锋与天气教学反思
《常见的天气系统——锋与天气》听课反思
《常见的天气系统——锋与天气》听课反
思
《常见的天气系统——锋与天气》听课反思
本节课以视频导入新课，视频是一段冷锋的天气预报，教师针对视频提出问题：沈阳天气起伏明显是受什么天气系统控制？那常见的天气系统有哪些?带着这些问题进入新课的学习。
首先自主探究：1、什么是气团？气团可分为哪些类型？2、单一气团控制下，天气状况如何？3、什么是锋面、锋线、锋？4、锋面附近有什么天气？教师动画演示锋的形成，简单阐述锋面、锋线、锋，然后根据冷锋与暖锋示意图，分析冷锋与暖锋的形成过程、移动方向、符号、雨区位置等，然后通过《大家来找茬》活动，让学生找出冷锋与暖锋的不同，教师适当地进行引导，然后进入《七嘴八舌话天气》，通过活动来分析冷锋与暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征，教师首先结合动画，阐述冷锋过境前、过境时、过境后的天气特征，然后由学生结合动画，阐述冷锋过境前、过境时、过境后的天气特征；最后通过《实习预报员》，让学生结合导入时的天气图片，编写一段天气预报，并上台预报。
本节课通过学生熟悉的天气预报导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；教学中给予学生较充分的讨论时间，有利于学生进行探究、合作学习；增加学生发表意
见的机会，并及时给予鼓励，让学生体会学习的成功与喜悦；最后的天气预报中，学生能较好地运用所学知识解决问题，说明教学目标基本达成。
存在的不足主要是有些知识的讲授进度过快，学生跟不上节奏。
高中地理_常见天气系统—锋与天气教学设计学情分析教材分析课后反思
常见的天气系统---锋与天气【设计思想】把以学生发展为本作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，以科学探究活动为主线，遵循学生的认知规律，按照知理-明理-说理-析事设计问题，提高学生获取、应用信息的水平。
【教学目标】知识与技能1.学生了解气团、锋的概念及分类2.学生能从气温、气压、湿度等方面分析不同天气系统控制下的天气状况3.了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响过程与方法1.自主学习了解锋的构成，形成与天气2.动手绘制冷锋和暖锋示意图，理解冷锋与暖锋的区别。
3.列出问题，进行小组讨论，如对比冷暖锋移动中对某地天气的影响、解释我国常见天气现象等情感态度与价值观1.探究天气形成和变化，培养求真、务实的科学态度。
2.强化学生理论联系实际的能力3.树立学生辩证的唯物主义世界观【教学重点】对比分析冷、暖锋的形成及天气变化【教学难点】冷锋、暖锋、准静止锋时的降水特点【教法学法】教法：读图分析法、启示教学法、分组讨论法学法：图文转化法、小组合作探究法【教法过程】板书设计：锋与天气一、锋与天气1.锋（1）气团的概念和分类（2）锋面的概念和结构特点（3）锋面的天气特点2. 锋的类型与天气常见的天气系统—锋与天气【学情分析】本节内容贴近生活实际，学生学习兴趣浓厚，对学生来说，天气现象并不陌生，但对于天气现象的变化的原因却充满疑惑，可以说知其然不知其所以然。
所以平时的天气预报为例导入，让学生指出其存在的天气现象，提出其天气现象主要与这节课的锋面系统有关，让学生带着疑惑进入课堂。
高一的学生正处于观察、阅读、思维、想象等各项能力发展的最佳时期，学生乐意展现自己的个性与才能。
通过对大气的受热过程和大气运动的学习，学生已经奠定了一定的理论基础，在日常生活中学生也接触过各类天气现象，收听过天气预报，对天气现象形成了一定的感性认识。
但合作探究能力参差不齐，需要适当引导。
常见天气系统—锋与天气效果分析：（1）效果良好表现：1. 本节课采用激情6+1（导、思、议、展、评、检练）的教学模式，课堂气氛较为活跃，学生富有激情，学生积极回答问题，充分发挥学生的主体性，顺利完成本节教学内容。
高中地理_常见天气系统——锋面系统教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的天气系统——锋面系统》教学设计【教材分析】“常见天气系统”是高中地理必修一第二单元的一个非常重要的内容。
本节教材分两部分 , 第一部分是锋与天气 , 主要是阐述气团、锋面的概念及分类 , 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。
第二部分是低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 与天气 , 主要阐述低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 的概念，低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。
限于学生的知识储量和课时，本学时只给学生一些“入门”基础知识，重点介绍影响我国的主要天气系统，即锋面系统。
锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
关于锋面的分类，教材中讲述了冷锋和暖锋、准静止锋的概念，要使学生理解冷锋、暖锋与天气的关系这一难点，教学中要抓住两个关键。
一是冷暖气团哪个为主动，因此在讲解时应该注重课件的应用，通过课件展示，使学生形象的认知冷暖锋的区别。
二是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等差异明显，所以当锋面过境时常伴有云雨、大风等天气，可先介绍当一地区受单一冷气图或暖气团控制时的天气状况，学生自然而然的会说出锋面过境过程中的天气变化情况。
【设计思路】本节课的模式是：根据学情，制定新授课学案。
对于基础知识以主干知识链接形式呈现在学案上，让学生在课前自主学习完成。
对于重难点知识，结合案例以探究活动的方式进行讨论。
自主学习完成的情况，利用实物投影仪展示典型学案，进行对比分析，得出初步的结论。
探究活动以小组为单位，进行分组讨论、合作探究、交流展示，针对学生解决不了的疑难问题，教师进行点拨引导，得出的结论记录在学案上。
【教学目标】1、知识与技能（1）能说出锋面的概念、特征。
（2）能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。
2、过程与方法（1）让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；（2）结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
锋与天气教学反思
锋与天气教学反思第一篇：锋与天气教学反思《常见的天气系统——锋与天气》教学反思2017年11月在我校阶梯教室举行了新教师汇报课，我上的是高中地理必修Ⅰ 第二章第3节《常见天气系统——锋与天气》这节课。
上完这节课后，我的教学反思如下：一、总体教学效果自评这节课，我通过多媒体的使用，密切把生活实际与天气知识相结合，激发学生学习动机，活跃了学生思维。
使抽象的内容形象化，加强直观性，让学生更容易接受知识。
通过对比法学习，积极引导学生参与活动，并成功体验天气预报员，分组学习并引导学生教学知识的归纳总结，培养了学生自主学习的能力。
同时通过对生活中真实问题的案例分析、解决，使学生感受到地理知识的实用性，从而激发他们学习地理的兴趣。
通过这节课的教学，我较好完成了知识与技能、过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标要求。
二、本节课的教学特色与创新1、注重兴趣学习，强调新课标“学习生活中的地理”的基本理念本节课设计最大特点是体现新课程重视地理问题的探究这一理论，设计的主体部分主要是培养学生高中地理学习习惯，学习思维。
因此对教材内容我作了以下处理：如课堂导入用自制的柳州天气预报微课；又如冷锋举例柳州市区多年来的雨雪天气，展示古亭山的小雪人，这样极大地吸引学生，还可将地理学习由课堂廷伸到课外，联系生活。
2、确立“新型”师生关系将新课改精神与教学内容紧密结合，确立教学策略和方法，确立“学生为主体，教师为主导”的师生关系，实现探究学习与地理教学有效融合。
如在师生合作学完冷锋与天气之后，学生自主完成暖锋与天气，准静止锋与天气的学习，这既培养了学生自主学习的能力，又检验学生知识迁移的能力。
3、发挥“多媒体”作用充分发挥多媒体的辅助作用，动画演示冷、暖锋移动过程的天气变化，动画演示准静止锋与天气，指导学生分析图中锋面系统形成过程及其对天气影响等地理信息，变抽象为直观，化静为动，使学生全面、深刻地了解锋对天气的影响。
4、根据学情，制定导学案本节内容贴近生活实际，学生学习兴趣浓厚。
〈〈锋与天气〉〉说课稿
〈〈锋与天气〉〉说课稿我选择的课题是《锋与天气》，我的说课内容围绕以下五个部分展开。
一、说教材:（一）．说教材的地位作用：《锋与天气》这一课题选自人教版的全日制普通高级中学教材《地理》必修（1）的第二章第三节。
从内容上来说，这节课是前面大气组成、分布、运动的延伸，又为以后气象灾害台风、寒潮的学习提供了基础，因此具有承上启下的作用，应当作为教学重点。
从生活实际需要上来说，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
这节内容的展开，学生可以知道影响天气变化的最基本因素，对于普及天气预报知识具有积极的意义和作用。
本节课程旨在通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，可以用学过的知识对生活中的一些天气现象作出解释。
（二）．说教学目标根据现阶段学生知识水平及认知水平，确定教学目标如下1．知识与技能目标（1）复述气团的概念并描述气团特点（2）知道锋面系统的分类依据，能根据简易锋面天气判断锋面类型（3）可以分析冷暖锋过境前后的天气变化过程（4）能够听懂电视台的天气预报形式2．过程与方法目标具备读图、用图、和搜集整理地理信息的能力，培养地理素养3. 情感态度与价值观目标（1）不同的学生都能享受到成功的喜悦。
（2）认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。
（3）关注日常生活现象所蕴含的道理，激发探究科学的兴趣（4）树立将所学知识运用于实际、服务社会的价值观（三）、说教材重点、难点1、重点之一：单一气团控制之下的天气状况依据：冷暖气团是基础概念，将单一气团和锋面对应的天气状况作为教学的重点是要为后面分析锋面系统控制下的天气变化作充分的铺垫，正如建楼房首先要打好地基一样。
只有学生明确了单一气团和锋面控制下的天气，才能在学习锋面系统时准确的分析锋面影响下的天气变化。
2、重点之二：锋面与天气的关系和天气变化。
依据:①首先是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
李丽锋与天气教学反思
《锋与天气》教学反思河北临城中学李丽本节课内容抽象而且难懂，为了能让学生掌握不同类型锋面系统的特点与其天气特征，教学过程中我采用了以下几种教学方法，我认为是比较成功的：多媒体演示法。
例如我在讲解冷锋和暖锋时，让同学们观看FLASH动画，形象生动，便于让学生观察冷锋暖锋的形成过程，哪个气团占主导地位？锋面向什么方向移动以及准静止锋的形成，通过播放江淮准静止锋和昆明准静止锋的形成，让学生更好地理解并区分这三种锋面系统。
另外，我还自己制作动画让学生理解冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况。
使学生更容易理解所学知识，效果较好。
比较法。
如学完冷锋和暖锋后，紧接着让同学们合作探究比较冷暖锋的差异和共同点，这样便于加深学生对冷暖锋的认识。
合作探究法。
让学生积极合作探究，增强学生的团队合作精神，让大家发挥集体的智慧去解决某一问题，一起分享成功的喜悦。
如在比较冷暖锋差异和共同点时，几乎每个小组都发言了，非常的踊跃，得到了展示自己小组的机会。
问题引导法。
在整个教学过程中，我非常注重问题的设置，使学生一直处于“疑惑--探索--发现--应用”这样一个亢奋状态中，从解决问题中获得快乐。
除了上述教学方法上比较成功以外，我觉得还有以下几个方面比较令人满意：首先：师生配合较好，课堂气氛较为活跃。
老师提出的问题，学生都积极回答。
并且勇于主动展示自己，本节课主动展示的同学多达10多名。
同学们的上课状态还是非常好的。
在探究问题时，同学们每次都热烈的讨论，确实探究出来的知识、挖掘出来的细节是比较多的。
其次：在讲解过程中，采用教师讲解，学生探究相结合，如在讲解冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征时，我先带领学生一起学习冷锋过境前过境时过境后的天气特征，学生有了一定的学习基础，分析问题的思路已经具备，再让学生探究暖锋对天气的影响时，降低了难度，提升了学生的信心。
第三：在教学过程中，我一直有意识的使用鼓励性语言：如在学生回答完问题后使用“说得非常好”“大家鼓励鼓励他”“你非常棒”等等，让学生都勇于展示自己。
高中地理_锋与天气教学设计学情分析教材分析课后反思
“锋与天气”教学设计【课标分析】课标要求：（1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
（2）学会对比分析冷锋、暖锋、准静止锋三种锋的形成、特点、过境前、过境时、过境后的天气状况。
【教材分析】本节教学内容是第二单元《地球上的大气》知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
由于各种天气现象的产生都与大气的运动联系，因此，本节内容是在前两节内容的基础上，从现实生活出发，分析大气环境中常见的天气系统，说明天气多变是不同天气系统影响所致，是联系实际的重点内容。
【学情分析】1.本课的授课对象是高一新生。
高一的学生正处于观察、阅读、思维、想象等各项能力发展的最佳时期。
2.在本节课学习前学生在日常生活中已经接触过各类天气现象，因此他们对于天气变化已经有了感性的认识，但理性认识较弱。
本节课就要使学生对天气的认识从感性认识上升到理性认识。
【教学重点和难点】教学重点：1、掌握冷暖锋面图的识读、判别。
2、冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
教学难点：1、锋面移动时的天气变化分析。
【教学方法】1．引导法2．比较法3、多媒体课件演示法4．小组合作讨论法【教学媒体】自编多媒体课件。
【学习目标】知识与技能：1、通过阅读教材能说出有关气团、锋面、锋线及锋的概念，阐述气团、锋面的分类。
2、从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
过程与方法：1、结合Flash课件演示锋的形成、冷锋暖锋及准静止锋的运动变化过程，分组讨论，归纳阅读和简单分析锋面系统图，解释天气变化现象。
情感态度与价值观：1 、感受天气的发生、变化，树立物质世界是处在不断的运动变化之中的，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。
2、体验地理知识就在身边，学习有用的地理知识，养成将地理知识运用于实际，指导生活的习惯。
【教学过程】团和锋4分钟提出问题什么是气团？什么是锋？(提醒注意比较冷暖气团温度、气压、湿度等物理性质)。
锋面系统与天气教案
锋面系统与天气教案一、教学目标：1. 让学生了解锋面系统的概念、类型及特点。
2. 使学生掌握锋面系统与天气的关系，能预测天气变化。
3. 培养学生的观察能力、分析能力及实践操作能力。
二、教学内容：1. 锋面系统的概念及分类2. 锋面系统的特点3. 锋面系统与天气的关系4. 锋面系统的观测与预报5. 实例分析：我国常见的锋面系统及天气现象三、教学重点与难点：1. 重点：锋面系统的概念、类型、特点及与天气的关系。
2. 难点：锋面系统的观测与预报，实例分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解锋面系统的概念、类型、特点及与天气的关系。
2. 案例分析法：分析我国常见的锋面系统及天气现象。
3. 实践操作法：引导学生进行锋面系统的观测与预报。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含锋面系统的图片、示意图、案例分析等。
2. 实物模型：锋面系统模型。
3. 天气预报软件：用于实践操作。
4. 学习材料：相关书籍、文章、案例。
5. 黑板、粉笔：用于板书。
六、教学过程：1. 导入：通过天气预报，引导学生关注锋面系统。
2. 讲解：讲解锋面系统的概念、类型、特点。
3. 案例分析：分析我国常见的锋面系统及天气现象。
4. 实践操作：使用天气预报软件，进行锋面系统的观测与预报。
5. 总结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
6. 作业布置：要求学生课后总结锋面系统与天气的关系，并进行实例分析。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对锋面系统的掌握程度，调整教学方法，以提高教学效果。
八、课后作业：1. 总结锋面系统与天气的关系。
2. 分析我国常见的锋面系统及天气现象。
3. 实践操作：尝试预报未来几天的天气，关注锋面系统的变化。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，分析其对锋面系统的掌握程度。
3. 实践操作：评估学生在天气预报软件上的操作能力。
高中地理_锋与天气教学设计学情分析教材分析课后反思
锋面与天气教学设计学习目标1、区域认知：认识不同地区的天气现象和影响某地的天气系统。
2、综合思维：结合具体图文材料，判断影响某地的天气系统，并分析天气变化趋势。
3、地理实践力：学会绘制锋面示意图，通过模拟锋面的形成过程，掌握锋面系统的特点及对天气的影响。
4、人地协调观：扮演天气预报员，为居民生产提供帮忙。
重点 :锋面系统分类以及对天气的影响难点:冷、暖锋面系统对天气的影响教学方法：自主学习法、合作探究法、角色扮演法、动画演示法。
教学过程：【自主学习】一、气团（学生预习课本，自主找出气团、冷暖气团定义，并可以根据之前学的，明确冷暖气团的物理性质差异。
）1、概念：位于对流层下部，在水平方向上的一定范围内_____________________等物理属性相对稳定均匀的大团空气叫气团。
2、分类：根据气团本身的属性，以及经过地区的热力差异可分为___________和___________两大类。
气温湿度密度天气冷气团暖气团注意：①在单一冷气团或暖气团控制下，多晴朗天气。
只有锋面附近才可能有云雨现象，能否降水取决于暖气团水汽的含量。
②冷气团和暖气团是一个相对概念，是和该气团到达地区的温度相比而言的，所以不要认为冷气团温度一定低，而暖气团温度一定高。
例如位于江淮地区的气团相比较我国北方是暖气团，相比较南方属冷气团。
二、锋与天气（学生自主学习，结合课本的锋面示意图，能够明确锋面基本特点，阅读课本材料内容，知道冷暖锋、准静止锋过境前中后的天气状况，这里上课时会给学生表演三中锋的形成过程）1、锋面特征(1)锋面自地面到高空向________一侧倾斜，其上侧一定是________。
(2)锋面两侧______、湿度、______差异很大。
2、锋面分类（用动画演示冷暖锋过境时的天气）（1）冷锋与天气冷锋：是的锋。
结合课本P51冷锋相关内容及图示在右图冷锋示意图中标出冷暖气团的移动箭头、冷锋的表示符号、锋的运动方向及雨区位置。
《锋与天气》教学反思
Байду номын сангаас学科
地理
年级
高一1班
教学形式
讲授课
教师
陈慕掀
单位
广州41中
课题名称
锋与天气
教学反思
反思要点：
1.本课引导学生从现实生活经历或新闻报道中联系地理问题，把纸质上的知识转化为生活中、社会里的实际现象。以此激发学生对地理知识深入了解，STSE渗透，把社会和环境与课堂知识内容融合。
2.本课教师通过实验法、讨论法、对比分析法，多媒体辅助教学，教学形式丰富；学生亦通过探究性学习和合作式学习多种方法结合学习，激发学生的学习主动性，锻炼了学生读图、读资料、表述的能力。以学生为主体的教学思路贯穿整堂课，由接触表象事物慢慢过渡到认识理解事物本质，STSE渗透，培养学生科学素养，科学探究的能力。
3. 本课教学面向全体，教师对学生个体差异还是关注不足。
评议摘录
（可以是同行评议，也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议）：
单位： 姓名： 日期:
高中地理教学课例《常见的天气系统——锋与天气》课程思政核心素养教学设计及总结反思
[教师讲解]如果冷气团势力强大，冷气团主动向暖 气团移动形成的锋称为冷锋。边讲解边将冷锋运动的剖 面示意图画在黑板上
3.对比分析法（学生在老师的带领下进行冷暖锋的 择与设计
对比以及冷暖峰过境对天气的影响的对比）;
4.合作学习法（小组合作讨论分析暖锋控制下天气
变化）。
投影“淄博 2016 年 11 月 19 至 23 日天气预报数
据”，根据材料中的气象数据，分析天气气温的变化。
［问题引领］
1．天气是怎样变化的？气温怎样变化？
1.知识与技能：
（1）了解气团、锋的概念与分类。
（2）准确分析各种天气系统的形成及其特点，并 教学目标
综合分析出各种天气系统控制下的天气状况。
2.过程与方法
（1）让学生能阅读和分析天气图，解释天气变化
现象。
（2）说明气象灾害发生的原因和危害，结合我国
常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
（3）通过练习，提高学生审题能力、读图能力、
（板图）画出冷锋锋面侧视图 A 过境前：气温高、气压低、天气晴朗。 B 过境时：阴雨、刮风、雨雪、降温。 C 过境后：气温降低、气压升高、天气转晴。 降水区域:集中于锋后 锋面符号： 三角的朝向表示冷气团的移动方向。
学生对三个时段的天气现象和变化的描述开始 会有很茫然的感觉，教师适时地提醒学生从气压、 气温、降水、风等几方面来表述。最后总结完成板书。 [问题引领]你能举例说出生活中你经历的冷锋过 境现象么？ 例如：一场秋雨一场寒，北方夏季的暴雨，冬季的 大风、寒潮天气。 总结完成板书。 学生以小组合作学习的形式，画出暖锋的剖面示意 图，并完成表格。 [教师讲解]如果暖气团势力强大，暖气团主动向冷 气团移动形成的锋称为暖锋。 （板图）画出暖锋锋面侧视图 [问题引领] 暖锋在移动过程中对天气会产生什么样的影响变 化？ A 过境前：气温低、气压高、天气晴朗。 B 过境时：连续性降雨。 C 过境后：气温升高、气压降低、天气转晴。 降水区域:集中于锋前 锋面符号： 半圆的朝向表示暖气团的移动方向。
《锋与天气》08课件+说课
提升能力
1
联系实际
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5、说教学过程
环节五：课堂反馈
• 对书本上的知识进行复述 •对书本上重要知识点概括、 总结 • 对课本上的思考题，活动体 进行独立思考解答 • 对课本上阅读题进行探究 • 同学和老师一起分析我国 的其他区域 • 抽两个同学上来扮演天气播 报员
基础练习
Text 1
延伸练习 拓展练习
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1.下列有关锋面的说法错误的是( A )
A.影响我国天气的锋面主要是暖锋；
B.我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的； C.我国冬季暴发的寒潮是冷锋南下形成的； D.锋面两侧温度、湿度、气压、风等都有明显的差别。
题号 1
2
3
4
5
6
7
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2.关于锋面的叙述正确的是( AC )
A.冷暖气团交界面叫锋面
LOGO
LOGO
LOGO
交通受阻
电 力 中 断
寒潮对种植业、林业、渔业的影响
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红豆
枇 杷 受 冻 水稻烂秧
渔船
寒潮对牧业、身体（生 命）的影响
为羊群觅食 LOGO
牧民受冻
羊群冻死
分组辩论：
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寒潮“百害而无一利”吗？ 此时把学生分为正方与反方两组展开辩论。 培养学生用一分为二的眼光看待地理事物。
题号 1
2
3
4
5
6
7
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7.读北京至乌兰巴托之间地区冬春季节某日的锋面活动剖面示意图回答下列问题
(1)根据图中冷暖空气的活动情况判断，目前位于中蒙边境附近的锋面属于______ 冷 锋。 寒潮 (2)在这种锋面活动影响下，我国冬季常常形成的一种灾害性天气是___________ 。 (3)如果图中所示为该日北京时间12点整的锋面活动状况，而锋面移动速度为40千米/小时，则锋 D 6 点移到北京地区，届时北京地区将出现 _____ 面将于次日____ 等天气现象(选择填空)。锋面过 境后，北京的天气状况将是 ______ (选择填空)。 B (4)如果这种锋面活动出现在夏季，而且锋面移动速度又较快的话，那么在锋面上往往会形成 _______ 天气(选择填空)。 C 本题选择填空选项：A.大风或沙暴B.气温下降，天气转好C.狂风暴雨D.较大的风和雨雪
锋与天气 教学设计
人教版“常见天气系统”—锋与天气教学设计【课标解读】1.课标内容：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
2.课标解读：在学习本节内容之后学生能阅读和分析简单的天气图，解释生活中常见的天气现象；本节内容具有很强的实践性，学生在掌握影响我国的主要天气系统之后要能根据其后资料图正确的分析天气，从而规避灾害性天气对人类生产和生活的影响。
【教材分析】本课在前几个课时的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见天气系统。
天气系统是大气运动的直接表现，在简单天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，既是本节的概括和总结，又是联系实际、指导实践的重点内容，教学中应紧密联系实际，和日常生活联系起来。
教材中安排了活动内容，这是教材的重要组成部分，教学中应予以重视。
教学过程中充分利用好活动，既可调动学生积极思维，使学生主动参与教学过程，活跃课堂气氛，又可培养学生的学习能力和读图能力。
【学情分析】学生对天气现象虽不陌生，但对各种天气的成因并不了解，还不能从更加专业、科学的角度加以解释。
但中学生的好奇心和求知欲很强，很想探寻生活中地理现象背后的原理、规律，这为本节课的学习提供了良好的学习心向。
高中生的逻辑思维能力和空间立体感较强，加上有初中地理、物理学习和本章节的两节知识做铺垫，在教师的引导下，通过对比的方法，自己分析、归纳出锋面系统控制下天气的特点并不是很难。
【教学目标】1.知识与技能：①能够在锋面结构图上指出锋面、锋线和锋；②能够借助简易天气图说出冷锋和暖锋在过境前、过境时及过境后的天气特点，并分析原因；③能够结合示意图，说出冷锋和暖锋在锋面坡度、降水位置等方面的区别。
2.过程与方法：通过小组合作讨论，学习暖锋过境的天气，培养学生的合作、交流能力。
3.情感、态度与价值观：能够更加科学、深刻地认识到不同天气现象背后的原因，进而体会到地理的实用价值和学习地理的意义。
【教学重难点】1.教学重点：在简易天气图上判断不同类型的锋，并分析它们在过境前、过境时及过境后的天气特点。
锋面系统与天气教案
锋面系统与天气教案一、教学目标1. 让学生了解锋面系统的概念及其对天气的影响。
2. 培养学生分析天气图的能力，能识别不同类型的锋面系统。
3. 通过对锋面系统的观察和研究，提高学生对气象学的兴趣。
二、教学内容1. 锋面系统的定义及分类2. 锋面系统的形成与移动3. 锋面系统与天气的关系4. 常见锋面系统的识别与分析5. 锋面系统对我国天气的影响三、教学重点与难点1. 重点：锋面系统的概念、形成与移动，锋面系统与天气的关系。
2. 难点：锋面系统的识别与分析，锋面系统对天气的影响。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解锋面系统的概念、形成与移动、分类及与天气的关系。
2. 利用多媒体展示不同类型的锋面系统图例，进行案例分析。
3. 小组讨论法，让学生主动参与，提高分析与解决问题的能力。
4. 实践操作法，让学生动手绘制简单的锋面系统图，加深对知识的理解。
五、教学准备1. 准备锋面系统相关的天气图例及视频资料。
2. 准备黑板、粉笔等教学工具。
3. 划分小组，便于进行小组讨论与实践操作。
教案编辑专员敬上六、教学过程1. 导入：通过展示近期发生的极端天气事件，引发学生对锋面系统的兴趣，导入新课。
2. 讲解锋面系统的概念、形成与移动，结合实例进行分析。
3. 讲解锋面系统的分类及特点，引导学生了解不同类型锋面系统的区别。
4. 分析锋面系统与天气的关系，让学生了解锋面系统对天气的影响。
5. 讲解锋面系统的识别与分析方法，引导学生学会分析天气图。
6. 实践操作：让学生动手绘制简单的锋面系统图，加深对知识的理解。
7. 小组讨论：分组分析实际案例，让学生运用所学知识解决问题。
8. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问。
七、课后作业1. 复习锋面系统的概念、形成与移动，掌握不同类型锋面系统的特点。
2. 学会分析锋面系统与天气的关系，提高观察天气图的能力。
3. 结合实例，练习识别与分析锋面系统，了解锋面系统对天气的影响。
锋面系统与天气教案3篇 常见的天气系统锋与天气教案
锋面系统与天气教案3篇常见的天气系统锋与天气教案下面是整理的锋面系统与天气教案3篇常见的天气系统锋与天气教案，以供借鉴。
锋面系统与天气教案1我用百度来备课——锋面系统与天气（教案）【教材分析】本节课的内容属于湘教版必修一第二章第三节《大气环境》中的一部分，紧随前面讲的气候的知识。
之前的内容属于各种各样的气候类型，而本节则从气候过渡到天气，介绍了两个天气系统中的一个：锋面系统。
锋面系统是一个全新的概念，难度中等，因此，要结合课本来讲解这部分内容。
但同时，本节课中的许多内容相对抽象，因此，通过百度的搜索技术来使学生形象地掌握其中的一些概念和过程，可以达到很好的学习效果。
【教学目标】一、知识与技能1．理解锋面系统的特点2．掌握各种锋面系统所引起的天气现象1．通过锋面系统的学习，了解常见的天气系统2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况3．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，同时二、过程与方法分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统建立地理空间思维的习惯。
三、情感态度与价值观1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，能够理论联系实际，分析身边的地2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际理现象的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平【教学重点】锋面系统分类及其对天气的影响冷暖锋的对比【教学难点】【教学方法】引导探究法【学习方法】自主探究法【教具准备】学案、投影仪、多媒体设备等。
【课时安排】1课时教学过程百度视频搜索：天气预报冷锋。
搜索第一项，进入。
进入利用百度工具栏可以下载视频。
【新课导入】观看《天气预报》，思考如下问题：（1）图中蓝色的符号是什么？为什么冷空气紧随其后？（2）为什么冷锋会带来大风、降温等天气？（3）什么是冷锋？除了冷锋还有什么锋？板书：锋面系统与天气讲解：概念引入：气团，是水平方向上温度、湿度等物理属性比较均一的大范围空气。
高中地理_锋面系统与天气教学设计学情分析教材分析课后反思
《锋面系统与天气》教学设计【教材分析】本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。
锋面系统是影响我国的重要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，冷锋在我国影响范围甚广，几乎遍及全国，我国北方夏季的暴雨，冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以更好的了解我国的气候，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象，增强学生学习的兴趣。
【学情分析】通过前面的学习，学生已经基本掌握了大气运动的相关知识，了解了气压带和风带的形成规律，有了一定的基础和自我探究能力，但地理空间的抽象思维能力依然不够成熟，需要创设情境进行引导。
高二的学生学习任务较繁重，注意力易分散，但对新奇的变化的事物有浓厚的兴趣，因此，在教学中应利用灵活多变的方式授课，启发学生主动思考。
【课程标准】运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
【学习目标】1、掌握冷锋、暖锋天气系统的特点,并绘制简易示意图。
2、能通过简易天气图，判断天气系统，并分析在其影响下的天气状况。
（重点、难点）3、通过天气系统的学习，树立天气为生产生活服务的观念。
【教学设计】教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入师：观察近期天气预报，气温及天气状况有何变化，，为什么会出现这种变化？看懂天气预报图？从实际生活出发，激发学生学习兴趣新课讲授1.什么是气团？气团可分为什么类型？区别是什么？2.为什么单一气团控制下天气晴朗？而锋面附近常伴有云、雨、大风等天气？3.按照冷暖气团性质，锋面可划分为哪些类型？【自主学习】该部分内容为课前预习，根据预习情况回答问题提高学生自主学习能力冷锋定义、锋面符号、【多媒体呈现】【问题探究】◆什么是冷锋？冷锋两侧的气团如何运动？冷锋移动方向？◆如何根据锋面符号判断冷锋移动【自主学习】根据动画展示及老师讲解，完成导学案相关内容显示锋面示意图，培养学生的空间想象能力。
高中地理_常见的天气系统--锋与天气教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的天气系统--锋与天气》教学设计【自主预习设计】学习目标结合锋面天气系统控制下的天气变化，用地理眼光赏析、解释古诗句中各场景。
使用说明及学法指导1.依据预习案通读教材，进行知识梳理；熟记基础知识。
2.结合学案导学完成预习自测题目。
3.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
重难点：冷暖锋的特点；冷暖锋控制下的天气状况教材助读：1.常见的锋面天气系统有哪些？划分依据是什么？2.我与锋的初相识气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。
（下图为“锋的形成”示意图，请将冷气团、暖气团、地面、锋面、锋线填入图中相应的位置上。
）3.请画出冷暖峰示意图，注意标注冷暖气团的位置，锋前、锋后、雨区的位置，画出相应的锋面系统符号。
注意：1.暖气团的位置，不论是冷锋还是暖锋，暖气团都是在冷气团的上方。
2.冷锋锋面与地面的交角大于暖锋锋面与地面的交角。
4.锋的类型及锋对天气的影响比较项目冷锋暖锋准静止锋气团势力移动方向锋面剖面示意图锋面符号暖气团上升形式被迫抬升徐徐爬升天气特征过境前过境时过境后我国典型的锋面天气北方夏季午后的暴雨；北方冬春季节的大风或沙尘暴天气；冬季爆发的寒潮华南地区：春暖多晴，春寒雨起夏初，长江中下游地区的梅雨天气；贵阳天无三日晴【课堂设计】一、导入新课济宁海达行知学校第一届美食节盛大开幕，同学们打造了一条美食街。
当天，老师没出门就预见气温会低，需要添加衣物，她是怎么做到的？解读学习目标：结合锋面天气系统控制下的天气变化，用地理眼光赏析、解释古诗句中各场景。
二、探究学习任务一：小组分工协作，利用简单道具（床单、分别写有冷气团和暖气团的卡片两张）模拟冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程。
任务二：结合预习案和模拟演示完成探究案，并将疑难点相互交流。
三、表述反馈1.动画演示冷锋和暖锋过程，分析冷暖锋过境带来的天气变化。
交流在锋面过境时当地的气温和气压发生什么变化，尝试做图。
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《常见的天气系统——锋与天气》教学反思2017年11月在我校阶梯教室举行了新教师汇报课，我上的是高中地理必修Ⅰ第二章第3节《常见天气系统——锋与天气》这节课。
上完这节课后，我的教学反思如下：
一、总体教学效果自评
这节课，我通过多媒体的使用，密切把生活实际与天气知识相结合，激发学生学习动机，活跃了学生思维。
使抽象的内容形象化，加强直观性，让学生更容易接受知识。
通过对比法学习，积极引导学生参与活动，并成功体验天气预报员，分组学习并引导学生教学知识的归纳总结，培养了学生自主学习的能力。
同时通过对生活中真实问题的案例分析、解决，使学生感受到地理知识的实用性，从而激发他们学习地理的兴趣。
通过这节课的教学，我较好完成了知识与技能、过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标要求。
二、本节课的教学特色与创新
1、注重兴趣学习，强调新课标“学习生活中的地理”的基本理念
本节课设计最大特点是体现新课程重视地理问题的探究这一理论，设计的主体部分主要是培养学生高中地理学习习惯，学习思维。
因此对教材内容我作了以下处理：如课堂导入用自制的柳州天气预报微课；又如冷锋举例柳州市区多年来的雨雪天气，展示古亭山的小雪人，这样极大地吸引学生，还可将地理学习由课堂廷伸到课外，联系生活。
2、确立“新型”师生关系
将新课改精神与教学内容紧密结合，确立教学策略和方法，确立“学生为主体，教师为主导”的师生关系，实现探究学习与地理教学有效融合。
如在师生合作学完冷锋与天气之后，学生自主完成暖锋与天气，准静止锋与天气的学习，这既培养了学生自主学习的能力，又检验学生知识迁移的能力。
3、发挥“多媒体”作用
充分发挥多媒体的辅助作用，动画演示冷、暖锋移动过程的天气变化，动画演示准静止锋与天气，指导学生分析图中锋面系统形成过程及其对天气影响等地理信息，变抽象为直观，化静为动，使学生全面、深刻地了解锋对天气的影响。
4、根据学情，制定导学案
本节内容贴近生活实际，学生学习兴趣浓厚。
天气现象学生并不陌生，初中
地理已涉及“天气与气候”知识，但对天气现象变化的原因都充满疑惑与好奇，同时，高一学生思想活跃，已有一定的分析能力，但合作能力及表达能力较差，需要导学案加强指导，依据高中生的身心发展特点和认知规律，我在教学中宜用“循序渐进”的原则，按照“知理——明理——说理——析事”的程序设计导学案。
三、存在问题或有约改进的地方
本节课以引导学生探究教学为主，在学生讨论过程调控中，要更注意时间的把握。
另外，语言要更简洁、准确、注意表述的科学性，且应把更多的时间和机会交给学生说。