中考专题复习教学案 空气的组成与氧气的性质
初中化学空气与氧气教案
初中化学空气与氧气教案
主题：空气与氧气
教学目标：通过本节课的学习，使学生了解空气的组成、性质和重要性，了解氧气的性质和用途。
教学重点：空气的组成、氧气的性质和用途
教学难点：氧气的生成及其应用
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入空气与氧气的概念，与学生探讨关于空气与氧气的重要性和用途。
二、知识讲解（15分钟）
1. 空气的主要成分：氮气、氧气、二氧化碳等；
2. 空气的性质：透明、无色、无味、无臭、不可压缩；
3. 氧气的性质：无色、无味、无臭，燃烧性质；
4. 氧气的应用：用于呼吸、燃烧等。
三、实验展示与讨论（15分钟）
1. 实验一：用火棉放在试管里点燃，然后用一根玻璃管吹氧气入试管内；
2. 实验二：用小苏打粉末添加到硫酸铜溶液中，观察气体的产生；
3. 让学生进行实验操作，并分析实验现象。
四、练习与应用（10分钟）
1. 空气中主要成分是什么？
2. 氧气的性质有哪些？
3. 氧气主要用于什么？
五、课堂总结（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容，强调空气与氧气的重要性；
2. 鼓励学生积极应用所学知识，探索更多有关空气与氧气的问题。
六、课后作业
1. 完成《空气与氧气》相关习题；
2. 收集有关氧气的信息，做一次小研究。
注：本教案仅供参考，实际教学中可根据学生的实际情况进行调整。
初中化学空气优秀教案
初中化学空气优秀教案
教学目标：
1. 了解空气的组成和性质；
2. 掌握氧气的制备方法及物理性质；
3. 了解二氧化碳的性质及应用。
教学重点和难点：
重点：空气的组成和性质，氧气的制备方法和性质。
难点：二氧化碳的性质及应用。
教学方法：
以问题导向、实验演示和讨论为主要教学方法，培养学生的实验和思维能力。
教学过程：
一、导入
1. 提出问题：什么是空气？它的主要组成成分是什么？
2. 讨论：让学生讨论空气的组成和性质，引导他们思考。
二、空气的组成和性质
1. 实验演示：将一根燃烧的木棒放入试管中，观察燃烧现象。
2. 讲解：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成，氧气是维持生物呼吸和燃烧的必需气体。
三、氧气的制备和性质
1. 实验演示：将过氧化氢加热，观察氧气气体的生成。
2. 讲解：氧气的制备方法有分解过氧化氢法等，氧气是一种无色、无味、无臭的气体，支持生物呼吸和燃烧。
四、二氧化碳的性质及应用
1. 实验演示：将氢氧化钠和碳酸钠与醋酸反应，观察二氧化碳气体的生成。
2. 讲解：二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，可用于饮料制作、消火等领域。
五、小结
让学生总结本节课所学的内容，强化知识的理解和记忆。
六、作业
布置相关作业，巩固学生对空气组成和性质的掌握，以及氧气和二氧化碳的性质及应用的理解。
教学反思：
本节课以实验演示和问题导向为主要教学方法，激发学生的兴趣，培养他们的观察和思考能力。
教师要及时引导学生，帮助他们加深对化学空气的理解，提高学生的学习效果。
初中化学空气与氧优秀教案
初中化学空气与氧优秀教案
主题：空气与氧
年级：初中
时间：1课时
目标：学生能够了解空气的成分及重要性，理解氧在生活中的重要作用。
教学内容：
1. 空气的组成
2. 氧气的性质和用途
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：
教师出示一张地球大气结构图，引导学生讨论地球大气中的主要成分是什么，以及空气对人类和其他生物有什么作用。
2. 学习空气的组成（15分钟）：
a. 教师介绍空气主要的成分是氮气、氧气和少量的其他气体。
b. 学生观察实验，将一份橡皮膏与一份氢气一同放入试管中，然后用火刺破橡皮膏，观察试管内氢气燃烧的情况，引导学生得出结论：氧气是支持燃烧的气体。
3. 学习氧气的性质和用途（20分钟）：
a. 教师介绍氧气的性质：氧气无色、无味、无臭，在空气中占比最多，具有促进燃烧的性质。
b. 学生观察实验，将一根点燃的火柴放入一个密闭容器中，然后加入一些氯气，观察火焰变化，引导学生了解氧气对燃烧的影响。
c. 教师讲解氧气在生活中的重要用途：促进燃烧、供养呼吸等。
4. 总结（10分钟）：
教师带领学生回顾本节课学习的内容，总结空气与氧的重要性。
5. 作业布置（5分钟）：
布置作业：请学生写一篇关于氧气在生活中的重要作用的短文。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对空气与氧的重要性有了一定的了解，培养了他们的科学探究精神和实验技能，同时提高了他们的综合分析和归纳能力。
通过实验、讨论和总结等方式，激发了学生对化学学科的兴趣，提高了他们对化学知识的掌握程度。
九年级化学复习2：空气和氧教案
置，请回答：
(1)实验室制取氧气的反应原理为_______________________
(写化学方程式)。
(2)所用发生装置为_____(填字母代号)；该装置还可制取
______(填一种气体)。
(3)若用装置B(加入一定量浓硫酸)除去氧气中少量的水蒸气，
气体应从______(填“b”或“c”)端通入。
板书设计空气和氧
一、空气的组成
二、空气污染与防治
三、氧气的性质
四、氧气的制取
教学反思本课设计的最大特点是学生自主活动较为充分，参与面广；教师充分发挥了引导者、组织者的作用，始终随学生的思维起伏，在群体思维停滞处给
予言语点拔，辅以提供器材让学生实践反思，并不直接牵引。
这样的设计改
变了传统教学方式，使学生在探究的过程中，学到了技能，获取了知识，更
锤炼了思维，张扬了个性，真正体现了引导学生“合作、自主、探究”学习
的新理念。
但在提问时应多关注后进生。
参考资料。
初中化学教案空气与氧气的性质
初中化学教案空气与氧气的性质初中化学教案：空气与氧气的性质一、引言在化学学科中，了解空气及其组成成为学生理解化学原理的基础。
本教案将重点讲解空气的组成及主要成分氧气的性质，以及相关实验操作和案例分析，帮助学生深入理解和掌握这些知识。
二、空气的组成1. 空气的定义：空气是地球大气层中包含各种气体、水蒸气和悬浮微粒的混合物。
2. 空气的主要成分：空气主要由氮气、氧气、水蒸气和其他稀有气体组成。
- 氮气占空气的体积约78%，是空气中的主要成分。
- 氧气占空气的体积约21%，是生物体进行呼吸作用的必需气体。
- 水蒸气含量因地区和季节不同而变化。
三、氧气的性质1. 物理性质：- 氧气是无色、无味、无臭的气体。
- 氧气不易溶于水，但能与其他气体混合。
- 液态氧气的密度比空气大。
2. 化学性质：- 氧气是一种一氧化物，将与大多数非金属元素反应。
- 氧气能与金属直接化合，形成氧化物。
四、实验操作1. 氧气的制取实验：- 材料：氧气发生器、水、酒精灯、草木灰。
- 操作步骤：a. 在氧气发生器中加入适量的水。
b. 使用酒精灯燃烧草木灰，产生二氧化碳。
c. 将产生的二氧化碳通入氧气发生器。
d. 收集发生器中的气体，室温下观察其性质。
2. 氧气与酒精的反应实验：- 材料：试管、酒精灯、染色剂。
- 操作步骤：a. 取一支试管，装入少量酒精。
b. 使用酒精灯点燃试管中的酒精。
c. 快速加入少量染色剂并迅速盖上试管口。
d. 观察试管内发生的变化，记录实验结果。
五、案例分析1. 成火的条件：- 火焰需要氧气作为燃烧的必需物质。
- 火焰的形成需要燃烧物质和点火源。
2. 灭火的方法：- 切断氧气供应：使用灭火器、灭火器具等设备切断氧气供应，以阻止燃烧反应继续进行。
- 降低温度：使用水、灭火器等冷却燃烧物质，使其温度降低到燃烧反应无法维持的程度。
六、结语通过本教案，我们对空气及其主要成分氧气的性质有了更深入的了解。
掌握这些知识有助于我们理解燃烧反应、呼吸作用等生活中常见的化学现象。
九年级化学上册教案空气
九年级化学上册教案-空气第一章：空气的组成教学目标：1. 了解空气的组成成分及各种成分的体积分数。
2. 掌握氧气的性质和用途。
教学重点：1. 空气的组成成分及体积分数。
2. 氧气的性质和用途。
教学难点：1. 空气中各成分的体积分数的计算。
2. 氧气的性质和用途的理解与应用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教具：氧气瓶、蜡烛等。
教学过程：1. 引入新课：通过展示氧气瓶和点燃蜡烛的实验，引导学生思考空气的成分和氧气的性质。
2. 讲解空气的组成成分：介绍空气中各成分的体积分数，如氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
3. 讲解氧气的性质：说明氧气的助燃性和氧化性。
4. 讲解氧气的用途：介绍氧气在呼吸、燃烧、医疗等方面的应用。
5. 课堂练习：让学生计算空气中氧气的体积分数，并思考氧气的用途。
教学反思：1. 学生对空气的组成成分及体积分数的理解和记忆。
2. 学生对氧气的性质和用途的掌握程度。
第二章：空气的污染教学目标：1. 了解空气污染的原因和主要污染物。
2. 掌握防治空气污染的措施。
教学重点：1. 空气污染的原因和主要污染物。
2. 防治空气污染的措施。
教学难点：1. 空气污染原因的理解。
2. 防治空气污染措施的实施。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教具：污染空气的样品、口罩等。
教学过程：1. 引入新课：通过展示污染空气的样品和佩戴口罩的图片，引导学生关注空气污染问题。
2. 讲解空气污染的原因：介绍工业排放、汽车尾气、焚烧垃圾等导致空气污染的原因。
3. 讲解主要污染物：介绍颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等主要污染物的来源和危害。
4. 讲解防治空气污染的措施：介绍减少污染物排放、加强监管、发展清洁能源等防治空气污染的措施。
5. 课堂练习：让学生列举生活中的空气污染源，并提出相应的防治措施。
教学反思：1. 学生对空气污染原因的理解和记忆。
2. 学生对防治空气污染措施的掌握程度。
第三章：空气质量的衡量教学目标：1. 了解空气质量的衡量指标。
教案初中化学空气和氧气
教案初中化学空气和氧气适用对象：初中化学学生教学目标：1. 了解空气的组成和性质。
2. 认识氧气在生活中的重要性。
3. 掌握氧气的制备方法和性质。
教学重点：1. 空气是什么，主要成分是什么？2. 氧气的制备方法和性质。
教学难点：1. 理解空气中氧气的重要性。
2. 掌握氧气的实验操作技能。
教学准备：1. 实验器材：燃烧装置、试管、橡皮管、氧气发生器等。
2. 实验物品：硝酸钠、高锰酸钾、氢氧化钠等。
3. 教学课件、图片资料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或图片，展示空气和氧气的相关图片，引导学生思考什么是空气，空气中的主要成分又是什么？二、讲授（15分钟）1. 介绍空气的组成和性质，让学生了解空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等组成，并讨论不同气体在空气中的含量。
2. 探讨氧气在生活中的重要性，如呼吸、燃烧等方面的作用。
三、实验操作（20分钟）1. 进行氧气的制备实验，操作步骤包括添加高锰酸钾和硝酸钠，观察氧气气体的产生和性质。
2. 让学生自己动手操作，引导他们观察实验现象，记录实验数据。
四、讨论（10分钟）1. 结合实验现象，引导学生讨论氧气的性质和特点，以及对生活的重要性。
2. 提出问题，让学生思考氧气在燃烧、呼吸中的作用。
五、小结（5分钟）1. 总结本节课的内容，强调空气和氧气在生活中的重要性。
2. 梳理氧气的制备方法和性质，让学生掌握重点知识。
教学反馈：1. 帮助学生整理课堂笔记，强化学习内容。
2. 订正实验中的错误，解答学生提出的问题。
3. 鼓励学生提出更深层次的问题，促进思维深度。
拓展延伸：1. 鼓励学生自主学习相关知识，如空气污染、氧气的应用等。
2. 带领学生进行更进一步的实验，探究氧气的性质和应用。
注：以上教学过程仅供参考，实际教学中可根据具体情况进行调整和优化。
人教版化学九年级一轮复习空气、氧气复习教案(1).docx
命题点2空气污染及防治2．保护空气，使天空更蓝。
下列做法不合理的是( )A．随意大量燃放鞭炮B．使用绿色公共交通出行C．开发和利用各种清洁能源D．将工业废气处理后再排放3．(·益阳)益阳市某学校研究性学习活动小组的学生利用课余时间调查雾霾产生的原因，并提出可减少雾霾的方法。
下列说法正确的是( )A．鼓励开私家车出行B．鼓励使用太阳能热水器C．鼓励用煤火力发电D．鼓励露天焚烧垃圾命题点3氧气的性质和用途4.(临沂)下列实验现象的描述中，正确的是( )A．木炭在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体B．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰C．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体5．(滨州)下列关于氧气的说法正确的是( )A．氧气能支持燃烧，可作燃料B．水生生物能依靠溶于水中的氧气而生存C．氧气能跟所有物质发生氧化反应D．氧气约占空气总体积的78%命题点4氧气的制取6.向一定量、一定溶质质量分数的过氧化氢溶液中加入足量二氧化锰，充分反应。
下列图像正确的是( )当堂达标检测基础题1．[2018·河北模拟]空气是一种宝贵的自然资源。
下列气体不可直接从空气中分离获得的是( )A．用作清洁燃料的氢气B．用作医疗急救的氧气C．用作食品防腐剂的氮气D．用作焊接保护气的稀有气体2．小红在峨眉山旅游到达金顶时，感觉身体不适，可能发生了“高原反应”，主要是因为高海拔地区的空气稀薄，不能给人体提供足量的( )A．二氧化碳B．氧气C．氮气D．稀有气体3．下列有关物质的性质及相关用途的叙述，正确的是( )①氧气易溶于水，使得鱼能在水中生存；②氮气的化学性质不活泼，可用作粮食和食品仓库的保护气；③氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料；④由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。
A.①②③B.①②④C.②④D.③④4.下列有关实验现象描述正确的是( )A.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰B.红磷在空气中燃烧产生大量的白烟C.碳在空气中燃烧生成二氧化碳D.将铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧5．下列关于催化剂的说法正确的是( )A．化学反应前后催化剂的质量不变B．化学反应前后催化剂的性质不变C．催化剂只能加快化学反应速率D．没有催化剂化学反应不能发生提升题6.秋冬季节，我国北方雾霾天气频发，PM2.5颗粒物是形成雾霾的罪魁祸首。
初中化学空气和氧气教案
初中化学空气和氧气教案一、教学目标：1. 知道空气的成分和性质；2. 了解氧气在空气中的含量以及其重要性；3. 掌握氧气的制备方法；4. 能够用实验验证氧气的存在；5. 培养学生的实验技能和创新能力。
二、教学重点：1. 空气的成分和性质；2. 氧气的含量和重要性；3. 氧气的制备方法；4. 氧气的实验验证。
三、教学难点：1. 空气中氧气的含量；2. 氧气的制备方法。
四、教学过程：1. 导入新课：通过问答的方式引入新课，激发学生的兴趣。
2. 空气的成分和性质：（1）呈现空气的成分和性质，并让学生进行讨论。
（2）解释空气中氧气的含量，探讨氧气在空气中的作用。
3. 氧气的制备方法：（1）引导学生思考氧气的制备方法，讲解化学反应原理。
（2）展示氧气的制备实验过程，让学生进行实验操作。
4. 氧气的实验验证：（1）讲解氧气的性质，提出实验验证的方法。
（2）进行实验验证氧气的存在，并让学生分析实验结果。
五、课堂练习：1. 完成相关练习题，巩固所学知识。
2. 小组讨论氧气的重要性并展示成果。
六、课堂总结：复习课堂内容，强调空气和氧气的重要性，并指导学生在日常生活中注意保护环境。
七、作业布置：完成相关作业，包括对空气的认识和氧气的实验验证。
八、板书设计：1. 空气的成分和性质；2. 氧气的含量和重要性；3. 氧气的制备方法；4. 氧气的实验验证。
九、教学反思：本节课主要通过理论讲解和实验操作，帮助学生了解空气和氧气的相关知识，培养他们的实验技能和创新能力。
在教学中要注意引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
化学初中空气的教案
化学初中空气的教案
课题：空气的组成及性质
一、教学目标
1. 了解空气的组成及气体的性质；
2. 了解空气中氧气、氮气、二氧化碳等气体的作用；
3. 掌握空气的净化方法。
二、教学内容
1. 空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等；
2. 氧气的性质和作用；
3. 氮气的性质和作用；
4. 二氧化碳的性质和作用；
5. 空气的净化方法。
三、教学过程
1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论空气的组成及气体的性质；
2. 展示实验：进行氧气燃烧实验，观察氧气的性质；
3. 小组讨论：讨论氮气和二氧化碳的性质及作用；
4. 观察实验：观察植物吸收二氧化碳的实验，了解二氧化碳的作用；
5. 教师讲解：介绍空气的净化方法，如植物光合作用、空气净化器等；
6. 小组讨论：讨论如何在日常生活中保持空气清洁；
7. 思考问题：让学生思考“如果没有空气，地球上的生物会怎样？”等问题。
四、作业
1. 查找资料，了解空气中其他气体的性质及作用；
2. 写一篇关于空气净化方法的小短文。
五、教学反馈
1. 对学生在课堂上的表现进行评价和反馈；
2. 鼓励学生积极参与实验及讨论，激发学生对化学学习的兴趣。
空气 氧气复习课教案
明确考试内容和范围，梳理知识点，落实基础知识。
20分钟
针对训练
强化练习历年中考真题、模拟题：
考点1：空气的组成。
考点2：空气中氧气含量的测定。
考点3：氧气的性质与用途。
空气成分的应用。
熟悉测定空气中氧气含量的实验。
利用氧气的性质解决实际问题。
7分钟
拓展延伸
实验室制取气体的发生装置——固体反应物（加热）的注意事项
分析、归纳、总结气体的制备原理。
5分钟
课堂检测
分层布置课堂检测：
基础：1-4题；提优：5题。
学生分层、独立完成课堂检测；
小组内批改。
2分钟
课后反思
1．复习完这节课你有什么收获？
2．总结你在复习中遇到的薄弱知识点。
学生自我反思。
1分钟
布置作业
同步练习90—92页（13题提优）
课下30分钟内完成。
思
教学过程设计
时间
教学环节
教师组织教学
学生活动
3分钟
引入
课前梳理物质的分类，课上学生展示，教师完善脉络图。
分析物质的分类，引出：身边的化学物质——空气、氧气。
完善自己的物质分类脉络图，形成知识体系。
12分钟
知识梳理
明确考试说明中对本节课内容（空气和氧气）的要求，引导学生完成知识脉络的梳理：
1．空气的组成及污染。
教学
重点
氧气的主要性质和用途
主要
教法
1.归纳法 2.评价法
3.探究法
教学
难点
氧气的主要性质和用途；用氧气的性质解释一些常见的现象
学法指导
树立结构决定性质、性质决定用途的思想
初中空气与氧气优质课教案
初中空气与氧气优质课教案课程目标：1. 了解空气的组成和氧气的性质；2. 学会使用实验仪器进行氧气的实验室制备；3. 能够运用所学知识解释生活中的一些现象。
教学重点：1. 空气的组成；2. 氧气的性质；3. 氧气的实验室制备。
教学难点：1. 空气的组成；2. 氧气的实验室制备。
教学准备：1. 实验仪器：酒精灯、试管、铁丝、木炭、蜡烛等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些与空气和氧气相关的图片，如呼吸、燃烧等，引起学生的兴趣；2. 提问：“你们知道空气是什么吗？氧气又是什么呢？”引导学生思考。
二、空气的组成（10分钟）1. 通过PPT介绍空气的组成，包括氮气、氧气、二氧化碳等；2. 提问：“空气中的氧气含量是多少？为什么我们呼吸的时候感觉不到氧气呢？”引导学生思考；3. 演示实验：用酒精灯燃烧铁丝，让学生观察铁丝在空气和纯氧气中燃烧的现象，从而理解空气中的氧气含量。
三、氧气的性质（10分钟）1. 通过PPT介绍氧气的性质，如支持燃烧、供给呼吸等；2. 提问：“为什么木炭、蜡烛等在空气中能燃烧？氧气在水中溶解吗？”引导学生思考；3. 演示实验：用酒精灯燃烧木炭、蜡烛等，让学生观察氧气中燃烧的现象，从而理解氧气的性质。
四、氧气的实验室制备（10分钟）1. 通过PPT介绍氧气的实验室制备方法，如分解过氧化氢、电解水等；2. 演示实验：分解过氧化氢制氧气，让学生观察制氧气的过程，从而理解实验室制备氧气的原理；3. 提问：“实验室制备氧气需要注意什么？如何判断氧气已经制备成功？”引导学生思考。
五、课堂小结（5分钟）1. 利用PPT总结本节课的主要内容，让学生回顾所学知识；2. 提问：“你们有什么疑问或者想法吗？大家可以互相讨论一下。
”引导学生交流。
六、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课所学知识，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过图片、实验等多种方式，引导学生了解空气的组成和氧气的性质，掌握实验室制备氧气的方法。
初中化学空气教案模板范文
初中化学空气教案模板范文
主题：空气的组成和性质
一、教学目标：
1. 了解空气的组成和性质；
2. 掌握空气中氧气、氮气和二氧化碳的含量；
3. 能够说明空气的成分对生物和燃烧的影响。
二、教学重点和难点：
重点：空气的组成和性质；
难点：空气中氧气、氮气和二氧化碳的含量及其在生物和燃烧中的作用。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过引导学生观察周围的空气，引出空气的重要性和组成。
2. 讲解空气的组成：分别介绍空气中主要的气体成分，如氧气、氮气和二氧化碳，并让学生了解它们的含量。
3. 分组讨论：学生分组讨论空气中氧气、氮气和二氧化碳在生物和燃烧中的作用，并进行汇报。
4. 实验操作：进行实验验证空气中氧气的存在和对燃烧的影响。
5. 拓展延伸：引导学生思考空气中其他的气体成分及其在自然界和人类生活中的作用。
四、课堂总结：
通过本节课的学习，学生将会对空气的组成和性质有较为深入的了解，同时也能认识到空气对于生物和环境的重要性。
五、作业布置：
1. 思考并写下对空气的认识和观点；
2. 搜集关于空气的相关资料，做一份小结。
六、板书设计：
空气的组成和性质
- 氧气
- 氮气
- 二氧化碳
七、教学反思：
本节课的教学主要围绕空气的组成和性质展开，通过实验和讨论，能够激发学生对空气的兴趣和好奇心，使他们在学习过程中更深入地了解这一课题。
在今后的教学中，应该加强实践操作，让学生更加直观地感受到科学知识的魅力。
初中化学空气的优秀教案
初中化学空气的优秀教案
目标：
1. 了解空气的组成和性质
2. 能够描述空气中氧气和氮气的性质和用途
3. 能够解释空气中其他气体的存在和意义
教学内容：
1. 空气的组成
2. 空气的性质
3. 空气中的氧气和氮气
4. 空气中其他气体的存在
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师介绍空气是什么，为什么我们需要空气，引入本节课的主题
二、讲解空气的组成（15分钟）
1. 空气主要由氧气和氮气组成
2. 空气中还包含少量的二氧化碳、氩气、氦气等气体
三、讨论空气的性质（10分钟）
1. 空气具有重量、体积和弹性等特性
2. 空气是氧气和氮气的混合物，可以支持燃烧和生物呼吸
四、探究氧气和氮气（15分钟）
1. 氧气是燃烧的必需气体，我们呼吸需要氧气
2. 氮气是稳定的气体，常用于保存易氧化的物质
五、了解其他气体（10分钟）
1. 二氧化碳：植物呼吸的气体，也用于汽水制作
2. 氦气：用于气球充气
3. 氩气：用于保护气体焊接
六、小结（5分钟）
综合讨论空气的组成和性质，强调氧气和氮气在我们日常生活中的重要性
七、延伸拓展（10分钟）
1. 学生自行探究空气中其他气体的性质和应用
2. 实验观察空气的性质，比如水浴燃烧实验
八、作业布置
1. 撰写一篇小结，总结本节课学到的内容
2. 收集一些关于空气的新闻报道，分析其中包含的化学知识
教学评价：
1. 学生能够准确描述空气的组成和性质
2. 学生能够解释氧气和氮气的重要性和应用
3. 学生能够理解空气中其他气体的存在及其意义。
初中化学氧气空气教案
初中化学氧气空气教案
主题：氧气与空气
一、学习目标：
1. 了解氧气与空气的组成及性质；
2. 掌握氧气的制备方法；
3. 了解氧气在生活中的重要性。
二、教学重点：
1. 氧气的组成和性质；
2. 氧气的制备方法；
3. 氧气在生活中的应用。
三、教学难点：
1. 理解氧气与空气的区别；
2. 掌握氧气的制备方法。
四、教学准备：
1. 教师准备氧气和空气的模型；
2. 实验器材：集气瓶、分液漏斗等；
3. 教材：化学教科书。
五、教学流程：
1. 引入：通过展示氧气和空气的模型，让学生猜测它们的组成及性质；
2. 学习氧气的组成和性质：讲解氧气主要由氧分子组成，具有支持燃烧和生命的特性；
3. 讨论氧气的制备方法：介绍电解水法和过氧化银法等制备氧气的方法；
4. 实验操作：让学生实验制备氧气，观察氧气的性质；
5. 探讨氧气在生活中的应用：讨论氧气在呼吸、燃烧等方面的重要性；
6. 总结：回顾学习内容，强调氧气的重要性。
六、作业：
1. 完成课堂笔记，包括氧气的制备方法和应用；
2. 思考氧气在你生活中的重要性，写一篇有关氧气的作文。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对氧气与空气有了更深入的理解，实验操作也提高了学生的动手能力。
在未来的教学中，应该着重培养学生的独立思考能力和创新精神，让他们能运用所学知识解决生活中的问题。
中考化学复习教案：空气氧气
中考化学复习教案：空气氧气
中考化学复习教案：空气氧气
【核心知识】
空气：
通过测定空气中氧气含量的实验，认识空气的组成
了解空气中各成分的主要用途，认识到空气是一种宝贵的资源
初步了解空气污染的危害，养成关注环境，热爱自然的情感
掌握实验室制取氧气的原理和方法，了解氧气的工业制法
氧气：
认识催化剂和催化作用
认识氧气能与许多物质发生化学反应并记住反应现象，知道氧气的化学性质认识氧化反应，知道氧气是一种最常见的氧化剂。
初中化学《空气》教案
初中化学《空气》教案教学目标：1. 了解空气的组成，包括主要成分及其体积分数。
2. 掌握氧气的化学性质，如支持燃烧等。
3. 了解空气污染的来源及危害，提高环保意识。
教学重点：1. 空气的组成及其体积分数。
2. 氧气的化学性质。
教学难点：1. 空气污染的来源及危害。
教学准备：1. 教材、PPT、实验器材。
2. 相关视频、图片等教学资源。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生思考空气的重要性，提出问题：“你们知道空气对我们的生活有什么作用吗？”2. 学生回答，教师总结：空气是人类和动植物生存的基础，是一种重要的自然资源。
二、空气的组成（10分钟）1. 教师讲解空气的组成，包括氮气、氧气、二氧化碳等成分。
2. 学生跟随教师一起总结空气的组成及其体积分数。
三、氧气的化学性质（10分钟）1. 教师讲解氧气的化学性质，如支持燃烧、供给呼吸等。
2. 学生通过实验观察氧气的化学性质，如木条复燃等。
四、空气污染及防治（10分钟）1. 教师讲解空气污染的来源及危害，如工业排放、汽车尾气等。
2. 学生通过实验了解空气污染的途径，如PM2.5检测等。
3. 学生讨论如何减少空气污染，提出防治措施。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固空气的组成、氧气的化学性质及空气污染的防治知识。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
教学延伸：1. 邀请环保专家进行讲座，加深学生对空气污染的认识。
2. 组织学生参加环保实践活动，如植树造林等。
教学反思：本节课通过讲解、实验、讨论等方式，使学生了解了空气的组成、氧气的化学性质及空气污染的防治措施。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，结合实际案例，让学生深刻认识到空气污染的危害，提高环保意识。
在今后的教学中，可以适当增加实践环节，让学生亲身体验环保行动，进一步培养学生的环保素养。
初中化学《空气氧》的教案
初中化学《空气氧》的教案一、教学目标1.了解空气的组成及各成分的体积分数。
2.掌握氧气的化学性质、物理性质及实验室制取氧气的方法。
3.培养学生的观察、实验操作及分析问题的能力。
二、教学重点1.空气的组成及氧气的性质。
2.实验室制取氧气的方法。
三、教学难点1.氧气的化学性质。
2.实验室制取氧气的原理及操作。
四、教学准备1.教具：空气成分模型、氧气制备装置、集气瓶、酒精灯、镊子、火柴等。
2.教材：初中化学课本。
五、教学过程第一课时（一）导入1.提问：同学们，你们知道我们呼吸的空气是由哪些气体组成的吗？2.学生回答：氧气、氮气、二氧化碳等。
（二）空气的组成1.教师展示空气成分模型，引导学生观察并说出各成分的体积分数。
2.学生观察并回答：氧气占21%，氮气占78%，二氧化碳占0.03%，其他气体占0.97%。
3.教师讲解空气中各成分的作用。
（三）氧气的物理性质1.教师讲解氧气的物理性质：无色、无味、无臭的气体，密度比空气略大，不易溶于水。
（四）氧气的化学性质1.教师演示氧气与木炭的反应，引导学生观察现象。
2.学生观察并回答：木炭在氧气中燃烧更旺，发出白光，二氧化碳。
3.教师讲解氧气的化学性质：氧化性、助燃性。
第二课时（一）氧气的制备1.教师讲解实验室制取氧气的方法：加热过氧化氢溶液、分解过氧化钾等。
2.学生跟随教师一起学习实验室制取氧气的原理及操作步骤。
（二）氧气的用途1.教师讲解氧气的用途：支持燃烧、供呼吸、制氧气水等。
（三）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生回答：空气的组成、氧气的物理性质、化学性质、制备方法及用途。
（四）作业布置1.复习本节课所学内容。
2.完成课后练习题。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、实验等多种教学手段，使学生对空气的组成、氧气的性质及制备方法有了较全面的了解。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考、参与实验，培养学生的实验操作能力和分析问题的能力。
但在教学过程中，仍有个别学生对于氧气的化学性质理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
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步骤所需仪器玻璃棒作用1、溶解：取粗盐于一中，然后倒入约ml的水，并用玻璃棒至食盐完全溶解。
①②2、过滤：制好过滤器后，即可过滤，但要做到一贴：；二低：，；三靠：，，。
过滤后，留在滤纸上的部分叫，流到下烧杯里的部分叫。
①②③④⑤3、蒸发：将2所得倒到里（液体体积不能超过容积的)，装置好后加热，一边加热一边用玻璃棒不断搅拌至为止。
热的蒸发皿用夹取，放在上冷却。
①②③④教学目标：1．了解空气的组成，并能通过试验证明空气中氧气含量2．了解组成空气气体的性质和主要用途3．了解空气的污染原因和防治污染的措施教学重点：通过实验证明空气中氧气含量空气各组分气体的性质及其用途教学过程：一、空气的组成第六课时空气的组成与氧气的性质人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命，也就没有生机勃勃的地球。
空气是一种重要的自然资源。
二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。
他把少量的汞放在密闭的容器里连续加热12 天。
发现有一部分银白色的液态汞变成了红色粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了1/5 体积。
他研究了剩余4/5 体积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧，他误认为这些气体全部都是氮气(拉丁文原意是“不能维持生命”)。
拉瓦锡又把在汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热，得到了汞和氧气(化学符号为O2)，而且氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的体积。
他把得到的氧气加到前一个容器里剩下的4/5 体积的气体中，结果所得气体跟空气的性质完全一样。
通过这些实验，拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气(化学符号为N2)组成，其中氧气约占空气总体积的1/5 的结论。
在19 世纪末以前，人们深信空气中仅含有氧气和氮气。
后来陆续发现了氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体，才认识到空气中除了氧气和氮气外，还有其他的成分。
目前，人们已能用实验方法精确地测定空气的成分。
实验表明，空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。
【例题精析】例1：空气中含量最多的气体是（）A.氧气B.干冰C.稀有气体D.氮气练1：现有氧气一共20L，这些氧气相当于多少空气中的氧气含量（）A.80LB.100LC.120LD.125L二、测定空气中氧气含量1．实验装置如下图所示，请写出所需的仪器名称。
2．实验步骤：（1）在集气瓶中加入少量的水，并做上记号；（2）用弹簧夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。
（3）观察红磷燃烧的现象，待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察实验现象及水面 现象1．集气瓶中出现大量白烟 2．烧杯中的水沿导管进入集气瓶，水面上升的高度约占集气瓶体积的1/5 分析在这一反应中，红磷(化学符号为P ，与空气中的氧气反应，生成一种叫做五氧化二磷(化学符号为 P 2O 5)的新物质，五氧化二磷极易溶于水。
这一反应可以用文字表示如下：红磷+氧气→五氧化二磷4P+5O 2 −−−→点燃2P 2O 5 结论：集气瓶内水平面上升，说明空气中的氧气被消耗了。
问题与讨论：1．为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶中？又为什么进入集气瓶中的水，只占集气瓶体积的约 1/5？这种现象能不能说明剩余气体不易溶于水？2．剩余的 4/5 体积的气体主要是什么？你如何加以证明？3．你认为这个实验成功的关键是什么？4．如果我把实验中的红磷换成碳、硫或者金属镁可以吗？例2：下图是测定空气中氧气含量的装置，燃烧匙内盛有足量的红磷。
（1）点燃后瓶内反应的现象是___________________________________。
（2）过一会儿，打开弹簧夹又会出现的现象是_____________________。
（3）结论是___________________________________________________。
练2：在下图的烧杯上是一个具有刻度和活塞可滑动的玻璃容器，其中有空气和足量的白磷，将它放在盛有沸水的烧杯上方，进行实验。
请完成实验报告：实验目的实验现象实验结论测定空气中______的体积分数白磷着火燃烧，活塞先右移，后左移，最后停在刻度约为_______（填整数）的位置上。
空气的成分按体积计算，________约占21%三、气体的性质及其用途空气中的各种成分作为原料广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。
（一）氮气性质及其用途性质：从红磷在氮气中不能继续燃烧的事实，说明氮气不支持燃烧，氮气的化学性质不如氧气活泼，化学性质稳定，一般情况下很难和其他物质发生化学反应，这也是为什么能大量存在于空气中的原因。
用途：（1）它是制硝酸、化肥、炸药等的重要原料；（2）由于氮气的化学性质不活泼，因此常用作保护气：①焊接金属时常用氮气作保护气②灯泡中充氮气以延长使用寿命③食品包装时充氮气以防腐；（3）制冷剂：医疗上可在液氮冷冻麻醉条件下做手术、超导材料在液氮的低温环境下能显示超导性能。
注：生物固氮一般指的是豆科植物根部的根瘤菌可以把空气中的游离态的氮转化成化合态的氮以供植物生长所需。
（二）稀有气体性质：在空气的成分中，稀有气体(氦、氖、氩、氪、氙、氡)所占比例虽然不大，但他们却是一类很重要的气体，它们没有颜色，没有气味，化学性质很稳定，过去人们认为这些气体不跟其他物质发生化学反应，曾把它们叫做惰性气体。
但随着科学的发展，已经发现这些气体在一定条件下也能与某些物质发生化学反应，生成其他物质，因而改叫稀有气体。
用途：稀有气体又广泛的用途。
①由于稀有气体一般不跟其他物质发生反应，利用这一性质，常用作保护气，如焊接金属时用稀有气体来隔绝空气，灯泡中冲入稀有气体以使灯泡耐用；②稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可制成多种用途的电光源，如照明灯、闪光灯、霓虹灯等；③稀有气体还可用于激光技术；④氦可用于制造低温环境；⑤氙可用于医疗麻醉。
例3：物质的性质决定用途。
下列用途错误的是（）A.氧气：作为燃料B.干冰：人工降雨C.稀有气体：制作霓虹灯D.氮气：保护气练3：为了延缓食品变质，包装时不会采用（）A．充入氧气B．充入氮气C．放入一小包铁粉D．真空包装（三）氧气的性质及其用途过去人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。
我们都知道人类呼吸离不开氧气，地球上的所有生命必须依赖氧气而存在。
那么我们就来学习一下氧气的一些性质及其用途。
1．氧气的性质（1）氧气的物理性质：在标准状况下（温度为20℃，压强为101KPa 时，氧气是无色、无味的气体，不易溶于水，密度（1.429g/L）比空气(1.293g/L)略大。
在压强为101KPa，氧气在-183℃时变成淡蓝色液体，在-218℃时变成淡蓝色雪花状的固体。
臭氧（O3）是氧元素组成的另一种单质，它是一种淡蓝色有鱼腥味的气体，是强氧化剂，并具有杀菌消毒的功能，臭氧可以有效吸收太阳辐射的紫外线。
（2）氧气的化学性质：①助燃性：把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。
结论：_______________________________________________________________②氧气的化学性质比较活泼，能跟多种金属和非金属反应，下面我们来看看碳、硫、磷、铁在氧气里燃烧的化学方程式和实验现象。
a. 碳与氧气反应把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，木条燃烧，向燃烧后的集气瓶倒澄清石灰水。
这个反应可以表示如下：碳 + 氧气−−−→点燃二氧化碳 C + O 2 −−−→点燃CO 2 现象：木条在氧气中燃烧发出白光，产生使澄清石灰水变浑浊的气体。
b. 硫与氧气反应在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。
然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶里，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。
这个反应可以表示如下：硫 + 氧气−−−→点燃二氧化硫 S + O 2 −−−→点燃 SO 2 现象： 硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰,生成了一种带有刺激性气味的二氧化硫气体，并放出热量。
问题与讨论：木条和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么?__________________________________________________________________________c. 磷与氧气反应取少量的红磷放入燃烧匙，点燃观察现象，再将燃烧匙伸到盛满氧气的集气瓶中，观察现象。
这个反应可以表示如下： 磷 + 氧气−−−→点燃五氧化二磷 4P + 5O 2 −−−→点燃 2P 2O 5 现象:剧烈燃烧,产生大量白烟，放出大量热d. 铁与氧气反应把光亮的细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中(集气瓶底部要先放一些水)，观察现象。
这个反应可以表示如下：铁+氧气−−−→点燃四氧化三铁 3Fe+ 2O 2−−−→点燃Fe 3O 4 现象:剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体(注:铁在空气中不能燃烧)补充：在做铁丝的燃烧实验时① 预先在集气瓶底，铺一层细砂或放少量水② 铁丝要弯成螺旋状（便于加热铁丝）实验化学方程式 主要实验现象 碳在氧气里燃烧 C ＋ O 2 −−−→点燃 CO 2 发出白光硫在氧气里燃烧 S ＋ O 2 −−−→点燃 SO 2 产生明亮的蓝紫色火焰和有刺激性气味的气体（在空气 中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰） 磷在氧气里燃烧 4P ＋ 5O 2 −−−→点燃 2P 2O 5 有大量白烟 铁在氧气里燃烧 3Fe ＋ 2O 2 −−−→点燃 Fe 3O 4 火星四射，剧烈燃烧，产生黑色固体注：白烟指固体小颗粒；白雾指液体小液滴。
2．氧气的用途（1）氧气可以供给呼吸如：在通常情况下，人吸入空气就可以了，但如潜水、医疗急 救等时，则需要用纯氧(或富氧空气)；（2）氧气是助燃剂可以支持燃烧：燃料燃烧离不开氧气，炼钢、气焊以及化工生产等 都要用到氧气。
例4:下列实验现象叙述正确的是 （ ）A ．磷在氧气中燃烧产生大量白雾B ．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火光C ．镁带在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光D ．铁丝和木炭都能在空气中燃烧发出明亮的火焰例5:下列物质在空气中燃烧，发出蓝色或蓝紫色火焰的是 ( )①一氧化碳 ②炭 ③甲烷 ④硫 ⑤氢气A ．①②③B ．③④⑤C ．①③⑤D ．①③④⑤练4:下列说法错误的是 （ ）A．红磷在氧气中燃烧时，产生大量白色烟雾B．木炭在氧气中燃烧时，发出白光C．铁丝在氧气中剧烈燃烧时，火星四射，生成黑色固体D．硫粉在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰，闻到刺激性气味的气体四、氧化反应与化合反应从以上实验中，我们发现氧气与碳、硫、磷、铁的反应有一个共同特点：它们都是由两种物质起反应，生成另一种物质。