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幼儿园教学质量管理制度

发布日期：2013-07-12 来源：

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，为了给幼儿一生的发展打好基础，平原县学前教育系统全面贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》，不断的提高平原县幼儿园保教质量，促进全县各幼儿园深入实施素质教育，使各幼儿园在教育教学中起到示范性园所作用，平原县教育局特制定以下制度：

1、认真贯彻执行党的教育方针，严格遵循《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》及有关文件的规定，本着面向全体幼儿，全面提高幼儿素质为目的，采用科学的课程模式，开展幼儿园教育教学活动。

2、明确幼儿园教育教学的研究目标，科学开展五大学科领域（即健康领域、科学领域、语言领域、艺术领域、社会领域）的发展，研究目的在于怎样促使每一个幼儿在不同水平上身心得到健康发展。

3、教学活动以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，教师要以幼儿为主体，努力成为幼儿的引导者、支持者、合作者。要利用观察、游戏、集体教育活动或分组活动、区域活动、劳动、体育活动、日常生活、娱乐等手段，进行综合性、整体优化教学，并积极发挥教育手段的教互作用。

4、规范教育教学过程

（1）认真制定切实可行的教育教学计划、学期计划、月计划、周计划、一日活动常规安排及活动教案等，做到目标明确，措施具体，执行效果好，认真填写各种资料，做到资料齐全，在填好计划的基础上，认真写好每一篇教学活动方案，使执行规程落到实处，教案达标率达100%。

（2）严格按照周计划备课，组织教育教学活动，按照幼儿园教育目标来实施教学，不得擅自更换活动内容。

（3）教学活动准备充分，每节活动必须有教具，没有教具和材料不能组织教育活动。坚持现代教育技术手段教学、开放性教学和师幼互动原则。努力为幼儿创设与教育相适应的环境，尽可能多的提供学习材料与机会。

（4）严格执行幼儿园一日活动常规，强调幼儿出勤率，以保证幼儿在园活动时间。

（5）认真整理教育笔记，个案记录，教师每人每周写教育笔记1篇：个案观察记录，每月为每位幼儿写成长档案。

（6）严格制定幼儿园各项工作制度，要有晨午检登记制度、缺勤追踪登记制度、消毒管理制度、疫情报告制度等各项制度，认真填写保教工作中的各项表格及记录。

5、每学期需撰写1-2篇有价值的教学论文,或心得体会等，每学期末对自己教育教学工作需要进行全面的书面总结，并在幼儿园存档。

教研制度

1、教研组活动应立足幼儿园园情、师情、幼情，开展“园本教研”、“行动研究”、“过程反思”。

2、定期就共同问题进行研讨，为教师搭建学习研究和发展的平台。

3、形成“教、学、研”一体的工作机制，通过集体备课→个别研究→课后反思→相互交流→专题研究等一系列的工作流程，让教师在实践中提高理论素养，提升解决教育实践问题的能力，逐步成为学习型、反思型、研究型教师。

4、每学期根据园务计划、保教计划及教研组内实际情况制定教研计划, 按照计划定期开展形式多样的教学研究活动。

5、教师不无故缺席教研活动, 有事必须向业务园长请假并得到批准, 确保全体教师积

极参与教研活动。

6、每学期组织全园性的教学观摩和教学研究活动，并作好资料累积工作。

7、每学期初各班要根据班上工作实际，写出学期计划及实施方案，期末写出专题总结或经验论文等，在园内进行交流、评比。

8、学期期末对教研工作进行总结，并组织教师对下学期教研内容的调研工作。

9、积极参加各级教育领导部门组织的各种教研活动和评优活动。

10、对参加市以上交流的经验论文、评优活动成效情况记入奖励评价内容。

教育教学计划制定制度

1.计划制定以主题为单位，每个主题的完成时间依据主题教育的实际需要。

2.教育教学目标的制定要以《幼儿园教育指导纲要》、幼儿阶段性发展目标为指南，应具有针对性和延续性。

3.计划的内容要根据本班孩子的需要、兴趣和实际发展水平，采用预成与生成相结合的形式，以园本课程教材为主，兼选其它教材中的相关内容。

4.计划制定的内容要有层次性，每个层次要具体，重难点突出。后一阶段教学内容要建立在前一阶段幼儿学习经验的基础之上，应具有操作性、实效性、和针对性。

5.按时完成计划的制定，每周一将上周效果分析、观察记录和当周计划等交园长室。

6.业务园长每周记录教师计划完成的情况，每学期末根据计划完成情况实施奖惩，对计划完成出色的教师给予表扬和奖励。

综合环境创设制度

一、为幼儿创设与教育相适应的幼儿园环境

1、幼儿园应当通过科学保育教育，创造良好的物质环境，环境布置要与各班教育内容及实验主题有关，布局合理，色调和谐富有童趣，并具有较强的教育性、思想性和艺术性，这样才能促进幼儿身心健康快乐成长，使兴趣、特长、才智得以早期开发，体、智、德、美等方面均衡发展，养成良好的品德和行为习惯。

2、幼儿园环境的创设旨在面向全体幼儿且同时必须注重个性差异，要创设良好的精神环境，对不同年龄体质、不同兴趣爱好、不同性格特长的幼儿，采取不同的教育方式，提供不同的游戏平台，确保不同的幼儿共同进步。要从培养幼儿积极性、主动性和创造性入手，努力为幼儿创设安全、宽松、愉悦的精神环境，在此应注重以下几个方面：（1）园领导之间的密切配合与尊重；

（2）园领导与职工之间的相互体谅与信任；

（3）职工之间的相互理解与合作；

（4）教师与幼儿间的相互交流与依存；

（5）幼儿与幼儿之间的友好相处与交流；

（6）教师与幼儿家长间的相互沟通与支持。

3、幼儿园要制定教育教学管理评价奖励办法，对在游戏设计、自制玩教具、幼儿心理研究等保育教育方面取得突出成绩的优秀教师进行表彰。

二、为幼儿创设与教育相适应的家庭环境

1、鼓励家长为孩子创设适合家庭条件（例：孩子玩具配置件数、孩子在家庭中的活动区域、家庭周围环境），有利于孩子身心健康的物质环境，并积极做到家园配合。

2、倡导家长为孩子创设充满爱意、充满温馨、充满民主的家庭精神环境，包括：父母文化修养、父母行为规范、父母教育子女的一致性、家庭气氛、邻里之间的友好关系、经常性走亲访友的对象与影响等方面。三、鼓励家长为幼儿创设良好的成长环境，呼吁社会各界为幼儿创设良好的教育环境。

教师教育技能达标细则