初中物理重力教案
初中物理重力核心素养教案
初中物理重力核心素养教案一、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体和受力物体。
2. 让学生掌握重力的计算公式，能够运用重力知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
4. 培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度。
二、教学重点1. 重力的概念及重力的施力物体和受力物体。
2. 重力的计算公式及运用。
三、教学难点1. 重力计算公式的运用。
2. 实验操作能力的培养。
四、教学方法采用问题驱动法、实验探究法、讨论法等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如力的概念、地球对物体的吸引力等，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解重力的概念，明确重力的施力物体是地球，受力物体是地面附近的物体。
介绍重力的计算公式G=mg，让学生理解重力与质量的关系。
3. 演示实验：进行重力实验，让学生直观地感受重力的存在。
实验过程中，引导学生观察、记录实验数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 练习运用：布置练习题，让学生运用重力知识解决实际问题。
通过练习，巩固学生对重力计算公式的掌握，提高学生的运用能力。
5. 拓展延伸：讨论重力在生活中的应用，如重力加速度、重力势能等，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重力的概念、计算公式及实验操作的重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固重力知识。
六、教学反思本节课通过问题驱动、实验探究、讨论等方式，培养了学生的重力核心素养。
在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高学生的科学探究能力。
同时，注重实验操作能力的培养，使学生在实践中掌握重力知识。
但在教学过程中，也要注意因材施教，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导，以提高教学效果。
初中物理实验重力的测量教案
初中物理实验重力的测量教案一、实验目的通过本实验，学生将学会使用简单的实验装置测量物体的重力，并能够理解重力的概念和重力的测量方法。
二、实验材料和装置1. 火柴盒2. 细绳3. 弹簧秤4. 钢尺5. 实验台三、实验步骤1. 将火柴盒用细绳系牢，确保火柴盒能够悬挂在细绳的一端。
2. 将细绳的另一端穿过弹簧秤的钩子，并将弹簧秤固定在实验台上。
3. 拉紧细绳，使火柴盒悬挂在空中，记录下此时弹簧秤的示数。
4. 将火柴盒放置在实验台上，并拉紧细绳，以确保火柴盒悬挂在同一位置。
5. 再次记录下此时弹簧秤的示数。
四、实验数据记录1. 实验一：悬挂火柴盒时，弹簧秤示数为X。
2. 实验二：火柴盒放置在实验台上时，拉紧细绳，弹簧秤示数为Y。
五、数据分析1. 计算重力的测量值。
根据牛顿第二定律的公式 F = ma，重力的大小可以表示为 F = mg，其中 m 为物体的质量，g 为重力加速度。
由于实验中火柴盒的质量始终保持不变，可以将实验一和实验二中的示数差值（X-Y）代入公式 F = mg，解出 g 的值。
六、实验结果与结论通过实验测量，得到重力加速度的测量值为 g = ____ m/s^2（具体数值请根据实验计算结果填写）。
该测量值接近于地表上的重力加速度标准值 9.8 m/s^2，说明本次实验的测量结果相对准确。
七、实验拓展1. 通过改变悬挂质量的物体，观察示数的变化情况。
进一步理解了质量与重力的关系。
2. 通过改变悬挂细绳的长度，观察示数的变化情况。
进一步理解了距离与重力的关系。
八、实验注意事项1. 实验过程中要保持实验台的平稳，避免震动。
2. 实验中使用的实验装置要保持牢固，以避免引起示数误差。
3. 实验前要确保弹簧秤的示数为零，以保证实验的准确性。
九、实验作业请同学们分组进行实验，并根据实验步骤和数据分析部分完成实验报告。
同时，回答以下问题：1. 重力是什么？它对物体有什么影响？2. 如果实验过程中使用的物体质量增加，弹簧秤的示数会如何变化？为什么？3. 如果实验过程中使用的绳子长度减小，弹簧秤的示数会如何变化？为什么？十、实验总结通过本次实验，学生们了解了重力的概念和测量方法，并通过实际操作获得了测量重力的结果。
教案模板初中物理下册重力
教案模板：初中物理八年级下册《重力》一、教学目标1. 知识与能力目标：- 了解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
- 掌握重力的方向，知道重力在物体上的作用点称为重心。
- 理解重力的大小与物体质量的关系，学会用重力公式 G=mg 计算物体的重力。
2. 过程与方法目标：- 通过实验和观察，探究重力的方向和作用点。
- 利用弹簧测力计测量物体的重力，学会正确使用弹簧测力计。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养对重力现象的兴趣和好奇心，提高观察和思考问题的能力。
- 体会物理知识在生活中的应用，增强学习的积极性和主动性。
二、教学重难点1. 重力方向的理解和掌握。
2. 重力作用点的确定。
3. 重力与质量关系的理解。
三、教学准备1. 弹簧测力计。
2. 不同质量的物体。
3. 绳子、细线等实验器材。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：- 复习上节课所学内容，提问力的作用效果。
- 引入本节课的主题——重力。
2. 知识讲解：- 讲解重力的概念，说明重力是由于地球的吸引而产生的。
- 讲解重力的方向，强调重力总是竖直向下。
- 讲解重力的作用点，即重心。
3. 实验探究：- 分组进行实验，让学生用弹簧测力计测量不同质量的物体的重力。
- 引导学生观察和记录实验数据，探讨重力与质量的关系。
4. 公式讲解：- 讲解重力公式 G=mg，让学生理解重力与质量的关系。
5. 巩固练习：- 布置练习题，让学生运用所学知识计算物体的重力。
6. 课堂小结：- 回顾本节课所学内容，总结重力的概念、方向和作用点。
- 强调重力与质量的关系。
7. 作业布置：- 布置课后作业，让学生进一步巩固重力的概念和计算方法。
五、教学反思本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生掌握了重力的概念、方向和作用点。
在实验过程中，学生积极参与，观察和记录数据，提高了动手能力和观察力。
通过练习题的布置，让学生进一步巩固了重力与质量的关系。
但在教学过程中，要注意引导学生正确使用弹簧测力计，避免实验误差的产生。
人教版初中物理（八年级·下·重力）教学设计方案
word 整理版可编辑整理版可编辑参考资料参考资料 学习帮手学习帮手人教版初中物理（八年级·下·重力）教学设计方案课题重力（一课时） 课型：科学探究型江西省云桥中学初中教 学 目标 1、 知识与技能目标●知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
●会使用弹簧秤测量物体的重力。
●知道重力的三要素。
2、过程与方法目标●由实验探知重力的方向，并能运用这一结论解决实际问题。
●经历科学探究过程，得到物体的重力和质量的关系：G=mg G=mg。
●掌握控制变量的科学研究方法。
3、情感、态度与价值观目标●通过教学活动，激发学生的学习重力现象的兴趣和对相关科学知识的求知欲望，使学生乐于探索自然界的重力的现象，乐于了解日常生活、社会中的与重力有关的现象和道理。
重 点难 点教学的难点：引导学生发现物体受到重力的方向总是竖直向下的。
教学的重点：激发学生探究自然规律的兴趣，通过“猜想——实验——结论”的研究过程，掌握重力的大小G=mg 的规律。
教 学任 务 分 析 1、学生起点能力： 在知识方面，我校已在这一节课之前学习了本章第四节，学生知道要描述一个力，必须要了解这个力的三要素；在技能方面，会使用弹簧测力计来测量力；2、知识与原有知识的关系：新学知识中的重力与之前所学的弹力是并列的关系。
3、课时安排：两课时学法 指导 学会观察重力的方向；学会根据各种体验，猜想重力大小的相关量； 学会利用控制变量法探究重力与质量的关系；学会自主、探究、合作的解决问题。
教学 器材演示实验：红墨水，剪刀、可调平面、挂图、记号笔、、水盒、电脑课件；分组实验：每一组：铁架台1台、弹簧测力计1个、重垂线1根，橡皮泥1块、钩码4只、水盒1个，手边的任意物体。
教学 方法 实验探究、讨论法、讲授法、多媒体演示法过程设计教 师师 活活 动动学 生生 活活 动动设计意图导课 一、 设问题情景，激发探究欲望1．请大家一起欣赏有关瀑布、请大家一起欣赏有关瀑布、跳水的两个短跳水的两个短片。
《重力》初中物理教案
《重力》初中物理教案《重力》初中物理教案优秀5篇推文网小编精心整理《重力》初中物理教案，希望这份《重力》初中物理教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多《重力》初中物理教案资料，在搜索框搜索《重力》初中物理教案（篇1）教学目标1.知识与技能：（1）知道什么是重力，及其方向和作用点。
（2）能用G=mg计算重力的大小。
（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能。
2.过程与方法：（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比。
（2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法。
（3）在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会。
3.情感态度与价值观：（1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识。
（2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法。
教学重点：重力的三要素。
教学难点：探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg。
一、重力G（gravity）：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
二、重力的三要素1、重力的方向：总是竖直向下2、重力的大小（1）实验探究：重力和质量的关系。
猜想：质量越大，重力越大。
方案与表格：钩码的质量m/kg；钩码受到的重力G/N；重力与质量之比（N/kg）。
结论：重力和质量成正比。
（2）公式：G=mg，g=9.8牛/千克。
3、重力的作用点：质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心。
4、重力的图示教学过程1、创设情景得出：什么是重力（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象。
（2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落地（3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事。
（5）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用。
初中物理弹力重力教案
初中物理弹力重力教案教学目标：1. 了解弹力的概念、产生条件和作用效果。
2. 掌握重力的概念、产生原因和重力方向。
3. 能够区分弹力和重力，并了解它们在生活中的应用。
教学重点：1. 弹力的概念、产生条件和作用效果。
2. 重力的概念、产生原因和重力方向。
教学难点：1. 弹力的测量工具——弹簧测力计的使用。
2. 重力的测量工具——重力计的使用。
教学准备：1. 弹簧、纸条、刻度尺、木板等教具。
2. 弹簧测力计、重力计。
教学过程：一、引入新课1. 日常生活中，我们经常遇到一些与弹力相关的现象，如拉弹簧、拍打物体等。
这些现象都与弹力有关。
今天，我们就来学习一下弹力的相关知识。
二、新课教学1. 弹力：（1）概念：物体由于发生弹性形变而产生的力。
（2）产生条件：物体发生弹性形变。
（3）作用效果：可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
2. 重力：（1）概念：地球对物体产生的吸引力。
（2）产生原因：地球的质量和物体与地球的距离。
（3）重力方向：竖直向下。
三、课堂演示实验1. 弹力实验：（1）拉弹簧：用手拉弹簧，观察弹簧的形变和弹力。
（2）压尺子：用手压尺子，观察尺子的形变和弹力。
2. 重力实验：（1）悬挂重物：用重力计悬挂不同质量的重物，观察重力计的示数。
（2）放置重物：将重物放在水平面上，用重力计测量重物的重力。
四、学生实验1. 学生分组，每组配备一个弹簧、一个弹簧测力计、一张纸条和一把刻度尺。
2. 学生按照实验步骤，测量弹簧在不同拉伸程度下的弹力，并将数据记录在实验表格中。
3. 学生分析实验数据，探讨弹力与拉伸程度的关系。
五、课堂小结1. 弹力的概念、产生条件和作用效果。
2. 重力的概念、产生原因和重力方向。
六、作业布置1. 完成弹力和重力的相关习题。
2. 调查生活中与弹力和重力相关的现象，并进行简要分析。
教学反思：本节课通过生动的实例和实验，让学生了解了弹力和重力的概念、产生条件和作用效果。
学生在实验中掌握了弹簧测力计和重力计的使用方法，能够区分弹力和重力，并了解它们在生活中的应用。
7.4 重力 教案 教科版八年级物理下册
7.4 重力教案教科版八年级物理下册
科学探究，判断重心
1.动手做一做
教师引导学生利用刻度尺寻找其重心的位置。
重力在物体上等效作用点就是重心。
形状规则，质量分布均匀的物体的重心在物体的几何中心上。
如果质量分布不均匀呢？
2.悬挂法寻找重心
引导学生用一块不规则纸板，先悬挂一端，顺着细线的方向画一条直线；再换另一端悬挂，再顺着细线画一条直线，两条线的交点即为重心。
实验结束后，教师引导学生进一步思
板书设计
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
课后练习
1.物体受到重力作用时，下列说法中正确的是（）
A．重力的作用点在地球上
B．物体的质量与重力成正比
C．重力的方向由地球指向物体
D．重力的大小跟质量的关系是G＝mg
2.下列数据最接近生活实际的是（）
A．一个苹果重力约有15 N
B．拿起两只鸡蛋所用的力大约是1 N
C．一名普通初中学生所受的重力约为50 N
D．一本物理课本所受的重力大约是30 N
3.如图是足球在空中飞行时的情景，画出它所受重力的示意图。
参考答案：1.D 2.B 3.。
初中物理重力重心教案
初中物理重力重心教案1. 知识与技能：理解重心的概念，掌握重心的位置和特点；能够运用重心的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验和观察，探究重心的位置和特点，提高实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学习的兴趣，培养学生的探究精神和团队协作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：重心的概念、重心的位置和特点。
2. 教学难点：重心的应用和解决实际问题。
三、教学工具1. 多媒体课件2. 教学用具：直尺、重物、细线、平衡木等。
四、教学过程1. 引入新课通过多媒体课件展示生活中的一些平衡现象，如走钢丝的人、翘板等，引导学生思考平衡的背后原理。
2. 新知介绍一、重心1. 定义：重心是物体各部分受到的重力作用集中的一个点。
2. 位置：重心位置与物体的形状和质量分布有关。
3. 特点：重心是物体平衡的关键，物体在平衡状态下，重力作用线通过重心。
二、重心的应用1. 保持物体平衡：通过调整物体的重心位置，使物体保持平衡。
2. 稳定物体：在设计建筑物、桥梁等时，要考虑重心的位置，以保证结构的稳定性。
3. 实验探究1. 实验一：观察重心的位置用细线将一个重物悬挂起来，让学生观察重物在静止时的位置，讨论重心的位置。
2. 实验二：探究重心与质量分布的关系将重物分成两部分，分别悬挂起来，观察两部分的平衡情况，讨论重心与质量分布的关系。
3. 实验三：重心在实际中的应用用平衡木放置不同形状和质量分布的物体，观察平衡木的倾斜程度，讨论重心在保持平衡中的作用。
4. 知识巩固通过一些生活中的实例，让学生运用重心的知识解决问题，如解释为什么走路时不能提着重物走、为什么自行车容易倒等。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重心的概念、位置和特点，以及重心的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固重心的知识。
2. 观察生活中的平衡现象，思考背后原理，下节课分享。
六、教学反思本节课通过实验和观察，让学生掌握重心的概念、位置和特点，以及重心的应用。
初中物理重力试课教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解重力的概念，掌握重力的方向、重心，以及重力与质量的关系。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神和团队协作意识。
二、教学重难点1. 重力概念的建立2. 重力方向的理解3. 重力与质量关系的掌握三、教学准备1. 实验器材：弹簧测力计、钩码、细线、小重物2. 教学工具：多媒体设备、直尺、教学用图四、教学过程1. 引入新课通过播放牛顿发现重力的故事视频，引发学生对重力的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 新课介绍1. 重力概念：地球对物体产生的吸引力叫重力，方向总是竖直向下。
2. 重力方向：重力的方向总是指向地心，即竖直向下。
3. 重力与质量关系：物体的重力与其质量成正比，比值为g（地球表面重力加速度，约为9.8m/s²）。
3. 实验探究1. 让学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同质量的物体受到的重力大小。
2. 引导学生观察实验数据，发现重力与质量的关系。
4. 知识拓展1. 重心：重力的作用点叫重心，对于形状规则、质量分布均匀的物体，重心在其几何中心。
2. 重垂线：垂直于水平面的线叫重垂线，重垂线总是指向地心。
5. 课堂练习1. 让学生运用重力知识，解决实际问题，如计算物体受到的重力大小。
2. 引导学生思考重力在生活中的应用，如建筑物的结构设计、运动员训练等。
6. 总结与反思1. 让学生回顾本节课所学内容，总结重力的概念、方向、与质量的关系。
2. 强调重力在实际生活中的重要性，激发学生继续学习物理的兴趣。
五、教学反思本节课通过实验和观察，让学生掌握了重力的基本概念、方向、与质量的关系，以及重心的概念。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，观察实验现象，培养学生的动手操作能力和观察能力。
同时，通过解决实际问题，让学生体会物理知识的实用性，激发学生的学习兴趣。
初中物理重力表的使用教案
初中物理重力表的使用教案【教学目标】1、知识与技能：- 学生能够理解重力的概念及其产生的原因。
- 学生能够正确使用重力表，并读取重力值。
- 学生能够了解重力与质量的关系。
2、过程与方法：- 学生通过实验和观察，探究重力与质量之间的关系。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和交流能力。
3、情感态度与价值观：- 学生培养对自然现象的好奇心，提高对物理知识的兴趣。
- 学生培养辩证思维能力，学会分析和解决问题。
【教学重难点】1、教学重点：重力的概念、重力表的使用、重力与质量的关系。
2、教学难点：重力表的读取、重力与质量关系的理解。
【教学准备】1、教具：重力表、砝码、细线、实验桌。
2、实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学过程】1、引入新课- 教师通过一个有趣的实验或故事，引入重力的概念，激发学生的兴趣。
2、新课介绍- 教师讲解重力的定义、产生原因和重力的方向。
- 教师演示如何使用重力表，并解释重力表的工作原理。
3、实验探究- 学生分组进行实验，使用重力表测量不同物体的重力值。
- 学生记录实验数据，观察重力与质量之间的关系。
4、数据分析- 学生将实验数据进行整理和分析，探讨重力与质量的关系。
- 教师引导学生运用数学模型来描述重力与质量的关系。
5、巩固知识- 教师通过例题或练习题，帮助学生巩固重力表的使用方法和重力与质量的关系。
6、课堂总结- 教师引导学生总结本节课所学的内容，强调重力的概念和重力表的使用方法。
7、作业布置- 教师布置相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
【教学反思】本节课通过实验和观察，让学生了解重力的概念和重力表的使用方法，并通过数据分析，探讨重力与质量的关系。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和思考，培养学生的实验能力和思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生能够掌握所学知识。
初中物理重力教学设计一等奖
初中物理重力教学设计一等奖一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕初中物理课程中的重力概念进行设计。
在遵循《初中物理课程标准》的基础上，结合学生的认知发展水平和学习需要，本节课旨在帮助学生理解重力的定义、重力的计算公式、重力的方向以及重力与质量的关系。
通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其科学探究能力和逻辑思维能力。
2、教学对象本节课的教学对象为初中二年级学生。
经过一年的物理学习，学生已经具备了一定的物理知识和实验技能，但在理解抽象概念和运用知识解决问题方面仍有待提高。
此外，学生的个体差异较大，需要在教学中关注不同学生的学习需求，以提高教学效果。
在此基础上，针对学生的年龄特点和认知水平，设计富有启发性和趣味性的教学活动，引导他们主动探究重力知识，培养其科学素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解重力的定义，掌握重力的计算公式，了解重力与质量的关系。
（2）能够运用重力知识解释生活中的现象，如地球上的物体为什么总是朝向地心坠落等。
（3）掌握重力的方向，了解地球表面不同位置的重力大小差异。
（4）通过实验探究，提高观察能力和动手操作能力，培养运用物理知识解决实际问题的能力。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
（2）运用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
（3）结合生活中的实例，让学生体会物理知识在实际生活中的应用，培养学生的学以致用意识。
（4）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生主动学习的内驱力。
（2）通过探究重力知识，使学生认识到自然界规律的普遍性和科学研究的价值，增强学生的科学精神。
（3）引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的观察力和思考力，使其形成积极向上的学习态度。
（4）强调重力对人类生活的影响，教育学生珍惜地球资源，关爱环境，树立正确的价值观。
初中物理重力的教案优秀6篇
初中物理重力的教案优秀6篇初中物理重力的教案（篇1）教学目标：一、知识目标1、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
2、知道重力的大小和方向。
会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
3、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
4、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。
二、能力目标：1、让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生自己动手的能力。
2、通过重心的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。
教学重点：1、重力的大小和方向；2、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。
教学难点：1、重心概念的理解2、重心不一定在物体上的理解。
教学方法：实验法、分析法教学用具：弹簧秤、钩码（二人一组）质地均匀的不规则薄板、细绳（学生准备）、木圆环、直角三角尺（教师用）重锤线（演示用）教学步骤：一、导入新课日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。
下面我们来探讨有关重力的知识。
板书：第二节重力二、新课教学1．重力是怎样产生的？学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。
重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。
提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？学生猜疑：有的说是，有的说不是。
教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一个分力，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。
所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。
由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力的。
提问：物体所受到的重力的实例物体是谁？学生：是地球。
强调：物体只要在引力范围内，就会受到重力的作用。
2、重力的方向和大小（1）实验：重锤线的方向总是竖直向下从静止释放的小石块总是竖直下落，分析球的受力情况，由二力平衡知重力竖直向下。
《重力》教案(优秀10篇)
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初中物理教案重量
初中物理教案重量一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力的施力物体和受力物体。
2. 让学生掌握重力的计算公式，能够运用重力知识解决实际问题。
3. 培养学生对物理知识的兴趣，提高学生动手实验、观察现象的能力。
二、教学内容1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的施力物体和受力物体：重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。
3. 重力的计算公式：G=mg，其中G表示重力，m表示物体的质量，g表示重力加速度。
4. 重力在实际生活中的应用：了解重力在生活中的作用，如物体下落、地球吸引力等。
三、教学重点与难点1. 重点：重力的概念、重力的计算公式。
2. 难点：重力加速度的概念，重力在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力的概念和作用。
2. 利用实验演示，让学生观察重力的现象。
3. 通过例题讲解，让学生掌握重力的计算方法。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：地球附近的物体都受到地球的吸引，这种力叫什么？引入重力的概念。
2. 讲解重力的施力物体和受力物体：地球是施力物体，地球附近的物体是受力物体。
3. 介绍重力的计算公式：G=mg，解释公式中各量的含义。
4. 演示实验：让学生观察重力的现象，如物体下落、悬挂的物体等。
5. 例题讲解：运用重力公式解决实际问题，如计算物体的重力、分析物体受力情况等。
6. 小组讨论：让学生结合生活实际，探讨重力的作用和应用。
7. 总结与反思：回顾本节课所学内容，巩固重力的概念和计算公式。
六、课后作业1. 复习重力的概念和计算公式，掌握重力的施力物体和受力物体。
2. 完成课后练习题，运用重力知识解决实际问题。
3. 观察生活中的重力现象，总结重力的作用和应用。
通过本节课的学习，使学生掌握重力的基本概念和计算方法，能够运用重力知识解决实际问题，培养学生对物理知识的兴趣和动手实验、观察现象的能力。
初中物理重力运动教案
初中物理重力运动教案【教学目标】1. 让学生了解重力的定义、产生原因和重力的方向。
2. 让学生掌握重力对物体运动状态的影响。
3. 培养学生通过实验观察和分析物理现象的能力。
【教学内容】1. 重力的定义和产生原因2. 重力的方向3. 重力对物体运动状态的影响【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用地球的引力，让学生感受重力的存在。
2. 提问：什么是重力？重力是如何产生的？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解重力的定义：重力是地球对物体施加的一种吸引力。
2. 讲解重力的产生原因：地球的质量和物体与地球的距离。
3. 讲解重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
三、实验演示（15分钟）1. 演示实验一：重力的方向是竖直向下。
将物体悬挂在绳子上，观察物体是否垂直下落。
2. 演示实验二：重力对物体运动状态的影响。
将物体放在水平面上，施加不同大小的力，观察物体的运动状态。
四、学生实验（15分钟）1. 学生分组，每组配备实验器材：小球、绳子、斜面、尺子等。
2. 学生根据实验要求，进行实验操作，观察实验现象。
3. 学生记录实验数据，分析重力对物体运动状态的影响。
五、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分享实验过程中观察到的现象。
2. 引导学生分析实验现象，得出结论。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：重力的定义、产生原因、方向和重力对物体运动状态的影响。
2. 拓展思考：重力在生活中的应用。
【教学评价】1. 学生能准确回答重力的定义、产生原因和重力的方向。
2. 学生能通过实验观察和分析重力对物体运动状态的影响。
3. 学生能运用所学知识解决实际问题。
初中物理重力认识教案
初中物理重力认识教案1. 知识与技能：（1）知道什么是重力，及其方向和作用点；（2）能用G=mg计算重力的大小；（3）了解重力产生的原因；（4）掌握重力的大小与质量的关系；（5）了解重力的重心。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理现象的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神，使学生感受到物理与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 重力的概念：介绍重力是什么，它是地球对物体施加的一种力。
2. 重力的方向：明确重力的方向总是竖直向下。
3. 重力的作用点：讲解重力的作用点，即重心。
4. 重力的大小：介绍重力的大小与物体的质量有关，质量越大，重力越大。
5. 重力公式：G=mg，解释公式中G代表重力，m代表质量，g代表重力加速度。
6. 重力产生的原因：讲解重力是由于地球的吸引而产生的。
三、教学过程1. 导入：以一个日常生活中的现象引入，如抛物线运动的物体最终会落回地面，引发学生对重力的思考。
2. 新课讲解：（1）重力的概念：通过讲解和示例，使学生理解重力的含义；（2）重力的方向：明确重力总是竖直向下；（3）重力的作用点：讲解重心概念，让学生了解重力在物体上的作用点；（4）重力的大小：介绍重力与质量的关系，讲解重力公式G=mg；（5）重力产生的原因：讲解重力是由于地球的吸引而产生的。
3. 实验环节：安排学生进行实验，测量不同质量的物体受到的重力大小，验证重力与质量的关系。
4. 课堂练习：布置一些有关重力的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的重力知识进行总结，强调重力的方向、作用点、大小与质量的关系以及重力产生的原因。
四、教学评价通过课堂讲解、实验操作、练习题等方式，评价学生对重力知识的理解和掌握程度。
同时，关注学生在学习过程中的参与度和合作精神。
初中物理《重力》教学设计
人教版八年级物理下册第七章《力》第3节《重力》教学设计一、教材内容分析本节重力是力学中非常重要的一种力，重力也是日常生活中无处不在的一种力，学好重力会对今后力学的分析与研究起到至关重要的作用。
二、课标要求：通过常见事例或实验，了解重力，认识力的作用效果。
用示意图描述力，会测量力的大小。
三、学情分析之前学生已经掌握了力的三要素方面的知识，对重力的了解并不陌生，只是对于重力的产生尚不明确，重力的大小、方向、作用点不够清晰，教学过程中要结合现实生活中的具体事例加以讲解，便于学生理解重力的相关概念。
四、教学目标（一）知识与技能1．了解重力及重力产生的原因。
2．了解重力的方向以及重垂线的应用。
3．了解重力的大小与质量的关系。
（二）过程与方法1．经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。
能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。
2．经历探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。
（三）情感态度与价值观1．培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。
2．在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。
五、教学重难点及教学策略人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力作用，重力是与人类生活密切相关的一种力。
重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。
本节重点是重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。
探究重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、实验数据的收集、分析论证等多个探究环节，是本节课的难点。
重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
初中物理h重力教案
初中物理h重力教案教学目标：1. 知识与技能：- 了解重力的定义和产生原因。
- 掌握重力的大小与物体质量的关系。
- 知道重力的方向和作用点。
2. 过程与方法：- 通过实验探究，了解重力的大小与物体质量的关系。
- 培养实验能力和利用数学模型解决物理问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对自然现象和物理知识的兴趣，提高学生辩证分析物理知识的意识。
教学重点：重力的大小与物体质量的关系。
教学难点：探究重力大小与什么因素有关的过程。
教学媒体和资源：- 实物教具：重物、重垂线。
- 实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
教学方法：- 采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
学法指导：- 让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验。
教学过程：1. 导入：- 通过提问方式引导学生回顾之前学过的力的概念，为新课的学习打下基础。
2. 重力的定义和产生原因：- 讲解重力的定义，即地球对物体产生的吸引力。
- 解释重力产生的原因，即地球的质量导致的引力。
3. 重力的大小与物体质量的关系：- 引导学生进行实验探究，使用弹簧测力计测量不同质量物体的重力。
- 引导学生观察实验数据，发现重力与物体质量的关系。
4. 重力的方向和作用点：- 讲解重力的方向，即竖直向下。
- 讲解重力的作用点，即物体的重心。
5. 巩固练习：- 提供一些练习题，让学生运用所学的重力知识解决问题。
6. 总结：- 对本节课的重力知识进行总结，强调重力的大小与物体质量的关系、重力的方向和作用点。
7. 作业布置：- 布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
板书设计：- 重力- 定义：地球对物体的吸引力- 产生原因：地球的质量导致的引力- 大小与质量的关系：重力与物体质量成正比- 方向：竖直向下- 作用点：物体的重心教学反思：- 在教学过程中，通过实验探究和分组讨论，让学生充分参与其中，提高学生的实验能力和动手动脑能力。
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重力教学目标一、知识与技能1．知道重力是如何产生的。
2．知道重力的大小和方向。
3．知道重心的概念。
二、过程与方法1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。
2．通过探究了解重力和质量的关系。
培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。
三、情感态度价值观1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯。
2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。
3.激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。
教学重点：重力的概念及重力与质量的关系。
教学难点：重力的方向，通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。
教学准备：钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、投影仪。
教学过程一、引入新课演示(1)将一只木球举到一定的高度让其自由落下。
(2)把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线。
(3)让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线。
在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢?不论小球的运动状态如何。
它最终都落回了地面。
产生这些现象的原因是什么呢?球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。
这节课我们就一起来研究这个指向地面的力——重力的知识。
二、新课学习（一）重力1．想想做做请同学们用一根细线拴住自己的橡皮，做如书中图所示的实验，说说你的感受。
同学们是不是发现橡皮做圆周运动时需要用力拉着，松开手就会被甩掉。
那为什么我们并没有用绳把月亮拴在地球上，但是月亮总是不停地绕着地球旋转，这又是为什么？是不是地球上有某种力，像拉着橡皮的线一样，在牵着月球呢?和大家想的意一样，地球和月亮之间的确存在着相互吸引的力，[投影]苹果落地和万有引力。
地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力(universal gravity)，万有引力是伟大的物理学家牛顿发现的，他是看到苹果落地受到启发而发现了万有引力。
地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)。
通常还把重力的大小叫做重量。
想一想、你还看到过什么现像是物体受到重力的作用而产生的。
比如现在流行的蹦极、美丽的瀑布、荡秋千等，还有课前的实验，木球无论怎样运动都最终落到地面，就是受到了重力的作用。
2.想想做做地球附近的物体都会受到重力的作用，你知道重力能为我们做什么吗?盖大楼打地基时，就是把夯举高释放，夯由于受到重力而向下运动就能将地基夯实。
跳水运动员走到高高的跳台上向下跳时也是由于受到重力作用才能在完成各种动作后入水。
人和各种动物是由于受到了重力的作用才能安然地在地球上生存，如果没有重力，可能就只能像在飞船中的宇航员一样到处漂了。
（二）重力的大小同学们还记得力的三要素吗?力的三要素是力的大小、方向、作用点。
我们就先来研究重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢?1.重力的大小同学们可以先大胆猜想一下物体的重力和什么有关？然后可以参考教材中的提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况。
谁知道重力用什么测量?怎样测量?用弹簧测力计来测量重力。
使用弹簧测力计时要先观察量程和分度值，如果指标没有指零还要先进行调零，然后将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，根据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力。
学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动。
根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线。
根据实验结果，我们知道每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9.8。
实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。
我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示。
请大家自己表示出来，并想一想单位是什么。
g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g＝9.8 N／kg。
在使用公式计算时，质量(m)的单位必须用kg。
重力(G)的单位必须用N。
粗略计算时，g的值可取10 N／kg。
2.练习练习1．一块钢锭的品质是4t，计算它所受到的重力。
=4×1000kg×9.8 N／kg=39200N注意：质量的单位必须用kg。
练习2．质量是50g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10 N／kg)?=50÷1000kg×10 N／kg=0.5N注意：质量的单位必须用kg。
练习3．根据自己的体重，估算受到的重力的大小。
通常把重力的大小叫做重量。
但是在日常生活中，人们习惯将质量称为重量，同学们应注意区别。
（三）重力的方向知道了物体重力的大小和它的质量有关，接下来我们来了解重力的第二个要素：方向。
通过实验和生活经验，我们已经了解了一切物体在失去支持时都要落到地面。
演示(1)观察拿在手中的小球自由下落的方向。
(2)用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向。
小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的。
演示(1)两条重垂线的方向。
它们方向是否相同?(2)重垂线与水平桌面的方向是否垂直?(3)重垂线与斜面的方向是否垂直?两条重垂线的方向平行，重垂线的方向与水平面垂直，与斜面不垂直。
重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下。
现在请同学们利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平。
说说你们检查的结果和根据。
如果重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，如果重垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的。
建筑工人之所以用重垂线来检查所砌的墙是否竖直，就是因为重垂线的方向总是竖直向下的。
我们站在地面上，脚朝下，由于重力的作用可以站得很稳，但地球是圆形的，在我们“脚下”的人，好像脚是朝上的，他们也能站得稳，为什么呢?[想想议议]我们所说的“竖直向下”的“下”指的是什么方向?地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的。
因为地球是球形，所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”。
指向地心的方向叫“向下”，背离地心的方向就应该叫做“向上”。
正因为地球上不同地方的人们都受到地球指向地心的重力作用，所以各个地方的人们都能安然无恙地生活在地球表面。
（四）重心接下来我们来研究重力的第三个要素：作用点。
出示一根粉笔，这根粉笔受不受重力的作用?地球附近的物体都会受到重力的作用，所以粉笔也受重力。
将一根粉笔分成几段后。
各段粉笔受不受重力?将粉笔分成几段后，每一小段粉笔仍然受重力作用，物体的每一部分都会受到地球的吸引作用。
地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心(center gravity)，也就是重力的作用点。
如何确定物体的重心呢?重力的作用线一定通过重心，所以可以用类似重垂线的悬挂法确定物体的重心。
请同学们确定一块方形薄板的重心，并交流自己的做法。
交流：先用细绳系住木板的一点悬挂起来，沿着细绳的方向在木板上画出一条线；再用细绳系住木板的另一个点悬挂起来。
按刚才的方法在木板上画出另一条线，两条线的交点就是这个木板的重心。
物体的重心位置和物体的形状、材料是否均匀有关，用悬挂法可以确定各种物体的重心。
一般材料均匀、外形规则的物体的重心，就是这一物体的几何中心。
(出示粗细均匀的细木棒和木球)如这两种物体的重心在哪儿?粗细均匀的木棒的重心在木棒的中点，均匀圆木球的重心在它的球心。
如将一粗细均匀的长棒从中间弯折成90°角，重心还在棒的中点吗?重心在哪儿？弯折后重心不在棒上，重心的位置可以用悬挂法确定。
想想议议请同学们双脚分开站好，大家一定能很稳地站在地面上，如果身体的各个部位都不动，只让你抬起一只脚，还能站稳吗?试一试，根据自己的体验讨论“不倒翁”为什么不倒。
走钢丝的演员为什么要握一根长杆?如果身体不动，抬起一只脚后就站不住，要想一只脚稳，身体就必须倾斜，身体倾斜时，人体的重心位置也会跟着移动。
走钢丝的演员的重心位置必须落在钢丝上时才不会倾倒。
人走路，脚下不稳时会自然地伸开双臂保持平衡，因此我觉得走钢丝的演员手握一根长杆是为了借助加长了的手臂调整重心，保持平衡。
不倒翁身体的下部有一个很重的物体，上部几乎是空的，因此它的重心很低。
将不倒翁扳倒后，重力的作用就会使它回到原来的位置，所以扳不倒。
三、小结让学生总结本节学习到了哪些知识。
1．地面附近的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球。
2．重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量到底是什么关系，我们可以通过实验来研究一下。
重力和质量的关系曲线图做出来。
通过我们研究发现，重力和质量成正比，用来计算大小，g＝9.8 N／kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心。
四、板书设计。