部编版五年级下册第第六单元作文《神奇的探险之旅》写作指导培训资料
部编版五年级语文下册习作六：《神奇的探险之旅》教案及备课资料
习作神奇的探险之旅《神奇的探险之旅》是部编本人教版语文五年级下册习作六的内容。
这一习作题要求学生展开丰富而合理的想象，把探险之旅中遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，把心情的变化写出来。
怎样使学生根据情景编故事，写出情节的曲折是本次习作教学的关键所在。
一、珍视独特感受，选取话题。
教学中引导学生根据提示自主选择探险的地点，自主选择探险的装备，自主选择探险的伙伴。
二、拓展想象空间，充分表达。
为使学生的想象有个广阔的天地，在设计教学的每个环节时，我总是尽可能多地为学生提供想象的契机。
我引导学生想象在探险的过程中遇到了什么样的困境，又是怎样摆脱困境的，在摆脱困境的过程中采取了哪些求生的方法。
三、保护学生的个性写作。
在习作设计中，我充分尊重学生个体的感受，让每个学生选择自己喜爱的方式进行写作，引导学生曲折的探险过程写具体。
想象是欲望的一种意象化表达和满足。
因此，成功的想象作文，必始于欲望的有效唤醒和刺激。
而对于小学高段的学生来说，冒险、探险、历险、惊险，无疑是其生命成长历程中的一种本能的精神诉求。
在教学中要注意对学生渗透珍爱生命教育，避免学生不顾危险地去进行冒险。
拓展阅读:鲁滨孙漂流记从前，有一个人叫鲁滨孙，是个英国人。
他喜欢航海和冒险，到过世界上的很多地方，碰到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。
有一次，鲁滨孙乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅杆吹断了，船也翻了，同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。
这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。
他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？第二天，太阳出来了，海面上也平静下来。
等到潮水退了，鲁滨孙看到那翻了的船，有一半浮在海面上，离岸并不远。
他就找了一些木头做成木筏，划到船边。
在船舱里，鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上，还带回没有淹死的一条狗、两只猫，这使他在凄凉中感到一丝安慰。
更有趣的是他在破船里拾到许多钱，但钱在孤岛上又有什么用呢？现在首先需要一个容身的地方，以避日晒雨淋。
五年级语文下册素材 - 第六单元习作指导《神奇的探险之旅》人教部编版
五年级语文下册第六单元习作指导《神奇的探险之旅》人教部编版导语：五年级语文下册第六单元习作指导《神奇的探险之旅》人教部编版。
【习作目标】1．思维拓展，从话题入手，生发多个写作角度。
2．语言训练，在叙事中进行生动细腻地描写，并能有理有据地阐述观点。
3．素材运用，从日常经历、阅读积累中寻找素材，并进行有效运用。
【习作难点】可以写成记叙文又可以写成表达观点的议论文，所以将思维的拓展训练,引导其生发多个写作角度作为重点，通过广泛的互动交流，思维向纵深发展。
在叙事中进行生动细腻地描写，并能有理有据地阐述观点。
【习作要诀】（一）创设情景，阅读交流。
在前面的语文阅读活动中，我们了解了大量的探险故事，充实了头脑，增长了知识，现在大家将自己阅读中感悟最深的名言、印象最深的人物和情节讲给大家听。
如：鲁滨逊让我们理解了信念；斯科特使我们心生敬畏；余纯顺让我们流泪满面；哥伦布带给我们的是精神的振奋……曾经这些探险英雄的传奇故事深深打动了我们每个人的心！今天我们就要将自己的感悟从笔尖流淌，一起进入我们今天的作文训练。
（二）投示要求，导入新课。
以“探险”为话题，写一篇作文，题目自拟，体裁、字数不限，要尽量写得生动、有意思。
（三）理解话题，指导审题。
(对话题的正确理解是写好作文的前提)1．理解话题“探险”怎样的活动是探险？到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。
2．“探险”与“冒险”有怎样的联系与区别？区别①探险：到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。
（探险是过程，也是目的，是要解开那些极少有人涉足或人类从未涉足的自然之迷）冒险：不顾危险地进行某项活动。
（通过冒险行为来达到预定目的。
）区别②探险是有着充足准备的，是考察和研究的过程，是人类认识自然、探索世界的一种方式，也是挑战自我智能与体能的方式；冒险是在某一具体情境中不得以而为之或应急的行为。
区别③冒险并非是探险，但凡是探险都具有一定的冒险性（四）明确角度，分类指导。
统编版语文五年级(下)第六单元习作《神奇的探险之旅》习作指导+习作范文
统编版语文五年级（下）第六单元习作《神奇的探险之旅》习作指导+习作范文统编版五年级下册语文同步作文写作指导一、审清题意：这个练习需要一个惊心动魄的冒险故事。
限制词：“各选一个人物”“探险小队”中心词：“惊险刺激”体裁：“想象作文”提示词：探险场景“茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛”等装备“指南针、地图、饮用水、药品”等险情“遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮”等二、写作重点：1.展开丰富合理的想象。
根据探险者的特点和探险地点，合理想象探险经历。
比如广阔的沙漠会遇到缺水缺粮，沙尘暴流沙等危险，而不是暴雨。
2.探险故事要突出什么，探索的过程中遇到什么危险，探索的结果是什么。
为了使故事更吸引人，故事的情节要写得一波三折，从而使冒险故事更加神秘。
三、写法指导：1、写环境，做铺垫。
写一篇探险作文，首先要设定一个特定的环境。
可以用比喻、拟人、夸张等手法来描述环境的陌生感，突出环境的险恶，渲染神秘惊险的气氛，吸引读者的阅读兴趣。
2.抓细节，显曲折。
写冒险过程的时候，要抓住人物语言和动作的细节，尤其是体现冒险冒险的细节。
写下人物在探索过程中的微妙变化，让故事曲折生动。
3.抓心理，表惊险。
写冒险作文时，要注意通过心理描写来表达冒险。
可以用内心独白或者前后对比的方式，详细描述人物心理，营造紧张气氛，表达故事的惊险。
四、写作思路1.拟题可以根据探险队的人物拟定一个话题，也可以利用探险队的场景拟定一个话题，也可以将两者结合起来拟定一些巧妙的话题。
如：《古堡探险记》《“无人区”历险记》《胆小鬼探险记》《辣妈商场探险记》《穿越热带雨林》《“鬼洞”的秘密》2.开头（1）可以直接交代时间、人物以及去哪里探险；（2）可以简单描写在探险途中遇到的危险情景；(3)可以写写探索的刺激。
3.中间中间主要写冒险的经历，拓展自己丰富合理的想象力，写下遇到的困难和生存的方法。
旅途中会遇到什么困境，可以根据选择的探险之地的特点来写。
如在原始森林就可能遇到猛兽，在热带雨林就可能遇上暴雨袭击而生病，在沙漠就可能遇上流沙，在南极冰川就可能遇上雪崩……写如何生存脱困的故事时，要根据平时的积累，结合生活实际来写。
第六单元习作：《神奇的探险之旅》(教案)部编版语文五年级下册
《神奇的探险之旅》习作课教学设计一、教材解读《神奇的探险之旅》是统编教科书五年级语文下册第六单元的习作内容。
要求学生写一篇有关探险过程的习作，引导学生联系已有的知识和经验，展开合理、丰富而又奇特的想象，根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
二、设计思路本单元习作的话题是“神奇的探险之旅”通过思维导图，引导学生联系已有的知识和经验，展开合理、丰富而又奇特的想象，根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
三、教学目标1、了解什么是思维导图以及怎么画思维导图。
2、学会通过画思维导图构思作文素材。
3、能选取人物、地点、困难与求生方法四、教学重点难点1、学会通过画思维导图构思作文素材。
2、运用多种描写方法表现人物特点。
五、教学过程1、情境导入同学们，你们知道什么是探险吗？你有过探险经历吗？你看过探险类的电影吗？（启发学生回忆自己知道的惊险刺激的探险故事）我们每个人的内心都深藏一个探险梦。
在课前，我们都查阅了一些野外探险常识，今天的习作课，我们一起来圆这个梦想，进行一次假想探险。
2、启发思路，引导选材（1）选择人物，组成团队师引导：孩子们，我们并不是专业的探险家，要想完成这次探险，离不开团队合作，首先来看看哪些人将成为你的探险团队伙伴。
全班交流。
预设1：我会选择经验丰富的探险爱好者和好奇心强的的妹妹，因为经验丰富的探险爱好者会在探险过程中给我们提供专业的引领，而好奇心强的人，会给这场探险带来更多的快乐。
预设2：我会选择见多识广的向导和心细而胆小的同学，因为向导可以为我们辨别方向；心细而胆小的同学会比较谨慎。
（2）选择地点和装备，明确目的，推想险境。
师引导思考：组建好了团队，那你想去哪探险呢，又打算带上哪些装备呢？又会遇到什么险情？小组交流全班交流预设1：我和生物学家老麦还有妹妹叮当打算去热带雨林寻找一些稀有的植物。
除了树是哪个所列举的这些装备以外我们还准备了打火机、手电筒等。
在寻找稀有植物的过程中我们遇到了食人花。
部编五年级语文(下册)习作《神奇的探险之旅》精讲
习作指导+范文启发思路：1.各位探险爱好者们,探险需要组队一起的哦,那么,你们想跟什么样的人成为队友呢?读图表及要求,理解题意,说一说自己的理解。
(参考:探险无小事,如果几个人都是不专业的,都是没有相关经验的小孩子,在发生危险之时,很可能难以脱身;如果其他人都是探险专业户,只有一个小孩子,怕没有人可以交谈,大人们甚至可能会帮忙挡掉所有的危险,那就达不到探险的目的。
)2.探险的团队十分重要,从两列人物中各选一位,和你组成一个探险小队。
你选择的是哪两位?为什么? (引导学生积极发言,说出自己想要结伴而行的伙伴是谁,原因又是什么。
)3.确定探险小队的成员后,我们来讨论一下去哪儿探险。
是茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴,还是南极冰川……(引导学生讨论探险的相关地方,发挥学生的主动性。
)4.选择你想要去的探险地点,思考可能遇到的险情有什么?(遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病……)5.了解这些之后,你还有决心继续探险吗?(有)那我们需要做哪些准备呢?(交流)习作指导：(一)在整个想象的过程中,可播放背景音乐,营造气氛。
1.经过漫长的奔波,我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。
(板书:入险地)2.想要遇到更有趣的事物,探寻没有人知道的秘密,需要走到险地的深处,小队走进了……突然……(板书:遇险情)3.探险小队的某个人说出了某个点子,全队齐心协力、互帮互助,脱离了险境。
(板书:脱险境)多媒体呈现:怎样写探险内容的作文?(1)把探险过程写完整。
到哪里去探险?和谁去探险?探险的过程是怎样的?结果如何?这些内容都要交代得清清楚楚、明明白白,而且要完整。
(2)要写出具体内容。
把探险过程中发生了哪些事?每个人的语言、动作、神情、心理变化等,都要写出来,这样文章的内容才会具体。
(3)写出感受。
探险的过程往往是神秘而紧张的,要把这种特点表现出来,就需要时时关注人物的内心感受以及心理变化。
这样,人物心理的变化,也印证了探险过程的紧张气氛。
五年级下册第六单元习作《神奇的探险之旅》习作指导课和讲评课教学设计
五年级下册第六单元习作《神奇的探险之旅》习作指导课和讲评课教学设计《神奇的探险之旅》习作指导课教学设计【习作内容】你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。
【教材分析】本单元的习作要求是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题是“神奇的探险之旅”。
在此前的学习中，学生已经有了“发挥想象写故事”“按自己的想法新编古诗”等经验，知道要根据所给的情境合理想象故事的起因、经过和结果。
本次习作进一步要求学生根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体，引导学生根据探险的情境，围绕探险的目的，把遇到的困境和求生的方法写具体，丰富想象的内容，体会想象的乐趣。
【教学目标】1.能借助提示按事情的发展顺序写一个探险故事。
2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。
【教学重点】1.运用本单元学习的环境描写烘托气氛。
2.自由大胆的展开想象，要善于运用人格化的写法写出人物的心情变化。
【教学难点】习作中故事情节完整，运用多种方法把探险的内容写得具体生动。
【课时安排】指导习作+完成草稿2课时【教学过程】【作前指导】一、激趣导入，明晰目标1.同学们，“探险”一词在《现代汉语词典》中的释义为“到从来没有人去过或很少有人去过艰险地方去考察（自然界情况）”。
由此可见，探险有一定的目的，过程非常艰辛，而且有一定的危险性。
同学们都看过有关探险的书籍或者电影吧?(《鲁宾逊漂流记》《海底两万里》《神秘岛》等)里面有哪些有趣的情节?他们去了哪里探险?为什么去探险？(学生各抒己见)没错,里面的情节能抓住读者的心,有一定的险情,而在最关键的时候,就会出现一个聪明的人带着大家脱险,配上独特的画风和夸张的情节,让我们觉得惊险又有趣。
2.(观看探险短视频：电影《海底两万里》片段)这些敢于探险的人让我们既佩服又羡慕。
你想不想去探险呢?今天的习作就让老师带着大家进行一次假想探险，编一个惊险刺激的探险故事吧！(板书:神奇的探险之旅)。
五年级下册语文课件-第六单元 习作：神奇的探险之旅 人教部编版(共15张PPT)
谈话导入
在每个人的内心深处，都有一个探险的梦。这节课，让我们 展开想象的翅膀，圆自己的梦——创编一个惊险刺激的探险故事， 来一次神奇的探险之旅。
谈话导入
谈话导入
探险是对未知领域 的探索，是对自然和自 我的挑战。探险过程中 的任何艰难险阻，都阻 挡不了人类迈向全新领 域的脚步。
习作：神奇的探险之旅
统编版 ·五年级下册
教学目标
1.了解构成探险故事的基本要素，能从人物、场景、装备、险情 等方面构思探险故事。
2.迁移运用本单元学习的故事的发展顺序编写探险故事。 3.在情节设计和故事创编中感受探险创编探险故事的快乐。 4.挖掘学生的想象潜能，激发学生想象的兴趣。
一课时
谈话导入
板书设计
神奇的探险之旅
神奇 探险
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
确定人物
人物
经验丰富的探险爱好者 知识渊博强、性格活泼的同学 胆子大但行事鲁莽的表哥 心细而胆小的妹妹
你希望和谁一同去探险？从两组人物中各选一个，和你 组成一个探险小队。
明确要素
场景
茫茫大海、热带雨林、 海中荒岛、幽深洞穴、 南极冰川……
装备
指南针、地图、 饮用水、食物、 药品、帐篷……
险情
遭遇猛兽、暴雨来袭、 断水断粮、落石雪崩、 突发疾病……
展开想象
提示： 在探险过程中，可能会陷入什么样的困境？你又是如何
逃生的？或是如何求生的呢？你当时的心情怎样的呢…… 自主思考，小组交流。
故事创编
1.习作要求：按照故事发展的顺序创编，注意情节的曲折。 2.学生习作，教师巡视。
修改发现
1、交流探险片段。 2、师生共同评议。 3、学生修改习作。
新部编版五年级下册语文第六单元作文《神奇的探险之旅》课件
新部编版五年级下册语文第六单元作文《神奇的探险之旅》课件一、课件封面封面设计以神秘的探险背景为主题，融入浓厚的探险氛围。
中央位置呈现课题名称，字体醒目、独特，彰显主题特色。
背景采用深色调，营造出神秘、紧张的探险氛围。
欢迎来到《神奇的探险之旅》作文教学的课堂。
本课件以新部编版五年级下册语文第六单元作文为主题，通过丰富的素材、生动的案例和实用的指导，带领学生开启一场神奇的探险之旅。
本课件旨在帮助学生激发写作兴趣，拓宽写作思路，提高写作能力，完成一篇具有想象力和创意的探险作文。
探险背景介绍：介绍不同类型的探险场景，如丛林、沙漠、冰川等，引导学生了解探险的基本知识和背景。
人物角色设定：分析不同探险者的特点，如勇敢、机智、谨慎等，帮助学生塑造丰富多彩的角色形象。
探险情节构思：引导学生构思探险情节，包括遇到的困难、挑战及解决方法，让学生体验探险的紧张与刺激。
写作指导：提供写作技巧和方法，包括如何描写场景、如何刻画人物心理、如何构建情节等。
作文展示与点评：展示学生优秀作文，指出优点和不足，为学生提供借鉴和启示。
写作实践：引导学生根据课件内容，完成一篇探险作文，锻炼学生的写作能力。
内容丰富：涵盖探险的各个方面，包括背景、角色、情节等，为学生提供全面的写作指导。
二、导入亲爱的同学们，你们好！今天我们将一起踏上一段激动人心的旅程——神奇的探险之旅。
这个旅程充满了未知与神秘，让我们一同开启想象力的大门，进入这个充满奇幻的世界。
本次的写作目标是要让你们能够通过细致的描述和丰富的想象力，展现出一个生动、有趣的探险故事。
我们也会学习如何通过合理的安排和组织语言，使得故事更加连贯、有条理。
让我们一起进入这个神秘的探险世界，开启我们的创作之旅吧！三、背景知识探险之旅是一种充满未知和神秘的冒险活动，常常伴随着种种困难和挑战。
探险者们可能面临各种自然环境的考验，如森林、沙漠、峡谷或海洋。
在这个奇幻的旅程中，我们需要面对自然环境的问题和挑战的还要解决内心的挣扎和恐惧。
部编版五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅课件(共14张PPT)
①开头:交代探 险主人公及探险 的原因。
我们正沉浸在这童话般的地步，突然，一簇水草张牙舞爪地 挥动过来，瞬间将我紧紧缠住。明明手握宝剑疯狂乱砍，可水 草却也在疯长。我被勒得紧紧的，快喘不过气来了。鱼儿围了 过来，好像在嘲笑我们，又好像在劝说我们放弃。“不行，不 能放弃。”为了心中的愿望，不可放弃。突然，一道绿光闪现 ，我如电击一般昏了过去。不知过了多久，我醒来发现手中握 着一块绿石头，莫非是地图的一部分?我欣喜万分，忙摇醒累 垮的明明。②
海蛇迅速离开，海水突然变黑，那株珊瑚却越来越红，明 明脸色苍白得就像一张白纸。莫非那珊瑚会吸血?我摇了摇好 友，可她仍然昏迷不醒，我赶忙将我们所带的唯一一颗“速效 救命丸”给她服下。慢慢地，明明的脸色慢慢红润起来，也有
③环境描写可以 增加险情，吸引 读者。
了心跳，海水也慢慢地清澈起来，她醒了！而那株珊瑚却慢慢 变小，最后变成一颗耀眼的红石头。这也许就是因祸得福吧！
水草又恢复了原状，小鱼们也已散去，四周变得很平静， 看着手中的小绿石，我和明明拥抱在一起。也许这就是对坚定 信念的考验吧。
②第一个探险经 历：遇到水草缠 绕。
我们继续向前，发现一株红珊瑚，它太美了！如婀娜多姿 的少女，如西天灿烂的烟霞，可奇特的是它旁边一寸水草都没 有，鱼儿也纷纭躲离。明明好像着魔一般，不顾我的劝阻，把 手伸向了珊瑚。瞬间几百条海蛇游了过来，在我与好友之间隔 了一座“海蛇墙”。我大喊:“不要碰那珊瑚！不要碰！”可为 时已晚，明明慢慢倒下了。③
1.抓关键词语，定准写作范围。 先说一说你希望和谁一起去探险？同伴很重要 2.仔细分析，确定写作内容。 说出你的目的地（茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛……） 3.注意附加条件，明确写作要求。 写的时候要展开丰富公道的想象，把遇到的困境、求生的 方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。
部编版五年级下册语文写作技巧及范文：第六单元神奇的探险之旅
第六单元神奇的探险之旅【思维导图】开头：交代人物、时间、地点、周围环境神奇的探险之旅中间：详写遇到了哪些危险，如何求生的结尾：脱险后的心情与感受【好词好句】人迹罕至曲径通幽蜿蜒曲折悬崖峭壁豺狼虎豹深山老林毛骨悚然有惊无险崇山峻岭九死一生举步维艰气喘吁吁大汗淋漓耳晕目眩竭尽全力同舟共济众志成城齐心协力舍生忘死再接再厉绞尽脑汁蹑手蹑脚小心翼翼寸步难行☆亚马逊热带雨林是一片广袤的地域，那儿潮湿、炎热、大树参天，茂密的树冠使阳光难以透进，动物种类繁多，植物不计其数，形成一个稠密的网。
☆突然，警觉的我觉得背后的草丛里传来了一阵“沙沙”的响声。
果然，一只巨大的美洲虎从草丛里钻了出来，它肚子蔫蔫的，眼睛里闪烁着饥饿的光芒，原来我们吃的食物的香味把它给引来了。
☆鲨鱼向我扑来，它的头的一小部分碰到船的一角，船立刻剧烈地摇晃起来，我险些跌入海中，还没等我的船稳定下来，鲨鱼又游了过来，它张开大嘴。
我眼疾手快，将划桨扔进鲨鱼的嘴里。
【范文引导】范文一：行走在热带雨林湖北省黄冈市黄州区东门学校五（1）班贝佳睿热带雨林地形复杂多样，从散布岩石小山的低地平原到溪流纵横的高山峡谷，让人惊叹连连；在森林中，静静的池水，奔腾的小溪，飞泻的瀑布到处都是，参天的大树，缠绕的藤萝，繁茂的花草交织成一座座绿色迷宫。
我带着妹妹和一位见多识广的向导正穿行在这座绿色迷宫里。
这里危机四伏，我们背着指南针、地图、饮用水、食物、药品，每一步都走得很小心。
要知道，这里树木参天，连阳光都是星星点点透进来，一片昏暗。
妹妹胆子小，紧紧地拽着我的手一步步往前挪，生怕踩到蛇、大型昆虫。
突然，妹妹尖叫着说：“那是什么？天啦，是一只河马，它朝我们走过来了！”我也惊呆了：第一次这么近地接触河马！千万别吃我！向导立马小声说：“保持静立不动，你不侵犯它，它不会进攻的。
”我们屏住呼吸，一动不敢动，背上全是汗。
幸运的是它只是闻了闻，就大摇大摆地走了过去。
“呼！”我们长舒一口气，笑了起来。
部编版五年级下册第六单元作文指导：神奇的探险之旅
神奇的探险之旅
——部编版五下第六单元作文指导
正当这危急时刻，我的脑袋像马达一样快速运转着，忽然想 起书上看到过，蛇的心脏在身体七寸的地方。我顾不了那么多， 拿起身边的小刀向眼镜蛇刺去，原本张牙舞爪的眼镜蛇一下子跌 了下去，看来我的方法奏效了。舅舅笑着向我竖起了大拇指。
探险可真不是件简单的事儿，凭着我们三人的勇敢、团结我 们顺利走出了热带丛林。
吃了早餐，擦擦嘴巴，我们拎起猎枪坐上丛林探险车出发了。中 午，我们在小溪边休息。
那是什么东西？一直伏在树上，难道是野兽？仔细一瞧，天啊！ 那是一条最凶猛的眼镜蛇，看它的样子，应该是在寻找猎物。我失声 大叫：“有蛇，小心。”妹妹吓得脸色煞白，往后退了几步。正当这 时，那条长约五米的眼镜蛇向我们逼近。在菱形的额头下，长着一张 大嘴，张开嘴，露出那洁白的牙齿，牙齿上还挂着黏糊糊的绿色毒液。 舅舅拿起早已准备好的武器——小刀向它砍去。而它身体一摆，便躲 起来了。这一砍不仅没有砍死它，还激怒了它，它灵机一动，向我们 中最胆小的妹妹扑去。妹妹早已被吓得号啕大哭。
柔弱的女子，她可是个经验丰富的探险爱好者呢！这个假期她要带我 和爱哭的丽丽表妹一起去撒哈拉沙漠探险。
• 环境开头： 当直升机降落在南极陆地时，我被白茫茫几只可爱的帝企鹅晃着肥嘟嘟的身子散步。 向导李叔叔叫我和好奇心强的同学小明带好装备跟着他下了直升机。
中间：
南极冰川……
药品、帐篷…… 突发疾病……
【同步习作】第六单元神奇的探险之旅(教案讲义)五年级语文下册部编版
教案：神奇的探险之旅教学目标：1. 理解课文内容，把握探险故事的情节，提高阅读理解能力。
2. 学习课文中的生字词，巩固语文基础知识。
3. 通过模仿课文的写作手法，创作自己的探险故事，提高写作能力。
4. 培养学生的想象力和创新意识，提高学生的语文综合素质。
教学内容：本节课主要教学内容为部编版五年级语文下册第六单元同步习作《神奇的探险之旅》。
通过学习课文，让学生了解探险故事的基本情节，学习生字词，掌握课文的表达手法，并在此基础上，引导学生创作自己的探险故事。
教学重点与难点：教学重点：1. 理解课文内容，把握探险故事的情节。
2. 学习课文中的生字词，巩固语文基础知识。
3. 模仿课文的写作手法，创作自己的探险故事。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者的写作意图。
2. 创新性地创作自己的探险故事，提高写作能力。
教具与学具准备：1. PPT课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 写作纸张教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的探险故事，让学生分享自己喜欢的探险故事及原因。
2. 引入今天的学习内容——神奇的探险之旅。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容，了解探险故事的基本情节。
2. 学生学习课文中的生字词，巩固语文基础知识。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，分析探险故事的情节，引导学生深入理解课文。
2. 对课文中的生字词进行讲解，让学生掌握并能够运用。
3. 讲解课文的表达手法，引导学生学习并模仿。
四、写作练习（10分钟）1. 引导学生根据课文内容，创新性地创作自己的探险故事。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、分享与点评（5分钟）1. 学生分享自己的写作成果，大家共同欣赏。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
板书设计：探险之旅生字词：1. 探险2. 神奇3. 创新4. 写作作业设计：1. 抄写课文中的生字词。
2. 根据课文内容，修改并完善自己的探险故事。
统编版语文五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅课件(16张PPT)
再见！
(2)总结,修改。 根据评议修改后重新誊写一遍。
这节课我们经历了一次神秘的探险之旅,也学习 到了很多有关探险的知识,明白了写好这篇习作不仅 要有丰富的想象力,还要把探险的原因、人物、地点 等交代清楚,把探险过程写具体,写出“险”在何处, 最后写出探险的结果和收获。希望同学们好好学习, 努力锻炼身体,长大后能拥有一次真正的探险之旅。
探险小队建好了,你最想去的是什么地方? 你会做什 么准备工作?
分小组讨论交流后汇报。
我最想去海中的荒岛探险。我从鲁滨逊的荒岛生活中 学到了很多经验,如果有机会我一定要去荒岛探险。
热带雨林是我梦想的探险之地。 如果真有这样的机会,我会做好充 足的准备工作,指南针、地图、饮 用水、食物、药品、帐篷这些都 要准备,还要准备打火机、衣服、 厚实的鞋子等。
对,还有绳子、刀具也要准备。准备工作一定要 做好。去任何地方探险我觉得都会遇到断水断粮 、突发疾病的情况,所以在去探险之前还要掌握 一定的野外生存技能。这样当你遇到险情的时候 才能游刃有余地应对。
同学们讲得真好,既然同学 们已经选好了这次探险之旅要去 的地方,也选好了需要的装备,想 象到可能产生的险情,接下来我 们就理清思路,开始写作。
习作要求：
(1)根据自己向往的地方给习作命名,写之前可以参考教 材上的表格内容展开公道想象。
(2)要把预测探险时遇到的困难、求生的方法、曲折的 过程写具体。
(3)把遇到险情时的心情变化写出来。 (4)写完后认真修改自己的习作并和同学交换修改。
独立完成习作。 大胆朗读自己的习作。
(1)其他学Βιβλιοθήκη 认真倾听,自由发言,进行评议,发现问题,提 出建议。
知识渊博的生物学家 胆子大但行事鲁莽的表哥
见多识广的向导
部编版五年级语文下册第六单元《习作：神奇的探险之旅》说课稿(含2课时)
部编版五年级语文下册第六单元《习作：神奇的探险之旅》说课稿（含2课时）一. 教材分析《习作：神奇的探险之旅》是部编版五年级语文下册第六单元的一篇作文。
本单元的主题是探险，通过讲述一次神奇的探险之旅，让学生发挥想象，创造性表达。
教材以生动的插图和丰富的内容引导学生进入探险的世界，激发学生的想象力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对作文有了初步的认识和理解。
他们在前期的学习中，已经掌握了基本的写作技巧和表达方法。
但同时，五年级学生的思维开始向理性转化，他们需要更多的引导和激发，才能充分发挥想象力和创造力。
三. 说教学目标1.了解探险故事的基本情节，引导学生发挥想象，创造性地表达自己的探险之旅。
2.学会通过细节描绘，使作文更加生动有趣。
3.培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生发挥想象，创造性地表达自己的探险之旅。
2.教学难点：如何通过细节描绘，使作文更加生动有趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等，营造探险的氛围，激发学生的想象力和创造力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示神秘的图片和播放探险音乐，激发学生的兴趣，引入探险主题。
2.讲解：讲解探险故事的基本情节，引导学生发挥想象，创造性地表达自己的探险之旅。
3.示范：教师示范写作，展示如何通过细节描绘，使作文更加生动有趣。
4.练习：学生分组进行写作练习，教师巡回指导。
5.展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
6.总结：教师总结本次写作的优点和不足，鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计如下：神奇的探险之旅1.基本情节：……2.细节描绘：……3.生动有趣：……八. 说教学评价1.学生写作兴趣的提高。
2.学生写作能力的提升。
3.学生通过细节描绘，使作文更加生动有趣的能力。
九. 说教学反思在教学过程中，我注重了学生的想象力和创造力的培养，引导他们通过细节描绘，使作文更加生动有趣。
统编版五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅课件(共14张PPT)
2 我们来到一大片冰川之上，仔细视察着周围的环境，
搜寻着动物们的踪迹。远处，一群可爱的小家伙们正排 动作、外形描写： 着整齐的队伍在冰川上漫步。本来是一群企鹅。只见它 对企鹅的描写非
常细致，活灵活
们穿着黑色的燕尾服，挺着圆鼓鼓的白肚皮，翘着嘴巴， 现，好像企鹅就
在我们眼前。
还拍着一对小翅膀，真可爱啊！我和刘明赶忙拿出相机
方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。
（习作难点）
写完后，认真修改自己的习作。
探险小队整装待发，奇妙见闻一路探察。 险情产生千钧一发，智慧求生齐想办法。 心情随之起伏变化，化险为夷心花怒放。 公道想象生动表达，探险之旅神秘有加。
如果有兴趣，可 以续编你的探险故事。
妙招
探险不能一帆风顺，而要有一波三折的情节。要把遇到的困境、求生的方 法写具体。如：
有的企鹅甚至由于跑得太急，摔倒在冰面上。我顿 看到企鹅的喜悦心情；
接着写企鹅纷纭逃跑，
生疑惑：“企鹅怎么会突然跑开呢？”忽然，一阵 为下文遇到险情埋下伏
笔；然后顺理成章地写
急促的风吹了过来，放下望远镜认真地倾听起来。 遇到险情、脱离险情，
条理清楚。
4 咔嚓！不远处的冰层突然出现了一道裂缝，裂缝以迅雷不及掩耳之势 延伸开来，转眼就来到了我们的面前。随着冰面的开裂，阵阵寒风也愈 发肆虐，突然，我感觉脚下一空，身体猛地往下坠。本来我掉进冰缝了！ 我大脑一片空白。陡然，一阵火辣辣的疼痛从腰间传来，这股力量把我 勒得生疼，我终于停在了半空。是安全绳！我双手紧紧拉住绳子，感到 自己被一点儿一点儿地向上拖拽。
5 在和刘明的帮助下，我费了九牛二虎之力终于爬上冰 难点突破③
面。惊魂未定的我瘫坐在雪地上，才知道在冰面开裂的 过程具体：运用动 ɡǎo 作描写，将遇到的
部编版五年级语文下册第六单元《习作：神奇的探险之旅 》教学课件
(2)在横线上写出心情变化的句子。 进入山洞前，我紧张得__心__脏__怦__怦__直__跳___。
进入山洞后，我大半天也没平静下来，紧__张__得__手__心__ _直__冒__汗_____。向导紧握我的手，说：“别怕，
有我呢。”我的内心__受__到__了__鼓__舞__，_______ _一__下__子__镇__定__了__下__来_________。
事。写的故事一定要曲折、惊心动魄，突出“神奇”和 “惊险”，让读者看了觉得很剌激，留下深刻的印象。
2.选材 （1）确定场景。先要考虑去什么地方探险，为什么去
探险，明确探险的目的。可以参考教材所给的场景——茫 茫大漠、热带雨林、海中荒岛等，或是选择其他的地方， 选择好场景后，可以查阅这个地方的资料，如，天气、地 形等情况。
我、见多识 广的向导、 妹妹
楼兰古国
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
指南针、帐篷、 水壶、食物
(2)我会这样展开我的探险之旅( ABCD ) (多选)
A. 把遭遇的险情写具体 B. 描绘当时的环境 C. 融入人物心理 D. 写清楚求生的方法
5. 尝试练写片段。 (1)在横线上补充环境描写的句子。
船突然随水流拐了个弯儿，进入一个漆黑的 山洞，里__面__伸__手__不__见__五__指__，__还__不__时__响__起__可__怕__的__蝙__
(2)“掉下来呀！快掉下来呀！让你变成一个马蜂窝！” 这是作者的__想__象__，突出了掉下陷阱的__严__重__后__果__。
3. 读了文章，“我”脚下踩空的一刹那可以用两个四字 词语来形容：_魂__飞__魄__散_______、__胆__战__心__惊______。
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部编版五年级下册第第六单元作文《神奇的探险之旅》写作指导部编版五年级下册第第六单元作文《神奇的探险之旅》写作指导写作指导一、审清题意：本次习作要求编一个惊险刺激的探险故事。
限制词：“各选一个人物”“探险小队”中心词：“惊险刺激”体裁：“想象作文”提示词：探险场景“茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛”等装备“指南针、地图、饮用水、药品”等险情“遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮”等二、写作重点：1．展开丰富合理的想象。
根据探险人物的特点及探险的地点，合理想象探险的经历。
比如茫茫大漠会遭遇断水断粮、沙尘暴、流沙等险情，而不会是暴雨来袭。
2．探险故事要突出探寻的是什么，探寻的过程中遇到了哪些险情，探寻的结果又是什么。
为了使故事更加有吸引力，应该把故事的情节写得一波三折，从而让探险故事更具神秘色彩。
三、写法指导：1、写环境，做铺垫。
写探险类作文，首先要设定一个特定的环境。
可以运用比喻、拟人、夸张等手法对环境的奇特之处进行重点描写，突出环境的险恶，渲染神秘惊险的气氛，吸引读者的阅读兴趣。
2、抓细节，显曲折。
写探险过程时，要抓住人物的语言、动作等方面的细节，尤其要对体现探险惊险的细节进行描写。
写出人物在探险过程中的细微变化，使故事情节曲折生动。
3.抓心理，表惊险。
写探险作文时，要注意通过心理描写表现惊险。
可以运用内心独白或前后对比的方式，细腻地刻画人物心理，营造紧张气氛，表现故事的惊险刺激。
四、写作思路1、拟题可以根据探险的人物来拟题，或者用探险的场景来拟题，也可以两者结合，拟一些别出心裁的题目。
如：《古堡探险记》《“无人区”历险记》《胆小鬼探险记》《辣妈商场探险记》《穿越热带雨林》《“鬼洞”的秘密》2、开头（1）可以直接交代时间、人物以及去哪里探险；（2）可以简单描写在探险途中遇到的危险情景；（3）可以写一写去探险的激动心情。
3、中间中间主要写探险的经历，展开丰富合理的想象，把遇到的困境及求生的方法写具体。
旅途中会遇到什么困境，可以根据选择的探险之地的特点来写。
如在原始森林就可能遇到猛兽，在热带雨林就可能遇上暴雨袭击而生病，在沙漠就可能遇上流沙，在南极冰川就可能遇上雪崩……在写求生方法、摆脱困境的情节时，要根据平时的积累，联系生活实际来写。
注意要抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节，来体现人物遇到困境时的反应以及人物心情的变化。
4、结尾（1）可以交代摆脱困境这一结果；（2）可以写一写自己脱险的感悟；（3）可以交代脱险之后，探险之旅继续进行。
习作例文银河洞探险“五一”小长假里，天气晴朗，我和妹妹计划着去银河洞里探险一番，为了安全起见，我们央求有丰富探险经验的叔叔和我们一起去。
在叔叔的指导下，我们准备了以下探险装备：手电筒、小刀、绳子、风油精、火柴或打火机、指南针、防水防潮防虫子的长衣长裤、防水防滑的鞋子等。
上午，我们来到目的地，看着神秘的洞口，很是兴奋。
走进洞中，我们便沿着一条石径蜿蜒向下走去。
越往里走，洞中的温度也越来越低，地面也越来越潮湿。
不知不觉，洞中的寒意渐渐向我们逼来，我不禁打了个寒战。
随着我们的深入，光线越来越黑，幽暗的手电光，给洞中更添了几分神秘气氛。
不知走了多久，我们看见了一处溶洞，发现洞顶上的钟乳石向下滴着小水滴，并在地面上聚集了一个个小水坑，滴答滴答的声音在幽深的洞中越发听得清楚。
手电光照到洞穴的岩壁上，我们看到乳白色的钟乳石愈发闪亮。
一根根的石柱与石笋把一个个纵横交错的洞穴装扮得更加像一个迷宫了，钟乳石所反射的幽幽的光，让人不由得心生几分恐惧。
不知是不是被我们的说话声吵醒了，突然有一条小蛇钻出来了，发出“嗖嗖”的声音，我们顿时吓得魂飞魄散，惊出了一身冷汗。
之后，我们每向前走一步都小心翼翼，我的心似乎已经提到了嗓子眼，仿佛稍一紧张便跳出来似的。
妹妹说：“我们还是出去吧！”我有点犹豫，不知该怎么办。
叔叔也鼓励我们：“做事不能半途而废。
”壮了壮胆之后，我们继续借着微弱的手电光，摸索着前行。
溶洞越来越深了，耳边传来了潺潺的流水声。
又前行了一阵子，绕过一个蜿蜒曲折的洞穴，眼前出现了一条地下暗河！手电光照在缓缓流过的河水中，真是“鳞浪层层，清澈见底”。
我一时兴起，就捡起一块扁平的石头，打了个水漂，石头击水的声音在幽深漆黑的洞穴中回音袅袅。
突然，七八只蝙蝠飞了出来，几点绿色的荧光向我们扑来，直吓得我的心怦怦跳个不停，叔叔说：“赶紧用手中的强光手电驱赶蝙蝠。
”再往里走，便是洞的尽头，我们按原路返回，出来已是薄暮，经历过刚才的一番不见五指的黑，这样的天色已足以让我们感到兴奋了。
站在洞外，看着黑色巨眼般的溶洞，心中生出一股豪气：我战胜了自己的恐惧，我是好样儿的！点评：小作者写的是银河洞探险，开头两个自然段先交代探险的时间、地点、人物等背景，接着介绍探险装备，引入对探险过程的叙述。
中间具体叙述探险过程中的所见所闻所感所做，生动具体地再现了探险过程。
结尾表达感受，使文章主题突出。
荒岛探险记远处，一个巨大漩涡正快速向我们的轮船席卷而来。
“是龙卷风！大家……”船长的声音被淹没在龙卷风中，我们的船被龙卷风瞬间掀翻，我也失去了意识。
“小明，超超，你们快醒醒。
”不知过了多久，我才被呼喊声叫醒，原来是大鹏在叫我们。
大鹏、表哥和我约好了一起乘船去太平洋探险，没想到却在中途遇上了龙卷风，轮船翻了，我们被海水冲到了这里——一个无名荒岛。
令人绝望的是，我们所有的行李都掉在海里了，而这个岛上只有树和石头。
“怎么办？眼看天就要黑了，我们既没东西吃，也没地方住。
”我不禁发愁。
“怕什么，既然是探险，就会遇到一些困难，我们想办法解决就是了。
”表哥好像并不着急。
“对，别丧气，我们先去找吃的，一定能找到一些野果。
”大鹏在前面开路，我和表哥跟在他身后。
果然，在树林里，我们发现一棵树上有很多野果。
大鹏说:“这些野果是可以吃的，既能解渴，又能果腹。
”我舒了一口气，晚餐总算有着落了。
我们采完野果，又原路返回到了海边，大鹏说海边比树林安全，也方便求救。
我们捡来了许多树枝，在大鹏的指导下，搭建了一个简易的帐篷。
天色越来越暗，四周的温度也越来越低。
“好冷啊，不会还没等到来救我们的人，我们就已经冻死了吧？”表哥一边跺脚一边说。
“别怕，我有打火机，我们可以生火，既能取暖，还能驱赶野兽。
”说着，大鹏从贴身的口袋里拿出了一个打火机，成功地生起了一堆火。
为了安全，我们轮流值班看着火堆，并注意着周围的动静。
终于，我们安全地度过了一个夜晚。
第二天，我们在海边升烟发出求救信号。
直升机搜救到了我们，我们成功返回了陆地。
名师点评：小作者写的是在探险途中流落荒岛的故事。
习作开篇由场景引入，扣人心弦，既营造紧张的气氛又吸引读者的眼球。
习作想象合理，情节设置巧妙，“我”的心情也随着故事的发展而变化,算得上是一篇探险佳作。
树洞探险记要过“六一”儿童节了，淘淘的父母带他去郊外游玩。
可是，淘淘在途中与家人走散了，正当他急着寻找父母的时候，一个与他一般高的树洞出现了。
从树洞深处发出的奇异光芒吸引了淘淘，淘气不知不觉地走了进去。
他正走着，突然看到前面一位白发苍苍的老人向他走了过来：“勇敢的少年，欢迎你来到巴赫王国！我们王国的守护者大金鱼，现在严重缺水，生命危在旦夕，我想请你去营救它。
我会给你武器和超人的能力，但是营救的途中将经历许多磨难。
少年，你行吗？”淘淘毫不犹豫地答应了，他觉得自己责任重大，没来得及休息就出发了。
淘淘的任务是去森林中间的大池塘营救金鱼，并在途中战胜大怪兽。
他走着走着，突然“嗷，嗷，嗷”的怪叫声从远处传来，那是怪兽的叫声。
越来越近了，淘淘的心“扑通，扑通”地跳着。
突然，一个四米多高的像鳄鱼的怪兽出现在了淘淘面前。
这个怪兽长着三只布满血丝的眼睛，一嘴发绿的大獠牙散发着臭气，令人作呕。
老人曾告诉淘淘，怪兽的弱点是中间的那只眼睛，如果能戳瞎那只眼睛，怪兽就会失去威力。
淘淘举起了宝剑，等待着时机。
“哐！”怪兽的大尾巴无情地扫了过来，淘淘灵巧地跳上了树枝。
怪兽的大爪子又粗暴地朝淘淘挥了过来，树倒了，淘淘却已经跳到了大怪兽的头上。
大怪兽把淘淘甩了下来，扔在一个散发恶臭的泥潭里，又准备用大嘴去咬他。
这时，淘淘看准机会，把宝剑刺入了怪兽中间的眼睛。
怪兽疼得乱跳，从眼睛里流出绿色的毒液，不一会儿它就倒下了。
淘淘穿过一片红色的沼泽，终于看到了大金鱼。
淘淘给它送上了清澈的湖水，一瞬间，金鱼恢复了活力，而淘淘却疲倦地倒下了。
“淘淘——淘淘——”妈妈轻轻地呼唤着他。
淘淘醒了，原来这是一个梦。
挑战南极冰川我和同学赵越早就想去南极探险了，这次我们找到了一位见多识广的向导唐德，终于开启了南极冰川之旅。
我们带上了厚厚的羽绒服，还有防水的冲锋衣、冲锋裤和长靴。
唐德让我们一定要带上雪镜，因为南极容易产生“雪盲”现象，它会直接威胁我们的生命安全。
我们乘坐的轮船安全到达了南极大陆。
“快看！”唐德激动地拍拍我和赵越的肩膀。
啊！一群可爱的小家伙们排着整齐的队伍在冰川上漫步着。
原来是一群企鹅，只见它们身穿黑色燕尾服，内饰白色圆领衫，身体胖乎乎的，肚子圆滚滚的，一对闪闪发亮的眸子在冰地上闪烁着。
真可爱啊！我们赶紧拿出相机拍下这可爱的冰川精灵。
告别这些可爱的企鹅，我们又向南极腹地前进了。
“我们来搭帐篷吧，现在处于南极的极昼时间，别看天还是亮的，但其实已经很晚了。
”唐德边说边拿出了帐篷。
于是，我们合力搭起了帐篷。
突然，一阵狂风吹来，帐篷被吹跑了，我和赵越面面相觑。
“不好，我们遇上了雪崩。
”唐德的声音中带着几分惊慌。
伴随着“轰隆轰隆”的响声，大量雪体在我们面前崩塌，我们被眼前的景象吓傻了，一时忘了逃跑。
“赵越，李明，你们赶紧把背包扔掉，跟着我从这里横穿过去！”我们紧跟在唐德身后，扔掉背包，使劲往前跑。
终于，我们跑到了一块大岩石附近，唐德让我们藏在这里，等待雪崩停止。
不知过了多久，雪崩终于停了，我们也被雪掩埋了。
“李明，赵越，你们听得见我说话吗？”这时，我听见唐德的声音。
“听得见！”我和赵越回答着。
“雪埋得不深，我们一定能爬出去的。
”在唐德的指导下，我们艰难地从雪中爬了出来。
短暂休息后，唐德从衣服内侧口袋拿出地图看了看。
“前面有一座补给站，我们加把劲，走过去寻求帮助。
”听了唐德的话，我们这才舒了一口气，满怀期待地向前走着……热带雨林探险今天，我、知识渊博的生物学家张博士和好奇心强、性格活泼的妹妹，终于踏上了巴西的土地，我们要来这儿的热带雨林探险。
下了飞机，我们坐上了一班火车，来到了郊区。
这儿人烟明显稀少多了，这是一片平原，我可以隐隐约约的看见距离火车站约一千米外的一条绿线，那是森林的外围。
此次探险，我们带了强光手电筒，一把猎枪（并不是打猎用，而是防身），三把斧头，每人带了防潮、防晒、防雨的长衣长裤，防滑防水的鞋子，火柴等。
终于，在傍晚时分，我们进入了森林，此时是夏天，夜晚气温凉爽。