大端小学美术教研活动记录

（二）全体听课教师针对林洁老师上的公开课进行教学研讨，个别听课教师轮流发言。
1.朱老师评课
之前听过几次试教，整个教学思路比较清晰，环节设计也比较合理，从今天上课的教学状态来说，应该有很大进步。指出一个地方：这一节个整个做的过程还可以，但是最后展评时，可以在学生讲故事的点评基础上，应该适当从美术作品的角度上，色彩、做工、大小方面加入到点评中，那到最后点评的环节应该好一点。现在就是只让学生讲故事，学生讲的兴趣是挺高的。最好把我们美术课所学的知识点切入到最后的点评中，再让学生讲就应该更加到位，更加能体现美术课程的特点，也可让同桌互相编一个故事，那么参与面就更加广一些。也可把剪小孔放在拓展方面，会做之后再尝试做出各种各样的玩偶，整体从学生表达方面来看，学生学的很快乐。
2.闫老师评课
这节课可以说是美术课中的一种“神曲”，龚丽娜用自己表现了音乐的语言，她的表现形式，美术课到底是为了让学生获得些什么东西，难道我们让学生学音乐就是为了唱准“哆唻咪”吗美术中的横横竖竖，难道就是要表现出画的像吗音乐和美术是相通的，他们都说要表达我们的一种情绪和感情，这只是一个过程。美术到底要给大家些什么东西，这是我们需要讨论的。有可能美术技法很重要，现在美术课都要提到技法特别多，都会讨论美术的技法如何，美术的本位思想怎样，我们回到原来的位置，那课堂到底要给学生什么，难道说学生把一个人画得很像，把一个手工做的很漂亮就可以了吗
钱老师的想法不知道是不是和我有一种共鸣，美术课确实是百家争鸣，这种课确实是一种尝试，我也不否认钱老师这节课还不够细，因为钱老师上这节课还是比较精彩的，但是钱老师这节课没有磨，如果做的更加细，更加到位，那就是另一种新的尝试。这节课的情绪上应该是想快乐，但是这节课太压了一点，我觉得这节课一开始说有压力，这节课真的是压力，从1分到100分，让学生画星星是让学生抒发压力，如果这节课是抒发一种情绪，那我觉得这里没有表现出来。我们从作品中看到的是很开心，但是并没有把心底的情绪发泄出来，这也是需要我们尝试。
2.耿老师评课
制作时的选材忽略了根据学生所带材料，这点很关键。
在注意粘贴时，要注意美观。在点评过程中注意以讲故事为主，应该从绘画角度出发。
在教学剪两侧小孔的过程中，也可指导学生注意小孔在信封上的具体位置，也可变通让小孔成为信封纸偶的脚、耳朵等。
这节课的教学内容比较简单，要是深入教材内容，再挖掘出两个两个亮点，再进行展示就更有趣了。
开课的教师以及平时老师上课，可以扪心自问：你这节课让学生得到了知识技能学到了多少用什么好的方法让学生学会的
傅老师分别从关于美术学科的知识、关于有效教学、教学主体——学生及学生活动、中小学美术课堂教学评价标准等几个方面，和教师们进行交流讨论。
三、执教老师说课，进行教学反思，全体教师进行交流研讨
（一）林洁老师针对教学内容进行说课，并进行教学反思。
信封纸偶是浙美版第二册第十课的内容，它属于设计·应用领域，因为平时的信封就是一个长方形，所以比较呆板，如果经过学生制作纸偶就非常生动活泼了，再配上表演就让这个信封有生命力，在过程中我也让学生感受到制作带来的快乐，所以我就设计了三个教学目标，所以我就设计了三个教学目标：1.了解信封纸偶的特点
（四）全体听课教师针对林洁老师上的公开课进行教学研讨，个别听课教师轮流发言。
1.冯老师评课
这节课钱老师是作为一个研究课堂的课，听后感觉与以往美术课不一样，有想法就放进课堂里，本课的教学程序、过程与以往的美术课都不一样，有创新的方面，在之前与钱老师交流中，他提到正在研究一个课题，这应该是把它放进课堂，正在进行教学的研究的一种尝试。
3.吴老师评课
在教学目标的定位上，应该是通过剪、贴、画等方法进行目标制定，它是一个基础教学，目标中“使学生养成变废为宝的习惯”方面，学生所带的材料并不是废弃的，觉得有些破坏了，应合理的利用一些物品；在信封的剪两面开口，不一定要定死，也可以在信封下面开口，也可以做脚、耳朵.
在教学过程中，让学生一开始剪小孔是没有必要的，这样比较浪费，也可直接教授剪孔的方法。
在作品展评时侧重让学生编故事、讲故事，美术作品的展评侧重点应该加强作品美感的展示。其他的方面做得比较充分。
4．金老师评课
在听课方面，我们确实会想到不少方面的不足，但是在设计一堂课时，有些方面就比较容易忽略了。美术制作主要是让学生学会一种制作的方法，在剪小孔的多种剪裁方法方面，也可以把这块内容放到拓展部分。
在教学时教师也应给予学生软、硬材料的使用建议，这样整堂课就更加完善了。
（三）开课教师：钱老师说课，并进行教学反思。
美术课上最好出现有一些活力和生命的东西，现在的美术课缺少一些异位的东西，通过教师的引导以后，会出现那么一些特别的作品，主要是从这些方面考虑一些课。本课只是个人对美术课的理解。不知道大家是不是能够理解。平时我们的美术公开课都是精心设计的，精心设计的每一个环节都是层层深入的，但是我们的平时课堂更具有随意性。你精心设计好的课堂往往是学生有异位化，而且有很多不确定的因素在里面，所以我备的课也有许多不确定的因素在里面。所以我是这样理解的，如果一环一扣地去设计出现异位的话，我应该如何去把握这节课的课堂教学。
3.教学主体（学生及学生活动）体现以学生为主体，注重学法指导，重视培养学生的自我探究、自我表达，思维活跃，敢于质疑，重视组织学生参与课堂活动，满足个性差异和不同层次的需要，注重学生自我学习的。学生的个性特长得到有效的发展。
林洁老师的课，从试教到今天的公开课教学，进步很大。几经修改，教学设计从原来的“平”，变得比较巧妙，轻松导入。教学过程也紧凑，展示环节很新颖，很有趣。相信她通过自己的努力，以后会更好。
时 间
2011年3月24日
地 点
活动主题
展示观摩课；全体教师研讨
参加人员
各小学美术教师
主持人
记录人
一、观摩展示课
观摩两节展示课，分别是嘉善县杜鹃小学林洁老师执教的浙美版一下《信封纸偶》，嘉善县实验小学钱钢老师执教的浙美版三下《星星闪烁》改编的《星星心语》。
二、县美术教研员傅老师有感于今天的美术交流研讨
3.朱老师评课
之前听了关于陈雯雯老师上的课，又听了钱老师的一些看法，我觉得有连贯起来有些想通的地方。我们前面提到美术，你是把“美”提到很高的档次，一开始我强调的先是“术”，然后是“美”，当然也不能抛开，前面听了这节课的试教，听了你们片老师讨论的一些想法呢，就是我要给年轻老师一个建议，“请勿模仿”。因为研究的角度不一样，这个教学目标很多地方都没有体现，我想这个教学目标是教材上的目标，如果根据钱老师这样上呢，应该进行一定的调整，根据你这个目标，那么听课的老师就会更加明白一点。另外这节课应该是“应用·设计”领域，我觉得这节课更偏向于“综合·探索”，比如说把心理学的一些心理学和思品的知识运用进去了，应该是一节综合课，美术的元素确实在这节课体现地不多，只能说把美术画星星作为一个载体，进行心理疏导和教育，这是一个很好的尝试，这节课定下的目标，对于后面的教学是一个束缚，一开始有些不理解。听了你说的一些想法后呢，确实觉得这是一个蛮好的探索方向，最后也去看了学生学得怎么样，做的怎么样。应该说学生从上得到了一些疏导，但在美术技能方面却是没有。但是一开始在学生考试分数1分和100分，还是有些想法的，1分是给记下名字的学生，100分是给没有记下名字的学生，这可能是给学生心里一个落差，最后你学到了什么，让他们写下来。所以这个1分和100分到底在这里有什么作用，这里设计的时候在分值等环节还可以考虑下，作为探索方面是一种很好的尝试。
四、研讨活动的Hale Waihona Puke Baidu结
教研员傅老师对一节课是否是“有效教学”的评价总结
实践是检验真理的唯一标准，一节课是否是有效教学，可以从这几方面来衡量：
1．教学设计：教学思想符合“课标”精神，面向全体学生，突出学科的审美性、综合性、参与性和兴趣性原则；教学目标定位准确，符合实际并有所侧重，突出审美素质培养。
2. 教学过程：教学内容体现学科特征、课程性质和课程价值，内容正确，难易适度，条理清楚，知识完整；教学方法符合学生认知规律，激发学生动机兴趣，策略、方法灵活多样；教学环节环环相扣、层层深入，循序渐进，逻辑性强；能处理好学生探究学习与教师讲授学习的时间关系。
所以我在课的一开始用了魔术导入，这一点学生是比较感兴趣的，然后在磨课的过程中，我先试教了一年级，又上了四年级，在磨课过程中我发现学生制作都来不及，我就把一个过程省略了，装扮纸偶以后，感知用多种材料来制作，本来安排一个环节让学生上来试着用他的材料试着贴上去或设计上去，今天因为来不及，就省略了，所以一些东西都没有讲到点上，包括他的作品，做的是兔子为多，其实我在谈话的时候还可以问下还可以做什么，那么学生会有更多的想法。接着让学生欣赏作品，紧接着是作品展示，一年级学生胆子都比较大，都愿意上来展示，最后是集体展示。
在教学过程中，问题的提升部分还需要推敲，比如一开始让学生欣赏纸偶，教师提问“你觉得纸偶好看吗你认为纸偶什么地方比较好看”，也可提升为“你为什么觉得纸偶好看”；在教师提问“你带来了什么材料”时，也可适当做一些材料与纸偶制作的联系，可以利用问题启发学生所带材料要应用到哪些纸偶部分。
在教师引导学生制作纸偶头要制作的大小时，也可引导学生说说有什么好办法让纸偶头的大小适合这个信封
2.朱老师评课
从教学设计上的教学目标来看，认知目标是学习星星的绘画方法，能力目标是感受星状带来的造型美，感受美术中的美的表现力，基本上没有做到，因为教学过程中并没有用美术的教学方法去做引导，让学生有所获得。这是我的一点点的理解，但是这节课也可以继续探索，从美术教师本职工作来说稍微偏，如果切合心理学，把这个美术的一些方法和内容用在上面，我看就比较好一些。