《化学反应与能量变化》_说课稿

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化学反应与能量变化说课稿

化学反应与能量变化说课稿一、说教材11 教材的地位和作用“化学反应与能量变化”是高中化学必修课程中的重要内容。

这部分知识不仅是化学学科的核心概念之一，也与日常生活、工业生产以及能源利用等方面密切相关。

通过对本部分内容的学习，学生能够深入理解化学反应的本质，建立起能量守恒的观念，为后续学习电化学等知识奠定基础。

12 教学目标知识与技能目标：学生能够理解化学反应中能量变化的实质，掌握吸热反应和放热反应的概念，学会判断常见化学反应是吸热还是放热。

过程与方法目标：通过实验探究和数据分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的能源意识和环保意识。

13 教学重难点教学重点：化学反应中能量变化的实质，吸热反应和放热反应的判断。

教学难点：从化学键的角度理解化学反应中能量变化的原因。

二、说教法21 实验探究法通过实验让学生直观地感受化学反应中的能量变化，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

22 问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力。

23 多媒体辅助教学法运用多媒体展示图片、动画等，帮助学生理解抽象的概念和原理。

三、说学法31 自主学习法学生通过阅读教材、查阅资料等方式，自主获取知识。

32 合作学习法学生分组进行实验探究和讨论，培养合作精神和交流能力。

33 归纳总结法学生对所学知识进行归纳总结，构建知识体系。

四、说教学过程41 导入新课通过展示生活中常见的能量变化现象，如燃烧、电池放电等，引出化学反应与能量变化的话题，激发学生的学习兴趣。

42 知识讲解（1）介绍化学反应中能量变化的表现形式，如热能、光能、电能等。

（2）讲解吸热反应和放热反应的概念，通过实例让学生理解。

43 实验探究（1）组织学生进行铝与盐酸反应的实验，观察反应过程中的温度变化，判断该反应是吸热还是放热。

（2）进行氢氧化钡晶体与氯化铵晶体的混合实验，让学生感受吸热反应。

《化学反应与能量变化》第1课时教学设计【高中化学必修2(新课标)】

第一节化学反应与能量变化第1课时◆本章教材分析1.教材地位和作用(1)本章内容分为两个部分——化学反应与能量变化、化学反应速率和限度，都属于化学反应原理范畴，是化学学科最重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识。

同时，本章内容又在社会生产、生活和科学研究中有广泛的应用，对人类文明进步和现代化发展有重大价值，与我们每个人息息相关。

因此，化学能对人类的重要性和化学反应速率、限度及其条件控制对化学反应的重要性，决定了本章学习的重要性。

初中化学从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修4《化学反应原理》中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统、深入地学习化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡的原理。

本章内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又是为选修4《化学反应原理》的学习奠定必要的基础。

学生通过学习化学能与热能、化学能与电能的相互转化及其应用，对化学在提高能源的利用率与开发新能源中的作用与贡献有初步的认识；通过引入新型化学电池开发与利用的知识，学生将对化学的实用性和创造性有更多的体会；通过对化学反应速率和限度的学习与讨论，学生将对化学反应的条件有更深的认识。

这些都会增进学生对化学学习的兴趣，使学生体会化学学习的价值。

(2)内容的选择与呈现新课程标准关于化学反应与能量及化学反应速率与限度的内容在初中化学、高中必修模块和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的状态。

根据新课程标准，关于化学反应中能量变化的原因，在此只点出化学键的断裂和形成是其主要原因，并笼统地将化学反应中吸收或放出能量归结为反应物的总能量与生成物的总能量的相对高低，不予深究。

关于化学能与热能、化学能与电能的相互转化，侧重讨论化学能向热能或电能的转化，以及化学能直接转化为电能的装置——化学电池，主要考虑其应用的广泛性和学习的阶段性。

高中化学说课稿学情分析

高中化学说课稿学情分析尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的是高中化学的一个核心单元——化学反应与能量变化。

在正式进入说课之前，让我们先来进行一个学情分析，以便更好地理解学生的需求和教学的难点，从而设计出更加有效的教学方案。

首先，我们来看一下高中学生的认知特点。

高中生正处于青春期，他们的逻辑思维能力、抽象思维能力和自主学习能力都有了显著的提高。

他们已经具备了一定的化学基础知识，如原子结构、化学式、化学方程式等，这为我们深入探讨化学反应与能量变化提供了基础。

然而，对于化学反应中的能量变化，尤其是热力学和动力学的概念，学生可能会感到陌生和困难。

因此，在教学过程中，我们需要将抽象的理论与实际的实验相结合，帮助学生建立起直观的认识。

接下来，我们要考虑学生的学习兴趣。

化学作为一门实验科学，其魅力在于实验现象的直观和神奇。

然而，如果教学过程中过于注重理论的灌输，学生的兴趣可能会受到影响。

因此，在本单元的教学中，我们要设计一些有趣的实验，让学生在动手操作的过程中体验化学的魅力，激发他们的好奇心和探究欲。

再者，学生的个体差异也是我们在教学中不可忽视的因素。

每个学生的学习能力、学习风格和知识背景都有所不同。

这就要求我们在教学中采用多样化的教学策略，满足不同学生的需求。

对于基础较好的学生，我们可以设置一些挑战性的问题和探究性的任务，引导他们进行深入学习；对于基础薄弱的学生，则需要提供更多的辅导和支持，帮助他们巩固基础知识。

此外，随着信息技术的发展，学生获取信息的渠道也发生了变化。

他们习惯于通过网络和多媒体资源来学习。

因此，在教学中，我们可以利用多媒体教学资源，如动画、视频、模拟软件等，来辅助教学，帮助学生更好地理解化学反应与能量变化的过程。

在说课的具体内容上，我们将从以下几个方面展开：1. 化学反应的基本概念：通过回顾化学反应的定义和类型，为学生建立起化学反应的基础知识框架。

2. 能量变化的表现形式：介绍化学反应中能量变化的主要形式，如热能、光能、电能等，并解释能量守恒的原理。

《化学反应与能量变化》教学设计

《化学反应与能量变化》教学设计一．学习内容和要求《化学反应与能量变化》的主要学习内容是放热反应和吸热反应、热化学方程式以及燃料的充分利用。

学习水平分别是B、C、B。

在《基本要求》中合格考和等级考学生内容相同，但难度要求不同。

在高一新授课时，学生已具有原子结构、化学键、物质结构等化学知识和热量、物质变化、分子热运动等物理方面的知识，可以通过化学键的有关知识引导，从而理解化学反应与能量变化的关系，进而为后期的能源利用、原电池、电解池、化学平衡、化工生产等知识体系打下基础。

作为高二选修学生的复习课来说，学生已掌握了上述所有知识版块的基础内容，但是在学生的知识体系中这些知识板块（化学键、能量、平衡、化工生产等）还是相互独立的，所以希望通过复习课将学生的知识进行整合，形成相互关联的系统；同时尝试将图式法、化学用语表达法、定性与定量分析法等化学方法进行模拟训练，促进科学方法的养成，将对立统一、宏观与微观转化等化学辩证思想进行渗透；体验绿色化学节能环保的理念。

二．学生情况分析如今高考改革，3+3的模式下，选修化学的学生人数增加，但由于课时大幅度减少，学生对知识点的训练度减少，再加上学生学习精力不够，学习态度不够积极，导致学习能力下降。

因而要求在有限课堂中做到教学效果达到最佳。

在上课前，先要了解学生已经掌握了什么，还没有掌握什么，还有哪些知识点存在困惑和干扰，对学生的知识点进行排摸，除去他们已经掌握的部分，在课堂上主要解决学生还存在的困难点。

如“列举化学反应过程中能量变化的重要形式”，这个知识点学生已经可以说出“除了热能，还有光能，电能等”。

但在热化学方程式意义的解释还存在不能完全理解和表达正确，能量变化图的应用还存在一定困难，不能解决一些实际问题。

三．教学设计综合上述情况，本节复习课的教学目标设计为：知识与技能1.复述放热反应、吸热反应概念2.解释反应的热效应与反应物、生成物能量相对高低之间的关系3.辨析热化学方程式与化学方程式的异同，解释热化学方程式的意义4.在能量变化示意图中正确表示反应物与生成物总能量的相对高低以及反应热5.辨析有无催化剂对能量变化的影响6.说出能源充分利用的意义，说出热交换法是一种常用方法过程与方法1．通过符号的解读加强对热化学方程式意义的认识2．通过作图，提高图像的解读能力情感态度与价值观在解决矛盾问题时体会能源充分利用的重要性，进一步达成节能环保的共识。

化学反应与热能说课稿

化学反应与热能说课稿一、说教材本文《化学反应与热能》在化学课程中占据着至关重要的地位。

它不仅是能量转化知识体系的重要组成部分，而且是连接物理学与化学的桥梁。

通过本课的学习，学生可以深入理解化学反应中能量的变化，掌握热化学的基本概念，以及了解能量守恒与转化在化学反应中的具体体现。

（一）作用与地位1. 理论价值：本课从微观的角度解释了化学反应中能量变化的本质，为后续学习化学动力学、化学平衡等复杂理论奠定了基础。

2. 实践意义：通过本课的学习，学生能够运用热化学知识解释日常生活中的现象，如燃烧、腐蚀等，增强理论联系实际的能力。

3. 跨学科联系：本课内容涉及物理学中的能量守恒定律，有助于培养学生的跨学科思维。

（二）主要内容1. 热化学基本概念：反应热、焓变、标准生成焓等。

2. 化学反应与能量的关系：能量守恒定律在化学反应中的应用。

3. 常见化学反应的热效应：燃烧、氧化还原反应、酸碱中和反应等。

4. 热化学方程式的书写与计算：理解热化学方程式的表示方法，掌握反应热的计算。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 掌握热化学的基本概念，理解化学反应与能量的关系。

2. 会书写常见化学反应的热化学方程式，进行反应热的计算。

3. 了解不同类型化学反应的热效应，能解释日常生活中的相关现象。

（二）能力目标1. 培养学生运用热化学知识解决实际问题的能力。

2. 提高学生的跨学科思维能力，将物理学与化学知识相结合。

（三）情感目标1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发探索化学反应中能量变化的热情。

2. 增强学生的环保意识，认识化学反应在环境保护中的重要性。

三、说教学重难点（一）重点1. 热化学基本概念的理解与掌握。

2. 热化学方程式的书写与反应热的计算。

3. 常见化学反应热效应的分析与应用。

（二）难点1. 能量守恒定律在化学反应中的应用。

2. 热化学方程式中反应物、生成物的状态与反应热的关系。

3. 解决实际问题时，对复杂化学反应热效应的分析与判断。

化学课件《化学反应中的物质变化和能量变化》优秀ppt(说课) 人教课标版

1、工业：金属冶炼、制造硫酸、石油化工中的催化加氢（去氢）、链烃氧化、环氧树脂的合成…
2、农业：植物的光合作用、呼吸作用、土壤里肥料的变化…
3、生活：干电池、蓄电池的工作原理、人的生命运动、煤、石油等燃料的利用…
4、危害：食品腐败变质、森林火灾、橡胶老化、钢铁锈蚀…
第二节离子反应的本质
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
2、最有希望的新能源是太阳能、燃料电池、风能和氢能等。这些新能源的特点是资源丰富，且有限可再生，为再生能源，对环境没有污染或污染少。
新知识
已学知识
单线桥分析法
氧化还原反应
重要的氧化剂重要的还原剂
双线桥分析法
重要氧化剂和还原剂的常见反应
氧化剂、还原剂
氧化性和还原性的强弱判断
氧化还原方程式配平
高考主要考查点为：
1、离子共存问题。 2、离子方程式的正误判断。 3、离子反应的条件。
离子反应的条件：
1、生成难溶物。 2、生成挥发性物质。 3、生成难电离物质。 4、发生氧化还原反应。
离子方程式正误判断：
1、是否符合反应客观事实。 2、化学式拆写是否正确。 3、符号使用是否正确。 4、是否遵循三大定律：即质量守恒、电荷守恒和电子守恒。 5、是否符合反应物的用量。

化学反应与能量的变化教案(优秀7篇)

化学反应与能量的变化教案(优秀7篇)化学反应与能量的变化教案篇一教学目标知识目标使学生了解化学反应中的能量变化，理解放热反应和吸热反应；介绍燃料充分燃烧的条件，培养学生节约能源和保护环境意识；通过学习和查阅资料，使学生了解我国及世界能源储备和开发；通过布置研究性课题，进一步认识化学与生产、科学研究及生活的紧密联系，化学教案－化学反应中的能量变化。

能力目标通过对化学反应中的能量变化的学习，培养学生综合运用知识发现问题及解决问题的能力，提高自学能力和创新能力。

情感目标在人类对能源的需求量越来越大的现在，开发利用新能源具有重要的意义，借此培养学生学会知识的迁移、扩展是很难得的。

注意科学开发与保护环境的关系。

教学建议教材分析本节是第一章第三节《化学反应中的能量变化》。

可以讲是高中化学理论联系实际的开篇，它起着连接初高中化学的纽带作用。

本节教学介绍的理论主要用于联系实际，分别从氧化还原反应、离子反应和能量变化等不同反应类型、不同反应过程及实质加以联系和理解，使学生在感性认识中对知识深化和总结，同时提高自身的综合能力。

教法建议以探究学习为主。

教师是组织者、学习上的服务者、探究学习的引导者和问题的提出者。

建议教材安排的两个演示实验改为课上的分组实验，内容不多，准备方便。

这样做既能充分体现以学生为主体和调动学生探究学习的积极性，又能培养学生的实际操作技能。

教师不能用化学课件代替化学实验，学生亲身实验所得实验现象最具说服力。

教学思路：影像远古人用火引入课题→化学反应中的能量变化→学生实验验证和探讨理论依据→确定吸热反应和放热反应的概念→讨论燃料充分燃烧的条件和保护环境→能源的展望和人类的进步→布置研究学习和自学内容。

教学设计方案课题：化学反应中的能量变化教学重点：化学反应中的能量变化，吸热反应和放热反应。

教学难点：化学反应中的能量变化的观点的建立。

能量的“储存”和“释放”。

教学过程：[引入新课] 影像：《远古人用火》01/07[过渡]北京猿人遗址中发现用火后的炭层，表明人类使用能源的历史已非常久远。

2024年化学说课稿7篇

2024年化学说课稿7篇化学说课稿篇1（约3754字）各位评委老师大家好：今天，我说课的内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修2）》第二章《化学反应与能量》第一节《化学能与热能》的第一课时。

下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序几个方面谈谈关于本课的设计：一、教材分析1、在教材中的地位和作用本节内容属于化学反应原理范畴。

在初中已从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，还将从科学概念的层面和定量的角度系统深入地再学习。

根据课程标准，在此只笼统地将化学反应中吸收或放出能量的原因归结为反应物的总能量与生成物的总能量的相对高低。

如此安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。

关于化学能与热能的相互转化，侧重讨论化学能向热能的转化，主要考虑其应用的广泛性和学习的阶段性。

选材上尽量将化学原理与实验、实例相结合，对化学概念或术语采用直接使用或叙述含义而不下定义的方式出现，以降低学习的难度，同时注意与学生经验、社会发展、高新技术、化学史实相联系。

能源与人类的生存和发展息息相关。

本节通过对化学能与热能相互转化的探讨，使学生感悟到化学反应在人类利用能源的历史过程中充当的关键角色，初步树立起科学的能源观，形成将化学能与热能相互转化的化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学能有关的社会和生活问题做出合理的判断。

同时通过【思考与交流】使学生对化学反应的特征有进一步的认识，增进学生对化学科学的兴趣，帮助学生体会化学学习的价值。

2、教学目标⑴知识与技能：知道热能是化学反应中能量变化的主要表现形式；通过实例和实验，形成吸热反应和放热反应的概念；能根据事实判断吸热反应、放热反应；知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量，决定于反应物的总能量与生成物的总能量的相对高低。

⑵过程与方法：在化学实验的基础上，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力；尝试与人合作，增强团队精神；学习运用观察、实验的方法获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括的方法对信息进行加工。

化学反应与能量说课稿

化学反应与能量说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“化学反应与能量”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“化学反应与能量”是高中化学必修课程中的重要内容，它不仅是化学学科的核心概念之一，也与日常生活、工业生产以及能源利用等方面密切相关。

本节课主要包括化学反应中能量变化的本质、热化学方程式的书写以及反应热的计算等内容。

通过对这些知识的学习，学生能够从微观和宏观两个角度理解化学反应与能量的关系，为后续学习电化学等知识奠定基础。

教材在编排上注重从实验入手，引导学生通过观察和分析实验现象，得出结论，培养学生的实验探究能力和思维能力。

二、学情分析学生在初中阶段已经接触过一些化学反应伴随能量变化的实例，如燃烧、金属与酸的反应等，对能量变化有一定的感性认识。

但是，对于化学反应中能量变化的本质以及定量计算等方面的知识还比较欠缺。

在能力方面，学生已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但在抽象思维和逻辑推理方面还有待提高。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解化学反应中能量变化的主要原因，知道常见的能量转化形式。

（2）了解热化学方程式的含义，能正确书写热化学方程式。

（3）掌握反应热的计算方法。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究和分析讨论，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。

（2）通过对化学反应中能量变化的微观分析，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对能源问题的讨论，培养学生的节约能源意识和社会责任感。

（2）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。

四、教学重难点1、教学重点（1）化学反应中能量变化的本质。

（2）热化学方程式的书写和反应热的计算。

2、教学难点（1）从化学键的角度理解化学反应中能量变化的本质。

（2）反应热的计算。

五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受化学反应中的能量变化，激发学生的学习兴趣。

《化学反应与能量的变化》教学设计

《化学反应与能量的变化》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1、了解化学反应中能量变化的表现形式，理解吸热反应和放热反应的概念。

2、能从化学键的角度理解化学反应中能量变化的原因。

3、了解常见的吸热反应和放热反应。

（二）过程与方法目标1、通过实验探究和数据分析，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

2、引导学生从微观角度理解化学反应，培养学生的抽象思维能力。

（三）情感态度与价值观目标1、让学生感受化学在能源开发和利用中的重要作用，培养学生的社会责任感。

2、激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。

二、教学重难点（一）教学重点1、吸热反应和放热反应的概念。

2、化学反应中能量变化的原因。

（二）教学难点从化学键的角度理解化学反应中能量变化的原因。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程（一）导入新课通过展示生活中常见的能量变化现象，如燃烧、电池放电等，引导学生思考这些现象背后的化学原理，从而引出本节课的主题——化学反应与能量的变化。

（二）新课讲授1、化学反应中的能量变化表现实验 1 铝与盐酸的反应在一支试管中加入 2-3mL 6mol/L 的盐酸，再插入用砂纸打磨过的铝条。

观察现象，并用手触摸试管外壁。

实验 2 氢氧化钡晶体与氯化铵晶体的反应将约 20g 氢氧化钡晶体Ba(OH)₂·8H₂O研细后与约 10g 氯化铵晶体放入烧杯中，并将烧杯放在滴有几滴水的玻璃片上。

用玻璃棒快速搅拌，闻气味，用手触摸杯壁下部，试着拿起烧杯。

学生观察实验现象，讨论并总结化学反应中的能量变化表现为放热和吸热两种形式。

2、吸热反应和放热反应的概念引导学生根据实验现象，总结出吸热反应和放热反应的概念。

吸热反应：吸收热量的化学反应。

放热反应：放出热量的化学反应。

3、化学反应中能量变化的原因从化学键的角度分析化学反应中能量变化的原因。

以氢气和氯气反应生成氯化氢为例，讲解化学键的断裂和形成过程中能量的变化。

化学反应与电能说课稿

化学反应与电能说课稿一、引言化学反应是一种物质转变的过程，而电能是一种能量形式。

在化学反应中产生电能的过程被称为化学电池，它是将化学能转化为电能的装置。

本文将介绍化学反应与电能的关系及化学电池的原理和应用。

二、化学反应与电能的关系化学反应是指化学物质之间发生的一系列变化，它涉及到物质的组成和结构的改变。

在某些化学反应中，会释放出能量，这个能量可以用来产生电能。

换句话说，化学反应可以通过释放能量来产生电能。

三、化学电池的原理化学电池是一种将化学能转化为电能的装置。

它由两个电极和电解质溶液组成。

其中一个电极是负极，被称为阴极，另一个电极是正极，被称为阳极。

当两个电极通过电解质溶液连接时，化学反应会在电极上发生，产生电子流动的现象，从而产生电能。

四、化学电池的应用1. 电池电池是最常见的化学电池应用之一。

它由一个或多个电池单元组成，每个电池单元都是一个化学电池。

电池内部的化学反应产生电能，通过连接电路，可以将电能用于各种电子设备，如手机、手表、遥控器等。

2. 燃料电池燃料电池是一种利用燃料和氧气进行化学反应产生电能的装置。

它通常使用氢气作为燃料，并通过与氧气反应产生电能。

燃料电池具有高效率、环保和可再生的特点，因此在交通工具、能源储备等领域有着广泛应用的前景。

3. 电解水制氢电解水制氢是一种利用电能分解水分子，产生氢气的过程。

这是一种可再生的能源制备方法，可以通过化学反应将水分子分解成氢气和氧气。

分解后的氢气可以用作燃料，具有清洁、高效的特点。

五、结论化学反应与电能之间存在着密切的关系。

通过化学反应产生的能量可以转化为电能，并应用于各种电子设备和能源制备过程中。

化学电池是一种将化学能转化为电能的装置，它的原理和应用在实际中有着广泛的应用。

通过研究化学反应与电能的关系，可以推动电能的应用和能源领域的发展。

高中化学必修二《化学反应与能量》说课稿

高中化学必修二《化学反应与能量》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解化学反应中的能量变化，包括吸热反应和放热反应。

o掌握热化学方程式的书写方法及含义，理解焓变（ΔH）的概念。

o了解化学反应中能量转化的基本形式，如热能、电能、光能等。

2.能力目标：o能够运用热化学方程式计算反应热，解决实际问题。

o通过实验观察和数据分析，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

o培养学生分析问题和解决问题的能力，能够从能量角度解释化学现象。

3.情感态度价值观目标：o激发学生对化学的兴趣，培养探究自然现象的好奇心。

o培养学生的环保意识，理解化学反应中能量利用的重要性。

o培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

二、教学内容-重点：热化学方程式的书写与理解，焓变的概念及应用。

-难点：焓变的计算，化学反应中能量转化的复杂过程。

根据教学内容的特点和学生的实际情况，本节课将分为四个主要部分：引入、新课讲解、练习、总结。

通过由浅入深的讲解和练习，帮助学生逐步掌握化学反应与能量的相关知识。

三、教学方法-讲授法：用于基础概念的讲解和理论知识的传授。

-讨论法：组织学生小组讨论，促进学生对知识点的深入理解和应用。

-案例分析法：通过具体案例分析，加深学生对化学反应中能量变化的理解。

-实验法：进行简单的化学实验，让学生直观感受化学反应中的能量变化。

-多媒体教学：利用、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

四、教学资源-教材：高中化学必修二课本。

-教具：黑板、粉笔、多媒体投影仪。

-实验器材：烧杯、量筒、温度计、火柴、锌片、铜片等。

-多媒体资源：课件、化学反应能量变化的视频资料。

五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组分配任务，明确组长和记录员，确保每个学生都参与讨论。

2.课堂纪律：制定课堂规则，如举手发言、不打断他人讲话等，维护良好的课堂氛围。

3.激励机制：对积极参与讨论和表现优秀的学生给予表扬，激发学生的积极性。

七、评价与反馈1.课堂小测验：通过课堂小测验了解学生对知识点的掌握情况。

《化学反应与能量变化》-说课稿

《化学反应与能量变化》说课案高二化学组韩国祥20130825一教材和课标分析:1、地位和作用:本节是人教版选修4第一章的第一节,主要内容包含了化学反应中的能量变化及热化学方程式的书写等，作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中，这是教材体系的总体安排，新教材除了以物质结构知识统帅整个化学教材外，还以化学变化中的能量变化来组织教材。

其原因是化学反应过程的能量变化对人类十分重要.能源又是人类生存和发展的重要物质条件。

本节内容还为以后学习燃烧热和化学反应热的计算打下基础，培养学生掌握知识运用知识的能力，对后面的学习生活有着重要的意义，起着承前启后的作用效果.2、课标对该内容的要求:本节教材包含了两个方面的内容：一为化学反应中的能量变化，即放热反应、吸热反应;二为燃料的充分燃烧的条件。

教材内容重视理论联系实际，注意反映了化学的发展与现代社会有关的化学问题。

如把一些问题放在社会的大背景下启发学生思考，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等密切联系,增强学生的环境保护意识和经济效益观念，以有利于学生理解所学的知识和学以致用.如放热反应中的热量的利用，煤的燃烧,如何提高燃料的燃烧效率,减少污染,开发新能源等。

3、教学目标:知识与技能1、了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式；2、认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的关系3、了解反应热和焓变的含义4、认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式过程与方法1、通过化学反应的实质的回顾，逐步探究引起反应热内在原因的方法，引起学生在学习过程中主动探索化学原理的学习方法2、通过讨论、分析、对比的方法,培养学生的分析能力和主动探究能力情感态度与价值观激发学生的学习兴趣,培养学生从微观的角度理解化学反应，培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的唯物主义观点二、学情分析：因为大纲对本节的要求都是A层次要求,我们可尝试通过设计开放性问题情境和实验情境，使具有不同思维优势的学生都能够参与到课堂中来,通过自由表达各自观点来感受成功的喜悦,同时在小组讨论和合作学习的过程中,激发学生的集体荣誉感,既活跃了学生的思维活动，又使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，使课堂真正成为学生的课堂。

统编人教版高中化学(必修二)第六章第一节《化学反应与能量变化》优质说课稿

统编人教版高中化学（必修二）第六章第一节《化学反应与能量变化》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中化学（必修二）第六章第一节《化学反应与能量变化》。

第六章讲述化学反应与能量。

主要内容有：化学反应与能量变化、化学反应的速率与限度。

现代社会的一切活动都离不开能量，化学反应在发生物质变化的同时伴随有能量变化，是人类获取能量的重要途径。

为了更好地利用化学反应中的物质和能量变化，在化学研究和工业生产中还需要关注化学反应的快慢和程度。

能量、速率与限度是认识和研究化学反应的重要视角。

本课教学旨在引导学生学习并掌握化学反应与能量变化知识，培养学生化学学科核心素养。

教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标和核心素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“3.4 化学反应与能量转化:认识物质具有能量，认识吸热反应与放热反应，了解化学反应体系能量改变与化学键的断裂和形成有关。

知道化学反应可以实现化学能与其他能量形式的转化，以原电池为例认识化学能可以转化为电能，从氧化还原反应的角度初步认识原电池的工作原理。

体会提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。

”二、说教材分析本节讲述了化学反应与能量变化。

本课以化学反应与能量为载体，以实验设计为核心，训练学生对已有知识进行分析综合、归纳演绎的思维能力以及解决实际问题的能力。

包括化学反应与热能、化学反应与电能两部分内容。

教材以文字介绍化学与能量的关系导入，正文部分以文字叙述为主，辅以图片。

另外教材还提供了“资料卡片、信息搜索”，以丰富拓展教学内容。

教材设置“思考与讨论”相关栏目，引导学生探究实践。

三、说教学目标与核心素养（一）教学目标：1.了解并掌握化学反应与热能的密切关系。

2.了解并掌握化学反应与电能的密切关系。

化学键与化学反应中能量变化的关系说课稿教案教学设计

化学能与热能――化学键与化学反应中能量变化的关系【教学目标】知识与技能1. 知道化学键与能量变化的关系。

2. 了解化学反应中能量变化的主要原因和常见的能量转化形式。

过程与方法1. 通过进一步学习化学键的知识，加深对化学键的理解，进而认识化学键与化学反应中能量变化的关系。

2. 通过图像分析联系生活实际，知道吸热放热的概念，认识化学反应中能量变化的主要原因，并能应用所学知识联系生活实际，能够对社会、生活中的相关问题做出合理的判断，树立正确的能量观。

情感态度价值观1. 联系生活发展学生学习化学的兴趣，形成乐于探究的习惯，感受到学习的乐趣。

2. 能从微观的角度理解化学反应，树立透过现象看本质的唯物主义观点。

3. 有参与化学科技活动的热情，有将化学能与热能的化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学能有关的社会和生活问题做出合理的判断【教学重难点】重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

难点：吸热反应和放热反应概念的形成及科学能量变化观的建立。

【课型】新授课【教学模式】问题探究、实验探究【教学手段】多媒体、演示实验【教学过程】过渡设问：1.煤、石油和天然气燃烧时会释放能量，这与化学反应有什么关系？2. 化学反应的本质是什么？思考讨论从熟悉的燃烧反应引切入：化学反应的重要特征之一就是化学反应伴随能量变化。

化学反应本质是旧键断裂以及新键形成化学键与化学反应中能量变化有什么关系？请阅读 P32化学键与化学反应中的能量关系的第一及第二自然段。

学生阅读：P32化学键与化学反应中的能量关系提问：1.在氢气与氯气的反应中化学键是如何变化的？2.化学键在断裂时要吸收能量，形成时要放出能量，那么如何确定氢气与氯气的反应是放出能量的？思考讨论从化学反应的本质（即化学键断裂和形成）来解释化学反应中能量变化的原因：断裂吸收的能量大于形成释放的能量为吸热反应，反之为放热反应此图片中水的能量是如何转换的？在教师的引导下分析图像，得出结论（水从高处流向地处要释放能量）。

化学《化学反应中的能量变化》教案6篇

化学《化学反应中的能量变化》教案6篇化学《化学反应中的能量变化》教案1一、教学目的要求1、使学生了解化学反应中的能量变化，了解吸热反应和放热反应，化学教案－第三节化学反应中的能量变化。

2、常识性介绍燃料充分燃烧的条件，培养学生节约能源及环境保护等意识。

二、教学重点难点1、重点：化学反应解其能量变化，放热反应和吸热反应。

2、难点：化学反应中能量变化观点的建立。

三、教学方法步骤本节教学应在教师的指导下，通过录像、影碟等多媒体手段，加强学生对化学反应中的能量观的认识，让学生通过阅读、观摩、讨论等学习形式，主动了解和掌握有关知识。

具体教学可根据实际情况灵活安排，化学教案《化学教案－第三节化学反应中的能量变化》。

四、课时安排1课时。

五、教学内容［引言］人类最早利用的化学现象是什么？？（燃烧）早期古人怎么取火？（钻木取火）［讲述］在第一节中就讲到，人类的进步和发展与火有密切的联系，对于燃烧的探究是一个既古老而又年轻的课题，过去我们曾经研究过，现在仍然在研究，将来还会继续研究。

为什么对燃烧这一古老的化学现象我们要一直研究下去呢？因为，研究燃烧中的反应、能量变化、燃烧效率及产物对环境的影响，对人类的生存和发展有着重要的意义。

今天我们就来研究化学反应中的能量变化。

［板书］第三节化学反应中的能量变化一、化学反应中的能量变化［提问］在当今世界上使用最广的能源是那种能源？你身边接触到最为常见的能源是什么样的能源？（化学反应释放出的能量是当今世界上最重要的能源。

最为常见的能源是热能，比如：燃烧放出的热。

）［边讲述边板书］1、化学反应中的能量变化通常表现为热量的变化。

［提问］写出至少四个可燃物燃烧的反应。

［学生板书］H2 + O2 -----H2OCO + O2 ------CO2C + O2 --------CO2CH4 + O2 ------CO2 + H2O［讲述］可燃物的燃烧是最常见的有热量放出的反应。

［提问］什么是燃烧？（通常讲的燃烧是指可燃物与空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。

高中化学说课稿4篇必修二

高中化学说课稿4篇必修二在撰写高中化学说课稿时，我们需要确保内容既准确又能够吸引学生的兴趣。

以下是一篇关于高中化学必修二的说课稿样本，涵盖了四个主要的化学主题。

尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将为大家带来高中化学必修二的说课内容。

必修二的课程内容主要涉及化学反应与能量、化学平衡、溶液与电解质以及有机化学基础。

接下来，我将分别对这四个主题进行详细的解说。

一、化学反应与能量化学反应是化学学习的核心内容之一。

在这部分，我们将探讨化学反应的本质以及与之相关的能量变化。

首先，我们需要了解化学反应的四个基本类型：合成反应、分解反应、置换反应和还原-氧化反应。

在讲解合成反应时，我会通过实际的实验演示，让学生观察两种或多种物质如何结合形成新的化合物。

同时，我会强调合成反应通常伴随着能量的释放，这一点可以通过实验中的温度变化来直观感受。

分解反应则与之相反，一个复合物质分解成两种或更多简单物质的过程往往需要吸收能量。

通过实验室的电解水实验，学生可以直观地看到并理解这一点。

置换反应和还原-氧化反应是更复杂一些的化学反应类型，我会通过金属活动性序列和电化学原理来解释这两种反应的机理。

此外，通过设计相关的实验，让学生亲自操作，可以加深他们对这些概念的理解。

在讲解能量变化时，我会引入焓变（ΔH）和熵变（ΔS）的概念，并解释它们如何影响化学反应的自发性。

通过实例和练习题，学生可以学会如何使用热力学第一定律来计算化学反应的能量变化。

二、化学平衡化学平衡是描述可逆反应在一定条件下达到的一种动态平衡状态。

在这部分，我会首先介绍动态平衡的概念，并通过实验展示如何通过改变温度、压力或浓度来影响化学平衡。

接着，我会引入勒夏特列原理，这是一个非常重要的原理，它解释了当一个处于平衡状态的系统受到外部条件变化的影响时，系统如何调整自身以重新达到平衡。

通过一系列的实验和问题讨论，学生将能够理解和应用这一原理。

此外，我会讲解如何使用Kc（浓度平衡常数）和Kp（压力平衡常数）来描述化学平衡，并展示如何通过这些常数来预测反应的方向和平衡位置。