《认识分数——-分一分(一)》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《认识分数——分一分（一）》教学设计

一、教学内容

义务教育课程标准试验教科书《数学》（北师大版）三年级下册第56—57

页。

二、教学目标：

知识目标：

1、初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

3、认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法。

方法与过程：

通过一系列操作与描述活动，理解简单的分数所表示的具体意义。

情感态度和价值观

1、借助直观演示、操作、概括等方法，引导学生在动手操作、独立思考与合作交流中探索新知。

2、使学生受到品德教育。

三、教材分析

这节课的教学内容是北师大版九义教材小学数学三年级下册第五单元的《认识分数——分一分（一）》，这内容的学习是学生关于数的认识的又一次扩展。这一内容分数被作为整体的一部分来认识，这种认识又与平均分的经验分不开。其实，学生正式学习分数以前，在日常生活中，对分数有了一定的了解，“二分之一”、“三分之一”等已经出现在他们的口头语中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。通过这堂课的学习，让学生初步理解分数的意义，理解简单的分数所表示的具体意义，体会学习分数的必要性；会用折纸、涂色等方式表示简单的分数；认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法。理解简单的分数所表示的具体意义。

四、教学过程

的掌握分数的读、

写法。

达

标

练

习

1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读

后说说各分数的分母，分子各是什么？（独立完成

后指名答）

（）（）（）

（）（）

2、按分数把下面各图形涂上颜色。（单独涂后小组

交流）

2

2

3

4

1

6

3

5

2

4

5

8

1

3

2

9

3、用下面的分数表示阴影对吗？对的打“√”,

错的打“×”。

3

4( )

2

3( )

1

2( )

4

6( )

巩固分数的读写

法、分数意义和分

数各部分名称。

巩固分数用涂色的

方式表示简单的分

数。

通过练习，注意到

1

4( ) 1

4( )

1

4( )

4、在图中标有△，○，，□。

（1）哪个图形的涂色部分等于它的1 2?

（2）哪个图形的涂色部分大于它的1 2?

（3）哪个图形的涂色部分小于它的1 2?

5、图中阴影部分能否用分数表示？为什么？（独立完成，交流订正）〈机动题〉易错之处，知道分数要以平均分为前提，使自己以后不再错，少错。

考查学生是否理解了分数意义与“平均分”的联系。体会分数也能用于估测图形的面积。

通过练习学会灵活运用所学知识解决问题，回答问题。

小结通过这堂课的学习，同学们学到了什么？

通过这堂课的学

习，初步理解分数

的意义，理解简单

的分数所表示的具

体意义，体会学习

五、教学反思

这节课的教学内容是北师大版九义教材小学数学三年级下册第五单元的《认识分数——分一分（一）》，这内容的学习是学生关于数的认识的又一次扩展。这一内容分数被作为整体的一部分来认识，这种认识又与平均分的经验分不开。其实，学生正式学习分数以前，在日常生活中，对分数有了一定的了解，“二分之一”、“三分之一”等已经出现在他们的口头语中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。通过这堂课的学习，让学生初步理解分数的意义，理解简单的分数所表示的具体意义，体会学习分数的必要性；会用折纸、涂色等方式表示简单的分数；认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法。理解简单的分数所表示的具体意义。这堂课的教学，我认为好的方有面：

（一）、新知的引入新颖，能激起学生的学习兴趣。

课前准备时，学生听到《祝你生日快乐》这歌，会感好奇（是谁的生日呢？），这一环节既可消除学生课前的疲劳，以可把学生自然带入课堂，为下一环节作好充分的准备。

再通过教师与学生的谈话，让学生的好奇心找到答案（是明明的生日），同时又激起了学生想亲眼见见明明生日晚会的情景这一好奇心，并在音乐声中把孩子们带入了生日晚会的情景中。

（二）、课堂教学中充分体现学生的主体作用，教师的主导作用；注意培养学生的动手操作能力和自学能力，培养合作意识，抓机会渗透了思想教育。

探究新知时，用“同学们看，最具特点的一幕开始了”把学生自然引入了新知的探究，小寿星提问了：“谁说说，这两个同学平均每人分几个苹果？”当同学们很快回答后，创设了一个不懂事的小朋友突然拿走了一个苹果，而使得小寿星提出了新的问题：“现在××同学和××同学怎样平均分剩下的这个苹果呢？”这就很自然的把学生引到这节课的重点上，这样的创设情节既符合儿童心理特点，又符合实际生活，在这一环节中我们注意抓机会渗透了思想教育；当学生说

出每人可吃这个苹果的一半时，指名实际操作人苹果，强调了操作中的“平均分”并让同学们小组讨论怎样表示一半，提示可用不同图形，符号表示，这充分培养了学生的创新意识；随后通过汇报，师生的交流，让学生知道全世界通用的表示

“一半”的数学符号是1

2，从而认识了分数，揭示了课题，明确学习目标，体会

到学习分数的必要性。紧接着让学生独立完成教材56页的涂一涂来巩固分数

“1

2”，从中明白任何图形的一半可以用二分之一表示，反过来，二分之一可以

表示任何图形的一半，当中教育学生遇事要动脑灵活选出解决问题的最好办法。为了培养学生的创新思维，特让学生用手中的正方形纸（或圆形纸），通过巧手创造其他分数；这一环节的最后让学生充分利用手中的正方形纸认识四分之一，四分之二一，四分之一，四分之四几个分数，我先让学生用折的方法把正方形纸

平均分成4份，涂其中一份的颜色，让学生明白涂色部分就可用1

4表示，再反

过来说说四分之一的意思。在学生能说出分数的意思时，老师一句“那你还想涂这张纸的四分之几呢？”将学生带进了认识几分之几的环节中，让学生根据自己的意愿，自由选择自己想认识的分数进行涂色，在根据学生自主学习后展示的情况下，对学生不同的折、涂法给予肯定，并演示不同折、涂法表示四个分数，我想这比带着学生一步一步地走下去要容易让他们接受。培养了学生的多项思维，让他们知道要善于动脑，解决问题的方法是灵活多样的。

认识分数的读写和各部分名称时，我充分利用教材（以3

4为例），相信学生

的自学能力，让学生自学后争当小老师上台讲讲分数各部分的名称，读出分数，并说说读法；然后教师强调分数的读写法，及书写顺序、格式。再列举认识的分数进行巩固，最后利用教材第57页的“说一说”再次练习巩固。

（三）、充分利用现代技术进行教学，让学生更容易掌握知识，学会用多种方法解决问题，拓宽了学生的知识面。如：让学生用折的方法把正方形纸平均分成4份，涂其中一份的颜色时，让学生根据自己的想法，进行涂色，再根据学生自主学习后展示的情况后，对学生不同的折、涂法给予肯定，并用多媒体演示不同折法、涂法表示这一分数，这样的教学学生容易接受，同时，也培养了学生的多项思维，让他们知道要善于动脑，解决问题的方法是灵活多样的。

（四）、达标测评主要用定项练习，围绕本堂课重点、难点内容进行强化训练，同时注意学生灵活运用知识进行解决实际问题的能力。

六、评析

此堂课符合新课标的要求，是根据儿童的年龄特征设计了一堂能充分体现学生主体作用的“玩”中学的课，让学生学会从多角度去把握解决问题方法，培养了学生的能力和合作意识，充分利用现代技术进行教学，拓宽了学生的知识面。此外，此堂课还有最具特点的几点：1、新知的引入新颖。课间休息时学生听《生日快乐》音乐，一方面学生在音乐中放松自己，使大脑得到真正的休息；一方面