表达应用之正确使用词语(包括成语)

表达应用之正确使用词语（包括熟语）综观历年中考试题，再仔细分析考纲，可以看到，基础知识的考查始终是重点，正确使用词语这项考点虽小，分值不算太大，一般是2-4分，但却是重点，对于培养同学们的分析能力有很大帮助，词语也是作文的重要组成部分，使用了准确恰当的词语也可以让作文锦上添花。

【考查题型】
题型上，主要采用选择题，有四种方式：①从近义词中选择最恰当的一组填空；②判断词语（包括熟语）使用正误选择题；③选择恰当的关联词语填空；④指出词语使用的毛病并加以修改。

前三项以选择题出现，第④项在试卷中以病句题的形式出现。

【命题规律】
中考对“正确使用词语”的考查规律，一般表现在以下几个方面：
内容上，以成语为主，兼考实词有时涉及到虚词。

成语的命题点往往集中在：望文生义、褒贬不分、近义用混、用错对象或不合语境。

对实词的考查重点是同音词与近义词的意义、用法及色彩方面的辨析；对虚词的考查主要是以关联词语为主。

方式上，特别注重检测考生在社会生活情境中运用词语的能力，把词语放在具体的语言环境中，有的考整个词语的意义，有的考词语中某个词素的意义，设题时，故意把词语的意义曲解得似是而非，迷惑性很大。

要求上，不仅同词语的知识（如词义、词类）有关，还与句子的正误，修辞、语言的规范和清晰连贯、语言得体等内容密切相关，因而词语的考试也常常同病句、修辞、语言的规范清晰、语言得体等内容的考查结合在一起。

【解题技巧】
一、抓好积累
(1)在课内外阅读中积累。

平时要在阅读中注意积累词汇，注意词汇使用的语境，体会词语的含义、用法及表达作用，掌握其规范用法。

(2)集中突击，归类复习，重质重量。

在初中复习阶段应该用一定的时间对熟语做集中复习，强化记忆。

应当借助一些资料突击复习，仔细分辨，保证效果。

(3)准备错题本对学习中高频出错的熟语要多记录，经常翻看，细加揣摩，增强积累的自觉性，养成积累的好习惯，并要使积累归于准确明晰。

二、正确理解词义
准确理解词语的含义，是解答词语题的关键。

如：“今年初，上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。

”“火中取栗”的含义是“冒险给别人出力，自己上当而一无所得”。

用于上句中，明显辞不达意。

准确理解词语的含义，需在学习过程中经常翻工具书，养成良好的学习习惯。

三、紧密结合语境辨析
词语辨析是离不开具体的语言环境的，解答词语题，要结合语境透露的信息来作出正确的选择。

如：“这位发言人庄重指出，美方对这次撞机事件必须承担全部责任，向中国人民作出交代，并防止类似事件再次发生。

”发言人是代表国家对美方军用侦察机撞毁我方战机的事件进行表态，事关国家主权和民族尊严，所以要用表“严肃认真”意思的“郑重”，而“庄重”常用来形容个人言语或举止不随意，不轻浮，如“神情庄重”等，用来形容外交发言人的谈话显然不合适。

【答题方法及其误区】
一、词义方面
（一）理解基本词义
1.对词义的解释，可依据语境，据形推义，因汉字多为形声字，形旁有表义的功能，然后再将所推得之义（或引申义）代入词语之中，看是否解得通。

如北京海淀卷中的“秉烛夜谈”
的“秉”（会意字），是表示“用手抓一把禾”，故可引申出“拿着”之义。

2.对同（近）义词辨析，可采用“抓语素，辨词义”的方法，因同（近）义词多含有一个共同语素，如“学力”与“学历”，所以我们只要抓住其中一个不同的语素，对这一语素进行组词，再从所组词中推知该语素的一般义，即可明白这两个语素的意义别，也就可辨清两个同（近）义词的意义区别。

如“学力”的“力”一般可组词为“力量、力气、能力”，因此其含有“有某种本领（力量）”的意思，可知“学力”大致意思为“学习上所具备的能力（本领）”；“学历”的“历”一般组词为“历史、经历”，因而“历”含“某种过程”之义，故“学历”大致意思可推知为“上学的过程（历程）”，这样便可知两词的不同了。

同时还可根据具体语境，从感情色彩、语体色彩、语意轻重、范围大小、词性异同等方面辨别同（近）义词。

例如2013年东营的第2题。

（二）词语搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯，三要望文生义，内涵意义不清。

如“事情、事件、事故”这组词中，“事情”泛指一切活动和所发生的现象，意义范围最大；“事件”指已经发生的不平常的事情，范围比较小；“事故”指由于某种原因而发生的不幸的事情，范围最小。

（1）不合事理就容易造成喧宾夺主，主客尊卑颠倒的错误。

如：“王小海经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得每一个同学学习。

”“不耻下问”意思是“不以向地位比自己低或学问比自己差的人请教为耻”，而这里则颠倒了师生之间的关系。

再如：“会议开始时气氛有些沉闷，主持人建议李教授先来一段开场白，希望能起到抛砖引玉的作用。

”“抛砖引玉”是谦辞，多用于自己一方，用在这里同样是颠倒了主从或尊卑关系。

（2）不合乎使用习惯，就容易造成张冠李戴，适用对象不明的错误
如：“会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。

休息时，摊前车水马龙，产品供不应求。

”“车水马龙”是说人车往来不绝或形容繁华的情景。

与人们争着购买
鲜花这个对象不合。

（3）不合乎情理就容易逆情背理，因不符语法逻辑而误
如：“当时暴雨如注，道路泥泞，汽车已无法行使，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时才赶到了大坝。

”“安步当车”表示心情闲适平和，不慌不忙地慢慢步行，与抗洪抢险的紧急状况很不协调。

二、词义的色彩
感情色彩，如：成果——结果——后果(褒——中——贬)。

语体色彩，如：吓唬——恐吓(口语——书面语)、小气――吝啬(口语——书面语)。

一般用语（口头和书面都常用的普通用语）和特殊用语，如：可以――准予，后者多用于公文；唱――歌唱，后者多用于文艺作品；脑袋——头部，后者多用于司法文书。

还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及雅与俗等色彩。

如“寿辰”与“生日”，前者带有庄重尊敬的感情；“宰(用于人)”与“杀”，前者带有诙谐或讥讽的感情。

如：“由于目睹家乡农民生活艰难，加上社会上各种腐败现象如雷贯耳，他的心中甚感迷惘与失望。

”“如雷贯耳”是褒义词，只能形容名声大，不能形容腐败。

三、虚词的考查重点——关联词
对于关联词的运用，要注意两方面：①明确关联词的搭配，很多关联词都是成对使用的，用时不可搭配错误；如“只有……才……”和“只要……就……”这两组关联词，虽然都是条件关系的，但不能部分互换使用，必须这样搭配。

②明确关联词在句中的位臵，成对出现的关联词（第一个）要放在分句（第一个）主语的后面，如果前后两个分句的主语不一致，则应放在主语前面。

A组（潍坊试卷三）第5题。

又如“贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盘，进而忽视了集体和国家的利益”，句中错把“进而”当作“因而”，把因果关系理解为递进关系，是不明分句之间的逻辑关系而致误的。

四、成语的理解与运用
对于成语的理解与运用，关键是对其意义的理解，应抓住其中的关键字，先理解其原始义，再试着揣摩它“比喻什么”或“形容什么”；同时，对一些特殊成语应从感情色彩、结构类型、使用对象等方面来分类梳理，以便于比较、理解。

比如“吹毛求疵”，意思是“比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错”，是贬义词，就不能用于正面语境中。

再比如“天伦之乐”，是指家庭亲人之间团聚的欢乐。

只能是亲人之间，不可用于同学、朋友之中。

例如2013年莱芜的第2题。

总之，明了中考词语题的类型，考生才能准确无误地判断出词语运用的正误，才能提高语言的运用能力，使自己表述的语言增添亮色。

可见，要做到正确使用成语，这就需要在平时的学习中多留心、多积累、多归纳，而在中考来临之际，抓住一些具有特殊性的词语加强训练，多注意近义词语、反义词语的选用，多注意有历史渊源特殊意义的成语及典故，多注意日常生活中的熟语、歇后语及近几年来的网络流行语，做好各方面的备考工作，才有可能取得更好的成绩。