7、展苞初放的唐五代词 三课时
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2、作品是通过哪些意象来营造视觉之美的？
3、赏析“鬓云欲度香腮雪”一句中用字的妙处。
4、“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”用了什么修辞手法？
（二)韦庄《菩萨蛮》： 1、作者通过哪些方面来赞美江南好的？
2、作者的心情如何？
3、这首词的表现手法？
冯延巳《鹊踏枝》 李璟《浣溪沙》导学案
一．简介南唐词。 唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。南唐词以宫廷为中心，
教后反 思
唐诗宋词选读·展苞初放的唐五代词·第二课时
课时编号：021
复备时间：
上课时间：
教学目 标
1、掌握南唐词的相关特点。 2、体会冯词说描绘的优美意境以及闲愁的连续性。 3、领会李词的虚实结合的表现手法。
教学重 点
掌握南唐词的相关特点。
教学难 点
掌握写作手法以及表达效果。
教学媒 体
教学过程
复备栏
花间词派是以晚唐词人温庭 筠、五代前蜀词人韦庄为代表， 以写男女相思离别为主要特征的 词派。温词如周昉、张萱笔下的 簪花仕女，簇金结绿，韦词如吴 道子笔下的淡妆美人，疏朗清 秀；温词如富丽堂皇之牡丹，韦 词如清新明丽之芙蓉。温词 多“密而隐”，富于美感的联 想；韦词多“显而疏”，易于直 接触发情感的感动。 三、品读与探讨 方法：投影出示问题，学生小组 讨论解答。
教后反 思
温庭筠《菩萨蛮》 韦庄《菩萨蛮》导学案
一、简介花间词 花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男
女相思离别为主要特征的词派。温词如周昉、张萱笔下的簪花仕女，簇 金结绿，韦词如吴道子笔下的淡妆美人，疏朗清秀；温词如富丽堂皇之 牡丹，韦词如清新明丽之芙蓉。温词多“密而隐”，富于美感的联想； 韦词多“显而疏”，易于直接触发情感的感动。 二、合作探究 （一）温庭筠《菩萨蛮》： 1、塑造了一个怎样的人物形象？
2、为什么上阕中用“日日”这一叠词，体会这样用的好处
3、既然“年年有”，为什么还要说是“新愁”怎样理解？
（二）《浣溪沙》 1、这首词上片写了什么景？创造了怎样的意境？
2、“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”采用了什么艺术手法？
李煜《乌夜啼》《浪淘沙令》导学案
一、走近作者。 李煜，五代十国时南唐国君，961年-975年在位，字重光，初名从
王国维在《人间词话》的开篇 就阐述了这样的观点：“词以境 界为最上。有境界则自成高格， 自有名句。”“有我之境，以我 观物，故物皆著我之色彩。无我 之境，以物观物，故不知何者为 我，何者为物。古人为词，写有 我之境者为多，然未始不能写无 我之境，此在豪杰之士能自树立 耳。”
明确： 同：由景及情，情景交融。 异： 第一首： 双关：林花春红——宫廷的享乐 生活；
一．简介南唐词。 唐五代词主要有花间词和南
唐词两大词派。南唐词以宫廷为 中心，以君臣为主体，以“二主 一相”（中主李璟、后主李煜父 子和中主朝宰相冯延巳）为代 表，他们凭借共同的高雅而全面 的文化修养和艺术情趣，以及独 特的个性禀赋和情感体验，赋予 南唐词独特的感伤情调和开阔的 词境，确立了他们结束“花 间”开启北宋的承上启下的词史 地位。 二．走近作者。
的内涵？ 明确：这首词写的是春日怀人， 词的核心是“闲情”二字， “闲 情”既可以指爱情的苦闷，也可 以指人生的失意、理想的失落 等。 2、词的最后两句“独立小桥风满 袖，平林新月人归后”描绘了怎 样的优美意境？ 明确：这首词的结句最为人赞 赏，有画意，又有雕塑 造型之美。月上柳梢头，人归黄 昏后，可抒情主人公仍独立小 桥，一任晚风吹拂，似在翘首等 待，又仿佛在俯首沉思，韵味无 穷。
谢了……——南唐灭亡， 比喻：水长流——恨长；打湿的 花——胭脂泪
第二首： 对比：“梦里不知身是客，一饷 贪欢”——以梦的短，写现实之 长；以梦的欢，写现实的悲；以 梦中的主，写现实的客：表达了 词人沦为亡国奴的孤寂凄凉。 虚实结合：梦境与现实。 白描手法：以粗细条的景物勾 画，营造深沉的意境，传达出丰 富的内心活动。 倒叙的手法：正常顺序应为“梦 欢”“春寒”“梦醒”，而词中 却为“春寒”“梦醒”“梦 欢”。 七、拓展：李煜词二首——辨析 这两首词分别创作于李煜的哪一 时期，并简说李煜前期词与花间 派有何相似之处？李煜前与后期 词在情感上有何差异？
可得其解；而意相联属，似亦并 不宜摘句以欣赏之耳。”
教后反 思
唐诗宋词选读·展苞初放的唐五代词·第三课时
课时编号：022
复备时间：
上课时间：
1、能通过李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特 色。
教学目 标
2、鉴赏《乌夜啼》，体会词人将人生失意的无限惆 怅寄寓在对暮春残景的描绘中，即景抒情的艺术特 色。
词的发展经历了一个较长的 过程。从隋唐到初盛唐，传世作 品有限。到中唐，有张志和、韦 应物、白居易、刘禹锡等较多词 人从事填词，词的写作才从偶发 走向自觉。晚唐五代衰乱，一般 文化学术日渐萎弱，但适合女乐 声伎的词，在部分地区城市商业
经济发展的基础上，却获得了繁 衍的机运。到了五代十国，在西 蜀和南唐形成了两个词的中心。 二、简介花间词
3、想一想，词人是如何高明地写 出闲愁的连续性的。 明确：这首词妙在写出了闲愁的 连续性。年年日日，闲愁都挥之 不去。天天花前饮酒，应是快乐 逍遥，可每饮必醉，美酒都无法 消愁，足见闲愁的沉重。镜子里 朱颜消瘦，也是闲愁所致，进一 步写出闲愁的沉重。过片宕开， 将画面移向河畔草地、堤上杨 柳，境界为之开阔，思绪也随之 转移。但轻松的情绪稍纵即 逝，“新愁”又袭上心头。上片 说“日日”，下片说“年年”， 各有侧重：“日日”强调了闲愁
相见欢 李煜 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧
桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁，别是
一般滋味在心头。 浣溪沙 李煜 红日已高三丈透，金炉次第添香 兽，红锦地衣随步皱。 佳人舞点金钗溜，酒恶时拈花蕊 嗅，别殿遥闻箫鼓奏。 明确： 前期：宴乐闲愁，艳情香软 风格柔美，婉转缠绵 后期：怀念故国，感伤往事 风格沉郁 凄怆悲凉
的连续性，“年年”则强调了愁 苦的持久性。 《浣溪沙》 1、这首词塑造了什么样的形象？ 抒发了什么感情？ 明确：塑造了思念远人的思妇形 象，抒发了孤单寂寞之情。 2、鉴赏“细雨梦回鸡塞远，小楼 吹彻玉笙寒”两句。 明确：这两句词在写法上虚实结 合，寄托深远：“梦回鸡塞 远”是虚景，在睡梦中见到遥远 的边关而去找寻想念的人；“细 雨”是醒来后的实景，细雨迷蒙 正与梦境的迷离相结合——边关 何其遥远。后句“玉笙吹彻”为 实，“寒”字写人的内心凄冷,为 虚，渲染了抒情女主人公不堪迟 暮的感伤心情。 3、这首词的词眼是什么？并说明 理由。 明确：词眼可以是“愁”，也可 以是“恨”；但南京大学傅庚生 先生却别有会心地以“残”字为 词眼。他说：“意以为全词固脉 注于一‘残’字耳。‘菡萏香销 翠叶残’是荷残也，‘西风愁起 绿波间’是秋残也，‘还与韶光 共憔悴，不堪看’，是人在残年 对残景，诚然其不堪看也。王氏 （王国维）之所云有美人迟暮之 感者盖如此。‘细雨梦回鸡塞 远’是梦残也，‘小楼吹彻玉笙 寒’是曲残也，人在残年感已 多，‘多少泪珠无限恨’，矧 （况且）更‘倚阑干’对此残景 乎？全阕脉络贯通，若拆散便不
嘉，号钟隐、莲峰居士。彭城（今江苏徐州）人。南唐元宗李璟第六 子，于宋建隆二年(961年)继位，史称李后主。开宝八年，国破降宋，俘 至汴京，被封为右千牛卫上将军、违命侯。后为宋太宗毒死。李煜虽不 通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有 一定造诣，尤以词的成就最高。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、 《乌夜啼》等词。被称为“千古词帝”。 二、判别这两首词作于哪一时期。
3、鉴赏《浪淘沙令》，体会作者白描的手法诉说内 心的极度痛苦，表达亡国后的凄凉心境的惊人的艺 术魅力。
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教学重 点
掌握两首词的艺术特色。
教学难 点
初步了解南唐词的艺术特色。
教学媒 体
教学过程
复备栏
一、导入 一千多年前，一个旷世的才
子，一个亡国的帝王。西楼之 上，明月高悬，东风骀荡，想起 了江南三千里江山，吟成了一曲 《虞美人》，也正是透过这忧 郁、悲怆的词句，我们首次看到 了李煜那张孤寂的脸。
请同学谈谈你映象中的李
煜……（要关注其生活的两个阶 段） 二．朗读两首词，体会情感 判别这两首词作于哪一时期—— 后一人生阶段。 三、字句疑难质疑。 四、意象与情感讨论：（分两组 进行） 《乌夜啼》： 林花（谢）——匆匆， 寒 雨、晚风——残忍， 胭脂泪————留念， 长流 水——人长恨 《浪淘沙令》： 春雨——惆怅 凄凉 江山 ——旧国 流水、落花——美好事物一去不 复返 五、讨论李煜词的抒情特点异同 （书面表达）：
一、词的简介 词最初作为配合歌唱的音乐
文学，对它起决定作用的主要是 音乐。词在唐五代时期通常称 为“曲子”或“曲子词”，它在 体制上，与近体诗最明显的区别 是：有词调；多数分片；句式基 本上为长短不齐的杂言。词与诗 不同，它必须是配乐吟唱的。唐 五代词与汉魏乐府所不同的是： 汉魏乐府一般先有歌词，后配 乐；而唐五代词是先有乐，后填 词。
以君臣为主体，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相 冯延巳）为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣， 以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的 词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。 二．走近作者。
冯延巳是五代词人中词作流传下来最多的人。其词多写离情别恨， 感情委婉深沉，语言清新，使婉约词有进一步的发展，对当时和后世词 都有一定影响。 李璟多才艺，好读书，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉时时在其左 右，相与讲论文学。《江南野史》说他“时时作为歌诗，皆出入风骚”。 三．小组合作，品读探讨。 （一）《鹊踏枝》： 1、 理解首句 “闲情”一词的内涵。
藏不露，但可以 从“懒”、“迟”的动作中窥探 出，又可从她“双双金鹧鸪”的 衣饰图案中发现——原来她是一 个孤独寂寞的女子。此词正是通 过描写一个女子晨起梳妆之过 程、姿容服饰之精美，表现了她 慵散无聊的心绪，自矜自怜的情 怀。 韦庄《菩萨蛮》： 1、反复诵读这首词；逐条解释划 线的语句。 2、请画出全篇直抒胸臆的词句。 3、词中“人”、“江 南”、“老”、“还乡”诸语反 复出现，具有怎样的表达效果？ 明确：既强调了“江南 好”、“江南的生活太值得游子 留恋”之意，更突出了“游子思 故乡”的主题。 4、《菩萨蛮》从哪些方面写出 了“江南好”？表达了什么样的 心情？ 明确：作者描写江南美丽如画的 风物人情：“春水”二句写江南 美景，点染勾勒，历历如 画；“垆边”二句写江南美人， 比拟描状，栩栩如生。然而这一 切的美景皆从“游人”眼中写来 ，最终仍然难以消弭根深蒂固 的“还乡”之意。在写足了江南 游乐之景后，词的结尾反跌 出“还乡须断肠”的沉痛悲哀。 词人以乐景写哀情，更觉沉郁深 挚。
温庭筠《菩萨蛮》： 1、圈出各词句的韵脚，词作是如 何构成听觉之美的？ 明确：韵脚：灭、雪、眉、迟、 镜、映、襦、鸪，两仄两平，相 互交错，既有整饬之美，又有变 化之美，读来琅琅上口，富于听 觉之美。 2、找出词中的物象，作品又是如 何营造视觉之美的？ 明确：词篇中的小山、鬓云、香 腮、蛾眉、画、镜、面、绣罗 襦、金鹧鸪等意象，错彩镂金， 精艳绝人，构筑了一个富于视觉 之美的境界。 3、你从作品美妙的声音和美好的 形象中体会到了抒情女主人公什 么样的情怀？ 明确：作品中女主人公的感情深
展苞初放的唐五代词·第一课时
课时编号：020
复备时间：
上课时间：
1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花
教学目 间词的艺术风格。
标
2、体会温词中抒情女主人公的情怀。
3、领会韦庄词“显而疏”的艺术特色。
教学重 点
掌握两首词运用的衬托手法。
教学难 点
初步了解花间词的艺术风格。
教学媒 体
教学过程
复备栏
冯延巳是五代词人中词作流 传下来最多的人。其词多写离情 别恨，感情委婉深沉，语言清 新，使婉约词有进一步的发展， 对当时和后世词都有一定影响。
李璟多才艺，好读书，文士 韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉 时时在其左右，相与讲论文学。
《江南野史》说他“时时作为歌 诗，皆出入风骚”。 三．小组合作，品读探讨。 《鹊踏枝》： 1、 如何理解首句 “闲情”一词
3、赏析“鬓云欲度香腮雪”一句中用字的妙处。
4、“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”用了什么修辞手法？
（二)韦庄《菩萨蛮》： 1、作者通过哪些方面来赞美江南好的？
2、作者的心情如何？
3、这首词的表现手法？
冯延巳《鹊踏枝》 李璟《浣溪沙》导学案
一．简介南唐词。 唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。南唐词以宫廷为中心，
教后反 思
唐诗宋词选读·展苞初放的唐五代词·第二课时
课时编号：021
复备时间：
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教学目 标
1、掌握南唐词的相关特点。 2、体会冯词说描绘的优美意境以及闲愁的连续性。 3、领会李词的虚实结合的表现手法。
教学重 点
掌握南唐词的相关特点。
教学难 点
掌握写作手法以及表达效果。
教学媒 体
教学过程
复备栏
花间词派是以晚唐词人温庭 筠、五代前蜀词人韦庄为代表， 以写男女相思离别为主要特征的 词派。温词如周昉、张萱笔下的 簪花仕女，簇金结绿，韦词如吴 道子笔下的淡妆美人，疏朗清 秀；温词如富丽堂皇之牡丹，韦 词如清新明丽之芙蓉。温词 多“密而隐”，富于美感的联 想；韦词多“显而疏”，易于直 接触发情感的感动。 三、品读与探讨 方法：投影出示问题，学生小组 讨论解答。
教后反 思
温庭筠《菩萨蛮》 韦庄《菩萨蛮》导学案
一、简介花间词 花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男
女相思离别为主要特征的词派。温词如周昉、张萱笔下的簪花仕女，簇 金结绿，韦词如吴道子笔下的淡妆美人，疏朗清秀；温词如富丽堂皇之 牡丹，韦词如清新明丽之芙蓉。温词多“密而隐”，富于美感的联想； 韦词多“显而疏”，易于直接触发情感的感动。 二、合作探究 （一）温庭筠《菩萨蛮》： 1、塑造了一个怎样的人物形象？
2、为什么上阕中用“日日”这一叠词，体会这样用的好处
3、既然“年年有”，为什么还要说是“新愁”怎样理解？
（二）《浣溪沙》 1、这首词上片写了什么景？创造了怎样的意境？
2、“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”采用了什么艺术手法？
李煜《乌夜啼》《浪淘沙令》导学案
一、走近作者。 李煜，五代十国时南唐国君，961年-975年在位，字重光，初名从
王国维在《人间词话》的开篇 就阐述了这样的观点：“词以境 界为最上。有境界则自成高格， 自有名句。”“有我之境，以我 观物，故物皆著我之色彩。无我 之境，以物观物，故不知何者为 我，何者为物。古人为词，写有 我之境者为多，然未始不能写无 我之境，此在豪杰之士能自树立 耳。”
明确： 同：由景及情，情景交融。 异： 第一首： 双关：林花春红——宫廷的享乐 生活；
一．简介南唐词。 唐五代词主要有花间词和南
唐词两大词派。南唐词以宫廷为 中心，以君臣为主体，以“二主 一相”（中主李璟、后主李煜父 子和中主朝宰相冯延巳）为代 表，他们凭借共同的高雅而全面 的文化修养和艺术情趣，以及独 特的个性禀赋和情感体验，赋予 南唐词独特的感伤情调和开阔的 词境，确立了他们结束“花 间”开启北宋的承上启下的词史 地位。 二．走近作者。
的内涵？ 明确：这首词写的是春日怀人， 词的核心是“闲情”二字， “闲 情”既可以指爱情的苦闷，也可 以指人生的失意、理想的失落 等。 2、词的最后两句“独立小桥风满 袖，平林新月人归后”描绘了怎 样的优美意境？ 明确：这首词的结句最为人赞 赏，有画意，又有雕塑 造型之美。月上柳梢头，人归黄 昏后，可抒情主人公仍独立小 桥，一任晚风吹拂，似在翘首等 待，又仿佛在俯首沉思，韵味无 穷。
谢了……——南唐灭亡， 比喻：水长流——恨长；打湿的 花——胭脂泪
第二首： 对比：“梦里不知身是客，一饷 贪欢”——以梦的短，写现实之 长；以梦的欢，写现实的悲；以 梦中的主，写现实的客：表达了 词人沦为亡国奴的孤寂凄凉。 虚实结合：梦境与现实。 白描手法：以粗细条的景物勾 画，营造深沉的意境，传达出丰 富的内心活动。 倒叙的手法：正常顺序应为“梦 欢”“春寒”“梦醒”，而词中 却为“春寒”“梦醒”“梦 欢”。 七、拓展：李煜词二首——辨析 这两首词分别创作于李煜的哪一 时期，并简说李煜前期词与花间 派有何相似之处？李煜前与后期 词在情感上有何差异？
可得其解；而意相联属，似亦并 不宜摘句以欣赏之耳。”
教后反 思
唐诗宋词选读·展苞初放的唐五代词·第三课时
课时编号：022
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上课时间：
1、能通过李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特 色。
教学目 标
2、鉴赏《乌夜啼》，体会词人将人生失意的无限惆 怅寄寓在对暮春残景的描绘中，即景抒情的艺术特 色。
词的发展经历了一个较长的 过程。从隋唐到初盛唐，传世作 品有限。到中唐，有张志和、韦 应物、白居易、刘禹锡等较多词 人从事填词，词的写作才从偶发 走向自觉。晚唐五代衰乱，一般 文化学术日渐萎弱，但适合女乐 声伎的词，在部分地区城市商业
经济发展的基础上，却获得了繁 衍的机运。到了五代十国，在西 蜀和南唐形成了两个词的中心。 二、简介花间词
3、想一想，词人是如何高明地写 出闲愁的连续性的。 明确：这首词妙在写出了闲愁的 连续性。年年日日，闲愁都挥之 不去。天天花前饮酒，应是快乐 逍遥，可每饮必醉，美酒都无法 消愁，足见闲愁的沉重。镜子里 朱颜消瘦，也是闲愁所致，进一 步写出闲愁的沉重。过片宕开， 将画面移向河畔草地、堤上杨 柳，境界为之开阔，思绪也随之 转移。但轻松的情绪稍纵即 逝，“新愁”又袭上心头。上片 说“日日”，下片说“年年”， 各有侧重：“日日”强调了闲愁
相见欢 李煜 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧
桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁，别是
一般滋味在心头。 浣溪沙 李煜 红日已高三丈透，金炉次第添香 兽，红锦地衣随步皱。 佳人舞点金钗溜，酒恶时拈花蕊 嗅，别殿遥闻箫鼓奏。 明确： 前期：宴乐闲愁，艳情香软 风格柔美，婉转缠绵 后期：怀念故国，感伤往事 风格沉郁 凄怆悲凉
的连续性，“年年”则强调了愁 苦的持久性。 《浣溪沙》 1、这首词塑造了什么样的形象？ 抒发了什么感情？ 明确：塑造了思念远人的思妇形 象，抒发了孤单寂寞之情。 2、鉴赏“细雨梦回鸡塞远，小楼 吹彻玉笙寒”两句。 明确：这两句词在写法上虚实结 合，寄托深远：“梦回鸡塞 远”是虚景，在睡梦中见到遥远 的边关而去找寻想念的人；“细 雨”是醒来后的实景，细雨迷蒙 正与梦境的迷离相结合——边关 何其遥远。后句“玉笙吹彻”为 实，“寒”字写人的内心凄冷,为 虚，渲染了抒情女主人公不堪迟 暮的感伤心情。 3、这首词的词眼是什么？并说明 理由。 明确：词眼可以是“愁”，也可 以是“恨”；但南京大学傅庚生 先生却别有会心地以“残”字为 词眼。他说：“意以为全词固脉 注于一‘残’字耳。‘菡萏香销 翠叶残’是荷残也，‘西风愁起 绿波间’是秋残也，‘还与韶光 共憔悴，不堪看’，是人在残年 对残景，诚然其不堪看也。王氏 （王国维）之所云有美人迟暮之 感者盖如此。‘细雨梦回鸡塞 远’是梦残也，‘小楼吹彻玉笙 寒’是曲残也，人在残年感已 多，‘多少泪珠无限恨’，矧 （况且）更‘倚阑干’对此残景 乎？全阕脉络贯通，若拆散便不
嘉，号钟隐、莲峰居士。彭城（今江苏徐州）人。南唐元宗李璟第六 子，于宋建隆二年(961年)继位，史称李后主。开宝八年，国破降宋，俘 至汴京，被封为右千牛卫上将军、违命侯。后为宋太宗毒死。李煜虽不 通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有 一定造诣，尤以词的成就最高。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、 《乌夜啼》等词。被称为“千古词帝”。 二、判别这两首词作于哪一时期。
3、鉴赏《浪淘沙令》，体会作者白描的手法诉说内 心的极度痛苦，表达亡国后的凄凉心境的惊人的艺 术魅力。
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掌握两首词的艺术特色。
教学难 点
初步了解南唐词的艺术特色。
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教学过程
复备栏
一、导入 一千多年前，一个旷世的才
子，一个亡国的帝王。西楼之 上，明月高悬，东风骀荡，想起 了江南三千里江山，吟成了一曲 《虞美人》，也正是透过这忧 郁、悲怆的词句，我们首次看到 了李煜那张孤寂的脸。
请同学谈谈你映象中的李
煜……（要关注其生活的两个阶 段） 二．朗读两首词，体会情感 判别这两首词作于哪一时期—— 后一人生阶段。 三、字句疑难质疑。 四、意象与情感讨论：（分两组 进行） 《乌夜啼》： 林花（谢）——匆匆， 寒 雨、晚风——残忍， 胭脂泪————留念， 长流 水——人长恨 《浪淘沙令》： 春雨——惆怅 凄凉 江山 ——旧国 流水、落花——美好事物一去不 复返 五、讨论李煜词的抒情特点异同 （书面表达）：
一、词的简介 词最初作为配合歌唱的音乐
文学，对它起决定作用的主要是 音乐。词在唐五代时期通常称 为“曲子”或“曲子词”，它在 体制上，与近体诗最明显的区别 是：有词调；多数分片；句式基 本上为长短不齐的杂言。词与诗 不同，它必须是配乐吟唱的。唐 五代词与汉魏乐府所不同的是： 汉魏乐府一般先有歌词，后配 乐；而唐五代词是先有乐，后填 词。
以君臣为主体，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相 冯延巳）为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣， 以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的 词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。 二．走近作者。
冯延巳是五代词人中词作流传下来最多的人。其词多写离情别恨， 感情委婉深沉，语言清新，使婉约词有进一步的发展，对当时和后世词 都有一定影响。 李璟多才艺，好读书，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉时时在其左 右，相与讲论文学。《江南野史》说他“时时作为歌诗，皆出入风骚”。 三．小组合作，品读探讨。 （一）《鹊踏枝》： 1、 理解首句 “闲情”一词的内涵。
藏不露，但可以 从“懒”、“迟”的动作中窥探 出，又可从她“双双金鹧鸪”的 衣饰图案中发现——原来她是一 个孤独寂寞的女子。此词正是通 过描写一个女子晨起梳妆之过 程、姿容服饰之精美，表现了她 慵散无聊的心绪，自矜自怜的情 怀。 韦庄《菩萨蛮》： 1、反复诵读这首词；逐条解释划 线的语句。 2、请画出全篇直抒胸臆的词句。 3、词中“人”、“江 南”、“老”、“还乡”诸语反 复出现，具有怎样的表达效果？ 明确：既强调了“江南 好”、“江南的生活太值得游子 留恋”之意，更突出了“游子思 故乡”的主题。 4、《菩萨蛮》从哪些方面写出 了“江南好”？表达了什么样的 心情？ 明确：作者描写江南美丽如画的 风物人情：“春水”二句写江南 美景，点染勾勒，历历如 画；“垆边”二句写江南美人， 比拟描状，栩栩如生。然而这一 切的美景皆从“游人”眼中写来 ，最终仍然难以消弭根深蒂固 的“还乡”之意。在写足了江南 游乐之景后，词的结尾反跌 出“还乡须断肠”的沉痛悲哀。 词人以乐景写哀情，更觉沉郁深 挚。
温庭筠《菩萨蛮》： 1、圈出各词句的韵脚，词作是如 何构成听觉之美的？ 明确：韵脚：灭、雪、眉、迟、 镜、映、襦、鸪，两仄两平，相 互交错，既有整饬之美，又有变 化之美，读来琅琅上口，富于听 觉之美。 2、找出词中的物象，作品又是如 何营造视觉之美的？ 明确：词篇中的小山、鬓云、香 腮、蛾眉、画、镜、面、绣罗 襦、金鹧鸪等意象，错彩镂金， 精艳绝人，构筑了一个富于视觉 之美的境界。 3、你从作品美妙的声音和美好的 形象中体会到了抒情女主人公什 么样的情怀？ 明确：作品中女主人公的感情深
展苞初放的唐五代词·第一课时
课时编号：020
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1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花
教学目 间词的艺术风格。
标
2、体会温词中抒情女主人公的情怀。
3、领会韦庄词“显而疏”的艺术特色。
教学重 点
掌握两首词运用的衬托手法。
教学难 点
初步了解花间词的艺术风格。
教学媒 体
教学过程
复备栏
冯延巳是五代词人中词作流 传下来最多的人。其词多写离情 别恨，感情委婉深沉，语言清 新，使婉约词有进一步的发展， 对当时和后世词都有一定影响。
李璟多才艺，好读书，文士 韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉 时时在其左右，相与讲论文学。
《江南野史》说他“时时作为歌 诗，皆出入风骚”。 三．小组合作，品读探讨。 《鹊踏枝》： 1、 如何理解首句 “闲情”一词