四年级上册科学教案与反思-1.1 我们关心天气｜教科版

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教科版科学四上《我们关心的天气》教学设计

教科版科学四上《我们关心的天气》教学设计一. 教材分析《我们关心的天气》是教科版科学四上的一章内容。

本章主要让学生了解和认识天气现象，学会观察和描述天气，并能够根据天气情况做出相应的安排。

教材通过丰富的图片、实例和活动，引导学生探究天气的奥秘，培养学生的科学素养。

二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经具备了一定的科学基础知识，对自然现象有一定的认识。

但天气现象复杂多变，需要学生通过观察、实践和思考来深入理解和掌握。

此外，学生对天气的关注程度不同，有的学生可能对天气有着浓厚的兴趣，有的学生则可能对此不太关注。

因此，教师需要激发学生的兴趣，调动他们的积极性。

三. 教学目标1.让学生了解和认识常见的天气现象，如晴、雨、风、雾等。

2.培养学生观察和描述天气的能力。

3.引导学生学会根据天气情况做出相应的安排。

4.培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.天气现象的识别和描述。

2.学生能够根据天气情况做出合理的安排。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察天气现象，描述天气特点。

2.实践法：让学生参与天气观察和实践活动。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对天气的认识和体会。

4.讲授法：教师讲解天气相关的知识和技巧。

六. 教学准备1.教材《我们关心的天气》。

2.课件或黑板。

3.天气观察。

4.相关天气现象的图片或视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅天气预报的图片或视频，引导学生关注天气现象。

提问：“你们知道现在是什么天气吗？你们对天气有什么想法或问题？”让学生自由发言，引发对天气的讨论。

2.呈现（10分钟）教师利用课件或黑板，呈现本章的内容和目标。

讲解天气的定义、分类和特点。

展示一些常见的天气现象，如晴、雨、风、雾等，并引导学生观察和描述这些天气现象。

3.操练（10分钟）教师发放天气观察，要求学生每天观察并记录天气情况。

学生可以分组进行观察，互相交流和分享观察结果。

教师巡回指导，解答学生的问题。

教科版科学四上《我们关心天气》说课稿及反思

教科版科学四上《我们关心天气》说课稿及反思一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四年级上册的一篇课文。

这篇课文主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。

通过学习这篇课文，学生可以了解天气现象，提高对天气的关注度，培养科学探究的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对天气有一定的了解。

但在观察和描述天气方面，学生的能力参差不齐。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用科学的方法观察和描述天气，提高他们的科学探究能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解天气对生活的影响，学会观察和描述天气，了解天气的变化规律。

2.过程与方法：学生通过观察、记录和分析天气现象，培养科学探究的能力。

3.情感态度与价值观：学生增强对天气的关注，提高环保意识，培养积极探究科学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握观察和描述天气的方法，了解天气的变化规律。

2.教学难点：学生学会运用科学的方法观察和描述天气，分析天气现象背后的原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究天气现象。

2.教学手段：利用多媒体课件、天气工具箱等教学辅助工具，帮助学生直观地了解天气现象。

六. 说教学过程1.导入：通过谈论日常生活中遇到的天气现象，引发学生对天气的兴趣，导入新课。

2.探究：学生分组观察和记录天气现象，分析天气变化规律，讨论天气对生活的影响。

3.交流：学生分享探究成果，教师点评并引导学生总结观察和描述天气的方法。

4.实践：学生动手制作天气工具箱，学会运用科学工具观察天气。

5.总结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充和总结。

七. 说板书设计板书设计如下：1.天气现象2.观察与描述3.天气变化规律–地理位置影响八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括参与度、探究能力等。

2.同伴评价：学生相互评价，关注彼此在小组合作中的表现。

教科版科学四上《我们关心天气》教学设计及反思

教科版科学四上《我们关心天气》教学设计及反思一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一个单元，主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。

本单元通过引导学生观察身边的天气现象，让学生了解天气的变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对身边的自然现象充满好奇心。

但是，他们对天气的认识还不够全面，对于天气的观察和描述方法还需要进一步指导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解天气对我们生活的影响，提高他们对天气的关注度。

2.培养学生观察天气现象的习惯，提高他们的观察能力。

3.引导学生学会用科学的方法描述天气，提高他们的科学思维能力。

四. 教学重难点1.天气现象的观察和描述方法。

2.天气变化规律的理解和应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动观察、思考和讨论天气现象，提高他们的观察能力和科学思维。

六. 教学准备1.PPT课件2.天气观察记录表3.天气预报视频七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些天气现象的图片，引导学生关注天气现象，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍天气对我们生活的影响，让学生了解为什么我们要关心天气。

3.操练（10分钟）引导学生观察身边的天气现象，并记录在天气观察记录表上。

学生可以自由选择观察时间点和观察内容。

4.巩固（10分钟）学生分享自己的观察结果，全班一起讨论如何描述天气现象。

教师引导学生用科学的语言描述天气，提高他们的科学思维能力。

5.拓展（10分钟）播放天气预报视频，让学生了解专业人士是如何观察和描述天气的。

引导学生思考天气预报的准确性以及如何正确使用天气预报。

6.小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调观察天气现象的重要性，以及如何用科学的方法描述天气。

7.家庭作业（5分钟）让学生选择一个时间点，连续观察一天的天气现象，并记录在天气观察记录表上。

教科版科学四年级上册：《我们关心天气》教案

教科版科学四年级上册：《我们关心天气》教案《我们关心天气》教案教学目标：1、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。

2、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。

3、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。

4、在观察和研究天气的活动过程中，使学生对周围世界的好奇心和求知欲。

二.教学重点：教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。

三.教学难点：推测天气变化的经验和用物象预告天气的活动。

四.教学准备：1、教师准备：各种天气的图片，生物预告天气的谚语和图片，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容。

2、学生准备：搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加下次活动时交流。

尝试通过不同渠道了解明天的天气。

五．教学方法：讲授法，收集法，观察法等六．教学时间：1课时七.教学过程1、问题导入同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气）2、探索天气（1）小组交流对不同天气的体验①说说自己曾经遇到过哪些天气。

②在不同的天气里你有什么样的感受？③你印象最深的一次特殊天气是怎样？有什么样的感受？（2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办？①同学们知道的生活常识可真不少！知道怎样保护自己。

那么在好天气里我们应该怎么办呢？②当你遇到恶劣的天气时又该怎么办？（3）记录天气①看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既方便又形象的办法吗？②为各种天气设计一种符号来记录。

出示记录天气的表格。

晴阴多云雨雪其他星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天③谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？（实物投影仪展示）看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。

④请同学们用符号记录当天的天气。

教科版科学四年级上册《我们关心天气》教案

教科版科学四年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》这一课时主要让学生了解天气与人们生活的关系，以及如何从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律。

通过这一课时的学习，学生可以初步掌握一些基本的天气知识，提高对天气的关注度，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的了解。

他们在生活中经常会遇到各种天气现象，但对于天气的变化规律可能还没有形成系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，引导他们发现问题，总结规律，提高他们对天气的关注度。

三. 教学目标1.让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。

2.培养学生从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律，提高观察能力和思维能力。

3.让学生掌握一些基本的天气知识，为今后的学习打下基础。

四. 教学重难点1.天气现象的变化规律。

2.基本天气知识的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。

2.观察法：引导学生观察天气现象，发现变化规律。

3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。

4.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高实践能力。

六. 教学准备1.准备一些与天气相关的图片、视频等教学资源。

2.准备天气变化的统计数据，以便进行实践操作。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示一些天气现象，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过讲解，让学生了解天气与人们生活的关系，以及天气现象的变化规律。

3.操练（10分钟）让学生观察天气现象，发现变化规律。

可以分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。

4.巩固（5分钟）利用统计数据，让学生亲自动手操作，验证天气变化的规律。

5.拓展（5分钟）讲解一些基本的天气知识，引导学生了解天气变化的原理。

科学《我们关心天气》教学反思(三篇)

科学《我们关心天气》教学反思（一）《我们关心天气》是天气单元的起始课，学生对于天气的认识来自平时的生活经验，但还不太清楚天气的基本特征。

因此，我在落实教学目标的过程中有以下几点收获。

一、结合四年级学生的心理特点进行探究活动，发展了形象思维，本节课探究活动即设计天气符号，在落实这一重点环节时，为培养学生形象思维，我注重了3个环节：1是引导学生自己创作天气符号，2是学生对自己设计的符号进行评价，在评价的过程中教师引导学生按设计要求来评价，以求学生在语言表达中发展形象思维。

3是出示标准天气符号之后再次来评价标准的天气符号好还是自己设计的好？这里不但是发展了学生思维，更是有意识的培养学生大胆质疑的习惯。

二、注重结合生活实际来了解科学在我们身边从我们生活的环境入手，天气的变化无时无刻不在影响我们的生活。

天气预报都是从现实为出发点，并把科学知识服务于日常生活。

三、不足之处在教学中如何引导出天气现象的特征：云量、降雨量、气温、风向风速是个难点。

上课时，当分析完天气预报图后，就概括出天气现象的特征，学生在最基本的天气现象不太清楚时，概括出其基本特征就有些牵强。

另外在叙述天气怎么样时，学生的语言较为单调，思路没有激发，还需要把各环节衔接好，环环相扣，并注重有层次地引导，加强观察与思考的有效训练，是内容更丰富。

科学《我们关心天气》教学反思（二）在这周的科学教学中，我们先上第三单元《天气》单元。

第一节《我们关心天气》三年级的学生在二年级已经有过天气的学习基础，病根据平时的生活经验、每天获得的天气预报信息或其他书籍资料。

他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，在本单元的学习过程中，重点学习天气的图标表示，知道天气是同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。

天气时一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。

能够用多种感官来收集天气信息，并养成记录“天气日历”表的习惯。

教科版科学四上《我们关心天气》教案及反思

教科版科学四上《我们关心天气》教案及反思一. 教材分析《我们关心天气》这一章节内容主要围绕天气与我们生活的关系展开。

通过本节课的学习，学生将了解到天气对人们日常生活的影响，以及如何关注天气、获取天气信息的方法。

教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。

此外，教材还设计了丰富的实践活动，有助于培养学生的实践操作能力和团队协作精神。

二. 学情分析四年级的学生已具备一定的天气知识，对日常生活中常见的天气现象有所了解。

但他们关注天气的程度不同，部分学生可能对天气表现出较强的兴趣，而部分学生可能对此话题较为冷淡。

此外，学生们的地理知识水平也有所差异，这对教学设计和实施带来一定的挑战。

三. 教学目标1.让学生了解天气与生活的关系，认识到关注天气的重要性。

2.培养学生获取和交流天气信息的能力。

3.引导学生学会运用天气知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。

4.培养学生关注社会热点，关心国家大事的观念。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解天气与生活的关系，掌握关注天气的方法。

2.难点：引导学生学会运用天气知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在真实的环境中感受天气与生活的关系。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生获取和交流天气信息的能力。

3.案例分析法：通过分析典型天气案例，让学生学会运用天气知识解释生活中的现象。

4.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.准备相关天气资料和图片，用于课堂展示。

2.设计好课堂讨论和实践活动，确保教学过程顺利进行。

3.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同天气现象，引导学生关注天气与生活的关系。

提问：“你们在生活中遇到过哪些有趣的天气现象？”让学生分享自己的经历，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍天气对人们生活的影响，如农业、出行、健康等方面。

四年级上册科学教案-1.1 我们关心天气｜教科版

《我们关心天气》教学设计教学目标：一、科学知识：学生通过云量、降水量、气温、风向与风速等天气要素来描述天气。

二、过程与方法：对各种天气现象进行分类。

运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。

三、情感、态度、价值观：意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。

教学重点：学生能够通过云量、降水量、气温、风向与风速等天气特征来描述天气。

教学难点：学生能够对各种天气现象进行分类。

运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。

课时课型：观察探究课，1课时。

教学方法：讲授法、观察法、讨论法教学内容：师：上课，同学们好！生：老师好。

课前导入（8~10分钟）师：请坐。

这是这学期的第一节科学课，老师将要带领你们进入一个全新的世界，关注天气，认识天气，今天我们要学习的内容是《我们关心的天气》。

哪位同学说一说，我们为什么要关心天气呢？生：因为有时候下雨的话我们就要带雨伞。

师：说的对，假如我们出门前没有了解天气，我们很可能被淋成落汤鸡。

天气对我们生活还有什么影响呢？生：如果温度下降我们就要穿多点衣服。

师：补充地很好，我们的爸爸妈妈经常关心天气，及时为我们准备保暖的衣服。

生：出门旅游的话要避免雨天。

师：同学们举了很多例子，这些例子说明了天气总是在影响我们的生活，所以我们要关心天气的状况。

那么老师想问问同学们，今天的天气是怎么样的？你是怎么观察到的？请同学们把PPT上的蓝色字体抄在笔记本上，给大家三分钟时间进行四人小组讨论，将你们讨论的结果记录在笔记本上。

（老师进行小组巡视及指导）师：请汇报你们的小组讨论结果。

生：今天阳光明媚……（板书）师：你怎么知道的呢？（引导学生思考如何感受天气）生：我看到太阳光很猛烈。

（板书）师：还有同学说说吗？生：今天我感觉很热，所以天气很热。

（板书）师：嗯，这位同学说到了感觉很热，但是天气很热的说法对吗？我们经过等下的学习就明白了。

师：同学们刚刚的讨论过程很不错，得出了这些观察到的现象，同时也说明你们在日常生活中有对科学事物进行观察，这是非常好的一点。

科学《我们关心天气》课后反思

科学《我们关心天气》课后反思一、课程内容回顾在科学课程中，我们学习了《我们关心天气》这个主题。

通过课程的学习，我们了解了天气的形成和变化、天气预报的原理以及天气对我们日常生活的影响。

通过这门课程，我们深刻认识到天气对我们生活的重要性，以及天气预报在我们生活中的实际应用。

二、收获与体会1. 了解天气的形成和变化在课程中，我们学习了天气的形成和变化。

我们了解到天气是由大气中的气象要素（如温度、湿度、压力等）相互作用而形成的。

同时，我们学习了天气的变化规律，包括气压变化、气温变化、降水变化等。

通过学习这些知识，我们对天气变化的原因和规律有了更深入的了解。

2. 了解天气预报的原理在课程中，我们还学习了天气预报的原理。

我们了解到天气预报是通过观测、分析和预测大气要素的变化来进行的。

通过学习天气预报的原理，我们明白了天气预报的科学性和可靠性，并且认识到天气预报在我们生活中的重要性。

我们可以通过天气预报提前了解到未来几天的天气情况，从而做出相应的生活安排。

3. 掌握天气对我们生活的影响天气对我们的日常生活有着重要的影响。

在课程中，我们学习了天气与我们生活的各个方面的关系。

例如，天气对农业生产、交通运输、旅游等都有着重要的影响。

通过学习这些知识，我们更加认识到天气对我们生活的重要性，同时也更加珍惜每一天的晴天或阴天。

三、课程反思通过学习《我们关心天气》这门课程，我深刻认识到天气和天气预报对我们生活的重要性。

尤其是在现代社会，天气预报已经成为我们日常生活中的一个重要环节。

我们可以通过天气预报来做出合理的行程安排、选择合适的出行方式等。

因此，提高我们的天气观察和天气预报能力非常重要。

然而，在课程中可能有一些不足之处。

首先，课程内容相对较简单，缺乏深入的探讨和拓展。

其次，课堂教学中缺乏相关实验和案例分析，导致理论知识的应用和巩固不够充分。

最后，课程的时间安排较紧凑，学生的自主学习和思考空间较少。

针对以上问题，我认为可以采取一些改进措施。

第1课《我们关心的天气》教案(教科版小学四年级科学上册第一单元)

教科版小学四年级上册科学第一单元第1课《我们关心的天气》教学设计教学导航【教材分析】四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。

提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。

【学情分析】学生在日常生活中都能感受到风的存在，并形成风的前概念，例如：放风筝的时候能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。

结合生活实例，学生也知道可以根据树叶吹动、旗子展开方式等景物来初步判断风向，但通常会将景物的指向直接认定为风向，这与气象上风向的定义有出入。

学生还根据生活经验知道风是有大小的，但如何具体的描述风力的大小不是特别的明确，更与气象上风速的定义与等级判定存在较大的差距。

根据这样的学生情况以及教学内容，我将通过让学生造风活动体验到风有不同的方向和大小，根据学生的体验结合有结构材料的提供，让他们在活动中建立起风向和风速的概念，并掌握两种判断风向的方法，学会用风旗判断风力等级。

通过实测活动，让他们掌握使用风向标和风旗的方法，并激发持续探究风向和风速的兴趣。

【教学目标】知识与能力：1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。

2、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。

3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求知欲。

4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。

5、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。

过程与方法：通过观察和体验，运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。

情感、态度、价值观：通过对各种天气的了解，意识到天气对人类生活的影响，提高学生关心天气的意识。

教科版科学四上《我们关心天气》参考教案1

教科版科学四上《我们关心天气》参考教案1一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气对人们生活的影响以及如何观察和描述天气。

课文内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生对科学的兴趣和好奇心。

本文通过讲解天气现象的特点、形成原因以及如何观察天气，使学生了解天气与生活的关系，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在日常生活中对天气现象有所了解，但对其形成原因和观察方法知之甚少。

此外，学生对科学知识的学习兴趣日益增强，为本节课的学习奠定了基础。

三. 教学目标1.知识与技能：了解天气对人们生活的影响，学会观察和描述天气现象。

2.过程与方法：通过观察、记录和分析天气数据，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生关心天气、关注生活的意识，增强环保责任感。

四. 教学重难点1.重点：天气现象的特点、形成原因以及观察方法。

2.难点：如何运用科学方法观察和描述天气现象。

五. 教学方法1.情境教学法：以生活情境为背景，引导学生关注天气现象。

2.探究式学习：分组讨论，培养学生合作探究的精神。

3.案例分析法：分析实际生活中的天气现象，使学生更好地理解课文内容。

六. 教学准备1.课件：制作PPT，展示天气现象的图片和视频。

2.教学工具：天气预报器、地球仪等。

3.材料：学生分组观察天气现象，记录数据。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报器或地球仪，展示我国不同地区的天气现象，引导学生关注天气与生活的关系。

2.呈现（10分钟）分组讨论：让学生分享生活中遇到的天气现象，以及自己对这些现象的感受。

课文讲解：讲解天气现象的特点、形成原因以及观察方法。

3.操练（10分钟）分组观察：让学生走出教室，观察校园内的天气现象，并记录数据。

数据分析：分组讨论，分析观察到的天气现象，引导学生运用科学方法。

4.巩固（5分钟）课堂提问：检查学生对天气现象的理解和观察方法的掌握程度。

四年级科学《我们关心天气》教学反思

四年级科学《我们关心天气》教学反思
四年级科学《我们关心天气》教学反思
作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的四年级科学《我们关心天气》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧！
四年级科学《我们关心天气》教学反思 1
这是我的第一节真真的科学课，最多要反思的是自身问题
1、上课条理不清，重难点不突出
2、对学生的反馈信息没什么评价
3、时间不够，这一课的内容两课时才上完
以上这几个问题是我上完第一节课后感受最真切的，要在备课上从多方位去考虑。

不管怎样相信自己会进步！！
四年级科学《我们关心天气》教学反思 2
1、关于天气，学生在以往的生活、学习中已建立相关的经验，如：对不同天气的不同感受，对预报天气的方法与途径，对天气预报的'了解，对生物预告天气的了解等。

在教学中，我做到了充分尊重学生的原有经验，检索出学生已有的认识与想法，并在他们已有的经验基础上来建构，来发展。

2、上完这一课后，再回顾一下，感觉这一课的内容可以用好网络资源。

让学生学会通过网络获取天气预报。

虽然获取天气预报的途径不仅仅只有网络，但是网络能让我们快速地搜索到想知道的任何一个地方的天气预报。

教师可以放手让学生去搜索自己感兴趣的城市的明天的天气预报，充分体验、感受到了网络的便捷。

同时，还可以利用网络观测动态云图。

网络上的动态云图能清晰地呈现云层移动的方向，这样更有助于学生来推测某地未来的天气情况，此时利用网络这个教学手段是任何其他教学手段无法替代的。

【关心】教科版科学四上我们关心天气教案及反思

【关键字】关心1、我们关心天气教学目标：科学知识：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2．知道常见的一些天气现象和天气符号。

过程与方法：1．能对各种天气现象进行分类。

2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。

教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。

教学准备：1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4．每个学生科学记录本各一本。

教学活动过程：一、认识天气现象1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。

5．汇报交流。

2、描述今天的天气怎样？1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。

）2．安全教育，并落实小组长进行管理。

3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。

（时间控制在10分钟内）4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。

5．学生汇报，教师展示学生的记录。

6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8．带读提示语。

(小学教育)四年级科学上册 1.1我们关心天气教案教科版

自己当时有什么感受？
我们在平时都遇到过各种各样的天气。
那么在好的天气里我们应该怎么办？在恶劣的天气我们有应该怎么办？
为了使各种天气情况记录起来或看起来方便，人们往往用一些符号来表示不同的天气状况。
你们在看天气预报时有没有注意到它是用什么符号来表示各种不同天气？
你能不能用这些符号来记录今天的天气呢？
学生分小组交流对不同天气的体验。
天气的变化会受到那些因素的影响？
学生回答问题
学生交流预报天气的方法，各抒己见
学生观察，从中可知道什么。
学生动脑思考
学生观看云图，了解云图上的内容。
10
了解天气预报中的新内容。
你们在收看我们青岛的天气预报时，除了预报了天气状况和温度，你还发现了什么？
为什么会预报这么详细呢？
我们知道了这么详细的天气状况，对我们有什么帮助？
教学课时
1课时
教学过程
教学内容
教室活动
学生活动
时间分配
导入
你关心天气的变化吗？你经常看天气预报吗？
2
了解不同的天气
你都了解那些不同的天气？
讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。
用图画来记录天气。
说说自己遇到过那些天气？
在不同的天气里自己有什么感受？
在你经历过的这么多种天气中，给你印象最深的一次特殊天气是怎样的？
学生观察图。
学生讨论交流
10
预测未来的天气
了解天气预报的内容
了解云图
谁来说说我们今天的天气如何？
你是怎样知道的？
有一个小同学他明天出去玩，但是在出去玩前他想知道明天的天气怎样？怎么办呢？你能帮帮他吗？
出示某一天的天气预报。
除了晴转多云和温度还可知道什么？

四年级上册科学《我们关心天气》教案及反思

3.学生讨论,如果学生想不到天气这一因素，教师要引导学生联想到天气上来。
二、师生互动学新课。
活动一：我们知道的天气现象。
1.教师出示一张“城市天气预报图”并提出问题:这是一幅中央气象台的天气预报图,图上有各种天气符号和温度表示的数字，它们反映这一天全国各个地区的天气情况，同学们通过对这引图的观察，可以对常见的天气现象有一个全面了解，请同学们观察一下，图中显示了哪些天气现象? (教师可以搜集天气现象复杂一些的天气预报截图,以便学生在同一张天气预报图中了解多的天气现象及天气符号。)
教
与
学
设
计
一、欣赏视频导新课。（播放“神舟七号”飞船的壮观场面）
1.提问：你们知道这是一个怎样难忘的时刻吗？对此，你有什么感受？
2.教师讲述:这是中国人最激动最自豪的事情，我国自主研制的“神舟七号”载人飞船成功地升上了太空，中国人的飞天梦想终于实现了。要进行这么重大的发射任务，准备工作非常重要，航天工作者除了要对飞船作细心缜密的检查外，他们最关心的会是什么?
2.能运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
3.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。知道常见的天气现象和天气符号。
4.天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
重点
知道常见的一些天气现象和天气符号。
难点
运用感官观察天气，并学会用简单的词句描述或记录。
四年级上册科学《我们关心天气》教案及反思
第1周
星期三
学科
科学
年级
四年级
班级
1班
授课内容
我们关心天气
课前准备
教师准备：
“神舟七号”飞船发射的视频祖国60岁大庆的视频、天气预报视频;天气预报图、天气符号图、网状图。

教科版科学四上《我们关心天气》教学设计

教科版科学四上《我们关心天气》教学设计一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。

课文内容丰富，语言生动，通过实例让学生了解天气的变化和天气对人们生活的影响，培养学生的观察能力和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对天气有一定的了解，但可能缺乏系统的天气知识。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活的角度去观察和理解天气，提高他们的观察能力和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解天气的定义、类型及变化，学会观察和描述天气，知道天气对人们生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方法，培养学生的观察能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关心天气、关注生活的态度，增强对自然环境的认识和尊重。

四. 教学重难点1.重点：天气的定义、类型及变化，观察和描述天气的方法。

2.难点：天气对人们生活的影响，如何从生活的角度去观察和理解天气。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解天气对人们生活的影响。

2.观察法：培养学生观察天气现象，提高观察能力。

3.讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。

4.写作法：让学生用文字表达自己对天气的认识和感受，提高表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示天气现象及天气对人们生活的影响。

2.实物：准备一些与天气相关的实物，如雨具、衣物等。

3.作业纸：准备用于学生写作的作业纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的天气现象，如晴天、雨天、雪天等，引导学生关注天气。

2.呈现（10分钟）展示一些与天气相关的实物，如雨具、衣物等，让学生联系生活，了解天气对我们生活的影响。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生谈谈自己身边的天气现象，以及天气对人们生活的影响。

4.巩固（10分钟）学生上台展示自己的观察成果，其他学生进行评价，教师给予指导。

教科版四年级上册科学1.1《我们关心天气》教案教案

教科版四年级上册科学1.1《我们关心天气》教案教案一. 教材分析《我们关心天气》这一课主要是让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、热爱生活的情感。

通过这一课的学习，让学生能够认识天气现象，了解天气变化，从而更好地适应生活环境。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的认识。

但他们对天气变化的原因和天气与我们生活的关系可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考，深入理解天气与我们生活的密切关系。

三. 教学目标1.让学生认识天气现象，了解天气变化。

2.培养学生关心天气、热爱生活的情感。

3.培养学生观察、思考、表达的能力。

四. 教学重难点1.天气现象的认知。

2.天气变化的原因。

3.天气与我们生活的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识天气现象，了解天气变化。

2.观察法：引导学生观察天气变化，培养学生观察能力。

3.讨论法：分组讨论天气现象，培养学生思考、表达能力。

4.情感教育法：培养学生关心天气、热爱生活的情感。

六. 教学准备1.准备相关天气图片、视频等教学资源。

2.准备天气预报材料，让学生提前了解当天天气。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍天气现象，让学生认识各种天气状况，如晴天、阴天、雨天等。

同时，呈现天气变化的原因，如温度、湿度、气压等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活经验，分析天气变化对我们的影响。

教师引导学生发表自己的观点，培养学生思考、表达能力。

4.巩固（5分钟）教师总结天气现象、天气变化的原因以及天气与我们生活的关系。

让学生再次回顾所学内容，加深理解。

5.拓展（5分钟）引导学生关注天气变化，学会根据天气情况合理安排自己的生活。

例如，晴天户外活动，雨天室内学习等。

6.小结（3分钟）教师总结本节课所学内容，强调天气与我们生活的密切关系。