把握诗歌情感的方法
把握诗歌情感的方法五必看
把握诗歌情感的方法总结报告一、引言诗歌是我国传统文化中的瑰宝，凝聚了无数文人墨客的智慧和情感。
诗歌的情感世界丰富多样，把握诗歌情感是鉴赏诗歌的关键，也是理解诗人内心世界的途径。
为了更好地把握诗歌情感，我们从以下几个方面进行方法和技巧的总结。
二、把握诗歌情感的方法与技巧1. 了解诗歌背景（1）时代背景：了解诗歌所处的时代背景，包括政治、经济、文化等方面，以便更好地理解诗歌情感。
例如，了解唐代的繁荣与衰败，有助于理解唐诗中的豪放与婉约。
（2）创作背景：了解诗歌的创作背景，包括诗人的人生经历、遭遇、心情等，以便更好地理解诗歌情感。
例如，了解李清照创作《如梦令》时的心情，有助于把握诗歌中的忧伤与哀怨。
2. 分析诗歌内容（1）把握诗歌主题：通过分析诗歌内容，把握诗歌的主题，进而理解诗歌情感。
如，主题为离别送别、思乡怀古的诗歌，往往表达离别之情、家国之思。
（2）分析诗歌意象：诗歌意象是诗人情感的载体。
关注诗歌中的自然景观、人物形象等，可以推测诗人的情感状态。
如，杜甫《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，表达了诗人对国家命运的忧虑和感时伤世之情。
3. 关注诗歌语言和修辞手法（1）关键词：关注诗歌中的关键词，理解其寓意，有助于把握诗歌情感。
如，“离愁渐远渐无穷”，“渐”字体现了诗人离别情感的逐步加深。
（2）修辞手法：分析诗歌中的修辞手法，如象征、比喻、拟人等，有助于理解诗人的情感深度和独特视角。
如，辛弃疾《青玉案·元夕》中的“似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵”，通过对比今昔，表达了诗人对时光流转的感慨。
4. 鉴赏诗歌韵律（1）朗读诗歌：通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，进而把握诗人的情感。
如，朗读李白的《将进酒》，可以感受到诗歌的豪放与奔放。
（2）分析韵律特点：分析诗歌的押韵、对仗等手法，有助于理解诗歌情感。
如，王之涣《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，通过对仗的手法，展现了壮丽的自然景象。
如何快速把握诗歌的情感
仕途失意的无奈 思亲思乡的情感 依依惜别的离情 孤寂悲凉的心境 羁旅漂泊的愁思 田园生活的向往
情感显性
标题 显情感
注解 点情感
情语 明情感
作者 推情感
5、意象寓情感
秋夜
朱淑贞
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更 。
铺床孤凉寂满梧桐月，月在梧桐思缺处明。
悲凉
念
6、景物融情感
绝句 漫兴(其三） 草堂困居，
杜甫
诸多烦扰
熟知茅斋绝低小，江上燕子故来快速把握诗歌的情感
情感
显性：诗歌的情感比较明显，并
不需要我们大费脑筋去揣摩，而 是直接从字面上就可以把握它的 情感倾向。
隐性：诗歌的情感含蓄隐晦，不
着一情字，需要我们去揣摩分析， 才能领悟作者融入其中的感情。
1、标题显情感
白居易《南浦别》 送别诗、依依惜别 骆宾王《在狱咏蝉》 托物言志、赞美高洁 杜甫《春夜喜雨》 即事抒怀、无限喜悦
与诸子登岘山 孟浩然
羊公碑，在今湖北襄 阳南的岘首山上。据
史书记载：羊祜[hù]
人事有代谢，往来成古今。镇荆襄时，很有政绩，
死后，襄阳百姓为他
江山留胜迹，我辈复登临。建碑立庙，看了碑文
水落鱼梁浅，天寒梦泽深。的而人感莫 动不 流为 泪他 ，的 因政 此绩 人
羊公碑尚在，读罢泪沾襟！们称此碑为堕泪碑。
2、注解点情感
咏素蝶诗
刘孝绰
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。 映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞。 芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
注：刘孝绰，南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州） 人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕 途数起数伏。
3、作者推情感
清平乐 辛弃疾
南宋豪放派词人，一生矢 志报国，收复中原，但始终 壮志难酬，忧愤而卒。词作
通过意象把握诗词情感的四种方法
教学随笔通过意象把握诗词情感的四种方法付文中国古典文化是含蓄委婉的文化，古典诗词更是中国传统文化库里最熠熠生辉的珠宝。
“一草一木总关情”，文人们总喜欢把自己的感情融合在事物当中，用文字记录下来，这也就形成了中国古典诗词的意象文化。
教学生研读诗词，把握诗词情感，就有必要教他们用恰当的方法研究这些意象。
一、承载固定情感的意象，应该结合形成原因积累在古典诗词中，有些意象出现的概率非常高，但它所承载的情感，都是差不多相同的，久而久之，这种意象就具备了诗词中某一种约定俗成的情感。
例如杨柳，在部编版初中语文教材里就有李白的诗句“杨花落尽子规啼”，“此夜曲中闻折柳”等等。
杨柳的出现，往往就给诗词奠定了一种愁情的基调。
这种愁情实际上源于中国古典诗词的谐音文化，“柳”与“留”谐音，而且在古时候，柳树大多种于房前屋后，所以常常也作为故乡的象征，因此人们往往喜欢用杨柳传达朋友离别时的一种恋恋不舍之情，或远离亲人家乡的一种思念之情。
还有子规，这种动物也常光顾古典诗词，同样用李白的诗句为例“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，“又闻子规啼，夜月愁空山”，前者出自《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，后者出自《蜀道难》。
仅从两首诗的题目，我们就可以感受到作者的悲情。
为什么子规成了“悲”的文化现象呢？相传子规为古代蜀帝之魂所化，鸣声凄厉且昼夜不止，民间有“杜鹃啼血，子规哀鸣”的说法。
因为这个故事，因为子规本身的特征，其“悲”的情感意义自然就具备了。
对于这一类有着相对固定情感承载的意象，可以以专题形式给学生予以讲解，并要求学生积累下来。
二、承载丰富情感的意象，应该结合写作背景理解“一切景语皆情语”！很多时候，即使是同一种景物，也可能有不同的情感承载。
月亮是诗歌的精灵，它纵有“古今共赏一轮月”之说，横有“千里共看一轮月”之言，所以月亮总能贯穿古今内外，牵动人们的悠悠情思。
月的“言外之意”，可寄思乡思亲之情，如“举头望明月，低头思故乡”；可融时光易逝之思，如“春花秋月何时了”；可托仕途失意之愁，如“明月照积雪，北风劲且哀”；亦可表清正纯净之情，如“我寄愁心与明月”；还可和爱情之美，如“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”……对于像月亮一样这类有着丰富意蕴的意象，应该联系作者写诗词的时代背景加以分析才能正确把握住情感。
诗歌情感主旨把握
三、鉴赏诗歌情感主旨中国古典诗歌讲究借景抒情、寄情于物、情景交融。
诗人往往用隐晦曲折的手法抒发感情。
所以，对那些咏怀、咏史、感遇的作品，应该透过表面的词句揭示其中的深层含义。
在鉴赏诗词时应展开联想、想象，分析作者笔下客观物象的特征，找到它与现实世界、作者的主观世界的联系。
古人习惯托物抒怀、言志，笔下的景物或多或少包孕了作者的情感。
所以，鉴赏时要着眼于它们所描写的客观物象，联系作者的生活经历或相关背景，去把握作者的思想感情，体会作者的写作目的和言外之意。
“诗言志，歌咏言。
”诗歌偏重于抒情言志，不但仅表现于抒情诗中，就是叙事诗或哲理诗也是饱含情感，以情动人。
诗歌抒发感情的方式：直抒胸臆。
借景抒情。
情景交融。
如:《东溪》梅尧臣行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。
野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。
短短蒲茸齐似剪，守平沙石净于筛。
情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。
自唐以来，古人作诗主张“外师造化，中得心源”，即是说诗人既要以自然为师，从自然景物中捕捉形象，又要在内心深处引发思想情感。
请指出在这首诗中最能表达这个主张的一联诗句，并说说它表达了作者怎样的思想情趣，又是如何表达的。
（1）最能表达这个主张的一联诗句：野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。
（情景交融）（2）表达的思想情趣：在大自然中感受到的闲情逸趣和对优美自然景色的赞美。
（3）如何表达的：能结合景（“野凫眠岸”“老树著花”）和情（“有闲意”“无丑枝”）加以分析即可。
(一)明确主旨鉴赏诗歌最重要的是要明确主旨，首先要弄清楚诗人为什么要写这首诗。
一般说来，诗歌主要是抒情，言志，阐理。
1诗歌表达的思想感情主旨：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、建功报国、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、相知相思别恨离愁、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。
“体会诗歌的思想感情”着手十法
体会诗歌的思想感情着手十法诗歌是一种文学艺术形式，也是人类情感和思想的表达方式之一。
在体会诗歌的思想感情方面，以下是十种方法：1. 精读想要深入体会诗歌的思想感情，首先要精读。
精读不仅仅是读懂诗歌的字面意思，更重要的是理解诗歌的含义和诗人的情感。
在精读过程中可以重复阅读，对于难以理解的句子可以不断琢磨，想明白了再往下读。
2. 分析诗歌的语言一首好的诗歌不仅仅是表达思想感情，还要有良好的语言符号。
因此，分析诗歌的语言是非常必要的。
可以从韵律、节奏、平仄等方面来分析，通过这种分析可以深刻理解诗歌的内涵，并体会到诗人为了表达情感所进行的“语言艺术创造”。
3. 关注诗歌的历史背景每个时代都有其独特的文化与历史背景，因此诗歌也是如此。
了解诗歌的历史背景，可以帮助我们更好地理解、领略诗人在诗歌中所表达的思想与情感。
同时，历史背景也会影响到诗歌的创作，并体现在诗歌中。
4. 视觉化为了更生动地理解诗歌的思想感情，可以通过视觉化的方式来帮助我们。
例如，可以画出诗歌中的场景和人物形象，或者用一些图表来展示诗歌中的情感变化，这样可以帮助人们更快地把握诗歌的情感、情节和氛围等。
5. 抓住思想核心阅读诗歌时，要有意识地去抓住诗歌中的思想核心。
通过思想核心，可以更好地理解诗歌所蕴含的主题和情感，也能使我们对诗歌的理解更为深入。
6. 研究诗歌的作者了解诗歌的作者，可以更深入地理解诗歌，同时也能通过探究诗人的生活经历、文化背景、思想观点来更好的体会诗歌的情感和思想。
7. 想象力诗歌常常运用想象力，有时用隐喻、比喻、对比等文学语言手法，让读者通过“暗喻”来获得感官上的体验，使得读者能够身临其境地感受到诗歌所表达的思想和情感。
8. 以心换心体会诗歌的思想感情不仅是读懂诗歌，更重要的是通过诗歌感悟到其中的情感和思想，并与自身体验联系起来。
只有这样才能更深入地理解诗人的思想和情感。
9. 对比多首诗歌多阅读、多比较可以帮助我们更深入地领会诗歌的思想感情。
理解诗意的三种方法
理解诗意的三种方法诗意是诗歌中蕴含的深意和情感，能够给读者带来思考和感悟。
然而，理解诗意并不是一件容易的事情，需要我们通过不同的方法去探索和领悟。
本文将介绍三种有效的方法，帮助读者更好地理解诗意。
第一种方法是逐字逐句解读。
在阅读诗歌时，我们应该耐心地、仔细地阅读每一个字、每一句话。
通过理解并分析每个字词的意义，并寻找它们之间的逻辑和联系，有助于我们把握诗歌的整体语境。
同时，还应该注意把握句子的结构特点，例如押韵、排比、对仗等修辞手法，以及诗歌中的比喻、隐喻等修辞手法。
逐字逐句解读能够帮助我们把握作品细微之处，深入理解诗意。
第二种方法是借助背景和文化知识。
诗歌往往是作者对社会和时代的观察和思考的产物，其中蕴含了丰富的历史、文化和哲学内涵。
如果读者对于相关背景知识了解得越多，就能更好地把握诗歌的内涵和意义。
通过了解作者的生平经历、时代背景和作品所处的文化环境，以及作者使用的典故、象征和暗示，有助于我们理解诗歌中隐藏的诗意。
第三种方法是情感共鸣和想象。
诗歌是一种表达情感和思想的艺术形式，读者可以通过自己的情感和想象与诗歌进行共鸣。
在阅读诗歌时，我们应该用自己的心灵去感受诗歌所传达的情感，尝试理解诗人内心的感受和思考，与诗歌产生共鸣。
利用想象力，我们可以跳出现实的限制，进入诗歌创作的世界，思考其中的意义和诗意。
情感共鸣和想象是一种超越直觉和思维的方法，能够让我们更加深入地理解诗歌。
综上所述，理解诗意的三种方法是逐字逐句解读、借助背景和文化知识、情感共鸣和想象。
通过这些方法，我们能够更好地把握诗歌的内涵和意义，体味诗歌所传递的思想和情感。
在阅读诗歌时，我们应该保持开放和灵活的心态，用心去感受和理解诗意，享受这种美妙的文学体验。
古代诗歌阅读：鉴赏思想感情的方法
读懂一首诗词，必须从整体上抓住诗词内容的六个要素：何时、何地、何人、何事、何景、何情（何理）。
当然，把握一首诗词的思想感情，不仅要准确分析字面信息、隐喻用典，还要把握字面背后隐含的信息，知人论世等。
一、抓住诗题古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。
许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。
如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。
二、抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。
如由李白《春夜洛城闻笛》中“故园情”可推知此诗表达的是思乡之情。
三、抓住题材类型人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。
如山水田园诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗、送别诗、写景诗、闺怨诗、羁旅诗等。
不同类型的诗歌具有特定的内容和不同的表现方式，如山水田园诗的宁静闲适、恬淡快乐、丰收喜悦、隐逸情怀，咏物诗的借物抒怀、托物言志，咏史诗的吊古伤今、借古讽今，边塞诗的建功立业、奋勇报国、厌战思乡，送别诗的离情别恨、深情厚谊、劝勉激励，爱情诗的绵绵思念、款款深情，闺怨诗的思远怀人、控诉战争，羁旅诗的漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、念亲思乡等。
因此，能够辨明诗的类别，了解同一类别诗词的“共性”，无疑对解读诗歌内涵、评价思想内容和观点态度大有帮助。
当然，即便是同一类诗歌，在思想内容和观点态度上是有差别的，这就需要结合诗意来确定。
如王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”两首诗都是送别诗，前者是悲苦伤感的离别，后者是满怀激情的送行，诗作的思想内容和作者的态度明显不同。
四、抓住典型意象作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
品“情语”,准确把握诗歌的情感
要想做好诗歌鉴赏题，首要的是读懂诗歌。 只有读懂了一首诗歌，才能有针对性地组织答 案。因此，诗歌鉴赏的关键是读懂诗歌。那么， 怎样去读懂诗歌呢？
➢ 直接找出显性“情语” ➢ 细心寻找隐性“情语”
一、品显性情语
所谓“显性情语”，指明显显示情感的语言，如包含 “愁”“怨”“恨”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐” “悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤” “独”等词语，这些大都是动词或形容词，表情达意功 能相当明显。
典型诗句
分析
独 行 穿 落 叶 ， “独”“闲”两字，揭示出诗人的孤独、
闲坐数流萤。 无聊之感。
边练边悟
找出下列诗句的“情语” 。
1、总为浮云能蔽日，长安不安使人愁。 2、细草微风岸，危樯独夜舟。 3、万里悲秋常作客，百年多病独登台。 4、羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 5、人闲桂花落，夜静春山空。
清人王琦云：“末言功成奏凯，图形麟阁者，止上将一人， 不能遍及血战之士。太白用一‘独’字，盖有感于其中欤。”你 觉得太白用“独”字，表达“有感”，有哪些思想感情呢？请结 合诗句简要分析。
【注】公元760年春。在亲友的资助下杜甫在成都郊外的浣花溪畔建成了几间 草房，长期颠沛流离的诗人一家在此度过了近5年比较安稳的生活，此诗就作 于这一时期。
尾联表达了作者怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。
①满足之情。“但有”，只要有， “更何求”，又追求什么 呢，强调只要“故人供禄米” ，就不再奢求什么了。 ②辛酸无奈之情。解决生计是靠“故人供禄米”，表达出无奈 与辛酸。
二、品隐性情语
所谓“隐性情语”，指传达情感、意图时较为含蓄、间 接的词语。如诗中出现了一个“客”字，可能已经暗示 了羁旅之愁、思家之切。另外，一些表情态、语气的虚 词，如“但”“却”“惟”“仍” “又”“只”“徒”“空” “尚”“犹”等，也是重 要的隐性“情语”。
品读诗歌情感的方法
品读诗歌情感的方法主要包括以下几个步骤：
1. 了解诗歌背景和作者：在品读诗歌时，了解诗歌的创作背景和作者的生活经历、思想情感等是非常重要的。
这有助于理解诗歌中的意象、词语和表达方式的含义，从而更好地把握诗歌的情感。
2. 把握诗歌的整体情感：在阅读诗歌时，要整体把握诗歌的情感基调，是欢乐、悲伤、愤怒还是思念等。
这可以通过对诗歌的整体印象和关键词语的分析来得出。
3. 分析诗歌的意象和象征：诗歌中常常运用意象和象征来表达情感。
通过对诗歌中的意象和象征进行分析，可以更深入地理解诗歌所表达的情感。
4. 体会诗歌的节奏和韵律：诗歌的节奏和韵律也是表达情感的重要手段。
通过体会诗歌的节奏和韵律，可以更好地感受到诗歌所传达的情感氛围。
5. 结合个人经验进行联想：品读诗歌时，可以结合自己的经验和感受进行联想，从而更好地理解诗歌所表达的情感。
这有助于将诗歌中的情感与自己的生活经验相联系，产生共鸣。
综上所述，品读诗歌情感需要综合运用以上几个步骤。
通过对诗歌的背景、整体情感、意象象征、节奏韵律以及个人经验的综合分析，可以更深入地理解诗歌所表达的情感，从而得到更加深刻的情感体验。
朗读诗歌的技巧
朗读诗歌的技巧有：
1.了解诗歌背景：在开始朗读诗歌之前，需要了解诗歌的背景，
包括作者、时代背景、主题等，这有助于理解诗歌的内涵和情感，为朗读打下基础。
2.把握诗歌情感：朗读诗歌时，要把握好诗歌的情感，理解诗人
的情感表达，用自己的语言将情感传达出来，让听众感受到诗歌的情感魅力。
3.确定朗读风格：根据诗歌的主题和风格，确定朗读的风格，是
优美、激昂、沉郁还是其他的风格，通过朗读将诗歌的风格表现出来。
4.注意停顿和重音：在朗读诗歌时，需要注意停顿和重音的运用，
停顿要合理，重音要突出，让听众更容易理解诗歌的意境和主题。
5.运用语调和语速：在朗读诗歌时，需要运用不同的语调和语速
来表现诗歌的情感和意境。
语调要抑扬顿挫，语速要适当放慢，让听众感受到诗歌的美感和情感。
6.投入情感：在朗读诗歌时，需要投入自己的情感，让自己的情
感与诗歌的情感相互交融，用自己的语言将情感传达给听众，让听众感受到自己的情感。
(word完整版)七种方法教读懂诗歌情感
七种方法教读懂诗歌情感中国是一个诗的国度。
我国古代诗歌一向追求诗情画意，欣赏古代诗歌作品是一种美的享受，心灵的净化和心境的提升。
那么有没有能让学生迅速而准确地读懂一首古诗词的方法呢?，可以从以下七方面入手：一、抓“标题”标题是文章的眼睛。
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用：有些题目显示事件、情感；有些题目交代写作目的和写作背景；有些题目点明中心。
所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容.如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，题目交待了内容（送别）、时间、对象；张籍的《秋思》，题目点名了感情基调；贾岛的《题李凝幽居》，题目暗示了内容.杜甫的《月夜忆舍弟》，题目既交代了时间（月夜），又表明了情感（忆)，再加上特殊的人物关系（舍弟)，让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨――思念.鉴赏诗歌时我们要重视标题，尤其要重视标题中提挈全篇、精练传神的字词。
如李白《春夜洛城闻笛》诗题中“闻笛”二字,杜甫的《春夜喜雨》诗题中的“喜”字。
二、抓“作者”“文如其人”,“诗言志”。
每首诗词的问世都是作者情感的流露，都和作者当时所处的背景，和作者的性格密切相关。
因此，要理解诗词的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景.其实，许多诗词所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。
我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政。
如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡）,则要考虑收复失地之心.三、抓“意象”古诗词中，作者常常通过选取特定的客观物象（如山川草木等等）来表达内心独特的感受，这些客观物象我们称为“意象”，它是作者内在思想情感与外在客观物象的统一。
作者对意象的选取与描绘,是其主观情感的流露。
我们鉴赏古诗词时就要留心诗词中出现的意象，抓住意象的特点，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容.在我国古典诗词漫长的历程中,形成了很多传统的意象，它们的象征意义基本是固定的，也往往寄托着特定的情感。
把握诗歌思想感情的有关技巧和方法
把握诗歌思想感情的有关技巧和方法一、关注诗歌题目，获取有关信息。
题目常常是诗眼或中心事件，往往能给我们提示，从而为理解诗歌打下基础。
例1、陆游的《书愤》，“书愤”即“书写悲愤之情”之意，有题目可知本诗的思想感情中应有“悲愤”之情。
例2、闺怨（王昌龄）闺中少妇不曾愁，春日凝装上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
例3、江亭夜月送别二首（王勃）乱烟笼碧砌，飞月向南端。
寂寞离亭掩，江山此夜寒。
二、从直抒胸臆的词句入手。
读完一首诗，首先找出诗中直抒胸臆的词句，这有助于我们准确把握诗歌的抒情方向。
例1、王维的《山居秋暝》中“随意春芳歇，王孙自可留。
”一句。
例2、李煜的《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”一句。
《春夜洛城闻笛》（李白）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？劳劳亭（李白）天下伤心处，劳劳送客亭。
春风知别苦，不遣柳条青。
三、关注有特定内涵的意象，借助他们把握诗歌感情基调。
例1、柳永的《雨霖铃》中的“寒蝉”“酒”“杨柳”“残月”，李清照的《声声慢》中的“雁”“梧桐”“细雨”。
例2、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随孙君直到夜郎西。
例3、从军行（王昌龄）烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。
更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。
四、分析景物特点，把握思想感情。
例1、江畔独步寻花（杜甫）黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
注：当诗歌中出现了多个意象时，要整体把握，关注诗中直抒胸臆的词句，以准确理解诗歌的思想感情，切忌只见树木不见森林的片面理解。
例2、墓江吟（白居易）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
例3、春兴（武元衡）杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
五、重视补充注释的辅助理解作用。
东坡（苏轼）雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
初中把握诗歌情感教案
初中把握诗歌情感教案一、教学目标1. 让学生理解诗歌的基本特点，把握诗歌的情感表达。
2. 培养学生欣赏诗歌、感受诗歌情感的能力。
3. 提高学生的文学素养，激发学生对诗歌的热爱。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点2. 诗歌的情感表达方式3. 欣赏诗歌，感受诗歌情感三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握诗歌的基本特点，理解诗歌的情感表达。
2. 难点：培养学生欣赏诗歌、感受诗歌情感的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、情感表达方式。
2. 示范法：教师示范欣赏诗歌，引导学生感受诗歌情感。
3. 互动法：学生分组讨论，分享对诗歌情感的理解和感受。
4. 实践法：学生自行欣赏诗歌，撰写欣赏心得。
五、教学步骤1. 导入：以一首富有情感的诗歌导入，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 讲解诗歌的基本特点：（1）诗歌的节奏和韵律：让学生感受诗歌的音乐美。
（2）诗歌的形象性：引导学生理解诗歌中的意象、意境。
（3）诗歌的情感性：讲解诗歌情感的表达方式。
3. 示范欣赏诗歌：教师选取一首具有代表性的诗歌，进行示范欣赏，分析诗歌的情感表达，引导学生感受诗歌的情感。
4. 学生分组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌情感的理解和感受，互相交流学习。
5. 实践环节：学生自行欣赏诗歌，撰写欣赏心得，分享自己的感受。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，强调诗歌情感的重要性。
鼓励学生在日常生活中多欣赏诗歌，提高文学素养。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价学生的参与度。
2. 欣赏心得：检查学生的欣赏心得，评价学生对诗歌情感的理解和感受。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对诗歌情感教学的评价。
通过本节课的教学，使学生掌握诗歌的基本特点，理解诗歌的情感表达，培养学生欣赏诗歌、感受诗歌情感的能力，提高学生的文学素养。
如何把握古诗词中作者的思想感情
辨题材看提示明意象品语句——如何把握xxxx作者的思想感情xx诗词鉴赏是中考试题的难点，其中体会情感是中考的必考点。
怎样读诗词、品诗体、悟感情呢？下面谈几种常见方法，供考生借鉴。
一、辨题材，明感情诗词题材不同，表达的思想感情也不同。
因此，体会诗词感情可从内容和类别上去辨析。
古诗词中常见的题材及情感有：田园诗——热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情；写景诗——描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情；送别诗——依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；边塞诗——渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独；行旅诗——游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、人的思念；怀古诗——悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭示时弊，同情人民；闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感。
如，陶渊明的《饮酒》（结庐在人境）诗，是一首田园诗，此诗通过结庐人境、采菊见山、悠然自得的隐居生活的叙写，反映了诗人宁静闲适的田园生活乐趣和恬淡闲适的心情。
再如，韩愈的《早春呈水部张十八员外》是一首写景诗，全诗表达了诗人对早春景色的赞美和喜爱之情。
二、看提示，析感情。
诗词的标题、作者、注释、背景、诗派等，会给我们理解诗词情感以重要提示，我们要细读、细品，把它们作为打开诗词感情之门的钥匙。
有些诗词题目本身就有提示性：如王勃的《送杜少府之任蜀川》一个“送”字，抓住这个关键词，就知诗人对朋友的惜别之情。
岑参的《白雪歌送武判官归京》，由题目知，这首诗将咏雪与送别巧妙结合，表达诗人应朋友离去而产生的无限惆怅之情。
《游山西村》中一个“游”字，就能看到山西村风土人情景色幽美。
抓作者，具体来说就是要了解诗人、词人的生平、经历、风格，能更好的把握其作品的思想感情，如《观沧海》一诗中，如果了解作者曹操的生平和经历，我们自然可以理解这首诗主要抒发了作者想统一祖国建功立业的雄心壮志。
诗歌鉴赏之如何把握古诗的情感
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
此诗描写了冬至夜晚作者在邯郸驿舍 的所思所感，表达了作者的孤寂之感和 思家之情。
观书有感
朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
本诗抒发对读书的感想。
要想读书时心明如镜，有深刻感悟，就 要多读书，时时补充新知。
指出题目中的信息
旅夜抒怀 白雪歌送武判官归京
咏柳 （贺知章）
表明时间、背景 表明诗歌体裁及内容 表明写作对象、手法
寻隐者不遇 （贾岛）
表明写作内容
芙蓉楼送辛渐（王昌龄 ）
★表明地点、类别
书愤 征人怨 春夜喜雨 悯农
表明情感
（二）看作者，知人论世；
知人论世，就是说，要尽可能了解作者 的生平和所处的时代背景。如：
•全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、 亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生 活的喜悦和悠闲之情。
练习：请说说以下诗歌的思想感情。
琅琊溪① [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 [注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。 琅琊溪在滁州琅琊山。②槎（chá）：这里指拼扎而成 的简易木桥。 提示：联系初中学过的《醉翁亭记》。 这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、 山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊山美景的 喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。 不能只看注释中“被贬滁州”就认为一定是写 “悲伤”、“壮志难酬”之类的，切记：具体问题具 体分析。
快速找出每首 诗中的关键句
三.看注释和诗前小序
“序”，或交代了创作的年代、创作的缘由、经过、背景。 注释，往往提供背景材料，有的解释词语，帮助解读诗词，甚至 有的还暗示题目的答案。
高中语文把握古诗词中作者的思想感情技巧6篇
高中语文把握古诗词中作者的思想感情技巧高中语文把握古诗词中作者的思想感情技巧6篇1.浏览题目。
不少诗歌的题目对诗歌的类型和内容起着重要的提示作用。
如《春夜别友人》中的别字，表明该诗属于送别诗;《咏怀古迹》中的古迹，说明它是一首怀古诗。
明确了这一点，我们作答时就有了针对性。
2.分析作者。
知人论世是鉴赏作者思想感情的重要原则。
由于所处时代和生活经历的不同，每个诗人的思想观点、政治主张、理想抱负都各有特点，比如陆游的爱国情怀，王维的田园情思，孟浩然的怀才不遇，李煜的亡国之痛等。
了解这些对把握作者的思想感情很有帮助。
3.品味意象。
意象是饱含情感的物象。
古诗词中很多意象常含有特定的含义。
如月亮，常寄托思念;梅，往往寓含坚贞;梧桐，常表现凄苦。
平时可加强这方面知识的积累。
另外还有很多诗歌意象的含义是不固定的，可以通过诗人的形容和描绘来判断。
4.重视小注。
诗歌后面的`小注，有的介绍作者与朝代，有的交代背景材料，有的解释词语，抓住小注对理解诗词内容很关键，能帮助你解读诗词，甚至有的还可以暗示相关问题的答案。
我们一定要重视诗歌后面的小注。
5.联系时代。
文章为时而著，歌诗为事而作。
每个时代的现实总会在文学作品中留下它的痕迹。
比如同是边塞诗，盛唐时期的边塞诗词感情大多豪迈奔放，而中唐以后的边塞诗词感情大多感慨深沉。
6.提取关键。
要抓住最能体现思想感情的词句，这些关键词句一般是抒情或议论性的，在诗词中具有画龙点睛的作用。
如杜甫的绝句：江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
只要抓住了何日是归年，就很容易得出诗人思乡的情感。