古筝乐曲《长相思》教学设计
《长相思》教案
长相思教案一、教学目标通过本次课程的学习，学生将能够：1.理解《长相思》的内容、主题和情感表达；2.培养自己的语感和鉴赏力，提高自己的文学素养；3.掌握诗歌的韵律和词义，加强对于语言艺术的理解；4.培养学生对于乡情、爱情等情感的理解和表达能力，丰富情感体验。
二、教学重点1.对于《长相思》的整体内容理解；2.学习如何鉴赏一首诗歌，分析其语言艺术；3.学习诗歌的韵律、词义等基本知识。
三、教学内容和进度第一节课课前准备1.教师播放《长相思》的音乐视频（不显示歌词），让学生感受音乐的旋律和情感；2.老师出示《长相思》的诗歌原文，让学生先尝试阅读、理解并默记其中的部分内容；3.老师讲解诗歌的韵律、结构和词义相关的基本知识。
课堂活动1.学生们互相讲述他们对于《长相思》的第一印象；2.教师读诗两遍，让学生听诵、理解和默记整首诗歌；3.学生自由写作，表达他们对于诗歌旋律、意境、情感等方面的感受，并将其进行分享；4.教师展示课件，分析诗歌的结构和韵律，并带领学生品读重点句子、分析词意。
第二节课课前准备1.教师播放《长相思》的音乐视频（不显示歌词），让学生加深对于叙事情节和情感表达的理解；2.学生自主阅读诗歌原文，分析并总结出诗歌中的主题和情感表达；3.老师初步讲解诗歌鉴赏的方法论和技巧。
课堂活动1.教师出示课件，让学生自主分析和解读诗歌中重要的叙事和意象；2.学生自由撰写关于叙事和意象对于整个诗歌的意义和主题的理解；3.教师展示课件，对于学生的分析和阐述进行点评，并补充讲解诗歌的情感表达；4.学生自由写作，表达他们对于诗人的观察人物的态度和情感态度的理解和感受。
第三节课课前准备1.教师布置作业，要求学生以自己的方式进行再创作，演绎或表现诗歌的主题和情感；2.学生自主准备表演或演讲的内容。
课堂活动1.学生上台表演或演讲的内容，展示自己对于诗歌的理解和想象；2.学生向其他同学评价和点评对方的表演或演讲，分享感受；3.教师针对同学们的表现做出总结和点评，强调诗歌作品的价值和意义。
《长相思》教学设计
《长相思》教学设计一、教学目标1、让学生了解作者纳兰性德的生平及创作背景，体会其在词中所表达的情感。
2、引导学生理解词的大意，感受词的意境美。
3、指导学生有感情地诵读词作，背诵并默写这首词。
4、培养学生对古典诗词的欣赏能力，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解词的意思，体会作者的思乡之情。
（2）感受词的意境，领悟词作的表达技巧。
2、教学难点（1）深入理解作者身在征途、心系故园的复杂情感。
（2）引导学生通过想象和联想，体会词作中蕴含的丰富情感和深刻内涵。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词作的韵律美和节奏美，体会作者的情感。
2、讲授法：讲解作者的生平、创作背景及词的相关知识，帮助学生理解词作。
3、讨论法：组织学生讨论词中的意象和情感，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、情境教学法：创设情境，引导学生想象词中的画面，加深对词作的理解和感受。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段古典音乐，营造出一种古典文化的氛围。
（2）提问学生：“在音乐中，你们能感受到什么样的情感？”引导学生自由发言。
（3）教师总结：“今天，我们将学习一首充满深情的词——《长相思》，一起去感受作者的内心世界。
”2、作者及背景介绍（1）简单介绍作者纳兰性德的生平，重点突出他的身世和经历对其创作的影响。
（2）讲述这首词的创作背景，让学生了解作者在什么样的情况下写下了这首词。
3、初读词作，整体感知（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步体会词的情感。
（3）指名朗读，其他学生进行评价。
4、理解词意，体会情感（1）学生结合注释，自主理解词的大意。
（2）小组讨论，交流自己对词意的理解和疑惑。
（3）教师巡视指导，解答学生的疑问。
（4）全班交流，教师点拨重点词句，如“山一程，水一程”“身向榆关那畔行”“夜深千帐灯”等，引导学生体会作者征途的艰辛和对故乡的思念。
5、想象画面，感受意境（1）让学生闭上眼睛，听教师配乐朗诵，想象词中描绘的画面。
长相思 -教案
《长相思》教学设计【教材说明】《长相思》是高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌部第二单元的推荐作品，是清初颇负盛名的大词人纳兰性德的代表词作。
结合选修教材的课程要求：欣赏文学作品且能作个性化解读，参考单元教学要求：缘景明情，置身诗境，以及该词的教学价值：纳兰词的艺术成就，故而将《长相思》的教学要点定位为用该词来了解纳兰以及纳兰词，进而喜爱纳兰词。
从而培养学生诗词鉴赏能力与诗词审美素养。
【学情分析】通过必修模块古代诗歌课文的欣赏学习，高二学生对古诗欣赏的要求与技巧有了初步了解，但实际的欣赏层面还非常肤浅，且多是毫无精神养料的答题套路训练。
故而为了培养学生核心素养所必备的诗文底蕴与文化品格，从“确读——这一首意艺”来欣赏诗歌，这或是对惯于具体技法层面的具体而微的应试训练的有效尝试与突破。
【教学三维目标】知识与能力：1.了解古诗欣赏方法之“三读法”，培养古诗欣赏能力；2.欣赏《长相思》的“意”与“艺”；3.了解并喜爱纳兰其人其词。
过程与方法：诵读、移情想象、研读共赏、阅读拓展、填词创作情感态度价值观：1.体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和无奈之情；2.学习古代优秀的诗词作品，传承文化，洗涤心灵，铺垫精神底子。
【教学重点】1.掌握“三读法”之“确读——这一首意艺”，培养古诗欣赏能力；2. 了解纳兰并读懂纳兰词。
【教学难点】“确读——这一首意艺”中“赏点”的确定与有效欣赏。
【教学策略】1.多媒体教学环境，制作ppt、以及“纳兰经典词作”、“纳兰经典词句”微视频；2.学生录制“纳兰其人其文”的音频文件；3.围绕“纳兰词”这一主题拓展古诗阅读欣赏与创作：纳兰性德《浣溪沙·谁念西风》、《木兰词·拟古决绝词柬友》。
印发相关作品，要求学生提前阅读，了解大意；4.准备读写环节背景音乐：古筝《长相思》；5. 熟读并背诵《长相思》，结合课下注释疏通诗词大意，并作“素读”赏析；6. 完成导学案。
五年级上册语文第七单元：《21古诗词三首(长相思)》听课记录
五年级上册语文第七单元：《21 古诗词三首（长相思）》听课记录一、教师行为1.1 导入•教师以一段悠扬的古筝音乐为背景，引导学生进入古诗的氛围。
•提问学生：“你们有过思念远方亲人或朋友的经历吗？那是一种怎样的感受？”•简要介绍纳兰性德及其词作《长相思》的背景，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学过程•朗读与感知：•教师首先示范朗读《长相思》，注意语速、语调和停顿，让学生初步感受词的韵律美。
•指导学生跟读，注意发音和节奏，让学生体会词的音韵之美。
•词句解析：•逐句解析《长相思》，解释生词和难句，如“山一程，水一程，身向榆关那畔行”中的“榆关”、“那畔”等。
•引导学生理解词句中的意象，如“夜深千帐灯”所描绘的壮丽景象。
•意境体会：•引导学生想象《长相思》中所描绘的场景，如边塞的寒夜、士兵们的思乡之情等。
•提问学生：“这首词中哪些词句最让你感受到诗人的思乡之情？”让学生分享自己的感受。
•情感共鸣：•结合学生的自身经历，引导学生体会诗人的思乡之情，并分享自己的情感体验。
•引导学生思考：“如果你身处异乡，你会如何表达自己的思乡之情？”•拓展延伸：•介绍其他表达思乡之情的古诗词或现代诗文，拓宽学生的文学视野。
•鼓励学生尝试用自己的语言或诗歌形式表达思乡之情。
二、学生活动•在导入环节，学生认真聆听教师的提问和介绍，并积极思考回答。
•在朗读与感知环节，学生认真跟读并模仿教师的朗读，初步感受词的韵律美。
•在词句解析和意境体会环节，学生积极参与讨论和分享，深入理解词句的含义和意境。
•在情感共鸣和拓展延伸环节，学生结合自身经历分享感受，并尝试用不同形式表达思乡之情。
三、过程点评•导入环节通过音乐和提问成功吸引了学生的注意力，为学习古诗词营造了良好的氛围。
•教学过程注重朗读感知、词句解析、意境体会和情感共鸣等多个方面，有助于学生深入理解古诗词的含义和意境。
•教师在拓展延伸环节鼓励学生用自己的方式表达思乡之情，有助于培养学生的创新思维和表达能力。
21《长相思》(教案)五年级上册语文统编版
教案：《长相思》教学目标：1. 通过学习《长相思》，让学生了解和掌握诗词的基本知识，提高文学素养。
2. 培养学生的朗读、理解和欣赏能力，感受诗词的音乐美和意境美。
3. 引导学生运用想象和联想，体验诗人的情感，提高审美情趣。
4. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
教学内容：1. 诗词背景：《长相思》是清代诗人纳兰性德创作的一首词，表达了词人对远方亲人的思念之情。
2. 诗词朗读：指导学生正确朗读诗词，把握诗词的节奏和韵律。
3. 诗词理解：分析诗词的意象、意境和情感，体会诗人的思想感情。
4. 诗词欣赏：欣赏诗词的音乐美和意境美，提高学生的审美情趣。
5. 诗词运用：引导学生运用想象和联想，体验诗人的情感，培养创新能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解诗词的意象和意境，感受诗人的情感。
2. 教学难点：朗读和欣赏诗词的音乐美和意境美。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：引导学生回忆学过的诗词，谈论自己对诗词的喜爱。
2. 介绍诗词背景：介绍《长相思》的作者纳兰性德及其创作背景。
二、朗读指导（5分钟）1. 示范朗读：教师示范朗读《长相思》，注意语气、节奏和情感。
2. 学生跟读：学生跟随教师朗读，注意把握诗词的节奏和韵律。
三、诗词解析（10分钟）1. 分析诗词意象：引导学生分析诗词中的意象，如“长相思”、“在长安”等。
2. 理解诗词意境：引导学生想象和联想，体验诗人的情感，理解诗词的意境。
四、诗词欣赏（5分钟）1. 感受音乐美：引导学生欣赏诗词的韵律和节奏，感受音乐美。
2. 感受意境美：引导学生欣赏诗词的意境，体会诗人的情感。
五、作业布置（5分钟）1. 抄写《长相思》：要求学生抄写《长相思》，注意字迹工整、美观。
2. 创作一首小诗：要求学生运用想象和联想，创作一首表达思念之情的小诗。
板书设计：长相思意象：长相思、在长安意境：思念亲人、远方情感：词人对亲人的思念之情课后反思：本节课通过朗读、分析和欣赏，使学生了解了《长相思》的背景、意象、意境和情感。
论古筝曲《长相思》的基本音乐风格
论古筝曲《长相思》的基本音乐风格1. 引言1.1 介绍古筝曲《长相思》及其背景古筝曲《长相思》是中国古典音乐中的经典曲目之一，也是古筝演奏家们常常演奏的作品。
这首曲子旋律优美动人，富有禅意，给人一种恬静深远的感觉。
《长相思》的名字来源于唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中的“长相思”，表达了思念之情的深沉。
这首曲子传统上使用古筝独奏演奏，曲调婉转流畅，节奏柔和自然。
其曲式属于古典音乐的“小令”曲式，通常由主、副、尾三个部分组成，每个部分表达着不同的情感。
在演奏技巧上，弹奏者需要熟练掌握古筝的指法和技巧，才能将曲子演绎得婉转动人。
古筝曲《长相思》的主题主要围绕着思念、禅意和内心的宁静。
通过曲调的起伏变化和音乐的表现力，演奏者可以深情地表达出自己的情感和思绪。
这首曲子在古筝演奏中占有重要地位，也是古筝爱好者们喜爱的经典曲目之一。
通过对《长相思》这首曲子的演奏和赏析，人们可以感受到中国古典音乐中独特的韵味和文化内涵。
【2000字】2. 正文2.1 曲调特点古筝曲《长相思》的曲调特点主要体现在其音阶、旋律和音色上。
在音阶选择上，该曲采用了古筝常用的五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，这些音阶使得曲调旋律简洁清晰，易于记忆和演奏。
在旋律上，古筝曲《长相思》的旋律优美动人，富有古典韵味，旋律起伏跌宕，情绪多变，给人以深刻的音乐享受。
古筝曲《长相思》还运用了大量的装饰音，如泛音、滚音等，增加了曲调的层次和表现力。
在音色上，古筝曲《长相思》采用了古筝独特的清亮音色，旋律清晰悠扬，在演奏中给人一种清新脱俗的感觉。
古筝曲《长相思》的曲调特点表现出古典音乐的优美和高雅，是中国古筝音乐中的经典之作。
2.2 节奏特点古筝曲《长相思》的节奏特点非常独特，它通常采用慢板的节奏，旋律优美缓慢，给人一种舒缓的感觉。
节奏方面主要以古筝的指法和弹奏技巧来体现，弹奏时需要准确掌握每一个音符的持续时间和强弱变化，使整个曲子的节奏感更加鲜明。
在《长相思》中，节奏的变化也很丰富，有的地方节奏轻快活泼，有的地方则沉稳平和。
长相思教学设计优秀3篇
长相思教学设计优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长相思》教学设计 (2)
《长相思》教学设计一、教学目标1.理解《长相思》的基本演唱技巧和表现技巧，能够正确的演唱出歌曲的情感表达。
2.熟练掌握《长相思》的歌词，能够准确的吟唱歌词。
3.通过学习《长相思》的历史背景、曲目特点等知识，增强对中华传统音乐文化的认识和了解。
二、教学重点与难点1.教学重点：《长相思》的演唱技巧和情感表达，歌词发音准确。
2.教学难点：学生对《长相思》这首传统曲目缺乏了解，难以理解歌曲表现的情感与文化内涵。
三、教学过程1. 了解《长相思》的历史背景与曲目特点通过讲解《长相思》的历史背景和曲目特点，加深学生对这首曲目的认识和理解。
同时，引导学生了解中华传统音乐文化的发展历程，加强音乐文化素养。
2. 演唱技巧讲解1.歌曲节奏：学生应该明白歌曲节奏控制唱词清晰的重要性。
2.唱法：教学老师按照歌曲的不同进行唱法的讲解。
3.声音共鸣：声音共鸣的重要性以及如何将共鸣技巧应用到歌唱中。
3. 歌词发音刻画1.逐字逐句发音，吟唱歌词。
2.对每个字音进行纠正、矫正，保证发音准确。
3.强调音乐性与文化内涵。
4. 情感表达演绎1.对《长相思》的情感表达进行深入分析，让学生意识到情感表达和歌曲文化内涵之间的关系。
2.模拟情境，让学生进行情感表达的演绎。
3.总结每个人在不同情境下的情感表达与唱法的差异，以及如何在演唱中将情感表达融入进去。
5. 学习心得分享总结整个教学过程，以学生的视角分享所获得的收获和经验体会，引导学生注重积累和沉淀。
四、教学评估1.通过学生演唱表演的实际效果进行考核，包括唱法技巧、音准、声音共鸣和对情感的表达等方面。
2.通过课后张贴海报、写心得、参加竞赛等形式，进一步评估学生对于所学内容的消化和掌握情况。
五、教学拓展1.安排课外阅读，让学生深入了解中华传统音乐文化，扩大音乐素养。
2.组织声乐表演课，让学生在小组内相互学习，提高制作表演节目的能力。
3.创设课后宣传墙，集体学习并分享各类音乐资源。
论古筝曲《长相思》的基本音乐风格
论古筝曲《长相思》的基本音乐风格1. 引言1.1 古筝曲《长相思》的背景介绍古筝曲《长相思》是一首流传辽阔的古代民间曲目，具有深厚的历史渊源和文化内涵。
它源自中国古代乐曲，传承至今已有数百年的历史。
《长相思》在演奏中融合了古代以及现代的音乐元素，展现出独特的音乐风格和魅力。
这首曲目在传统音乐中具有特殊地位，被视为中国古典音乐中的经典之一。
其旋律悠扬动人，情感细腻深沉，被广泛传唱和演奏。
称谓“长相思”寓意着深深的思念和眷恋之情，表达了人们对远方亲人或爱人的深情思念。
古筝曲《长相思》不仅是一首优美的乐曲，更是一种对古文化的传承和弘扬。
通过演奏这首曲目，人们可以感受到中国古代音乐的魅力和深刻内涵，体味到丰富多彩的音乐艺术表现形式。
《长相思》的背景介绍使我们更加了解这首曲目的文化底蕴和艺术价值，进一步加深对其音乐风格的理解和欣赏。
2. 正文2.1 曲调和旋律特点《长相思》是一首经典的古筝曲，其曲调和旋律特点是其独特魅力所在。
这首曲子的曲调凝练优美，旋律婉转动人，充满了中国传统音乐的韵味和气息。
其旋律线条清晰流畅，音符之间的转折和变化层层叠加，给人以耳目一新的感受。
在这首曲子中，曲调的变化丰富多样，从温柔婉约到激昂慷慨，表现了作者对长相思的深深思念之情。
旋律在音域上也有跨越，高低音的反复对比，使整个曲子更具层次感和张力。
古筝的独特音色和演奏技巧也为曲调和旋律的展现增添了魅力，让人仿佛置身于一幅充满诗意的画卷之中。
古筝曲《长相思》的曲调和旋律特点是其独特之处，体现了中国古典音乐的精髓和魅力。
通过这首曲子，人们可以感受到中国传统音乐的深厚底蕴和情感表达的精妙之处。
2.2 节奏和节拍特点古筝曲《长相思》的节奏和节拍特点在传统中国古典音乐中具有独特的韵味和特色。
这首曲子的节奏变化丰富多样，既有柔和悠扬的部分，也有激昂激足的部分。
通过不同的音符组合和弹奏方式，曲调中的节奏变化呈现出一种层次感和动态感，给人以耳目一新的感受。
《长相思》教学教案设计共3篇
《长相思》教学教案设计共3篇《长相思》教学教案设计1《长相思》教学教案设计一、教学目标1. 理解《长相思》的诗意内涵和历史背景。
2. 掌握《长相思》词牌和曲调，能够准确地吟唱整首词。
3. 理解诗中的修辞手法和感情描写，并能够运用这些知识分析其他古典诗词。
二、教学重难点重点是理解《长相思》的诗意内涵和历史背景，掌握词牌和曲调。
难点是理解诗中的修辞手法和感情描写。
三、教学过程设计1. 导入教师介绍《长相思》的作者辛弃疾和其创作背景，向学生介绍该词的意义和价值，引起学生的浓厚兴趣。
2. 学习词牌和曲调学生学习《长相思》的词牌为“南乡子”，掌握曲调，开始学习吟唱这首词。
3. 理解诗中的修辞手法教师讲解诗中使用的修辞手法，如比喻，拟人等等，让学生借鉴这些修辞手法运用到其他古典诗词当中。
4. 理解诗中的感情描写教师带领学生分析诗中的感情描写，当中主要包括对于离别的悲伤与思念的描写，教师可以让学生自己通过感受和理解来描绘出这些情感内容。
5. 作诗在学习和理解这首词的基础上，教师可以让学生自行创作一首以“长相思” 为题材的小诗，并在课堂上分享。
四、教学评估标准1. 学生能够准确地吟唱整首《长相思》。
2. 学生能够理解并掌握《长相思》中的修辞手法和感情描写。
3. 学生能够通过自己的表达能力来创作一首以“长相思”为题材的小诗。
五、教学延伸1. 给学生推荐其他古典诗词，让其加深对于诗歌的理解和欣赏。
2. 教师鼓励学生尝试自己去吟唱一首自己喜欢的词曲，以丰富和增强意识。
3. 推荐相关电影、电视剧和书籍，让学生更深入地了解相关的历史文化背景。
通过以上教学方案的实施，不但可以深刻理解辛弃疾的《长相思》的内涵，也可以进一步培养学生的文学欣赏能力。
学生能够理解这首词的内涵，掌握采用的修辞方法，以及能够进行创作，对于其文化素养的提高，语言表达能力的锻炼皆有显著的作用辛弃疾的《长相思》是一首充满了思乡之情的古典词曲，词句优美动人，情感真挚动人。
五年级《长相思》教学设计及反思
教学设计：教学目标：1.理解《长相思》这首古诗的内容，并能够背诵诗歌。
2.了解诗歌表达的爱情情感，并能够用自己的语言描述爱情的感受。
3.培养学生的艺术欣赏能力和审美意识。
教学重点：1.理解诗歌的内容和意境。
2.通过分析诗句，理解古代人民对爱情的感受。
3.通过感受与欣赏，培养学生的审美能力。
教学准备：1.学生课本和教材2.背景音乐：古风音乐回归自然教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过播放背景音乐，创设情境，激发学生对爱情话题的兴趣，引起学生的思考。
T：同学们，今天我们要学习的诗叫《长相思》。
在课堂开始之前，我希望大家用一个词或一句话描述一下“爱情”，你们心中的爱情是什么样子的？Step 2：诗歌欣赏（15分钟）开始学习《长相思》这首诗，教师朗读诗歌，学生自己阅读诗歌并思考。
T：请大家仔细听，先跟我一起读《长相思》。
（教师朗读整首诗歌）（学生自己读诗歌，思考诗歌中的情感）Step 3：诗歌分析（20分钟）教师引导学生分析诗歌，了解古代人民对爱情的感受。
1.分组活动，学生合作讨论并找出诗歌中的意象和情感。
2.小组代表汇报讨论结果，并与全班分享。
3.教师引导学生用自己的话描述一下“长相思”。
Step 4：反思（15分钟）教师提问引导学生思考诗歌中的情感和意境，加深对爱情的理解。
T：同学们，在这首诗中你们觉得最能表达出爱情情感的是哪一句或哪几句？为什么？教学反思：通过本堂课的设计和实施，我发现学生主动性较强，参与度较高。
但是在教学环节的组织上，还是存在一些不足之处，有待进一步完善。
首先，在导入部分，我使用了背景音乐来创设情境，这无疑是一个好的方法。
但是我没有给学生足够的思考时间，应该先给学生一些时间思考，再进行讨论。
其次，在诗歌分析的活动中，我使用了分组讨论的方式。
这种方式能够激发学生的思考和讨论能力，但是我没有对学生的表达和思考能力进行充分的引导和指导。
下一节课我会更多地使用问题引导的方式，让学生更加深入地思考。
《长相思》教案教学设计范文
《长相思》教案教学设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长相思》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
（3）学习生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
3. 学习生字词，并能够运用到实际情景中。
三、教学难点1. 诗歌的意境理解。
2. 欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
四、教学准备1. 教材：《长相思》。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者纳兰性德及《长相思》的背景。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 学习诗歌内容（1）学生自读诗歌，理解大意。
（2）教师引导学生分析诗歌的结构，体会作者的思想感情。
（3）学生讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生朗读、默写。
（2）学生运用生字词造句，加深对词语的理解。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌的意境，体会作者的情感。
（2）学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生课后搜集其他关于纳兰性德的诗歌，进行阅读欣赏。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵《长相思》。
（2）写一篇关于《长相思》的读后感。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
七、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，如教学方法是否适合学生，学生反馈如何，是否需要调整教学策略等，以便不断提高教学质量。
八、教学调整根据学生的学习情况和反馈，教师可能需要对教学内容、教学方法或教学节奏进行调整。
《长相思》的教学设计优秀10篇
《长相思》的教学设计优秀10篇《长相思》的教学设计篇一【教学目标】1、能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
2、了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。
3、通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学重点】在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学难点】在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
【教学准备】教师制作《长相思》多媒体课件。
【教学流程】(一)导入师：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。
那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？(二)读准《长相思》结合诵读穿插讨论：──“更”为什么要读平声？──什么人听得到打更的声音？更声对这些人意味着什么？──“风一更，雪一更”是不是“先刮了一更的风，再下了一更的`雪”的意思？师：词读到这里，你们有些什么印象和感觉？(三)读懂《长相思》师：带着这些印象和感觉，默读《长相思》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词大概讲了怎样的意思。
读后讨论：作者的“身”在哪里？你们是从哪儿读出来的？(指名多位学生回答)师：这里站着好多位同学。
作者的身在哪儿？这些站着的同学就是作者的身经过的点，他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。
一句话，作者身在征途上。
(板书：身在征途)师：作者的“心”又在哪里？(板书：心系故园)你们是从哪儿读懂的？师：同学们，作者身在征途，心却在故园。
把它们连起来，(在这两句上画一个圆圈)你有什么新的发现、新的体会？《长相思》教案篇二教学目的1、认识词这种文学体裁。
2、学会榆畔帐聒四个生字。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
论古筝曲《长相思》的基本音乐风格
论古筝曲《长相思》的基本音乐风格【摘要】《长相思》是一首古筝曲，曲调优美动听，节奏感强烈。
富有中国传统音乐元素，古韵与现代元素融合，表达深沉的思念之情。
这首曲子展现了古筝音乐的独特魅力，音乐风格独特，具有较高的艺术价值。
作为中国古典音乐中的经典之作，《长相思》让人感受到古筝音乐的魅力。
【关键词】关键词：古筝曲《长相思》, 音乐风格, 曲调优美动听, 节奏感强烈, 中国传统音乐元素, 古韵与现代元素融合, 深沉的思念之情, 独特魅力, 艺术价值, 经典之作.1. 引言1.1 介绍古筝曲《长相思》古筝曲《长相思》是中国古典音乐中的经典之作，被视为古筝曲中的代表作之一。
这首曲子的旋律优美动听，节奏感强烈，富有中国传统音乐元素，同时又融合了古韵与现代元素，表达了深沉的思念之情。
这首曲子在演奏过程中能够带给听众一种古老而又新鲜的感觉，让人仿佛置身于古代中国的诗画之中，感受到那种深远的文化底蕴。
《长相思》通过古筝这种传统乐器的演奏，展现出了古筝音乐的独特魅力。
其音乐风格独特，具有较高的艺术价值，被广泛认为是中国古典音乐中的精华之作。
这首曲子不仅体现了古筝的音乐性和表现力，也体现了古筝这种乐器的独特韵味和表现力。
通过演奏《长相思》，人们能够更好地了解古筝音乐的美妙之处，感受中国古典音乐的无穷魅力。
1.2 概述音乐风格古筝曲《长相思》是一首典型的中国古典音乐作品，其音乐风格独特而具有较高的艺术价值。
这首曲子的曲调优美动听，旋律流畅婉转，给人一种清新脱俗的感觉。
在节奏方面，《长相思》表现出强烈的节奏感，让人不由自主地跟着节奏摇摆。
这首曲子富有中国传统音乐元素，如古典的旋律构成和古朴的音色，展现出深厚的文化底蕴。
《长相思》还在音乐表现上融合了现代元素，使整体音乐更富有层次感和现代感。
最重要的是，这首曲子表达了深沉的思念之情，让人在细细品味中感受到浓浓的情感涌动。
《长相思》展现了古筝音乐的独特魅力，其音乐风格独特，具有较高的艺术价值，是中国古典音乐中的经典之作。
《长相思》教案(精选16篇)
《长相思》教案（精选16篇）《长相思》教案篇1教学目标：1、学问目标：朗读、背诵词《长相思》。
2、技能目标：通过学习《长相思》，了解有关词的基础学问，提高对古诗词的鉴赏力量。
3、情感目标：理解词中所表达的感情。
通过叙写自己赴边关途中所见所闻，抒发了一种浓郁的思乡之情。
教学重难点：1、通过学习词中的所见所闻所感，理解抒发的一种浓郁的思乡之情。
2、会朗读、背诵这首词。
设计理念：通过同学朗读感悟，培育同学对语言文字的爱好和感觉。
学习过程中反复诵读，体会词中所表现的意境。
让同学在情景朗读中感受到中国古典文化的魅力，增加同学学习诗词的爱好促成同学对古典文化的积淀。
教具预备：搜集相关的资料及代表词作。
教学过程：一、复习导入。
1、同学们始终在坚持课外积累古诗词，那么你们了解关于积累古诗词的哪些方法？2、结合这些学问，复习本学期所学习的词。
同学诗词接龙。
3、导入新课：这节课我们学习清朝闻名词人纳兰性德的《长相思》。
二、初读课文，初步了解词的意思。
1、介绍。
师生共同介绍搜集的资料，并齐读的名字。
2、同学读这首词，运用以前学习过的方法：查资料，查工具书，疏通词的内容。
3、同学沟通自己的收获，通过沟通，初步感知词的意思。
三、精读课文，体会词中描写的景象。
1、学习上阕。
①、请同学说说上片描写了哪些景象。
（同学在黑板上做上记号）②、同学自由画出上片中所描写的任意一种景象。
请画得好的同学在黑板上画。
③、配插图全班齐读词，再自由读，融入画中的情景。
2、学习下阕。
①、从词中你听到了什么声音？让同学在词中找一找。
②、你们能不能仿照这些声音？并想象一下还有什么声音？指明同学发挥想象回答。
③、试想一下，在这么烦躁的声音中，能睡着吗？那么这个时候他最思念的是什么？（揭示表达的思想感情：思念家乡）④、同学一起仿照声音。
老师范读，让同学感受声音的嘈杂。
四、反复诵读，领悟词的音乐美。
1、读词找出词的韵脚。
2、词有节奏，同学给词配上节奏诵读。
长相思的教学设计意图
长相思的教学设计意图长相思是一首古老的中国民歌，通过这首歌曲的教学设计，我希望通过音乐的力量，让学生融入到中国传统文化中，并培养学生的音乐鉴赏能力、语言表达能力和团队合作意识。
通过本教学设计，学生能够理解中国民歌的特点和内涵，提高学生对音乐的情感体验，并培养学生细心观察和积极参与的态度。
首先，通过熟悉歌曲的旋律和歌词，让学生感受到长相思这首歌曲的美感和情感。
教师可以播放长相思的音频，引导学生仔细倾听，并让学生跟随音乐的节奏拍打节拍，感受音乐的韵律和节奏。
然后，教师可以带领全班一起唱歌，培养学生的合唱能力和团队合作意识。
接下来，教师可以引导学生一起分析长相思这首歌曲的特点和内涵。
通过让学生观察歌曲中的具体描写，如“山一程，水一程”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，让学生揣摩歌曲中的深刻含义。
教师可以提问学生一些问题，如“你觉得歌曲中的‘山一程，水一程’是什么意思？”，“为什么歌曲中提到‘柳暗花明又一村’？”通过这些问题，引导学生进行深入思考和讨论，激发学生对音乐的思考和表达能力。
随后，教师可以引导学生进行歌曲的情感表达和自由创作。
学生可以选择自己喜欢的情感并通过歌曲来表达。
例如，学生可以选择悲伤、喜悦、思念等情感，并通过音乐和文字来表达自己的感受。
教师可以提供一些写作框架和指导，帮助学生提高写作的能力和表达的准确性。
学生可以将自己的创作进行分享，并互相欣赏和鼓励。
最后，通过合唱演出的形式，让学生表演他们的创作和理解。
学生可以自行组成合唱团队，根据他们的创作和理解，编排演出节目。
教师可以提供合唱指导和舞台表演的训练，让学生学会合作和表达自己的想法。
在这个过程中，学生不仅能提高音乐和表演的能力，还能培养团队合作和沟通协作的意识。
通过长相思这首歌曲的教学设计，学生能够在音乐中感受中国传统文化的独特魅力，培养音乐鉴赏能力、语言表达能力和团队合作意识。
学生通过分析歌曲的特点和内涵，培养深入思考和表达的能力。
浅析筝曲《长相思》演奏技巧
浅析筝曲《长相思》演奏技巧1. 引言1.1 浅析筝曲《长相思》演奏技巧筝曲《长相思》是一首情感深沉、富有内涵的经典曲目，演奏技巧要求高超，体现了中国传统音乐的瑰丽与韵味。
在演奏这首曲子时，演奏者需要具备扎实的技巧和对音乐情感的表达能力，才能将曲子演绎得深情动人，引人入胜。
在筝曲《长相思》的演奏过程中，演奏者需要注意把握曲调的起伏变化和节奏的转换，将曲子的旋律层层推进，使听众在欣赏音乐的过程中感受到情感的起伏和跌宕。
演奏者还需要注重细节，如音符的连贯性和音色的搭配，以确保整个演奏过程流畅自然。
为了提高演奏技巧，在练习筝曲《长相思》时，演奏者可以重复练习难点部分，注重细节，不断完善自己的演奏技能。
在练习过程中，可以借鉴其他优秀演奏者的表现方式，吸收他们的经验和技巧，从而提高自己的演奏水平。
筝曲《长相思》是一首充满挑战和难度的曲目，演奏者需要付出辛苦的努力和不懈的坚持，才能演奏出优美动人的效果。
希望在今后的演奏中，我们能够不断探索和提高自己的演奏技巧，用心演绎这首经典曲目，展现出最好的表演效果。
2. 正文2.1 筝曲《长相思》的特点筝曲《长相思》是一首传统的古筝曲，具有独特的音乐特点和情感表达方式。
这首曲子通篇悠扬动听，旋律优美婉转，曲调多变，节奏清晰流畅。
整首曲子贯穿着深沉的思念和眷恋之情，让人在演奏过程中仿佛能够感受到时间与空间的交织，思绪随着音乐飘荡而起，带着无尽的遐想和情感。
筝曲《长相思》的旋律情感丰富多变，既有哀怨萦绕的悲伤，又有柔情似水的温柔。
音符之间的跳跃和变化，表现了演奏者对于情感的深刻理解和诠释，让听众能够深切地感受到曲子所传达的情感。
整首曲子结构严谨，层次分明，让人在演奏中能够体验到一种深沉而又沉郁的情感交融。
筝曲《长相思》还具有独特的中国传统音乐元素，如古典音律、传统旋律等，让这首曲子在演奏过程中充满着古朴与典雅之美。
演奏者需要通过对音乐的理解和把握，将这些传统元素融入到自己的演奏中，才能真正做到情感与技巧的完美统一。
长相思教案
长相思教案一、教学目标1.了解《长相思》的作者、创作背景和主题思想；2.掌握《长相思》的基本知识和诗歌鉴赏方法；3.培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学重点1.了解《长相思》的创作背景和主题思想；2.掌握《长相思》的基本知识和诗歌鉴赏方法。
三、教学难点1.培养学生的文学素养和审美能力；2.帮助学生理解《长相思》中的情感和意境。
四、教学过程1. 导入教师可以通过播放一段古风音乐或展示一些古代文学作品的图片来引导学生进入课堂氛围。
2. 了解《长相思》的作者、创作背景和主题思想教师可以通过讲解李白的生平和创作背景，以及《长相思》的主题思想，让学生了解这首诗歌的背景和意义。
3. 掌握《长相思》的基本知识和诗歌鉴赏方法教师可以通过以下步骤来帮助学生掌握《长相思》的基本知识和诗歌鉴赏方法：1.让学生朗读《长相思》，并帮助他们理解诗歌中的词语和句子；2.分析《长相思》的诗歌结构和韵律，让学生了解诗歌的形式特点；3.分析《长相思》的意境和情感，让学生了解诗歌的内涵和主题思想。
4. 培养学生的文学素养和审美能力教师可以通过以下方式来培养学生的文学素养和审美能力：1.让学生欣赏一些优秀的古代文学作品，如《离骚》、《庐山谣》等；2.让学生参加一些文学活动，如朗诵比赛、诗歌创作等；3.鼓励学生多读书、多写作，提高他们的文学素养和审美能力。
五、教学评价教师可以通过以下方式来评价学生的学习情况：1.课堂表现评价：包括学生的听讲、发言、朗读等表现；2.作业评价：包括学生的课后作业、课堂笔记等表现；3.考试评价：包括学生的期中、期末考试成绩等表现。
六、教学反思教师可以通过以下方式来反思教学过程：1.回顾教学目标和重点，评估学生的学习情况；2.分析教学难点和问题，寻找改进方法；3.总结教学经验和教学收获，为今后的教学提供参考。
古筝乐曲《长相思》教学设计
古筝乐曲《长相思》教学设计《长相思》课型：古筝教学课课时：40分钟一、教学目标：知识目标：了解《长相思》乐曲的定弦，及主题a段弹奏中乐句和气息的划分，掌握乐曲中的各种演奏技巧。
情感目标：通过乐曲学习能体会到古筝发展的传承与创新。
在古筝教学和学习中坚决抵制纯功利性的思想，而在于通过学习体会古典音乐之美，提升自身的素养是一次意境美、人文美和情感美的体验过程。
能力目标：能够控制音色，运用正确的弹奏手法，做出力度，速度的不同变化，正确的判断乐句和换气口。
实践目标：能体会到作曲家中西合并，雅俗共赏，传统与通俗的碰撞。
二、教学模式定向铺垫——反馈交流——情境导入——互动学习——创新实践三、教学过程第一、作品背景介绍（反馈交流）古筝曲《长相思》由作者王建民老师创作于1991年8月,因其有较大的演奏难度及较深的思想内涵，故在众多的古筝乐曲中有很相当重要的位置。
作为一种诗体《长相思》属于我国古代乐府诗中抒写男女相思苦情的一类诗作，但李白的《长相思》其内涵已经超越男女之情。
作曲者完美的演绎出诗人离开长安之后,对长安及长安朋友的思念之情，并且表达了李白满腔的才华与抱负无处施展的悲愤之情。
乐曲旋律运用我国古代歌曲的传统音调与陕西民歌的旋法综合创作而成。
古诗: 长相思,在长安。
络纬秋啼金井栏,微霜凄凄簟色寒。
孤灯不明思欲绝,卷帷望月空长叹,美人如花隔云端。
上有青冥之长天,下有渌水之波澜。
天长路远魂飞苦,梦魂不到关山难。
长相思,摧心肝。
1、乐曲定弦（附最后一张）《长相思》的定弦采用了两组不同宫音阶(即降B宫音阶和F宫音阶)的交替排列,这种定弦方法丰富了乐曲的调式、调性,在横向旋律的起伏中,调式调性能自然转换,减少了转调给乐曲旋律的行进中带来的突兀感,这种双调性结合的方法,使乐曲旋律更为丰富新颖,并具有典型现代的风格特点。
让学生区分F宫和降B的音阶，并弹奏出来2、乐曲结构调性分析乐曲既然是F宫和降B宫就决定了音乐材料的活动领域。
《长相思》优秀教学设计
《长相思》教学设计教学目的:1、能正确朗读《长相思》，进一步感受词的韵律。
2、能在朗读的基础上品味词的语言艺术。
3、通过想象和情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人思乡之情。
教学重点：在想象和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人思乡之情。
教学难点：在移情想象中建构“故园”的丰富意象。
教学准备：教师制作《长相思》多媒体课件。
教材分析：《长相思》是人教版语文教本五年级上册第二单元《古诗词三首》中的一首词。
本单元的课文，不论诗词还是散文，都是游子们思亲怀乡的绝唱。
纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡词，表达了作者羁旅怀乡的情怀。
纳兰性德是清初著名大词人，纳兰性德词风清新隽秀、哀感顽艳，颇近南唐后主。
教学过程:一、知词人。
1、谈话导入。
【设计意图;谈话式导入，拉近教师与学生之间的距离，同时让学生初步感知文本中的思乡情感。
】2、板书课题，齐读。
二、读词句。
1、教师范读。
【设计理念：教师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，激发强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与作品中的人物共鸣。
】师：下面请听老师来朗读一下这首词,请同学们认真聆听。
2、同桌共读：注意读准字音、节奏，感知字词的轻重。
对学同学互相帮助，注意纠正。
【设计意图：同桌间互帮互学，彼此团结协作，可以提高课堂效率，培养学生的讲解能力，取长补短，博采众长，优化方法，提高课堂效率。
】（1）生读《长相思》。
（2分钟）（2）指名读（请一个学生读）。
（3）你读得字正腔圆，读准了“聒”这个生字（4）指名读（请一个学生读）。
（5）这里面有个多音字“更”，你把它读准了。
（6）再指名读。
（7）对，读古诗词不但要读准确，还要注意节奏。
出示节奏。
（8）我们一起来注意节奏读。
3、指导朗读。
（1）读古代诗词，除了正确，有节奏，还要尽可能读出它的味道来。
比如《长相思》这个题目，比如《长相思》这个题目，我们可以有许多种读法,你们试着读一读，争取读出你的味道和感觉来。
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古筝乐曲《长相思》教学设计
《长相思》
课型：古筝教学课
课时：40分钟
一、教学目标：
知识目标：了解《长相思》乐曲的定弦，及主题a段弹奏中乐句和气息的划分，掌握乐曲中的各种演奏技巧。
情感目标：通过乐曲学习能体会到古筝发展的传承与创新。
在古筝教学和学习中坚决抵制纯功利性的思想，而在于通过学习体会古典音乐之美，提升自身的素养是一次意境美、人文美和情感美的体验过程。
能力目标：能够控制音色，运用正确的弹奏手法，做出力度，速度的不同变化，正确的判断乐句和换气口。
实践目标：能体会到作曲家中西合并，雅俗共赏，传统与通俗的碰撞。
二、教学模式
定向铺垫——反馈交流——情境导入——互动学习——创新实践
三、教学过程
第一、作品背景介绍（反馈交流）
古筝曲《长相思》由作者王建民老师创作于1991年8月,因其有较大的演奏难度及较深的思想内涵，故在众多的古筝乐曲中有很相当重要的位置。
作为一种诗体《长相思》属于我国古代乐府诗中抒写男女相思苦情的一类诗作，但李白的《长相思》其内涵已经超越男女之情。
作曲者完美的演绎出诗人离开长安之后,对长安及长安朋友的思念之情，并且表达了李白满腔的才华与抱负无处施展的悲愤之情。
乐曲旋律运用我国古代歌曲的传统音调与陕西民歌的旋法综合创作而成。
古诗: 长相思,在长安。
络纬秋啼金井栏,微霜凄凄簟色寒。
孤灯不明思欲绝,卷帷望月空长叹,美人如花隔云端。
上有青冥之长天,下有渌水之波澜。
天长路远魂飞苦,梦魂不到关山难。
长相思,摧心肝。
1、乐曲定弦（附最后一张）
《长相思》的定弦采用了两组不同宫音阶(即降B宫音阶和F宫音阶)的交替排列,这种定弦方法丰富了乐曲的调式、调性,在横向旋律的起伏中,调式调性能自然转
换,减少了转调给乐曲旋律的行进中带来的突兀感,这种双调性结合的方法,使乐曲旋律更为丰富新颖,并具有典型现代的风格特点。
让学生区分F宫和降B的音阶，并弹奏出来
2、乐曲结构调性分析
乐曲既然是F宫和降B宫就决定了音乐材料的活动领域。
分别以D 和G音为中心，体现出鲜明的羽调试色彩。
（清角为共或变宫为角）
乐曲结构带再现的三部曲式
A——B——A1
二、乐曲A部讲解（情境导入）
教师弹奏引子部分并讲解
启发学生：在筝曲的创作灵感来源于李白的《长相思》，引子部分运用了《春江花月夜》的音乐素材，带有同音装饰音的短摇，视乎把满腔愤怒之情喷发出来，具有先声夺人的戏曲效果，实际是诗人思想矛盾的反应。
弹奏技巧及乐句处理
A、引子部分节奏自由，情绪饱满，力度变化比较大，
要重点体现“声断气不断”，也就是整个乐段的连贯性。
音色：声音的颜色或色彩，音乐语言中的重要构成部分古筝演奏的音色变化直接影响到一首乐曲的表现力。
就像诗中写到的大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
力度的表示：
f 强，mf 中强、ff 最强、
p弱、mp 中弱、pp 最弱、
渐弱......
速度大致有：快—慢—快、慢—快—慢、由慢渐快—由快渐慢、由慢—渐快—再渐慢等形式。
B、第一段学习（互动学习）重难点
主题a出现，方整形歌唱主题，速度很慢，音调深沉、缠绵、委婉，将音乐带入惆怅、忧伤。
左手轻轻的柱
外刮奏犹如轻轻吹过的秋风，增加了音乐凄清冷寂的
愁绪。
请同学主题a弹奏，师生一起发现弹奏时出现的问题？
（讨论）
讲解主题a后再次弹奏，区别是什么？
四句乐句的划分？
四句乐句强弱？
运用了什么弹奏手法？
教师补充讲解：运用了陕西民歌的一些旋律、左手以古琴音调为固定音型，左手的码左边刮奏更体现了“长相思，催心肝”。
三、创新实践
古筝不仅能阳春白雪，也能下里巴人，传统与现代流行歌曲的碰撞，雅俗共赏。
欣赏《青花瓷》
收获：
学习作品的分析，乐句的划分。
音色、力度、速度在乐曲中奇妙的变化；更让我们学习到什么是传承什么是创新，古筝的发展在开辟新的方向，同学们成功的演绎了流行歌曲《青花瓷》，从中领悟到我们传统古筝中不曾学习到的知识和舞台表现力。
提升自身的素养是一次意境美、人文美和情感美的体验过程。