3.2项链【语文(基础模块上册)】

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《项链》教学设计

授课人李海虹【教学目标】

1．了解作家与作品产生的时代背景，理解作者的创作动机。

2．体会小说精心的构思和巧妙的布局及其作用。

3. 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物、表现主题、推动情节发展等方面的作用。

4.引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

5.引导学生公正客观评价玛蒂尔德的同时，培养学生的同情心、责任感，使他们能够发扬人性中的善与美，摒弃虚伪与丑陋，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。

【教学重点】

1.学习作者精巧的构思。

2. 把握人物性格特征及其发展过程。

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3.赏析对人物深刻、细腻的心理描写，发掘人物复杂的精神世界。

【教学难点】

全方位地评价玛蒂尔德这一复杂人物，从而领悟小说所表现的深刻主题。

【教学方法】

1.运用点拨法、比较阅读法、小组学习法等教法，引导学生多读多思，教师抓住重难点适时点拨，并鼓励学生对小说进行合作探究式阅读；

2.以小组讨论研究为主要交流方式，以学生畅所欲言的个性表达方式为主，充分发挥学生的主体作用，培养学生的质疑思辨能力，提高学生的文学水平。

【教具准备】

多媒体投影仪

【课时安排】

二课时

【教学过程】

课前准备

（用幻灯片制作课件，并布置预习作业）

一、运用网络查阅世界三大短篇小说之王的相关资料，如生平、作品、评价性的文章等。

二、查询有关小说创作背景的资料。

(以上两个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。)

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三、阅读小说，疏通字词，体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻，并思考以下问题：

1.小说行文的线索是什么？围绕这个线索小说都写了哪些情节？

2.你对小说中的哪一个情节印象最深？为什么？

第一课时

本课时主要在学生预习的基础上，引导学生理清小说的情节脉络，并且针对小说中细腻、生动的心理描写进行探究性阅读，分析人物复杂的精神世界，从整体上全方位地把握人物形象。

一、课文导入

在外国文学史中有三位作家被誉为“短篇小说之王”，他们分别是：俄国的契科夫、法国的莫泊桑和美国的欧·亨利。这三位作家都创作了大量脍炙人口的短篇小说，我们已经学过了契科夫的《变色龙》，莫泊桑的《我的叔叔于勒》，而欧·亨利的代表作品主要有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》、《最后一片常春藤叶》等。今天我们要学习法国作家莫泊桑的另一篇代表作《项链》。

（关于契科夫和欧·亨利的资料介绍见附录）

二、作家作品

1.作者简介

莫泊桑（1850～1893）是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，曾拜法国著名作家福楼拜为师。他出生于法国诺曼底一个没落的贵族家庭。1870年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。

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