九年级政治全册 第一单元 第3课 中国的道路(第1课时 中国的现代化之路) 人民版
九年级政治全册第一单元世界大舞台第三课中国的道路中国的现代化之路教案人民版
中国的现代化之路目标确定的依据1、课程标准相关要求《思想品德课程标准》（2011年版）知道我国的基本国情,知道我国各族人民的共同理想。
2、教材分析本节课是第一单元的重点课，第三课的第一个标框，学好这一课将为下一课的学习做好铺垫，打好基础。
3、中招考点五年来针对国情关注的考题越来越多的出现在中招试卷中。
所以关注国情至关重要。
4、学情分析由于地处偏远乡村，乡土教材很少，我们应大力挖掘本土资源。
学生不大关心时政，读报上网都很少，本课理论性较强，所以学习难度较大。
5、学习目标（1）、能说出我国的基本国情。
（2）、会讲出我国现阶段党的基本路线。
特别是会背基本路线的核心内容。
6、评价任务（1）能和同桌交流我国初级阶段国情表现在什么地方？背诵基本国情。
（目标一）（2）说出背出党在现阶段的基本路线的内容。
（目标二）.目标二：会讲出我国现阶段党的基本路线。
特别是会背基本路线的核心内容。
自学指导二：内容：课本P35—38时间：6分钟方法：自读课本，同桌交流（1）、中华各族儿女正努力奋斗的共同目标是什么？（2）、党的基本路线提出的根本依据和出发点？（3）、初级阶段基本路线的内容？（领导核心、主体、核心内容、途径、目标）自学检测：（见PPT)当堂检测：1.漫画反映我国现在①还处于社会主义初级阶段②人民的生活水平还不高③依然属于发展中国家④是世界上最落后的国家（）A ②③④B ①②④C ①②③ D①③④2.漫画中的三座大山无法搬去的根本原因（）A 我国生产力总体水平还比较低B 科学技术水平和民族文化素质还不高C 社会主义制度还不完善D 我国资源缺乏、环境破坏严重4、漫画中的三座大山无法搬去的根本原因（）评价二：在小组内背出党在现阶段的基本路线.归纳总结：以经济建设为中心（兴国之要），坚持四项基本原则（立国之本、政治基石），坚持改革开放（强国之路、活力源泉）。
即“一个中心、两个基本点”。
附表一：附表二：。
-优秀评选作品-九年级政治第三课 中国的道路(第一课时)教学设计人民版
人民版九年级思品《中国的现代化之路》（第三课第一框第一课时）教学设计一、教学设计思路：第三课《中国的道路》经济全球化，需要中国融入地球村中去。
学生在生活中能够深刻感受到中国对外开放的不断深入。
面对西方价值观的冲击，学生需要认识到地球村的成员应该是色彩斑斓的而不是千篇一律的。
面对经济全球化的浪潮，一方面我们要加快与国际接轨，另一方面我们也要凸现中国的特色。
本课与学生一同感知我们的全面开放政策，更重要的是引导学生思考在开放的过程中如何显现中国的特色，坚持中国特色的经济制度和政治制度。
本部分旨在帮助学生认识我国现阶段的基本国情，了解在现阶段实现现代化的基本路线制定的正确性，树立建设祖国的使命感，。
二、教案授课人刘卫宏学科思品学校宣州区狸桥镇南湖初中课题中国的现代化之路教学目标★知识与能力：学习当代中国的历史坐标，理解现阶段我国仍然处于并将长期处于初级阶段；理解初级阶段的基本含义和初级阶段的基本路线。
★过程与方法：通过提问，交流，多媒体资料展示等多种手段，拓展学生的视野，从而促使学生认清中国的基本国情，明确我国现阶段的奋斗目标，坚持基本路线的必要性。
★情感、态度与价值观：培养学生的开放意识和世界眼光，认识到我国处于初级阶段的基本国情以及同发达国家之间存在的差距；帮助学生感受建设祖国的使命感，培养社会责任感，坚定走中国道路的信念。
教学重点初级阶段的含义、的基本路线的核心内容。
教学难点基本国情、基本路线的内容较为抽象，在教学中要运用生动的材料和具体的事例加以阐述，将抽象的内容具体化，避免空对空的说教。
教学方法多媒体辅助、读书指导、提问、合作式讨论探究。
教具实验情况多媒体课件、教师《教学用书》中答案提示、教学资源部分文字资料、相关网络视频图片资料等。
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们：我们刚刚送走了祖国60华诞，看到祖国的强大，每一个中华儿女都感觉无比自豪。
多媒体展示新闻图片：然而，一百多年来，中国一步一学生感知历史的变迁，产生忧患意识。
人民版初中政治九年级上册3第3课中国的现代化之路word教案(1)
中国的现代化之路教学内容版本名称年级九年级册次全册单元章节名称第三课第一框中国的现代化之路页码第 32 页教学分析教材分析本部分旨在帮助学生认识我国现阶段的基本国情，了解党在现阶段实现现代化的基本路线。
教学目标知道社会主义初级阶段的含义及初级阶段的基本路线的核心内容；培养学生的开放意识和世界眼光，认识到我国处于初级阶段的基本国情以及同发达国家之间存在的差距；增强热爱祖国的情感，坚定走中国社会主义道路的信念。
教学重点社会主义初级阶段的含义党的基本路线的核心内容教学难点我国处于并将长期处于社会主义初级阶段教学准备教具学具补充材料多媒体教学流程第 1 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入二、讲授新课引导学生一起简要回顾中国的进现代史的变迁，并引出现代化这一主题。
1、先提出问题：当代中国的历史坐标是什么？接着让学生看“阅读角”的材料2、提出问题：社会主义初级阶段的含义是什么？（本部分由教师讲解）引导学生回顾历史，进而进入本课的学习。
1、让学生阅读P33的材料，找出当代中国的历史坐标是什么2、结合“阅读角”的材料加以理解1、用事实帮助学生理解。
3、要求学生完成“小调查”、“资料卡”、和“想一想”三个栏目。
4、提出问题：为什么说我国还处于社会主义初级阶段？5、提出问题：我国社会主义初级阶段各族人民的共同目标是什么？（由学生归纳总结）6、课堂讨论：中国实现社会主义现代化有哪些有利条件和不利条件？老师到各组予以指导7、提出问题：党的基本路线是什么？其核心内容是什么？（本环节以教师讲解为主）归纳总结见《点拨王》P15 1----12题3、学生填写调查表、阅读资料卡、对“想一想”提出的问题展开讨论。
教师在旁边给以指导4、学生思考回答老师提出的问题5、学生抢答6、全班分六个小组进行讨论让学生归纳总结本节课要掌握的知识。
3、培养学生收集资料和分析问题的能力5、培养学生分析问题的能力5、调动学生学习的积极性。
人民版九年级思想品德中国的现代化之路
思维拓展：我们青少年如何为中 华的现代化建设贡献自己的力量？ 牢记自己的历史使命，珍惜受教育 的机会，努力学习科学文化知识，提高 自身思想道德素质，增强自己的创新意 识，知法、守法，自觉保护环境，努力 把自己培养成为有理想、有文化、有纪 律的公民。
课堂小结：
当代中国的历史坐标
中 国 的 现 代 化 之 路
基本特征：是不发达的社会主义
阅读角1年4月28日国家国家统计局发布第六 次全国人口普查主要数据公报，数据显示， 1339724852 全国总人口为___________人。 50.32 ◆我国农业人口占全国总人口的____% 67414.9 为________人。
知识窗：中国共产党在社会主义初级 阶段的基本路线
1、制定社会主义初级阶段的基本路线的根 据： 是根据我国社会主义初级阶段的基本国情和历 史任务 2、制定这一路线的出发点： 从全国各族人民的根本利益出发
中国共产党在社会主义初级阶段的 基本路线要点
• • • • • 基本路线的内容： 基本路线的核心内容： 坚持基本路线的重要性： 四项基本原则的内容： 中国特色社会主义道路的含义（38面）：
第三课 中国的道路
第一框 中国的现代化道路
柳 柳林九年一贯制学校 胡仕富 林
（一）当代中国的历史坐标
（1）当代中国的历史坐标——中国正 处于并长期处于社会主义初级阶段
（2）社会主义初级阶段包括两层含 义：
第一，就社会性质而言，我国已经是社 会主义社会； 第二，就发展而言，我国 的社会主义还处于初级阶段。
（3）我国的最基本国情——我 国正处于并将长期处于社会主 义初级阶段。
具体原因、表现：现阶段我国生产力总 体水平还比较低，地区发展不平衡；科学技 术水平和民族文化素质还不高，受经济、文 化发展水平的制约，我国的社会主义制度还 不完善，体制还不够健全。（课本34页）
九年级政治全册 第一单元 世界大舞台 第3课 中国的道路 第1框 中国的现代化之路课件 人民版
3.党的基本路线的核心内容是“ 一个中心 , 两个基本点”。“一个中心” 是指以 经济建设 为中心。“两个基本点”是指坚持 四项基本原则,坚 持 改革开放。经济建设是一切工作 的中心,改革开放是我国社会主义事 业 发展的动力,保持政治 和社会 稳定是推进改革和发展的基本前提 和
社会主义具体制度还不完善。④我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。
(2)中国特色社会主义道路。坚持党在社会主义初级阶段的基本路线,即领 导和团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放, 自力更生,艰苦创业,为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现 代化国家而奋斗。
保证。 四项基本原则是我国的立国之本。
全面理解我国现阶段的基本国情 (1)原因:从总体上看,我国现阶段生产力水平较低,科技水平、民族文化 素质不够高,社会主义制度还不够完善。 (2)涵义:初级阶段,就是指不发达阶段。这种不发达表现在政治、经济、 文化生活的各个方面。 (3)时间:社会主义初级阶段从上个世纪 50 年代中期算起,至少需要一 百年的时间。 (4)初级阶段的主要矛盾:由于国际国内因素的影响,在我国阶级矛盾还 将在一定范围内长期存在。我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文 化的需要同落后的社会生产之间的矛盾。 (5)初级阶段的根本任务:沿着中国特色社会主义道路,集中力量进行社 会主义现代化建设。
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C
答案
1
2
3
4
3.对右图漫画《买不起》理解正确的是( ) ①我国还处于社会主义初级阶段,生产力水平比较低 ②买上房、住好房是 人民的梦想 ③我国应继续坚持以经济建设为中心,努力解决民生问题 ④我国教育科学技术比较落后
第三课 中国的道路(九年级人民版思品)
★★非公有制的地位和作用（重要性）？
非公有制经济是社会主义市场经济的 重要组成部分，对于充分调动社会各方面 的积极性，繁荣市场经济，方便人民生活， 增加就业，加快生产力发展具有重要作用。 ★如何对待它（态度或政策）？ 国家应该在巩固公有制主体地位前提 下，毫不动摇的鼓励、支持和引导非公有 制经济发展，为其创造宽松的发展环境， 并且依法保护它的合法权益。
问：这5个人的工作单位大致是什么性质？
• 以公有制为主体、多种 所有制经济共同发展， 是我国社会主义初级阶 段的基本经济制度。P38
我国的基本 经济制度
公有制经济 主体 非公有制经济 重要组成部分
国 有 经 济
集 体 经 济
混合所有 制中的国 有成分和 集体成分
个 体 经 济
私 营 经 济
外 资 经 济
★制定我国现阶段基本经济制度
的依据和原因？P40
依据：★★由我国的社会主义性质和初级阶段的基 本国情决定的 （1）我国是社会主义国家，必须坚持公有制的主体 地位，否则，就会丧失社会主义社会的经济基础 （2）但由于我国还处于社会主义初级阶段，生产力 水平比较低，发展不平衡，这就需要坚持公有制为 主体的前提下发展多种所有制经济。 （3）一切有利于发展社会主义生产力、有利于增强 社会主义国家的综合国力、有利于提高人民生活水 平的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服 务。
民营企业的作用
两则小故事
• 狼群和鹿群 美国19世纪的一个自 然保护区里生活着鹿 群和狼群，人们为了 保护鹿群而把狼群捕 杀光了。不到两年的 时间，鹿群便增长了 10倍，但是5年后鹿群 只剩下200只了，最后 人们不得不把狼先生 重新请来，这样鹿群 很快恢复了生机。
外资企业的作用
第三课第一节《中国的现代化之路》PPT)(人民版九年级).ppt
C
人口素质 截至2002年，每10万人口 中的科学家和工程师人数， 我国仅为454人，而日本 为4909人，美国为3676人， 俄罗斯为3587人，韩国为 2193人。在技术工人中， 我国高级技术工仅占3.5%， 而发达国家为40%左右。
核心企业竞争力 美国硅谷占地不过7500 平方公里，2000年的产 值是5000亿美元，相当 于中国当年国内生产总 值的一半；而中国企业 500强的收入总额仅相当 于世界500强前3名之和 的80%。
我国在经济、科技上与发达国家差距较大
2.科学技术水平民族文化素质还不高
2010年中外在校大学生占全国人口对比
俄罗斯 加拿大 54% 48.3% 1 2 以色列 43.6% 3 日本 41% 4 美国 40.3% 5 中国 8.9%
？
3.社会主义具体制度还不完善
选 举 制 度
信 访 制 度
我国正处 在社会主 义初级阶 段的原因
自学思考
1社会主义初级阶段的含义
中 国 的 现 代 化 之 路
2社会主义初级阶段的表现 3社会主义初级阶段的时期 4社会主义初级阶段人民的共同目标 5党的基本路线其核心内容
当代中国的历史坐标——中国正处 于并将长期处于社会主义初级阶段
一、社会主义初级阶段的含义： 第一，就社会性质而言，我国已经是 社会主义社会； 第二，就发展程度而言，我国的社会 主义还处于初级阶段。
5、要搬走这三座大山，根本办法是
（
A）
A 以经济建设为中心，大力发展生产力 B 保护资源和环境 C 控制人口的增长
基本路线的 目标
(改革开放) 动力系统
探索交流：你能运用上述材料说明我 国为什么要实行对外开放政策吗？
总结历史经验，闭关自守只能导致 落后。 中国的发展离不开世界。 实行对外开放，是加快我国现代化 建设的必然选择
(九年级政治教案)第三课中国的道路教案
第三课中国的道路教案九年级政治教案教学内容课题名称第三课中国的道路学科政治总课时数版本名称人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册次全册单元章节名称第三课第一框中国的现代化之路页码第32 页教学分析教材分析本部分旨在帮助学生认识我国现阶段的基本国情，了解党在现阶段实现现代化的基本路线。
教学目标知道社会主义初级阶段的含义及初级阶段的基本路线的核心内容；培养学生的开放意识和世界眼光，认识到我国处于初级阶段的基本国情以及同发达国家之间存在的差距；增强热爱祖国的情感，坚定走中国社会主义道路的信念。
教学重点1、社会主义初级阶段的含义2、党的基本路线的核心内容教学难点我国处于并将长期处于社会主义初级阶段教学准备教具学具补充材料多媒体教学流程第课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入二、讲授新课三、小结四、课堂练习引导学生一起简要回顾中国的进现代史的变迁，并引出现代化这一主题。
1、先提出问题：当代中国的历史坐标是什么？接着让学生看“阅读角”的材料2、提出问题：社会主义初级阶段的含义是什么？（本部分由教师讲解）3、要求学生完成“小调查”、“资料卡”、和“想一想”三个栏目。
4、提出问题：为什么说我国还处于社会主义初级阶段？5、提出问题：我国社会主义初级阶段各族人民的共同目标是什么？（由学生归纳总结）6、课堂讨论：中国实现社会主义现代化有哪些有利条件和不利条件？老师到各组予以指导7、提出问题：党的基本路线是什么？其核心内容是什么？（本环节以教师讲解为主）归纳总结见《点拨王》p15 1----12题引导学生回顾历史，进而进入本课的学习。
1、让学生阅读p33的材料，找出当代中国的历史坐标是什么2、结合“阅读角”的材料加以理解3、学生填写调查表、阅读资料卡、对“想一想”提出的问题展开讨论。
教师在旁边给以指导4、学生思考回答老师提出的问题5、学生抢答6、全班分六个小组进行讨论让学生归纳总结本节课要掌握的知识。
人民版思想品德九年级全一册第一单元第三课第一框《中国的现代化之路》授课课件
中国在生物、航天和信息等一些 科技领域已跻身世界先进行列。但是， 从总体上比较，还有较大的差距。科 技专家参照国际科技创新能力综合评 价方法，选用12项核心指标进行计算， 结果表明：2001年中国科技创新能力 在49个主要国家(占世界GDP的92%) 中，居于第28位。
中外科技实力比较
美国 日本 德国 法国 中国
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（3）1950年，中国与发达国家的生产力水平比较
国 家
中 国
项 目 钢 产 量 2.3公斤/人
印 度
4公斤/人
美 国
538.3公斤/人
发 电 量 2.76千瓦时/人 10.9千瓦时/人 2949千瓦时/人
我国进入社会主义的时候，经济建 设的起点很低，基础太差，生产力水平 结 论 远远落后于发达国家，决定了我国的社 会主义必须要经历一个长期不发达阶段
2．我国正处在社会主义初级阶段的表现
阅读P34完成 “小调查”、 “资料卡”、和“想一想”三个栏 目。思考并回答：为什么说我国还 处于社会主义初级阶段？
（1） 生产力水平还比较低
我国与发达国家工业劳动生产率比 较（吨） 最新中外农业人口所占比重对比（ %）
中国 农业人 口 总人口
所占比重
33
美国 600万 3亿 2%
从时间上讲，从20世纪50年代生 产资料私有制的社会主义改造基本完 成，到21世纪中叶我国社会主义现代 化基本实现，至少需要上百年时间。
（1）新中国是在什么社会基础上建立 的？ （2）我国当初的生产状况如何？
毛泽东对新中国的工业起步曾形象的 描述：“现在我们能造什么？能造椅子、 茶碗茶壶、能种粮食……但是，一辆汽车、 一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能 造。”
九年级政治全册 第一单元 世界大舞台 第三课 中国的道路教案 人民版
中国的道路教学目标1、理解社会主义初级阶段的含义。
2、了解我国的基本经济制度和政治制度。
3、感受不同所有制经济所具有的不同作用，用平等的眼光看待非公有制经济。
4、了解政治制度的内容和作用，正确对待民族关系。
教学重难点1、知道我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情。
2、感受社会主义制度的优越性。
3、增强对党对社会主义的热爱之情。
教学准备《开国大典》影视资料；宪法等法律条文。
教学过程一、中国的现代化之路。
1、当代中国的历史坐标是什么？让我们一起思考社会主义初级阶段的含义是什么？学生思考回答老师提出的问题，抢答。
2、为什么说我国还处于社会主义初级阶段？我国社会主义初级阶段各族人民的共同目标是什么？（由学生归纳总结）3、课堂讨论：中国实现社会主义现代化有哪些有利条件和不利条件？老师予以指导。
4、提出问题：党的基本路线是什么？其核心内容是什么？5、“阅读角”讨论：材料告诉我们哪些信息？（1）改革开放是我国生产力有了很大提高；（2）我国人口多，人均指标较低，能耗高；（3）我国处于社会主义初级阶段。
6、讨论会。
青少年应该怎样做？（1）增强人口、资源、环境意识，走可持续发展道路；（2）增强法治观念，依法保护资源和环境，与破坏资源和环境的行为做斗争；（3）落实行动，从我做起，从小事做起。
二、中国特色社会主义的基本经济制度。
1、阅读教材P38，提出问题：我国现阶段是单一的公有制吗？我国现阶段的基本经济制度是什么？2、让学生阅读资料卡内容，并结合我市经济让学生了解多种经济成份。
3、提问：公有制经济在我国经济生活中的地位是什么？发挥着什么作用？4、让学生完成P40的调查表，学生相互交流完成调查表，根据调查表回答问题。
5、提问：现阶段，我国除公有制经济以外，还存在着哪些非公有制经济？6、提问：现阶段，我国为什么要坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度呢？7、探究活动。
让学生列举身边所接触的多种所有制经济，其他学生补充遗漏。