【配套K12】四年级语文下册单元教学设计
【K12学习】XX年四年级语文下册单元详细教案
XX年四年级语文下册单元详细教案总第课时本轮第1课时第周星期上课题1.古诗词三首课时课时课型新授教学目标下限目标1．学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。
．在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。
上限目标3．能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。
教学重难点学习字词、背诵古诗、想象诗中的意境。
教学准备1．多媒体。
．搜集有关诗人李白的资料。
教学方法学生自主学习、小组合作交流教学预设流程小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习一、导入课题，揭题。
．谈话激趣：祖国的山水是如此的美丽。
阅读本单元课文，我们将随作者做一次愉快旅行，体会他们对山水的热爱之情，同时，学习作者遣词造句的技巧和表达情意的方法。
．有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？．揭题：一千多年前，大诗人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感怀身世，自己被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，饱尝人间的心酸，仰望天空只见几只鸟向远处飞去，直到看不见影子，一片白云也慢悠悠地凝视着山，觉得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此总是看不够，此时此刻，他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此写下今天我们要学习的一首诗：独坐敬亭山。
４．解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？齐读课题二、初读，识字，引入意境。
．学习生字。
播放：“亭”字的读音注意什么？亭是什么样的怎样记“亭”字？“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。
请同学们在生字表下照着写一遍。
．用自己喜欢的方式朗读古诗。
把诗读通读顺。
个人读，小组读，齐读，同桌读。
三、再读，感悟诗意。
．同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。
．集体交流词的意思。
．小组讨论交流诗句的理解。
．全班交流对诗句的理解。
．这首诗描写了那些景物？给人什么样的感觉？诗人的心情怎样？结合版书：鸟飞尽云独闲孤单寂寞相对介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。
【K12学习】冀教版四年级语文下册全册教案
冀教版四年级语文下册全册教案《古诗词二首》教学设计教学内容古诗二首教学目标：知识与能力：．学会本课生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走、无赖”等词语的意思。
2．能读懂古诗《宿新市徐公店》、《清平乐》，并能用自己的话说说诗的意思。
3．有感情地朗读、背诵古诗，并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。
过程与方法：小组自学，读中理解，读中想想，表演。
情感态度与价值观：体会古代儿童的生活乐趣。
提高文学素养。
教学重点：1．读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。
2．感悟田园生活的意境。
教学难点：理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。
教学准备：、音乐。
教学设计设计意图一、导入新课出示古时儿童生活场景，师生共同做有关的背景介绍，提问“同学们想了解更多古时儿童的生活情况吗？”那今天学了古诗二首你就会有更多的了解。
二、学习《宿新市徐公店》（一）读诗解题、做背景简介。
．出示古诗，教师范读。
2．这首诗描写了什么地方的景色？解题：宿：过夜。
新市：地名，在湖南省。
公：古代对男子的尊称。
（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？（二）小组自学，初读理解。
要求：．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
（三）导读古诗，感受诗意。
．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：A．第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。
篱落：篱笆。
疏疏：稀疏。
径：小路。
深：深远。
这句意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆（疏疏）一径（深）这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头。
未：没有。
阴：树荫。
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。
理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。
【配套K12】北师大版四年级语文下册教案全册及教学反思
北师大版四年级语文下册教案全册及教学反思大地的话教学目标：1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学重点：1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。
重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学方法朗读法讲解法教学环境教学过程：一、新课导入。
1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。
（多媒体出示课文内容）二、品读悟情。
1、教师配乐范读。
师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。
（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）2、学生自由读诗，自学生字词。
（1）自由地轻声朗读诗歌。
要求：读准字音，读通句子。
（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。
（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。
（4）全班交流。
（出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。
3、默读诗歌，理解内容。
（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。
（2）学生小组内交流，教师巡视指导。
（3）全班交流。
4、分角色读，指导学生用“心”说话。
（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。
（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关（每一小节都制作动画），读后其余学生评价。
【K12学习】四年级语文下册第二单元教案(鄂教版)
四年级语文下册第二单元教案（鄂教版）课题4给家乡孩子的信教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。
理解由生字组成的词语。
会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点理解重点语句，领悟让生命开花的含义教学难点理解重点语句，领悟让生命开花的含义教具学具环节教学过程二次备教时一、谈话导入，简介巴金。
你对作者巴金了解多少。
巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。
家乡孩子想念他，都写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。
质疑：引出课文。
二、自读默读，说说这封信的主要内容。
自由读课文。
要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
指名读生字，找新词，理解词语。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
奉献：恭敬地交付，呈献。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
写他对孩子们的祝福。
三、精读段指名读。
家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。
朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？四、精读第二段87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。
画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。
【配套K12】四年级语文下册第1至4单元教案(北师大版)
四年级语文下册第1至4单元教案（北师大版）单元话语单元分析：本单元以“话语”为主题，从大地的话语、话语的作用、如何说话等几个角度来选编课文。
通过《秉笔直书》课后的第二题、“语文天地”“日积月累”的摘录笔记、“填成语”以及“畅所欲言”等练习，引导学生感受体会“言为心声”，并积累相关的词汇、成语、俗语和名言警句。
“初显身手”的练习要求学生用有声的话语说明无声的话语。
“笔下生花”提出了叙事具体生动的要求，“有血有肉”是修改习作的又一标准。
“金钥匙”辅导学生怎样提问题。
课文包括一首诗歌和三篇记叙文，其中一篇中国历史故事，两篇外国故事。
《大地的话》抒写了大地博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。
《语言的魅力》和《难忘的一句话》分别从成人和儿童的感受角度记述了人与人之间如何连起了爱的纽带，可与“语文天地”“畅所欲言”结合起来教学。
《秉笔直书》昭示了语言表现人格之作用。
习作应在阅读和“畅所欲言”的基础上进行，《难忘的一句话》可作为学生习作的范文，“金钥匙”内容应与阅读、“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”等实践活动整合教学。
课时安排：10——12课时《大地的话》两课时《语言的魅力》两课时《秉笔直书》两课时《语文天地》两课时《习作及讲评》四课时本单元共计：十二课时课题：大地的话教学目标：．学会本课生字新词。
能正确读写下列词语：吐蕊、嘟噜、筑巢、窄、往下坠、踏碎、籽粒等。
诵读诗歌，体会诗中蕴含的大地母亲无私奉献的精神。
能画出诗中每小节的关键词，根据前4小节的结构和语言风格，试着仿写一小节。
教学重点：读中感悟、读中理解、读中成诵、读中积累和消化吸收语言，理解大地母亲无私奉献的精神。
教学难点：体会诗歌的写作特点，并根据诗歌前4小节的结构和语言风格仿写。
课前准备：教师准备作者的相关资料。
课时安排：两课时教学过程：课时教学目标：读准字音,读通课文。
感悟诗歌的内容，体会诗中蕴含的大地母亲无私奉献的精神。
教学重点：读通课文，感悟诗歌的内容，教学设计：一、导入新课。
【配套K12】四年级下册语文第八单元教案(s版)
四年级下册语文第八单元教案（s版）课题语文百花园七教学时间5课时学习目标1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。
懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。
通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。
通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。
教学重点加强学生对语文基础知识的理解和掌握。
教学准备1、学生收集有关动物的成语、寓言故事。
教师自制的简单。
教学难点编、写动物寓言故事。
教法教学方案设计修改意见课时教学内容：教学过程：一、导入同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。
现在就让我们一起出发吧！二、分项训练语海畅游汉字真有趣“度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。
“渡”字多指渡水上，过江过河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢度。
请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的？学生讨论，然后汇报，教师引导。
你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗？请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。
[通过拓展的练习，更能提高学生的识字能力。
]读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。
今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看：鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道谁来读一读。
你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。
学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。
学生汇报。
[不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义]你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。
读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。
请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容？学生读文讨论后汇报。
那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。
【配套K12】人教版四年级下册语文第六单元作文教案：农村风光农村生活
人教版四年级下册语文第六单元作文教案：农村风光农村生活第二、三、四课时口语交际习作展示台课时目标1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句3. 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。
教学过程：一、谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！二、口头交流展示1. 在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
让我们一起来交流交流学习的收获。
2. 在四人小组里交流自己的感受、体验。
3. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料“（1）农村风光照片或图片老师为大家搜集了一些描述田园风光的词语。
读一读下面的词语，说一说你最喜欢哪一个？为什么？赏心悦目洁净明亮心旷神怡胸怀宽广绿色渲染墨线勾勒草原茫茫水鲜草美牧草丰盛羊肥牛壮羊如白云平原宽广沃野千里河汊纵横密如蛛网低地草甸阔叶高草草原茫茫宽阔无边无际无涯择水草居水草鲜美牧草丰盛平原宽广沃野千里一望无际一马平川原野寥廓莽莽苍苍绵延千里无垠无边千沟万壑芳草沃野莽莽苍苍绿遍山野逶迤连绵高低起伏明媚绚丽平畴千里沃土千里一碧千里山清水秀明媚绚丽平畴千里景色宜人春色满园凉亭水阁古色古香目不暇接花团锦簇鸟语花香俯视大地信步郊外绿遍山野高低起伏平川广野莽莽苍苍平原宽广起伏和缓辽阔无涯芳草绿野坎坷不平（2）了解到的、看到的农村儿童生活（3）让你最快乐的经历是什么？做了什么农活，学会了做什么？重点指导说：种甘蔗、抓鸡、做年糕、捉溪螺、做稻草人。
4. 评一评谁的收获大、感受深5. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
【K12学习】四年级语文下册全册教案(教科版)
四年级语文下册全册教案（教科版）海上日出课时教学目标：了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
朗读课文，背诵课文。
重、难点：目标1、2。
教学过程：一、启发谈话，引入今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、朗读课文，畅谈感受。
请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。
这篇给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？把你最喜欢的段落读给大家听好吗？三、精读课文，感受壮观对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。
请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?作者观察到几种情况下的海上日出的景色？天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。
汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。
天气晴朗时的日出①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。
②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”这句话写出了太阳特别可爱。
引导读出太阳的可爱。
③重点理解：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。
怎样读好太阳升起来的这段话呢？试着读一读。
指导读。
④“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
”这句话写太阳升起来了，同时也写出了作者的欣喜。
四、总结五、拓展、作业观察日出或日落，把观察到的景象写下来。
【配套K12】四年级语文下册第六单元教案
四年级语文下册第六单元教案第六单元教学目标：.运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。
2.培养学生团结协作的集体主义精神。
3.感受家乡的田园风光。
鼓励学生关注家乡的发展，增强对家乡、对生活的热爱。
教学重点：学会观察，能用不同的创作方法，绘画不同特色的乡下人家。
教学难点：感知文体，学会用不同材料进行创作。
教时：13课时《乡下人间》教学设计设计说明：本课以《乡下人家》为载体，以乡村小学生的生活环境为背景，体现“美术、人文”融于一体的创新教育理念，引领学生体会乡村生活的自然亲切优美恬静。
感受乡村生活的美好。
享受乡下人家的生活乐趣。
培养学生热爱家乡，善于用自己灵巧的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。
教学中充分调动学生的学习欲望。
激发创美热情，组织学生以小组合作的方式，通过《乡下人家》文本的细谈、赏析。
结合自己生活的环境说一说、想一想、画一画家乡。
再通过作品展评。
张扬学生个性，使学生的综合素质的以全面发展。
教学目标：.运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。
2.培养学生团结协作的集体主义精神。
3.感受家乡的田园风光。
鼓励学生关注家乡的发展，增强对家乡、对生活的热爱。
教学重点：学会观察，能用不同的创作方法，绘画不同特色的乡下人家。
难点：感知文体，学会用不同材料进行创作。
教学准备：1.让学生通过学习“乡下人家”，观察家乡，了解家乡。
2.绘画工具材料。
3.图片。
教学时间：2课时教学过程：一、创设情境，激情导入。
.师：乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特的迷人的风景，不信你听。
2.田园小诗：（屏幕出示）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。
二、探究学习最美乡下人家。
.生：交流：你认为小诗怎么样？有什么感受？谈一谈。
【配套K12】四年级语文下册第四单元集体备课教案及习题(冀教版)
四年级语文下册第四单元集体备课教案及习题（冀教版）第四单元教材分析：组长：主备人：本单元课文是以“人在画中游”为主题，共五篇课文，其中《颐和园》《东北大森林》《水乡行》《威尼斯的小艇》是精读课文，《海市蜃楼》是一篇略读课文，阅读链接《行走四方》和综合学习四。
知识技能：掌握会写字46个，文中带生字的词语，了解会认字41个。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容、体会重点词义的意思，感悟作者的表达方法。
学习作者写景的方法及游记的写作特点。
过程与方法：自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
学生在朗读中，再现一幅幅美丽的画卷，使他们受到美的熏陶，培养他们爱美的情趣。
通过引导学生感悟，进一步增强对语言的感受力，使他们能够透过语句认识景物的特点，学习并体会作者观察景物的方法及抓住景物特点描写景物的方法。
情感、态度与价值观：感受自然界的美丽，激发热爱祖国大好河山的情感。
教学重点：阅读过程中的理解内容、体会重点字、词、句的意思，感悟作者的表达方法。
要通过阅读感受自然界的美丽，激发热爱祖国大好河山的情感。
学习作者写景的方法及游记的写作特点。
教学思路：引导学生抓住重点词句，仔细揣摩、深入体会并进行自主交流、感情朗读，使他们在对词句的咀嚼中，在感情朗读中，在图片、录像的运用中，加深对课文的理解，进一步升华了感情，不但使学生在轻松愉快的氛围中体验祖国山河的美，同时对学生进行写作方法的指导复备：课题：16颐和园组长：主备人：2课时一.知识和能力认读本课4个生字，会写本课10个生字。
正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
理解课文内容，了解叙述的顺序，有感情地朗读课文。
二、过程与方法：．学习按地点转移顺序描写景物的表达方法。
．让学生课下搜集资料，辅助学生学习。
．小组合作法，帮助学生理解词的准确、生动、贴切。
三.情感态度价值观了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【配套K12】四年级语文下册复习备课教案(苏教版)
四年级语文下册复习备课教案（苏教版）第二课时复习内容第二单元的字词、句、阅读。
学生复习过程一、看拼音，写词语。
shēngshūèilìqīngxīhǎibīn ànshānbiànyěchāoguòjūnyún pòsuìjiàoxùnqīngéryìjǔ二、用“√”给加点字选择正确的读音。
切苹果鲜为人知薄壳三、填字成词。
光影辄止囫囵吞根底天道酬能生巧四、根据意思写成语。
非常渺小，不值一提。
遵守规矩，不敢违反。
也指拘守准则，不敢稍作变动五、选词填空。
发明发现．我拦腰切开苹果，里面苹果核像颗五角星。
．科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年了飞机。
启示启事．我同桌的钢笔丢了，他请我帮他写一则寻物。
．科学家从蝙蝠身上得到，发明了雷达。
严格严厉严肃小林犯了错误，老师对他进行了的批评。
只有训练，才能练好基本功。
清明节扫墓时，同学们的脸上十分。
六、根据课文内容填空。
什么是创造力？用《苹果里的五角星》中的话来说就是“”。
《最佳路径》告诉我们，法国南部农民卖葡萄时的做法使格罗培斯得到启发，设计出迪斯尼乐园的最佳路径。
二次备青岛宜阳路小学备课用纸学科七、加标点。
妈妈笑了笑说你们父子俩真有意思一个怕下雨一个盼下雨我好奇地问这是为什么呀你不知道吗妈妈说工程队最怕下雨了一下雨工地就不能进行正常施工啦八、阅读短文，完成练习。
找骆驼从前有个商人走失了一只骆驼。
他找了许多地方都没找到，心里很着急。
这时候，他看见一位老人在前面走，就上去问：“老人家，您看见一只骆驼了吗？”老人说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？”“是的。
”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“不错”“是不是缺了一颗牙齿？”“对极了！您看见它往哪儿去了？”老人说：“那我可不知道。
”商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。
【K12学习】四年级语文下册全套教案
四年级语文下册全套教案古诗两首教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。
想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教学难点:诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
教学准备：师生查找有关诗人、诗作的相关资料。
教学挂图。
教学时间：三课时课时一、调动积累，揭示课题启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
《咏柳》……引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
江南：指长江以南的地区。
这是一首描写江南春天绮丽景色的绝句。
介绍杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。
二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。
他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
他和李商隐齐名，世称“小李杜”。
二、自学古诗，整体感知学生自由诵读古诗。
要求：读准字音，注意节奏。
边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
借助工具书，自己理解诗意。
小组合作学习，弄懂诗意。
检查学习效果指名朗读，集体正音。
然后齐读全诗，注意停顿。
解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗指名说说诗句的意思。
三、反复诵读，体会意境前两行——写今学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
【K12学习】苏教版小学语文四年级下册全册教案
苏教版小学语文四年级下册全册教案21古诗两首《池上》教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学准备：、教学多媒体演示文稿。
（文字、图像）2、师生查找诗人、诗作相关资料。
教学时间：一时教学过程：一、调动积累，导入新。
、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。
（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
4、学生齐读题目。
、简介作者白居易。
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌，整体感知。
、学生自由读《池上》。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
①读准后鼻音：撑、艇、萍；②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。
（2）齐读诗歌。
（2）学生简单说说池塘上发上了一什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。
【K12学习】四年级语文下册全册教案(鄂教版)
四年级语文下册全册教案（鄂教版）印度王公的大米教学目标知识与技能：学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。
默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。
过程与方法：1、把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。
2、通过阅读，初步形成对小姑娘的印象。
感情态度与价值观：感悟为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
教学重点：把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。
教学难点：通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.：感悟她为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
课时教学目标：1学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。
2、默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。
3、把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。
教学重难点：通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.一.导入新课：板书课题，读题。
2.这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有许多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢？让我们来读读课文吧。
二.检查预习情况。
认读生字，生词。
2.指导难写、易错的汉字。
3.读通课文。
三.感知说说课文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？四.学习课文部分生自由读课文1---5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系？她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系？学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。
班级交流，回答问题，开展言语实践训练。
蝉德拉有什么个性爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系？“这一切”指的什么？“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情？指导朗读。
【配套K12】苏教版四年级语文下册第一单元教案_1
苏教版四年级语文下册第一单元教案题《培养良好的学习习惯》型新授时3教学目标1、指导学生认真观察1页本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
2、知道学生认真观察2、3页本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
重点难点使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
前准备挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一时一、看图导入，板书揭题二、理解“不厌百回改”的意思三、继续观察第1贝下面的图四、学习修改作文的方法五、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文六、总结第二时一、问题导入二、分类指导观察插图三、小结第三时一、继续观察插图三、总结与延伸打开本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。
1、提示“厌”、“百”的意思。
厌：满足。
日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。
2、明确句意：写好了，要经过反复修改，才能成为好。
过渡：为什么说要经过反复修改才能成为好呢?1、图上是谁?在干什么：是怎么做的？2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？1、我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?明确修改方法：用修改符号修改。
1、教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。
写好后，他在上面作了修改。
2、请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3、请同学们一句-句地读，先读修改以前的。
再渎修改以后的。
想一想：小作者为什么这样修改?4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。
【K12学习】四年级语文下册全册教案(语文A版)
四年级语文下册全册教案（语文A版）0国王的宝碗教学要求知识与技能：学习并掌握本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。
理解课文内容，理解含义深刻的句子。
有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
过程与方法：尊重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，讨论交流，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。
情感、态度与价值观：激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。
启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完美。
重难点、关键理解文中含义深刻的句子。
感悟课文所蕴涵的人生哲理。
课时划分两课时教学设计课时教学目标初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
整体感知课文内容，说说课文的主要内容。
有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
教具准备生字词语卡片。
教学过程一、读题，导入新教师板书课题，全班读课题。
教师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？又将给我们是什么启示呢？请大家自读课文。
二、出示要求，学生自读自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
思考：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。
三、检查生字，整体感知检查生字新词教师出示本课的生字新词，指名读—读，其他正音，教师再强调。
字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“拢”的声母址“|”字形：注意“陶”字的右边里面足“伍”；“傻”下中部分的撇和点不能丢，注意区别“意”和“竞”。
教师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。
指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事？五、课堂小结教师小结：同学们，乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。
六、布置作业熟读课文。
抄写本课的生字新词第二课时教学目标继续学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。
总结全文，明白道理。
有感情地朗读课文。
教具准备写有乌斯曼老爹说的话的小黑板。
【配套K12】四年级语文下册单元教案(鄂教版)
四年级语文下册单元教案（鄂教版）课题1、少年教学目标认识“仞、茁、翱”三个汉字，学会“冈、源”等八个生字。
随课文理解：万仞、茁壮、翱翔、英秀等词语。
读懂诗，知道诗中将少年比喻成什么？为了突出少年的那些特点。
有感情地朗读、背诵古诗，感受作为少年的自豪感，从而产生奋发自强的信念，教学重点理解诗句、体会诗意、激发情感。
教学难点理解诗句、体会诗意、激发情感。
教具学具环节教学过程二次备课时一.导入新课：一个人的一生要经历几个阶段，你们知道，你们现在正处于什么时期吗？少年时期是最值得我们羡慕的，想知道我们羡慕你们什么吗？用一首诗告诉你们吧。
板书课题：少年二.检查预习情况：认读生字、生词。
指名读诗句。
学生交流从诗中了解了些什么？三.整体感知课文：汇报你读懂和不明白的地方。
释疑：梳理诗的内容。
作者说少年像什么？板书：太阳源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀四.读熟整首诗：五.学写生字：再次认读生字：范写“鹰”，提示被包部分笔画多，要写紧凑。
学生练写。
第二课时一.复习巩固：听写词语：山冈源泉小鹰飞翔读诗：二.思考与讨论：作者说少年像什么？太阳源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀作者为什么要这样比喻？是为了突出少年的什么特点？讨论、梳理学生的发言：三.指导朗读、背诵。
将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，看你有什么感受？你为什么会有自豪感，你在读诗时想到了什么，说说你的想法。
背诵。
新课标网四.拓展：你觉得少年还像什么？试着写几句。
交流你的小练笔：五.学写生字：乳撞磨刃板书设计太阳源泉小树少年像小鹰乳虎英秀作业设计课题2．小松树教学目标．会认四个生字，会写六个生字，理解新词。
．有感情地朗读课文。
．理解课文内容，懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。
教学重点懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义教学难点懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义教具学具环节教学过程二次备课时教学过程：一．导入：师简笔画出一棵小松树，提问：你们知道松树的哪些特点吗？二．了解自学情况：．小组生字红绿灯．指名读课文。
【K12学习】四年级语文下册单元教学设计
四年级语文下册单元教学设计培养良好的学习习惯教学要求：指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重、难点：引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法，在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
教学准备：多媒体教学时间：两课时教学过程：课时一、导入新讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。
交流.小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？要持之以恒。
看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式讨论交流。
四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
五、作业按照写日记的要求、格式练习写日记。
第二课时一、导入新二、指导看图，投影出示。
讲明爱护图书的意义书架上的图书保管得怎样？指名说。
从图中可以看出两位同学讲解怎样爱护图书为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？三、总结通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
四、作业：给新课本包上封皮。
做书签。
把图书角图书分类整理好。
板书设计：培养良好的学习习惯分类整理保持整洁爱护图书使用书签及时修补走，我们去植树教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【K12学习】四年级语文下册单元集体备课
四年级语文下册单元集体备课古诗词三首［学习目标］学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
能结合插图，用自己的话说出诗句意思。
背诵这三首古诗词，默写前两首。
诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
［教学重难点］体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
［课前准备］教学挂图。
课时独坐敬亭山一．激趣导入导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
二．释题，简介背景读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。
引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”三．学生自学，初步理解要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
指名回答，评议交流。
四．吟读，体会诗人的思想感情自由吟读。
讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?望洞庭一．形象感知，揭示诗题出示教学挂图。
你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。
二．自由吟读学生边渎边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。
三．指名朗读，同桌间逐句说说意思点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
四．引导赏析你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。
背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
五．交流课外积累说说你知道的描写山水风光的古诗。
布置课外作业，继续去搜集。
下节课上进行交流。
六．练习任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。
第二课时忆江南一．复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。
《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢?二．读课文，理解内容带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。
【K12学习】XX四年级语文下册单元教案人教版
XX四年级语文下册单元教案人教版单元教学目标：读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教时：13课时《古诗词三首》教学设计教学目标：读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：自学生字，读熟三首诗。
借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：2—3节节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。
三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭——指导读准后鼻音谙——暗：区别音、形、意四、分组学习读熟三首诗借助注释在组内试讲每首诗大意。
交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：抄写生字。
读、背三首诗。
第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少慢慢飘走——展开想象，用自己的话描述画面在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
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四年级语文下册单元教学设计培养良好的学习习惯教学要求：指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重、难点：引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法，在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
教学准备：多媒体教学时间：两课时教学过程：课时一、导入新讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。
交流.小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？要持之以恒。
看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式讨论交流。
四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
五、作业按照写日记的要求、格式练习写日记。
第二课时一、导入新二、指导看图，投影出示。
讲明爱护图书的意义书架上的图书保管得怎样？指名说。
从图中可以看出两位同学讲解怎样爱护图书为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？三、总结通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
四、作业：给新课本包上封皮。
做书签。
把图书角图书分类整理好。
板书设计：培养良好的学习习惯分类整理保持整洁爱护图书使用书签及时修补走，我们去植树教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们用实际行动绿化祖国改造自然的决心，帮助学生从小要增强环境保护意识。
教学重、难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，从小增强环境保护意识。
教学准备：多媒体教学时间：两课时教学过程：课时一、情景导入播放配套《走，我们去植树》在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？那我们就一起行动吧！二、初读课文，理解课文思路。
播放课文录音，学生听课文录音。
学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
交流、讨论。
学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思？B、音符：表示音调高低的符号。
c、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
c、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意讲少先队员积极参加植树的活动。
讲植树的重要。
表明少先队员植树的决心。
四、学习段指名读段。
这一小节你读懂了什么？理解“和煦”“迈开轻快的脚步”说明了什么？/指导朗读，要读出欢快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
练习背诵六、指导写字。
观察生字，分析结构，自主记字。
重点指导。
注意左边片五、布置作业抄写本课生字词。
预习下一段。
第二课时一、复习旧段告诉了我们什么？指名朗读段。
二、学习第二段自由朗读第二段说说第二段告诉了我们什么？少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”感情地朗读第二小节。
细读3-6小节，思考：植树有什么好处？讨论、交流并板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望进一步理解词句，并指导朗读。
A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。
”B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？指导读好第四小节。
c、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”想象祖国处处是“参天的大树”的景象。
练习有感情的朗读课文5、6节。
D、练习背诵。
三、学习第三段请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
四、背诵指导．看动画，学生边看边小声跟读。
．指导背诵。
．正确、流利、有感情地背诵。
五、总结同学们，植树的好处这么多，植树的意义如此重大，在这春暖花开的季节，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！六、布置作业背诵选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
板书设计：１.走，我们去植树绿色工厂——健康、幸福增添新绿——染绿版图绿色希望——沙退鸟舞绿色宝库——建设“四化”朵杏花教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
学会本课生字，理解有生字组成的词语。
能理解含义深刻的句子。
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学重、难点：引导学生抓住关键句子，体会人物的思想感情。
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学准备：多媒体教学时间：两课时课时一、揭示课题谁能看图说说杏花的样子？板书课题二、初读自由读提出自读要求：轻声自读课文两遍画出生字词，结合生字表读准字音标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
画出不懂句子。
检查自学情况出示生字，指读。
指导读长句子。
指名读句子，相机指导停顿断句。
指名朗读课文，简介竺可桢。
师生共同纠正读错的地方。
三、再读再读出示分段提示，练习分段。
按时间先后顺序，本文应该如何分成三段？最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？范读后根据提示讨论分段。
说说段意。
段：竺可桢要知道朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了朵杏花开放的时间。
第三段：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
四、指导书写生字出示生字，分析字形，组词记字。
重点指导：五、布置作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
板书设计：朵杏花——春天段第二段第三段第二课时一、导入说说这篇课文写了哪位科学家的故事？相机板书：竺可桢课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？二、次自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？讨论。
指导朗读。
重点指导第3自然段，体会红字的作用。
出示投影片：“是啊，杏花开了。
”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”四人小组练读。
一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
指名练读。
第二次看杏花．过渡：一年前，孩子对朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。
第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。
．齐读．重点放在对话朗读上提出朗读要求：自由轻声读，想想这写话分别是谁说的？帮它加个提示语。
讨论之后，出示投影片。
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷地问：“什么事情呀？”小孩子地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷地问：“什么时候？”小孩子地说：“刚才。
”竺爷爷地问：“是朵吗？”小孩子地说：“是。
”读第二遍：根据添上的提示语，读出他们的语气：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
分角色读：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。
．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。
那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？．除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
”．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”朵杏花开放的日子又体会到什么？过渡：是的，“一丝不苟”的科学态度，竺爷爷的话也证实了这一点。
四．学习第16自然段．出示投影片：“我需要的是精确的时间。
搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。
”．自由读，说说你读懂了什么？．你怎样理解“精确”一词？能不能结合前文来说说。
．指导朗读．竺爷爷是一名生物学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？．小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。
板书：精确观察你知道那些有关竺可桢的研究故事？拓展资料：《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候朵花开，声蛙鸣，次雷声，次落叶，次降霜，次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
．再读读竺爷爷的话，加深体会五．总结迁移．有感情地朗读．总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
．学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？六、布置作业完成课后4、5两题板书设计朵杏花一丝不苟竺可桢精确观察燕子一、教材分析：《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。
教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。
图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
二、教学要求：１、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
２、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
３、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
４、能有表情地朗读课文，并能背诵。
三、教学重难点：初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。
四、教学时间：两课时五、教学过程：课时教学要求：１、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。