初二物理实验论文物理创新实验论文

初二物理实验论文物理创新实验论文

初中物理实验教学中学生创新能力的培养

物理是一门以实验为基础的学科，物理实验是物理学的重要内容，也是物理学研究的重要方法和手段，物理实验教学的基本思想是培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。下面谈谈在物理实验教学中培养学生创新能力的具体做法。

一、更新实验教学观念是培养创新能力的前提

创新是通过对客观事物的观察、分析、总结得到新的结果和结论，或者是用前人的正确结论创建新的领域。因此，作为教师，要想培养创新人才，首先，实验内容应不局限于课本所规定的演示实验、分组实验，应重视课外实验；其次，实验仪器不应局限于实验室所配备仪器，应经常选用身边的物品，并自制仪器；再次，实验场所不应局限于物理课堂，应在任何场所随时开展。让学生利用身边的材料做实验，从而拉近物理实验和实际生活的距离。实验材料应尽可能选用学生所熟悉的、简单的、常见的物品，这样能使学生有亲切感、新奇感、熟知感，可使学生明白物理和生活紧密相连。多让学生用这些课本上未出现的器材做实验，可以开发学生的实验潜能，可使学生思维更活跃、更富有创意，从而培养学生的创新能力。

二、激发实验兴趣是培养创新能力的重要条件

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。它是推动学生探索知识、产生学习动机的最直接和最持久的内部动力。创新能力是由创新意识发

展、训练而成的，而创新意识是指创新的愿望和动机，要激发创新意识就必须培养学生学习和探究的兴趣。要培养学生的创新能力，必须使学生对此项活动有兴趣。在教学过程中，兴趣能激发学生的好奇心，促使他们去观察、去思考、去探究、去创新，它是发展学生思维能力和创新能力的一种内驱力。学生的兴趣，总是在他们的创新欲望得到充分发挥时才能进入最佳状态。因此，激发学生兴趣是创新的阶梯，是培养学生创新能力的重要条件。

三、培养实验观察能力是培养创新能力的基础

观察是对事物和现象进行仔细的察看、了解，它是实验的第一步，是获得物理知识的最基本途径，更是思维的基础、创新的前提。没有对客观事物的观察，对事物的认识就不够全面深刻，实验过程中的观察就是要指导学生辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因，并得出结论。通过学生亲自参与实验过程，既培养了学生的观察能力，又为学生创新思维能力的培养打下了必要的基础。另外，还要指导学生掌握正确的观察方法，如：“重点观察法”、“对比观察法”、“归纳观察法”等。观察时，要全方位、多角度，把握整体与局部的关系，要从联系的、发展的观点出发进行观察。通过这样的训练，使学生得到全面、准确的结论，这样有利于培养学生的创新思维能力和科学探究精神。

四、加强设计性物理实验教学是培养学生创新能力的有力措施

抓好课堂演示实验和学生实验教学的同时，应努力开拓学生的研究性活动，探索设计性实验教学。设计物理实验需要综合运用所学的物理知识以及相关学科的知识和技能，还需要学生：(1)选择研究课题，设计实验原理和实验方法；(2)根据实验要求，正确选择实验仪器；(3)设计独特的实验构思：(4)独立进行实验操作；(5)进行总结和交流。因而利用设计性实验能有效地促进学生创造能力的提高。

从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似于科学探究的方法主动地获取知识，应用知识，解决问题。在这种活动中，学生接触到大量的实际问题，打破了固定的学科界线，冲破了课堂、教科书的限制，在更广阔的时间、空间中自主地活动，使得初中物理实验教学从课内扩大到课外，从校内扩展到校外，更加强了与其他学科的交叉渗透。

综上所述，物理实验教学中蕴藏着极其活跃的因素，会出现许多意料之外的现象，它们对培养学生的创新意识和思维能力很有好处。因此，在培养学生创新能力时，应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，遵循认知规律，尽力创设问题情境，激发学生创新性思维的火花，尽力为学生营造创新的氛围，让学生在自主学习中学会创新，以创新的心态去面对未来的挑战。

参考文献

［1］王棣生．中学物理创新教法［M］．北京：学苑出版社，1999．

［2］宋晓楼．初中物理实验教学中创新思维能力培养［J］．中学物理，2007(1）．

［3］刘晓华，陈东生．物理教学中创新教育的实施［J］．中学物理，2005(3)．