刺激引起感觉器官的注意，经由神经系统传递给大脑，经过加工，再从大脑传递给效应器，效应器做出反应。
其中由三部分时间组成：感觉神经传递时间、大脑加工时间、效应器反应时间，其中大脑加工所需时间最长。
随着认知心理学理论的发展，反应时的测量收到特别重视。
处理信息的多少，信息的特质，都会直接反映在心理处理的反应时间特征上。
将反应时正式引入心理学领域的，是荷兰生理学家唐德斯（F．C．Donders，1818—1889），他意识到可以利用反应时来测量各种心理活动所需的时间，并发展了三种反应时任务，后人将它们称为唐德斯反应时ABC（Donders ABC of reaction time）。
唐德斯提出反应时ABC之后，心理学之父冯特很快就意识到唐德斯指出了实验心理学的一条重要途径，即心理活动的时间测定工作。
他带领自己的学生对简单反应时和选择反应时进行了一系列的测量，比如对注意、知觉、联想和选择过程等的反应时测量。
在冯特早期的学生中，卡特尔和屈尔佩（O．Külpe，1862—1913）后来都建立了专门的反应时实验室。
卡特尔做了许多关于反应时的实验。
他认为被试在做简单反应测验时，其注意力完全集中于那个将出现的刺激和那个将运动的手指上。
当刺激到来时，眼睛—大脑—手指之间的神经通路早已准备好了，因此反应很快。
1.实验心理学 实验报告 视觉简单、选择、辨别反应时报告
视觉简单、选择、辨别反应时实验XXX 应用心理学X班摘要三个实验分别用于测量视觉简单、选择、辨别的反应时。
了解视觉简单、选择、辨别反应时的实验方法及原理;了解这三个测量反应时实验的区别，以及了解选择反应时在信息加工过程中的应用。
三个实验均通过计算机呈现视觉材料，要求被试根据给与的刺激按键，以测定视觉反应时。
实验结果表明同一被试，选择反应时最长，辨别反应时次之，简单反应时最短。
关键词视觉简单反应时选择反应时辨别反应时1 引言1.1概念界定简单反应时是指给被试呈现单一刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激–反应之间的时间间隔就是反应时。
选择反应时根据不同刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应，并执行该反应所需要的时间。
辨别反应时实验中有两个基本因变量，即速度和准确性。
1.2相关的理论和观点唐德斯提出:简单反应时A=基线时间；选择反应时—简单反应时(B-A) =选择时间辨别反应时—简单反应时(C-A) =辨别时间大致说来任何心理现象都是有个体差异的，反应时也不例外，有人反应快也有人反应慢。
但基本都符合上面公式的特点即A反应时是小于B反应时和C反应时的。
再有就可能是反应时的速度和准确性方面也存在个体差异，表现为这个人是更重视速度还是准确率。
奈特和坎特威茨发现：刺激间隔和错误率存在刺激间隔越短，错误率越高的关系。
1.3本实验的目的意义通过计算机呈现的视觉实验材料，学习视觉简单反应时的测定方法通过测定不同特征视觉刺激的简单、选择和辨别反应时，学习测定简单、选择反应时和辨别反应时的方法，考察刺激特征对三种反应时的影响。
学习和掌握简单反应时、选择反应时和辨别反应时在信息加工过程研究中的应用2 对象与方法2.1 被试XX学校教师教育学院2018级应用心理学班2班同学一名，视觉正常，色觉正常。
2.2 仪器实验仪器为计算机，PsyKey实验平台。
2.3 实验材料简单反应时测试中视觉的刺激为绿圆。
选择反应时、辨别反应时的刺激有两个，分别是红圆和绿圆。
简单反应时 实验报告
简单反应时实验报告视觉简单反应时心理学实验报告————吉林师范大学教育科学学院08级1班杨丹引言:本实验的目的学习视觉简单反应时的测定方法及仪器的使用、材料的整理与计算。
实验过程和方法1) 被试:学生2名，以前没有参加过反应时实验。
2) 仪器:BD-II-501A型声光反应时测定仪、测定键。
3) 实验过程:(1) 预备实验:接通仪器电源，主试依次按动光信号发生开关，看仪器是否正常工作。
(2) 练习操作，被试坐在桌边，右手握住声测定键，主试按声发声开关。
被试当感到刺激出现是，立即按压测定键。
主试记下仪器上显示反应时间，练习实验可做2-3次(3) 正式实验:刺激按视方式安排，简单红光平均反应时各连续测30次，然后求平均值。
在记录表上记下每次实验被试的反应时。
(4) 同预备实验(5) 做完30次简单红光反应时测量后，休息一分钟，再做声反应时测量。
一被试测完共60次后，换一个被试进行实验。
实验数据:被试1测量记录(单位:秒)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 次数0.214 0.227 0.215 0.215 0.201 0.204 0.160 0.174 0.209 0.196 0.209 0.197 0.273 视觉被试2测量记录(单位:秒)1 2 3 4 5 6 7 8 9 次数0.315 0.197 0.170 0.190 0.173 0.180 0.221 0.206 0.186 视觉计算个人与全体视觉简单反应时的平均数及标准差。
表1 被试1视觉与听觉简单反应时的平均数与标准差单位(s) 视觉0.211 平均数表2 被试2视觉与听觉简单反应时的平均数与标准差单位(s) 视觉0.204 平均数讨论:在此次简单反应时实验中，简单红光反应时存在个体差异。
由表1至表2可以看出，不同被试接受实验测量，所得的视觉简单反应时的平均值有所差异这是每个人存在的个体差异问题。
1. 影响本次实验的因素:1) 测量仪器:由于BD-II-501A型声光反应时测定仪的发生开关存在按动时发出声音的现象，被试在实验中会将注意力转移到观察主试动作上，从而在一定程度上影响了反应时的测量，使得反应时变短。
最新简单反应时实验报告
最新简单反应时实验报告实验目的：本实验旨在通过简单反应时任务来评估和分析个体对简单刺激的反应速度和准确性。
通过测量参与者对视觉或听觉信号做出反应所需的时间，我们可以了解人类信息处理速度和认知功能的基本特征。
实验方法：1. 参与者：共招募10名健康成年志愿者，年龄在18至30岁之间，无明显视觉或听觉障碍。
2. 设备：使用计算机软件呈现随机的视觉和听觉刺激，同时记录参与者的反应时间。
3. 程序：参与者被要求在看到绿色圆圈或听到特定音调时尽快按下相应按钮。
实验分为两个阶段：练习阶段和正式实验阶段。
练习阶段让参与者熟悉任务要求，正式实验阶段记录数据。
4. 变量：自变量为刺激类型（视觉或听觉），因变量为反应时间（以毫秒为单位）。
实验结果：1. 反应时间：收集的数据显示，参与者对视觉刺激的平均反应时间为250毫秒，对听觉刺激的平均反应时间为270毫秒。
2. 准确性：所有参与者在实验中的准确率均在90%以上，表明任务难度适中。
3. 反应时间的变异性：参与者之间的反应时间存在一定差异，但总体上呈现出正态分布。
讨论：本实验结果表明，视觉刺激的反应速度略快于听觉刺激，这可能与视觉系统处理信息的效率有关。
此外，反应时间的个体差异可能受到多种因素的影响，包括注意力集中程度、个体的神经反应速度以及以往的经验等。
未来的研究可以进一步探讨影响简单反应时的其他变量，如年龄、性别、疲劳状态等。
结论：通过本次简单反应时实验，我们得出了参与者对不同类型刺激的反应速度和准确性的初步数据。
这些数据对于理解人类认知功能和信息处理机制具有重要意义。
未来的研究可以在本实验的基础上，探索更多影响反应时的因素，以及如何通过训练提高个体的反应速度和准确性。
简单反应时
最小值
最大值
平均值
标准差
视觉
194.53
566.93
297.49
100.3
听觉
194.88
374.9
261.1
54.35
3.2
表2视觉刺激与听觉刺激的配对样本检验
T值
P值
视觉&听觉
1.579
0.127
3.3
表2男生与女生在声音刺激和图像刺激上的差异。
性别
平均值
T值
P值
听觉刺激
男
273.15
-0.83
最后，根据前人的研究简单反应时会受练习的影响，实验刚开始时被试的反应也许较慢，通过多次练习后越来越快，但从表4数据可以看出实验顺序未对结果造成影响，可能是身为心理学专业的被试有意避免了。
5 结论
本次实验中反应时不受感觉通道、性别、实验顺序等因素的影响。
参考文献
闫巩固.（1995）.反应时信息加工速度与g.心理科学，18（1），52.
简单反应时实验报告
1 引言
1.1实验目的
本实验通过计算机呈现的视觉和听觉材料，测定视觉简单反应时和听觉反应时。
1.2实验意义
反应时（reaction time，简称RT）是心理学中最常用的反应变量之一，通过对反应时的分析能揭示人类信息加工的各种特点（闫巩固，1995）。反应时不是指执行反应的时间，而是指刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间，即刺激-反应的时间间隔。任何心理活动都需要一定时间。因此几乎所有的心理学研究，都可以应用反应时的原理和方法。反应时相关研究推动了认知心理学和实验心理学的发展。
2方法
2.1被试
大学生28人，剔除无效数据后共25人，其中男生8人，女生17人。
简单反应时的实验报告
简单反应时测定实验实验报告2004年11月22日简单反应时测定实验（姓名：xxx 学号:xxxxxxxx）一、实验目的学习对视觉和听觉简单反应时的测定方法，比较红光、绿光和声音三种刺激的简单反应时间的差别。
二、实验材料实验仪器：1.反应时测定仪，BD-Ⅱ-510A型,北大青鸟仪器设备公司。
三、实验程序1．预备实验（1）接通仪器电源，主试打开开关，选择简单反应时实验按钮，在色光或者声音呈现的同时，计时器就立即进行计时。
（2）练习操作，将刺激呈现器放在被试正前方。
用右手拇指轻触红色电键，当刺激呈现器红灯亮后约两秒钟，刺激出现。
当被试看到刺激，立即按压电键，计时器停止，由主试记录下成绩。
练习实验作2-3次。
2．正式实验（1）首先做颜色实验，选择颜色---红色，按照预备实验操作步骤做20次，并记录下20个结果。
（2）然后做声音实验。
选择声音，同样按照预备实验操作步骤做20次，并记录20个结果。
（3）再做颜色实验，选择颜色---绿色，按照预备实验操作步骤做20次，并记录20个结果。
（4）再做声音实验，选择声音，同样按照预备实验操作步骤做20次，并记录20个结果。
（5）当被试提前做出反应，仪器会给予提示，主试记录错误次数。
（6）每做完一个单元，休息一分钟。
四、实验结果1．实验结果的原始记录数据，经整理后参见附表一、简单反应时测定实验原始记录数据。
几点说明：（1）当被试提前做出反应，仪器会给予错误提示，此时由主试记录错误次数，仪器同时自动继续测试。
（2）当被试注意力可能不集中，测试数据明显失真时，由主试记录失真次数，并对被试追加测试次数。
2．计算视觉与听觉反应时的平均数和标准偏差（1）计算平均数根据平均数计算公式：将测定的数据分别代入以上公式中计算，则得到视觉与听觉反应时的平均数：光0.2374s,声0.2286s（参见附表二、简单反应时测定实验汇总整理数据）。
（2）计算标准偏差根据标准偏差计算公式：将测定的数据分别代入以上公式中计算，则得到视觉与听觉反应时的标准偏差：光0.0606,声0.0655（参见附表二、简单反应时测定实验汇总整理数据）。
听觉简单反应时 实验报告
听觉简单反应时实验报告心理1001班学号1090080123 李玉静摘要：本实验选取山西师范大学现代文理学院的全班学生作为被试，并运用SPSS 对听觉简单反应时数据的分析，更近一步地了解其感知觉、注意、识别、学习、唤醒水平、动作反应、定向运动、信号刺激量等机能。
关键词：听觉简单反应时SPSS1.引言刺激作用于有机体后到明显的反应开始时所需要的时间。
刺激作用于感官引起感官的兴奋，兴奋传到大脑，并对其进行加工，再通过传出通路传到运动器官，运动反应器接受神经冲动，产生一定的反应，这个过程可以用时间作为标志来测量，这就是反应时。
通常反应时可分为简单反应时和选择反应时两类。
简单反应时是指给被试呈现单一的刺激，只要求做单一的反应，并且两者是固定不变的，这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时。
简单反应时的实验已有一百多年的历史，最早始于天文学家对“人差方程”的研究，赫希在1861~1865年间测量了听觉与触觉的“生理时间”，得到简单反应时的时值，光为180毫秒，声为140毫秒，这些数据到今天还算是相当标准的。
反应时是人因工程学在研究和应用中经常使用的一种重要的心理特征指标。
人的信息处理过程，大部分活动是在体内潜伏进行的，难以对信息接受、加工和传递各个阶段精确地进行实验测定。
因此，在实践中往往利用反应时指标来近似说明人对信息处理过程的效率及影响因素。
利用反应时可以分析人的感知觉、注意、识别、学习、唤醒水平、动作反应、定向运动、信号刺激量等，在此基础上，实现提高作业效率、监视水平和集中注意力等目的，合理制定作业标准，改进人机界面，改善作业条件和环境等。
2.实验目的：2.1学习听觉简单反应时的测定方法及仪器的使用，及材料的整理与计算；2.2了解与简单反应时的特点。
3.方法3.1被试：山西师范大学现代文理学院教育系心理学1001班学生3.2仪器与材料3.2.1仪器：计算机及PsyTech心理实验系统。
3.2.2材料：350HZ声音3.3程序：登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“听觉简单反应时”单击呈现实验简介。
反应时实验的实验报告
反应时实验的实验报告一、实验目的反应时是指从刺激呈现到有机体做出反应之间所经历的时间间隔。
本实验旨在通过测量不同条件下的反应时，探究影响反应时的因素，如刺激类型、刺激强度、个体差异等，为认知心理学和神经科学的研究提供基础数据和理论支持。
二、实验方法（一）被试选取了_____名年龄在_____岁之间、身体健康、视力或矫正视力正常的大学生作为被试，其中男性_____名，女性_____名。
（二）实验设备采用了专业的心理实验软件和反应时测量仪器，包括电脑、键盘、鼠标等。
（三）实验材料1、视觉刺激材料：包括不同颜色、形状、大小的图形和文字。
2、听觉刺激材料：包括不同频率、响度和时长的声音。
（四）实验设计本实验采用了2（刺激类型：视觉、听觉）×3（刺激强度：高、中、低）的混合实验设计。
被试内因素为刺激强度，被试间因素为刺激类型。
（五）实验程序1、被试坐在安静、光线适宜的实验室中，面对电脑屏幕，双手放在键盘上。
2、实验开始前，向被试介绍实验流程和注意事项，进行练习实验，确保被试熟悉操作。
3、正式实验时，每种刺激类型和刺激强度的组合呈现 20 次，刺激呈现顺序随机。
4、当视觉刺激呈现时，被试需要尽快按下键盘上的相应按键；当听觉刺激呈现时，被试需要尽快点击鼠标左键。
5、实验软件自动记录被试的反应时和反应准确性。
三、实验结果（一）描述性统计结果1、视觉刺激条件下，高、中、低刺激强度的平均反应时分别为_____毫秒、＿____毫秒、＿____毫秒；反应准确性分别为_____%、＿____%、＿____%。
2、听觉刺激条件下，高、中、低刺激强度的平均反应时分别为_____毫秒、＿____毫秒、＿____毫秒；反应准确性分别为_____%、＿____%、＿____%。
（二）方差分析结果1、刺激类型主效应显著，视觉刺激的平均反应时显著长于听觉刺激（F ＝＿____, p ＜ 005）。
2、刺激强度主效应显著，高刺激强度的平均反应时显著短于中刺激强度和低刺激强度（F ＝＿____, p ＜ 005），中刺激强度的平均反应时显著短于低刺激强度（F ＝＿____, p ＜ 005）。
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大学生视觉听觉简单反应时自主实验报告摘要:实验选取xx师范学院教师教育学院2012级应用心理学专业7男生和8名女生作为被试（一位同学的数据无效,分析时已剔除），对其进行了视觉简单反应时和听觉简单反应时的测验,目的在探究简单反应时视觉与听觉简单反应时间的差异以及实验中不同性别被试间是否存在差异，使用spss 17.0软件对测量结果进行统计分析和比较研究。
结果表明: （1）视觉反应时与听觉反应时差异不显著（P>0.05）（2）不同性别被试在实验中差异不显著（p>0.05）关键词：视觉听觉简单反应时 spss 性别差异Abstract: the experiment selected hefei normal university teacher education college class of 2012 seven boys and eight girls as the subjects, (a classmate of invalid data), on the simple visual reaction time and simple auditory reaction time test, aims to explore simple reaction time whether there is a difference between different gender subjects in the experiments and simple visual and auditory reaction time difference; Using SPSS software to the measurement result for statistical analysis and comparative study. Results show that: (1) the different gender were no significant difference in the experiment. (2) visual reaction with auditory reaction time difference was not significantKey words: visual auditory simple reaction time SPSS Gender differences 1.引言：1.1历史背景反应时间问题最先发现与天文学中。
19世纪60-70年代，在天文学上关于人差方程的种种发现对于心理学提出了研究反应时间的种种问题.反应时的测试是由天文学家 Mitchel 提出的，并于 1858 年创制了第一台测定反应时的仪器。
1868年，荷兰生理学家 Donders 最早测试了选择性反应时。
1850年，helmolts成功测定了蛙的运动神经的传导速度，后来他又测定了人的神经传导速度。
1860年荷兰生理学家Donders认为时间的差异就是心理过程所需要的时间。
奥地利生理学家Exner1873年指出了，预备性定时对反应时间的重要性，同时也是Exner正式使用了反应时间这一术语。
1879年冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室。
当时他便认为指出了实验心理学的一条重要途径，即心理活动的时间测定工作。
冯特学生对简单和复杂反应时间进行一系列研究工作。
他们所得结果本身有其重要性，但在注意知觉联想和选择等过程上却未测出具体反应时间。
1.2概念及分类反应时 (reaction time，RT)是指从刺激出行到开始反应的时间所需要的时间，它取决于感受器接受刺激产生兴奋兴奋，兴奋沿反射弧传递直至引起效应器开始兴奋所需要的时间，又称为反应潜伏期［１］。
Donders 将反应时分为三类，即简单反应时(simple reaction time)、选择反应时(choice reaction time) 和辨别反应时 (recognition reaction time)。
1.3反应时测量过程反应时的测量为推测不能直接观察到的心理过程打开了一个窗口，一个完整的反应过程有五部分组成[2]：（1）感受器将物理或化学刺激转化为神经冲动的时间（2）神经冲动由感受器到大脑皮质的时间（3）大脑皮质对信息进行加工的时间（4）神经冲动由大脑皮质传到效应器的时间（5）效应器做出反应的时间1.4常见的典型反应时间研究范式启动研究范式是近几十年来基础心理学研究领域最常用的范式之一，研究者运用前置线索为启动刺激，对目标识别与判断的认知过程进行研究，可揭示信息加工的内在机制。
下面介绍的是基于启动范式发展起来的一些主要研究方法[3]。
(1)移动窗口范式，阅读研究中常用的一种技术。
(2)注意线索范式，选择注意研究领域中常用的方法。
(3)注意追踪范式，是多目标追踪范式（简称MOT范式）。
(4)空间线索技术，研究刺激—反应相容性的一种方法。
1.5反应时间测量的应用由于反应时间是在某种任务情境中对刺激的快速应答过程中测量的，它能有效的反映机体发展的水平、身心状况和完成任务时信息加工的复杂性，所以在在心理学研究、实际应用中有着特殊地位和价值[4]：（1）人才选拔中的反应时间测量．（2）工程设计中的反应时间测量．（3）交通领域的反应时间测量．本实验主要讨研究了视觉反应时和听觉反应时是否存在差异，根据简单反应时的结果比较性别之间是否存在差异。
2.方法2.1被试xx师范学院教育科学学院12心理学班15名学生，男生7名，女生8名（一位同学的数据无效，分析时被剔除），年龄在18到22岁之间，无视觉听觉疾病2.2仪器与材料2.2.1仪器：计算机、 Psykeyteach3.0心理教学系统软件2.2.2材料：视觉资料、听觉资料2.3实验设计本实验为实验室实验法，采用单因素2水平组内设计，自变量为刺激，有两种水平，分别为视觉刺激和听觉刺激，因变量为简单反应时。
2.4实验程序2.4.1.双击桌面“心理教育系统”图标，弹出登录窗口。
对首次登陆者首先注册用户，对已做过实验者用已有用户名和密码登陆。
双击“电脑实验”,打开实验台主界面,点击选择实验中的简单反应时实验,界面会出现视觉和听觉两个选择.选中其中一个（比如“视觉”），单击“开始试验”按钮。
2.4.2.视觉简单反应时指导语如下：下面测试你看见绿色圆后反应有多快，请你把手指轻轻放在E键上,当屏幕上出现“注意”时，你就注意屏幕，当你出现绿色圆时，就尽快的按下E键，然后休息，等待下一次反应，你一定要看准确一定是出现绿色圆后再按键，并尽可能的快。
每五次反应为一组，其中会随机的穿插空白探测刺激，如果此时按键，会导致整组作废并重新开始该组。
明白这段话的意思后，点击“确定＂按钮键开始。
2.4.3听觉简单反应时指导语如下：下面测试你听见声音后按键反应有多快，请你把手指轻轻放在E键上,当屏幕上出现“注意”时，你就注意听，当计算机发出声音时就尽快的按下E键，然后休息，等待下一次反应。
你一定要听准，确实是听到声音之后再按键，并尽可能的快。
每五次反应为一组，其中会随机的穿插空白探测刺激，如果此时按键，会导致整组作废并重新开始该组。
明白这段话的意思后，点击“确定＂按钮键开始。
2.4.4.实验开始时，每次呈现刺激前，屏幕会出现“注意”时间为1秒，为保证数据有效性，防止被试抢按，预备时间设置为±0.2秒随机化，即预备时间在0.8和1.2秒之间随机分布。
若出现抢按，则程序显示警告信息，本组实验重新做，程序会自动记录抢按的次数。
被试每次做完按键反应后，自动进入下一轮实验，直至做完设定的次数。
2.4.5．正式实验（1）首先先做视觉反应实验，选择视觉，按照实验指导语的步骤操作，做六组实验，每组五次。
（2）然后做听觉反应实验，选择听觉，按照实验指导语的步骤操作，做六组实验，每组五次。
（3）当被试提前做出反应，仪器会予以提示，如果此时按键，会导致整组作废并重新开始该组。
（4）每做完一组，仪器上都会显示：下面开始第x组实验，点击确定，即可进行下一组实验。
2.4.6实验结束，数据被自动保存。
实验者可以直接查看结果，也可话换被试继续试验，以后在主界面“数据”菜单中查看。
2.4.7．数据的处理全部数据收集后使用spss17.0[5]进行统计分析。
3.实验结果将14名同学所测记录分析计算得出如附表1数据,并由附表1的数据用SPSS17.0 软件进行统计学分析，将实验的简单反应时分别就不同性别、刺激的不同类型进行独立样本t检验，结果如表1、表2所示。
表1 视觉与听觉简单反应时的独立样本t检验结果（单位:毫秒）刺激n M SD t p视觉14 364.29 50.86 1.882 0.071*听觉14 321.07 65.34（注*为P>0.05,下同）由表1可知，视觉平均反应时364.29毫秒，标准差为50.86；听觉反应时均值为321.07毫秒，标准差为65.34.结果显示，两种刺激的简单反应时差异不显著，即两种刺激的平均反应时独立样本t检验结果显示:t=1.882,P>0.05，说明视觉和听觉简单反应时差异不显著。
表2 不同性别被试的独立样本t检验结果（单位:毫秒）性别 n M SD t p男生7 352.64 75.13 0.825 0.417* 女生 7 332.71 42.37由表2可知，男生平均反应时为352.64毫秒，标准差为75.13，女生的平均反应时为332.71毫秒，标准差为42.37，结果显示，两种刺激的简单反应时性别差异不显著，即两种刺激的平均反应时独立样本t检验结果显示, t=0.825,P>0.05，说明简单反应时性别差异不显著。
4.讨论:听觉简单反应时与视觉简单反应时相比,视觉简单反应时时间更长,这和陈静析[6]的研究结论是相同的,原因在于感官换能时间长.视网膜的工作方式是积累性的，并不是在接受光刺激的同时,感光细胞便能引起神经节细胞的兴奋,而是当光量子达到一定数量后,感光细胞兴奋达到一定程度后, 感光细胞才能引起神经节细胞的兴奋,而听觉刺激的换能过程则不存在能量的积累问题,不同震动频率的刺激引起不同长度纤毛的摆动,并直接将信号传至位听神经,所以听觉反应时与视觉简单反应时本该有显著差异[7],但本实验却无差异,可能有以下几点原因:(1)被试先做的视觉简单反应时实验,做听觉简单反应时时形成疲劳效应.,所以比较费时。
(2)被试没有做事先的练习,实验次数少,没有代表性。
(3)实验室比较嘈杂,被试静不下心做实验。
结果：1.实验结果的原始数据，经整理后参见附表1，即简单反应时原始记录数据。
2.视觉简单反应时与听觉简单反应时差异不显著3不同性别被试在视觉简单反应时与听觉简单反应时实验中差异不显著参考文献：[1]杨治良. 实验心理学[M].浙江:浙江教育出版社.2003:45-157[2]刘学勇.浅谈简单反应时测定实验的改进[J]. 新疆师范大学学报.2003.22.3[3]文静.孙慧.确定简单反应时标准观测值方法的实验研究[J].天津体育学院学报.2006.21.5[4]邓铸.实验心理学[M].上海:上海教育出版社.2006:29-69.168-194[5]张奇.spss for windows[M].北京：北京大学出版社.2009:112-116[6]陈静析. 视觉、触觉、听觉的简单反应时测定.[Z][７]陈容.汤天约.赵忠诚.白春玉.张迪.沈阳市儿童青少年视觉简单反应时测定分析[J].2003.24.4x附表115名被试视觉和听觉简单反应时实验结果（单位:毫秒）被试视觉反应时听觉反应时男生 1 398 4112 482 4353 373 2984 440 4005 307 2566 307 2407 350 240女生 1 323 3142 592 2533 399 3164 374 3895 308 3196 315 2657 366 362[参数表]间隔时间(毫秒)=1000准备时间(毫秒)=2000。